小班語(yǔ)言說(shuō)課稿
作為一名人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小班語(yǔ)言說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿1
一、 說(shuō)教材：
（一）教材分析：
愛是永恒不變的話題，是世間最美好的事物。我們?cè)V說(shuō)愛、感受愛、表達(dá)愛。"抱抱"就是這樣一本通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛的繪本。溫馨的畫面、熟悉的動(dòng)物讓孩子在心理上產(chǎn)生親近感，而親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求，我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》，鼓勵(lì)幼兒觀察畫面，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營(yíng)造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動(dòng)物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動(dòng)物抱抱，感受抱抱的快樂，在與同伴、老師互動(dòng)中將快樂傳遞。
（二）活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1.觀察畫面，大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式。
2.懂得擁抱是表達(dá)愛的一種方式，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂。
（三）活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將"大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式"作為重點(diǎn)，"感知、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂"作為難點(diǎn)。
（四）活動(dòng)準(zhǔn)備：
我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備
1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)相關(guān)動(dòng)物的特征有一定的了解（區(qū)域游戲中、家長(zhǎng)資源等獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)）。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT、手提電腦、大屏幕。
二、說(shuō)教法：
活動(dòng)中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)：
（一）直觀演示法：通過(guò)直觀演示法展示動(dòng)物畫面，吸引幼兒的注意力，為孩子說(shuō)出畫面內(nèi)容，初步了解動(dòng)物的擁抱方式做準(zhǔn)備。
（二）引導(dǎo)談話法：通過(guò)提問談話活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題。
（三）行為體驗(yàn)法：行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用�；顒�(dòng)中，我將通過(guò)肢體動(dòng)作，用自己的心靈去感受、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂。
三、說(shuō)學(xué)法：
活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)。活動(dòng)步驟為：師幼抱抱——?jiǎng)游锉ПА蠹冶ПА?/p>
（一）開始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。
我這樣和孩子交流："小朋友們好！"孩子們一定會(huì)說(shuō)"老師好！""小朋友們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來(lái)我們一起抱抱吧！"孩子在老師溫暖的擁抱中會(huì)放松心情，并對(duì)抱抱產(chǎn)生親切感，為動(dòng)物抱抱做鋪墊。
（二）基本部分：說(shuō)說(shuō)動(dòng)物抱抱，感受擁抱的快樂。
《綱要》指出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境".在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)： "孩子們，今天有幾個(gè)小動(dòng)物也在開心地抱抱，讓我們看看它們是怎樣抱抱的？"剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會(huì)是什么感覺呢？帶著這些好奇的疑問，我將逐一出示不同動(dòng)物畫面，引導(dǎo)幼兒積極回答問題并進(jìn)行肢體感受，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂。
出示不同動(dòng)物，我設(shè)計(jì)了不同的提問方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動(dòng)。
1.長(zhǎng)頸鹿。
考慮到孩子對(duì)長(zhǎng)頸鹿非常熟悉，我出示長(zhǎng)頸鹿圖片，直接提問"長(zhǎng)頸鹿它是怎樣抱抱的？" "真好玩，原來(lái)它是頭碰頭擁抱呀！"引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式并體驗(yàn)，"來(lái)，小長(zhǎng)頸鹿頭碰頭抱抱。"孩子們?cè)陬^碰頭中氣氛中初次感受長(zhǎng)頸鹿用抱抱表達(dá)自己的愛，體驗(yàn)抱抱的快樂。
2.大象。
本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子聽覺入手，組織孩子傾聽大象叫聲，進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大
象的擁抱。我這樣提問：" 聽，這是誰(shuí)的聲音？ "它們是怎樣抱在一起的？"教師梳理孩子問題并小結(jié)："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們?nèi)绻闶切∠�，你�?huì)怎樣和你的小伙伴勾一勾呢？"再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與積極評(píng)價(jià)："能把胳膊變成長(zhǎng)鼻子勾在一起，你們真聰明！"在說(shuō)一說(shuō)、做一做這樣快樂的氛圍中感受著大象之間的愛。
3.蛇。
本環(huán)節(jié)，我從模仿蛇爬行發(fā)出的聲音開始，引出小蛇，直接提問： "哧~哧~蛇來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蛇是怎樣抱在一起呢？"教師用語(yǔ)言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺，豐富孩子的相關(guān)詞匯。"蛇寶寶和媽媽纏在一起，好特別的擁抱呀！"
4.大河馬。
趴在媽媽的感覺和經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子都有過(guò)。本環(huán)節(jié)，我直接出示河馬圖片，請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述："大河馬也來(lái)了，它們會(huì)怎樣抱在一起？那么讓我們來(lái)看一看吧"!"小河馬趴在媽媽的背上，就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰(shuí)被背過(guò)？".
孩子們?cè)谥販乇粙寢尡车母杏X時(shí)，我有不失時(shí)機(jī)地提問："你們有誰(shuí)被老師背過(guò)嗎？誰(shuí)想讓老師背一背？"老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的快樂！被老師背過(guò)的孩子也許一輩子不會(huì)忘記這種感覺，在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過(guò)程中，活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破。
三、結(jié)束部分——大家抱抱，體驗(yàn)愛的快樂。
《綱要》指出："幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。"因此，在孩子們感受、體驗(yàn)了動(dòng)物的擁抱方式之后，我積極鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，在濃濃愛意的《愛我你就抱抱我》的音樂聲中國(guó)共產(chǎn)黨同體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂，自然結(jié)束活動(dòng)。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿2
一、說(shuō)活動(dòng)教材
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，也易被低幼兒童所接受。好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。
3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】目標(biāo)1滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)2是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，開發(fā)想像力。目標(biāo)3是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
2．活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑�；顒�(dòng)中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念，為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。
2．教具、學(xué)具的準(zhǔn)備
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩(shī)歌整合起來(lái)。(3)頭飾：小鳥、大樹、小花、小草等。(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1．提問導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧�！痹铝涟⒁陶f(shuō)：“我喜歡安靜�！闭l(shuí)是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。
(2)提供白色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí)，為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了；月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了。)
目的：讓幼兒感受白天真熱鬧，夜晚靜悄悄，通過(guò)提問鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。
2．開展：
�。ㄒ唬├脠D示學(xué)習(xí)詩(shī)歌
這些小圖片中藏著一首好聽的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)教師隨音樂朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對(duì)，除去多余的小圖片。
�。ǘ┨岢鰡栴}，增強(qiáng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解能力。為什么說(shuō)白天真熱鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)
�。ㄈ┯變鹤杂衫收b，讓幼兒感知詩(shī)歌的意境。我們一起念念這首好聽的詩(shī)歌吧！
目的：采用提問讓生活更加有趣、生動(dòng)，幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用。
3．延伸：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌
(1)剛才有幾張小圖片藏起來(lái)了，(出示兩幅不同的小圖片)現(xiàn)在你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)
(2)請(qǐng)幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
(3)幼兒伴著音樂一起念一念新編的兒歌。
目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩
(1)你們?cè)敢夂吞?yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你們聽仔細(xì)：誰(shuí)出來(lái)了?你們可以怎樣玩?
(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂，鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，最后隨表示“太陽(yáng)出來(lái)“的音樂到外面玩。
目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽(yáng)和月亮的主題，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。
七、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)特色
1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂元素，使得活動(dòng)開展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨�，教育�?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)情境表演、教師針對(duì)性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
3．活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意，或者說(shuō)審視教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn)，這樣才能引起大家對(duì)活動(dòng)的興趣；教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后，我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》上，覺得這個(gè)活動(dòng)的情景性很強(qiáng)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
接下來(lái)我為大家介紹一下我對(duì)這個(gè)教材的分析和理解：
故事《大老鼠找小老鼠》主題單純，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣。以“找”為線索，貫穿始終，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的禮貌對(duì)話，講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛。故事中出現(xiàn)的幾種小動(dòng)物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼兒生活中所熟悉的，比較喜歡的動(dòng)物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對(duì)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在目標(biāo)的定位上，我是這樣認(rèn)為的：
《綱要》中指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語(yǔ)言交往。”因此我從認(rèn)知、能力和情感三方面設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
2、能力上：理解詞語(yǔ)“在里面”、學(xué)習(xí)詞“越來(lái)越小”，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上：通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、前期知識(shí)準(zhǔn)備：結(jié)合社會(huì)活動(dòng)及日常行為培養(yǎng)，大多數(shù)幼兒喜歡與人交往，敢于表達(dá)，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早上好，老師再見，謝謝等。
2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備：（1）自制小房子四間（由大到小的，可以疊套在一起）（2）四種動(dòng)物圖片：大象、小熊、小兔、小老鼠（3）可站立的大老鼠（4）背景音樂、生日快樂音樂、故事錄音五、說(shuō)教法在新《綱要》指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動(dòng)思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語(yǔ)言因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本次活動(dòng)我采用了以下教學(xué)方法：
1、直觀教學(xué)法，利用新穎直觀的教具，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣�；顒�(dòng)一開始由一座“奇妙”房子導(dǎo)入，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，這座小房子發(fā)生的奇妙的變化，原來(lái)最外面是大象的房子，里面藏著小熊的房子，再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個(gè)一個(gè)的小房子，設(shè)置這樣一個(gè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，不僅可以吸引住孩子們的注意力，更讓孩子們直觀地、輕松地理解了“在里面”的含義。
2、口授教學(xué)法，活動(dòng)中我配合使用意境優(yōu)美的背景音樂，運(yùn)用生動(dòng)形象、清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述故事，并通過(guò)與幼兒親切自然的交流提問，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題，使幼兒真切的感受理解故事內(nèi)容。
3、活動(dòng)體驗(yàn)法，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的參與。游戲教學(xué)是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法，它的必要性表現(xiàn)在：游戲教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神，“愉快教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。在游戲過(guò)程中，幼兒精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能，鞏固知識(shí)。游戲教學(xué)符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
4、賞識(shí)教學(xué)法，在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的表現(xiàn)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并使課堂充滿活力，而且還有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性的形成和全面發(fā)展。
這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
六、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
2、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的活動(dòng)過(guò)程：
根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：由房子導(dǎo)入，引出活動(dòng)內(nèi)容。教師出示房子，引導(dǎo)幼兒觀察，看老師給你們帶來(lái)了什么？（房子）調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣”房子是誰(shuí)的呢“？。師：今天老師就告訴小朋友一個(gè)發(fā)生在房子里的故事。
�。ǘ�、基本環(huán)節(jié)：這部分是重點(diǎn)，我采用以下步驟和方法組織活動(dòng)。
1、伴隨著優(yōu)美的音樂，教師有感情的講述故事（預(yù)留故事結(jié)尾），引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
背景音樂起，師出示大老鼠，生動(dòng)的講述大老鼠找小老鼠的故事，同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏釘適應(yīng)，特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。（我認(rèn)為在講述故事時(shí)，配以優(yōu)美的音樂，可以讓幼兒更好的入情入境，也是一種美的享受。）師：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它來(lái)到一座大房子面前，門是關(guān)著的，接著講述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門，最后找到小老鼠的過(guò)程中，根據(jù)故事情節(jié)的展開我逐步打開套在一起的房子（目的在于吸引幼兒的注意力，極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當(dāng)中思考問題”里面會(huì)小老鼠的房子嗎？這是誰(shuí)的房子？等等“，激起了幼兒探索的欲望，這一動(dòng)作也讓幼兒更直觀的理解”在里面“這個(gè)詞的含義）對(duì)故事中大老鼠重復(fù)的禮貌問話：咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎？教師在講述時(shí)語(yǔ)言注意突出敲門的動(dòng)作及重點(diǎn)詞”請(qǐng)問“，這樣便于吸引幼兒的視聽覺神經(jīng)，一方面培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣，另一方面也為下面提問環(huán)節(jié)設(shè)下伏筆，使幼兒能夠回憶起故事情節(jié)中的禮貌用語(yǔ)。
2、通過(guò)提問，回憶故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)”越來(lái)越小“結(jié)合掛圖完整欣賞，掌握對(duì)話、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事，同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說(shuō)了什么？鼠老大是怎樣說(shuō)的？鼠小小又是怎樣說(shuō)的？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對(duì)話部分，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
在講述故事之后，結(jié)合房子教具，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問幫助幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下的懸念：這間房子是誰(shuí)的？小朋友知道了嗎？（幼兒：大象的房子）之后，師幼一問一答，大老鼠來(lái)到第一間房子面前是怎么敲門的？”咚咚咚“它敲門時(shí)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)走出來(lái)？說(shuō)了什么？來(lái)到第二間房子面前怎么說(shuō)的？誰(shuí)走出來(lái)了？說(shuō)了什么？~~~~~來(lái)到第四間房子面前怎么說(shuō)的？這時(shí)誰(shuí)走了出來(lái)？它說(shuō)了什么？大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣？通過(guò)一問一答再模仿的教學(xué)方法，使幼兒在不疑難問題間掌握了故事中的對(duì)話部分，也學(xué)到了禮貌用語(yǔ)，促進(jìn)幼兒積級(jí)思維，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，理解了重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了難點(diǎn)。在幼兒根據(jù)老師的提問回憶故事情節(jié)回答問題的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)有幼兒回答的不完整或錯(cuò)誤的回答，也要給予鼓勵(lì)�！毒V要》中明確指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。”即使幼兒在回答問題中說(shuō)錯(cuò)了，那也代表他思考了，同時(shí)也得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。
在帶領(lǐng)幼兒回憶故事情節(jié)的過(guò)程中，教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間，（即從大到小排好），請(qǐng)幼兒觀察，之后自然的說(shuō)出房子“越來(lái)越小”，孩子們更直觀的理解了這個(gè)詞的含義。之后對(duì)“越來(lái)越小”這個(gè)詞重復(fù)學(xué)習(xí)兩遍，以鞏固認(rèn)識(shí)。
3、游戲“藏房子”，小班幼兒注意時(shí)間較短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。所以我安排了“藏房子”的游戲環(huán)節(jié)，分別將第二間房子藏到第一間房子里面，第三間房子藏到第二間房子里面，請(qǐng)幼兒觀察找出是哪間房子不見了，不僅吸引了幼兒的注意力，增加了活動(dòng)的趣味性，又再一次回憶了故事情節(jié)。
4、完整的欣賞故事，了解故事結(jié)尾，整體感知。通過(guò)教師轉(zhuǎn)折性的提問：大老鼠找到了小老鼠，可它為什么要找小老鼠呢？過(guò)渡到這一步驟。請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事（放故事錄音），仔細(xì)聽聽，大老鼠為什么找小老鼠？完整欣賞故事之后，幼兒就會(huì)明白，原來(lái)今天是小老鼠的生日，大老鼠來(lái)祝小老鼠生日快樂，還給小老鼠帶來(lái)了禮物————棒棒糖—。
5、（放生日歌）小朋友一起祝小老鼠生日快樂，體驗(yàn)過(guò)生日的快樂。也為結(jié)束部分作了鋪墊。
三、結(jié)束部分：擴(kuò)展延伸，升華主題我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無(wú)力的說(shuō)教，采用創(chuàng)設(shè)情境，把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說(shuō)：“小朋友們?yōu)樾±鲜蟪崭�，小老鼠很開心，它呀想請(qǐng)小朋友們一起分享自己的快樂，它要把大老鼠送給它的生日禮物————棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分發(fā)給每個(gè)幼兒，一分發(fā)的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)”謝謝“。結(jié)束部分不引使幼兒運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)，還體驗(yàn)了分享的快樂，主題得到了升華。
附故事：
大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來(lái)到一間大房子面前，門是關(guān)著的，于是，大老鼠敲敲門說(shuō)”咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎？“大象走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠聽了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門說(shuō)：“咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎？”小熊走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠來(lái)到第三間房子面前，敲敲門說(shuō)：“咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎？”小兔子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠來(lái)到第四間房子面前，敲敲門說(shuō)：“請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎？”小老鼠聽了連忙跑了出來(lái)，大聲地喊道：“是的，是的！大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_心啦！
大老鼠拿出禮物說(shuō)：“小老鼠，祝你生日快樂！”
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對(duì)我提出的問題沒有反應(yīng)。有三位寶寶還來(lái)到了房子面前，動(dòng)手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對(duì)我來(lái)說(shuō)是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯(cuò)的�；顒�(dòng)目標(biāo)該如何實(shí)現(xiàn)呢？我一片茫然。年輕的我對(duì)于這一切很無(wú)措。但活動(dòng)還在繼續(xù)，無(wú)賴中我選擇了按設(shè)計(jì)好的程序繼續(xù)。可以想見，之后的活動(dòng)變成了我的獨(dú)角戲。幼兒對(duì)我提出的問題那個(gè)房子大那個(gè)小，都沒有反應(yīng)。更不用說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)禮貌用語(yǔ)了。“請(qǐng)問，這是小老鼠的家嗎？”這句活動(dòng)中最重要的話寶寶們最終沒有學(xué)會(huì)。對(duì)故事的內(nèi)容也不是很理解�；顒�(dòng)第一個(gè)目標(biāo)，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實(shí)現(xiàn)。只有最后送禮物的時(shí)候?qū)殞殏兒荛_心。每一個(gè)孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動(dòng)，這算是一種安慰。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《拔蘿卜》是幼兒園教材《語(yǔ)言》中的小班故事。蘊(yùn)含在優(yōu)美語(yǔ)言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這老———少———小組成的優(yōu)美、和諧的畫面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界，一個(gè)給成長(zhǎng)中孩子以哲理啟示的世界。
二、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感
難點(diǎn)：簡(jiǎn)單表演故事情節(jié)。
小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語(yǔ)句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。這一年齡段的幼兒，已經(jīng)可以初步的理解簡(jiǎn)單的故事和兒歌的內(nèi)容，可以在提示下說(shuō)出故事中主人翁的名字及簡(jiǎn)短的故事復(fù)述。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜；故事動(dòng)畫
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
教師出示蘿卜圖片，引出故事主題。
教師：看，這是什么��？（教師出示蘿卜頭飾）
教師：這是老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？
二、播放故事動(dòng)畫，講述故事
師：
1、老公公每天都對(duì)蘿卜說(shuō)什么�。�
2、蘿卜長(zhǎng)的很大很大的，老公公想怎么樣��？
3、老公公一個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來(lái)啊，他請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙�。坷瞎窃趺凑f(shuō)的？老婆婆是怎么回答的？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說(shuō)話的聲音和語(yǔ)氣
4、老公公老婆婆兩個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來(lái)啊，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了，老婆婆是怎么說(shuō)的，小姑娘是怎么回答的？
5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來(lái)啊，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？
6、這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了，可是還沒有拔出來(lái)，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？（邊講邊問，加深幼兒對(duì)故事的印象）
問：最后蘿卜拔出來(lái)了沒有�。磕鞘窃趺礃影纬鰜�(lái)的呢？有誰(shuí)一起拔的啊？一個(gè)人能不能拔出來(lái)�。繛槭裁�？
小結(jié)：原來(lái)光靠一個(gè)人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我們小朋友也可互相幫忙。
三、進(jìn)行角色表演
那好，那我們現(xiàn)在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好？我請(qǐng)小朋友當(dāng)老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來(lái)表演這個(gè)游戲好不好？
�。ń處熣�(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握XX來(lái)拉，來(lái)拉‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)這兩個(gè)句子）
這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來(lái)啊？蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開不開心�。�
幼：興高采烈的參加到角色游戲中。
意圖：體驗(yàn)與小伙伴游戲的快樂。鞏固幼兒復(fù)習(xí)拉、幫、拔等詞語(yǔ)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
在音樂伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束
教師：那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧！
幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，運(yùn)用多媒體課件，緊緊抓住幼兒的注意力�；顒�(dòng)后，我把頭飾、圖片等放入語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。
七、說(shuō)活動(dòng)效果
這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識(shí)很強(qiáng)，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有些孩子意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來(lái)表演的人只有少數(shù)。以后的語(yǔ)言活動(dòng)，我應(yīng)多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿5
《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！逼喗軆和l(fā)展理論“兒童語(yǔ)言發(fā)展與外界環(huán)境應(yīng)交互作用。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極主動(dòng)性�！�
《彩色的夢(mèng)》是一首非常清新、優(yōu)美的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以夢(mèng)為出發(fā)點(diǎn)，描述了花、草、云與顏色的關(guān)系，描繪出美麗的畫面。通過(guò)小朋友豐富多彩的夢(mèng)境，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件背景音樂
三、教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
(1)觀看PPT：“今天老師帶你們來(lái)到了一個(gè)美麗的地方�！�
小朋友都看到了什么?(讓幼兒說(shuō)說(shuō)小草、小花、白云的顏色)
他們都閉著眼睛在干什么呢?(請(qǐng)個(gè)別或集體回答)
(2)引導(dǎo)啟發(fā)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的快樂的夢(mèng)
師：那你們的夢(mèng)是什么顏色呢?
教師對(duì)幼兒的夢(mèng)進(jìn)行總結(jié)。
(3)小結(jié)：你們的夢(mèng)真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他們都做了什么樣的夢(mèng)呢?
2.理解詩(shī)歌，感知事物與色彩的關(guān)系
(1)出示PPT：小草
小草睡覺的時(shí)候做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，猜一猜小草夢(mèng)到什么了?
師：我們來(lái)問一問小草做到夢(mèng)師和小朋友想的一樣嗎?(小草小草，你做的什么夢(mèng)呀)
播放錄音(我夢(mèng)見我在綠綠的草地上跑來(lái)跑去，到處都是綠綠的，好美啊。)
小朋友說(shuō)說(shuō)小草的夢(mèng)是什么顏色的?(綠綠的)
引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)歌里的句式：哇!小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。
(2)出示PPT：小花
小花睡覺的時(shí)候做了一個(gè)快樂的夢(mèng)，我們一起來(lái)問問小花兒吧?(小花小花，你做得什么夢(mèng)呀?)
播放錄音(我夢(mèng)見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。)
小花的夢(mèng)是什么顏色?(紅紅的)
引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)歌里的句式：小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的。
(3)出示PPT:白云
白云也愛做夢(mèng)，小朋友猜白云做什么樣的夢(mèng)?(幼兒猜測(cè))
播放錄音(我夢(mèng)見自己在藍(lán)藍(lán)的天空中和太陽(yáng)公公捉迷藏，到處都是藍(lán)藍(lán)的，好有趣啊。)
白云的夢(mèng)是什么顏色的?(藍(lán)藍(lán)的)
引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)歌里的句式：白云愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。
(4)出示PPT:小朋友
師：小朋友也愛做夢(mèng)，剛剛小朋友說(shuō)了好多自己的夢(mèng)，那你的夢(mèng)是什么顏色的呢?
小結(jié)：小朋友也愛做夢(mèng)，每個(gè)小朋友每次做得夢(mèng)都不同，夢(mèng)是豐富多彩的，所以你們的夢(mèng)是彩色的。
引導(dǎo)兒歌里的：小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。
3.朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌韻律美
師：大家的夢(mèng)都是美美噠，也是一首好聽的兒歌《彩色的夢(mèng)》。
(1)老師有感情的朗誦詩(shī)歌。(播放輕音樂)
(2)老師領(lǐng)誦，幼兒跟誦。
(3)提出朗誦的要求，模仿動(dòng)作，有感情的再次朗誦。
4.創(chuàng)造想象，仿編詩(shī)歌
(1)擴(kuò)展幼兒發(fā)散性想象：
師：除了小草、小花、白云、小朋友愛做夢(mèng)，還有很多好朋友也愛做夢(mèng)，看看他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)你來(lái)選一個(gè)你喜歡的圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的夢(mèng)是什么顏色?
5.活動(dòng)結(jié)束。
平時(shí)都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來(lái)給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩(shī)歌，祝爸爸媽媽做個(gè)快樂的夢(mèng)，我們一起祝各位老師今晚也做個(gè)甜甜的夢(mèng)。
《彩色的夢(mèng)》
小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的;
小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的;
白云愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的;
小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿6
一、說(shuō)幼兒
小班上學(xué)期幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限,在語(yǔ)言表達(dá)上多數(shù)不完整,有的幼兒甚至只會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的詞或詞組來(lái)與別人進(jìn)行交流,在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出一定的匱乏。尤其在與同伴交往的過(guò)程中不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的本意，或交往方式不能被同伴認(rèn)同。剛開學(xué)時(shí)我們就開展了一系列有關(guān)“朋友”的活動(dòng)，對(duì)朋友這個(gè)字眼孩子們還是比較熟悉的，也很樂意做大家的好朋友。通過(guò)二個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見等。但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交朋友的方式——拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇這個(gè)活動(dòng)的很大原因。對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開展，對(duì)我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說(shuō)活動(dòng)教材:
《小鴨找朋友》這個(gè)簡(jiǎn)單的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度——學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及我班孩子的年齡特點(diǎn)，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。
2、親近小動(dòng)物，了解一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。
分析：從三條目標(biāo)來(lái)看，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是能力目標(biāo)，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目標(biāo)，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的，與以往的情感目標(biāo)所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。
四、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話
分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)出發(fā)，因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心，通過(guò)生動(dòng)的FLASH帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。
難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物
分析：在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳，有的不會(huì)游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
五、教具準(zhǔn)備
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備：利用電腦、多媒體等自制動(dòng)畫并對(duì)故事加以簡(jiǎn)單的改編和加工，有利于幼兒對(duì)故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。
六、說(shuō)教學(xué)方法：
為了充分利用幼兒的有意注意，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中貫徹了直觀性、發(fā)展性、游戲性及鞏固性原則。同時(shí)運(yùn)用了談話法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等教學(xué)方法。幼兒通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演等方式，參與活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。
七、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程
下面我向大家介紹一下我的活動(dòng)流程：
第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入活動(dòng)。小班幼兒孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，我從一只正在哭的小鴨子為契入口來(lái)集中幼兒的注意力，引起幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維能力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：感知理解故事內(nèi)容。本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，在進(jìn)行此環(huán)節(jié)時(shí)我做了如下處理。
(1)借助課件，理解故事內(nèi)容。
小班的幼兒對(duì)動(dòng)畫比較感興趣，我借助課件《小鴨找朋友》來(lái)吸引幼兒的注意力，打破了以往的那種滿堂灌的局面，使幼兒由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受者。
(2)不連貫講故事，留一些空間供幼兒思考。
我在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)邊播放課件邊講述故事，突破了以往的那種完整講述故事的模式，便于幼兒理解。我把故事分成幾部分進(jìn)行講解，在講解故事時(shí)留給幼兒充足的想象思考空間，比如故事的第一部分我是這樣這樣講解的，“一天，一只小鴨子去池塘里游泳，這時(shí)，一只小鳥飛來(lái)了，小鴨說(shuō)：“小鳥，你能和我一起游泳嗎?”小鳥說(shuō)：“……”我沒有把答案直接呈現(xiàn)給幼兒而是啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的猜想，小鳥會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)什么話。然后再把這段故事播放一遍，來(lái)驗(yàn)證一下幼兒的猜想。這樣既提高了幼兒的思維能力又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而更好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞并學(xué)會(huì)區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物。這一環(huán)節(jié)主要是為第一個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的，
第四個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事情節(jié)來(lái)創(chuàng)編游戲，感受禮貌交往的快樂。此環(huán)節(jié)主要讓幼兒以游戲的形式來(lái)模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演，讓幼兒體會(huì)到有好朋友一起玩時(shí)快樂的。
八、延伸活動(dòng)
將各種小動(dòng)物掛飾放在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行表演游戲，將所學(xué)到的禮貌用語(yǔ)運(yùn)用到日常生活中。提醒幼兒不能答應(yīng)別人時(shí)要有禮貌的拒絕，做一個(gè)有禮貌的好孩子。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿7
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
小班語(yǔ)言《獅子抓癢》這首兒歌內(nèi)容非常有趣，講述了大獅子請(qǐng)小動(dòng)物幫自己抓癢的故事。對(duì)于抓癢，孩子們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，也比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這首兒歌作為教學(xué)內(nèi)容，旨在鼓勵(lì)孩子們遇到困難能夠自己去解決，做個(gè)能干的小朋友。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1．在看看、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的快樂情感。
2．愿意大膽、有趣的表現(xiàn)兒歌。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的快樂情感。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
小兔、小熊、小鴨手偶和頭飾。
五、說(shuō)教法
談話法；游戲法、討論法。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、以談話法導(dǎo)入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
小朋友，如果你們身上癢了，你會(huì)怎么辦？（讓個(gè)別孩子說(shuō)說(shuō)）；今天，老師有一只動(dòng)物朋友，它說(shuō)身上也很癢，想請(qǐng)朋友幫它抓癢，你們猜它是誰(shuí)？（讓個(gè)別孩子猜一猜）；到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)看（出示獅子），老師說(shuō)（做）身上癢的樣子，引起孩子們的興趣。
2、用游戲表演法和討論法讓孩子們學(xué)習(xí)、理解兒歌，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。
獅子癢的這么難受，它都請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫它抓癢了呢？（討論）到底誰(shuí)會(huì)幫它呢？咱們來(lái)看一看，出示小兔：小兔抓它會(huì)感覺怎么樣呢？我來(lái)聽一聽；它又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)了（小熊登場(chǎng)）小熊抓它會(huì)感覺怎么樣呢？來(lái)聽一聽；它又請(qǐng)來(lái)了小猴子，小猴子抓它會(huì)感覺舒服嗎?來(lái)聽一聽; 總結(jié)：獅子身上還是癢，這可怎么辦呢（討論），到底會(huì)想什么辦法？（出示撓撓癢）
3、老師邊說(shuō)邊表演，引起孩子們學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
角色體驗(yàn)：讓孩子們說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物怎樣給獅子抓癢的整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的趣味性，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌、理解兒歌內(nèi)容、感受兒歌的快樂情感，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、讓孩子們唱《癢癢歌》，讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)。
5、教師小結(jié)
今天大獅子發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)也很能干，能自己解決困難，小寶寶們都有一雙能干的小手，有些事情動(dòng)動(dòng)腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動(dòng)腦、多動(dòng)手，你一定會(huì)變得更棒哦！
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿8
一、 說(shuō)教材
語(yǔ)言是人類交際和拓展生活的工具，是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器，語(yǔ)言能力是人類智能結(jié)構(gòu)中，最重要的基礎(chǔ)能力，是未來(lái)許多能力得以發(fā)展，成熟的先決條件，尤其是語(yǔ)言能力與人的思維能力有著最直接和一致的發(fā)展關(guān)系。因此，語(yǔ)言教育成為幼兒園教育中的重要內(nèi)容之一，也是向幼兒進(jìn)行教育的有效途徑。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是表達(dá)思想，交流感情的手段，也是需要學(xué)習(xí)的對(duì)象。語(yǔ)言使幼兒實(shí)現(xiàn)了與他人的溝通。優(yōu)美的語(yǔ)言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。
《笨笨豬》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事，小班幼兒對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣，因此這個(gè)故事幼兒很喜歡聽。并且這個(gè)故事不是單純的語(yǔ)言教育內(nèi)容，里面隱含了社會(huì)教育的內(nèi)容，體現(xiàn)出教育活動(dòng)內(nèi)容的綜合性，具有很好的教育價(jià)值。故事里面的笨笨豬貪吃卻又有機(jī)智冷靜的一面，大老虎雖然狡猾卻也愚蠢，生動(dòng)、鮮明的角色形象結(jié)合簡(jiǎn)明有趣的故事清潔，幼兒自然懂得棉隊(duì)陌生人、危險(xiǎn)情況要勇敢、冷靜，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，體現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。
二、 說(shuō)目標(biāo)
教育活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著指導(dǎo)作用�！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、觀察圖片理解故事內(nèi)容，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話。
2、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不貪吃，學(xué)習(xí)小豬隨機(jī)應(yīng)變的能力與智慧。
3、樂意參加角色表演，體驗(yàn)集體游戲的樂趣。
三、 說(shuō)準(zhǔn)備
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，圍繞本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事掛圖，小豬、大老虎各一章，蘋果、大老虎圖片若干。
2、小豬、大老虎的手偶。
3、入場(chǎng)音樂。
四、 說(shuō)教法
《綱要》中指出；“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，師生關(guān)系不再只是“授”與“學(xué)”的關(guān)系。為此在本次活動(dòng)中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。幼兒方面主要通過(guò)視、聽、講結(jié)合法和討論法來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并通過(guò)體驗(yàn)法讓幼兒獲得成功的快樂，使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力得到發(fā)展
為了體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性，我采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同建構(gòu)的方式，與幼兒共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境，利用游戲法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。具體教法有：
1) 創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我以到森林探險(xiǎn)為情境展開活動(dòng)，讓幼兒更直接、真實(shí)的進(jìn)入到故事情境中，與故事的主人公一起經(jīng)歷故事清潔，讓幼兒獲得更加直接、真實(shí)的情感體驗(yàn)。
2) 看圖講述法：故事的前半部分多為敘述性內(nèi)容，為了方便幼兒理解，我選用了掛圖，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片信息講述自己的看法，在正式接觸故事內(nèi)容之前對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先的推測(cè)，獲取更具體、直觀、形象的印象，也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
3) 討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，為了培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化的思維，我將故事分成兩部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先讓幼兒自己想象，從各種角度推測(cè)笨笨豬被抓后會(huì)發(fā)生什么，然后讓幼兒自由、交流討論解救笨笨豬的辦法，最后讓幼兒有了自己的想法和體會(huì)之后再來(lái)幼兒學(xué)習(xí)故事，看看故事中的辦法。這樣既讓幼兒的事業(yè)更加開闊、想象更加豐富，也獲得了交流的機(jī)會(huì)，增加了知識(shí)面，學(xué)習(xí)聆聽別人的不同想法。
4) 操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。通過(guò)操作木偶讓幼兒更為清晰的理解故事，并且?guī)椭變杭凶⒁饬Α?/p>
五、 說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)，我采用 “環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來(lái)組織，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入—情境體驗(yàn)—故事講述—角色表演—活動(dòng)延伸。下面我具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
一、創(chuàng)設(shè)去森林探險(xiǎn)的情境，引入故事。
這一環(huán)節(jié)我以到森林探險(xiǎn)為情境展開活動(dòng)，提前讓幼兒感受到去大森林可能會(huì)有大老虎，要保持警惕的氣憤，讓幼兒在精神狀態(tài)上做好準(zhǔn)備，也為后面進(jìn)行的看圖講述打下基礎(chǔ)定好方向，流暢自然的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)的欲望。
二、 逐一出示圖片，幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話。
1、出示圖一
提問：
�。�1） 一天笨笨豬去散步，看見路上有什么？他是怎么做的？
�。�2） 這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？
2、出示圖二
提問：
（1） 誰(shuí)來(lái)了？它是怎么做的？
（2） 笨笨豬被大老虎抓住了，小朋友們快想想辦法救笨笨豬。
這一環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。把教師的主導(dǎo)作用隱形話，以簡(jiǎn)單的提問引導(dǎo)幼兒觀察圖片，表達(dá)自己的所見、所想。另外我激發(fā)幼兒的同情心，引導(dǎo)幼兒與同伴討論，為笨笨豬想逃跑的辦法。讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中熟悉故事內(nèi)容。
三、教師邊演示手偶邊完整講述故事，幼兒欣賞。
在幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖講述后對(duì)故事的主角、背景和發(fā)生、發(fā)展過(guò)程、大概基調(diào)有了大概的了解之后，我以操作演示法讓幼兒通過(guò)欣賞木偶表演學(xué)習(xí)第二部分，木偶形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象，根據(jù)故事內(nèi)容提問：
�。�1） 笨笨豬被大大老虎抓住后是怎么說(shuō)的？
（2） 笨笨豬是怎么變笨的？
（3） 聽了小豬的話，大老虎有沒有吃掉小豬？
�。�4） 為什么大老虎沒吃笨笨豬豬呢？
（5） 你覺得大老虎和笨笨豬到底哪個(gè)聰明哪個(gè)笨？
�。�6） 教師小結(jié)：
我們的生活中也會(huì)有像大老虎一樣的壞人用各種辦法來(lái)騙我們，我們可不能像笨笨豬一樣貪吃，不然就要被騙了。但是，我們也要向笨笨豬學(xué)習(xí)，碰到壞人也要很勇敢，開動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
四、角色表演
教師扮演大老虎，幼兒扮演笨笨豬，進(jìn)行角色表演。
五、活動(dòng)延伸
把幼兒分成幾組，請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大老虎角繼續(xù)角色表演
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1、設(shè)計(jì)意圖：
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如新《綱要》中說(shuō)的"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力",因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《秋天的畫報(bào)》
2、教材分析：
這首詩(shī)歌主題單純、內(nèi)容淺顯、短小精練又生動(dòng)活潑。它用多彩的顏色和好吃的水果來(lái)描述秋天，不僅向我們展示了一個(gè)色彩斑斕的秋天，又給人以視覺和味覺上的享受。我想，一首好的幼兒詩(shī)歌，不僅僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
3、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
新綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。"因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌意境、理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
（二）啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。
�。ㄈ┟劝l(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
從目標(biāo)來(lái)分析，目標(biāo)
（一）滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)
（二）是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，開發(fā)想像力。目標(biāo)
�。ㄈ┦乔楦心繕�(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。
4、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解動(dòng)詞和重疊詞的基礎(chǔ)上根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)嘗試詩(shī)歌創(chuàng)編。
發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
根據(jù)制訂的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑�；顒�(dòng)中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯。從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
5、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的。幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的。為使活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，我做了以下準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬� 制作多媒體課件《秋天的果園》。
因?yàn)樾“嘤變簩?duì)秋天的觀察是粗淺的，感受和了解更是模糊的。借助課件可以拓寬幼兒的原由經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ┒嗝襟w背景圖《秋天的畫報(bào)》并伴有優(yōu)美的音樂。
詩(shī)歌欣賞對(duì)幼兒最大的作用是美的熏陶，把音樂和美術(shù)相結(jié)合更能對(duì)小班幼兒產(chǎn)生視覺和聽覺的沖擊和享受。
�。ㄈ┲谱鲆豢们锾斓臉洌瑯渖嫌卸喾N水果圖片。
為幼兒詩(shī)歌的創(chuàng)編提供可以操作的材料。起鋪墊作用。
二、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┌殡S著優(yōu)美的背景音樂進(jìn)活動(dòng)室
帶著愉快的心情進(jìn)活動(dòng)室隨意坐下，營(yíng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境。
（二）用多媒體課件引起幼兒觀察、學(xué)習(xí)的興趣。
生動(dòng)形象的課件展示讓孩子在不知不覺中走進(jìn)了秋天的果園，認(rèn)識(shí)了各種各樣水果，感受了秋天的豐收。為學(xué)習(xí)和創(chuàng)作詩(shī)歌埋下了伏筆。在這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)小班幼兒思維直觀性的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，使孩子在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。采用直觀法是因?yàn)橛變赫J(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過(guò)演示課件及根據(jù)幼兒的回答來(lái)出示相應(yīng)物品的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ┟赖囊饩持行蕾p學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、播放《秋日私語(yǔ)》和秋天的多媒體背景圖，教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、提問鞏固對(duì)秋天色彩的認(rèn)識(shí)"秋天的梨/棗/蘋果/葡萄是什么顏色的？
3、學(xué)習(xí)詩(shī)句：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄。幼兒采用的是觀察法和討論談話法。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)教師演示課件直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
4、第二次欣賞詩(shī)歌：讓幼兒帶著問題去聽能更好地理解詩(shī)歌，并培養(yǎng)其有意注意"風(fēng)娃娃在干什么呢？"
5、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆、翻。請(qǐng)幼兒用動(dòng)作做一做鞏固對(duì)動(dòng)詞的理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了提問法，因?yàn)椴捎锰釂柗ㄊ且驗(yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
6、師生完整朗誦詩(shī)歌。
7、表演詩(shī)歌鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解。
（三）創(chuàng)編詩(shī)歌
1、游戲：摘果子。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐收的果園的情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察去發(fā)現(xiàn)。讓幼兒建立表象經(jīng)驗(yàn)。并在次基礎(chǔ)上進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。能力強(qiáng)的幼兒教師可以引導(dǎo)從外型香味等特征進(jìn)行創(chuàng)編。
這一環(huán)節(jié)，我采用的是游戲練習(xí)法。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)。游戲能給人以想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，()因?yàn)樵谟螒蛑杏變嚎梢宰龊驼f(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不可能實(shí)現(xiàn)的事情，這也是對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要的方法和途徑。
2、集體創(chuàng)編。給幼兒一個(gè)很好的示范作用。
3、幼兒自由創(chuàng)編。請(qǐng)幼兒摘3個(gè)果子，并把他們編成一首好聽的詩(shī)歌。放手讓幼兒大膽地用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編�！毒V要》指出：在寬松的環(huán)境中要讓每個(gè)幼兒有機(jī)會(huì)參與嘗試。
●說(shuō)活動(dòng)特色及反思
現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。詩(shī)歌教學(xué)也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好地掌握詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)獲得詩(shī)歌以外能力的發(fā)長(zhǎng)，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的特色是：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。
幼兒的智力是多元的，語(yǔ)言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了音樂美術(shù)的元素，使得活動(dòng)開展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了"趣味".
根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)"趣"字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨�，教育�?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)教師針對(duì)性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
（三） 活動(dòng)形式凸顯游戲性。
在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄋ模� 運(yùn)用現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮課件作用
由于幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的制約，對(duì)秋天的特征了解不多，印象也不深。通過(guò)課件的展示可以讓幼兒身臨其景，加深對(duì)秋天的感受。不僅能讓幼兒對(duì)秋天大自然的美麗產(chǎn)生深刻印象，還能激發(fā)其觀察的興趣。
反思：
因?yàn)檎n件中的水果顏色更貼近詩(shī)歌中的詞匯：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。我是這樣引出課題的：播放課件第一頁(yè)"你們看，這是什么呀？"（這是一本書）這本書里有些什么好看的畫、好聽的詞呢？我們一起來(lái)看一看、聽一聽。"、黃澄澄、紅彤彤"兩個(gè)詞孩子比較容易理解，而且活動(dòng)剛剛開始，孩子的注意力也比較集中，到第三個(gè)蘋果的時(shí)候，孩子的注意力明顯下降，我想原因有二：一，課件里蘋果的外形特征不很明顯，顏色也不很形像。二，金燦燦這個(gè)詞比較抽象，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)比較難。這個(gè)詞是本活動(dòng)的難點(diǎn)。在豐富"亮晶晶"詞時(shí)我針對(duì)孩子注意力不集中這個(gè)現(xiàn)象采取了以下策略：葡萄是什么樣子的呀？（亮晶晶）亮晶晶呀也有一個(gè)好聽的詞呢？這個(gè)好聽的詞呀我告訴學(xué)本領(lǐng)認(rèn)真的小朋友。然后我把堅(jiān)持性較好的薛江楠小朋友叫到跟前，很神秘地把"亮晶晶"這個(gè)詞告訴了她，然后我對(duì)大家說(shuō)張思怡已經(jīng)學(xué)到這個(gè)本領(lǐng)了，你們想不想學(xué)呀？小朋友馬上看著我，注意力就集中起來(lái)了。還有一點(diǎn)，我覺得還能做得更好的就是，在最后的延伸活動(dòng)可以設(shè)置為吃水果，那么在吃水果的時(shí)候，請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)走到中間，說(shuō)出自己喜歡的水果，"用我喜歡吃黃澄澄的梨"的句式，在這一環(huán)節(jié)中，我給不同能力的孩子提供不同的幫助，1、你喜歡吃什么水果？2、你喜歡吃什么樣的水果呀？我……3、我喜歡吃亮……這樣每個(gè)孩子都有了一次在集體面前講話的機(jī)會(huì)，有時(shí)平時(shí)不愿意在同伴面前講述的孩子，看到同伴講了以后吃到了喜歡的水果，就有了講述的勇氣的欲望，是一個(gè)極好的培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，效果應(yīng)該會(huì)非常令人滿意。
幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
大家中午好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是小班故事教學(xué)《方臉和圓臉》。
一、分析活動(dòng)教材
語(yǔ)言故事《方臉和圓臉》選自小班第二學(xué)期的主題活動(dòng)。這則故事雖然是老教材，但蘊(yùn)含著諸多的教育價(jià)值。所以我從以下四方面對(duì)教材進(jìn)行了分析。
1、故事的情節(jié)：故事從老公公老婆婆因分家引出矛盾，在分家中發(fā)現(xiàn)生活中的物品有圓有方不能分開。故事情節(jié)幽默有趣，從一開始分家里的物品到后來(lái)分凳子、被子、房子時(shí)發(fā)現(xiàn)東西不能分開，最后發(fā)現(xiàn)臉上的五官也有圓有方不能分開�？吹竭@里時(shí)，我們都會(huì)為此啞然失笑。老公公老婆婆的情感也從分家時(shí)的氣憤到最后的兩人相視一笑，說(shuō)不分了不分了的喜劇結(jié)束。讓整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，情感也隨之不斷變化。整個(gè)故事富有懸念，結(jié)局又在預(yù)料之中，充分表達(dá)了不分家的美好情感。
2、故事的內(nèi)涵：整個(gè)故事深入淺出的告訴我們生活當(dāng)中，方形和圓形是相互聯(lián)系的，各有各的用處是不能分開的，同時(shí)也升華為人與人之間不分開的美好情感。故事不僅有欣賞性，又有科學(xué)知識(shí)滲透其中，還有社會(huì)情感潛移默化，多方面的有機(jī)結(jié)合，能讓一個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)多領(lǐng)域的發(fā)展。
3、故事的語(yǔ)言：整個(gè)故事運(yùn)用了大量的對(duì)話，體現(xiàn)了故事中人物的情感變化，很好的'描述了吵架、分家的過(guò)程。小班幼兒是語(yǔ)言發(fā)展敏感期，這則語(yǔ)言以短句為主，通俗易懂，適合小班幼兒學(xué)習(xí)理解。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
2、進(jìn)一步感知物體的形狀，初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
背景圖片、貼圖教具、PPT
四、活動(dòng)流程
《指南》：幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。我把活動(dòng)的主線通過(guò)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)——欣賞理解故事——發(fā)現(xiàn)故事矛盾——建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)——生活延伸進(jìn)行開展本次活動(dòng)。
主要環(huán)節(jié)
主要策略
設(shè)計(jì)意圖
一、經(jīng)驗(yàn)回顧
談話導(dǎo)入，引出主題
通過(guò)談話，回顧生活中圓形的東西，方形的東西。
二、分段講述理解故事內(nèi)容
對(duì)比老公公老婆婆的臉型，區(qū)分圖中物體的形狀。請(qǐng)幼兒游戲操作對(duì)比發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。
進(jìn)一步感知與發(fā)現(xiàn)圓形物體與方形物體的主要特征。通過(guò)分家游戲引出學(xué)習(xí)的矛盾，認(rèn)識(shí)到有的物體是圓形和方形不能分開的。
三、完整欣賞故事
加深理解故事
教師完整講述故事內(nèi)容
加深幼兒對(duì)故事的理解。
四、經(jīng)驗(yàn)延伸
提升原有經(jīng)驗(yàn)
觀看討論P(yáng)PT
認(rèn)識(shí)生活中圓形和方形共同存在的東西，明白有的時(shí)候方形和圓形是各有各的用處不能分開的道理。
五、我的重難點(diǎn)突破
1、前期準(zhǔn)備工作
對(duì)故事進(jìn)行改編，更適合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特征。比如故事中：椽子幼兒在生活中沒有見過(guò)，沒有經(jīng)驗(yàn)。我就用圓圓的窗戶來(lái)代替。故事中的褂子，還有走路用方步。離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，我就省略了這些內(nèi)容。在故事當(dāng)中，有的語(yǔ)言比較書面化，我進(jìn)行了改編，讓語(yǔ)言更易于幼兒理解。比如說(shuō)，吵了嘴。我就用吵架了代替。這樣的改編更容易讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容，幫助突破活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、教學(xué)準(zhǔn)備的重難點(diǎn)突破
重點(diǎn)的突破——教具：貼圖教具具有靈活性的特點(diǎn)，便于教師在活動(dòng)過(guò)程中邊講故事邊操作，幫助幼兒更好的理解故事的內(nèi)容。
難點(diǎn)的突破——活動(dòng)教具、PPT：通過(guò)活動(dòng)教具演示和多媒體的形式，直觀形象的讓幼兒了解物體中方中有圓，圓中有方的形狀特征。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)突破
�。�1）經(jīng)驗(yàn)回顧
幼兒對(duì)于方形和圓形的理解來(lái)自于生活，而我把這種生活經(jīng)驗(yàn)直接引入到故事當(dāng)中，為后面的學(xué)習(xí)不僅引發(fā)了興趣而且奠定了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。同時(shí)將難點(diǎn)前置。
�。�2）分段講述理解故事內(nèi)容，將故事分為三個(gè)部分，第一部分初步理解故事：我將故事從頭講述至——分家吧，講述兩遍。目的就是為了幫助孩子理解故事中的主要人物和情節(jié)。初步理解分家的含義。
第二部分設(shè)置故事懸念，由分家引發(fā)矛盾，發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中有的東西是不能分的。
第三部分引發(fā)故事高潮，引導(dǎo)幼兒觀察老公公老婆婆的臉型發(fā)現(xiàn)有的東西有圓有方不可分的道理，并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。
（3）難點(diǎn)突破：在活動(dòng)分段講述的第二和第三部分，通過(guò)圖片操作結(jié)合故事講述，直觀的看到物體有圓有方是不能分的。
在最后經(jīng)驗(yàn)延伸活動(dòng)當(dāng)中，出示實(shí)物圖片，更加深層次的幫助幼兒理解物體方中有圓，圓中有方，不可或缺的道理。
活動(dòng)的反思：在本次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒的積極性還不夠，需要加強(qiáng)調(diào)動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿11
（一） 教材分析
《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
（二）教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币约耙肮膭�(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、 認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)
2、 能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、 情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂。
（三） 學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：
在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來(lái)的快樂。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
a） 教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
i、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
ii、知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
（四） 說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
（五） 說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
i、 情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
ii、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
iii、提問法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
（六） 說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
i、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
ii、 游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
（七） 活動(dòng)程序
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
3、完整講述故事。
4、表演歌曲《春天》。
a） 交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
b） 在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論：
1、我們應(yīng)該怎么過(guò)河？
2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）
3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂。這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)�？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。
c） 完整講述故事。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)?lái)快樂的。
d） 表演歌曲《春天》這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的 ，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材分析
1、首先從作品的寫作特點(diǎn)出發(fā)：“愛唱歌的小麻雀”這個(gè)故事主要圍繞“愛唱歌的小麻雀不能唱歌”這一主要線索展開情節(jié)。其篇幅短小、情節(jié)生動(dòng)有趣、角色對(duì)話簡(jiǎn)單重復(fù)，較符合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平與需求。小班階段正是幼兒的語(yǔ)言從模糊期向清晰期的過(guò)渡，孩子特別樂于模仿別人說(shuō)話，同時(shí)這個(gè)階段的孩子，具備了在成人的引導(dǎo)下完整重復(fù)一些較簡(jiǎn)單句子的能力。
2、其次從作品所包含的寓意來(lái)說(shuō)：這個(gè)故事通過(guò)讓幼兒感受小動(dòng)物們之間的關(guān)愛之情來(lái)激發(fā)他們萌發(fā)同伴之間的關(guān)愛之情，起從而逐漸延伸為自己內(nèi)化的行為，懂得日常生活中要關(guān)愛同伴，知道自己說(shuō)話、做事不能影響別人的道理。小班幼兒年齡小，理解能力較弱，所以對(duì)于一些抽象的概念和道理，他們往往很難理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以幫助幼兒把抽象的道理具象化，便于幼兒理解和接受，符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。
3、從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)：我班部分幼兒的常規(guī)淡薄，規(guī)則意識(shí)差，用餐、午睡、集體活動(dòng)時(shí)有些孩子總是控制不了自己，會(huì)影響到別人。因此，我們也希望能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幫助孩子建立良好的常規(guī)，讓幼兒逐步懂得說(shuō)話、做事不能影響別人。
二、說(shuō)目標(biāo)
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一理念，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互融合的方面。
目標(biāo)：
1、喜歡和老師一起看圖書，理解故事內(nèi)容，樂意學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
2、感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛之情，懂得說(shuō)話、做事不能影響別人。
活動(dòng)重點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒喜歡和老師一起看圖書，能理解故事的內(nèi)容，樂意學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，能在活動(dòng)中大膽清楚地表達(dá)自己的想法。活動(dòng)中我用電子圖書來(lái)吸引全體幼兒的注意力，讓孩子樂于和老師一起看圖書，并在邊看邊講的過(guò)程中理解故事內(nèi)容，分層逐步學(xué)說(shuō)對(duì)話，并在完整欣賞的時(shí)候進(jìn)一步學(xué)說(shuō)對(duì)話，同時(shí)配合延伸活動(dòng)進(jìn)一步鞏固對(duì)話練習(xí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛之情，懂得說(shuō)話、做事不能影響別人的道理。通過(guò)這一活動(dòng)，孩子們?cè)诶蠋煹闹鸩揭龑?dǎo)下能明白這一道理，但是由于孩子的自制力差，他們很難一下子就延伸為自己的內(nèi)化行為，所以只有通過(guò)日常生活中的不斷提醒與督促才能逐步實(shí)現(xiàn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制電子圖書（集體看圖書時(shí)用）
故事錄音、人手一本故事書（完整欣賞、邊聽邊看邊講時(shí)用）
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有和老師一起看圖書的經(jīng)驗(yàn)
孩子們有學(xué)說(shuō)角色對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)
四、說(shuō)教法學(xué)法
1、說(shuō)教法
“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法！根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身的特點(diǎn)，在這節(jié)課中我運(yùn)用了一下教法：
情景教學(xué)法：情景教學(xué)有利于集中幼兒的注意力，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性�；顒�(dòng)通過(guò)利用“愛唱歌的小麻雀不能唱歌”這一懸念，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)習(xí)角色對(duì)話。
多媒體演示法：我們?nèi)苏f(shuō)比較多，因此采用多媒體教學(xué)，可以讓電子圖書呈現(xiàn)在每個(gè)幼兒的視線范圍內(nèi)。
討論交流法：《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。因此本次活動(dòng)我采用了討論交流法給幼兒提供一個(gè)較寬松的語(yǔ)言環(huán)境。
2、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)我主要引導(dǎo)幼兒用多通道體驗(yàn)法，用多種感官參與活動(dòng)，讓幼兒在看看、聽聽、猜猜、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)還采用討論交流法，讓幼兒在師生互動(dòng)中、在生生互動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言的交流、思維的碰撞，以調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，滿足幼兒表達(dá)、交流的需求。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
2、師生共同閱讀，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話
3、自助閱讀，完整欣賞，情感遷移
4、延伸活動(dòng)
環(huán)節(jié)一、教師以觀察封面導(dǎo)入活動(dòng)，主要采用情景激趣法，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒大膽想象愛唱歌的小麻雀為什么不能唱歌，激發(fā)幼兒看圖書的欲望。
環(huán)節(jié)二、是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。我將通過(guò)師生共同閱讀電子圖書的形式，讓幼兒在看看、聽聽、猜猜、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。在學(xué)說(shuō)對(duì)話的部分，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的方法，先讓幼兒自由猜測(cè)貓頭鷹與小麻雀的對(duì)話，引出故事中的對(duì)話并引導(dǎo)幼兒在老師的帶領(lǐng)下集體完整學(xué)說(shuō)對(duì)話，然后引導(dǎo)幼兒集體猜測(cè)、學(xué)說(shuō)啄木鳥與小麻雀之間的對(duì)話，最后讓個(gè)別幼兒來(lái)分角色猜測(cè)、學(xué)習(xí)小猴子與小麻雀之間的對(duì)話，采用了集體教學(xué)與個(gè)別教育相結(jié)合及教師逐步退位等教學(xué)方法，幫助幼兒有效學(xué)習(xí)角色對(duì)話，初步完成教學(xué)重點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié)中，小松鼠與小麻雀之間的對(duì)話是引出故事寓意的關(guān)鍵，所以，這里我們讓幼兒重點(diǎn)觀察最后一幅圖，讓幼兒在看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中初步感受小動(dòng)物之間的關(guān)愛之情，為突破活動(dòng)重點(diǎn)作鋪墊。
環(huán)節(jié)三、此環(huán)節(jié)既是活動(dòng)重點(diǎn)的補(bǔ)充，又是活動(dòng)部分。在這一環(huán)節(jié)中我為幼兒人手準(zhǔn)備了一本故事書，讓幼兒邊看、邊聽、邊講，進(jìn)一步學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，老師在這個(gè)過(guò)程中也可以從幼兒的翻書過(guò)程了解孩子地故事內(nèi)容的理解與否。在完整欣賞后我將主要采用提問的方法幫助幼兒來(lái)進(jìn)一步了解故事的深層寓意。如：用“你喜歡小麻雀嗎？為什么？”這樣的問題讓幼兒進(jìn)一步感受小動(dòng)物間的關(guān)愛之情。同時(shí)再順勢(shì)提升，“你覺得什么時(shí)候也不能大聲說(shuō)話”，讓幼兒通過(guò)討論懂得自己日常生活中說(shuō)話、做事不能影響別人。
環(huán)節(jié)四、我主要設(shè)計(jì)了兩方面的延伸，一是區(qū)域游戲的延伸，在閱讀區(qū)、表演區(qū)投放圖書、頭飾等，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)說(shuō)對(duì)話；另外一方面是結(jié)合日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行教育，引導(dǎo)幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)小麻雀不影響別人，因?yàn)槲覀冎篮⒆觽儾豢赡芡ㄟ^(guò)這一集體活動(dòng)就能真正明白故事所寓含的道理，能學(xué)會(huì)說(shuō)話、做事不影響別人，所以我們只有在日常生活中僅一步引導(dǎo)，才能讓幼兒把這種關(guān)愛之情延伸為自己的內(nèi)化行為。
六、說(shuō)活動(dòng)反思
1、內(nèi)容的選擇適合小班幼兒。情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話重復(fù)，使幼兒在一問一答的對(duì)話形式中初步體會(huì)關(guān)愛的情感。
2、在學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話時(shí)，尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒從無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)換，采用個(gè)別、部分、全體等回答形式發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力。
3、以《綱要》為依據(jù)，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)故事、理解故事、并學(xué)說(shuō)故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，及培養(yǎng)注意傾聽的習(xí)慣打下更好的基礎(chǔ)。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿13
一、教材分析：
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是詩(shī)歌《笑》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)。這首小詩(shī)明快清新、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口�？梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛生活的美好情感。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)兒歌可親切、溫暖的情緒
2、知道美好的笑臉能給別人帶來(lái)快樂
3、仿編兒歌
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解事物的特點(diǎn)并會(huì)應(yīng)用于仿編兒歌五、教法與學(xué)法教法：針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽結(jié)合法和完整跟誦法、趣味游戲法三種教學(xué)方法。視聽講結(jié)合法主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。通過(guò)圖片及周圍環(huán)境，更加形象的幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。在示范朗誦時(shí)，教師配以身體語(yǔ)言進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表現(xiàn)，聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神。同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。
五、學(xué)法：
教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。首先，我在示范朗誦前先出示詩(shī)歌中出現(xiàn)的主體，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌有初步的理解，并設(shè)計(jì)對(duì)話："這幾位朋友給小朋友帶來(lái)了一件禮物，請(qǐng)仔細(xì)聽一聽"。 在示范朗誦中借助于掛圖，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說(shuō)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖若干
七、教學(xué)程序：
總體分為三部分。第一部分采用談話活動(dòng)導(dǎo)入，以親切的口吻，師生進(jìn)行相互交流："寶寶們，今天我們班來(lái)了這么多客人老師，你們開心嗎？老師知道，因?yàn)閷殞毿Φ目烧嫣鹧�！今天我們班還請(qǐng)了一些朋友來(lái)做客，他們和你們一樣也喜歡笑，讓我們一起請(qǐng)他們出來(lái)吧！"然后，出示太陽(yáng)、阿姨、花的圖片，并提問：這是誰(shuí)？你們喜歡它嗎？為什么？第二步學(xué)習(xí)兒歌。教師先配以身體語(yǔ)言進(jìn)行朗誦，再進(jìn)行提問：詩(shī)歌中誰(shuí)在笑？它們笑的怎樣？第二步游戲《找朋友》，進(jìn)行仿編兒歌。將圖片粘貼在黑板上，請(qǐng)小朋友找自己喜歡的做好朋友，并提問。
俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望大家給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境�！薄坝變阂⒁鈨A聽同伴講話，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受�！钡�。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中,愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo)： 理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話。
(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
三、說(shuō)教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
(一)教法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。
所謂 “視聽講做結(jié)合的方法”, “視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
(二)學(xué)法
主要采用了“角色游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣：
師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)：“我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱�！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎? (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)
1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提出簡(jiǎn)單的問題：“故事的名字叫什么?”
2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。
提問：“故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”
二)、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請(qǐng)幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,“小魚看見月亮出來(lái)了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō) 、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三)、遷移故事主題，滲透思品教育。
1、再次通過(guò)課件,結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚 、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。
美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了?以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽。
表演區(qū)——表演游戲：小青蛙聽故事
幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語(yǔ)言區(qū)——多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
小班語(yǔ)言說(shuō)課稿15
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
這個(gè)活動(dòng)選自小班上冊(cè)主題二中的活動(dòng)四《給媽媽的媽媽送甜蜜》�，F(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是家里的小寶貝，全家人寵愛著，驕橫、任性、以自我為中心、自私自利，不懂得關(guān)愛別人。所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在讓孩子通過(guò)故事講述，感受親情的美好與甜蜜，懂得“感恩”，加強(qiáng)孩子與家人的情感交流，主動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的愛，多擁抱，多交談，同時(shí)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币约耙肮膭�(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，理解能力差，以自我為中心等方面。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、 理解故事的內(nèi)容，感受擁抱、親吻、關(guān)懷是一種甜蜜的親情。
2、 學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)對(duì)親人的愛。
3、 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
目標(biāo)中提到：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)擁抱、親吻、關(guān)懷是一種甜蜜的親情，媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感，因此，在活動(dòng)中我把這點(diǎn)作為活動(dòng)的重點(diǎn)。小班剛?cè)雸@的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，或是表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定了本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒大膽的起來(lái)發(fā)言。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了讓孩子能進(jìn)入故事情景中， 我們需要：《給媽媽的媽媽送甜蜜》故事掛圖，這是我們平常的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常采用的一種教具。
四、說(shuō)教法
根據(jù)以上對(duì)教材和孩子的分析情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了：
情境教學(xué)法：我用故事掛圖進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒提供具體形象的情境，使幼兒就仿佛置身于真實(shí)的故事環(huán)境中。
游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能激發(fā)他們大膽表現(xiàn)自我的欲望。
提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而是邊講便提問的方式組織這次活動(dòng)。例如首先提出如：小松鼠要給她的媽媽送甜蜜，你們猜她會(huì)送什么甜甜的禮物呢？等等這些問題有利于讓幼兒積極動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，給他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：請(qǐng)出小客人
今天老師要給小朋友介紹兩位小客人，是誰(shuí)呢？直接出示掛圖，吸引孩子的注意力。
(二)傾聽故事，感受親情
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將采用邊講便提問的方式講述故事。
1、這一天，小松鼠給媽媽準(zhǔn)備了禮物，小朋友有沒有收到過(guò)別人的禮物，比如：過(guò)生日的時(shí)候、過(guò)新年的時(shí)候。（有的孩子可能不理解什么是禮物，所以要給孩子必要的提示，簡(jiǎn)單理解禮物這個(gè)詞語(yǔ)：禮物就是為了表示愛而贈(zèng)送的東西，為下一個(gè)問題做準(zhǔn)備。）
2、小松鼠愛媽媽，要給她的媽媽送甜蜜，到底為媽媽準(zhǔn)備了什么禮物呢？小朋友猜一猜？（因?yàn)槔斫饬耸裁词嵌Y物，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)非常積極的來(lái)回答問題，讓幼兒先猜，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋去想，根據(jù)小朋友的回答，教師用簡(jiǎn)單的圖示加以記錄，如“可能是糖”，就畫在黑班上，將幼兒的回答結(jié)果展示在黑板上，更能激起幼兒活動(dòng)的興趣）回答完后出示掛圖二接著講，講到
3、媽媽的媽媽就是外婆呀！這時(shí)有一個(gè)問題：爸爸的爸爸是誰(shuí)呀？……（拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）
4、讓幼兒猜送給外婆的會(huì)是什么禮物呢？（這個(gè)問題因?yàn)橛辛藙偛挪碌降哪切┙?jīng)驗(yàn)，孩子們一定會(huì)更加積極，我們可以讓那些不太表現(xiàn)的孩子來(lái)回答，鼓勵(lì)他們來(lái)表現(xiàn)）原來(lái)媽媽的禮物是一條長(zhǎng)圍巾。
5、小松鼠想起外婆最喜歡自己的吻，就給了外婆一個(gè)甜甜的吻，小松鼠并沒有送給外婆糖、巧克力等禮物，只是一個(gè)甜甜的吻，外婆為什么還那么高興？教師小結(jié)因?yàn)樗麄兊囊秃芎?jiǎn)單，只要送給他們一個(gè)吻，一個(gè)擁抱，就會(huì)覺得好幸福�。ǜ惺苡H情的美好與甜蜜）
6、教師完整講述故事一遍。（對(duì)故事內(nèi)容的完整梳理）
�。ㄈ┕膭�(lì)表達(dá)對(duì)親人的愛
1、老師擁有你們這些可愛的小朋友，好幸福呀！你們可以送給老師什么樣的甜甜的愛呢？（鼓勵(lì)幼兒給老師送甜蜜的禮物：擁抱、親吻、說(shuō)一句甜蜜溫馨的話等）
2、說(shuō)一說(shuō)：甜甜的愛還可以送給誰(shuí)？（加強(qiáng)孩子與家人的情感交流，主動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的愛，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，發(fā)展語(yǔ)言能力）
六、活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒回家后向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外婆、外公等表達(dá)自己對(duì)他們的愛。
整個(gè)活動(dòng)，孩子們不是端坐靜聽，而是積極動(dòng)腦思考；老師不是單純講故事，而是以情感吸引孩子們，和孩子們一起讀故事。當(dāng)我們用心去設(shè)計(jì)、組織一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的收獲是那么大！我們老師也感受到了成功的快樂！愿老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦卸寄芟硎艿匠晒Φ目鞓罚?/p>
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