中班科學說課稿（通用15篇）
作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的中班科學說課稿 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班科學說課稿 1
一、說活動教材：
球是孩子們在生活中喜歡的玩具之一，他們樂意用自己的身體部位去探索、感知球的各種玩法。在一次活動中，對于球的滾動孩子們覺得好玩，也引起了孩子們對球的探索，于是我就抓住這一教育契機，提供相應的材料，讓孩子們通過眼、腦、手等感官去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣讓孩子們變被動學習為主動學習，給孩子充分分折、探索的空間，從而萌發(fā)愛科學的情感。
二、說活動目標：
目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據中班幼兒的年齡特點和建構知識的能力，我為本次活動制定了如下三條目標：
1.引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)小球站穩(wěn)的多種方法，體驗操作中的樂趣。
2.能用完整的語言講述自己的操作過程。
3.積極動腦筋，解決問題，樂于與同伴分享。
三、說活動重點、難點：
重點：引導幼兒探索讓小球站起來的多種方法。難點：根據幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和實踐的能力。
四、說活動方法：
為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應幼兒的活動，為他們提供有關的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的`意愿進行探索。
“引”即用巧妙的方法引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)小球站穩(wěn)的多種方法。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動，讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”。
“助”即教師在適當?shù)臅r候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。
五、說活動過程：
本次活動共分四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：提供玩具，激發(fā)興趣。
在本環(huán)節(jié)中，為孩子們提供各種球，讓幼兒把球放在桌上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)球會滾來滾去，容易掉下來的現(xiàn)象，激起幼兒的學習積極性和興趣。
第二環(huán)節(jié)：提出問題，引發(fā)設想。
在本環(huán)節(jié)中提出兩個問題，第一個問題：“小球在桌子上滾來滾去，有什么辦法可以讓小球站穩(wěn)呢？”第二個問題：“我們用一張紙來幫助小球站穩(wěn)，你覺得可以嗎？”這兩個問題層層遞進，激發(fā)幼兒積極動腦思考，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
第三環(huán)節(jié)：動手嘗試，實踐想法。
本環(huán)節(jié)是活動的重點環(huán)節(jié)，提供給幼兒球和多種物品，鼓勵幼兒積極動手探索，把自己的想法付諸實踐。
第四環(huán)節(jié)：積極交流，展示成果。
在這個環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒用完整的語言表述自己的操作過程，幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享，展示成果，分享成功的喜悅。
中班科學說課稿 2
一、教材分析：
本節(jié)課是選自《多元智能創(chuàng)意課程》中班第一主題活動《快樂小天地》中的一節(jié)科學領域活動課《神奇的發(fā)現(xiàn)》；放大鏡的鏡片是凸透鏡，凸透鏡的鏡片中間厚、邊緣薄，是透明的。凸透鏡具有放大物體圖像的功能。放大鏡有兩種使用方法。
分別是：
1、放大鏡對準觀察的實物上下移動或前后移動，直到看清楚為止。
2、把放大鏡放到眼前，慢慢的移向所觀察實物的上方，直到看清楚為止。
在區(qū)域活動中孩子們對于使用放大鏡去探索事物的變化很感興趣；他們在探索過程中能夠發(fā)現(xiàn)事物的明顯變化，但是，對于如何正確使用放大鏡把自己所觀察的物體看清楚并不清楚，所以，我依據中班幼兒的年齡特點，在本次活動中采用了多種形式，讓幼兒自己去探索，讓他們在自己的探索中了解放大鏡的特點，知道如何在探索中正確使用放大鏡。
本節(jié)課我將了解放大鏡的特點設為重點；探索如何正確使用放大鏡設置為本節(jié)活動的難點。
二、設計思路：
孩子們對于使用放大鏡探索事物很感興趣，但是，在孩子的活動中發(fā)現(xiàn)他們對于如何使用放大鏡，如何看清物體操作的并不準確。于是，我在本節(jié)活動中設計了說——聽——看——用——展等形式。讓幼兒了解放大鏡的特點，學習使用放大鏡的正確方法。
三、說目標：
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標，本次活動目標為：
1、了解放大鏡的特點
2、認識放大鏡，初步學習使用放大鏡
3、學習觀察，體驗探索事物的變化并用粘貼的方法記錄。
四、說準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
故事《神奇的鏡子》；視頻《放大鏡的正確使用方法》、放大鏡人手一個；觀察記錄表人手一份、水果、動物、交通工具圖片若干、膠棒。
五、說教法、學法
1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、自主探究法等，使幼兒學會正確的使用放大鏡去探究事物的變化。
2、學法：幼兒在與老師互動中通過故事，自由探究、觀察獲得認知能力的。
六、說活動過程：
本次活動我共設計了七步：
�。ㄒ唬�、師幼交談，說說放大鏡的.神奇。在此步驟中我運用了談話法，通過和幼兒交談，讓幼兒根據已有的經驗和我們說一說放大鏡有什么神奇的地方。
�。ǘ�、傾聽故事，了解放大鏡的作用
在此過程中我運用了講述法、觀察法讓幼兒邊看圖片邊聽故事，讓孩子們了解放大鏡的作用，知道放大鏡能夠把物體放大。
�。ㄈ⒄J識放大鏡，了解放大鏡的特點
這一步我運用了觀察法、觸摸體驗法讓幼兒看一看、摸一摸、說一說，發(fā)現(xiàn)放大鏡的鏡片的特點；從而，了解放大鏡的特點。
（四）、嘗試使用，探索放大鏡的用法
在此過程中我運用了操作法、交流法讓孩子們用放大鏡自由探索，在操作探索的過程中發(fā)現(xiàn)使用放大鏡的方法，然后與同伴進行交流。從而，探究如何使用放大鏡。
�。ㄎ澹�、觀看視頻，正確的使用放大鏡
本步播放視頻讓幼兒知道如何正確使用放大鏡，掌握使用放大鏡的正確方法。
�。�、運用放大鏡，嘗試記錄探索結果
本步運用操作法與記錄法；為幼兒準備了三類很小的圖片，讓他們自主選擇自己喜歡的類別。正確使用放大鏡觀察細小的圖片貼在記錄單相應的空格里。進一步鞏固放大鏡的正確使用方法。
七、成果展示，區(qū)域中進一步探索
最后，讓幼兒把完成的記錄單放到教師完成的記錄單的下面，師幼共同欣賞。教師還為幼兒在區(qū)域活動中提供了更多的細小圖片，讓幼兒在區(qū)域活動中進一步探索。
反思：本活動以幼兒的興趣為出發(fā)點突顯幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主探索操作，獲得經驗。通過豐富多彩的活動形式，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，較好的完成了本次活動預設的目標。當然，在活動中也存在著一些不足。請評委老師多提寶貴意見。
中班科學說課稿 3
各位領導、老師：
大家好！
今天我說課的題目是中班下冊主題活動《會飛的》科學活動《雞毛飛起來了》。
首先，我向大家說說本次活動的設計思路：
皮亞查的認知發(fā)展理論認為：兒童是學習的主體，通過自己的活動，不斷建構形成他的智力的基本概念和思維形式，因此我們認為，教師要尊重幼兒感興趣的事物和探究問題，讓幼兒主動學習，隨著知識的日愈豐富，中班幼兒對科學探索的態(tài)度更加積極主動。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對飛起來的東西感興趣，如：雞毛、紙屑、氣球等總是興趣勃勃的玩，雖然有時受限制，但是孩子們樂此不厭，試圖了解其中的奧秘。因此，我將孩子們的這個興趣點作為切入口，生成了科學活動《雞毛飛起來了》，旨在通過親身的體驗去探索，從而感知不同工具能使雞毛飛起來，用力的大小使雞毛飛得高低的關系,知道有風，雞毛就會飛起來。滿足幼兒的探索欲望。
一、說教材：
《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的內容和要求提出“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產生興趣和探究的'欲望。在選擇內容時，要關注幼兒的興趣，還要考慮幼兒的可接受性，幼兒的興趣不能簡單的讓他停留在口頭上，而應關注尊重幼兒學前的興趣和需求，提供更多的機會讓幼兒去感受、去想象、去創(chuàng)造。順應幼兒即時的發(fā)展需要，使幼兒的經驗得到提升。中班科學活動《雞毛飛起來了》這一教育活動內容的選擇正如《幼兒園教育指導綱要》中所說既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。
二、活動目標:
新《幼兒園教育指導綱要》中的科學領域提出了以下目標：對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，能運用各種感官探究問題，可見科學領域的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，因此本次活動目標定為：
1、引導幼兒積極思考，主動探索多種材料讓毛飛起來及力氣的大小與雞毛飛起來的關系。
2、引導幼兒大膽嘗試讓幼兒運用各種感官、動腦、動手在操作中能體驗到探索的樂趣。
3、能在游戲中能感受與同伴合作的愉快心情。
三、說活動準備：
1、知識準備，幼兒有吹雞毛的操作經驗。
2、物質準備，雞毛若干、吸管、扇子、書、硬紙板、塑料袋。
3、場地準備，為幼兒開辟游戲區(qū)和交流區(qū)兩塊地。
四、說教法：
《幼兒園教育指導綱要》提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境讓每個幼兒都能參與實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。根據教學目標，教師用集體教學形式，在教學過程中，教師運用探索式教學法，充分做到是幼兒的支持者、合作者和引導者�；顒又校處熜闹杏心繕�，眼中有幼兒。因此。本次活動主要采用了以下幾種教學法：操作法、設疑法、經驗遷移法、游戲法、比較法進行教學。
1、感知操作法，是幼兒動手操作通過與材料的相互作用進行探索，學習獲得科學經驗。供安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分的操作時間，讓孩子們真正“動”起來。
2、設疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，通過提問，會提示幼兒探索線索，引發(fā)幼兒思考，使幼兒對所感知的經驗進行整理。如：你是怎樣使雞毛飛起來的、為什么雞毛能飛起來等。
3、比較法，通過操作感知分析，用力大，風大，雞毛飛得高。用力小，風小，雞毛飛得低。
4、經驗遷移法，幫助幼兒使新經驗與舊經驗間架起橋梁，使新經驗更容易掌握。如第一次操作，幼兒已有了用材料使雞毛飛起來的經驗,使第二操作得到升華。
5、游戲法、游戲是幼兒最基本，最喜歡的活動。不僅可以進一步鞏固本次活動的主要內容，而且使幼兒有輕松愉快的心情，并能感受與同伴之間的協(xié)作精神。
五、說學法：
在活動過程中，教師營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒的學習動機，調動幼兒的多種感官和已有經驗參與探索。讓幼兒，玩一玩、想一想、說一說、試一試等。在與材料、同老師的互動中突破重點和難點，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，發(fā)展幼兒觀察能力、動手能力和合作能力。
六、說活動過程：
本次活動設計力求最大程度的參與投入，讓學習過程成為發(fā)現(xiàn)和探索的過程。真正使學習變得快樂起來。因此設計了三個環(huán)節(jié)。首先以“吹雞毛的游戲”激發(fā)幼兒學習興趣，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是活動的重點，幼兒第一次操作探索多種材料使雞毛飛起來，感知有風，雞毛能飛起來，為第二次探究活動做好知識方面的準備。第二次探索怎樣使雞毛更高、更久。最后一個環(huán)節(jié)，游戲“雞毛抗爭賽”通過兩組比賽，進一步激發(fā)孩子探索欲望，使幼兒快樂的動起來，活動在愉快的氣氛中結束。
中班科學說課稿 4
設計意圖：
今天我說課的內容是中班的科學活動《小小手》，時間設計為25分鐘，綱要中指出幼兒是活動的參與者而非被動者，教師是指導者、觀察者和合作者。在整個活動中，主要以幼兒的主動探索為前提，讓幼兒先感知如：“你們先來看看我們的小手有什么特征”，引發(fā)幼兒主動的探索欲望，激發(fā)興趣為整個過程奠定了基礎。
基于以上設計意圖，我將活動目標設計為以下三點：
1、探索手的基本特征，感知理解指紋。
2、在探索的過程中，體驗科學活動的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的探索精神，以及和同伴一起學習的快樂。
此次活動的重點：
在探索的過程中，體驗科學活動的快樂。因為在幼兒園中，活動的主體是幼兒，讓幼兒體驗中學習，感受到活動的快樂。從而漸漸培養(yǎng)幼兒的探索欲望，符合了幼兒的情感的需要。
難點：
探索手的基本特征，初步感知理解指紋。中班的幼兒活潑、好動，用手通過動作來認識世界，但是在認識世界的同時，對自己的雙手卻并不了解，我借助于本次活動，讓幼兒自己知道的基本特征，以及探索雙手的小秘密即指紋。
教法：
教師通過啟發(fā)提問的方法、直觀引導的方法、觀察法等對幼兒進行指導�？茖W活動本身是一個十分有趣的活動。幼兒的興趣會很濃，教師用這些方法，能讓幼兒更快更好地進入到活動中來，體現(xiàn)幼兒學習的主體性，以教師教學變?yōu)槲乙獙W。
學法：
中班的'幼兒由于年齡特征，開始接受任務，所以給他們布置一個任務，他們會很愿意去完成。幼兒會通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法去嘗試這個科學活動。
活動準備：
1、幼兒已有經驗的準備（日常生活中已經了解手的基本特征）
2、音樂的準備
3、橡皮泥等
活動目標：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣
教師彈奏歌曲《我有一雙小小手》（利用音樂，把幼兒帶入到一個情境中，使他在愉快的環(huán)境中學習，使學習與環(huán)境交互作用）
�。ǘ┏醪礁兄ㄗ層變合韧ㄟ^觀察，體現(xiàn)了把幼兒放在主體的原則）
師：現(xiàn)在，請你拿出自己的雙手來看看，你認為自己的雙手事故什么樣子的呢？
師：有五個手指頭、有指甲還有呢？
師：有的小朋友觀察得很仔細有一條條的線，那你們知道叫什么呢？對，它就叫做指紋。
�。ㄈ﹦邮植僮鳎ㄗ層變涸谧鲋袑W、學中樂）
師：指紋在我們的手上，指紋寶寶說了想和我們小朋友做游戲，那么我們可以想什么辦法把指紋記錄下來呢？
師：有什么好辦法呢？（通過遷移經驗，會說出在泥土留下痕跡的經歷。）
師：桌子上，給你們準備了一些橡皮泥，你們去試試看。
�。ㄋ模┭不刂笇�
教師邊走邊巡回知道，可以針對個體的不同進行交流，親近幼兒，單純幼兒的操作，主動性不強，適應了面向全體而因人施教的原則。
（五）示范講解（讓幼兒獲得正確的方法）
師：請你們來說說你們是怎么做的？現(xiàn)在我也來試試看，在示范的過程中獲得正確的方法。
（六）幼兒再次操作
師：現(xiàn)在你們去試試吧！記錄完足跡后，你用眼睛觀察下有什么特點？
�。ㄆ撸┛偨Y
師：原來每個人的指紋是不一樣的了，有的粗有的細......
延伸活動：在美工區(qū)，放置泥土、橡皮泥，讓幼兒動手操作。也可以利用家庭資源豐富幼兒的知識。
中班科學說課稿 5
一、說教材：
1．分析教材內容：
《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的問題，有助于開拓幼兒的經驗與視野。送走秋天迎來冬天，樹葉變黃，一片片樹葉從樹上落下來，我們學校門前有許多風景樹：法國的梧桐樹、各種槐樹等，樹葉像一只只蝴蝶似的飄落下來，戶外活動時常常看到幼兒們追逐飄舞的樹葉，并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼兒把它當扇子、有的當雨傘，一名幼兒跑過來問我：“老師，樹上的葉子掉光了，冬天就看不到樹葉了”，“不對，不對，冬天的時候還能看到葉子，有的樹上的葉子是不會落的”，另一名幼兒說“那是什么樹上的葉子呢？”“我也不知道那是什么樹上的葉子?”,結合幼兒的談話內容及對問題的興趣,我開展了《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動，通過討論研究滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們積極探索的興趣。
2．活動的重點、難點
根據教學的要求和幼兒已有的經驗，我認為本次活動的重點：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹葉？難點：了解幾種樹葉的名稱及不落葉的原因。
利用幼兒對談話活動的興趣讓幼兒自己去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)樹葉的變化，通過課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹葉的變化，從而使活動的重難點有效突破。
3．活動的目的：
根據幼兒探索的興趣和教學的內容，結合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發(fā)展的三個目標：
（1） 讓幼兒了解樹有：常綠樹和落葉樹。
�。�2） 常見的常綠樹有幾種？
�。�3） 在冬天能看到哪些樹葉？
二、準備活動（實物教材）
1．知識的.準備：
請家長與幼兒一起搜集有關常綠樹的資料。
2．資料的準備：
�。�1）讓幼兒到戶外觀察各種樹的葉子。
�。�2）讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會落并進行搜集。
�。�3）多媒體課件《冬天能看到哪些樹葉》
通過這些準備工作可以豐富幼兒已有的經驗，使幼兒在探索問題時能積極大膽、主動使重難點更容易突破。
三、教學與學法：
1．教法：
在教學中運用了觀察記錄法、啟發(fā)提問法、引導思考法、課件演示法、搜集資料法等方法的運用，克服了傳統(tǒng)的說教，讓幼兒通過觀察、對比、引導、思考、討論及課件的演示，讓幼兒獲得知識習得經驗。
2．學法；
讓幼兒通過對比互相討論及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子？總結幼兒談話內容。
四、教學過程：
1．通過戶外活動使
幼兒對《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動產生興趣。
（1） 小朋友，冬天到了樹葉有什么變化？
�。�2） 你們知道冬天到了哪些葉子不會落嗎？（讓幼兒集體談論）
在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒對冬天能看到哪些葉子有初步的認識，從而進行進一步探索活動。
2．讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹
�。�1） 小朋友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹?
�。�2） 冬天到了,哪些樹上的葉子不會落呢?
通過課件的演示,使幼兒對已有的經驗得到認識和肯定,同時使幼兒對冬天能看到哪些樹葉有進一步認識。
3．通過討論提問總結冬天看到的樹葉。
(1) 請小朋友說一下你們知道冬天有哪些樹葉不會落?(鼓勵幼兒大但發(fā)表自己的意見)。
(2) 集體討論冬天看到樹葉有哪些？總結談話內容：常見的有冬青、松樹、柏樹等。
(3)仔細觀察冬天的樹葉有什么特點？（集體討論）
總結：冬青樹葉較后，有蠟質，松柏樹葉小，針狀較厚，兩種類型的樹葉冬天都不會落。
4．讓幼兒繪畫自己見過的常綠樹，以此鞏固幼兒所學內容。
五、活動延伸：
互相欣賞繪畫作品并進行講述說明，使幼兒體驗到合作的快樂。
中班科學說課稿 6
活動目標
1.體驗玩色的樂趣，產生探索的欲塑；
2.感知顏色的變化，進行三種顏色的分類。
活動準備
透明飲料瓶若干個，顏色標記，塑料簍子三個。
活動過程
一、觀察、探索瓶子的秘密。
1.導人："小朋友，平時我們常常會喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今天我?guī)淼目墒巧衿娴娘嬃掀�。（揭開遮布）這些瓶子怎么神奇呢？這些瓶子呀都會變魔術！"
2.觀察瓶子："大家快來看看，神奇的瓶子是什么樣的？"（都是透明的，身體是細細長長的……裝著沒有顏色的水。）教師要做準確概括。
提問：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
二、發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望。
過渡："瓶子里有秘密噢！下面一個人拿一個，我也拿一個。"（注意：站的位置不要太擠，不要背對大家。）
1.晃瓶子
�。�1）"拿好你的瓶子，音樂響起來，讓我們和瓶子一起跳個舞吧。"
（2）"讓瓶子動起來，讓瓶子里的水也跳動起來！"
2.找變化
�。�1）"看看你們的瓶子有沒有什么變化��？"（只有三位幼兒拿的瓶子里的水變顏色了。注意讓孩子自己說出顏色。）
（2）"咦，你瓶子里的水變成了什么顏色？他的也變了，變成了什么顏色？我的怎么沒有變��？（感到很奇怪。）
�。�3）收瓶子："我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上。"
幼兒討論：想想會是什么原因呢？"
三、玩變色游戲，進行顏色分類。
過渡："這兒還有好多神奇的瓶子呢（揭開遮布），一個人拿一個，我們再來試一次吧。"
1.變顏色
"準備好。（音樂開始）動起來吧，讓瓶子里的水也跳動起來！"
2.送瓶子
�。�1）（音樂停止）"你們發(fā)現(xiàn)了什么？變成了什么顏色？這紅紅的像什么？"
�。�2）"下面我們來玩一個找朋友的游戲：我數(shù)一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍色站在一起，黃黃站在一起。我要開始數(shù)啦，一，二，三。"（檢查）
（3）（神秘一點）"噓！我的瓶子在和我說話呢，他說瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢？找找看，在這兒呢，（出示空簍）上面還貼著標記。下面請你們看著瓶子里水的顏色，按標記把瓶子送回家吧。"
�。ㄗ⒁猓汗�(jié)奏要慢一點，要讓孩子都能安靜下來才開始說，不要急。）
四、再變顏色，揭示秘密。
1.老師換瓶蓋變色。
過渡："瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧。"
�。�1）"剛才我瓶子里的水變成了黃顏色，它說它還會變顏色！""這次能變出什么顏色呢？我們仔細看看吧。"（邊說邊換瓶蓋，音樂起。如果有孩子說出我換瓶蓋了，"我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會兒你就知道了。"）
�。�2）"看，顏色真的又變了，變成了？綠色啦！"
（3）"你們也把瓶寶寶輕輕地請出來。看清楚你拿的瓶子，里面的水是什么顏色的。"
幼兒拿瓶子，隨音樂的節(jié)奏舞動。
�。�4）"瓶子里的水變色了嗎？為什么沒變色呢？"
2.小朋友換瓶蓋變色。過渡："原來這里面有一個小秘密呢！想知道的人趕快找一張椅子坐下來。"（幼兒回位置）幼兒猜測。（如幼兒猜測不到，教師啟發(fā)：細心的小朋友就會發(fā)現(xiàn)，剛才魔法師換了一個瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢？）
�。�1）"秘密真的`在瓶蓋里嗎？我們擰開瓶蓋看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么？"
�。�2）"對了，蓋子里有顏色。看看你瓶子里水的顏色和瓶蓋里的顏色是不是一樣的�。�"
�。�3）"請你看看你旁邊的小朋友和你的顏色是不是一樣的。找一個和你顏色不一樣的，互相交換一下瓶蓋，換好后一定要用力把瓶蓋擰緊。"
�。�4）幼兒換瓶蓋（音樂響起來）。
�。�5）"原來是什么顏色的？現(xiàn)在變成什么顏色了？"兩三名幼兒說。
�。�6）結束語："噢，不同的顏色碰到一起，就會變成另外一種顏色。小朋友們請帶上你的瓶寶寶，跟老師來吧！我們再去換個瓶蓋，試試看吧！"
說課材料
1.活動來源
"天空生氣的時候是黑色，大海溫柔的時候是藍色，冬天掉眼淚的時候是白色，我的心高興的時候是彩色。"當我讀到《整合教材》中的這首兒歌時，覺得好美——是顏色渲染了這個世界的微妙。顏色可以表達心情，顏色可以表達感受，顏色還可以表示季節(jié)，正是顏色讓這個世界變得豐富多彩。顏色時刻在我們眼前。我毫不猶豫地選擇了顏色作為主題。我也知道關于顏色的活動有很多。課題老，就要想辦法變花樣，換角度。我要給顏色找一個更有生命力的載體！那段時間班上在收集飲料瓶，有個孩子帶了一個裝著水的飲料瓶，瓶蓋上打了幾個洞，說是倒過來可以當水壺用�？粗麛[弄瓶子，瓶里的水晃來晃去的，也許上帝可憐我的冥思苦想吧，當時腦子里就突然想到用透明的飲料瓶作引子，裝上沒有顏色的水，讓顏料躲在瓶蓋里，設計成一個可以讓水變顏色的小魔術。于是，"神奇的瓶子"就這樣產生了。
2.設計意圖
幼兒天生的好奇心是進行科學教育的基礎。"科學始于好奇",好奇心是興趣的先導，興趣又是學習的動力，是幼兒獲得經驗的先決條件。從小培養(yǎng)幼兒對科學的興趣就要從激發(fā)他們的好奇心人手，從而使幼兒愛科學，主動學習科學。巧妙的設計、有效的組織，就能滿足幼兒的好奇心，激發(fā)學科學的興趣。我想通過今天這樣的方法玩顏色，能充分調動他們的好奇心，他們能在輕松快樂、好奇興奮的狀態(tài)下，產生探索欲望，感受顏色的變化，自然也可以進行顏色的分類。用幼兒生活中最普通最常見的廢舊飲料瓶，發(fā)生神奇的變化，讓幼兒體驗到科學就在我們的身邊，科學就是我們每天做的事，使幼兒學會關注生活，真正理解科學的實際意義，產生內在的學習動機。
3.目標分析
現(xiàn)代科學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童情感、態(tài)度和探究、解決問題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流、和諧相處。結合中班幼兒的年齡特點，我從情感、態(tài)度、認知等方面將活動目標確定為：體驗玩色的樂趣，產生探索欲望；感知顏色的變化，進行三種顏色的分類。
4.過程分析
圍繞以上目標，我將活動分為四個部分：
�。�1）觀察，探索瓶子的秘密；
�。�2）發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望；
�。�3）玩變色游戲，進行顏色分類；
（4）再變顏色，揭示秘密。
正如杜威所說"兒童有調查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。"
在整個活動中，我給孩子創(chuàng)造了一個輕松快樂的活動環(huán)境，孩子是活動的主角，他們所表現(xiàn)出來的那種愉快的情緒體驗和強烈的探索欲望正是本次活動的成功之處。
中班科學說課稿 7
說教材
幼兒的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個幼兒既熟悉又感興趣的內容，讓幼兒運用各種感官，主動探索，獲得直接的經驗，學習認識事物的方法，產生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價值。
椐此，制定如下活動目標：
1、運用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。
2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂意與同伴交流分享。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
重難點：
運用多種感官感知糖果的特征。
準備：
1、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區(qū)、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。
2、糖果國王頭飾一個。
說教法
幼兒對事物的認識直接受到其原有經驗的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性經驗和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學習活動提供了良好的前提，也為幼兒在活動中發(fā)揮主體性提供了保證�；顒咏M織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認知特點。活動過程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個活動中，幼兒始終積極主動，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。
說教學程序
杜威說過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。根據這個特點，我將活動設計成三個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┰谔枪鯂镎遗笥�。
1、進入糖果王國。
教師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導入語：小朋友，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？
2、找糖果朋友。
進入糖果王國后，請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導入語：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做朋友吧。幼兒根據自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動學習的重要前提和基本條件。
（二）感知糖果的特征。
幼兒是勇于實踐的探索者，在一日生活中經常表現(xiàn)出積極主動探究和認識周圍世界的強烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對糖果進行探索，給予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
1、幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。
導入語：你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？
�、佟⑻岢鎏剿鞯囊�，幫助幼兒有目的地認識事物。
�、凇⑼ㄟ^探索過程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發(fā)展合作能力，增加相互交流與協(xié)作的機會，同時相互學習同伴的長處和價值，獲得有益的經驗。
③、在幼兒自由探索的'過程中，教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，引導幼兒有更多的思考和概括。
2、在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�、�、看糖果，了解糖果的包裝。
教師再次以擬人的手段引導幼兒觀察糖果的包裝。導入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？
�、�、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質地。
導入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？
�、邸兲枪�，了解糖果的外形、顏色。
導入語：現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？
�、�、聞糖果，感知糖果的氣味。
導入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請你們仔細地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？
⑤、嘗糖果，了解糖果的味道。
導入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？
根據糖果的特征，在教師的引導下，幼兒由內而外、由淺深入地對糖果作了全面細致的觀察與認識，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進地感知糖果的特征。
3、小結。
通過和幼兒一起回憶，總結糖果的特征，進一步認識和了解糖果，增強對糖果的興趣。
�。ㄈ┖唵瘟私馓堑淖饔�。
1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？
針對問題，引導幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。
2、小結糖的作用，滲透吃過糖后保護牙齒的方法。
活動延伸
1、組織幼兒進行畫糖果、捏糖果的活動。
2、開展“糖果超市”的角色游戲。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
中班科學說課稿 8
設計意圖：
吹泡泡是幼兒生活中經常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的`游戲。
活動目標：
1、 觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。
2、 會用記錄的方式記錄自己的猜想與實驗結果。
3、 體驗探索的快樂。
活動準備：
泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線
活動過程：
一、 吹泡泡，引起幼兒興趣
教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。
二、 設置問題情境，引發(fā)幼兒思考。
�。�1）你見過其他的泡泡器嗎？
�。�2）出示不同形狀的泡泡器，認識后猜測：它們吹出的會是什么形狀的泡泡呢？
三、 介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。
四、 幼兒操作實驗：
�。�1）它到底是什么樣？用什么方法知道-----試一試。
�。�2）幼兒實驗、教師觀察并提醒幼兒記錄結果。
五、 交流、討論
六、 再次出示形狀巧妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。
幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器
中班科學說課稿 9
一、設計意圖
我們班正在開展《有趣的昆蟲》主題活動，通過捕捉各種蟲子，在捉蟲中遇到的問題孩子們進行解決等等，近期孩子們對比發(fā)現(xiàn)了昆蟲的結構特征。通過繪本《昆蟲躲貓貓》切入本次活動，一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領，另一方面通過了解，幼兒產生探究昆蟲自我保護本領的興趣，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。
二、說教材
《昆蟲躲貓貓》作為本次活動的載體，從昆蟲的保護色引導到動物保護色，引發(fā)幼兒對保護色的鞏固認識和理解。
三、說活動目標
目標1：了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
目標2：在動手操作的游戲中理解“保護色”。
目標3：對昆蟲極其“保護色”產生興趣，萌發(fā)幼兒探究昆蟲保護色的愿望。
四、說重點難點
1.了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
2. 在動手操作的游戲中理解“保護色”。
在解決重難點時，我采取了以下策略：
1.觀察法：通過仔細觀察、尋找圖片上的昆蟲，知道昆蟲用保護色保護自己，并用筆圈出找到的昆蟲。
2.操作體驗法：用連線的方法將昆蟲和可以保護昆蟲藏起來的地方連起來。
五、說教法
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者�！币虼�，本次活動采用適宜的方法組織教學，了解一些昆蟲的利用“保護色”進行自我保護的本領了。激發(fā)幼兒產生探究動物自我保護本領的興趣。
基于本活動的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、活動探究法：引導幼兒通過觀察，找找藏起來的昆蟲，從觀察中獲取知識。以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒觀察能力。
2、集體討論法：針對觀察發(fā)現(xiàn)“不容易找到的昆蟲”提出的問題，組織幼兒進行集體討論，認識動物利用保護色進行自我保護的方法，知道利用保護色自我保護的原因。促使幼兒在學習中思考，學習中解決問題，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
六、活動總結
第一個游戲環(huán)節(jié)，通過捉迷藏游戲，讓孩子尋找到不同的昆蟲；第二個討論環(huán)節(jié)，思考為什么有些昆蟲容易被發(fā)現(xiàn)，第三個環(huán)節(jié)則是操作體驗，根據“保護色”的方式去尋找昆蟲可以躲藏的位置。多樣的體驗方式使幼兒能夠將有意注意放在活動之中。幼兒園也會更有興趣的參與到活動當中。
幼兒能夠了解在書中圖片上直觀展示的昆蟲，以及其的自衛(wèi)方式中最常見最有效的保護色、擬態(tài)等。書中一些昆蟲，孩子還不是很清楚，所以選用了視頻進行總結，總體來說，這次活動幼兒參與度高，興趣濃厚，能夠很好的認識生活中具有保護色的各類生物。
七、說學法
在教學過程中特別重視學法的指導。讓幼兒從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。本次活動中指導幼兒的學習方法和培養(yǎng)幼兒的學習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法。
1、自主探究法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、找一找、想一想、說一說等多種感官的參與，不知不覺對昆蟲利用保護色進行自我保護的方法產生了興趣。
2、分析歸納法：當幼兒對昆蟲利用保護色隱藏自己有了初步的認識之后，讓他們交流自己的`看法，講述自己的想法，討論為什么部分昆蟲不容易被發(fā)現(xiàn)，討論昆蟲利用保護色隱藏自己的原因。進一步了解昆蟲利用保護色隱藏自己可以預防敵人的攻擊。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
八、說活動過程
我將通過五個不同層次的探索貫穿于整個活動。
環(huán)節(jié)一：導入活動。
導入活動激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”�；顒娱_始，以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察并尋找哪些昆蟲藏起來了，從而激發(fā)幼兒探索的興趣。
出示昆蟲保護色ppt圖片，幼兒仔細觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)了什么昆蟲。
教師：請你仔細找一找，昆蟲藏在哪里了？
環(huán)節(jié)二：交流討論。
教師提出還有一些昆蟲沒有找到。引導幼兒討論為什么有些昆蟲不容易發(fā)現(xiàn)，了解昆蟲利用保護色的方法以及原因。激發(fā)幼兒的積極思考的愿望。產生了探究動物自我保護本領的興趣。
教師：還有一些昆蟲沒有被找到呢！因為這些昆蟲怕被小鳥吃掉，它們藏起來了。它們躲在哪里了？
教師：它們躲在和自己身體顏色一樣的地方，就不容易被發(fā)現(xiàn)了。
教師：有些昆蟲就有這樣的本領，它們藏起來了我都沒有找到，請小朋友們找一找，用圓圈把找到的昆蟲圈起來。一會兒請小朋友們來分享。
環(huán)節(jié)三：操作體驗。
讓幼兒在了解保護色的基礎上，根據“保護色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方。通過操作體驗進一步幫助幼兒鞏固利用保護色進行自我保護的知識。
教師：小朋友們都找到了藏起來的昆蟲，可是還有一些昆蟲沒有藏起來呢，你們看，它們在這里，請小朋友們幫助這些昆蟲找到和它們顏色一樣的樹葉，用線連起來，這樣它們就不會被小鳥吃掉了。
教師：小朋友們幫助昆蟲藏起來了，它們一定會感謝你們的！
環(huán)節(jié)四：觀看視頻，拓展動物保護色的經驗。
教師：自然界里，除了昆蟲，還有很多動物也有這樣保護自己的本領，我們一起來看看吧。
教師：你看到了誰？它是怎么隱藏自己的？
環(huán)節(jié)五：結束小結：很多動物都有保護色能隱藏自己，而我們人類也學會了動物的這些本領，我們一起來看看。（人類模仿動物保護色保護自己的圖片）
九、說活動延伸
通過了解一些昆蟲、人類利用“保護色”進行自我保護的本領，與教師同伴之間玩捉迷藏的游戲中體驗自我保護的快樂，鞏固對“保護色”的認識。
中班科學說課稿 10
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我是來自蘇州工業(yè)園區(qū)康佳青劍湖一線老師覃建超，今天我說課的內容是選自我園科學課題“中班科學游戲資源庫”而改編的科學活動《油和水》，望各位同仁在聆聽的同時，多提意見和建議，這是您給我的最大支持和幫助，謝謝！
下面我將從“教案分析”“設計思路”“活動目標”“活動準備”“活動過程”“活動延伸”這六個方面進行說課：
一、說教材分析：
《油和水》這節(jié)科學活動它符合中班幼兒認知發(fā)展，能提高幼兒在科學領域的知識技能，也能展現(xiàn)我園科學特色的一個幼兒自由探索活動。其次日常生活中幼兒對水有著濃厚的興趣喜歡玩水。 油在家中和超市也能常見到的。受此啟發(fā)我選擇了油和水這一來自幼兒生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點，讓幼兒通過實驗操作，發(fā)現(xiàn)油和水裝在一起，會產生分離的神奇現(xiàn)象。通過活動的深入幼兒能用語言和記錄的方式表達自己看到的現(xiàn)象。
二、說設計思路：
此次科學活動運用了談話法、觀察法、記錄法讓幼兒在做中玩、做中思、做中議、做中學等各種教學手段來完成整個教學過程：第一步猜一猜：教師拋出問題，讓幼兒結合已有的經驗大膽猜測結果——第二步做一做：讓幼兒帶著問題去動手進行實驗，用實驗驗證猜想——第三步記一記：眼睛觀察到的現(xiàn)象用連線的方式記錄實驗結果——再說一說：讓幼兒帶著記錄結果相互進行交流最后得出結論——最后延伸問題。
三、說活動目標：
依據《幼兒園教育指導綱要》以及幼兒的認知水平、年齡特點以及我班幼兒實際情況制定了以下目標：
1．使幼兒感知油、水分離現(xiàn)象及糧食在油、水中的沉浮現(xiàn)象。
2．初步學習記錄實驗結果。
3.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣以及培養(yǎng)幼兒敢于嘗試、探索的態(tài)度。
四、說重、難點：
重點：感知油、水的分離現(xiàn)象。
難點：除了實驗操作以外，記錄實驗結果則是本次活動的難點。
五、說準備：
1、經驗準備：幼兒能區(qū)分油和水
2、物質準備：涼白開水、食物用油、一次性透明杯、筷子、玉米、花生、芝麻、黃豆
六、說活動過程：
第一環(huán)節(jié)：猜一猜：
這個環(huán)節(jié)我首先利用的談話法，通過提問的.方式激發(fā)幼兒主動探索的欲望：兩個杯子里裝的是什么?然后再利用觀察法，讓幼兒通過感官辨認油和水。如果把水倒入油中會怎樣呢？幼兒通過大膽猜測激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
第二環(huán)節(jié)：做一做：
這個環(huán)節(jié)我用的是觀察法和動手實驗操作法，讓幼兒帶著問題動手實驗，首先讓幼兒將水倒入油中，觀察油和水分離現(xiàn)象并能用自己語言來描述，接著用筷子攪拌，再次觀察油和水分離現(xiàn)象。通過這兩次幼兒的探索，能輕松解決本次活動的重點。
第三環(huán)節(jié)：記一記：
這個環(huán)節(jié)我利用記錄法讓孩子來嘗試為操作結果進行記錄。首先出示玉米、花生、芝麻、黃豆和記錄表，老師先讓孩子認識這些食物，然后示范將一種食物放入油和水的杯里，如果食物在油里，就在記錄表上找到相應的食物和油連線，如果食物在水里就和水連線。幼兒操作并嘗試記錄實驗結果，由于中班孩子記錄能力還不高，因此我通過“連線”這種方法來突破本次活動的難點。
第四環(huán)節(jié)：說一說：
請幼兒相互交流記錄結果，對個別記錄結果不同的，請個別幼兒在集體面前操作驗證。
最后是一個活動延伸：請幼兒回家找找其它的物品放入油和水中觀察沉浮現(xiàn)象，和爸爸媽媽一起記錄實驗結果。
中班科學說課稿 11
一、教材分析
生活中各種各樣的轉動現(xiàn)象無所不在，比如說家里的電風扇、馬路上汽車的車輪、小朋友玩的小風車、呼拉圈等。它們給我們的生活帶來了方便，也給小朋友的游戲帶來了樂趣。《指南》科學目標中提出4—5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，圍繞這個目標，我設計了本次的科學活動《轉起來》。
《指南》中明確提出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。應注重引導幼兒通過感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。因此，在活動中，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒大膽地試一試，在輕松、愉快的操作探索中發(fā)現(xiàn)轉動這一有趣的現(xiàn)象，感受讓物品轉動起來的多種方法，從中充分體驗到科學探索的樂趣，感受到科學其實就在我們身邊，科學為我們的生活帶來了方便。
二、說活動目標
根據中班幼兒的年齡特點以及《指南》中科學領域的發(fā)展目標為依據，我確立了以下活動目標：
1、探索使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。
2、感受轉動在人們生活中的運用。
本次活動的重點是探索使各種物體轉動的方法，同時這也是本次活動的難點。
三、說活動準備
為了使每個幼兒都有機會參與嘗試并順利開展探索活動獲得豐富知識經驗，我做了以下準備：
1、幼兒第一次探索用的.物品：雨傘、呼啦圈、風車、皮球、長短不同的紙棒、廢棄的光盤、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。
2、幼兒第二次探索用的物品：當中有孔的雪花片、光盤、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。
3、游戲音樂、課件。
這些準備使幼兒理解了轉動，在與材料的互動中，探索到多種形式的讓物品轉動起來的方法，感受到成功的快樂，為突破活動的難點打好了基礎。
四、說教法學法
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法。在科學教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經歷并帶著問題去進行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。
五、說活動流程
1、游戲：迷迷轉
幼兒聽音樂自由轉動，音樂停止時，做出不同的動作造型，感知自身的轉動，引出活動的主題。
中班幼兒受知識經驗所限，有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”，將幼兒自然的引入到轉動的探究上來。
2、探索讓各種物品轉動起來。
�。�1）交代任務。
老師今天帶來了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家?guī)蛶兔�，讓這些物品轉動起來吧！
�。�2）幼兒操作，教師觀察并指導。
在這個過程中，教師及時的觀察了解幼兒的表現(xiàn)，用多種不同的方式引導幼兒，例如：當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，適宜地提問幫助幼兒提升經驗：“你用的是什么方法？”；當幼兒已經使一種材料轉動起來時，引導他嘗試更多的材料；
有些材料有多種使之轉動的方法，幼兒嘗試了一種方法后，教師提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎？”
�。�3）交流與分享。你用什么方法把什么轉動起來了？請個別的幼兒演示。這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點。通過交流，幼兒之間相互學習，進一步提升了幼兒對轉動的理解。
�。�4）總結探索方法，引導幼兒感知轉動和“力”有關。
在這個環(huán)節(jié)中幼兒感受到讓物體轉動起來的方法的多樣性，拓展了幼兒的思維，為下一個環(huán)節(jié)的探索奠定了基礎。在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識。我們知道，轉動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。所以，在這里巧妙地通過吹風車，讓幼兒獲得粗淺的科學知識。
3、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品合作轉動起來。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。
�。�1）交代任務。
請你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉動起來。
�。�2）幼兒操作，教師觀察并指導。
當幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時，及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素“力”；當幼兒只將繩子用來穿物品時，引導幼兒想一想繩子除了用來穿還可以怎樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)，原來也可以將物品捆起來轉動；插在卡片中間做成陀螺時，引導他使用不同的形狀，感受陀螺轉動起來的樂趣；當幼兒用筷子在水中攪拌，已經使水轉動起來時，教師在這里提問“你在哪里也看見過這種轉動”，引發(fā)幼兒回憶轉動與生活的關系。當教師發(fā)現(xiàn)幼兒有與眾不同的方法時，引導幼兒之間交流分享經驗。
4、播放課件，小結轉動與生活的關系。
通過這一次活動，幼兒已經對轉動產生了濃厚的興趣，有了一定的經驗，這時對幼兒提出問題，請小朋友回去仔細觀察看看哪些物品還可以轉動，他是怎樣轉動的，對我們的生活有怎樣的幫助，進一步激發(fā)幼兒對轉動探索的欲望。
總之，幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。能使一個好的科學活動成功需要不斷的嘗試探索，希望我們大家繼續(xù)共同努力。
中班科學說課稿 12
一、設計思路
上周一的早晨，一位家長為孩子交完生活費，我順手放進提包里，一會兒，只聽見“啪”的一聲，我的包蓋自動合上。這一聲響引起了班上孩子們的興趣，他們紛紛跑過來問：“老師，你的包蓋怎么會自己合上呢？”看著孩子們充滿好奇的眼神，我又伸出手去打開包蓋，“啪”的一聲，包蓋又自動合上。這更引起了他們的興趣，孩子們爭先恐后地伸出手來，紛紛嘗試這神奇的包蓋。在孩子們玩的時候，我想起了新《綱要》中提出：科學教育就是要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。而現(xiàn)在這小小的磁鐵，競引起了孩子們這么大的興趣，何況這種現(xiàn)象在平時的生活中經常見到，例如孩子們文具盒中的磁鐵、媽媽錢夾中的磁鐵、家里冰箱門上的磁鐵等等。為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，并讓他們在活動中學會探索和發(fā)現(xiàn)問題，因此，我設計了本次活動。
二、說目標
本次活動遵循《綱要》精神，體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的原則。我有意識地創(chuàng)設環(huán)節(jié)，引導幼兒相互協(xié)商，互相合作，共同探索，互相討論在探索中的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高他們的口語表達能力。因此，我為本次活動制定以下目標：
1、初步認識磁鐵，在游戲和探索中了解磁鐵的特性。（重點）
2、激發(fā)幼兒主動探索的興趣，培養(yǎng)解決問題的能力。（難點）
3、能用語言表達自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。
三、活動準備
結合幼兒好動手、愛擺弄的年齡特點，我為孩子們準備了以下操作材料：
1、每位幼兒一塊磁鐵，放有木頭積木、塑料積木、一元硬幣、回形針、玻璃球、布頭、鑰匙（銅、鋁、鐵）的玩具筐一個；
2、每組兩個分類盒，分別畫有形象的圖案（一個盒上是和磁鐵手拉手，一個盒上是和磁鐵眼瞪眼，手背后）；
3、每組一筐放著一些一元硬幣的雪花積木；
4、兒歌《找朋友》音樂伴奏帶，錄音機。
三、說過程
新《綱要》中提出：我們的教育應創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能在探索中發(fā)表自己的想法和意見。因此，本次活動我按照以下三個步驟進行：
�。ㄒ唬�、開始部分：師玩魔術“會跳舞的鐵釘”激發(fā)幼兒的興趣和探索欲。
一枚鐵釘在白紙上翩翩起舞，你知道這些鐵釘怎么會跳舞嗎？相信孩子們看到這里一定會十分驚奇。此時引出磁鐵也就順理成章。
接著為每位幼兒發(fā)放磁鐵，讓他們運用各種感官去感知磁鐵的外形特點。
這一環(huán)節(jié)，把知識融入游戲，讓孩子們在玩兒中學會探索和發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ�、基本部分
幼兒自由探索，嘗試分類。通過第一個環(huán)節(jié)，相信幼兒已對磁鐵產生了濃厚的興趣，并迫不及待地要去探索它的奧秘。為滿足孩子們的'好奇心，我為每位幼兒準備了操作材料，讓他們自主地去探索和發(fā)現(xiàn)。
1、磁鐵還能把什么物體吸起來呢？你面前有很多材料，你自己動手試一試吧！
幼兒一邊動手實踐，一邊和同伴交流。
2、在幼兒探索的基礎上嘗試給玩具筐里的物體分類。每組發(fā)放兩個分類盒，按照盒上的圖案投放物體，能被磁鐵吸起的放一個盒里，不能吸起的放另一個盒里。
幼兒在自由探索中獲得的知識是零碎的，還需要教師把他們獲取的經驗進行整理。
3、師幼交流經驗
科學領域教育的方法：
一方面強調幼兒親自動手，通過觀察、實踐等方法認識自然、探索自然；
另一方面也強調教師的介紹和引導，通過展示、討論、游戲等方法向幼兒介紹有關信息，幫助幼兒豐富、總結他們的科學知識。
活動中，教師通過提問，引導幼兒自由發(fā)言，充分說出自己在探索中的發(fā)現(xiàn)，最后得出結論：不是金屬的物品不能被磁鐵吸起，磁鐵只能吸起鐵、鋼等金屬制品，但也不是所有的金屬都能被磁鐵吸起，例如銅、鋁等。
這一環(huán)節(jié)，是本次活動的重點部分，活動目標的大部分在此環(huán)節(jié)完成。在這里，幼兒不僅參與了自主探索，還嘗試了分類，并能在教師的引導下進行經驗交流，語言表達能力得到了發(fā)展。這也正符合《綱要》精神：孩子是學習的主人，教師在幼兒的學習中只充當支持者、合作者和引導者的角色。
四、結束部分
通過幼兒實踐活動，解決生活中一些問題。每組發(fā)放一筐散放著一些一元硬幣的雪花積木，讓孩子們想辦法怎樣才能快速地把這些硬幣從雪花積木中取出。幼兒討論，想出辦法用磁鐵把它們吸出來。
這個環(huán)節(jié)讓幼兒學會把已有知識靈活運用，遇到問題積極想辦法解決。
五、延伸活動
幼兒在《找朋友》樂曲伴奏下，拿磁鐵在活動室內找一找哪些物品能被吸引，一邊找，一邊和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，以鞏固對磁鐵特性的認識。
通過本次活動，使幼兒在完成既定目標的同時，在其他領域也獲得了經驗。
本次活動涉及的領域
1、數(shù)學領域：幼兒在實踐操作中嘗試給物品分類。
2、語言領域：幼兒在探索中相互交流，語言能力得到了很好發(fā)展。
3、社會領域：會運用已有的知識經驗解決生活中遇到的問題。
本次活動所用操作材料的投放為了使每位幼兒都能夠動手操作，我準備了平時比較常見的操作材料，同時，針對中班幼兒比較好玩，注意力容易分散這一特征，活動中，操作材料是一步步分層次投放。這樣，不僅能集中幼兒的注意力，還能激發(fā)他們不斷探索的興趣，達到了良好的教學效果。
中班科學說課稿 13
一、設計意圖：
《綱要》強調"要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程與方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣"。我班前階段開展科學主題探究活動,大部分幼兒的探究意識及能力得到提升，他們會集體計劃安排操作活動的順序，能用形象的符號、圖像記錄自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，能對兩至三種事物進行比較找出季節(jié)、動物、植物等的異同和歸納簡單的特征，特別喜歡把摸擺弄物品，實驗操作。
在以集體、小組形式開展的多次探索、實驗活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常呈現(xiàn)出關注的興趣點和探究的著眼點各不相同、各具創(chuàng)想的現(xiàn)象，《綱要》一再強調"創(chuàng)設寬松自由的環(huán)境，從興趣和需要出發(fā)，引導幼兒主動參與、自主選擇"。我覺得很有必要為他們提供自主探究的.條件，更好地實現(xiàn)其自我策劃,提高其實踐能力。
"摩擦生電DIY"主題就是根據幼兒這一發(fā)展現(xiàn)狀設計，它以師幼共同設定問題情境為開端，基于幼兒各自不同的關注點，鼓勵幼兒通過真實事件來感受科學，在親身經歷中學習，獲得具體的感受和方法，培養(yǎng)幼兒自主學習、獨立探究的能力。
二、主題教育目標
1、對摩擦生電現(xiàn)象好奇，激發(fā)自主進行現(xiàn)象探究的求知欲。
2、運用各種感官探究生電現(xiàn)象，自主配對材料進行摩擦實驗。
3、能用圖畫表格符號、語言等方式表達交流探索摩擦生電現(xiàn)象的過程和結果。
三、活動準備
師生共同搜集塑料小棒、尺子、綢布、碎紙屑等各種實驗材料、記錄表格。
四、可利用的資源
1、環(huán)境創(chuàng)設：主題墻飾-《摩擦生電》，其中有生活中摩擦起電的各種現(xiàn)象，也包含了幼兒參與實驗過程的照片、幼兒的個人實驗紀錄表、集體的實驗匯總表�？茖W區(qū)、圖書區(qū)中投放的實驗器材、材料和圖書、圖片資料。
2家長參與：豐富孩子摩擦生電相關知識，支持孩子在家獨立實驗；鼓勵孩子自主收集準備材料、用品。
五、主題探究活動
六、主題活動反思
本主題一直緊扣幼兒的興趣點開展，從開始幼兒就對摩擦生電有濃厚的興趣，開始他們用物品是"濕的"、"上面有膠"、"他們有磁力"等理由來解釋靜電的吸引現(xiàn)象，但通過用手觸摸卻證明不是如此。當凌峰說："是布帶電，在尺子上擦，尺子就吸小紙片了。"其他幼兒更好奇了，提出"摩擦就會產生電嗎？""怎樣知道有電呢？""電能吸引什么？""還有什么東西摩擦會產生電？"等問題，可見，孩子雖然對生活中的這些現(xiàn)象不陌生，但不表示他們已感知了其中的科學道理。
我把問題還給幼兒，引發(fā)幼兒的猜想、思考，他們被這些問題深深地吸引住，深入探究的條件已經具備。我覺得"摩擦生電DIY"讓孩子自己設計方案，籌備實驗器材去實驗是讓孩子的興趣和求知欲一直保持高漲的原因，因為，幼兒猜想磁鐵、塑料、鐵、吸管、玻璃、氣球、筆等實驗要用的材料都是他們生活中隨手可得的物品，幼兒很容易就能按照自己的想法去自主探索摩擦生電現(xiàn)象。
中班科學說課稿 14
一、教材分析：
本次活動的教學內容是選自安徽省教育科學研究所編制的中班數(shù)學活動《春天多美麗》，根據中班幼兒的年齡特點，他們對數(shù)數(shù)非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心，而且，數(shù)的概念是抽象的，對于幼兒來說，數(shù)的認識應強調多感官參與。因此我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過觀察、數(shù)數(shù)、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運用周圍環(huán)境讓幼兒在完中學、動中學，促進他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。
根據幼兒的認知理解水平，我認為本次活動的重點和難點應歸結為：在活動中認識數(shù)字“10”，理解數(shù)字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會用數(shù)字“10”表示物體的數(shù)量。因此，本課的教學目標有：
1、提高幼兒對認數(shù)的興趣。
2、認識數(shù)字“10”，理解其實際意義。
二、教學方法：
根據《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學習，在探索發(fā)現(xiàn)中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法、觀察法、操作法、游戲法等。
1、情景學習法：為了提高幼兒的學習興趣，在開始部分我設置了“去公園”參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。
2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領逐一觀察，充分調動幼兒的感官，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關系。讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問題。
3、操作法：為了鞏固所學知識，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個幼兒都參與其中，自己動手，并且體驗到合作學習和發(fā)現(xiàn)學習的快樂。
4、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學也必不可少。在本次活動中，我用了“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字作動作”的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學習。
三、學法指導：
在本次活動中，主要的學習方法是讓幼兒在游戲和實際操作中運用各種感官
感知數(shù)量(包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運動覺感知等)。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習態(tài)度之中，通過游戲和動手操作，使幼兒正確地認識數(shù)字“10”并理解其實際意義，從而達到教學目的。
四、教學流程：
1、首先，設置“去公園”參觀的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動的'年齡特點，又激發(fā)了幼兒對學習的興趣，把幼兒的情緒調動了起來。
2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題：教師有目的的提出問題后，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，即數(shù)量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)量是“10”的物體。
3、游戲“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字做動作”，請幼兒根據教師出示的數(shù)字卡取出相應的實物以及做出相應數(shù)量的動作。以此來理解數(shù)字“10”的實際意義。
4、動手操作、大膽創(chuàng)造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學知識，而且還要培養(yǎng)幼兒對認數(shù)活動的興趣，所以我設計了三組小組活動，第一組：誰的氣球：第二組：春天真美麗;第三組：數(shù)字圈圈圈。
5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復習本節(jié)課的知識，又體驗到了成功的快樂。
教學反思：
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
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一、說教材：
剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動中出現(xiàn)的科學現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節(jié)課。
二、說教學目的：
1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調色的興趣。
2、在示范的基礎上， 教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進行一定的.創(chuàng)編。
三、說教學準備：
三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、說教法：
在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進行，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習。
五、說教學程序：
活動流程為：
1、采用教具與故事相結合導入主題。
2、老師示范表演魔術。
3、幼兒操作活動。
4、幼兒作畫。
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