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幼兒園大班社會(huì)《和圖書(shū)做朋友》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班社會(huì)《和圖書(shū)做朋友》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班社會(huì)《和圖書(shū)做朋友》說(shuō)課稿1
一、設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性以及手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展水平明顯提高。本活動(dòng)看似簡(jiǎn)單的了解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的方法并能用不同的方法修補(bǔ)圖書(shū)，卻能激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的情感、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的意識(shí)，不僅在嘗試運(yùn)用的過(guò)程中掌握了修補(bǔ)圖書(shū)的技能，還發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作以及合作交流能力，提高了社會(huì)性發(fā)展。
二、說(shuō)教材
在日常生活中，幼兒會(huì)經(jīng)常接觸到圖書(shū)，但對(duì)于保護(hù)圖書(shū)的方法不是很了解。而《綱要》中指出“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切和合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成”。為了讓幼兒感受到保護(hù)圖書(shū)的重要性，精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)于活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的`年齡特征及身心特點(diǎn)，結(jié)合布魯姆的教育分類(lèi)法，把目標(biāo)定為：
1、了解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的方法并與同伴交流分享自己的看書(shū)方式
2、能夠用不同的方法進(jìn)行修補(bǔ)圖書(shū)并與同伴交流分享
3、感受圖書(shū)的重要并體驗(yàn)社會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
從目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的方法并與同伴交流分享自己的看書(shū)方式；把本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為：能夠用不同的方法進(jìn)行修補(bǔ)圖書(shū)并與同伴交流分享。
五、說(shuō)教法
在活動(dòng)中教師要做到：心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)教育。選用適當(dāng)?shù)姆椒芷鸬绞掳牍Ρ兜男Ч�，而《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者和合作者。”因此，采用了提問(wèn)法、問(wèn)答法、游戲法、電化教學(xué)法等組織教學(xué)。
1、提問(wèn)法：提出與活動(dòng)緊密相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)保護(hù)圖書(shū)的興趣
2、問(wèn)答法：通過(guò)提問(wèn)幼兒，引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考并提高語(yǔ)言表達(dá)能力
3、游戲法：組織幼兒在游戲的輕松氛圍中實(shí)際操作，感受保護(hù)圖書(shū)的方法
4、電化教學(xué)法：教師運(yùn)用視頻及音頻等教具輔助教學(xué)，讓幼兒動(dòng)態(tài)感知
六、說(shuō)學(xué)法
為了遵循幼兒的主體性原則，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。采用了多感官參與法、合作交流法等，讓幼兒在活動(dòng)中想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做并通過(guò)一定的情境讓幼兒掌握本次活動(dòng)。
1、多感官參與法：在活動(dòng)中，對(duì)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、感覺(jué)等各個(gè)感官的刺激，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)幼兒積極性
2、合作交流法：組織幼兒交流已知的保護(hù)圖書(shū)的方法并進(jìn)一步討論不同的方法
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)活動(dòng)的核心和關(guān)鍵，教師采用層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)環(huán)節(jié)。
幼兒園大班社會(huì)《和圖書(shū)做朋友》說(shuō)課稿2
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起唱《找朋友》
2、教師出示“好朋友”圖書(shū)：今天老師要帶你們?nèi)ズ蛨D書(shū)做朋友咯，快快跟著老師一起出發(fā)吧。
本環(huán)節(jié)通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，自然引出活動(dòng)主題，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
二、視頻播放，大膽分享
教師在播放視頻前會(huì)提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去觀看視頻。
1、教師提問(wèn)：小朋友們，在生活中你是如何和書(shū)做朋友的呢？在生活中你是如何保護(hù)圖書(shū)的呢？
2、教師播放視頻后提問(wèn)，讓幼兒了解在生活中不要邊吃東西邊看書(shū)、不能在圖書(shū)上邊涂邊畫(huà)等保護(hù)圖書(shū)的方法，知道為什么要保護(hù)圖書(shū)以及保護(hù)圖書(shū)的重要性。
本環(huán)節(jié)我通過(guò)電化教學(xué)法、提問(wèn)法等視聽(tīng)結(jié)合，避免了枯燥的說(shuō)教，使抽象的知識(shí)具體化、形象化。從而使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
三、動(dòng)手操作，其樂(lè)融融
教師提供材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作。
1、教師將幼兒變身為“小書(shū)童”。
2、組織幼兒在游戲中動(dòng)手操作，修補(bǔ)破舊的圖書(shū)。
幼兒是以具體形象思維為主的，因此本環(huán)節(jié)我通過(guò)直觀教學(xué)法和操作法，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，深入活動(dòng)主題。使本次活動(dòng)的難點(diǎn)得以突破，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)。
四、樂(lè)于分享，升華主題
教師提供平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)上前分享。
1、幼兒分享自己剛剛?cè)绾涡扪a(bǔ)圖書(shū)的方法
2、教師由保護(hù)圖書(shū)升華，提醒幼兒保持正確的`看書(shū)姿勢(shì)以及注意保護(hù)眼睛
本環(huán)節(jié)我通過(guò)提供材料、幼兒動(dòng)手操作，以達(dá)到本次活動(dòng)，升華主題。從而讓幼兒在一片寬松自由的氛圍中逐漸拉下活動(dòng)的帷幕。
八、說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)我嚴(yán)格遵循以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在大班開(kāi)展實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)踐的社會(huì)活動(dòng)，能提高幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、分享以及合作交流的意識(shí)。促使幼兒更主動(dòng)地參與操作，掌握多種修補(bǔ)圖書(shū)的方法，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成保護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣并進(jìn)一步提升社會(huì)性發(fā)展。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
雖然獲得即將結(jié)束，但幼兒的學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)。我將通過(guò)區(qū)域活動(dòng)——閱讀區(qū)，讓幼兒養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣及保護(hù)圖書(shū)的方法，以達(dá)到鞏固本次活動(dòng)，促使幼兒快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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