幼兒園小班語言說課稿《甜甜的雪糕水 》

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班語言說課稿《甜甜的雪糕水 》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　雪糕，相信每個(gè)孩子都喜歡吃，因?yàn)楹芴�！這就讓幼兒在第一時(shí)間對這個(gè)故事產(chǎn)生了一些幻想和好感，相信會(huì)對接下來的教學(xué)活動(dòng)有幫助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺很溫馨，這不禁讓我有很多聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢？

　　這一篇語言教材——《甜甜的雪糕水》是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊(yùn)涵了深刻的教育意義和教育價(jià)值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。我們可以通過這篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮明、生動(dòng)的，爺爺和玲玲的對話也是很生活化的對白、從一根冰棍這個(gè)點(diǎn)影射出豐富深刻的教育層面，故事始終圍繞著一件事“吃冰棍”展開，因此，從文學(xué)的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要。

　　隨著社會(huì)的變化，孩子們的社會(huì)生活與從前相比大不一樣了，生活條件也明顯提高，但孩子們卻漸漸淡薄了對身邊老人們的關(guān)心和尊重意識(shí)。孩子們普遍認(rèn)為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永遠(yuǎn)是他們的心肝寶貝，想要什么就有什么，一切都是孩子們說了算！在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來都不曾想過去關(guān)心、尊重老人，相反，只見老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由�活操心，可見這里的愛并不平衡……因此，這篇語言活動(dòng)教材將會(huì)用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對于小班孩子而言，這個(gè)語言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開展�？芍^是一場難得的及時(shí)雨。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的內(nèi)容，以及小班幼兒知識(shí)能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo)�；顒�(dòng)目標(biāo)如下：

　�。�1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：化、嘗、甜。

　�。�2）通過動(dòng)手操作制作“雪糕”的活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手能力。

　�。�3）教育幼兒要尊重、關(guān)心家人，體驗(yàn)互愛之情。

　　【分析】

　　從擬訂的三條目標(biāo)來看，第一條為主導(dǎo)目標(biāo)，第二條為能力目標(biāo)、第三條為情感目標(biāo)。我通過利用生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫形象來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破主導(dǎo)目標(biāo)；通過老師的直接和間接講解指導(dǎo)、提高幼兒的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)所提出的要求；本次活動(dòng)的情感目標(biāo)分量是很重的，因?yàn)楣适卤旧砭陀吧淞松羁痰慕逃�意義，所以要突破這條目標(biāo)、前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析，幼兒之間的討論、從而教育幼兒體驗(yàn)互愛、尊老之情。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事的內(nèi)容，掌握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要尊重、關(guān)心身邊的老人。

　　【分析】

　　我制訂的重、難點(diǎn)往往從目標(biāo)本身出發(fā)，因?yàn)槭钦Z言活動(dòng)。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動(dòng)的重心，所以我把重點(diǎn)定位在此。通過教師層層深入的講解和教具的演示，形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象，從而幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞的內(nèi)涵，了解故事中人物的.對白，突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)：

　　愿意和老師一起動(dòng)手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。

　　【分析】

　　這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分幼兒參與的積極性是很高的，因此突破難點(diǎn)應(yīng)該沒有太大的問題。因?yàn)槭亲灾啤把└狻保�幼兒缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。更多地要依賴?yán)蠋煹妮o助，所以把這個(gè)定為難點(diǎn)也是非常合情合理的。

　　小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸陌生人，倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的老人，相信在家也一定會(huì)愛自己的長輩，所以教師借用鼓勵(lì)的口吻與幼兒進(jìn)行交流，樹立他們的自信很重要，有了這次成功的體驗(yàn)。將會(huì)對他們今后生活和個(gè)人的性格起著很關(guān)鍵的作用。

　　1、前期知識(shí)準(zhǔn)備

　　本次語言活動(dòng)將與主題活動(dòng)“親親熱熱一家人”聯(lián)系起來。將本次活動(dòng)列入子課題開展活動(dòng)。讓幼兒懂得要關(guān)心家里的人（包括爺爺、奶奶、外公、外婆）。另外，通過家園共教的方式，鼓動(dòng)家長作好協(xié)助工作、并請家長時(shí)刻提醒幼兒從一點(diǎn)一滴的小事中尊敬長輩，從而讓幼兒受到教育。

　　2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備

　　利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫故事，并對故事進(jìn)行一定的改編和加工，有利于幫助幼兒理解故事對話的指偶（爺爺、玲玲和媽媽）形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料（水、糖、容器等），另外還有畫彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫棒。

　　在此，我要重點(diǎn)提示一下幼兒進(jìn)行語言活動(dòng)的位置。因?yàn)檎Z言活動(dòng)后階段有操作活動(dòng)作為延伸，所以合理的活動(dòng)位置也起著決定性的作用。幼兒畫“雪糕”可以設(shè)立在美工區(qū)活動(dòng)中，可以在美工活動(dòng)區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋，讓幼兒通過活動(dòng)對“各種各樣的雪糕”有更深入的認(rèn)識(shí)。自制“雪糕”可以在烹飪室進(jìn)行活動(dòng)，這樣興許會(huì)收到更好的效果。

　　3、心理準(zhǔn)備

　　利用周末，可以帶幼兒去社區(qū)看望老人，和他們進(jìn)行親密接觸，這樣有利于幼兒增進(jìn)對老人們的了解。同時(shí)，也可以開展親子活動(dòng)，對象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來，幼兒在參與本次語言活動(dòng)中就會(huì)有更多的收獲和心理體驗(yàn)。

　　說活動(dòng)設(shè)計(jì)流程

　　本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我從幼兒感興趣的話題“雪糕”為切入口，逐步引入到故事的情境中去、讓幼兒很自然地了解故事中的內(nèi)容。因?yàn)楣适率�分生活化，所以我利用了談話法、講解法、多媒體動(dòng)畫的引用等方式，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用語言詞匯。在故事中有所感，有所悟，有所獲！這也是我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)的初衷所在。

　　1、教師出示“雪糕”，吸引幼兒的注意力——引出課題

　�。�1）老師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（夏天）剛才，一個(gè)叫玲玲的小朋友拿給我一根“雪糕”呢�。ㄟ呎f邊出示一根“雪糕”）

　�。�2）老師：玲玲要給我們小朋友說一件發(fā)生在她家里的事情。

　　2、通過欣賞多媒體故事動(dòng)畫，了解故事中的人物和情節(jié)——深入課題

　　（1）老師利用多媒體播放自制動(dòng)畫故事。

　　（2）幼兒和老師一起欣賞動(dòng)畫故事。

　�。�3）提問：

　　故事中有誰？（玲玲、媽媽和爺爺）

　　雪糕是誰買來的？（媽媽）

　　玲玲把雪糕給誰吃了？（玲玲把雪糕給爺爺吃了）

　　玲玲的雪糕后來怎么了？（變成雪糕水了）

　　3、教師利用指偶講故事，重點(diǎn)讓幼兒理解關(guān)心老人的重要性——

　　升華課題

　�。�1）教師利用指偶講述故事一遍，幼兒主要傾聽對話，并進(jìn)行模仿。

　�。�2）教師提問：

　　玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃？

　　雪糕化成水后為什么是甜甜的呢？

　　如果你是玲玲。你會(huì)把雪糕給誰吃呢？

　�。�3）幼兒思考后回答老師的提問。

　　（4）教師作小結(jié)：玲玲是個(gè)有禮貌、懂道理的好孩子。我們小朋友都要向玲玲學(xué)習(xí)，從小就要學(xué)會(huì)尊重老人、關(guān)心老人，為他們做一些力所能及的事情。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　將語言活動(dòng)隱含到美工活動(dòng)中去。

　�。�1）老師：玲玲很能干，老師相信我們班上的小朋友同樣很棒！老師請你們來畫一畫“雪糕”，或者和老師一起來制作“雪糕”，一會(huì)送給管大門的爺爺、奶奶好嗎？

　　（2）幼兒分兩組開始活動(dòng)。

　　美工區(qū)：畫彩色的“雪糕”。

　　生活區(qū)：制作“雪糕”。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)）

　�。�3）請幼兒完工后，把“雪糕”送給管大門的爺爺、奶奶及保育老師等，并對他們說：“你們辛苦了！”（自然結(jié)束）

　　說活動(dòng)設(shè)計(jì)特色

　　1、根據(jù)《綱要》精神，我將老教材新設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突破在一個(gè)“活”上。設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)都十分有動(dòng)感，我的設(shè)想是讓幼兒始終是保持動(dòng)的狀態(tài)。例如：幼兒之間有互動(dòng)式的討論，幼兒有機(jī)會(huì)動(dòng)手畫“雪糕”，動(dòng)手制作“雪糕”，欣賞多媒體動(dòng)畫，從而代替了原有的教學(xué)掛圖，所以這也是動(dòng)態(tài)的。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓人感覺很鮮活。

　　2、語言活動(dòng)多元化的設(shè)計(jì)，又是一大亮點(diǎn)。在幼兒教育迅速發(fā)展的今天、只有將活動(dòng)設(shè)計(jì)得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動(dòng)和主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)、既發(fā)揮了園本課程的特點(diǎn)，又不讓語言活動(dòng)顯得不夠有生機(jī)。

　　3、教師的提問更具針對性和開拓性。語言活動(dòng)中的提問是十分關(guān)鍵的因而如何問得“準(zhǔn)”？如何問得“巧”？就成了我思考的一個(gè)問題。雖然，我的每個(gè)環(huán)節(jié)都有提問，但各有各的特色，每個(gè)提問的背后是什么？對孩子的發(fā)展起著怎樣的影響？我考慮的教育因素很多，所以提問也就設(shè)計(jì)得比較有高度和深度。

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