中班語(yǔ)言說(shuō)課稿集合15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的中班語(yǔ)言說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過(guò)生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面富有探究性，觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師充分利用一個(gè)又一個(gè)隱性藏玄機(jī)的影子來(lái)吸引幼兒的注意力，并通過(guò)層層提問(wèn)激發(fā)幼兒運(yùn)用想象、推理，從局部到整體進(jìn)行推測(cè)，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂(lè)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察課件畫(huà)面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo)：能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標(biāo)：樂(lè)意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備《小貓過(guò)生日》課件、小貓圖片、糖果、大圖書(shū)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面了解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的理解。
難點(diǎn)：根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂(lè)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
嘗試用觀察比較、對(duì)應(yīng)匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測(cè)朋友以及朋友贈(zèng)送的禮物。在活動(dòng)中樂(lè)意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過(guò)程中體驗(yàn)為小貓慶祝生日的快樂(lè)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）引題，觀看課件1（小貓）師：寶寶，看看這是誰(shuí)？跟它打個(gè)招呼�。ü膭�(lì)幼兒大膽用普通話(huà)與小貓打招呼）師：小貓今天特別高興，知道為什么？（觀看課件2）哪里看出小貓要過(guò)生日？
�。ㄖ苯右�，通過(guò)觀察封面，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性，了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。）
（二）理解故事，聽(tīng)聲音，觀看大圖書(shū)3（停電）師：哎呀，小貓過(guò)生日的時(shí)候，發(fā)生了什么奇怪的事？（家里停電了！請(qǐng)幼兒上前找出停電的那頁(yè)）師：停電了，什么也看不見(jiàn)，小貓?jiān)趺崔k的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法）（一片漆黑的畫(huà)面，帶給幼兒視覺(jué)的沖擊，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理解決能力。）
�。ㄈ┯^看圖書(shū)4（小貓拿著電筒照）師：看看小貓找到了什么？（手電筒）
�。ㄋ模┯^看課件5（門(mén)鈴，客人來(lái)了）
1。師：叮咚：門(mén)鈴響了，小貓拿著手電筒從門(mén)洞里照照。（解疑故事中的解決方法。）師：這是誰(shuí)啊？你們幫小貓猜猜看，（是小兔）為什么呢？你是怎么看出來(lái)的？請(qǐng)小貓打開(kāi)門(mén)看一看（課件6）猜對(duì)了嗎？（小兔，你好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)！）
2。叮咚：又有人來(lái)按門(mén)鈴了，小貓拿著手電筒從門(mén)洞里照照，這是誰(shuí)��？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（刺猬）為什么？打開(kāi)門(mén)看一看，真的是刺猬來(lái)了�。ù题�，你好，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)�。�
3。叮咚：又有客人來(lái)了，小貓拿著手電筒從門(mén)洞里照照，會(huì)是誰(shuí)呢？長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是誰(shuí)��？快請(qǐng)他進(jìn)來(lái)看一看吧，（小猴，你好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)�。�
4�，F(xiàn)在小貓的家來(lái)了幾位朋友？我們一起數(shù)一數(shù)吧�。〝�(shù)1。2。3，同時(shí)出示課件）（推過(guò)剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測(cè)的過(guò)程中，用局部到整體的觀察方法，完成的語(yǔ)言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。）
5。叮咚：還有朋友來(lái)啊，小貓的朋友可真多，我們來(lái)看看，哇！這次一下子來(lái)了三位朋友，到底是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)看看（長(zhǎng)頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)！）（能分辨主人與客人，感受朋友共慶的歡樂(lè)場(chǎng)面。）
（五）完整講故事（幼兒在推測(cè)的過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)有了一定了解，本環(huán)節(jié)通過(guò)互動(dòng)式讀大書(shū)，進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容，以生動(dòng)的語(yǔ)言適當(dāng)修改原文中的語(yǔ)句，讓幼兒享受在以圖示文的過(guò)程中。）
�。┮龑�(dǎo)幼兒給小貓送祝福，唱生日歌1。師：現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了，哇，電來(lái)了！小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日啦！小朋友，你們想不想和小貓一起過(guò)生日��？
2。生日歌響起，引導(dǎo)幼兒唱生日歌。
師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎？
3。分享糖果。
�。ǜ惺苄∝埳盏目鞓�(lè)，在高潮中自然結(jié)束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好朋友過(guò)生日時(shí)的喜悅之情。）
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿2
一、主題活動(dòng)名稱(chēng)：
明天出版社山東省幼兒園教育活動(dòng)教材中班下學(xué)期主題四《春天，你好》中的一個(gè)活動(dòng)：醒來(lái)了。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
3、幫助幼兒記住故事主要情節(jié)，簡(jiǎn)單了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、故事課件，小魚(yú)、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。
3、《郊游》磁帶、輕音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話(huà)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探索小動(dòng)物的好奇心，產(chǎn)生愛(ài)惜小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的情感，并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣。
五、活動(dòng)內(nèi)容分析：
《醒來(lái)了》這一活動(dòng)是主題《春天，你好》中的第五個(gè)活動(dòng)，前面的四個(gè)活動(dòng)，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來(lái)的快樂(lè)，春天的勃勃生機(jī)，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。尤其是小動(dòng)物，幼兒天生喜歡，但是春天來(lái)了，小動(dòng)物們都怎么樣了？出來(lái)了沒(méi)有，它們又在干什么？這一切的問(wèn)題都在吸引著幼兒，去求知、去探索。《綱要》中明確規(guī)定：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；教師還應(yīng)敏銳地捕捉到孩子們?cè)谌粘Ｉ钪行碌年P(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要，適時(shí)適宜的組織活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的好奇、好問(wèn)、樂(lè)于探索的精神等�；诖�，《醒來(lái)了》這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華。通過(guò)這一活動(dòng)的組織，不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物與季節(jié)變化的認(rèn)識(shí)，還能使幼兒通過(guò)不同形式的學(xué)說(shuō)故事角色的對(duì)話(huà)。強(qiáng)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，增加對(duì)動(dòng)物的情感認(rèn)識(shí)及對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
六、活動(dòng)過(guò)程實(shí)際思路：
（一）讓幼兒走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，體驗(yàn)大自然的美好，增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)目標(biāo)主要是通過(guò)本主題的前四個(gè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去春游，主要是讓幼兒走進(jìn)大自然，去真切的感受大自然的美好，春的氣息，發(fā)現(xiàn)大自然中蘊(yùn)藏的春的秘密；其它三個(gè)活動(dòng)，主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天天氣特征，自然變化的認(rèn)識(shí)，在春的懷抱里，在不同的活動(dòng)中，幼兒身心得到陶冶，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物，如小草發(fā)芽了，小花開(kāi)放了，一些小動(dòng)物也出來(lái)了�？傊�，幼兒的好奇心會(huì)不斷增加，興趣也越加廣泛，感性經(jīng)驗(yàn)也愈加豐富。尤其是活動(dòng)開(kāi)始，聽(tīng)著熟悉的《郊游》樂(lè)曲，做著舒展。優(yōu)美的動(dòng)作入場(chǎng)，更能自然引發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
�。ǘ╅_(kāi)展概述活動(dòng)：
1。首先以游戲引題：溫暖而又美麗的春天來(lái)了，一些小動(dòng)物也出來(lái)了，教師分別扮演小魚(yú)游，青蛙叫跳，小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式，旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)與好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。
2。接著播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面），每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思考，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面？為什么？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春季的主要特征。畫(huà)面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“小魚(yú)醒來(lái)了，看見(jiàn)青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么樣？”“它會(huì)怎么說(shuō)？”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體、明了，每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話(huà)說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話(huà)，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話(huà)。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，而且語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。
3。幼兒自我發(fā)現(xiàn)后。結(jié)合課件，師配樂(lè)講述故事，請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事，引導(dǎo)幼兒思考：“故事里有哪些動(dòng)物？小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來(lái)了？為什么？”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節(jié)，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的思考，讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠，如小魚(yú)，小青蛙等，春天來(lái)了，它們就醒來(lái)了，從而簡(jiǎn)單了解動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。
4。再次通過(guò)課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙、小蜜蜂的對(duì)話(huà)。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)，師生分角色說(shuō)。男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話(huà)，并把其中的禮貌語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng)，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
5。故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
（三）幼兒合作布置“醒來(lái)的春天”的畫(huà)面：
幼兒操作卡片，討論并思考：“春天來(lái)了，還有哪些小動(dòng)物也醒過(guò)來(lái)了？這些小動(dòng)物會(huì)在什么地方干什么？”以拓展幼兒的思維，使幼兒從對(duì)故事中小魚(yú)、小青蛙、小蜜蜂的了解與喜愛(ài)轉(zhuǎn)到對(duì)春天其他小動(dòng)物的關(guān)心與喜愛(ài)上。討論之后，請(qǐng)幼兒分組、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事先設(shè)計(jì)好“美麗的春天里”，共同布置“醒來(lái)的春天”的生動(dòng)畫(huà)面，然后師生一同來(lái)欣賞幼兒合作完成的作品。通過(guò)操作幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感得到升華，動(dòng)手能力，合作意識(shí)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
通過(guò)操作活動(dòng)的評(píng)價(jià)：小動(dòng)物都回到美麗的春天里，自然中院子里去。都很感激小朋友，喜歡小朋友。進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物，喜歡動(dòng)物交朋友的情感。最后，聽(tīng)著《郊游》樂(lè)曲，師生一同到尋找春天里的小動(dòng)物與它們交朋友。使活動(dòng)目標(biāo)再次通過(guò)延伸活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。
這是我對(duì)《醒來(lái)了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：
1。注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性。
《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動(dòng)，生生互動(dòng)小對(duì)話(huà)等有趣形式，較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
2。讓情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最后，把醒來(lái)的小動(dòng)物送回大自然，使幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感由意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，保護(hù)之情得到很好的強(qiáng)化、延伸活動(dòng)中，教師情感式的過(guò)度語(yǔ)“小動(dòng)物都回到了春天的懷抱里，它們會(huì)感激小朋友，喜愛(ài)小朋友，咱們一起到院子里，大自然里去找醒來(lái)的小動(dòng)物交小朋友吧，”使情感教育得到進(jìn)一步延伸。
3。幼兒主動(dòng)探索貫穿始終。如活動(dòng)前，讓幼兒到大自然中主動(dòng)探索春的秘密；活動(dòng)中，幼兒自主思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)故事中存在的秘密；活動(dòng)延伸中，再一次到大自然中去尋找醒來(lái)的小動(dòng)物，與它們交朋友。幼兒始終處于積極主動(dòng)的探索中。
以上即是我對(duì)《醒來(lái)了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí)，其中不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿3
一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)思想
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。在以往的語(yǔ)言活動(dòng)中常常是教師的語(yǔ)言多，幼兒的語(yǔ)言少，結(jié)果幼兒的思維和嘗試的機(jī)會(huì)就少了，創(chuàng)造性也沒(méi)有了，這樣會(huì)大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展。因此，要注意語(yǔ)言交往的發(fā)展、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。為此選擇語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)文學(xué)作品的過(guò)程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展他們的想像力。
二、說(shuō)活動(dòng)教材
這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女應(yīng)該具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。這一形象對(duì)中班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗(yàn)的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨�，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
整篇童話(huà)語(yǔ)言通俗，主題單純，充滿(mǎn)生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒(méi)有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對(duì)話(huà)告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思考的空間。
中班幼兒有意注意開(kāi)始發(fā)展，復(fù)雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)的事，喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，理解作品的人物形象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像，嘗試創(chuàng)編。希望通過(guò)這個(gè)故事來(lái)提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
(1)理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。
(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯(時(shí)髦、灰溜溜等)，并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助的道理。
2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。
3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。
通過(guò)一系列啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，故事中有關(guān)角色形象。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
設(shè)問(wèn)：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準(zhǔn)備用這塊布做什么呢?
設(shè)計(jì)意圖：幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用提問(wèn)讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽(tīng)，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。
目標(biāo)：通過(guò)提問(wèn)、討論，引出活動(dòng)的主題，激發(fā)幼兒對(duì)故事欣賞的興趣，為下面的活動(dòng)打下伏筆。
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。 教師講述故事到懸念處，組織幼兒進(jìn)行討論，老鼠三兄弟會(huì)對(duì)裁縫說(shuō)什么?
設(shè)計(jì)意圖：懸念的討論，不但給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言談?wù)摰姆諊層變撼浞职l(fā)揮自己的想像，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，想急于知道故事的結(jié)果。此時(shí)教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會(huì)感到索然無(wú)味，被老師控制著，幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)、討論、觀察、再提問(wèn)，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話(huà)中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語(yǔ)、我一言中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說(shuō)話(huà)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
3、看課件，完整欣賞故事
設(shè)計(jì)意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。
目標(biāo)：讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的感受進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)，解決難點(diǎn)。
4、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的遷移組織幼兒討論：為什么鼠妹妹穿著比我們好看?
設(shè)計(jì)意圖：使幼兒進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)。
目標(biāo)：讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的感受進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)，解決難點(diǎn)。
5、活動(dòng)延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準(zhǔn)備怎么辦?”
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設(shè)身處地的想一想。
目標(biāo)：讓幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人的情感。
六、說(shuō)活動(dòng)特色
1、生活教育的理念�；顒�(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。
2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮想象。
3、討論交流法的運(yùn)用�！罢Z(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進(jìn)行討論，吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
大家早上好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》，隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們開(kāi)始對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對(duì)孩子們特別有吸引力，中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課設(shè)計(jì)。
童話(huà)《會(huì)動(dòng)的房子》通過(guò)小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認(rèn)識(shí)生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫(huà)面。
2、引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。
3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。
《綱要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以?xún)和l(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)我采用：A多媒體教學(xué)法 B興趣激發(fā)法c觀察法 D言語(yǔ)提示法等，幼教之友《中班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》說(shuō)課設(shè)計(jì)》。
讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、說(shuō)教具
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、磁帶一盒；
3、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。
五、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)中班下冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。
“小松鼠在樹(shù)上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫(huà)，為下面的講述作鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀看課件動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒感受清新的大自然。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題。打開(kāi)課件畫(huà)面上出現(xiàn)美麗的動(dòng)畫(huà)，一陣風(fēng)呼呼的吹過(guò)，老師問(wèn)“‘呼呼呼’是什么聲音？小松鼠醒來(lái)發(fā)現(xiàn)它來(lái)到什么地方？”，接著，是大海沙灘的動(dòng)畫(huà)，傳出大�！皣W嘩嘩”的聲音，老師問(wèn)“‘嘩嘩嘩’是什么聲音？它又來(lái)到什么地方？”，最后，是寬廣草原的動(dòng)畫(huà)，傳來(lái)“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問(wèn)“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來(lái)到哪里？”提問(wèn)完等等問(wèn)題，再請(qǐng)幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫(huà)面提供的線(xiàn)索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：游戲：“奇妙的聲音”
老師放錄音，讓幼兒聽(tīng)辨風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活與自然的各種聲響。
接著老師說(shuō)聲音的名稱(chēng)，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說(shuō)“風(fēng)聲”，小朋友用正確的象聲詞表達(dá)出來(lái)，用語(yǔ)言形容各種聲音。最后，老師直接說(shuō)樹(shù)林、海邊、草原，小朋友說(shuō)出象聲詞。教師有針對(duì)性的，由易到難設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。幼兒很快很好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，教師也達(dá)到了目的，突出了教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒聽(tīng)故事，操作表演
讓幼兒邊聽(tīng)故事，邊操作手中的材料，增加對(duì)故事的理解。自然過(guò)渡到第五個(gè)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)重點(diǎn)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。
教師提問(wèn)“房子又到哪里去了？”讓幼兒續(xù)編故事，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫(huà)面調(diào)出來(lái)，然后將大家續(xù)編的故事串起來(lái)，再完整講述。通過(guò)這樣的創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與創(chuàng)編，教師適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)。組織幼兒晨區(qū)活動(dòng)，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正！
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿5
一、教材分析
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是詩(shī)歌《秋風(fēng)吹》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)，教材選自山東省幼兒園教育活動(dòng)語(yǔ)言教材。這首小詩(shī)明快清新、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口�？梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)秋天樹(shù)葉的變化，可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹(shù)葉飄落下來(lái)的樣子、蝴蝶飛舞的動(dòng)作，還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拾落葉的活動(dòng)，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。
依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步嘗試?yán)收b詩(shī)歌。
4、豐富動(dòng)詞：吹、飄、飛。
教學(xué)的重點(diǎn)是：
理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、含有粗淺的知識(shí)性，用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了秋天美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。
難點(diǎn)：理解動(dòng)詞的實(shí)際含義并會(huì)應(yīng)用。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感****彩對(duì)幼兒有很大的感染力，通過(guò)豐富動(dòng)詞，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒模仿與動(dòng)詞有關(guān)的各種動(dòng)作，使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化，通過(guò)孩子自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構(gòu)建了民主和諧的師幼關(guān)系。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了趣味游戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和完整跟誦法三種教學(xué)方法。第一種趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。
那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑�；顒�(dòng)中，我請(qǐng)幼兒扮演小樹(shù)葉，秋風(fēng)吹來(lái)隨優(yōu)美的音樂(lè)自由表演，音樂(lè)聽(tīng)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你這片小樹(shù)葉像什么？通過(guò)這個(gè)游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)幼兒別致的想象。
第二種是視聽(tīng)講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解詩(shī)歌中對(duì)小樹(shù)葉奇妙的想象，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“你看到的小樹(shù)葉飄下來(lái)的時(shí)候像什么？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得詩(shī)歌中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第三種方法是完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表現(xiàn)，聲音自然的朗誦給大家聽(tīng)。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神。
以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。
在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說(shuō)。
四、教學(xué)程序
總體分為三部分。第一部分采用拾落葉活動(dòng)導(dǎo)入，以親切的口吻，師生進(jìn)行相互交流，肯定幼兒幫助孔爺爺做事，使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂(lè)的做法。然后，設(shè)置疑問(wèn)：小朋友在哪兒揀到的這些樹(shù)葉��？樹(shù)葉為什么會(huì)在地上呢？從而啟發(fā)幼兒對(duì)季節(jié)的變化、植物的變化產(chǎn)生好奇心。第二部分，是分析理解詩(shī)歌部分，這一部分共分五部。
第一步，利用課件，教師配合語(yǔ)言的講解，幫助幼兒了解一年四季樹(shù)葉的變化。拓展幼兒知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)課程間的整合�？春螅倩氐角锾爝@一季節(jié)，提問(wèn)：秋天，小樹(shù)葉都怎樣了？啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的觀察講出秋天樹(shù)葉的變化，此環(huán)節(jié)順利過(guò)渡到下一步。
第二步游戲《秋風(fēng)吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹(shù)葉，播放“秋風(fēng)”的音樂(lè)，秋風(fēng)吹來(lái)了，小樹(shù)葉隨音樂(lè)自由表演。游戲中，老師自然的配以詩(shī)歌中的語(yǔ)言：秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來(lái)了 ，這片小樹(shù)葉好象在空中跳舞；這片小樹(shù)葉好象一只小燕子；這片小樹(shù)葉跳累了，躺在了大樹(shù)媽媽的身旁。音樂(lè)停止，提問(wèn)：你象什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象大膽的說(shuō)一說(shuō)自己的變化。有的幼兒說(shuō)：自己像一只小蝴蝶。教師自然引導(dǎo)過(guò)渡到下一步：xxx小朋友說(shuō)他扮演的小樹(shù)葉象一只蝴蝶，飛呀飛！到底象不象蝴蝶呢？我們一起來(lái)看一看。
第三步，欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的美好意境，幫助幼兒理解詩(shī)歌中對(duì)落葉形象的比喻。欣賞后配合提問(wèn)：你看到，小樹(shù)葉象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老師：不是一只蝴蝶，是許多蝴蝶，我們可以這樣說(shuō)“一群蝴蝶”。 學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言：好象一群小蝴蝶。教師進(jìn)一步追問(wèn)：小蝴蝶在干什么？（飛）問(wèn)：怎么飛？會(huì)飛的昆蟲(chóng)或者飛禽都有什么？（翅膀）對(duì)！那它是怎樣飛的呢？學(xué)說(shuō)：張開(kāi)翅膀飛呀飛。
第四步，利用多媒體，完整欣賞詩(shī)歌錄音。在幼兒的頭腦中對(duì)詩(shī)歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完整的美好印象，幫助幼兒加深記憶。
第五步，是師生一起朗誦詩(shī)歌，表演朗誦或分組朗誦。教師配以：“正因?yàn)橛辛四銈冞@些象蝴蝶一樣的小樹(shù)葉，秋天才變得那么美麗”的激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒大膽地站到集體面前進(jìn)行表演。活動(dòng)中，教師利用豐富的語(yǔ)詞啟發(fā)幼兒想象，因?yàn)橛變旱南胂蠡顒?dòng)是在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師把重點(diǎn)放在了幫助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)老師給予批評(píng)指正，謝謝！
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿6
一、教材解析：
繪本《我家是動(dòng)物園》描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌、性格等方面的特征，故事角色明顯，情節(jié)多變，內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是如此的接近，仿佛就是他們家發(fā)生的故事。但中班幼兒在閱讀過(guò)程中具有明顯的依賴(lài)性、情緒性、模仿性，為此我選取其中的典型畫(huà)面，借助多媒體即T的形式，將繪本的精髓以最佳方式呈現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)每個(gè)孩子成為小小的觀察家，借助觀察、想象、探究去理解故事內(nèi)容，在不斷的猜測(cè)中深深地被作品所吸引，讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖撞與共鳴，從而進(jìn)入繪本世界主動(dòng)閱讀，領(lǐng)略文學(xué)傳達(dá)的視覺(jué)意境，主動(dòng)與繪本溝通、對(duì)話(huà)、交流，有效地發(fā)展語(yǔ)言的理解和講述能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《 3 、6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中對(duì)中班幼兒提出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”, “依據(jù)畫(huà)面線(xiàn)索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力”, “有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律”，根據(jù)這些目標(biāo)和要求，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1 、觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2 、用故事中獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述并嘗試仿編。
3 、體驗(yàn)圖畫(huà)故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。
依據(jù)我對(duì)本教材的理解，確定了本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是：理解畫(huà)面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；活動(dòng)的難點(diǎn)是用故事中獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性，我做了以下的準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與孩子一起探討一些動(dòng)物的特征以及生活習(xí)性。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，畫(huà)冊(cè)，圖畫(huà)書(shū)中的人物與動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的圖文卡片一套。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象、表達(dá)的心理過(guò)程，綜合了多媒體教學(xué)法、觀察法、視聽(tīng)講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法、提問(wèn)法等，讓幼兒在理解畫(huà)面、對(duì)話(huà)內(nèi)容的過(guò)程中，獲得早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)繪本主題的領(lǐng)悟能力。我分別采用觀察法、交流討論法、圖表提示法，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官主動(dòng)地觀察探究，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面所傳遞的信息，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中達(dá)成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
有效的繪本教學(xué)不僅需要有價(jià)值的教材，還要注意到幼兒閱讀過(guò)程的復(fù)雜性，讓幼兒的觀察、想象、探究、理解和情感等綜合參與到閱讀中，使閱讀成為一種理解與對(duì)話(huà)的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒順利進(jìn)入到閱讀的世界里，把一個(gè)個(gè)斷續(xù)的畫(huà)面連成一個(gè)完整的故事。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。提問(wèn)：你們喜歡動(dòng)物嗎？平時(shí)在什么地方可以看到很多的小動(dòng)物？現(xiàn)在有一件很奇怪的事情，有個(gè)小男孩說(shuō)他家是動(dòng)物園，家怎么會(huì)是動(dòng)物園呢？
環(huán)節(jié)分析
在本環(huán)節(jié)中我用輕松的談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，選擇了動(dòng)物園這個(gè)切入點(diǎn)，既喚醒了幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，又引出了活動(dòng)的興趣點(diǎn)一一家怎么會(huì)是動(dòng)物園？設(shè)置懸念，引發(fā)好奇心從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：閱讀封面，展示封面及扉頁(yè)畫(huà)面，問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察討論。
推開(kāi)閱讀之門(mén)。結(jié)合提環(huán)節(jié)分析
1聽(tīng)一聽(tīng)：教師介紹日本男孩祥太的名字
2說(shuō)一說(shuō)：看一看祥太是個(gè)怎么樣的孩子？（原來(lái)祥太是個(gè)調(diào)皮的孩子，像動(dòng)物園里的小猴子。）
3猜一猜：祥太的家人也很特別，他們的生活?lèi)?ài)好、說(shuō)話(huà)方式也很特別呀，一家人生活在一起就像是什么？
4讀一讀書(shū)名：《我家是動(dòng)物園》 。
封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫(huà)的風(fēng)格，設(shè)計(jì)者的奇思妙想簡(jiǎn)直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我運(yùn)用PPT展示封面，結(jié)合提問(wèn)“看看祥太是個(gè)什么樣的孩子？”吸引了全體幼兒的注意力，讓幼兒在觀察之中打開(kāi)故事大門(mén)，發(fā)現(xiàn)封面上包含的信息。觀察是閱讀的“金鑰匙”，孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)祥太的愛(ài)好、性格和猴子間的類(lèi)似，初步感知了人物與動(dòng)物之間巧妙的內(nèi)在聯(lián)系，也引起強(qiáng)烈的好奇心。接著讓幼兒猜一猜，讀一讀，自然引領(lǐng)幼兒踏上閱讀之旅。
環(huán)節(jié)三：閱讀圖書(shū)內(nèi)容，理解人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述。
演示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察講述
祥太爸爸、媽媽的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)分析
1、觀察畫(huà)面，先進(jìn)行“猜測(cè)”, “驗(yàn)證”，嘗試用故事中獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式介紹爸爸。預(yù)設(shè)問(wèn)題：“你覺(jué)得爸爸會(huì)是什么動(dòng)物”“祥太為什么說(shuō)爸爸像獅子？"
2、結(jié)合圖夾文卡片，師幼模仿祥太的口吻介紹爸爸，初步感知故事的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式。3、同法介紹媽媽。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：“猜猜祥太會(huì)覺(jué)得媽媽是只什么動(dòng)物？" “你從哪里發(fā)現(xiàn)的？" “為什么祥太覺(jué)得媽媽是一只流熊？" “誰(shuí)能像祥太一樣用特別的話(huà)介紹媽媽呢？"（教師根據(jù)幼兒回答出示圖文卡片，讓幼兒熟悉語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式）
利用PPT讓幼兒在觀察中驚喜地發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后輕松地學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講述，這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的重難點(diǎn)。我采用了小步遞進(jìn)，逐步引人的策略突出教學(xué)重點(diǎn)，具體是這樣操作的：以PPT展示畫(huà)面分別推出每一個(gè)角色，預(yù)設(shè)一些開(kāi)放性的提問(wèn)，不斷調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)“猜測(cè)”, “你覺(jué)得爸爸會(huì)是什么動(dòng)物”“猜猜祥太會(huì)覺(jué)得媽媽是只什么動(dòng)物”，有利于幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫(huà)面，進(jìn)行推理、判斷、驗(yàn)證。
難點(diǎn)的突破我是這樣處理的：在孩子們饒有興趣的猜測(cè)過(guò)程中配合PPT的操作，結(jié)合表格式的圖文卡片，及時(shí)梳理回應(yīng)幼兒，借助畫(huà)面信息的支持，利用圖片、文字結(jié)合的方式使幼兒更快地理解故事內(nèi)容，掌握祥太家人與動(dòng)物之間的特征、喜好的類(lèi)似。中班幼兒好模仿，我先給幼兒示范講述，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。有了PPT的支持及我的示范，幼兒主動(dòng)與繪本對(duì)話(huà)，用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式介紹祥太的家人，主動(dòng)建構(gòu)自己對(duì)故事的理解，閱讀活動(dòng)成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
環(huán)節(jié)四：自主閱讀，認(rèn)真觀察并嘗試用這是… …其實(shí)呢… …他是… …的句式講述畫(huà)面內(nèi)容
提供畫(huà)冊(cè)自主閱讀，然后通過(guò)切換PPt畫(huà)面，有選擇地介紹樣太其他家人的特點(diǎn)。
1、幼兒自主閱讀。
師：“祥太的家人還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？老師為你們準(zhǔn)備了小書(shū)，一起從小書(shū)里找找吧”“你能發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情？" “請(qǐng)你學(xué)一學(xué)祥太特別的說(shuō)話(huà)方式，說(shuō)說(shuō)他家的人嗎？"
環(huán)節(jié)分析
隨著觀察以及講述經(jīng)驗(yàn)的逐步提升，幼兒產(chǎn)生了自主閱讀、模仿講述的沖動(dòng)。但繪本的內(nèi)容廣而多，好在每個(gè)內(nèi)容可以獨(dú)立，我就選取了幾個(gè)典型畫(huà)面做好標(biāo)記后讓幼兒進(jìn)行閱讀。同時(shí)還提出了具體的閱讀要求：“祥太的家人還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？自己從小書(shū)里找找吧”“請(qǐng)你
2、借助PPT組織幼兒交流閱讀內(nèi)容，要求模仿祥太的口吻，嘗試用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式來(lái)介紹其他成員，
預(yù)設(shè)問(wèn)題：“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情？" “為什么祥太覺(jué)得xx其實(shí)是xx動(dòng)物呢？" “你能像祥太那樣用特別的話(huà)說(shuō)嗎？" 3、教師根據(jù)個(gè)別幼兒的講述出示相應(yīng)的圖文卡，再集體模仿講述。
學(xué)一學(xué)祥太特別的說(shuō)話(huà)方式，介紹他的家人？”這樣幼兒自主閱讀過(guò)程中目的性更強(qiáng)了。
如何反饋幼兒的自主閱讀情況？我利用PPT的靈活，把繪本的內(nèi)容進(jìn)行重組，實(shí)現(xiàn)畫(huà)面與相對(duì)應(yīng)動(dòng)物的自由切換，幫助幼兒敏銳地捕捉到了畫(huà)面?zhèn)鬟f的信息：爺爺?shù)纳砀呦耖L(zhǎng)頸鹿，奶奶像狐貍一樣愛(ài)美，妹妹像兔子一樣愛(ài)蹦蹦跳跳。這樣幼兒能更加生動(dòng)、全面、清晰地理解繪本內(nèi)容，并在圖文卡片的啟示下，運(yùn)用“這是… …其實(shí)呢… …他是… … ”的句式講述畫(huà)面內(nèi)容。
環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)同伴或家人的特點(diǎn)嘗試仿編。經(jīng)驗(yàn)遷移，運(yùn)用“這是…其實(shí)｝
呢…他是… … ”的句式來(lái)描述身邊熟悉的人與動(dòng)物之間的相似之處，體驗(yàn)生活的幽默。
1、師：我們的身邊也有和祥太家人一樣有趣的特點(diǎn)，請(qǐng)你也用“這是…，其實(shí)呢…他是… … ”的句式來(lái)介紹。
2、幼兒自由仿編給同伴聽(tīng)。3、個(gè)別幼兒仿編給集體聽(tīng)。
環(huán)節(jié)分析
這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)，能夠及時(shí)遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒與作者對(duì)話(huà)，將對(duì)故事的理解內(nèi)化成自己的知識(shí)，找到一個(gè)巧妙的觀察角度發(fā)現(xiàn)自己熟悉的人與動(dòng)物間的聯(lián)系，積極運(yùn)用“這是…其實(shí)呢…他是… … ”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)大膽地表達(dá)，對(duì)于表述不清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清楚規(guī)范的語(yǔ)句反饋給他，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)滿(mǎn)足他們的情感需要。
六、說(shuō)活動(dòng)特色：
1、借助多媒體，為幼兒提供主動(dòng)閱讀、仔細(xì)觀察、探究感悟的平臺(tái)具目的性、挑戰(zhàn)性。
2、優(yōu)化閱讀環(huán)境，通過(guò)集體閱讀、自主閱讀、分享閱讀的不同策略，程中幼兒與畫(huà)面、文字的互動(dòng)，做到閱讀前有問(wèn)題，閱讀后有梳理，效。
3、適度留白，給予幼兒自己理解、探究、運(yùn)用、遷移的時(shí)間與空間兒的主體地位，建立良好的師幼互動(dòng)，發(fā)展幼兒的閱讀能力。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿7
一、說(shuō)活動(dòng)教材
《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印肥怯變褐邪嘁皇拙哂休^多量詞、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，以兔子、猴子這些可愛(ài)的形象，桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子等有趣的物品，通過(guò)買(mǎi)東西的形式，組成了一首富有動(dòng)感的、具有濃濃生活情趣的兒歌�；顒�(dòng)過(guò)程通過(guò)“小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印边@一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，兒歌整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，語(yǔ)言瑯瑯上口，非常適合誦讀�！缎⊥米娱_(kāi)鋪?zhàn)印愤@節(jié)活動(dòng)課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是能讓幼兒通過(guò)開(kāi)鋪?zhàn)觼?lái)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓幼兒在開(kāi)鋪?zhàn)拥挠螒蚧顒?dòng)中感受游戲帶給他們的快樂(lè)！
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下兩個(gè)目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)圖夾文的提示，學(xué)習(xí)和記憶繞口令，感知繞口令的格律和押韻。
2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、兔子、猴子頭飾
2、小兔子、小猴子手偶、數(shù)字卡片
3、為仿編兒歌準(zhǔn)備的相應(yīng)物品圖片、購(gòu)物清單等。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
能有節(jié)律地進(jìn)行誦讀兒歌。
難點(diǎn)：能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，感知數(shù)量詞的運(yùn)用。
五、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了如下教學(xué)方法：
1、操作法：我提供大量的有關(guān)仿編內(nèi)容的操作圖片，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)仿編兒歌及感知量詞。
2、以幼兒為主體，以幼兒喜歡的游戲方式，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、讀讀等多種方式的參與，學(xué)習(xí)、朗誦、創(chuàng)編兒歌。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、以看圖片猜謎語(yǔ)的形式引出小兔子，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ�、看看講講：小兔子的鋪?zhàn)娱_(kāi)張啦出示小兔子鋪?zhàn)訄D片直接切入主題，“小兔子的鋪?zhàn)娱_(kāi)張啦”！
�。ㄈ�、認(rèn)認(rèn)數(shù)數(shù)：小兔子鋪?zhàn)永锒加惺裁礀|西？每樣?xùn)|西有多少？
帶領(lǐng)幼兒逐一認(rèn)識(shí)鋪?zhàn)拥臇|西，并在認(rèn)識(shí)了小兔子鋪?zhàn)永镔u(mài)的東西后，和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣?xùn)|西有多少？如：一張小桌、兩把小椅子、三雙小襪子、四個(gè)小瓶子、五頂小帽子，目的是學(xué)說(shuō)量詞，初步感知量詞的運(yùn)用。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、看看說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)來(lái)買(mǎi)東西了？買(mǎi)走了什么？引出小猴子購(gòu)物單，根據(jù)清單內(nèi)容帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的誦讀兒歌。
首先，我會(huì)完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊看著清單表演示范，讓幼兒對(duì)于整首兒歌有一個(gè)初步的了解。并為接下來(lái)的自由表演做鋪墊。接著，我通過(guò)：“你記住小猴子要買(mǎi)什么了嗎？”這一問(wèn)題，勾起幼兒表演興趣。在讀的過(guò)程中讀到數(shù)詞、量詞時(shí)我會(huì)特別注意聲音可以大一點(diǎn)，繼而引起幼兒的注意。
七、活動(dòng)延伸
為小兔子進(jìn)貨通過(guò)課件、圖片，指導(dǎo)幼兒游戲，出示一些兒歌中沒(méi)有的物品，引導(dǎo)幼兒用“我要買(mǎi)××的句式”并能正確使用量詞來(lái)參加活動(dòng)，幫助幼兒理解操作要求。
教學(xué)反思：
兒歌《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印�，是一首非常有趣，而且�(guī)в醒喉嵉膬焊�。用�?jiǎn)潔明了的兒歌句式，講述了小兔子開(kāi)鋪?zhàn)拥墓适隆９适虑楣?jié)分兩段，分別介紹小兔子鋪?zhàn)拥纳唐泛托?dòng)物們買(mǎi)商品的情節(jié)。兩段兒歌字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。兒歌內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，量詞的使用融合了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，開(kāi)鋪?zhàn)拥挠螒驇椭變悍e累了角色游戲的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在生活得到提高和發(fā)展。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒“在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)”。由于兒歌的最后一個(gè)字都是“子”，所以讀上去很上口，孩子越念越有勁，越念越開(kāi)心。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了很多小圖片，幫助幼兒理解和記憶兒歌，收到了較好的效果。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿8
各位園長(zhǎng)、各位老師，你們好!今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《說(shuō)相反》。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，意在幼兒在相關(guān)物品中，生活中找找、想想、說(shuō)說(shuō)反義詞。根據(jù)我班孩子對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說(shuō)出一些特點(diǎn)，因此我在日常生活中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來(lái)形容事物。但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)中，考慮到孩子年齡小，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足與成功。
同時(shí)，根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手，并逐步過(guò)度到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢中變化，而得到發(fā)展與強(qiáng)化。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),以及他們有一定的表現(xiàn)欲望,我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:
1、能用各種感官感知物品，通過(guò)比較能初步理解反義詞的含義。
2、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，表述聲音響亮、清楚、敢于大膽嘗試。
根據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：環(huán)節(jié)二、環(huán)節(jié)三，因?yàn)閷?shí)際教學(xué)都提倡感官訓(xùn)練。所以我讓幼兒用耳朵聽(tīng)，用嘴巴嘗，用手捏捏、拎拎、摸摸來(lái)感知物品，能通過(guò)觀察操作發(fā)現(xiàn)物品中的小秘密。使幼兒能初步理解反義詞的含義�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是: 在環(huán)節(jié)四中設(shè)的“問(wèn)答游戲”和“找朋友游戲”，此環(huán)節(jié)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，幼兒的參與性與表現(xiàn)力都很強(qiáng)，把此環(huán)節(jié)特定為難點(diǎn)。從而鼓勵(lì)幼兒積極參考，大膽表述，敢于嘗試。本次活動(dòng)有一定的趣味****性。為此，我做聲音了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 熊貓媽媽的家背景圖一幅
2 熊貓媽媽頭飾一個(gè)
3、活動(dòng)圖片若干份（有相反意思）
�。�1）哭、笑（2）胖、瘦（3）高、矮（4）頭發(fā)多與少（5）穿長(zhǎng)袖、穿短袖（6）一睜眼、一閉眼（7）上樓、下樓（8）黑褲、白褲
4、大、小皮球各1個(gè) 厚、薄的書(shū)各1本
5、糖、苦丁茶、沙子、海綿、棉花、木塊、鐵球若干
三、說(shuō)教法
本次活動(dòng)我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中我除了扮演熊貓媽媽可愛(ài)、幽默的形象，還以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子。為挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，我采用的教法有：
1、操作法：在本次活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后操作。主要熊貓是幼兒熟悉而又喜愛(ài)的動(dòng)物，通過(guò)情境：熊貓媽媽購(gòu)回的商品請(qǐng)小朋友看看、摸摸、嘗嘗中獲得感知符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。第二次操作環(huán)節(jié)是：我扮演了熊貓媽媽?zhuān)瑸樽隹偷男∨笥褱?zhǔn)備好多吃的，好玩的東西招待大家。通過(guò)幼兒玩、吃、看、拿的操作過(guò)程中，已讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。
2、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：在活動(dòng)過(guò)程中我有目的地導(dǎo)入，引起孩子的關(guān)注，在活動(dòng)中我扮演熊貓媽媽?zhuān)?qǐng)來(lái)了好多小朋友到家里做客，并根據(jù)情境中的環(huán)節(jié)變化對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中我就引導(dǎo)幼兒和我玩對(duì)答游戲，我說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它的反義詞并且做出相應(yīng)的動(dòng)作。這一游戲很好的體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，從而增進(jìn)師幼情感，也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。接下來(lái)的第五環(huán)節(jié)中玩找朋友的游戲中體現(xiàn)了幼兒與幼兒間的互動(dòng)，幼兒每人拿一張圖片，找出與自己相反的圖片并說(shuō)出圖片上的詞，教師適時(shí)賞識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。此外，我們還適時(shí)采用了提問(wèn)法交流討論法對(duì)活動(dòng)加以整合、使幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。以幼兒為主體，在本次活動(dòng)中幼兒運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法：
1、自由討論法：幼兒在討論，談話(huà)中說(shuō)出自己的理解和看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題，像相反的詞有很多，需要幼兒去探究發(fā)現(xiàn)，因此，我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高�！蔽揖驮陟柟虖�(fù)習(xí)知識(shí)的環(huán)節(jié)。采用了游戲體驗(yàn)法，在玩中加深理解所學(xué)的知識(shí)。以此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、嘗試法，師幼合作共同成長(zhǎng)的方法，充分體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)流程：根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)、知識(shí)掌握程度為由，我（從情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣----自由探索----操作討論----游戲體驗(yàn)）
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，一開(kāi)始我就扮演大家喜愛(ài)的熊貓媽媽形象出現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“請(qǐng)小朋友到我家看看”的情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在以下的環(huán)節(jié)中我都是以熊貓媽媽請(qǐng)小朋友到我家做客為情節(jié)發(fā)展主線(xiàn)，從形式上、內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
環(huán)節(jié)二：自由探索（看看、摸摸商品）
根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我為孩子提供了充足的實(shí)物供幼兒觀察，在這一環(huán)節(jié)中，我作為引導(dǎo)者、支持者、合作者，在情境創(chuàng)設(shè)的熏陶下，小朋友們都動(dòng)手摸一摸、看一看、捏一捏，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)商品中的小秘密。
環(huán)節(jié)三：操作討論
此環(huán)節(jié)繼續(xù)以情境熊貓媽媽請(qǐng)來(lái)做客為由，為小朋友準(zhǔn)備了好多吃的、玩的、看的，讓幼兒通過(guò)嘗一嘗、比一比、看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，在操作嘗試中主動(dòng)獲取知識(shí)。為了拓展幼兒對(duì)相反詞的認(rèn)識(shí)，我還結(jié)合準(zhǔn)備了圖片若干，讓幼兒加深理解相反含義。在第二、第三環(huán)節(jié)中，我就完成了目標(biāo)1，突出重點(diǎn)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)四：游戲體驗(yàn)（體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)）
幼兒理解相反的含義后，在游戲師幼對(duì)答環(huán)節(jié)中，只要教師說(shuō)出一個(gè)詞，幼兒就會(huì)說(shuō)出相反的詞，幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流，在對(duì)答游戲中加深鞏固所學(xué)的知識(shí)，做到師幼互動(dòng)。在游戲二“找朋友”環(huán)節(jié)中，通過(guò)幼兒拿圖片找與自己相反的圖片，讓幼兒分組人手一份，并且說(shuō)出圖片上的詞，做到幼兒與幼兒的互動(dòng)，拓展了幼兒的思維能力。此環(huán)節(jié)較好地突破難點(diǎn)目標(biāo)2。
六、延伸活動(dòng)
活動(dòng)結(jié)束，小朋友們都知道生活中還有很“多反義”詞朋友，我要求家長(zhǎng)配合，在家里、商店里、電視上、馬路上找一找“反義詞”朋友，讓孩子帶來(lái)園與大家分享。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿9
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《搖籃》，這首詩(shī)將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃。描寫(xiě)出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡著了的那種溫馨、寧?kù)o的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。
—、教材分析
教師在課前可以利用散步、談話(huà)等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空、花園，讓幼兒親身感受大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求以及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。
2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。
3、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行詩(shī)歌仿編嘗試。
教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦
教學(xué)的難點(diǎn)是：正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
四幅大圖片和一些小寶寶的圖片。
三、教學(xué)方法
針對(duì)教材的內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽(tīng)講結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
四、教學(xué)指導(dǎo)
在教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。
第二方面是啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)分為三個(gè)部分
第一部分聽(tīng)音樂(lè)“模仿動(dòng)作”
導(dǎo)入課題，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，教師說(shuō)：“云飄來(lái)了。”幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)：“白云白云飄呀飄，飄到藍(lán)天上。”通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)理解“飄、吹、翻”為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第二部分分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)“送小寶寶回家�！苯處熛瘸鍪拘殞毜膱D片，引導(dǎo)幼兒討論：“小寶寶家在哪里？”“小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他？怎么哄？”通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌第四段“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了�！奔炊鴨l(fā)幼兒想“這寶寶的家在哪里？”“是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺(jué)？”給幼兒充分空間，針對(duì)老師的提問(wèn)一一回答。
第二個(gè)環(huán)節(jié)、完整欣賞。幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)“這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你們看它們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里面說(shuō)了些什么？”詩(shī)朗誦]聽(tīng)完后啟發(fā)性的問(wèn)：“你覺(jué)得小寶寶舒服嗎？為什么？” “誰(shuí)是小寶寶的搖籃？” “誰(shuí)在哄小寶寶睡覺(jué)�。俊蓖ㄟ^(guò)這一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒了解詩(shī)歌中白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。
第三個(gè)環(huán)節(jié)、分段跟誦。
首先，幼兒扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。然后教師再組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)———有感情的完整進(jìn)行配樂(lè)朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)、仿編詩(shī)歌。出示各種圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌。
利用這些圖片引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么？”“誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué)？怎么哄？”讓幼兒剛剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行仿編，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分結(jié)束部分、游戲“快樂(lè)寶寶”。教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛(ài)自己的媽媽。媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽。我們的生活是多么美好，寶寶們是多么快樂(lè)�。∽屛覀円黄鹂鞓�(lè)的跳起來(lái)吧！”在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)仿編詩(shī)歌后的成功喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛(ài)媽媽的情感。
另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)的方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他搖籃的詩(shī)歌或組織美術(shù)繪畫(huà)等延伸活動(dòng)，體現(xiàn)各科教學(xué)的整合性。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析、與做法，不當(dāng)之處請(qǐng)老師們給與批評(píng)與指正，謝謝！
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。那散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格會(huì)給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。那根據(jù)中班幼兒認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，4——5隨幼兒理解能力還不是很好，注意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當(dāng)、巧妙的引導(dǎo)幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容；還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；因此我根據(jù)幼兒的需求及年齡特點(diǎn)，特地選取了本次散文內(nèi)容《落葉》；那散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。"小樹(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞"這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。
一）、 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1）、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2）、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。
3）、幫助幼兒理解新詞："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"
1、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。因?yàn)楸敬位顒?dòng)的主要內(nèi)容就是引導(dǎo)幼兒欣賞、感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，因此重點(diǎn)就定位在了這點(diǎn)目標(biāo)上；
2、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞："翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"因?yàn)橥ㄟ^(guò)平時(shí)對(duì)幼兒的了解，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于這幾個(gè)新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點(diǎn)定位難點(diǎn)；這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)；那在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn)�？傊�，我將積極樹(shù)立整合觀、科學(xué)觀、力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。
二）、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備《綱要》中指出："盡量提供豐富的可操作材料，為幼兒運(yùn)用多種感官探索提供條件，也為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育與情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：
1）、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片若干張，實(shí)物投影儀、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂(lè)磁帶。
2）、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
二、說(shuō)教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運(yùn)用以下幾種教法：
1、 直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、 啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問(wèn)："小樹(shù)葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等此外，我還運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、引導(dǎo)法等；
三、說(shuō)學(xué)法除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
那新《綱要》指出：應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒親身置于活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。那在本次活動(dòng)當(dāng)中，我將以幼兒圍主體，創(chuàng)造條件，讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，因此精選的學(xué)法有：
1、 動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞，我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。
2、 游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，在游戲中加深體驗(yàn)。
此外，我還運(yùn)用了觀察法、體驗(yàn)法、討論法等！
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程流程：交流導(dǎo)入活動(dòng)——完整欣賞散文——?jiǎng)幼鞅硌萆⑽摹w朗誦并表演——遷移作品情感，小結(jié)
1、 交流導(dǎo)入活動(dòng)讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)交流春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。（這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒能有機(jī)會(huì)表述自己對(duì)于春夏秋冬的認(rèn)識(shí)，并能使教師有一定的了解，并起到導(dǎo)入的作用；這里用到了教法里的引導(dǎo)法，學(xué)法里的討論法等）
2、完整欣賞散文
1） 介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè)朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
2）第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹(shù)葉又飄到哪？為什么？幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答。（這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒了解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，為幼兒動(dòng)作表演散文及朗誦散文做好一定基礎(chǔ)；這里用到了教法里的直觀教學(xué)法、啟發(fā)性提問(wèn)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的觀察法、體驗(yàn)法等）
3、動(dòng)作表演散文通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望"（這一環(huán)節(jié)的主要目的是通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞"翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望"，幼兒在這一環(huán)節(jié)中也能積極參與其中；這里用到了教法里的賞識(shí)激勵(lì)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的動(dòng)作表演法、體驗(yàn)法等）
4、集體朗誦并表演教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，體驗(yàn)小樹(shù)葉快樂(lè)的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛(ài)的情感。（這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒學(xué)習(xí)本首散文內(nèi)容，通過(guò)朗誦體驗(yàn)其中的韻味，并通過(guò)表演再次深入的體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快；這里用到了教法里的直觀教學(xué)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的游戲法、體驗(yàn)法等）
5、遷移作品情感，小結(jié)1）通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)撛?huà)題：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
2）教師小結(jié)，結(jié)束；（這一環(huán)節(jié)的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過(guò)遷移作品情感讓幼兒也能關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的媽媽?zhuān)⒁龑?dǎo)幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力；這里用到了教法里的賞識(shí)激勵(lì)法、啟發(fā)性提問(wèn)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的體驗(yàn)法等）
五、活動(dòng)延伸請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事。（這一延伸活動(dòng)主要是讓幼兒真正的去表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，從中真正的去感受從中的樂(lè)趣；）那整個(gè)活動(dòng)都是在輕松愉快的氛圍中開(kāi)展至結(jié)束的！
教學(xué)反思：
散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話(huà)般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。
一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開(kāi)展活動(dòng)。
孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，如果沒(méi)有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來(lái)進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽(tīng)的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜�？傊⒆邮菨M(mǎn)眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，興致勃勃。
二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。
散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂(lè)朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過(guò)欣賞，幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。
三、適度延伸，深入感受。
為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來(lái)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事愛(ài)媽媽的事�！币�?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開(kāi)始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，活動(dòng)延伸滿(mǎn)足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延伸到家庭。
當(dāng)然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋?zhuān)⒆舆�是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒(méi)有主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒(méi)有提出來(lái)，這說(shuō)明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取，形成自己的.教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿11
一、說(shuō)情況
我所執(zhí)教的中二班，孩子的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)偏小，入園時(shí)間是寒假后，小班的教育只接受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽(tīng)故事，與不知不覺(jué)中發(fā)展了語(yǔ)言能力。個(gè)別幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展較好，大多數(shù)幼兒也能清楚表達(dá)自己的意思，只是個(gè)別幼兒好奇心強(qiáng)，但不善于表達(dá)或急于表達(dá)，課堂常規(guī)欠佳。針對(duì)本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規(guī)律特征，我對(duì)教材作了一定的調(diào)整。
二、說(shuō)教材
《牽牛花》是省編教材中班下冊(cè)語(yǔ)言第六單元的活動(dòng)十一，是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為：“牽�；�，爬高樓，高樓高，爬樹(shù)梢，樹(shù)梢長(zhǎng)，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒�！鄙舷戮湮彩紫s聯(lián)，通俗押韻，句式簡(jiǎn)短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽�；ㄐ蜗罂蓯�(ài)有趣，容易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機(jī)會(huì)，又豐富了幼兒對(duì)牽�；ㄉL(zhǎng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還使幼兒對(duì)連鎖調(diào)兒歌加深了認(rèn)識(shí)。因此說(shuō)該教材的編排內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的。
1、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：
�。�1）借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽�；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
�。�2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。
�。�3）通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂(lè)，促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂(lè)，達(dá)到正確的背誦。
3、準(zhǔn)備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽�；ㄅ郎细邩�，樹(shù)梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周?chē)囊磺锌醋髋c自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、說(shuō)教法�？菰锏恼f(shuō)教對(duì)幼兒不起作用，因?yàn)橛變菏且粋�(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話(huà)法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面向全體的談話(huà)，調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
2、說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會(huì)走向混亂，因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答，分散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。
3、說(shuō)教學(xué)程序
�。�1）開(kāi)始部分：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫(huà)面內(nèi)容。
談話(huà)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎？
提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫(huà)記到腦子里。
提問(wèn)：畫(huà)上畫(huà)的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽�；ㄊ窃谑裁吹胤降�？牽�；槭裁匆赖竭@些東西上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）
�。ǎ玻�、介紹牽�；ǖ纳L(zhǎng)特性
蔓細(xì)長(zhǎng)，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
可是有一朵牽�；▍s沒(méi)有往上爬，她在那呢？（出示活動(dòng)牽牛花）她為什么躺在地上呢？過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)
�。ǎ常┲虚g部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容
�。�、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容
提問(wèn)：現(xiàn)在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧？先來(lái)告訴老師別的牽�；ㄅ赖侥娜チ�？（集體回答：幼兒看掛圖，聽(tīng)老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）
只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答）
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。
�。�、學(xué)習(xí)朗誦兒歌
這朵牽�；扔腥ぃ挚蓯�(ài)，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎？
�。ㄓ酶鷮W(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō)；請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
�。恪⒙�(lián)系鞏固兒歌
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣
�。ǎ矗┭由觳糠�，連鎖調(diào)：小苗圃
談話(huà)：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？為什么會(huì)這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
�。ǎ担┙Y(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽�；ā罚w驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材：
《大灰狼快樂(lè)了》是我們這個(gè)學(xué)期教學(xué)方案里面高興奮興主題中的一個(gè)活動(dòng)，高興奮興主題思想是：喜、怒、哀、樂(lè)之情人皆有之，而歡樂(lè)作為一種主動(dòng)心情對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)尤為重要。開(kāi)心的心情既來(lái)自于成人的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于幼兒自身的主觀體驗(yàn)�！洞蠡依强鞓�(lè)了》這個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它激發(fā)了幼兒對(duì)喜、怒、哀、樂(lè)等主觀心情的體驗(yàn)，從中孩子們感受到歡樂(lè)和歡樂(lè)。
《幼兒園訓(xùn)練綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道做錯(cuò)了事只要想方法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新歡樂(lè)起來(lái)。
2、初步懂得人的心情改變與表情改變。
3、會(huì)自己動(dòng)手制作1—2種表情圖。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，知道做錯(cuò)了事只要想方法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新歡樂(lè)起來(lái)。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。中班幼兒比較單純，不會(huì)察言觀色，不太會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的心情。依據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步懂得人的心情改變與表情改變。
三、教學(xué)預(yù)備：
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動(dòng)預(yù)備：大灰狼興奮、難過(guò)、生氣時(shí)的表情圖、三幅依據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)的圖片、幼兒畫(huà)表情圖的紙和蠟筆。
四、教學(xué)方法：
依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法，直觀法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從以幼兒表演的形式挺直刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。
采納提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的詳細(xì)形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在輕松、開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話(huà)。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)“為現(xiàn)在的“我要學(xué)“。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、活動(dòng)程序：
我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┊a(chǎn)生懸念
首先我以一種神奇的口吻向幼兒介紹一個(gè)伴侶，其次用猜想法猜想大灰狼怎么一會(huì)兒興奮、一會(huì)兒生氣、一會(huì)兒難過(guò)以此吸引幼兒的留意力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的留意力，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。
�。ǘ┓侄斡^賞故事
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、表演、設(shè)疑、內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在爭(zhēng)論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)力量。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
（三）梳理故事情節(jié)，給圖片排序。
以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師按挨次一張一張出示圖片，幼兒看圖回答問(wèn)題，而這次我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，出示全部的圖片，讓幼兒自己排序，提高了幼兒的觀看力，培育了幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
�。ㄋ模┳霰砬閳D
我設(shè)計(jì)了一個(gè)放松心情的環(huán)節(jié)。讓幼兒聽(tīng)著表情歌，做做表情動(dòng)作，畫(huà)一畫(huà)表情圖。讓幼兒在輕松、開(kāi)心的表演中，體驗(yàn)樂(lè)趣。將整個(gè)活動(dòng)推向.，最終實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。
六、活動(dòng)延長(zhǎng)：
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通，相互觀賞，共同提高，及滿(mǎn)意他們溝通成果的愿望�！耙虼�，我請(qǐng)幼兒把自己畫(huà)的作品在面墻上展現(xiàn)出來(lái)，課后可以讓他們相互觀賞，相互仿照，獲得勝利的滿(mǎn)意感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提高。
七、說(shuō)亮點(diǎn)：
1、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，出示全部的圖片，讓幼兒自己排序，提高了幼兒的觀看力，培育了幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
2、依據(jù)中班幼兒喜愛(ài)嬉戲的特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)畫(huà)表情圖，使每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來(lái)，大大程度上削減了幼兒的難度，使幼兒有滿(mǎn)意感和驕傲感。
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿13
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
我是XX。今天我組織的活動(dòng)是中班語(yǔ)言活動(dòng)《奇遇記》。
本活動(dòng)取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》。該作品講述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋，內(nèi)心卻樂(lè)于助人的故事，從中也告訴孩子們要努力做好自己，善于幫助別人；同時(shí)要理解和尊重每個(gè)人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，為幼兒營(yíng)造一個(gè)豐富想象的空間。本次活動(dòng)借助了先進(jìn)的電子白板技術(shù)；以生動(dòng)形象的動(dòng)物角色貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；以有趣的情景游戲激發(fā)幼兒參與的興趣；讓幼兒在輕松愉快的氛圍中想說(shuō)，敢說(shuō)并喜歡說(shuō)，挖掘其作品真正的教育價(jià)值。
根據(jù)《指南》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事，感受主人公從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程。
2、發(fā)揮自己的想象力，能大膽說(shuō)出心中的想法和猜測(cè)。
3、嘗試尊重和理解獨(dú)特的個(gè)體，善于發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美。
重點(diǎn)：通過(guò)想象，能大膽說(shuō)出自己的想法和猜測(cè)。
難點(diǎn)：理解故事，感受從“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程。
亮點(diǎn)特色：
�。ㄒ唬╇娮影装寮夹g(shù)的運(yùn)用
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，利用先進(jìn)電子白板技術(shù)，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，激發(fā)幼兒探索的興趣�！耙暋本褪且龑�(dǎo)幼兒去看、去觀察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤解”到“被喜歡”的轉(zhuǎn)折過(guò)程。“聽(tīng)”是通過(guò)白板中的音效，引導(dǎo)和暗示孩子，理解故事的主旨。例如：在活動(dòng)中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來(lái)。我插入它自述的音效，巧妙地解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)；開(kāi)放性的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣？如果沒(méi)有人跟你做朋友，你會(huì)怎么做等等”，給了幼兒充分的表達(dá)空間。本次活動(dòng)，在老師的“講、問(wèn)、導(dǎo)”中，環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進(jìn)。
（二）角色扮演
在本次活動(dòng)中，我給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了不同形象的小動(dòng)物胸卡，讓他們以小動(dòng)物的角色參加活動(dòng)。對(duì)于中班第一學(xué)期的孩子，還處于小班的年齡特點(diǎn)和中班年齡段的過(guò)渡期，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn)，幫助幼兒明確小動(dòng)物的角色。在本次活動(dòng)中，讓幼兒以小動(dòng)物的形象貫穿整個(gè)活動(dòng)。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)；
2、游戲：“大嘴怪和小動(dòng)物”；
3、角色表述；
4、結(jié)束環(huán)節(jié)。
一共四次用到胸飾，充分在活動(dòng)中將教具運(yùn)用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
整個(gè)活動(dòng)，環(huán)節(jié)采用動(dòng)靜交替的形式，以游戲?yàn)橹�。以小�?dòng)物形式進(jìn)場(chǎng)，讓孩子感受到輕松和愉快。其次，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了“大嘴怪和小動(dòng)物”的游戲，讓孩子進(jìn)一步感受大嘴怪的可怕，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。接著，角色體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，讓孩子根據(jù)自己的角色大膽猜測(cè)與表述�；顒�(dòng)最后以角色表演離場(chǎng)。整個(gè)活動(dòng)前后呼應(yīng)，動(dòng)靜交替，孩子的思維總能跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。
不足之處
今天的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為有以下不足之處。
1、教師對(duì)幼兒的回答要及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)性語(yǔ)言太少，提升不夠。
2、本次活動(dòng)，教師對(duì)于游戲環(huán)節(jié)的控班還需加強(qiáng)。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的粗淺的認(rèn)識(shí)。在此特別感謝幫我磨課的團(tuán)隊(duì)，是他們?cè)谝淮未蔚哪フn中，給了我中肯的建議、耐心的指導(dǎo)、悉心的幫助、微笑的鼓勵(lì)！作為一名新教師，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣鍛煉的平臺(tái)，讓我從眾多專(zhuān)家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也清晰到很多不足，還望各位評(píng)委老師給予我批評(píng)和指正，以便我更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步。謝謝！
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿14
各位老師、領(lǐng)導(dǎo)：
今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是中班繪本閱讀《沒(méi)有不方便》。
繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書(shū)，具有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性。能激發(fā)孩子閱讀的興趣，給孩子美的熏陶，激活孩子的想象。
下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、教法、學(xué)法的運(yùn)用以及活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面來(lái)闡述本次活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬⿵慕滩牡慕逃齼r(jià)值來(lái)說(shuō)。
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們可能會(huì)遇到一些殘障的兒童，針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒以健康的心態(tài)去接受“不一樣”的人呢？繪本《沒(méi)有不方便》，它講述的就是這么一個(gè)可能發(fā)生在我們身邊的故事，通過(guò)故事讓孩子要懂得“友愛(ài)”，應(yīng)該一視同仁，主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心幫助弱者。其深刻的教育意義和教育價(jià)值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。
（二）從當(dāng)今幼兒的教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)。
現(xiàn)在的獨(dú)生子女，在家里有著唯我獨(dú)尊的思想，什么事情都是別人來(lái)幫助我，只會(huì)接受，而不懂得主動(dòng)地付出，對(duì)于社會(huì)中的弱者及需要幫助的人表現(xiàn)出冷漠、不關(guān)注的態(tài)度。《沒(méi)有不方便》用一個(gè)樸實(shí)的故事觸動(dòng)老師和孩子的心，對(duì)中班孩子而言可謂是一場(chǎng)難得的及時(shí)雨。
二、說(shuō)目標(biāo)
在擬定本節(jié)課目標(biāo)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)原定的三條目標(biāo)中，第一條目標(biāo)
觀察人物的表情和行為與第二條目標(biāo)觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)似乎有相似之處，于是我們將第一點(diǎn)目標(biāo)與第二點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行合并。根據(jù)教材內(nèi)容及中班幼兒年齡及心理特點(diǎn)，我們從知識(shí)、能力、情感三方面重新制定了活動(dòng)目標(biāo)�；顒�(dòng)目標(biāo)如下：
�。ㄒ唬┰诮處熞龑�(dǎo)下通過(guò)分段閱讀圖畫(huà)書(shū)，理解故事情節(jié)。（觀察人物的表情和行為）
�。ǘ┠芡ㄟ^(guò)觀察畫(huà)面人物的表情和行為（畫(huà)面細(xì)節(jié)）推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下通過(guò)分段閱讀圖畫(huà)書(shū)，理解故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)尊重殘疾人并萌發(fā)幫助他們的愿望。
我們擬定的重點(diǎn)往往從目標(biāo)本身出發(fā)，因?yàn)槭情喿x活動(dòng)，理解故事情節(jié)就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動(dòng)的重心。
（二）活動(dòng)難點(diǎn)：能通過(guò)觀察畫(huà)面人物的表情和行為推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài)。
中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)能從局部到整體或由整體到局部，由明顯特征到隱蔽特征進(jìn)行觀察。但是推斷人物的心理狀態(tài)還是比較難的。因而將此作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)中班孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我們采用了分段閱讀法、啟發(fā)、引導(dǎo)法、視聽(tīng)結(jié)合法。
�。ㄒ唬┓侄伍喿x法：我們將這本繪本分成兩個(gè)部分逐步進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒理解繪本中情節(jié)的跌蕩起伏，讓故事中轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵情節(jié)成為很好的教學(xué)契機(jī)。
�。ǘ﹩l(fā)、引導(dǎo)法：在活動(dòng)中，我們通過(guò)提一些開(kāi)放性、猜想式的提問(wèn)，激發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，給幼兒一個(gè)說(shuō)的空間，從而提高幼兒的閱讀能力，發(fā)展幼兒思維、想象等方面的能力。
（三）視聽(tīng)結(jié)合法：在活動(dòng)最后引導(dǎo)幼兒完整閱讀時(shí)，我們給故事配上了兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)。利用舒緩與歡快的音樂(lè)幫助幼兒產(chǎn)生情感共鳴，感受故事情節(jié)及人物的心理狀態(tài)的變化。
四、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)主要采用對(duì)比閱讀法、討論交流法、自主閱讀法。
�。ㄒ唬⿲�(duì)比閱讀法：通過(guò)對(duì)比觀察第9頁(yè)與第22頁(yè)兩幅圖片，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小猴子的行為轉(zhuǎn)變，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣，讓幼兒自己去書(shū)中閱讀尋找轉(zhuǎn)變的原因。
（二）討論交流法：在觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
�。ㄈ┳灾鏖喿x法：讓孩子自主閱讀第10頁(yè)到最后一頁(yè)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀的能力，反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習(xí)慣等方面的發(fā)展情況。
�。ㄋ模┮暵�(tīng)閱讀法：看幻燈在音樂(lè)伴奏下閱讀第１頁(yè)到最后一頁(yè)，強(qiáng)調(diào)在一定情境中聽(tīng)覺(jué)感知（錄音）與視覺(jué)（圖片影視）感知相結(jié)合。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
《綱要》中指出幼兒園的教育活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。本次活動(dòng)我們主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)。
�。ㄒ唬┙榻B角色，激發(fā)興趣
�。ǘ┯^察理解，大膽講述
�。ㄈ⿲�(duì)比閱讀，引發(fā)思考
�。ㄋ模┳灾鏖喿x，探索分享
（五）配樂(lè)欣賞，升華情感
�。┲R(shí)遷移，延伸生活
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)《打小麥》，我將從教材、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)小結(jié)幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材分析
《打小麥》選自幼兒智慧活動(dòng)課程中班下冊(cè)，是《萬(wàn)千植物》主題活動(dòng)中的語(yǔ)言游戲活動(dòng)。小麥?zhǔn)怯變杭仁煜び帜吧闹参铮煜な且驗(yàn)橛變合矚g吃的面包、餅干等，都是用小麥做的。陌生是幼兒不知道小麥的特征及用途。因此，通過(guò)《打小麥》這一語(yǔ)言游戲，為幼兒提供了愉悅、自主的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也為教師提供了觀察、傾聽(tīng)、了解幼兒的機(jī)會(huì)，對(duì)于教師在活動(dòng)中的合理定位，敏感地察覺(jué)幼兒的需要，及時(shí)以適宜的方式做出應(yīng)答，促使幼兒在“互動(dòng)”的關(guān)系中獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展。本次活動(dòng)中教師大膽地將語(yǔ)言活動(dòng)與游戲融為一體，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)兒歌，在兒歌中玩游戲，感受合作及成功帶來(lái)的快樂(lè)。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)4—5歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望，結(jié)合新《綱要》中語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，從而確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、熟悉兒歌內(nèi)容，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“辟”“啪”“轱”“轆”的字音。
2、能根據(jù)兒歌做游戲，嘗試運(yùn)用動(dòng)詞或量詞仿編兒歌。
3、感受合作及成功帶來(lái)的快樂(lè)。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把幼兒熟悉兒歌內(nèi)容，能根據(jù)兒歌做游戲設(shè)為重點(diǎn)。
2.根據(jù)4—5歲幼兒的年齡特點(diǎn)，把能根據(jù)兒歌做游戲設(shè)為活動(dòng)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)，使本次活動(dòng)具有綜合性、趣味性、形象性，我做了如下準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解小麥的特征及用途。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、準(zhǔn)備兩名幼兒進(jìn)行表演。
二、說(shuō)教法
新《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。根據(jù)4—5歲幼兒的實(shí)際情況，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法、討論交流法、游戲法。
（一）表演法：通過(guò)直接觀看幼兒表演“打小麥”，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，直接進(jìn)入主題。
�。ǘ┯懻摻涣鞣ǎ和ㄟ^(guò)討論交流“打小麥”語(yǔ)言游戲的內(nèi)容和玩法，明確了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，并給孩子創(chuàng)造了寬松的講話(huà)空間，利于孩子思維的發(fā)展。
�。ㄈ┯螒蚍ǎ河螒蚴怯變鹤钕矏�(ài)的活動(dòng)，以游戲的形式進(jìn)行“打小麥”活動(dòng)，能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)幼兒主要運(yùn)用了觀察法、討論談話(huà)法、游戲練習(xí)法、合作法。
�。ㄒ唬┯^察法：幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，觀看“打小麥”語(yǔ)言游戲，直接獲得印象。
�。ǘ┯懻撜勗�(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中說(shuō)出“打小麥”的內(nèi)容及玩法，給幼兒創(chuàng)造了練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。
（三）游戲練習(xí)法：幼兒在玩“打小麥”的游戲中，邊游戲邊練習(xí)說(shuō)話(huà)，充分體現(xiàn)《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
�。ㄋ模┖献鞣ǎ河變和ㄟ^(guò)兩兩合作玩游戲，既熟悉了兒歌，也激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
（一）觀看表演，激發(fā)幼兒興趣，直接進(jìn)入主題。
此環(huán)節(jié)我事先準(zhǔn)備了兩名幼兒進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓觀看的幼兒討論交流兒歌內(nèi)容和玩法，為幼兒創(chuàng)造了想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，打破了以往以各種形式進(jìn)行的導(dǎo)入，直接奔向主題，為活動(dòng)的開(kāi)展明確了方向。
（二）借助課件學(xué)習(xí)兒歌。
首先，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)教師念兒歌，為幼兒學(xué)好兒歌做準(zhǔn)備，聽(tīng)后知道兒歌的名字，對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)最基本的環(huán)節(jié)。緊接著幼兒跟隨教師逐句學(xué)念兒歌，在學(xué)念過(guò)程中我注意幼兒的發(fā)音，使其發(fā)準(zhǔn)“辟”“啪”“轱”“轆”的字音，突破活動(dòng)難點(diǎn)。（此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展做了充分的準(zhǔn)備。）
（三）玩游戲，加深對(duì)兒歌的記憶。
1、明白游戲規(guī)則。我利用談話(huà)法的方式與幼兒建立起規(guī)則意識(shí)，讓幼兒在自我的規(guī)則中游戲，為幼兒搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。
2、觀看教師和一名幼兒玩游戲，了解游戲的整個(gè)過(guò)程。此環(huán)節(jié)幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、做去感受語(yǔ)言游戲獨(dú)特的魅力，我創(chuàng)設(shè)游戲的情景，用游戲的語(yǔ)言，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，又在不知不覺(jué)中提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、幼兒自由組合玩游戲，并可根據(jù)情況交換伙伴再進(jìn)行游戲。
在完整表演的過(guò)程中，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求，還注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感，注意提醒幼兒結(jié)交玩伴的空間變化，為幼兒提供自由的活動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力，把活動(dòng)推向了高潮。
（四）嘗試仿編兒歌，做相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行游戲。
此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的結(jié)束部分，幼兒通過(guò)大膽嘗試運(yùn)用動(dòng)詞或量詞仿編兒歌，又一次激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為整個(gè)活動(dòng)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
五、說(shuō)活動(dòng)反思
活動(dòng)進(jìn)行得非常順利和成功，從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
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