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幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

時(shí)間:2023-02-09 17:36:43 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿12篇

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿12篇

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿1

  一、設(shè)計(jì)意圖

  3-4歲幼兒喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌,在瓜果飄香的秋季,幼兒看到豐收的水果興趣很高,此活動(dòng)貼近幼兒生活,在活動(dòng)中感受韻律。

  二、說(shuō)教材

  兒歌《水果歌》選自新疆維吾爾自治區(qū)幼兒園小班教材,根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo):3-4歲幼兒喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌,特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  《水果歌》是一首問(wèn)答式的兒歌,韻律感和節(jié)奏感都比較強(qiáng),相同結(jié)構(gòu)的句式,一問(wèn)一答,幼兒較為感興趣。水果非常貼近幼兒的生活,并且幼兒對(duì)水果的顏色已有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。但是,小班的幼兒節(jié)奏感和韻律感較弱,因此,本次活動(dòng)的重難點(diǎn)我定為了:體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏和韻律。

  三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  依據(jù)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中3-4歲幼兒的年齡段目標(biāo):能聽(tīng)懂短小的兒歌或故事,結(jié)合兒歌的特點(diǎn)制定了目標(biāo):1、理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏與韻律;2、感受問(wèn)答式兒歌的'樂(lè)趣。

  四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)理解兒歌內(nèi)容,讓幼兒口齒清楚的說(shuō)出兒歌,在此基礎(chǔ)上稍高于幼兒的實(shí)際水平。在學(xué)習(xí)兒歌中,體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏與韻律,讓幼兒在節(jié)奏中愿意學(xué)習(xí)兒歌,從中獲得樂(lè)趣。

  五、說(shuō)教法

  本次教學(xué)活動(dòng)中,我運(yùn)用了交流互動(dòng)法、討論法、觀察法、傾聽(tīng)法、游戲法等。

  導(dǎo)入部分運(yùn)用了談話法,通過(guò)出示圖片,運(yùn)用觀察法讓幼兒直觀感覺(jué)水果的輪廓和顏色。

  交流互動(dòng)法:是教師和幼兒的互動(dòng)交流,激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),在輕松的氛圍中讓幼兒大膽表達(dá)。交流互動(dòng)結(jié)合的方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

  討論法:幼兒在討論中能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá),是幼兒練習(xí)表達(dá)的好機(jī)會(huì)。

  觀察法:主要根據(jù)幼兒的具體形象、思維與主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。教師引導(dǎo)幼兒去看,去觀察,在自由、寬松的環(huán)境中,通過(guò)活動(dòng)的教具,形象的幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,從而激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

  傾聽(tīng)法:是教師示范朗讀,讓幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)中感受兒歌的趣味性,從而刺激幼兒喜歡去學(xué)習(xí)兒歌的目的。

  游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。因此,在活動(dòng)中采用游戲,使幼兒在游戲中自然的理解兒歌內(nèi)容。

  六、活動(dòng)總結(jié)

  此活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn),能根據(jù)兒歌內(nèi)容作出相應(yīng)的反應(yīng),發(fā)展幼兒的思維,發(fā)展了幼兒的節(jié)奏感和韻律感,讓幼兒在快樂(lè)的游戲中得到發(fā)展。

  七、說(shuō)學(xué)法

  幼兒是活動(dòng)的主體,在活動(dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人的理念,使幼兒在輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),在本次活動(dòng)中,幼兒主要運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法:

  觀察法:幼兒通過(guò)觀察圖片,直接感知兒歌內(nèi)容。

  游戲法:幼兒在愉快的游戲中,加強(qiáng)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。

  八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  本次教學(xué)活動(dòng),我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)為導(dǎo)入部分,幼兒觀察圖片、輪廓,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),討論水果的顏色,為展開(kāi)部分做了鋪墊。幼兒知道了蘋(píng)果、香蕉、西瓜的顏色。為避免教學(xué)過(guò)程中幼兒對(duì)水果顏色的爭(zhēng)執(zhí),我出示的是兒歌中水果的顏色,拿出魔術(shù)袋增加神秘感,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。完成了目標(biāo)1的“理解兒歌內(nèi)容”。

  展開(kāi)部分劃分為4個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)。第1環(huán)節(jié)為教師有節(jié)奏的朗誦兒歌,幼兒整體感知兒歌,培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣,初步感知了兒歌的節(jié)奏和韻律。第2環(huán)節(jié)借助圖片,運(yùn)用問(wèn)答式學(xué)習(xí)兒歌,教師一邊拍手提問(wèn),一邊引導(dǎo)幼兒用拍手的方式回答問(wèn)題,感知、體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏和韻律,用一問(wèn)一答的方式激發(fā)幼兒興趣。第3環(huán)節(jié)分組學(xué)習(xí)兒歌,男女小朋友面對(duì)面互問(wèn)互學(xué),再次熟練一問(wèn)一答的句式,感受兒歌一問(wèn)一答的樂(lè)趣,此環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)2。第4環(huán)節(jié)為游戲環(huán)節(jié),突破重難點(diǎn)?紤]到小班幼兒對(duì)節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確,因此,在展開(kāi)部分采用了多種活動(dòng)方式練習(xí)幼兒的節(jié)奏感。在師幼互動(dòng)、幼兒互動(dòng)及游戲活動(dòng)中,多方面調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性。

  本次活動(dòng),從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)了問(wèn)答、游戲等教學(xué)環(huán)節(jié),并在活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)幼兒的參與情況,我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變及時(shí)調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)。把活動(dòng)的主體交給幼兒,注重師幼互動(dòng)。

  九、說(shuō)活動(dòng)延伸

  在結(jié)束部分運(yùn)用了談話法,激發(fā)幼兒回家后和爸爸媽媽一起,把更多的水果編入兒歌中的意愿,促進(jìn)幼兒在原有水平上得到提高。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿2

  一、設(shè)計(jì)意圖

  美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣,使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。 小班幼兒對(duì)顏色有較高的興趣,他們對(duì)身邊的事物充滿了好奇,喜歡觀察,喜歡動(dòng)手學(xué)著做。他們?cè)敢庥米约旱男∈肿鲆恍┖?jiǎn)單的事情,體驗(yàn)成功的喜悅。

  二、說(shuō)教材

  《花手帕》是小班下學(xué)期美術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)活動(dòng)。在本次教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒嘗試用染色的方式制作花手帕,感受顏色交疊之美,體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

  三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  1、體驗(yàn)操作的快樂(lè)和成功的喜悅。

  2、嘗試用紅、黃、藍(lán)顏料制作花手帕。

  3、感受兩種顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美,發(fā)揮想象力。

  四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  本次教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn):嘗試用紅、黃、藍(lán)顏料制作花手帕。

  本次教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn):感受顏色交疊產(chǎn)生的不一樣的美,發(fā)揮想象力。

  五、說(shuō)教法

  本次活動(dòng)我采用了興趣導(dǎo)入法、啟發(fā)提問(wèn)法、示范講解法、個(gè)別指導(dǎo)法等教學(xué)方法

  六、活動(dòng)總結(jié)

  小班的美術(shù)活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主。 本次的教學(xué)活動(dòng)幼兒興趣濃厚,孩子們想象力豐富,最后的獲得感和成就感都得到了滿足。

  七、說(shuō)學(xué)法

  本次活動(dòng)我采用了討論法、操作法、合作法等學(xué)法

  八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  今天來(lái)了這么多老師,我們跟老師們打聲招呼吧。ɡ蠋熀茫

  教師:小朋友們,我們剛剛過(guò)了一個(gè)非常愉快的六一,在那天,每個(gè)小朋友都收到了禮物,大家拿到禮物開(kāi)不開(kāi)心。ㄩ_(kāi)心)

  可是在距離我們非常遙遠(yuǎn)的非洲,那里的小朋友們每天都忍受著臟亂的生活環(huán)境(出示圖片),而且可能從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)禮物。今天,我們一起來(lái)給非洲的小朋友們做花手帕當(dāng)禮物送給他們好嗎?

  二、幼兒自由探索,初次嘗試做手帕

  1、幼兒觀賞圖片

  教師:這里有一些做好的手帕圖形,我們一起來(lái)看一下這些手帕都是什么顏色、形狀(像什么)

  幼兒自由講述,用完整的話回答。

  2、初次探索體驗(yàn)制作花手帕

  教師:老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了紅色、藍(lán)色、黃色的顏料寶寶(可以請(qǐng)小朋友回答)和一塊純白的手帕。等下小朋友們進(jìn)行制作的時(shí)候,要注意讓顏料停留在他們各自的“地盤(pán)”哦!不要讓顏色寶寶亂跑。小朋友們你們現(xiàn)在可以動(dòng)手制作漂亮的花手帕啦!

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示、探索

  請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你用了什么方法制作的,并進(jìn)行演示。

  4、教師小結(jié)并示范

  (1)、小朋友們可以任意兩個(gè)角對(duì)折,然后再讓其他的兩個(gè)角牽手。對(duì)折兩次后將對(duì)折好的手帕的角分別去親親顏色寶寶,要注意哦,在蘸的時(shí)候不要讓顏色寶寶跳到你的身上和桌上。快看,顏色寶寶跳到了手帕上了。

 。2)、拿出來(lái)后,我們要耐心的等待5秒鐘,讓手帕上沒(méi)有了多余的顏料,再讓其他的.角去親親顏色寶寶,我們一起正數(shù)“1,2,3,4,5”好,完成了!

 。3)、等兩邊都沾好顏色后,瞧!這塊手帕兩邊的顏色寶寶手牽手了,兩種不同的顏色寶寶手牽手會(huì)變成另一種不一樣的顏色寶寶,一會(huì)兒,你也可以嘗試一下。好啦,所有邊都沾好了顏色寶寶,我們把手帕夾到報(bào)紙中間輕輕壓五下,最后輕輕地打開(kāi)。哇!快看,顏色寶寶把手帕打扮的多漂亮呀!

  三、幼兒再次作畫(huà),教師個(gè)別指導(dǎo)

  1、師:我看到有的小朋友很想快點(diǎn)嘗試一下新方法,都等不及了!好的孩子們,現(xiàn)在把你報(bào)紙下面的白手帕拿出來(lái),帶著你的想法把它打扮的漂漂亮亮的吧。(輕音樂(lè)起)

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。(大膽的發(fā)揮你們的想象,相信你們是最棒的)

  3、給能力弱的幼兒適宜的幫助。

  四、作品展示及賞析

  1、展示幼兒作品。

  師:請(qǐng)把你漂亮的小手帕夾到夾子上,我們一起來(lái)欣賞一下。

  2、幼兒向同伴介紹自己的作品,并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得你的花手帕哪里最好看,像什么?(請(qǐng)幼兒上臺(tái),和其他小朋友介紹自己的作品)。

  五、師生共同合作,體驗(yàn)多種形式創(chuàng)作

  師:剛才我們是用小手做的小手帕,那我們還可以用身體的哪里來(lái)畫(huà)畫(huà)?(……)

  師:對(duì),我們還可以用小腳,現(xiàn)在啊陳老師要請(qǐng)小朋友們共同制作一塊大的桌布。你們可以用小腳來(lái)幫我嗎?謝謝!

  (師生共同創(chuàng)作)

  六、結(jié)束部分

  師:畫(huà)好了,大家穿上拖鞋,等下我們要洗干凈小腳丫哦!我們一起把花布立起來(lái)看一看,哇!太漂亮了!我們等這些花布干了后請(qǐng)快遞員叔叔幫我們送給非洲的小朋友。

  九、說(shuō)活動(dòng)延伸

  將水粉顏料、一次性杯子、純白手帕、報(bào)紙等材料投放到美工區(qū),請(qǐng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探索。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿3

  一、設(shè)計(jì)意圖

  指南中指出生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,在生活中很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的,所以成人應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒,最重要讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用。

  二、說(shuō)教材

  數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥,為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng),以情景故事為主線,把抽象概括的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、游戲化,引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)、學(xué)中玩,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  大家都知道活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向作用,根據(jù)中班的年齡特點(diǎn),我確定了以下幾個(gè)目標(biāo),1.感知7的物體數(shù)量,理解6添上1就是7。

  2.學(xué)會(huì)把物體的數(shù)量用自己的方式記錄完整。3.體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的`有趣和有用,激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  針對(duì)以上的分析,我把本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)為重點(diǎn),技能目標(biāo)為難點(diǎn),為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,我為活動(dòng)準(zhǔn)備了多媒體課件《開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)》等。

  五、說(shuō)教法

  《綱要》中指出教師要成為幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了幫助幼兒掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用了情景激趣法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的興趣和習(xí)慣。

  六、活動(dòng)總結(jié)

  最后說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn),本次活動(dòng)是游戲法與情景法的相結(jié)合。中國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“生活即教育”,在創(chuàng)設(shè)的情境中,引起幼兒的好奇心,貼近幼兒的生活,在游戲中激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教無(wú)定法,貴在得法,在本次活動(dòng)中采用了多種的教學(xué)法讓幼兒在趣味性、游戲性的活動(dòng)中發(fā)展各方面的能力。

  七、說(shuō)學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件,讓幼兒去探索和參與活動(dòng),在活動(dòng)中,我讓幼兒充分去自由探索和體驗(yàn),通過(guò)探索操作法、小組討論法、趣味游戲法,讓幼兒的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力得到提升。

  八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  結(jié)合以上的分析,我把活動(dòng)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)我會(huì)以游戲的方式進(jìn)場(chǎng),師幼互動(dòng)開(kāi)汽車(chē),教師要求幼兒開(kāi)車(chē)前報(bào)一下人數(shù),進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景——農(nóng)場(chǎng)。此游戲是讓幼兒在游戲中感知1-7的數(shù)字,鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

  第二環(huán)節(jié)進(jìn)入情境后,教師運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法:到站啦,我們來(lái)到了開(kāi)心農(nóng)場(chǎng),很開(kāi)心,看誰(shuí)來(lái)了?屏幕上出現(xiàn)小狗的圖片,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的看法,在討論的過(guò)程中幼兒提高語(yǔ)言能力,增強(qiáng)自信心,達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo),在這個(gè)過(guò)程中,課件先出現(xiàn)6個(gè)物體后來(lái)加入了一個(gè)物體,成為了7個(gè)物體,意思讓幼兒理解6添上1就是7,出現(xiàn)了小狗,小鴨等生活中認(rèn)識(shí)的事物,貼近幼兒的生活,過(guò)程不斷的重復(fù),方便幼兒的記憶和理解。

  第三環(huán)節(jié),游戲部分,指南中指出游戲是幼兒極有意義學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式,是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),當(dāng)幼兒的專(zhuān)注力下降的時(shí)候,游戲可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)室里布置了兩棵樹(shù),上面掛滿了水果和蔬菜,教師給幼兒布置任務(wù),請(qǐng)每位幼兒手里拿著一個(gè)籃子去摘7個(gè)水果或者蔬菜,然后師幼一起來(lái)驗(yàn)證幼兒的操作。

  第四環(huán)節(jié),幼兒操作,教師先示范,“請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)打包袋,裝7個(gè)水果或者蔬菜,并把你們的點(diǎn)貨單填好了,一起送到跟你衣服身上對(duì)應(yīng)數(shù)字的籃子里放好,要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦!”教師提出要求,要求幼兒拿到點(diǎn)貨單先寫(xiě)上你身上的號(hào)碼,然后舉例子說(shuō)明,“例如你拿了3個(gè)西紅柿就記錄在點(diǎn)貨單上,明白嗎?如果我們干著又快又好,農(nóng)場(chǎng)主說(shuō)可以送一袋給我們帶回家分享!弊層變鹤杂赏瓿桑處熝不刂笇(dǎo)。

  第五環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒描述自己的記錄卡并驗(yàn)證。

  第六環(huán)節(jié),結(jié)束活動(dòng),教師小結(jié)完后就請(qǐng)幼兒上車(chē)回家,出發(fā)回家前讓幼兒點(diǎn)一次人數(shù),再一次感知7的數(shù)量。

  九、說(shuō)活動(dòng)延伸

  五大領(lǐng)域是相輔相成的,我會(huì)把本次活動(dòng)的操作材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)或者益智區(qū)等各個(gè)領(lǐng)域,讓幼兒的興趣得到持續(xù)的發(fā)展。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿4

  教案名稱(chēng):

  秋天的由來(lái)

  教案目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)寫(xiě)生畫(huà)法的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒加深對(duì)秋天水果—桔子的認(rèn)知。

  教案準(zhǔn)備:實(shí)物桔子若干,圖畫(huà)紙每人一張,油畫(huà)棒每人一盒。

  教案由來(lái):

  “咦!今天怎么吃桔子了?”隨著孩子們一句句稚嫩的疑問(wèn),我們開(kāi)始了關(guān)于秋天水果的一系列活動(dòng)。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)午點(diǎn)時(shí)吃的桔子如此感興趣,使他們很興奮呢?在幼兒園孩子們品嘗到的第一種秋季時(shí)令水果就是桔子,這第一個(gè)出現(xiàn)的時(shí)令水果—桔子,自然而然引起了孩子們的關(guān)注,激起了他們對(duì)秋季時(shí)令水果的興趣。

  活動(dòng)形式:

  通過(guò)實(shí)物觀察,使幼兒生動(dòng)、細(xì)致地發(fā)現(xiàn)桔子的.特征(外部特征),如形狀顏色等。在幼兒觀察、交流、總結(jié)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒寫(xiě)生桔子,教師不出示范例,鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒將自己的眼睛看到的桔子的真實(shí)顏色用各種顏色的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

  與幼兒的互動(dòng):

 。1)請(qǐng)幼兒回憶中午午點(diǎn)時(shí)吃的桔子的味道,引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)一說(shuō)自己印象中的桔子的樣子。多數(shù)幼兒回答出桔子是圓形、orange的顏色。

 。2)出示桔子,請(qǐng)幼兒觀察,觀察桔子的外部特征。

 。3)請(qǐng)幼兒逐個(gè)較細(xì)致地觸摸觀察后,引導(dǎo)幼兒再次表達(dá)自己的認(rèn)知。在教師的引導(dǎo)下,孩子們看完后說(shuō)桔子不是特別圓,發(fā)現(xiàn)有些扁圓,桔子皮上的顏色是有變化的,有的地方是orange,有的地方是yellow,有的地方是green。

 。4)請(qǐng)幼兒分成小組,發(fā)給每組幾個(gè)桔子,請(qǐng)幼兒邊觀察邊參照桔子實(shí)際的顏色給“桔子畫(huà)像”。教師鼓勵(lì)幼兒大膽將自己眼睛看到的顏色盡情地用畫(huà)筆在紙上表現(xiàn),展示他們的豐富感知。幼兒在操作過(guò)程中,邊畫(huà)邊發(fā)現(xiàn)“這兒有點(diǎn)黃,往下又成桔紅色了”。

  (5)幼兒作品展示,并進(jìn)行介紹。

  孩子們聽(tīng)說(shuō)要講一講自己畫(huà)的桔子都很積極地舉起小手想說(shuō)一說(shuō),有的孩子說(shuō)他的桔子是又漂亮又甜的桔子,有許多漂亮顏色,有的孩子說(shuō)他畫(huà)的桔子超市都買(mǎi)不到,因?yàn)樗┲孱伭囊路?/p>

  小編總結(jié):通過(guò)我們的描述,你知道秋天的來(lái)源了嗎?你懂的秋天的意義了嗎?

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿5

  一、設(shè)計(jì)意圖

  《指南》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力;幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。

  二、說(shuō)教材

  幼兒已經(jīng)有過(guò)閱讀《螞蟻和西瓜》前期經(jīng)驗(yàn)。戶外活動(dòng)幼兒喜歡觀察螞蟻。西瓜是夏天的應(yīng)季水果,孩子們經(jīng)?梢猿缘讲⑶液芟矚g。順應(yīng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣《螞蟻和西瓜》的活動(dòng)就產(chǎn)生了。

  三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜,用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

  2.初步嘗試根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。

  3.體驗(yàn)不同的美術(shù)形式帶來(lái)的樂(lè)趣。

  四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)狀水平,利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

  重點(diǎn):嘗試用撕紙的方法制作西瓜,用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)螞蟻的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

  難點(diǎn):用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)。

  五、說(shuō)教法

  1、再現(xiàn)談話法:教師讓幼兒通過(guò)回憶對(duì)與本次活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理,利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節(jié),激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。

  2、提問(wèn)法

  描述性提問(wèn):提示幼兒仔細(xì)的觀察并描述事物。

  反詰性提問(wèn):對(duì)幼兒在觀察、感知過(guò)程中得出的判斷進(jìn)行反問(wèn)。(重難點(diǎn))

  3、表演法:引導(dǎo)幼兒了解螞蟻動(dòng)態(tài),通過(guò)自由的表演表現(xiàn)出來(lái)。(重難點(diǎn))

  4、示范法:

  兒歌:活用兒歌,增強(qiáng)與幼兒的互動(dòng),能更好的發(fā)揮兒歌的作用,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的主動(dòng)性。

  創(chuàng)設(shè)情景:教師創(chuàng)設(shè)情節(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

  個(gè)別示范:讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。

  六、活動(dòng)總結(jié)

  從預(yù)設(shè)和效果來(lái)說(shuō)

  本次活動(dòng)是一個(gè)生成性活動(dòng),活動(dòng)前有讓幼兒聽(tīng)過(guò)此繪本。本節(jié)課利用幼兒的動(dòng)作體驗(yàn),增強(qiáng)作品的創(chuàng)造性。在幼兒表達(dá)的時(shí)候雖然能夠說(shuō)出不同動(dòng)態(tài)的螞蟻也能夠表達(dá)出自己想表現(xiàn)的故事情節(jié),但是在創(chuàng)作中會(huì)有部分幼兒仍舊選擇比較簡(jiǎn)單的.螞蟻的形象進(jìn)行表現(xiàn),所以我運(yùn)用示范、表演、個(gè)別指導(dǎo)的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒。我預(yù)設(shè)有的幼兒在撕紙時(shí)速度會(huì)較慢,但是制作西瓜又需要撕大量的紙,所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無(wú)法進(jìn)行時(shí)為其提供。 創(chuàng)作中,我支持幼兒邊做邊說(shuō)的行為,我想讓幼兒大量的說(shuō)充分表達(dá)。點(diǎn)評(píng)時(shí)候,我預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)是自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),但是由于時(shí)間有限我又想給幼兒更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì),所以以幼兒的自評(píng)、互評(píng)為主,教師的作為補(bǔ)充參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中。在幼兒創(chuàng)作西瓜時(shí),個(gè)別幼兒對(duì)西瓜的結(jié)構(gòu)貼法不正確,教師應(yīng)重點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)。 因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了一個(gè)幼兒在貼西瓜白瓤?jī)、皮的之后留有空隙?/p>

  七、說(shuō)學(xué)法

  觀察法:幼兒通過(guò)觀察、示范和討論,在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)西瓜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了整體的了解,并知道了撕紙制作西瓜的小方法,有助于活動(dòng)重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成。

  討論法::幼兒對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題表達(dá)自己不同的認(rèn)識(shí)和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現(xiàn)了什么問(wèn)題,請(qǐng)幼兒及時(shí)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  亮點(diǎn):在幼兒創(chuàng)造過(guò)程中,對(duì)幼兒出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。如:創(chuàng)造螞蟻動(dòng)態(tài)比較單一的幼兒通過(guò)出示螞蟻圖片、回顧繪本、動(dòng)作展示的方式,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造不同動(dòng)態(tài)的螞蟻。

  八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  一、回憶繪本,導(dǎo)入活動(dòng)

  師:這頁(yè)來(lái)自于《螞蟻和西瓜》這本書(shū),請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。

  看看誰(shuí)在干什么?在搬西瓜、吃西瓜。

  二、幼兒體驗(yàn),教師講解

  1.觀看繪本圖片,引導(dǎo)幼兒關(guān)注螞蟻形態(tài)。

  師:你看到的小螞蟻是怎樣運(yùn)西瓜的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動(dòng)態(tài)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的媽蟻、一只側(cè)面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。

  師:如果你是一只小螞蟻,你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜?

  2.講解材料用法,撕出西瓜結(jié)構(gòu)。

 。1)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙,分別撕出西瓜果肉、瓜瓤?jī)骸⒐掀、添?huà)出西瓜籽兒。

 。2)引導(dǎo)幼兒拿畫(huà)筆畫(huà)媽蟻的動(dòng)態(tài)。畫(huà)出螞蟻的身體姿態(tài)。

  頭不動(dòng),變換身體的位置,姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現(xiàn)了。

  先確定身體的位置和姿態(tài),變化頭的位置,小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。

  3.運(yùn)用兒歌引導(dǎo)幼兒添畫(huà)出螞蟻的動(dòng)態(tài)。

  兒歌:眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng),怎么動(dòng)?觸角觸角翹一翹,向哪邊翹?小手小腳彎一彎,怎么彎?可愛(ài)的小媽蟻就動(dòng)起來(lái)。

  (1)創(chuàng)設(shè)新情境,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。師:“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜,小螞蟻又會(huì)怎樣吃西瓜呢?”

  (2)師:“每一只小媽蟻都根能千,想出了各種辦法運(yùn)西瓜。小媽蟻很善于合作呢,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。”教師利用情境提出創(chuàng)作要求,引導(dǎo)幼兒撕出媽蟻,豐富完善畫(huà)面。

  三、幼兒操作

  四、展示作品,分事創(chuàng)意過(guò)程

  (1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng)作。

  (2)教師講評(píng)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),幫助他們感受合作的快樂(lè)。

  九、說(shuō)活動(dòng)延伸

  點(diǎn)評(píng):請(qǐng)創(chuàng)造內(nèi)容有特點(diǎn)的幼兒介紹畫(huà)面內(nèi)容,通過(guò)提問(wèn)表達(dá)自己創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。

  互評(píng):幼兒通過(guò)相互評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)幼兒作品的亮點(diǎn)。

  教師:發(fā)現(xiàn)幼兒作品與其他幼兒不同之處進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),包括西瓜的結(jié)構(gòu)、螞蟻的動(dòng)態(tài)以及創(chuàng)設(shè)的情節(jié)。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿6

  一、設(shè)計(jì)意圖

  經(jīng)過(guò)日常觀察,我發(fā)現(xiàn)班里有部分幼兒經(jīng)常用手指摳鼻孔,尤其是午睡時(shí),個(gè)別幼兒會(huì)經(jīng)常摳鼻孔玩,平時(shí)有些幼兒還會(huì)由于摳鼻孔而引起流鼻血,教師經(jīng)常提醒幼兒不要摳鼻孔,但僅僅說(shuō)教并不能使幼兒認(rèn)識(shí)到危害,教師看護(hù)也并不能從主觀上轉(zhuǎn)變幼兒的行為。為了使幼兒認(rèn)識(shí)到鼻子的作用,從而形成初步的保護(hù)鼻子的意識(shí),我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

  二、說(shuō)教材

  故事《嚕嚕的小鼻子》內(nèi)容貼近幼兒生活,使幼兒了解鼻子的功能和保護(hù)鼻子的方法,學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)一些突發(fā)意外,調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與,啟發(fā)幼兒猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)積極參與活動(dòng)。

  三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)設(shè)計(jì)思路,結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,我從情感、認(rèn)知、能力方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo):

  情感目標(biāo):愿意養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  認(rèn)知目標(biāo):知道鼻子的功能及簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。

  能力目標(biāo):在提醒下,能做到不亂挖鼻孔保護(hù)鼻子。

  四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我確定了活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解簡(jiǎn)單的保護(hù)鼻子的方法。

  難點(diǎn):知道保護(hù)鼻子的重要性。

  五、說(shuō)教法

  在活動(dòng)過(guò)程中我采用了層層遞進(jìn)的游戲內(nèi)容,不斷激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒能在活動(dòng)的情景中積極參與、主動(dòng)思考,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于突破活動(dòng)重難點(diǎn),達(dá)成活動(dòng)目標(biāo),我的.方法有:以故事表演形式,更加生動(dòng)直觀的引導(dǎo)幼兒感受不保護(hù)鼻子可能帶來(lái)的危險(xiǎn)。及時(shí)的小結(jié),吸引幼兒注意力了解簡(jiǎn)單的保護(hù)鼻子的方法。

  六、活動(dòng)總結(jié)

  1.本次活動(dòng)結(jié)合幼兒的年領(lǐng)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲的形式達(dá)成目標(biāo),活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,體現(xiàn)層次性,保證幼兒參與活動(dòng)積極性。內(nèi)容選擇來(lái)源于生活中孩子的一些習(xí)慣,突出了幼兒的主體性。

  2.在活動(dòng)中,發(fā)展培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,知道保護(hù)鼻子的重要性。了解簡(jiǎn)單的保護(hù)鼻子的方法。

  七、說(shuō)學(xué)法

  為了能夠使幼兒能在輕松、愉悅的游戲氛圍里學(xué)到保護(hù)鼻子的簡(jiǎn)單方法,我采用了故事表演法、游戲法、行為判斷法等形式,更能吸引幼兒的興趣,使幼兒更加充分地投入到活動(dòng)中;也使活動(dòng)更加直觀,以便于幼兒接受,符合幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,才能在游戲中更好地完成教育目標(biāo)。

  八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  有了這些分析和準(zhǔn)備,本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬┯螒颉安虏率鞘裁础睂(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,并引出鼻子的功能。

  出示小豬玩具,引出禮物,教師適量噴灑香水。引出鼻子的功能。

  師:小豬給小朋友帶來(lái)了小禮物,下面請(qǐng)小朋友閉上眼睛猜一猜到底是什么?小朋友可以閉著眼睛聞一聞。小朋友,小豬給你們帶來(lái)了什么禮物?

  師:誰(shuí)能告訴我,你是怎么知道的?小鼻子的本領(lǐng)真大啊!你們說(shuō)一說(shuō),小鼻子除了聞味還能干什么?

  引導(dǎo)幼兒閉上嘴巴,捏住小鼻子,吸氣—呼氣—吸氣。再放開(kāi)鼻子請(qǐng)幼兒重復(fù)呼吸的動(dòng)作

  師:剛才我們捏著小鼻子還能出氣嗎?

  小結(jié):我們的鼻子能聞味和呼吸

  導(dǎo)入部分使用游戲的形式,并請(qǐng)小朋友閉上眼睛聞,一下子就激起了幼兒的興趣,使幼兒更專(zhuān)注于下面的內(nèi)容,幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中感受鼻子的功能,比教師一味講解更有益于幼兒理解和接受,使幼兒的感知更加直接

 。ǘ├霉适,學(xué)習(xí)保護(hù)鼻子的方法——明確摳鼻子等不良行為的危害。

  邀請(qǐng)其他教師進(jìn)行輔助表演。一名教師扮演小豬嚕嚕、一名教師扮演豬姐姐、還有一名教師扮演醫(yī)生。

  師:嚕嚕做得對(duì)嗎?有哪些東西不能塞進(jìn)鼻子里?應(yīng)該怎樣保護(hù)鼻子呀?

  故事表演的形式更加生動(dòng)、直觀,幼兒看起來(lái)更直接,教師能夠把握活動(dòng)的節(jié)奏,適時(shí)與幼兒互動(dòng),使幼兒更加容易理解,進(jìn)一步明確摳鼻子等不良行為的危害。

 。ㄈ┌缪葆t(yī)生的教師帶來(lái)鼻子圖示卡總結(jié)鼻子的功能及簡(jiǎn)單的保護(hù)方法

  功能:聞味、呼吸。

  保護(hù)方法:我們要保護(hù)好小鼻子,不能摳鼻子,也不能往鼻子里塞東西

  玩耍時(shí)不碰撞鼻子,天冷時(shí)戴口罩,多喝水、多吃水果來(lái)防止鼻子流血。

  分析:教師以醫(yī)生身份出現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),主要是為了再次吸引幼兒的注意力,使活動(dòng)更具游戲性,幼兒的注意力更加集中。

  (四)看照片判斷行為的對(duì)與錯(cuò)

  出示日常生活中一些不良習(xí)慣、流鼻血以及與本活動(dòng)相關(guān)的圖片,讓幼兒觀察,請(qǐng)幼兒說(shuō)出對(duì)與錯(cuò)。

  九、說(shuō)活動(dòng)延伸

  在過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí),帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌《保護(hù)小鼻子》與活動(dòng)進(jìn)行呼應(yīng),銜接更為緊密,突出游戲化的特點(diǎn),更加生動(dòng)有趣。帶領(lǐng)幼兒做“貼鼻子”的游戲,以多種游戲方式,豐富活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)幼兒興趣,以在日常生活中潛移默化的影響幼兒。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿7

  一、說(shuō)教材

  《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò),本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片,讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言,講述一個(gè)完整地故事,教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想,想清結(jié)果后再做,不要向小老鼠學(xué)習(xí)。

  根據(jù)學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平,我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):

 。、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片,并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。

 。、豐富詞匯:羨慕、神氣

 。场l(fā)展幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。

  重點(diǎn):讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。

  難點(diǎn):設(shè)想故事結(jié)尾并講述。

  準(zhǔn)備:投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

  二、說(shuō)教法

  針對(duì)本班幼兒的`年齡特點(diǎn),我充分利用故事圖片,啟發(fā)式的教育思想,寓教于樂(lè)。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  幼兒活潑好動(dòng),想象豐富,語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ),我充分利用故事圖片,讓幼兒展開(kāi)想象,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達(dá)能力,從而達(dá)到良好的效果。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

 。、懸念導(dǎo)入

  放投影儀出示西瓜皮,請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分。

  2、經(jīng)驗(yàn)講述

  出示投影片小老鼠,啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)些什么?用一句完整地話講述圖片內(nèi)容,讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解,培養(yǎng)幼兒的推理能力,接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情,讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序,再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按老師排得圖片講故事,老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事,這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí)20分。

 。场⒆層變簞(chuàng)編故事

  提問(wèn):水慢慢地流進(jìn)來(lái),西瓜皮船沉下去,最后會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,想象出不同的故事結(jié)尾,這樣做,可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。

 。、活動(dòng)延伸

  聯(lián)系實(shí)際,教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿8

  一、設(shè)計(jì)意圖

  隨著資源的不斷開(kāi)發(fā),資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重,人們已漸漸意識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,因此垃圾分類(lèi)制度也隨之實(shí)行起來(lái)。大班幼兒已有知道垃圾要扔進(jìn)垃圾桶的經(jīng)驗(yàn),但是沒(méi)有分類(lèi)投放垃圾的意識(shí),因此我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。

  二、說(shuō)教材

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:在共同的生活和活動(dòng)中,幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性,學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。我設(shè)計(jì)了《小小垃圾要分類(lèi)》這節(jié)社會(huì)活動(dòng),通過(guò)本次活動(dòng)幼兒可以認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)的標(biāo)志,并通過(guò)分類(lèi)操作,幼兒能夠進(jìn)一步了解垃圾分類(lèi)的意義,同時(shí)加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(綱要)》中社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容要求的第三條“知道對(duì)錯(cuò),能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)”,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平,我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面設(shè)定了以下活動(dòng)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)的標(biāo)志,知道生活常見(jiàn)的垃圾分類(lèi)。

  2.能力目標(biāo):能區(qū)分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類(lèi)。

  3.情感目標(biāo):愛(ài)護(hù)身邊環(huán)境,具有初步的垃圾分類(lèi)意識(shí)。

  四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能正確區(qū)分四種垃圾分類(lèi)的標(biāo)志(將在活動(dòng)過(guò)程中的第四個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái))

  難點(diǎn):能按照垃圾分類(lèi)標(biāo)志正確區(qū)分垃圾種類(lèi)(將在活動(dòng)過(guò)程中的第五個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái))

  五、說(shuō)教法

  大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維,他們喜歡聽(tīng)故事,喜歡自己動(dòng)手操作,因此本次活動(dòng)我采用了直觀教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、情景法、游戲法、實(shí)際操作法等教學(xué)方法。以方案教學(xué)的理念,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn),采用情景法、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方法結(jié)合,來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

  六、活動(dòng)總結(jié)

  本活動(dòng)很好地完成了教育目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了情景,也采用了多樣化的教學(xué)方法,從幼兒興趣出發(fā),使幼兒在親自操作的活動(dòng)中掌握垃圾分類(lèi)的標(biāo)志,積累生活經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)中,我沒(méi)有過(guò)多干涉幼兒的行為,而是作為支持者、合作者去引導(dǎo)幼兒想出解決問(wèn)題的辦法,并鼓勵(lì)幼兒之間互相幫助,同時(shí)也促進(jìn)了其社會(huì)性的發(fā)展,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

  七、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)上述教學(xué)方法的'運(yùn)用,在幼兒的學(xué)法指導(dǎo)上,整個(gè)活動(dòng)都以幼兒為主體,在活動(dòng)中,以情景故事為主線,提供大量實(shí)物,幼兒通過(guò)觀察法、操作法、游戲法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)(分類(lèi)),玩中做,幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

  1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)——激發(fā)幼兒興趣。

  首先我運(yùn)用了情景教學(xué)法和直觀教學(xué)法,教師設(shè)計(jì)情景,吸引幼兒興趣。教師故作神秘狀對(duì)幼兒說(shuō):“小朋友們,今天老師收到一封來(lái)自垃圾大王的信,小朋友想聽(tīng)聽(tīng)嗎?”激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的興趣。從而引入課題,邀請(qǐng)小朋友們來(lái)幫助“垃圾大王”解決問(wèn)題。

  2.幼兒嘗試自己進(jìn)行分類(lèi)

  這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用實(shí)際操作法來(lái)鼓勵(lì)幼兒自己嘗試對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性,根據(jù)幼兒自己的觀點(diǎn)去分類(lèi),讓其有一個(gè)試誤性的經(jīng)驗(yàn)。為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備,但教師不可打擊幼兒,說(shuō)幼兒分類(lèi)的方式不對(duì)。

  3.觀看視頻,進(jìn)行初步學(xué)習(xí)

  本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用了電化教學(xué)法和啟發(fā)提問(wèn)法,通過(guò)播放有關(guān)垃圾分類(lèi)的視頻,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察法來(lái)對(duì)垃圾分類(lèi)有一個(gè)初步的概念與認(rèn)識(shí)。在播放視頻時(shí)中間可以停頓,通過(guò)提問(wèn)法,教師提問(wèn):“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀?”從而引發(fā)幼兒觀察與思考。幼兒回答問(wèn)題后,教師要積極做出回應(yīng)與反饋,這一環(huán)節(jié)能初步達(dá)成目標(biāo)一和目標(biāo)二。

  4.教師展示幻燈片并拿出標(biāo)志圖,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)的標(biāo)志。

  本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用直觀教學(xué)法與提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué),教師將垃圾分類(lèi)標(biāo)志圖單獨(dú)展示出來(lái),并引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片上的標(biāo)志與圖片上的標(biāo)志,邀請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行配對(duì),并請(qǐng)幼兒說(shuō)出是如何判斷的,教師提問(wèn):那你知道這個(gè)垃圾桶喜歡“吃”什么嗎?同時(shí)可以請(qǐng)下面的小朋友一起討論想一想做補(bǔ)充說(shuō)明,這也體現(xiàn)了教師在教育教學(xué)中關(guān)注集體注重個(gè)別差異的特點(diǎn),這樣可以幼兒能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)標(biāo)志,加深對(duì)垃圾分類(lèi)標(biāo)志的印象。這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步達(dá)成了目標(biāo)一與目標(biāo)二。

  5.進(jìn)行送“垃圾寶寶回家”游戲

  這一環(huán)節(jié)采用操作法進(jìn)一步加深幼兒對(duì)垃圾分類(lèi)的理解并樹(shù)立初步的垃圾分類(lèi)的意識(shí),教師:現(xiàn)在老師相信小朋友們都可以幫“垃圾大王”解決問(wèn)題了,所以老師想請(qǐng)小朋友們把這些“垃圾寶寶”送回家。教師把四個(gè)垃圾標(biāo)志圖貼在黑板上,然后將垃圾圖片發(fā)給幼兒,教師分組邀請(qǐng)幼兒上來(lái)進(jìn)行游戲,幼兒通過(guò)觀察圖片并思考再進(jìn)行分類(lèi)。游戲結(jié)束,教師總結(jié)整個(gè)環(huán)節(jié)并給予幼兒積極的反饋。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)三。

  九、說(shuō)活動(dòng)延伸

  教師在班級(jí)里可以設(shè)置一個(gè)關(guān)于垃圾分類(lèi)主題的區(qū)域,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,準(zhǔn)備垃圾分類(lèi)對(duì)應(yīng)的物質(zhì)材料,幼兒可以親自動(dòng)手進(jìn)行操作,由此獲得經(jīng)驗(yàn);同時(shí)還可以與家長(zhǎng)一起進(jìn)行垃圾分類(lèi)活動(dòng),實(shí)行家園共育活動(dòng)!

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿9

  一、設(shè)計(jì)意圖

  在一次過(guò)渡環(huán)節(jié)中,我偶爾發(fā)現(xiàn)了孩子們正在進(jìn)行自發(fā)的活動(dòng)--立筆比賽,還引起了小圍觀。大班孩子就是有著強(qiáng)烈的好奇心,喜歡具有挑戰(zhàn)的內(nèi)容、樂(lè)于探索和體驗(yàn)成功后給他們帶來(lái)的滿足感。于是就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。達(dá)到即符合幼兒的特點(diǎn)又滿足幼兒的能力需要。

  二、說(shuō)教材

  我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立站穩(wěn)的現(xiàn)象無(wú)處不在,比如:馬路邊剛栽的小樹(shù)苗需要在旁邊綁很多木棍支持站穩(wěn)。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象;并且《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  ⒈在大膽操作中探索讓物體站起來(lái)的方法。

  ⒉在探索中不怕困難,積極動(dòng)手動(dòng)腦,敢于嘗試敢于表達(dá)。

 、彻膭(lì)同伴之間相互合作、共同探討解決難題。

  四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)操作探索出物體能站住的方法。

  活動(dòng)難點(diǎn):初步嘗試合作,巧妙運(yùn)用多種材料,探究讓物品站起來(lái)的多種方法。

  五、說(shuō)教法

  《綱要》中指出教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的'物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境,注重幼兒的體驗(yàn),激發(fā)和挖掘幼兒的興趣和欲望。本次活動(dòng),我采用了經(jīng)驗(yàn)遷移法、提問(wèn)啟發(fā)法、直觀教學(xué)法、互動(dòng)游戲法等幾種方法相結(jié)合,使幼兒在游戲體驗(yàn)中感受了在探索中不怕困難的精神。

  六、活動(dòng)總結(jié)

  主要交流:

 、惫谲姺窒碇聞俜椒ǎw會(huì)合作的重要性。

 、膊牧锨擅钍褂玫姆椒。

 、惩牧系牟煌瑧(yīng)用。

  目的:幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗(yàn)。

  最后讓孩子們知道沒(méi)有難題是克服不了的,只要肯多動(dòng)腦、不放棄,就一定可以成功。

  七、說(shuō)學(xué)法

  《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。根據(jù)此要求,我主要采用了啟發(fā)式提問(wèn)法、直觀演示法、賞識(shí)激勵(lì)法等,而啟發(fā)式提問(wèn)法能夠使幼兒有目的地仔細(xì)觀察和傾聽(tīng),啟發(fā)幼兒的思維,使活動(dòng)進(jìn)行的更加生動(dòng)有趣。

  八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  第一環(huán)節(jié):觀察材料,介紹任務(wù)

  首先,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的同時(shí),觀察材料、了解材料。

  其次,介紹任務(wù):每組小朋友在自己的桌子上試一試、玩一玩,哪些東西能站得穩(wěn)穩(wěn)的就放在前面的展示桌上來(lái)。

  第二環(huán)節(jié):讓能站住的東西站起來(lái),了解站立因素。

  幼兒操作中,教師鼓勵(lì)幼兒積極嘗試,大膽探索。

  最后,與幼兒一起總結(jié)物品能站起來(lái)的原因。重點(diǎn)提問(wèn):誰(shuí)來(lái)介紹一下你送上了誰(shuí),它為什么能站穩(wěn)了?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品站起來(lái)的不同因素:底面大、底面比較平、“腳”多。這個(gè)環(huán)節(jié)是在教師在與孩子的互動(dòng)之中,幫助他們提升經(jīng)驗(yàn)的重要時(shí)機(jī)。

  第三環(huán)節(jié):自主尋找材料,讓“不能站起來(lái)的物體站起來(lái)!

  首先,觀察盒中物品討論:盒子里都剩下什么了?怎樣使這些不能站立的物品站起來(lái)?(鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想方法)其次,幼兒操作。在班中自主尋找材料幫助剩下的物品站起來(lái)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,尋找不同材料、不同方法,幫助物品站起來(lái)。

  目的:鞏固理解讓物品站起來(lái)的因素。

  第四環(huán)節(jié):用限定材料,快速讓“不能站起來(lái)的物體站起來(lái)。”

  目的:限定時(shí)間、限定材料,促使幼兒合作,巧妙運(yùn)用輔材。

  預(yù)設(shè)幼兒操作中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題:

  情況一:

  “為什么同種材料幫助物體站立,我的不成功?”

  指導(dǎo)策略:

 、币龑(dǎo)幼兒對(duì)自己的方法進(jìn)行調(diào)整。

  ⒉引導(dǎo)幼兒對(duì)同方法進(jìn)行對(duì)比。

  情況二:

  “為什么我的輔材不能幫助所有東西站立?”

  指導(dǎo)策略:

  ⒈引導(dǎo)幼兒充分分析材料,發(fā)現(xiàn)主材的特點(diǎn),通過(guò)調(diào)整輔材,幫助物體站立。

 、残〗M間相互學(xué)習(xí)。

  最后,我們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。

  主要交流:

 、惫谲姺窒碇聞俜椒,體會(huì)合作的重要性。

 、膊牧锨擅钍褂玫姆椒。

 、惩牧系牟煌瑧(yīng)用。

  目的:幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗(yàn)。

  最后讓孩子們知道沒(méi)有難題是克服不了的,只要肯多動(dòng)腦、不放棄,就一定可以成功。

  九、說(shuō)活動(dòng)延伸

 、痹诳茖W(xué)區(qū)繼續(xù)探索此實(shí)驗(yàn),并記錄新材料、新方法的使用。

 、补膭(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

  ⒊將方法運(yùn)用到生活中。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿10

  一、設(shè)計(jì)意圖

  小班幼兒富有好奇心,會(huì)對(duì)感興趣的事物提出問(wèn)題,也能運(yùn)用多種感官發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物特征。設(shè)計(jì)本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多渠道參與法感知水果的特征,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),有利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者,活動(dòng)遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。因此教師采用了實(shí)驗(yàn)操作法和游戲法,發(fā)揮幼兒的主體地位。

  二、說(shuō)教材

  教材內(nèi)容分析:新《綱要》明確指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。香蕉是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,它富有營(yíng)養(yǎng),又貼近幼兒的生活,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗(yàn),讓幼兒在活動(dòng)中運(yùn)用各種感官感知香蕉的獨(dú)特外型、表皮的顏色及與眾不同的口味,這符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野!

  三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心,活動(dòng)圍繞目標(biāo)展開(kāi)。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況設(shè)計(jì)了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo):1、通過(guò)各種感官認(rèn)知香蕉的特征,初步了解香蕉的吃法2、學(xué)會(huì)自己動(dòng)手剝香蕉3、體驗(yàn)到剝香蕉的樂(lè)趣,積極參加游戲活動(dòng)

  四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  本活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒通過(guò)摸、看、嘗等感知探索香蕉的特征,豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)是幼兒能對(duì)剝香蕉產(chǎn)生興趣,愿意吃香蕉。

  五、說(shuō)教法

  新《綱要》提出創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣,并鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題并發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作法,讓幼兒通過(guò)摸一摸,看一看,嘗一嘗等感知香蕉的特征,在操作過(guò)程中積極探索學(xué)習(xí)。游戲法導(dǎo)入,利用游戲教育性,娛樂(lè)性和創(chuàng)造性激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性。談話法總結(jié),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的語(yǔ)言總結(jié)香蕉的特征,鞏固學(xué)習(xí)香蕉的特征。還有示范演示法的運(yùn)用,通過(guò)談話講解示范給幼兒實(shí)物的操作過(guò)程,幫助幼兒理解記憶剝香蕉的方法過(guò)程,有助于后續(xù)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉。

  六、活動(dòng)總結(jié)

  幼兒以無(wú)意注意為主,教師在活動(dòng)中注意語(yǔ)言的清晰簡(jiǎn)練,避免出現(xiàn)無(wú)關(guān)刺激的干擾。

  七、說(shuō)學(xué)法

  本活動(dòng)運(yùn)用了多渠道觀察法:新《綱要》明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此活動(dòng)中,我們引導(dǎo)幼兒看一看,摸一摸,聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,潛移默化的讓幼兒對(duì)香蕉產(chǎn)生濃厚的興趣。

  八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),通過(guò)幼兒猜測(cè)黃色箱子里面是那種水果的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。黃色箱子來(lái)鞏固學(xué)習(xí)黃色。

 。ǘ┗顒(dòng)展開(kāi)

  1、猜測(cè)香蕉

  教師結(jié)合談話法,利用幼兒觸覺(jué)感知香蕉的表皮感覺(jué)以及香蕉的形狀讓幼兒猜測(cè)認(rèn)知香蕉的表皮感覺(jué)和形狀。引導(dǎo)幼兒用比較清晰、簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納總結(jié)香蕉的表皮感覺(jué)和形狀。

  2、出示香蕉

  教師拿出箱子里面的香蕉揭曉答案,利用幼兒的探索熱情,通過(guò)觀察指導(dǎo)法,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺(jué)認(rèn)知表皮的顏色和香蕉的外形,并結(jié)合談話法和啟發(fā)式語(yǔ)言,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)香蕉的表皮顏色。根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用,引導(dǎo)幼兒大膽想象聯(lián)系生活實(shí)際交流香蕉的外形像什么,運(yùn)用生活中具體的事物認(rèn)知香蕉的外形,發(fā)展幼兒的觀察力和感知事物的能力。

  3、剝香蕉

  教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作法和示范演示法,發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力以及手指的運(yùn)動(dòng)能力。在教師示范講解正確剝香蕉皮后幼兒自己動(dòng)手操作。注意引導(dǎo)剝完香蕉的小朋友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。所有的小朋友都完成剝香蕉后給予一定鼓勵(lì)。

  4、吃香蕉

  教師結(jié)合啟發(fā)式提問(wèn)的方法,提問(wèn)幼兒香蕉是什么味道的?展開(kāi)一定的討論后,幼兒通過(guò)吃香蕉積極探索香蕉的味道。引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)香蕉的味道。最后幼兒在教師的指導(dǎo)下將香蕉皮、用過(guò)的`擦手巾扔到垃圾桶。

  5、討論香蕉的吃法

  教師結(jié)合談話法,運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),開(kāi)放式的提問(wèn):香蕉有哪些好吃的做法?通過(guò)討論,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒能對(duì)香蕉產(chǎn)生興趣,想吃香蕉。

  6、游戲環(huán)節(jié)(香蕉迷宮)

  設(shè)置游戲迷宮,在迷宮的每個(gè)分岔路口貼有不同水果的指示牌,貼有香蕉的水果牌為通行路口,其他路口為錯(cuò)誤路口,其中貼有香蕉的路牌,香蕉也是各式各樣的,例如一個(gè)完整的香蕉、剝完香蕉皮的香蕉果肉、未剝完香蕉皮的香蕉。本游戲活動(dòng)是對(duì)前面活動(dòng)效果的考察,鞏固幼兒對(duì)香蕉的認(rèn)識(shí),初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

  九、說(shuō)活動(dòng)延伸

  將此活動(dòng)轉(zhuǎn)移到藝術(shù)領(lǐng)域的美工區(qū),讓幼兒運(yùn)用本活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為沒(méi)有衣服的香蕉寶寶穿衣服,幼兒在老師已畫(huà)出輪廓的香蕉涂色。鞏固學(xué)習(xí)香蕉的獨(dú)特外形和外皮顏色。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿11

  一、說(shuō)教材

  《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子,描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對(duì)付狐貍,最終戰(zhàn)勝狐貍,獲得自由的故事,使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話,會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的_,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo):

  1、理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯:縮、連蹦帶跳。

  2、積極參加活動(dòng),大膽表達(dá)自己的想法。

  3、懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>

  四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

  通過(guò)分析教材,我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是:理解故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白,形象地刻畫(huà)出一只貌似狡猾,實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,實(shí)則機(jī)智的烏龜形象,烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理;顒(dòng)的難點(diǎn)是:能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話。在活動(dòng)中,我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn),從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ)。

  五、說(shuō)教法

  《綱要》中指出:"教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)的提問(wèn)引導(dǎo)孩子,還采用了適宜的方法組織教學(xué):

  1、演示法:是指教師通過(guò)多媒體的運(yùn)用,選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看,引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系,理解圖片的內(nèi)容,幫助他們獲得一定的理解,從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一定的'了解。

  2、啟發(fā)提問(wèn)法:幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。

  3、講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小,和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。

  此外,我還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合,力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  六、說(shuō)學(xué)法

  通過(guò)以上教法,由淺入深,循序漸進(jìn),始終以聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終,以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí),能舉一反三,具有擴(kuò)展語(yǔ)言的能力。

  七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容,我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  第一環(huán)節(jié),教師通過(guò)出示圖片,提出懸念,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  第二環(huán)節(jié),教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件,讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,并發(fā)展幼兒的想象力。

  第三環(huán)節(jié),教師運(yùn)用課件完整地講述故事,同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探索性提問(wèn),以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。

  本次活動(dòng)后,我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng):

  將故事錄音帶,頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒講述和表演。

  八、說(shuō)活動(dòng)反思

  “不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。集體活動(dòng)中老師和孩子的互動(dòng)提問(wèn)后,有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問(wèn),這些孩子一般開(kāi)朗、外向、喜歡舉手、善于用語(yǔ)言表達(dá),所以這些孩子發(fā)出的信號(hào)教師能及時(shí)捕捉,并樂(lè)此不疲地與其進(jìn)行交流互動(dòng);但也會(huì)有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手,這樣的孩子教師比較容易忽視,其實(shí)不舉手、不愛(ài)說(shuō)話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子,讓每一位孩子都來(lái)說(shuō)一說(shuō),哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會(huì)因?yàn)槔蠋煹暮鲆暥坞x于課堂。對(duì)不愛(ài)舉手的孩子更多幾絲目光的停留,選擇回答對(duì)象時(shí),對(duì)不愛(ài)舉手的孩子說(shuō):“我想請(qǐng)一個(gè)沒(méi)有舉手,但一定知道的人來(lái)說(shuō)!薄安慌e手的孩子我也會(huì)請(qǐng)得!惫膭(lì)他們積極舉手。

  當(dāng)然對(duì)那些愛(ài)舉手,能積極回應(yīng)老師的孩子,我們也要鼓勵(lì)、保護(hù)孩子的積極性,對(duì)他們說(shuō)“你特別棒,每個(gè)問(wèn)題都舉手,機(jī)會(huì)讓給別的小朋友吧!薄白屗日f(shuō),你來(lái)補(bǔ)充好嘛!苯處熤挥斜衅降然貞(yīng)的觀念,每一個(gè)孩子才能和老師有積極的互動(dòng)。

幼兒園優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿12

  一、說(shuō)教材。

  此教材來(lái)源于生活。我們都知道,幼兒無(wú)論在園或在家,無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多,這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn),在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

  二、說(shuō)目標(biāo)。

  根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用;并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。

  1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

  2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,樂(lè)意與同伴交往。

  3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。

  根據(jù)目標(biāo),我們的重點(diǎn)定位于:幼兒能積極參加各種集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是:側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能,體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論,集體評(píng)價(jià),游戲活動(dòng)等使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)得到整理,使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。

  為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成,我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備:

  1、空間準(zhǔn)備:6張呈半圓形擺放的桌子。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動(dòng)畫(huà)。

  3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

  三、說(shuō)教學(xué)方法。

  1、游戲體驗(yàn)法:游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式,而且心理學(xué)指出:“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯加深。”通過(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng),參加游戲,加深對(duì)同伴的印象,體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。

  2、討論法:通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。

  3、情境教學(xué)法:通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)片段,讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò),為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

  4、多通道參與法:新《綱要》中指出:“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流過(guò)程和結(jié)果!币虼耍顒(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與,不知不覺(jué)體驗(yàn)同伴的樂(lè)趣。

  四、說(shuō)過(guò)程。

  參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。

  1、開(kāi)始部分:參加加集體活動(dòng)。“興趣是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù),和同伴一起搬桌子,放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng),體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。

  2、基本部分:分三環(huán)節(jié)。

  (1)共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的'?什么樣的人能稱(chēng)為同伴?等問(wèn)題。

  (2)自由結(jié)伴討論。我的同伴是誰(shuí)?我們?cè)鯓映蔀橥榈?我們(cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

 。3)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴”,教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。

  3、高潮部分:分兩環(huán)節(jié)。

 。1)情境教學(xué)。觀看多媒體動(dòng)畫(huà),評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)

 。2)游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌,請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。

  4、延伸活動(dòng):

  品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動(dòng)。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn),讓幼兒在交往中體會(huì)同伴交往的樂(lè)趣。

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