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幼兒園大班說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-11-19 17:08:20 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

幼兒園大班說(shuō)課稿(集合15篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?以下是小編收集整理的幼兒園大班說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

幼兒園大班說(shuō)課稿(集合15篇)

幼兒園大班說(shuō)課稿1

各位評(píng)委老師:

  大家好!

  我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動(dòng)“蒲公英”,作品原文是:青草地上開著黃色的小花朵,多么有趣的蒲公英;花朵凋謝后,花托上能結(jié)出雪白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著,那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái),比柳絮還要輕。飛著飛著,又像一朵朵雪花輕盈地降落下來(lái)。

  下面我就說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案:

  一、教材分析

  這是篇散文,篇幅短小,結(jié)構(gòu)層次清楚分明,以第一人稱來(lái)寫,使幼兒們?cè)谛蕾p時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。形象而易于幼兒了解的比喻手法,使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力,增添了幼兒們對(duì)大自然美好生活的熱愛(ài)和憧憬,易于幼兒們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),我在活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ジ惺艽笞匀,去接觸和了解認(rèn)識(shí)蒲公英,為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。

  根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn),從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是:

  1、在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文,學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。

  2、引導(dǎo)幼兒們了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

  3、陶冶幼兒情操,感受身邊事物的美麗,激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài)。

  活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句,而重點(diǎn)則是在認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會(huì)朗誦散文。

  二、說(shuō)教法:

  每個(gè)幼兒都具有強(qiáng)烈的好奇心,他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的興趣;顒(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂(lè)和散文錄音、教師自身的朗誦,把幼兒們帶入一種美的意境,使幼兒們?cè)趦?yōu)美的意境中感受了散文的語(yǔ)言美,體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂(lè);顒(dòng)的開展由易到難,層層深入,使幼兒們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了幼兒的主體地位,也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō),樹立了幼兒的自信心,從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受,快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

  說(shuō)學(xué)法:

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法,讓幼兒學(xué)得輕松,感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒觀察過(guò)蒲公英,了解它的外形特征。

  2、錄音機(jī)、配樂(lè)散文錄音帶。

  3、蒲公英頭飾若干。

  4、課件及背景樂(lè)(畫面一:蒲公英的外形圖;畫面二:青草地上開著許多野花;畫面三:蒲公英的花形→凋謝過(guò)程,結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹,花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落;畫面四:第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過(guò)程)

  三、說(shuō)過(guò)程

  每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié),也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和

  幼兒的接受能力,我把活動(dòng)分成三部分完成。

  第一部分:通過(guò)課件的展示,激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”,還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。在活動(dòng)的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒說(shuō):“昨天,老師做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)我來(lái)到了青草地上,看到了什么?你們來(lái)猜猜!”幼兒們一定會(huì)積極的響應(yīng)我的提問(wèn),他們會(huì)展開想象的翅膀來(lái)猜想我在夢(mèng)中看到了什么,這時(shí)我再告訴幼兒們我看到的是草地上開著許多美麗的野花,讓幼兒們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花?激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心,給幼兒提供一個(gè)自由想象說(shuō)話的空間和機(jī)會(huì)。幼兒們?cè)谡勗捪胂笾心軣o(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和看法,體驗(yàn)到語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣。這時(shí)教師再打開課件畫面一:蒲公英的外形圖,讓幼兒得到答案會(huì)無(wú)比興奮和滿足,激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。

  第二部分:欣賞散文,引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成:

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)播放散文課件和配樂(lè)錄音,讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美。在幼兒們對(duì)散文有了一個(gè)初步的印象后我回提問(wèn):①蒲公英在什么季節(jié)開花?②散文里說(shuō)青草地上怎么樣?“我”最喜歡什么?③蒲公英開著什么顏色的小花朵?④散文里說(shuō):“多么有趣的蒲公英!你覺(jué)得它什么地方有趣?

  (二)幫助助幼兒欣賞散文并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用情景表演和視聽講結(jié)合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,通過(guò)多媒體課件,更加形象的幫助幼兒理解散文中對(duì)蒲公英成長(zhǎng)過(guò)程的描述,刺激幼兒的視覺(jué)感官,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn):“散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的?”“田野里的風(fēng)吹來(lái),它怎么樣?”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句,利用課件展示幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”。讓幼兒用動(dòng)作去表現(xiàn)體會(huì)“輕盈的降落”。此時(shí),我適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么?”激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài),陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時(shí),教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦,充分的刺激幼兒的聽覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流,教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語(yǔ)句,豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中;顒(dòng)的重點(diǎn)在這也就水到渠成了。

 。ㄈ┩黄苹顒(dòng)的難點(diǎn),理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說(shuō)明法,讓幼兒去討論:①為什么說(shuō)花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?②為什么飛著飛著,又像一朵朵雪花?通過(guò)幼兒們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在幼兒們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)比喻句并能舉一反三,如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長(zhǎng)得比花兒還要美”等等。最后幫助幼兒歸納主題,總結(jié)出散文詞語(yǔ)豐富,語(yǔ)句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)!澳阌X(jué)得這篇散文聽起來(lái)怎么樣?為什么優(yōu)美呢?”

 。ㄋ模┱(qǐng)幼兒們戴上蒲公英的頭飾,跟著配樂(lè)散文,一邊表演,一邊自己輕輕地跟著朗誦散文,進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn),激發(fā)幼兒們對(duì)生命的熱愛(ài)。

  在每個(gè)環(huán)節(jié)中,無(wú)論是提問(wèn)還是幼兒交流中,我始終注意和幼兒處在同一平行線上,善于傾聽幼兒們的每一個(gè)回答,而且每次的提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話,使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教,多了點(diǎn)輕松與自然。在設(shè)計(jì)提問(wèn)中,我給予幼兒們更多說(shuō)的空間,不去束縛他們的思維,充分體現(xiàn)幼兒們?cè)?/p>

  活動(dòng)學(xué)習(xí)中的自主性。

  第三部分:延伸后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng):

  1、繪畫——“ΧΧ花”。

  師以肯定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)后畫下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼,讓幼兒們自由評(píng)價(jià):花的品種、繪畫的布局、色彩的運(yùn)用等等,使一次活動(dòng)能讓幼兒們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。

  2、仿編散文。

  鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文,按照原散文的思路進(jìn)行仿編!唉鼎渡祥_著ΧΧ花,我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開著Χ色的花,多么ΧΧ的ΧΧ花,春風(fēng)吹來(lái),ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ,陽(yáng)光照著,ΧΧ花好象ΧΧΧ,蜜蜂(蝴蝶、小鳥)飛來(lái),ΧΧ花說(shuō)ΧΧΧΧΧΧ!

  散文的長(zhǎng)短因人而已,允許幼兒有更豐富的想象,不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

  以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!

幼兒園大班說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  最近我們正在實(shí)施《彩色幻想曲》主題,在這個(gè)主題中我們組織了各種各樣的活動(dòng),讓幼兒充分感受著五彩繽紛色彩的魅力。

  今年四月份的時(shí)候我到上海參加了“從頭到腳玩音樂(lè)”的音樂(lè)培訓(xùn),接觸的都是節(jié)奏音樂(lè),回來(lái)以后在孩子們中間嘗試過(guò)幾次,效果還不錯(cuò),其中就有將兒歌填入節(jié)奏中進(jìn)行游戲的,學(xué)過(guò)四分音符、八分音符、十六分音符。在主題《彩色幻想曲》實(shí)施過(guò)程中,我想蔬菜也是五顏六色的,如果能把蔬菜名字填入到節(jié)奏中組織一個(gè)節(jié)奏活動(dòng),與最近實(shí)施的主題比較吻合,而且幼兒肯定喜歡。于是就設(shè)計(jì)了《蔬菜湯》這一活動(dòng)。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn),我將目標(biāo)定為:

  1、通過(guò)語(yǔ)言中包含的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的詞組學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節(jié)奏型。

  2、嘗試根據(jù)語(yǔ)言中的節(jié)奏型變化不同的節(jié)奏組合。

  3、感受節(jié)奏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  為了更好的開展活動(dòng)我制作了PPT以及幼兒比較喜歡的蔬菜模型若干。錄音機(jī)、磁帶四、說(shuō)過(guò)程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣――和老師一起煮蔬菜湯――分組活動(dòng):“我們自己的蔬菜湯”――游戲誰(shuí)是“小饞貓”――放松活動(dòng)整個(gè)活動(dòng)我以“我要辦蔬菜大餐”為線索首先請(qǐng)小朋友和我一起去買菜導(dǎo)入活動(dòng)。接著認(rèn)識(shí)各種蔬菜,在認(rèn)識(shí)蔬菜的時(shí)候我有意識(shí)的讓小朋友用一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的方法說(shuō)各種蔬菜名稱,為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。接下來(lái)教師有目的的選擇了四種蔬菜蔥、青菜、胡蘿卜、黃瓜然后請(qǐng)小朋友分別組成一個(gè)字蔥、兩個(gè)字青菜、三個(gè)字胡蘿卜、四個(gè)字兩根黃瓜的詞語(yǔ)。然后給他們分別配上節(jié)奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符進(jìn)行念讀。

  第三部分我引導(dǎo)孩子伴隨身體打擊樂(lè)即拍手念讀整個(gè)節(jié)奏型三遍。在孩子基本學(xué)會(huì)節(jié)奏型的基礎(chǔ)上教師將圖片調(diào)換以增加難度讓小朋友嘗試。

  第四部分的分組活動(dòng)“我們自己煮蔬菜湯”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)也是高潮部分。首先我提出活動(dòng)要求:“請(qǐng)小朋友分成4組,每組5人。分好組后每一組選出一個(gè)小組長(zhǎng)先到老師處選擇四種蔬菜和節(jié)奏卡。然后帶領(lǐng)組員一起去煮蔬菜湯。在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)了大班幼兒的一個(gè)合作能力,大班這個(gè)年齡段的孩子有很好的領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),因此學(xué)習(xí)指揮是很重要的一個(gè)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。小組分組活動(dòng)能培養(yǎng)孩子們的相互合作意識(shí)。同時(shí)我讓孩子們自己選小組長(zhǎng)也體現(xiàn)了以幼兒為主體。孩子們也能運(yùn)用他們的方法來(lái)選,如推選、剪刀石頭布、點(diǎn)兵點(diǎn)將等。接下來(lái)以游戲”到誰(shuí)家做客“來(lái)檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果。

  第五部分”誰(shuí)是小饞貓“讓小朋友嘗試新節(jié)奏型,即加入休止符。

  結(jié)束部分我組織了一個(gè)放松活動(dòng)”小星星“讓小朋友在走圓的形式中結(jié)束活動(dòng)。

  最后談一談組織活動(dòng)后的體會(huì),我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中,幼兒積極性都很高,在幫蔬菜說(shuō)一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的時(shí)候興趣就很濃厚,和老師一起煮蔬菜湯時(shí)積極投入,接著分組游戲時(shí)孩子們的興奮點(diǎn)達(dá)到了高潮。

幼兒園大班說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材

  1、課題來(lái)源:隨著現(xiàn)代社會(huì)生活、工作節(jié)奏的加快,工作壓力的增加, 家長(zhǎng)們忙于加班、應(yīng)酬,孩子一個(gè)人在家的時(shí)間越來(lái)越多。假如在家中幼兒不會(huì)保護(hù)自己,后果將不堪設(shè)想。如何讓孩子能安全、健康、快樂(lè)地在家獨(dú)處,已經(jīng)成為家長(zhǎng)和教師關(guān)注的焦點(diǎn)!毒V要》中明確指出:密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育,提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。由此,我設(shè)計(jì)了《一個(gè)人在家》大班安全教育活動(dòng)。

  2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我把目標(biāo)定為:(1)知道一人在家時(shí)要注意安全,不給陌生人開門。這是這一次活動(dòng)的重點(diǎn)。(2)能夠辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險(xiǎn)行為。這是這一次活動(dòng)的難點(diǎn)。(3)建立初步的自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力。

  二、說(shuō)準(zhǔn)備

  為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索,我提供了豐富可操作的材料,做了如下準(zhǔn)備:(1)視頻《小兔乖乖》。(2)多媒體課件《一個(gè)人在家》。(3)操作材料圖片每組一份。(4)各種玩具(剪子、刀子、火柴、打火機(jī)、塑料袋、書、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車、藥品、球、布子、積塑等)。(5)安全盒子與危險(xiǎn)盒子各一個(gè)。

  三、說(shuō)教法

  依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,這一次教學(xué)活動(dòng),采用的教學(xué)方法有:

  1、直觀教學(xué)法:以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒獲得形象具體印象的同時(shí),使活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。

  2、討論法:讓幼兒依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問(wèn)題答案。它是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法,不是被動(dòng)地接受教育。因此在操作游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”中,讓幼兒分組自由討論,給幼兒自由討論空間和機(jī)會(huì)。幼兒在討論中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家時(shí)的安全與危險(xiǎn)行為。

  3、操作法:操作法是幼兒喜歡的活動(dòng)形式,他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現(xiàn)出來(lái),既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒分組進(jìn)行“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”的操作活動(dòng),進(jìn)一步提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

  4、游戲法:游戲活動(dòng)是幼兒最重要的學(xué)習(xí)形式,《綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”游戲是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段,符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),滿足幼兒身心發(fā)展需要。游戲能激發(fā)幼兒以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此,在活動(dòng)中我設(shè)置了操作游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”和游戲“玩具總動(dòng)員”充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒在輕松、愉快的游戲中學(xué)習(xí)了一個(gè)人在家應(yīng)注意的安全事項(xiàng)。

  四、說(shuō)學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。這一次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

  1、交流討論法:

  在這個(gè)活動(dòng)中,討論貫穿了整個(gè)過(guò)程,在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下,讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂(lè),達(dá)到師生、生生之間的相互交流和分享,而且提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

  2、視聽講結(jié)合法

  《綱要》中指出:“活動(dòng)中要調(diào)動(dòng)多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果。”因此,活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),多種感官參與,幼兒在看、說(shuō)、聽、做中不知不覺(jué)就掌握了自我保護(hù)的方法,提高了自我保護(hù)的意識(shí)。

  3、游戲練習(xí)法

  幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中成長(zhǎng),通過(guò)游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”幼兒能夠辨別一個(gè)人在家的安全行為與危險(xiǎn)行為,通過(guò)游戲“玩具總動(dòng)員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩,哪些不可以玩,建立初步的自我保護(hù)能力。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  依據(jù)大班幼兒仍以形象具體思維為主的特點(diǎn),我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)觀看動(dòng)畫,激發(fā)興趣,知道一個(gè)人在家,不給陌生人開門。

  播放動(dòng)畫《小兔子乖乖》,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒生活聯(lián)系密切、熟悉的情境,通過(guò)觀看動(dòng)畫、講故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并提出你們有過(guò)一個(gè)人在家的時(shí)候嗎?這一問(wèn)題引出下一環(huán)節(jié)。

  (二)觀看課件,大膽表達(dá),初步辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險(xiǎn)行為。

  興趣是最好的老師,多媒體課件的出示,能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,讓幼兒在觀看課件內(nèi)容的過(guò)程中,激起討論交流的欲望,將幼兒的注意力集中到活動(dòng)中來(lái)。

  幼兒觀看課件后,在這環(huán)節(jié)中,我作為幼兒引導(dǎo)者、合作者、支持者,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,讓幼兒動(dòng)腦筋想一想,看一看,說(shuō)一說(shuō),一個(gè)人在家時(shí)哪些事情能夠做、哪些事情不能做,使幼兒初步辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險(xiǎn)行為。

  (三)游戲體驗(yàn),學(xué)習(xí)提高,形成自我保護(hù)意識(shí)。

  游戲是孩子最喜歡的活動(dòng),在游戲中幼兒收獲快樂(lè)、提高能力,因此我設(shè)計(jì)了游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”和“玩具總動(dòng)員”,讓孩子在輕松、快樂(lè)的游戲中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家中哪些事情能做,哪些事情不能做。

  (四)活動(dòng)延伸,家園同步,提高幼兒自我保護(hù)能力。

  活動(dòng)結(jié)束后,通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)交流溝通,在日常生活中為幼兒一個(gè)人在家創(chuàng)造適宜的條件,讓幼兒親身體驗(yàn)一個(gè)人在家的感覺(jué),并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來(lái)帶到幼兒園進(jìn)行展出。

  在層層遞進(jìn)的整個(gè)活動(dòng)中我努力做到以下幾點(diǎn):

  1、生活即教育,教育為生活:把活動(dòng)與日常生活方式融為一體,將教育與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓教育凸顯實(shí)用價(jià)值。

  2、情境激趣、興趣教學(xué):讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒快樂(lè)的觀察、討論、游戲中進(jìn)行。

  3、家園同步、良性互動(dòng):時(shí)刻不忘家庭是幼兒園教育的良好伙伴,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與合作。努力形成兩者的良性互動(dòng),讓教育事半功倍。

  以上是我對(duì)這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的一些認(rèn)識(shí),懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn),謝謝!

幼兒園大班說(shuō)課稿4

  一.說(shuō)教材

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系著幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是世界和萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)、變化的表現(xiàn)形式。因此,我運(yùn)用幼兒較熟悉的一日生活的作息時(shí)間,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn),這樣一起幼兒的積極性。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況,制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.幼兒認(rèn)識(shí)鐘表,能叫出名稱,基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

  2.使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,能正確辨認(rèn)整點(diǎn),認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的讀法及記錄方法。

  二.教法與學(xué)法

  本次教學(xué)活動(dòng)的主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn),時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,使幼兒建立初步的時(shí)間概念。讓幼兒撥一撥,看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí),教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo),如:7:00時(shí),提醒幼兒分針在12上,時(shí)針在7上。

  三.活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、制作鐘表一個(gè).

  2、幼兒每人制作一個(gè)鐘表。

  3、幼兒用書大班下冊(cè)《科學(xué)與數(shù)學(xué)》

  四.活動(dòng)過(guò)程

  1、猜謎語(yǔ)引出這節(jié)課的內(nèi)容。

  誰(shuí)?師:今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,請(qǐng)小朋友猜猜他是誰(shuí),滴答滴答,會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,他會(huì)告訴我們,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,大家猜猜他是誰(shuí)?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):“鐘表”

  2、師:剛才的謎底是“鐘表”,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘表的用途,總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。今天老師就給小朋友們帶來(lái)了一位鐘表朋友。(出示制作的鐘表)

  3、引導(dǎo)幼兒觀察鐘表的表面。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察鐘表,鐘表上都有什么呢?

  有數(shù)字寶寶,有針,請(qǐng)小朋友從小到大的順序讀一讀。1-12

  3.。老師撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕,引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)針和分針的區(qū)別。

  幼兒學(xué)說(shuō):“分針”“時(shí)針”“分針跑得快,時(shí)針跑得慢!

  4.通過(guò)撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕,認(rèn)識(shí)鐘表的“整點(diǎn)”。

  (教師將分針和時(shí)針都撥到12上,然后撥動(dòng)鐘表的調(diào)時(shí)鈕,分針轉(zhuǎn)一圈從12點(diǎn)轉(zhuǎn)到12點(diǎn),讓幼兒注意時(shí)針有了什么樣的變化。教師反復(fù)撥幾次,讓幼兒明白分針每走一圈,時(shí)針就走一格,就是走了一個(gè)小時(shí)。引導(dǎo)幼兒說(shuō):“1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)……”)

  板書:1點(diǎn)2點(diǎn)3點(diǎn)……

  5、師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)聽老師的口令撥動(dòng)鐘表。(找3-5個(gè)小朋友示范)

  6.給幼兒每人發(fā)一個(gè)制作的鐘表,幼兒聽口令撥動(dòng)鐘表(老師巡回指導(dǎo))。

  師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽老師口令,老師說(shuō)幾點(diǎn)小朋友用最快的速度撥表,比一比,看誰(shuí)又快又正確。

  現(xiàn)在9點(diǎn)了,小朋友該起床了。

  現(xiàn)在10點(diǎn)了,我們?cè)摮栽绮土恕?/p>

  現(xiàn)在12點(diǎn)了,我們?cè)摰绞彝馊プ鰪V播操了。

  現(xiàn)在1點(diǎn)了,我們?cè)摮晕顼埩恕?/p>

  7、老師撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕,幼兒看老師撥到幾點(diǎn),然后記錄在紙上。

  8.示意幼兒把幼兒用書翻到22頁(yè),聽指令做題。教師巡視。

幼兒園大班說(shuō)課稿5

  《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可以使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò),如果瓶子里的水量太少,既使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此,針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性、探索性和嘗試性的科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

  2、通過(guò)積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)流程:

  看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)觀察《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

  “是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?這個(gè)問(wèn)題為實(shí)驗(yàn)提出了明確的操作要求,這里,我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)起到了指導(dǎo)作用,讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上,可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

  (二)用石子和沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄。

  在這二個(gè)環(huán)節(jié)里,我用了3種不同顏色的瓶子,使幼兒更方便的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。

  在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí),我盡量讓幼兒表達(dá)自己的想法,發(fā)現(xiàn)其中的秘密,因?yàn)樽層變撼浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念,使他們對(duì)事物的理解更加深刻。這個(gè)問(wèn)題只有一位小朋友龍龍表達(dá)的比較完整,大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小,所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的,加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象,對(duì)于蘊(yùn)藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。

  所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較,幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別,理解其中的原理就比較簡(jiǎn)單了。

  我認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容比較豐富,從看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個(gè)環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境,嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn),交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化,很容易被幼兒所理解;顒(dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過(guò)程中”教“與”學(xué)“的關(guān)系。始終鼓勵(lì)幼兒做一做、想一想,體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)”嘗試“”探索“精神的要求。

幼兒園大班說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)教材

  此活動(dòng)選材于生活,報(bào)紙是我們生活中隨處可見(jiàn)的東西,幼兒比較熟悉和喜歡,他們用舊報(bào)紙做手工,做紙球鍛煉身體,還可以撕成碎片做紙漿等。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此,我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于報(bào)紙非常感興趣。新《綱要》指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想,作為教師,應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。而近階段我們?cè)趯W(xué)習(xí)5的組成和分類的知識(shí)對(duì)邏輯思維能力的要求比較高,如何讓幼兒在寬松的氛圍中,在玩的過(guò)程中獲得發(fā)展,由此產(chǎn)生了大班計(jì)算活動(dòng)--《看報(bào)學(xué)數(shù)》。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,我根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)看報(bào)紙,玩報(bào)紙,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)數(shù)數(shù)、學(xué)分類及組成。

  2、初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),能正確地記錄。

  以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神:為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ),倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí),注重能力的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)全面的發(fā)展。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于統(tǒng)計(jì)報(bào)紙上文章數(shù)、廣告數(shù)、圖片數(shù),并學(xué)習(xí)正確記錄。通過(guò)孩子自己的嘗試、操作和集體評(píng)價(jià),使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn),統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)得到整理。

幼兒園大班說(shuō)課稿7

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  本活動(dòng)以月光雨為開端,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象,讓他們與可愛(ài)頑皮的月光雨結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí),為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語(yǔ)言,分享大自然的美妙,體驗(yàn)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

  因此我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué),讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容,通過(guò)談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì)作品的意境。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談!对鹿庥辍肥且皇滓饩硟(yōu)美的散文詩(shī),詩(shī)歌中,月光雨跳響在樹葉上,滑落在房頂上,描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象,這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知月光下的雨滴散發(fā)著一種迷人的神秘色彩。散文詩(shī)中運(yùn)用擬人化的修辭方法把對(duì)月光雨的理解表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。從中理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上,領(lǐng)略詩(shī)歌中的語(yǔ)言美,遷移生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨鶕?jù)散文詩(shī)的句式進(jìn)行仿編,從而感受詩(shī)歌的意境美。

  二、說(shuō)目標(biāo):

  《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況,將本次散文詩(shī)欣賞《月光雨》目標(biāo)定為:

  1、初步感知散文內(nèi)容,理解月光雨中,孩子們歡快的心情。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),用“月光雨,月光雨,沙啦啦地跳響在XX上,像快樂(lè)的XX”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  3、理解散文意境,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):清涼、透明。

  活動(dòng)重點(diǎn):初步感知散文內(nèi)容,理解月光雨中,孩子們歡快的心情。

  活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),用“月光雨,月光雨,沙啦啦地跳響在XX上,像快樂(lè)的XX”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:《月光雨》白板課件,散文詩(shī)的背景音樂(lè),《雨景》高清視頻。

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:觀察過(guò)夜景,對(duì)月光下的樹,小草,房子有初步了解。

  四、說(shuō)教法:

  《綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

  1、討論法:語(yǔ)言不能代替操作,但操作也不能缺少語(yǔ)言,更何況詩(shī)歌欣賞是語(yǔ)言的范疇。

  為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性,運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),討論法是必不可少的。

  2、多媒體課件教學(xué)法:在活動(dòng)中,我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景,并通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用強(qiáng)化了它的作用,給幼兒帶來(lái)耳目一新的感知覺(jué),使幼兒對(duì)月光下的雨更加熟悉。

  五、說(shuō)學(xué)法:在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中,幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。

  六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織:導(dǎo)入主題,看視頻“雨”--欣賞理解詩(shī)歌--拓展經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌--詩(shī)歌詞、句學(xué)習(xí)--配樂(lè)感受散文詩(shī)的意境。

幼兒園大班說(shuō)課稿8

  一、分析教材

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都明白,鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí),是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選取此教材有必須的必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選取感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。一般來(lái)說(shuō),兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

  二、目標(biāo)定位

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  透過(guò)觀察、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  2、潛力目標(biāo):

  透過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),發(fā)展孩子的邏輯思維潛力。

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力,建立初步的時(shí)間概念。

  重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法;難點(diǎn):了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。

  2.幼兒人手一只操作的模型鐘。

  三、教法與學(xué)法

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

  操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中,讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面,不僅僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

  游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。

  演示法:是指教師透過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫忙他們獲得必須的理解。本次活動(dòng)中的演示法是透過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物,讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

  此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了潛力提升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

  2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

  3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象,采用了游戲體驗(yàn)法,引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。

  與此同時(shí),我們還透過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  第一部分、開始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)資料,然后出示實(shí)物鐘,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途,總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

  一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間必須要珍惜。(打一日常用品)(出示鐘的實(shí)物)

  第二部分:讓幼兒觀察鐘面,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察;顒(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)求知。

  師問(wèn):小朋友們仔細(xì)瞧瞧,你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針,還有12個(gè)數(shù)字。)然后請(qǐng)幼兒比一比,看一看兩根針的不同點(diǎn),引出時(shí)針和分針的概念。再透過(guò)老師演示,撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下,分針和時(shí)針誰(shuí)走得快?分針走一圈時(shí)針走多少?鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣走的?在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):鐘面上有1-12的數(shù)字,有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗,分針又長(zhǎng)又細(xì),時(shí)針跑得慢,分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。

  第三部分:認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律,建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中,我出示了三只的鐘,分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn),讓幼兒觀察、比較有沒(méi)有相同的地方?最后得出分針指向12,從而總結(jié)出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘,讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘,使幼兒所學(xué)知識(shí)立刻得以鞏固,而且透過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后透過(guò)教師的操作演示,幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),所以我在最后不進(jìn)行操作演示,讓幼兒想一想,2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的,進(jìn)一步得出分針走一圈,時(shí)針走一格。之后我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

幼兒園大班說(shuō)課稿9

  一、教材分析:

  生活中各種聲音無(wú)處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇,用鈴鼓碰碰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音……大班孩子們喜歡這些聲音,樂(lè)意表現(xiàn)這些聲音,他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的潛力,本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,給孩子們有個(gè)提升,使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音,激發(fā)幼兒探索的潛力。

  活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音,能辨別生活中常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。

  活動(dòng)的難點(diǎn):讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的,明白是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

  2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的,豐富幼兒對(duì)聲音的感性認(rèn)識(shí)。

  3、對(duì)生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。

  為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我?guī)Ыo豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索帶給活動(dòng)的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備:

  1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)

  2、帶給了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂(lè)器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

  三、教學(xué)方法

  綱要中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),構(gòu)成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教學(xué)方法:

  觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,采取觀察指導(dǎo)法是比較適宜的,教師透過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),用心引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中,運(yùn)用觀察指導(dǎo)法,對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題困難予以幫忙指導(dǎo),完成活動(dòng)目標(biāo)。

  操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過(guò)程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,透過(guò)物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是透過(guò)各種方法模仿聲音,感知聲音的樂(lè)趣。

  體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)潛力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  一、猜測(cè)活動(dòng),猜一猜,聽一聽。(指導(dǎo)語(yǔ):你聽見(jiàn)了什么聲音?)

  教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,透過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

  幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音,這時(shí)老師不作回應(yīng)。

  二、操作活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的構(gòu)成(指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你來(lái)試一試,看結(jié)果和自己剛才猜測(cè)的是否一樣?)

  這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒帶給了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的潛力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

  1、剛才你猜對(duì)了幾種聲音?(操作后回答)

  2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  小結(jié):許多東西都能夠發(fā)出聲音,不同的東西發(fā)出的聲音不同。

  第二次探索:幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

  1、誰(shuí)有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來(lái)?(幼兒隨意走動(dòng),尋找并制造聲音,然后說(shuō)出自己的做法。)

  2、聲音是怎樣來(lái)的呢?(動(dòng),振動(dòng),)

  小結(jié):物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。

  三、配音游戲活動(dòng),感受樂(lè)趣。

  游戲能夠這樣玩

  1、播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲)

  2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音(搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,把活動(dòng)推向高潮。

  延伸活動(dòng):活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,給此活動(dòng)留下更多的回味。

幼兒園大班說(shuō)課稿10

  一、說(shuō)教材

  (1)教材分析

  《月亮姑娘做衣裳》是大班上冊(cè)主題二《我是中國(guó)人》次主題一《歡騰的節(jié)日》里的一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事巧妙地引發(fā)幼兒的思考,讓幼兒知道月亮是不斷變化的這一自然現(xiàn)象,同時(shí)感受故事的趣味性,并且讓幼兒初步地了解故事中比喻手法的運(yùn)用。本次活動(dòng)故事內(nèi)容生動(dòng)有趣,人物對(duì)話簡(jiǎn)潔鮮明,故事情節(jié)層層遞進(jìn),能充分地激發(fā)大班幼兒豐富的想象力,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與性。非常適合大班幼兒的年齡特征,因此我選擇了本次活動(dòng)。

 。2)目標(biāo)分析

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中對(duì)大班幼兒提出的教育目標(biāo)是"提高幼兒用語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力。"同時(shí)告訴我們"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

  "根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  1、理解故事內(nèi)容,感受月亮姑娘做衣裳的趣事,知道月亮是不停變化的。

  這是一個(gè)知識(shí)目標(biāo),幼兒通過(guò)傾聽故事的內(nèi)容,就能了解月亮?xí)煌W兣诌@一自然現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡聽故事,所以我們要不斷培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語(yǔ)句,初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。

  幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語(yǔ)句,能提高幼兒的語(yǔ)言能力,因此我設(shè)定了這一目標(biāo)。

  (3)重難點(diǎn)分析

  教學(xué)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道月亮是不停變化的。

  教學(xué)難點(diǎn):嘗試用故事中的用詞形式,描述一下月亮,嘗試運(yùn)用比喻的修辭手法。

 。4)學(xué)情分析

  大班幼兒言語(yǔ)發(fā)展能力很快,模仿力強(qiáng)。詞類范圍擴(kuò)大,詞匯掌握不斷增多,對(duì)詞義理解加深,連貫性口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力有較大提高,此時(shí)的幼兒能用清楚的、連貫性的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求。和別人交談時(shí),用詞較恰當(dāng),能夠完整地復(fù)述較長(zhǎng)的故事,能看圖編故事,還能圍繞一個(gè)主題編故事。此時(shí)的幼兒對(duì)于說(shuō)話這件事情很感興趣,也有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)愿望,思維的邏輯性也不斷的展現(xiàn),因此在活動(dòng)中和幼兒討論有關(guān)月亮的變化,應(yīng)該是一個(gè)很好的話題,能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。

 。5)活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)前:請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒,有意識(shí)的觀察夜晚的天空,并引導(dǎo)幼兒觀察月亮。

  活動(dòng)中:

  1、教學(xué)掛圖

  2、表現(xiàn)也玩寧?kù)o的背景音樂(lè)

  3、課件

  4、月亮不同時(shí)期的圖片

  二、說(shuō)教法

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、結(jié)合教材我運(yùn)用了這樣的教學(xué)方法。

  1、情景教學(xué)法,本次活動(dòng)的開頭,我利用優(yōu)美安靜的音樂(lè)和夜晚星空的動(dòng)畫,給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)溫馨的、真實(shí)的情景,一下子吸引了幼兒的注意力,把幼兒順利的帶入了本次活動(dòng)。

  2、提問(wèn)法。提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,啟發(fā)幼兒積極思維的主要手段,提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。我在第一遍故事講述完畢后,運(yùn)用提問(wèn)的教學(xué)方法,引領(lǐng)幼兒回顧故事內(nèi)容,幫助幼兒梳理了故事的情節(jié)和內(nèi)容,對(duì)幼兒起到了引領(lǐng)的作用。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、操作法:本次活動(dòng)我運(yùn)用和故事情節(jié)非常貼切的4幅圖片,讓幼兒親自操作排序,更好的了解月亮的變化過(guò)程,圖片形象直觀,符合幼兒的年齡特點(diǎn),同時(shí)能引發(fā)幼兒的積極思考。

  2、自我糾正法:幼兒操作4幅圖片后,通過(guò)老師的額再次講述故事,自己判斷,糾正4幅圖片的排序,讓幼兒變成自己的學(xué)習(xí)的主體,不依賴?yán)蠋煛?/p>

  3、模仿法:活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的比喻的手法,從而模仿,創(chuàng)編比喻的語(yǔ)句。幼兒正是通過(guò)模仿他人的語(yǔ)言而不短積累和進(jìn)步的。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入

  一節(jié)吸引幼兒的教學(xué)活動(dòng),好的開頭往往能起到不可估量的作用,為了提高幼兒的積極性,我選擇了播放優(yōu)美安靜的音樂(lè)同時(shí),出示夜空的動(dòng)畫,結(jié)合幼兒觀察夜晚天空的經(jīng)驗(yàn),以一次輕松的談話開始本次活動(dòng)。我以溫馨,甜美的語(yǔ)言這樣對(duì)幼兒說(shuō):小朋友聽說(shuō)你們晚上跟爸爸媽媽一起觀察了夜晚的星空,你都看到了什么?你看到的月亮像什么?自然的導(dǎo)入本次活動(dòng)的主題。

  二、基本部分

  教師運(yùn)用掛圖講故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。為了更好的幫助幼兒梳理故事的條理,我在講解故事后會(huì)提問(wèn)幼兒這樣幾個(gè)問(wèn)題。

  1、月亮姑娘為什么要做衣裳?

  2、裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么3次都沒(méi)有做成?

  3、月亮姑娘是怎樣變得呢?請(qǐng)幼兒操作4幅圖進(jìn)行排序。

  三、教師利用圖片再次講述故事,幼兒看自己排的順序是否正確。

  教師再次講述故事,幫助幼兒再次理解故事的內(nèi)涵,體會(huì)月亮不同時(shí)期的變化。并且根據(jù)教師的再次講解,判斷4幅圖的排列順序是否正確?幼兒經(jīng)過(guò)再次傾聽故事,自己判斷故事的順序,而不是老師簡(jiǎn)單、直接的'告訴幼兒,這樣使幼兒在無(wú)意中覺(jué)得是自己完成的,有助于提高幼兒的自信心和自己解決問(wèn)題的能力。同時(shí)理解故事的內(nèi)容也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),因此通過(guò)再次講述故事和操作月亮變化的4幅圖片,能幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,做到重點(diǎn)突出。

  四、介紹故事中比喻的手法,引導(dǎo)幼兒描述故事中描述月亮變化的詞語(yǔ)。用比喻來(lái)對(duì)某某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染,可使事物生動(dòng)形象具體,因而引發(fā)讀者聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象,并使語(yǔ)言文采斐然,富有很強(qiáng)的感染力。

  這個(gè)故事中的比喻運(yùn)用的也比較多,如;細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。幼兒了解比喻的手法,對(duì)以后的寫作、交流溝通都有很大的作用和好處。因此讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的比喻的用法,并且嘗試用比喻來(lái)描述一下月亮,我把它作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)和提升。因此在課堂上我會(huì)提問(wèn):故事里說(shuō)月亮彎彎的細(xì)細(xì)的像小姑娘的眉毛,請(qǐng)你也像故事里那樣,說(shuō)一說(shuō)月亮吧。

  語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)中幼兒可以暢所欲言,教師要給與及時(shí)的鼓勵(lì)支持和肯定,相信當(dāng)每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己的想象,并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備,說(shuō)出不同的比喻,一定會(huì)是本次活動(dòng)的高潮。

  活動(dòng)延伸:播放月亮變化的課件,讓幼兒完整的了解月相的變化。

  五:說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)

  本次活動(dòng)流程設(shè)計(jì)思路清晰,對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理得當(dāng),把握準(zhǔn)確,語(yǔ)言設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、易懂。但是也有很多不足之處,希望在今后的工作中不斷進(jìn)步。

幼兒園大班說(shuō)課稿11

尊敬的各位評(píng)委教師:

  大家上午好!很高興參加今日的面試,我是XX號(hào)考生,我抽到的說(shuō)課題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《樹真好》。下頭我將從說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教法學(xué)法等部分展開我的說(shuō)課。

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

  《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美!倍稑湔婧谩肥且皇變(yōu)美的散文詩(shī),詩(shī)歌句式規(guī)整,貼近幼兒生活,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了樹帶來(lái)的好處,有利于激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)大自然的情感。與中班幼兒相比,大班幼兒已經(jīng)能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美,經(jīng)過(guò)感知散文詩(shī)中的規(guī)整句式、豐富資料,從而提升語(yǔ)言創(chuàng)編本事。所以,我設(shè)計(jì)了此次大班語(yǔ)言活動(dòng)。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  目標(biāo)是本次說(shuō)課的指引方向,目標(biāo)就像航海中的指南針,結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn),和本次活動(dòng)的資料,我將本次說(shuō)課的活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為以下三點(diǎn):

  1.認(rèn)知目標(biāo):理解散文詩(shī)資料,學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。

  2.本事目標(biāo):能夠用“樹真好”句式表述樹給人類生活帶來(lái)的好處,并能有感情的朗誦散文詩(shī)。

  3.情感目標(biāo):感受大樹的完美,萌發(fā)保護(hù)樹木,愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。

  三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

  在目標(biāo)的正確指引下,我設(shè)定了以下活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:理解詩(shī)歌資料,初步學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳,吵吵鬧鬧”;難點(diǎn)是:有感情的朗誦散文詩(shī),感受大樹帶來(lái)的完美。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  俗話說(shuō)教無(wú)定法,貴在得法,《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。這就意味著教師不是完全的活動(dòng)中心,而更多的應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心。所以本次活動(dòng)中,我精選了兩種教法:提問(wèn)法和多媒體教學(xué)法。

  在我朗誦完散文詩(shī)后,我精心設(shè)計(jì)了由淺入深的提問(wèn),啟發(fā)幼兒思考回顧剛才傾聽到的資料,一方面更好地理解詩(shī)歌資料,另一方面幼兒在寬松的環(huán)境中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)本事。而多媒體教學(xué)法我運(yùn)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié),播放視頻調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,讓幼兒直觀感受到人類破壞樹木造成的嚴(yán)重危害。

  而對(duì)于學(xué)法方面,我尊重幼兒的主體地位,引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做,使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的進(jìn)取性。我選擇了討論法和游戲法。

  討論法不僅僅促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的同伴關(guān)系,也讓幼兒能夠大膽的表達(dá)自我的想法。我們明白動(dòng)手操作是幼兒的學(xué)習(xí)方式之一,所以我引導(dǎo)幼兒在傾聽完詩(shī)歌后進(jìn)行拼圖,經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式回顧詩(shī)歌資料。

  五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了活動(dòng)的有效實(shí)施,活動(dòng)前,我做了如下準(zhǔn)備:

  1.《樹真好》、《人類破壞樹木的危害》教學(xué)課件。

  2.輕柔的背景音樂(lè)。

  3.大樹拼圖等。

  六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  下頭重點(diǎn)說(shuō)一下我的活動(dòng)過(guò)程,本次活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。

  第一個(gè)環(huán)節(jié)是:視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  “良好的開端是成功的一半”,所以,在活動(dòng)之初,我會(huì)和幼兒一齊欣賞《人類破壞樹木造成危害》的視頻,引導(dǎo)幼兒討論,小鳥為什么沒(méi)有了家?風(fēng)沙為什么越吹越大,我們能夠怎樣做?這樣的導(dǎo)入,能抓住幼兒的心理。激發(fā)幼兒求知欲和興趣,到達(dá)“課未始,興已濃”的狀態(tài)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是:初步感知,理解詩(shī)歌資料。

  首先,我會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,之后,請(qǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌資料進(jìn)行拼圖,經(jīng)過(guò)提問(wèn):畫面中都有誰(shuí)?樹有什么好處?引導(dǎo)幼兒多種感官綜合運(yùn)用,全面了解詩(shī)歌中涉及的人物、情景,同時(shí)為幼兒供給自主表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒主動(dòng)地表達(dá)傾聽到的事物,以便幼兒能夠理解詩(shī)歌資料,感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是:結(jié)合課件,深入感知。

  在幼兒初步感知詩(shī)歌后,我會(huì)利用課件幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料,了解散文詩(shī)的重疊詞。例如提出問(wèn)題:散文詩(shī)里的小鳥是怎樣唱歌的?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語(yǔ)叫做重疊詞,并引導(dǎo)幼兒找出其他的重疊詞。鼓勵(lì)幼兒小組合作,大膽發(fā)言,我會(huì)蹲下身傾聽幼兒討論,并進(jìn)行指導(dǎo),從而幫忙幼兒積累詞匯,以此突出活動(dòng)的重點(diǎn)。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)是,遷移作品經(jīng)驗(yàn),仿編詩(shī)歌。

  在活動(dòng)最終,我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍,引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒想一想除了詩(shī)中說(shuō)的,大樹還有哪些好處,并試著用好聽的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),加上適宜的重疊詞,讓幼兒在仿編中體會(huì)大樹給人類生活帶來(lái)的益處,從而萌發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

  最終我經(jīng)過(guò)富有感情的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié),人與環(huán)境共同生活才能讓地球更完美,幫忙幼兒提升此次活動(dòng)獲取的經(jīng)驗(yàn),深化活動(dòng)主題。

  七、說(shuō)活動(dòng)延伸

  好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一活動(dòng),而是長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程。所以,我會(huì)在閱讀區(qū)投放《樹真好》的幼兒用書,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)閱讀、創(chuàng)編,向小伙伴們朗誦散文詩(shī)《樹真好》,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。

  以上是我的說(shuō)課資料,感激各位評(píng)委教師的聆聽,您們辛苦了!

幼兒園大班說(shuō)課稿12

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,俗話說(shuō):“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”,時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié),而孩子們也異常的喜歡雨,每當(dāng)下雨,他們就興奮地談?wù)撝,我抓住孩子的這個(gè)興趣點(diǎn),利用這一自然資源,引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出:“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成,并培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言的敏感性!贝蟀嘤變弘S著年齡增長(zhǎng),生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富,對(duì)文學(xué)作品的理解更加深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展,出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過(guò)程中,更好地把握散文詩(shī)的形式,從而進(jìn)行仿編。通過(guò)活動(dòng)旨在鍛煉幼兒想象力,整體提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣等。

  2、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

 。1)欣賞詩(shī)歌《聽雨》,交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

  (2)能大膽自信地交流下雨天的活動(dòng),表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。

  (3)感受下雨天的情趣,學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物,讓自己擁有好心情。

  活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn),大膽想象和創(chuàng)編。

  3、活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌掛圖二、說(shuō)教法本活動(dòng)我主要采用的教法有:

  1、直觀教學(xué)法:通過(guò)觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  2、提問(wèn)談話法:通過(guò)提問(wèn),激發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題,理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)談話,幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、演示法;通過(guò)課件、層層掛圖的展示,讓幼兒充分感受到詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和意境美,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活。

  4、討論交流法:通過(guò)討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力,自由創(chuàng)編,更好的感受作品的意境美。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、多感官參與法:“說(shuō)雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽雨聲,“聽雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖,這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中,能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

  2、觀察討論法:“聽雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方?討論同樣是雨點(diǎn),為什么發(fā)出不同的聲音?

  3、想象創(chuàng)編法:在“聽雨”環(huán)節(jié),重點(diǎn)提問(wèn):雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里?它在干什么?激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,這樣不僅給幼兒提供了想象的空間,還培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

  四、說(shuō)過(guò)程

  1、說(shuō)雨請(qǐng)幼兒聆聽雨聲音樂(lè),說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

  2、聽雨欣賞詩(shī)歌,交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

  (1)從“小豆豆”的角色引入,引出詩(shī)歌。

 。2)播放背景音樂(lè),教師完整朗誦詩(shī)歌《聽雨》。

 。3)分段欣賞

 、俚谝欢沃攸c(diǎn)提問(wèn):小豆豆不喜歡下雨的原因?媽媽教了她什么好辦法?

  ②教師朗誦重點(diǎn)部分,以層層展開圖片的方式,輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣。

  重點(diǎn)提問(wèn):四句話里有什么相同的地方?同樣是雨點(diǎn),為什么發(fā)出不同的聲音?你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?

 。4)結(jié)合圖片,教師再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽雨》。

  (5)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

  重點(diǎn)提問(wèn):雨還會(huì)落在哪里?它在干什么呢?

  3、雨趣感知雨天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

  (1)觀看ppt課件:在雨天我們還能做什么事讓自己快樂(lè)呢?

 。2)小結(jié):最后送孩子們一個(gè)大大的微笑,希望你們無(wú)論晴天還是雨天,大家都有個(gè)好心情。

幼兒園大班說(shuō)課稿13

  一、說(shuō)教材

  大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段,在認(rèn)識(shí)事物方面不僅僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的決定和推理!队變簣@指導(dǎo)綱要》提出:數(shù)學(xué)教育務(wù)必要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性,引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)量、形、時(shí)間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中和游戲中出現(xiàn)的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。由此可見(jiàn),生活化、游戲化、情景化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。我就選取本次活動(dòng)《形色對(duì)應(yīng)合成》,提高幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒觀察事物的潛力和思維凝集力。

  二、目標(biāo)分析

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔。根?jù)教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和發(fā)展的動(dòng)態(tài)來(lái)制定;顒(dòng)目標(biāo)分為三個(gè):

  1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。

  2、培養(yǎng)幼兒將兩種事物特征對(duì)應(yīng),整合在一齊的思維潛力。

  3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶潛力。

  三、重、難點(diǎn)

  一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)目標(biāo)的部分辨識(shí)活動(dòng)的重難點(diǎn)部分,抓住重難點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有波瀾疊起的功效。

  本活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。

  難點(diǎn):將兩種事物特征對(duì)應(yīng)、整合在一齊的思維潛力。

  透過(guò)情境表演,操作游戲來(lái)激勵(lì)幼兒思維與記憶潛力,讓幼兒在操作中理解整合的綜合決定潛力。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,教育于游戲之中,充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展帶給了良好的可能性。幼兒的學(xué)習(xí)是透過(guò)與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的,為此我準(zhǔn)備以下的材料:

  1、衣服、帽子:紅、黃、藍(lán)三種顏色每人一份。

  2、教師自制表格,磁性教具:紅黃藍(lán)顏色卡、“√”,幾何泡棉、自制紅、黃、藍(lán)三種顏色的盒子。

  3、幼兒學(xué)具:幾何泡棉;幼兒操作紙與蠟筆;和一段柔和的音樂(lè)。

  五、教學(xué)方法:

  在整個(gè)教育活動(dòng)中,教師以引導(dǎo)者、支持者、參與者的主角出現(xiàn)、圍繞教學(xué)目標(biāo),一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松自由活動(dòng)氣氛中學(xué)習(xí),獲得有益經(jīng)驗(yàn)。

  在活動(dòng)中我運(yùn)用了操作法、觀察法、情境法,讓幼兒看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做中完成教學(xué)目標(biāo)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  一)、教師創(chuàng)設(shè)情境:

  “從前有個(gè)國(guó)王最喜歡穿新衣服的,可惜有一次被騙了,光著身子去逛街,大家都取笑他……”

  1、形色配對(duì)游戲--設(shè)計(jì)漂亮的衣服送國(guó)王。

  2、教師給幼兒發(fā)衣服學(xué)具。

  3、請(qǐng)幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己手中所拿了什么東西。

  4、聽音樂(lè)找到和自己手上所拿衣服一模一樣的小朋友。

  二)、出示情境掛圖:

  “這天國(guó)王又穿了一件他喜歡的衣服,我們一齊來(lái)看看他穿得是什么?”1、出示掛圖:

  “國(guó)王的試衣室擺滿了許多漂亮的衣服,你們看!”2、引導(dǎo)幼兒整體觀察掛圖。

  1)“看國(guó)王身上穿的新衣服是那一套?皇冠是哪一頂?”2)請(qǐng)幼兒觀察衣架上那兩套上衣和褲子是一樣的,分別是什么顏色的?

  二、布題:

  1、出示圖一:上衣、褲子、紅、黃、藍(lán)三色的方格與箭頭。

  “請(qǐng)小朋友上衣在紅色方格有√,就在箭頭下個(gè)方格里貼上紅色上衣!

  2、教師引導(dǎo)幼兒觀察并操作:

  1)、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)√卡,并明白√在那里表示意思。告訴幼兒√在哪就表示需要找出××顏色的××衣服。

  2)教師出示左邊的掛圖,請(qǐng)幼兒找出正確的答案放在方框里。

  3)教師在出示另一邊的掛圖,請(qǐng)幼兒找出答案放在方框里。

  4)教師小結(jié):“小朋友真棒,明白√放在那就是要選什么的。”

  1、教師出示泡棉拼圖,讓幼兒觀察并提問(wèn):

  2、請(qǐng)幼兒看一看泡棉都是什么顏色?什么形狀的?

  3、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)幼兒的實(shí)際水平,多次練習(xí)。

  三)、評(píng)價(jià)練習(xí)

  1、請(qǐng)幼兒打開幼兒用書,教師引導(dǎo)幼兒先做示范。

  2、幼兒做評(píng)價(jià)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

  七、教學(xué)效果預(yù)測(cè):

  本節(jié)課利用情境故事導(dǎo)入。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望。課堂氣氛必須很活躍,幼兒的參與性也會(huì)很高,而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐,幼兒人手一套教具,從能動(dòng)手動(dòng)腦,練習(xí)次數(shù)多,密度高,有利于幼兒熟悉地掌握兩種物體的形色合成對(duì)應(yīng),保證了數(shù)學(xué)效果。老師由淺入深的引導(dǎo)與情景化的語(yǔ)言講述,將會(huì)給幼兒帶來(lái)熱衷探究的熱情與動(dòng)力。設(shè)置的層次分明易懂,層層緊扣、層層深入的過(guò)程,使幼兒的思維與記憶力得到相應(yīng)的發(fā)展。能夠說(shuō)本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,清晰有序,必須會(huì)取得令人滿意的效果。

  謝謝大家!我的說(shuō)課完了。

幼兒園大班說(shuō)課稿14

  一、教材分析:

  人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要幼兒有主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的"玩骰子"這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我考慮到教師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),單一的合成、分解這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的教學(xué)概念,而實(shí)際,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽老師講、看老師演示所能解決的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)地參與,了解活動(dòng)過(guò)程,孩子們?cè)谙惹耙褜W(xué)習(xí)了10以內(nèi)的組成,進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算,大班孩子已具有初步的計(jì)算能力,為了更進(jìn)一步的提高他們這種能力,為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。在"玩骰子"時(shí),我注重從感知入手,由具體到抽象,由易到難,層層遞進(jìn),通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。我希望提供給幼兒充分的操作材料.,再加以引導(dǎo),一步步深入,使幼兒真正在操作、玩耍過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)的合成的樂(lè)趣。

  因?yàn)閺闹邪嘞聦W(xué)期開始孩子們特別喜歡玩各類棋子,尤其是男孩子他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),好爭(zhēng)不怕輸?shù)镁駮r(shí)時(shí)激勵(lì)著我,但有一部分孩子對(duì)書的概念薄弱,能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)能力弱的孩子,讓我好感動(dòng)。他們互相交流、互相配合,這次我們大班提倡了學(xué)習(xí)合作化精神,使我們班合作氛圍日日俱增。如:戶外跳長(zhǎng)繩(孩子們排隊(duì)有序,不推不擠。)、玩貼大餅游戲(互相協(xié)作,3~4人共同努力,獲得快樂(lè)。)、鉆圈游戲(上下共同配合,又序入圈。),F(xiàn)在孩子們口說(shuō)出了:大班真好,玩的東西真多、幼兒園真好,朋友真多,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩,他們叫著跑著,仿佛我們老師也回到了童年時(shí)代,家長(zhǎng)們也共同參與,我們大(一)班就象一個(gè)和睦的大家庭。

  二、幼兒情況分析:

  大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高,同時(shí),他們不僅滿足于老師所告訴的,所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作比較感興趣,目前,我班中班時(shí)期初步學(xué)習(xí)珠心算,大班上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成和分解,知道了一個(gè)加數(shù)和一個(gè)加數(shù)之和的運(yùn)算,但個(gè)別幼兒還存在運(yùn)算速度慢,容易錯(cuò)的壞毛病,而且幼兒對(duì)大數(shù)字的運(yùn)算也不成熟,有時(shí)也很難轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),所以通過(guò)這次活動(dòng)我希望他們能把這些好的運(yùn)算方式與平時(shí)課間玩耍相結(jié)合,使他們能進(jìn)一步提高,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

  三、目標(biāo)確定:

  新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重孩子的情感態(tài)度和孩子探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班孩子喜歡探索,喜歡嘗試,,對(duì)于動(dòng)動(dòng)、做做、玩玩,非常感興趣,還會(huì)合作著自己找朋友玩,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)玩棋學(xué)運(yùn)算的樂(lè)趣。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

  1、通過(guò)幼兒自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。

  2、學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的答數(shù),并會(huì)一一對(duì)應(yīng)擺放棋子。

  3、發(fā)展分析問(wèn)題的能力,通過(guò)游戲活動(dòng)使孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)與棋類的關(guān)系。

  4、通過(guò)幼兒操作、探索、親自嘗試,提到孩子們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  目標(biāo)分析:

  1、能力目標(biāo),認(rèn)知目標(biāo):使幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合運(yùn)算。

  2、情感與價(jià)值目標(biāo):通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽表現(xiàn),積極交流的良好習(xí)慣。

  3、發(fā)展目標(biāo):能分析問(wèn)題,有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  四、教學(xué)要點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)兩數(shù)間組成進(jìn)行加法運(yùn)算。

  2、教學(xué)難點(diǎn):本課難點(diǎn)是學(xué)會(huì)謙讓,互相交流合作默契。

  五、教法:

  采用展示教具嘗試發(fā)現(xiàn),綜合了解規(guī)律對(duì)比,帶問(wèn)題自由組合,動(dòng)手操作配合完成游戲活動(dòng)。

  六、學(xué)法:

  以引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓幼兒看看、想想、練練、玩玩,一玩為主,以親自實(shí)踐,積極動(dòng)腦,動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。按照心理常識(shí),幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣v,就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件愉快的事。

  本課通過(guò)各類棋子進(jìn)行操作,來(lái)感知加法運(yùn)算;然后通過(guò)數(shù)的組成來(lái)理解得數(shù);最后通過(guò)練習(xí),讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子,嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《玩骰子》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)幼兒自主探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。

  2、學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的答數(shù),并會(huì)一一對(duì)應(yīng)擺放棋子。

  3、發(fā)展分析問(wèn)題的能力,通過(guò)游戲活動(dòng)使孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)與棋類的關(guān)系。

  4、通過(guò)幼兒操作、探索、親自嘗試,提到孩子們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大骰子兩個(gè)、五角星若干、各類游戲棋若干、小骰子若干。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看骰子。

  1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)你在哪見(jiàn)過(guò)?

  2、我們一起來(lái)看看骰子有幾個(gè)面組成?每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎?(每人一個(gè))

  二、玩骰子。

  1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上,請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)?是怎么看的?(看骰子應(yīng)該看最上面)。

  2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)?(是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)和在一起數(shù)出來(lái))。

  3、老師示范寫出合成式,并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。45=9

  4、了解合成式的概念,請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)像老師一樣擲骰子,二位小朋友上來(lái)書寫合成式,大家檢查他寫的是否正確,正確的話就獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。

  5、自由組合,分四組合作擲骰子和記錄合成式,教師巡回指導(dǎo)。完成后,交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。并用五角星做以鼓勵(lì)。

  三、玩棋子。

  1、今天,我們學(xué)會(huì)了兩個(gè)骰子來(lái)算數(shù),本領(lǐng)真大,每組還獲得了五角星,為小組爭(zhēng)光,現(xiàn)在我們大家是使用這種特殊的方法來(lái)玩棋子好嗎?

  2、想想用這種特殊方法玩棋子有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?(棋子可以做快些、平時(shí)下課時(shí)可以多走幾次棋、學(xué)會(huì)了算數(shù))。

  3、說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則:按先后順序走,合起來(lái)是數(shù)字6了就可以多拋一次多玩一次,誰(shuí)先到終點(diǎn)誰(shuí)就是贏家,還可以獲得一顆星--

  4、幼兒游戲,合作互相參與,教師給于一定的指導(dǎo)。

  5、結(jié)束。

幼兒園大班說(shuō)課稿15

  一、 設(shè)計(jì)意圖及教材分析:

  全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂,社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,隨意攀登樹木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘,不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

  樹,在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面,很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的,植樹造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,對(duì)“樹”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而,我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹造林》。

  二、 活動(dòng)目標(biāo):

  基于這樣一種教育思想,接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備,社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo),分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

  1、知道樹木是人類、動(dòng)物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

  2、遷移生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。

  3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽聽發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力。

  我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  三、 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體;顒(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件,我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。

  1、 各種樹的照片、實(shí)物投影儀

  2、 多媒體課件和CD(山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家)

  3、 植樹工具、小樹苗若干

  4、 知識(shí)準(zhǔn)備:和家長(zhǎng)一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料

  大班說(shuō)課稿――我想這樣飛(彭愛(ài)云)

  一、教材內(nèi)容分析:

  “我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題,其更深層的內(nèi)涵是:激發(fā)孩子朦朧的渴求意向,使之升華為鮮明具體的“飛天”理想,并進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo),讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都獲得發(fā)展;顒(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像,激發(fā)他們想“飛”的欲望,并在想像的基礎(chǔ)上,愿意用語(yǔ)言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。

  二、幼兒情況分析

  大班幼兒探 索欲望增強(qiáng),能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。

  三、活動(dòng)目標(biāo)

  通過(guò)以上活動(dòng)教材內(nèi)容和幼兒情況分析,結(jié)合新《綱要》精神,滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要,確定本次活動(dòng)目標(biāo)為:

  1、大膽想像,激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。

  2、在想像的基礎(chǔ)上,愿意用語(yǔ)言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。

  3、萌發(fā)探索未知事物的愿望,相信通過(guò)努力,想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  為順利達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:

  1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識(shí)。

  2、教具準(zhǔn)備:為調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,顯示飛行器的光盤、準(zhǔn)備了孩子們繪畫的紙、筆,以及展示繪畫作品的展板。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  本次活動(dòng)分為三部分:一、我們現(xiàn)在這樣飛;二、未來(lái)的飛行設(shè)計(jì)師;三、“我想這樣飛”畫展。總體設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo),由淺入深,由表入里,從感官到體驗(yàn)到創(chuàng)造,使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。

  幼兒園大班說(shuō)課稿:認(rèn)識(shí)球體

  一、教材內(nèi)容分析幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng),新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。日常生活中,幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對(duì)它們十分感興趣,但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

  二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng),能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此,為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為:

  1、能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。。

  2、通過(guò)觀察比較,在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。

  3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。

  三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是:

  讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).

  本活動(dòng)的難點(diǎn)是:

  如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的!毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"因此,我將準(zhǔn)備:

  1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。

  2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。

  3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地,便于幼兒的操作。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入課題。

  教師:"小朋友,請(qǐng)你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動(dòng)。"激發(fā)幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們?nèi)我膺x擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作,請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

  2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后,教師引導(dǎo)幼兒討論:"你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?請(qǐng)小朋友們比一比,試一試。"這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí),感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后,孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣,于是,我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

  3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進(jìn)一步了解球體的特征,發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn),首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察,認(rèn)識(shí)球體,動(dòng)手比一比,說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流,教師和幼兒小結(jié):能向不同方向滾動(dòng)的,無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識(shí),體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  4、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。

  綱要強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

  5、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景,請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。

  本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念,緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,通過(guò)嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂(lè)的情緒,輕松愉快地獲得知識(shí),感受到數(shù)學(xué)的有趣,使孩子們感到:科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。

  幼兒園大班說(shuō)課稿――美術(shù)欣賞----《向日葵》

  說(shuō)活動(dòng)教材

  《向日葵》是法國(guó)偉大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時(shí)。無(wú)不為其中激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴發(fā)而出.無(wú)不躍躍欲試,共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?傊哺吖P下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。

  在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。 然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō),孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。 而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào): “幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上! 缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括:色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)向日葵這種植物,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后,他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

  基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累,我們可以圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題: 這個(gè)主題包括:實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí),建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí)。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義,幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高,了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。

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  說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

  1.活動(dòng)目稱

  (1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

  (2)鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià),發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

  2.活動(dòng)重點(diǎn):欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):了解畫面中的情感是可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)的。

  【分析】 目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感,是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn),逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力,同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。

  其中“了解畫面中的情感可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn),因?yàn)閺挠變簩?duì)作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感,從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。

  目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

  說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:實(shí)地參觀向日葵種植園地,給向日葵拍照。觀察認(rèn)識(shí)向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。

  2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:有關(guān)向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环,《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

  活動(dòng)延伸:

  “我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

  說(shuō)設(shè)計(jì)理念

  1.教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,如欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足,注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,使幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō),有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。

  2.欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。

  3.欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué),鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的,尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

  4.注重多種欣賞方法的運(yùn)用。對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,教師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對(duì)話,表述對(duì)作品的理解.同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法,感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同,教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受,同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

  5.欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)。畫面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情,流露出對(duì)向日葵的熱愛(ài)。教師從色彩、線條等人手,運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

  《》 編輯

  幼兒園小班說(shuō)課稿――認(rèn)知活動(dòng)---1和許多

  說(shuō)活動(dòng)教材

  認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始,比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng),就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩.既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

  標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

  說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

  1.活動(dòng)目標(biāo)

  在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標(biāo):

  (1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。

  (2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣,并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

  2.活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

  【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問(wèn)題,所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系;顒(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中,我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程,這樣才具有一定的遞進(jìn)性,讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè),許多可以分成1個(gè)1個(gè),增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念!發(fā)”是自然的單位,“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,它們之間有一個(gè)量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量.符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。

  說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.前期準(zhǔn)備:了解幼兒的喜好。

  2.活動(dòng)材料準(zhǔn)備

  (1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

  (2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地,為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。

  (3)場(chǎng)地布置如圖:(×表示小兔出發(fā)的位置)

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  說(shuō)活動(dòng)延伸

  1.活動(dòng)一:區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè),哪種水果是許多個(gè)。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

  2.活動(dòng)二:區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片:請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。

  3.活動(dòng)三:找找自己身上什么東西是l,什么東西是許多,并告訴同伴和老師。 4.活動(dòng)四:教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,什么是1,什么是許多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),什么東西是許多個(gè)。

  【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用,讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”,加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。

  說(shuō)活動(dòng)特色

  1.活動(dòng)情景游戲化。活動(dòng)中,老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。

  2.活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題,融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了……;我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們,突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。

  3.活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),打破教育者和受教育者的界線;顒(dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定,創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間,讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

  《》 編輯

  幼兒園小班說(shuō)課稿――科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶

  說(shuō)課內(nèi)容

  一、設(shè)計(jì)意圖

  我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右,思維呈現(xiàn)出直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善,因此,活動(dòng)性較弱。利用幼兒對(duì)周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象,設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的聽覺(jué)、觀察力、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  二、說(shuō)教材

  1.本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教育,主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  2.活動(dòng)過(guò)程有趣、形象,利用擬人的方法,抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。

  3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì),而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展,獲得成就感。

  三、說(shuō)教法

  1.操作法:為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,我采用了操作法,在適當(dāng)?shù)囊笙,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀察力,體會(huì)探究的樂(lè)趣。

  2.游戲法:“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法,教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,會(huì)使幼兒興致勃勃,從而寓教寓樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備──幼兒會(huì)聽一些獨(dú)特的聲音。教具游戲的準(zhǔn)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂(lè)。幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

  四、說(shuō)學(xué)法

  1.通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料,讓幼兒大膽放手操作,以此體會(huì)操作的快樂(lè)。

  2.在有趣的游戲情景中,讓幼兒去探索,從而發(fā)展幼兒的聽覺(jué)力、注意力、觀察力。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  首先,通過(guò)認(rèn)識(shí)新朋友──漂亮可愛(ài)的罐寶寶,引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣;其次,通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計(jì),幼兒沒(méi)有心理壓力和負(fù)擔(dān),使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn),在猜想活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)、去思考,激發(fā)他們探究的熱情;最后,在戶外活動(dòng)中,深化主題,愉快的結(jié)束活動(dòng),使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。

  活動(dòng)內(nèi)容

  活動(dòng)目的:

  1.辨別幾種不同的聲音,使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。

  2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。

  活動(dòng)重點(diǎn): 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

  活動(dòng)難點(diǎn):將相同聲音的響罐配對(duì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

  2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

  3.錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分:直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

  2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

  二、基本部分:操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

  1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

  2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來(lái)。

  3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測(cè)罐寶寶吃的是什么,并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴,在舞曲中快樂(lè)地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)

  三、結(jié)束部分:幫罐寶寶到戶外去找更多的食物,找更多的朋友。

  延伸活動(dòng):將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”,讓幼兒自由擺弄、玩耍。

  四、活動(dòng)后的反思:在教學(xué)中,幼兒對(duì)操作、探究很感興趣,通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)。在活動(dòng)中,孩子在制作的同時(shí),提高了幼兒的觀察力,動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲,因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩,沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子,我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式,并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì),讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn),我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn),并共同分享。如:有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水,我肯定了幼兒的想法,并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲,拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn)。

  這次活動(dòng)的不足是:師幼互動(dòng)少了一些,在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng),這樣效果會(huì)更好。

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幼兒園大班美術(shù)說(shuō)課稿03-11

幼兒園大班搖籃說(shuō)課稿03-19

幼兒園中大班說(shuō)課稿12-08

幼兒園大班活動(dòng)說(shuō)課稿10-24