幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？下面是小編整理的幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿1
一、 說(shuō)教材
魔術(shù)是幼兒平時(shí)接觸不到但感覺非常神奇的一件事，深受小班孩子的喜歡。本次活動(dòng)以“小兔子去郊游”為活動(dòng)背景，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)等方式，以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力為目的，將認(rèn)知活動(dòng)與語(yǔ)言句式學(xué)習(xí)相結(jié)合，凸顯出活動(dòng)的綜合性、活動(dòng)性、趣味性�！渡衿娴哪g(shù)筆》是一節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)，利用白板教學(xué)軟件中的可現(xiàn)場(chǎng)操作的互動(dòng)功能，將小朋友參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以魔術(shù)棒變魔術(shù)貫穿始終，趣味性強(qiáng)，環(huán)節(jié)流暢，跟孩子的互動(dòng)有效自然，在游戲的情境中層層深入地逐步實(shí)現(xiàn)所定目標(biāo)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)本教材的內(nèi)容和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南精神，對(duì)活動(dòng)從認(rèn)知、能力與情感態(tài)度三個(gè)難度出發(fā)，確立了以下目標(biāo)：
1．感受魔術(shù)筆的神奇，學(xué)說(shuō)短句：“XX,XX，快變X(大、小、多)�！保ㄐ“嗟暮⒆诱Z(yǔ)言發(fā)展還不完全，）
2．能夠傾聽故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂趣。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：幼兒能想一想，說(shuō)一說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂趣。
難點(diǎn)：幼兒能學(xué)會(huì)說(shuō)：“XXXX，快變X（大，小，多）”
四、說(shuō)教法學(xué)法：
為更好的展開本次活動(dòng)，我采用了直觀法、提問法等。（提問法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在回答老師問題的同時(shí)也回憶了故事內(nèi)容，加深了故事情節(jié)的印象。）同時(shí)為了讓幼兒能夠更深入的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用的學(xué)法有觀察法、講述法、操作法等。（游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。）
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制白板，幼兒知道魔術(shù)筆是一樣神奇的東西。
六、說(shuō)活動(dòng)環(huán)節(jié)：
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┠g(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，吸引孩子的注意力。
�。ǘ┩嬗螒颍醪礁惺苣g(shù)棒的神奇。
（三）學(xué)說(shuō)句式：“XX,XX,快變大，小，多”
�。ㄋ模┩暾v述并表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)略魔術(shù)棒的奇特。
我的主要活動(dòng)過(guò)程為以下內(nèi)容：
�。ㄒ唬┠g(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，吸引孩子的注意力。
調(diào)動(dòng)孩子的積極性，集中孩子的注意力，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。
�。ǘ┩嬗螒颍醪礁惺苣g(shù)棒的神奇。
1．幼兒變成小兔子，一起去郊游。
2．游戲，找動(dòng)物。
有小象，松鼠和小鳥。
�。ㄈ⿲W(xué)說(shuō)句式：“XXX,XXX,快變大，小，多”
1．學(xué)說(shuō)：“蘑菇，蘑菇，快變大�！�
2．學(xué)說(shuō)：“大樹，大樹，快變小�！�；“帽子，帽子，快變大。”
3．學(xué)說(shuō)：“小草，小草，快變多”。
�。ㄋ模┩暾v述并表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)略魔術(shù)棒的奇特。
七、說(shuō)活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一節(jié)小班的語(yǔ)言課，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有的孩子的注意力不能很好的集中在一起，對(duì)于方面我需要改進(jìn)的地方有在物體變大變小的時(shí)候，我可以加上一些聲音，吸引孩子的注意力，這樣他們就會(huì)更加深刻的感受到魔術(shù)筆神奇的地方了。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是讓小朋友們學(xué)會(huì)說(shuō)：“XXX,XXX,快變大，小”但是在活動(dòng)中，有的孩子并沒有學(xué)會(huì)這句話，孩子沒有很好的參與到活動(dòng)中來(lái)，這是我需要改進(jìn)的地方。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，還要不足之處望各位老師點(diǎn)評(píng)。
幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿2
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響(1)幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。(2)通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。由此可見幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。作為教師我們?cè)谶M(jìn)行各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。由于剛升入小班幼兒，在語(yǔ)言的發(fā)展方面比較弱，以直接行為為主;當(dāng)孩子想要去幫助同伴的時(shí)候，由于語(yǔ)言發(fā)展不是很完善，被同伴誤以為是要去傷害她，所以這個(gè)活動(dòng)的主要目的就是要讓幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，去感受在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而以來(lái)于別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。
部分幼兒能說(shuō)一段完整的句子，有的幼兒還需要老師的幫助才能完成，通過(guò)觀察幼兒最近發(fā)展情況，他們非常愛模仿，他們喜歡模仿老師、家長(zhǎng)和伙伴。小班幼兒正處在模仿學(xué)習(xí)中。因此，設(shè)計(jì)了這節(jié)關(guān)于學(xué)說(shuō)短句的語(yǔ)言課。
二、說(shuō)活動(dòng)教材：
《荷葉傘》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物，小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德�，F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)。《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《綱要》指出：要"創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境"。"通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解"。"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。
2、知識(shí)目標(biāo)：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
3、技能目標(biāo)：嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短語(yǔ)"××××，快到荷葉下躲雨吧。"突破方法：以生動(dòng)的故事情節(jié)和手偶表演調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)說(shuō)話的興趣，分段扎實(shí)的進(jìn)行學(xué)說(shuō)"××××，快到荷葉下躲雨吧。"活動(dòng)難點(diǎn)：在故事中學(xué)說(shuō)短句。
突破方法：以提問的方式，幼兒自已說(shuō)一說(shuō)有哪些小動(dòng)物淋雨了，小兔是怎么幫助他們的。讓幼兒主動(dòng)的說(shuō)出短句。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)和材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。我從以下方面談我的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的PPT圖片，小白兔、小雞、小貓手偶。
2、知識(shí)上的準(zhǔn)備我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
由于年齡的關(guān)系，嬰班的孩子注意力集中的時(shí)間非常短，而且又好動(dòng)，要抓住這寶貴的幾分鐘來(lái)達(dá)到最好的效果，需要老師用多種有趣的形式來(lái)吸引幼兒，把孩子的目光抓住了，他們感興趣了，才會(huì)積極地開口跟著老師說(shuō)話，因此本次活動(dòng)制作了flash動(dòng)畫，以孩子喜歡的動(dòng)畫調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)教材
(一) 教材分析《誰(shuí)松的土》這個(gè)故事選自省教材小班語(yǔ)言中的一節(jié)，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動(dòng)物，故事講述了春天到來(lái)小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男?dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話。幼兒雖然對(duì)故事中的小動(dòng)物非常熟悉，但是對(duì)于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識(shí)、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、 知識(shí)上:理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。
2、 技能上:樂于參與講故事，大膽表達(dá)自己的想法。
3、 情感上:通過(guò)學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)幫助別人做一些力所能及的事
(三) 學(xué)重、難點(diǎn)由于孩子們對(duì)于動(dòng)物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少，因此在活動(dòng)中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子大膽表達(dá)自己的想法。
a) 教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作:
i. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;根據(jù)故事，我準(zhǔn)備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準(zhǔn)備了蚯蚓實(shí)物，讓孩子們通過(guò)觀察和自己動(dòng)手觸摸蚯蚓，加深對(duì)蚯蚓的了解。
ii. 知識(shí)上的準(zhǔn)備通過(guò)問答，了解了故事中小動(dòng)物的生活習(xí)性。
通過(guò)討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
(四) 說(shuō)學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時(shí)不能大膽的自我表述。但孩子們對(duì)故事很感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，給幼兒提供說(shuō)話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
(五) 說(shuō)教法教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。
i. 情境教學(xué)法:根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，集中孩子們的注意力。
ii. 角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是可愛的動(dòng)物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
iii. 觀察法:出示蚯蚓實(shí)物讓孩子們觀察，增加活動(dòng)的趣味性，也是孩子們加深了對(duì)蚯蚓的了解。
(六) 說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了情景表演法、討論談話法等學(xué)習(xí)方法。
i. 情景表演法:幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"ii討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 .
(七) 活動(dòng)程序結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1通過(guò)圖片討論出故事情節(jié)。
2、完整講述故事、角色表演。
3、出示實(shí)物，幼兒進(jìn)行觀察。
4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)行自由表演。
a) 在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論:1、小桃樹遇到了誰(shuí)?它是怎樣說(shuō)的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都有怎樣的本領(lǐng)?
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
b) 完整講述故事并角色表演。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去掌握重點(diǎn):故事里是誰(shuí)幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說(shuō)出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)力，增加活動(dòng)趣味性。
c) 觀察實(shí)物，加深了解。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實(shí)物，讓孩子進(jìn)行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說(shuō)出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達(dá)的同時(shí)，也讓孩子更加積極地參與到活動(dòng)中，增加了對(duì)蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)行自由表演。
這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸部分，通過(guò)了上一環(huán)節(jié)對(duì)蚯蚓的觀察，讓孩子用動(dòng)作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風(fēng)格，兒歌中“學(xué)小鳥”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚”等活動(dòng)又是幼兒學(xué)習(xí)生活的再現(xiàn)，特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。針對(duì)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性。孩子們?cè)谀７聞?dòng)物特征的游戲的過(guò)程中自然而然的掌握兒歌內(nèi)容。幼兒玩的過(guò)程中，增加了與同伴、老師的互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，也是我給孩子創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
二、說(shuō)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材的分析，我為本次活動(dòng)制定兩條教育目標(biāo)。第一，通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應(yīng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第二，能大方的表演和回答問題。
三、說(shuō)教法
首先，本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng) ，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索，讓幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌 ；其次，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段——課件演示，讓幼兒對(duì)兒歌有進(jìn)一步的理解和掌握從而達(dá)到能初步學(xué)說(shuō)兒歌的目的。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇道具： 小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動(dòng)中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片，展示的過(guò)程是幼兒再次欣賞、理解、記憶的過(guò)程。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，朗誦兒歌。
1、幼兒戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。
2、集體完整朗誦兒歌。
3、結(jié)束：讓幼兒變成快活的鳥飛出活動(dòng)室。
在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導(dǎo)幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內(nèi)容。同時(shí)我還多采用賞識(shí)激勵(lì)法，比如：表?yè)P(yáng)幼兒聲音好聽、動(dòng)作做的好看、送給幼兒一個(gè)大拇指或者抱一抱幼兒。教師每一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言、每一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作都會(huì)讓幼兒感到輕松、愉快做到寓教于樂。
通過(guò)本次活動(dòng)不僅讓幼兒的語(yǔ)言能力得到提高，而且讓幼兒感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。
附兒歌：
快活得像小鳥
我學(xué)小鳥飛飛，我學(xué)小兔跳跳，
我學(xué)小魚游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，
在可愛的幼兒園里，我快活得像小鳥。
幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
新《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的__�！薄翱茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！比芑巧钪谐Ｒ姷囊环N科學(xué)現(xiàn)象，糖融化了、雪融化了……在成人看來(lái)是再正常不過(guò)的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應(yīng)抓住教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探索__，從而培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學(xué)活動(dòng)，作為科學(xué)探索的內(nèi)容，在活動(dòng)中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式進(jìn)行探索。幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心和探究__，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
重難點(diǎn)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，多活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)。
1、知道有些物體能溶于水。
2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗(yàn)探索的樂趣。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、玻璃杯多個(gè)、碟子
2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等
3、記錄表、熱水、涼水、筆若干四、說(shuō)教學(xué)法教法：
在活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新綱要中所說(shuō)的：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”因此，本次活動(dòng)我采用了以下方法：
1、教師以飽滿的熱情參與活動(dòng)，用激情感染幼兒，對(duì)幼兒起示范帶動(dòng)作用，引起幼兒活動(dòng)的積極性。
2、啟發(fā)提問法：教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考
3、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳的觀察，有針對(duì)性的進(jìn)行、指導(dǎo)。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、操作比較法：操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實(shí)際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。
2、嘗試實(shí)驗(yàn)法：陶行知先生說(shuō)過(guò)：學(xué)中做，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。鼓勵(lì)幼兒用已有的物品做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)際實(shí)驗(yàn)中得出形象準(zhǔn)確的答案。
3、談?wù)摻涣鞣ǎ和ㄟ^(guò)師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
（一）、出示實(shí)驗(yàn)材料，激起幼兒的活動(dòng)興趣，進(jìn)行第一次探究活動(dòng)。
投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊）我會(huì)告訴幼兒今天我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們走到實(shí)驗(yàn)桌前看一看，說(shuō)一說(shuō)，摸一摸，看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料（幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo)）讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰(shuí)愿意告訴我你看到了什么材料？教師小結(jié)：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能。
（二）讓幼兒帶著問題進(jìn)行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進(jìn)行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會(huì)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀察出示的材料，說(shuō)出他們的不同，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么？（幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)）再請(qǐng)小朋友輕輕回到座位上，大膽說(shuō)出自己操作的結(jié)果。
教師小結(jié)：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)。
�。ㄈ┻M(jìn)行第三次探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)教師準(zhǔn)備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進(jìn)行操做活動(dòng)，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進(jìn)行交流記錄（記錄時(shí)畫的快的用笑臉，慢的用哭臉）活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)并實(shí)驗(yàn)。
幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
根據(jù)小班孩子好動(dòng)、自律性、注意力容易分散的特點(diǎn)，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用電教手段，采用擬聲手法，生動(dòng)的模仿了火車開時(shí)的聲音效果，以游戲的形式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，所以孩子的參與性相當(dāng)高。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我采用了合作探究、歌曲聽唱等教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”為教學(xué)原則，開展教育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)讓孩子熟悉歌曲做做動(dòng)作，等活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)，避免了傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)模式，也為后來(lái)設(shè)計(jì)的游戲作好了鋪墊。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子易接受，氣氛比較活躍，隨后隨即讓孩子當(dāng)堂模擬練習(xí)，在帶有游戲性的練習(xí)中，我穿插了文明禮讓，安全駕駛等方面在課程內(nèi)容之外的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，拓寬了幼兒的知識(shí)面，孩子非常樂意。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、嘗試聽辨音樂信號(hào)進(jìn)行開火車的游戲。
2、能夠在角色表演的游戲中樂意自信地展現(xiàn)自己，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、自編歌詞、聽辯聽唱、自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
四、說(shuō)教法
采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
五、說(shuō)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境興趣引路
課前，把教室布置成活動(dòng)空間較大，椅子成六組的擺放，教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著，播放模仿火車汽笛聲音的音樂，請(qǐng)學(xué)生拍手進(jìn)入教室，并在教室中央站好隊(duì)。這時(shí)采用情境引路，提問：“同學(xué)們，剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽的是跟什么有關(guān)的音樂�。俊币龑�(dǎo)學(xué)生回答是跟火車有關(guān)的音樂。接著向?qū)W生介紹自己的身份：“音樂火車站站長(zhǎng)”，并向大家發(fā)出邀請(qǐng)，登上小火車。
2、自主學(xué)習(xí)個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)
以上火車要檢票為情境，我提出要求：“讀對(duì)了‘車票’的節(jié)奏就可以上車了，首先請(qǐng)同學(xué)相互之間讀一讀。”然后，站長(zhǎng)逐一檢票，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過(guò)關(guān)。學(xué)生在爭(zhēng)先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏，避免了反復(fù)、枯燥的練習(xí)。、
3、節(jié)奏練習(xí)聽辯為主
學(xué)生全部登上小火車后，繼續(xù)一情境引導(dǎo)：“小乘客們，你們看，這里停著三輛小火車，你們聽一聽，是哪一輛火車開動(dòng)了？”我用手拍不同的節(jié)奏，學(xué)生通過(guò)聽辯，熟悉節(jié)奏。然后，選擇自己最喜歡的一個(gè)節(jié)奏讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽辯的過(guò)程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏。
4、開動(dòng)腦筋創(chuàng)編乘車方式
幼兒扮演不同的小動(dòng)物，按節(jié)奏問答式來(lái)乘車。
5、唱唱歌曲做做律動(dòng)
這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)，避免了學(xué)習(xí)的單一，也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊教師帶領(lǐng)學(xué)生，說(shuō)：“讓我們一邊唱，一邊學(xué)小火車開動(dòng)的樣子�！闭麄�(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中都貫穿律動(dòng)。
6、你言我語(yǔ)盡情唱游
開火車的唱游對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法，于是我說(shuō)“想把火車開好可不是一件容易的事情，因?yàn)榛疖囉泻枚嘬噹B在一起，怎么把它連起來(lái)？怎么開，我們一起來(lái)商量一下。學(xué)生有很多方法有的建議拉著前面同學(xué)的衣服、搭著前面同學(xué)肩膀，我讓學(xué)生跟我一起來(lái)演示，一起研究，大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后，師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀，左手做車輪滾動(dòng)的樣子。就這樣，一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過(guò)程中，學(xué)生不可避免的是相互碰撞，這時(shí)停下音樂，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請(qǐng)各輛小火車趕快回到自己的位置�！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭偅嗷ゲ蛔屄�，不喧嘩。
7、開動(dòng)火車樂趣無(wú)限
唱游結(jié)束后，我安排了一個(gè)游戲：音樂中，小火車在教室里自由行駛，音樂停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車，音樂開始后繼續(xù)旅行，直到所有的乘客都上車。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂趣，在游戲中學(xué)會(huì)禮讓，安全駕駛。
8、結(jié)束：評(píng)出最佳文明乘客、最佳小火車
幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境�！薄坝變阂⒁鈨A聽同伴講話，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受�！钡取８鶕�(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中,愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo)： 理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話。
(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
三、說(shuō)教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
(一)教法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。
所謂 “視聽講做結(jié)合的方法”, “視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
(二)學(xué)法
主要采用了“角色游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣：
師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)：“我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱�！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎? (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)
1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提出簡(jiǎn)單的問題：“故事的名字叫什么?”
2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。
提問：“故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”
二)、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請(qǐng)幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,“小魚看見月亮出來(lái)了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō) 、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三)、遷移故事主題，滲透思品教育。
1、再次通過(guò)課件,結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚 、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。
美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了?以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽。
表演區(qū)——表演游戲：小青蛙聽故事
幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語(yǔ)言區(qū)——多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意，或者說(shuō)審視教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn)，這樣才能引起大家對(duì)活動(dòng)的興趣；教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后，我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》上，覺得這個(gè)活動(dòng)的情景性很強(qiáng)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
接下來(lái)我為大家介紹一下我對(duì)這個(gè)教材的分析和理解：
故事《大老鼠找小老鼠》主題單純，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣。以“找”為線索，貫穿始終，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的禮貌對(duì)話，講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛。故事中出現(xiàn)的幾種小動(dòng)物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼兒生活中所熟悉的，比較喜歡的動(dòng)物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對(duì)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在目標(biāo)的定位上，我是這樣認(rèn)為的：
《綱要》中指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語(yǔ)言交往�！币虼宋覐恼J(rèn)知、能力和情感三方面設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
2、能力上：理解詞語(yǔ)“在里面”、學(xué)習(xí)詞“越來(lái)越小”，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上：通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、前期知識(shí)準(zhǔn)備：結(jié)合社會(huì)活動(dòng)及日常行為培養(yǎng)，大多數(shù)幼兒喜歡與人交往，敢于表達(dá)，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早上好，老師再見，謝謝等。
2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備：（1）自制小房子四間（由大到小的，可以疊套在一起）（2）四種動(dòng)物圖片：大象、小熊、小兔、小老鼠（3）可站立的大老鼠（4）背景音樂、生日快樂音樂、故事錄音五、說(shuō)教法在新《綱要》指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動(dòng)思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語(yǔ)言因此，根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本次活動(dòng)我采用了以下教學(xué)方法：
1、直觀教學(xué)法，利用新穎直觀的教具，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣�；顒�(dòng)一開始由一座“奇妙”房子導(dǎo)入，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，這座小房子發(fā)生的奇妙的變化，原來(lái)最外面是大象的房子，里面藏著小熊的房子，再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個(gè)一個(gè)的小房子，設(shè)置這樣一個(gè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，不僅可以吸引住孩子們的注意力，更讓孩子們直觀地、輕松地理解了“在里面”的含義。
2、口授教學(xué)法，活動(dòng)中我配合使用意境優(yōu)美的背景音樂，運(yùn)用生動(dòng)形象、清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述故事，并通過(guò)與幼兒親切自然的交流提問，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題，使幼兒真切的感受理解故事內(nèi)容。
3、活動(dòng)體驗(yàn)法，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的參與。游戲教學(xué)是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法，它的必要性表現(xiàn)在：游戲教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神，“愉快教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。在游戲過(guò)程中，幼兒精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能，鞏固知識(shí)。游戲教學(xué)符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
4、賞識(shí)教學(xué)法，在活動(dòng)中對(duì)于幼兒的表現(xiàn)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并使課堂充滿活力，而且還有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性的形成和全面發(fā)展。
這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
六、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
2、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的活動(dòng)過(guò)程：
根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�(dǎo)入環(huán)節(jié)：由房子導(dǎo)入，引出活動(dòng)內(nèi)容。教師出示房子，引導(dǎo)幼兒觀察，看老師給你們帶來(lái)了什么？（房子）調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣”房子是誰(shuí)的呢“？。師：今天老師就告訴小朋友一個(gè)發(fā)生在房子里的故事。
�。ǘ�、基本環(huán)節(jié)：這部分是重點(diǎn)，我采用以下步驟和方法組織活動(dòng)。
1、伴隨著優(yōu)美的音樂，教師有感情的講述故事（預(yù)留故事結(jié)尾），引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
背景音樂起，師出示大老鼠，生動(dòng)的講述大老鼠找小老鼠的故事，同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏釘適應(yīng)，特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。（我認(rèn)為在講述故事時(shí)，配以優(yōu)美的音樂，可以讓幼兒更好的入情入境，也是一種美的享受。）師：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它來(lái)到一座大房子面前，門是關(guān)著的，接著講述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門，最后找到小老鼠的過(guò)程中，根據(jù)故事情節(jié)的展開我逐步打開套在一起的房子（目的在于吸引幼兒的注意力，極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當(dāng)中思考問題”里面會(huì)小老鼠的房子嗎？這是誰(shuí)的房子？等等“，激起了幼兒探索的欲望，這一動(dòng)作也讓幼兒更直觀的理解”在里面“這個(gè)詞的含義）對(duì)故事中大老鼠重復(fù)的禮貌問話：咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎？教師在講述時(shí)語(yǔ)言注意突出敲門的動(dòng)作及重點(diǎn)詞”請(qǐng)問“，這樣便于吸引幼兒的視聽覺神經(jīng)，一方面培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣，另一方面也為下面提問環(huán)節(jié)設(shè)下伏筆，使幼兒能夠回憶起故事情節(jié)中的禮貌用語(yǔ)。
2、通過(guò)提問，回憶故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)”越來(lái)越小“結(jié)合掛圖完整欣賞，掌握對(duì)話、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。心理學(xué)研究表明，視聽結(jié)合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事，同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度，使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說(shuō)了什么？鼠老大是怎樣說(shuō)的？鼠小小又是怎樣說(shuō)的？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對(duì)話部分，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
在講述故事之后，結(jié)合房子教具，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問幫助幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開第一導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下的懸念：這間房子是誰(shuí)的？小朋友知道了嗎？（幼兒：大象的房子）之后，師幼一問一答，大老鼠來(lái)到第一間房子面前是怎么敲門的？”咚咚咚“它敲門時(shí)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)走出來(lái)？說(shuō)了什么？來(lái)到第二間房子面前怎么說(shuō)的？誰(shuí)走出來(lái)了？說(shuō)了什么？~~~~~來(lái)到第四間房子面前怎么說(shuō)的？這時(shí)誰(shuí)走了出來(lái)？它說(shuō)了什么？大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣？通過(guò)一問一答再模仿的教學(xué)方法，使幼兒在不疑難問題間掌握了故事中的對(duì)話部分，也學(xué)到了禮貌用語(yǔ)，促進(jìn)幼兒積級(jí)思維，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，理解了重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了難點(diǎn)。在幼兒根據(jù)老師的提問回憶故事情節(jié)回答問題的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)有幼兒回答的不完整或錯(cuò)誤的回答，也要給予鼓勵(lì)�！毒V要》中明確指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境�！奔词褂變涸诨卮饐栴}中說(shuō)錯(cuò)了，那也代表他思考了，同時(shí)也得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。
在帶領(lǐng)幼兒回憶故事情節(jié)的過(guò)程中，教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間，（即從大到小排好），請(qǐng)幼兒觀察，之后自然的說(shuō)出房子“越來(lái)越小”，孩子們更直觀的理解了這個(gè)詞的含義。之后對(duì)“越來(lái)越小”這個(gè)詞重復(fù)學(xué)習(xí)兩遍，以鞏固認(rèn)識(shí)。
3、游戲“藏房子”，小班幼兒注意時(shí)間較短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。所以我安排了“藏房子”的游戲環(huán)節(jié)，分別將第二間房子藏到第一間房子里面，第三間房子藏到第二間房子里面，請(qǐng)幼兒觀察找出是哪間房子不見了，不僅吸引了幼兒的注意力，增加了活動(dòng)的趣味性，又再一次回憶了故事情節(jié)。
4、完整的欣賞故事，了解故事結(jié)尾，整體感知。通過(guò)教師轉(zhuǎn)折性的提問：大老鼠找到了小老鼠，可它為什么要找小老鼠呢？過(guò)渡到這一步驟。請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事（放故事錄音），仔細(xì)聽聽，大老鼠為什么找小老鼠？完整欣賞故事之后，幼兒就會(huì)明白，原來(lái)今天是小老鼠的生日，大老鼠來(lái)祝小老鼠生日快樂，還給小老鼠帶來(lái)了禮物————棒棒糖—。
5、（放生日歌）小朋友一起祝小老鼠生日快樂，體驗(yàn)過(guò)生日的快樂。也為結(jié)束部分作了鋪墊。
三、結(jié)束部分：擴(kuò)展延伸，升華主題我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無(wú)力的說(shuō)教，采用創(chuàng)設(shè)情境，把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說(shuō)：“小朋友們?yōu)樾±鲜蟪崭�，小老鼠很開心，它呀想請(qǐng)小朋友們一起分享自己的快樂，它要把大老鼠送給它的生日禮物————棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分發(fā)給每個(gè)幼兒，一分發(fā)的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)”謝謝“。結(jié)束部分不引使幼兒運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)，還體驗(yàn)了分享的快樂，主題得到了升華。
附故事：
大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來(lái)到一間大房子面前，門是關(guān)著的，于是，大老鼠敲敲門說(shuō)”咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎？“大象走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠聽了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門說(shuō)：“咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎？”小熊走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠來(lái)到第三間房子面前，敲敲門說(shuō)：“咚咚咚，請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎？”小兔子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠來(lái)到第四間房子面前，敲敲門說(shuō)：“請(qǐng)問這是小老鼠的家嗎？”小老鼠聽了連忙跑了出來(lái)，大聲地喊道：“是的，是的！大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_心啦！
大老鼠拿出禮物說(shuō)：“小老鼠，祝你生日快樂！”
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對(duì)我提出的問題沒有反應(yīng)。有三位寶寶還來(lái)到了房子面前，動(dòng)手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對(duì)我來(lái)說(shuō)是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯(cuò)的�；顒�(dòng)目標(biāo)該如何實(shí)現(xiàn)呢？我一片茫然。年輕的我對(duì)于這一切很無(wú)措。但活動(dòng)還在繼續(xù)，無(wú)賴中我選擇了按設(shè)計(jì)好的程序繼續(xù)�？梢韵胍�，之后的活動(dòng)變成了我的獨(dú)角戲。幼兒對(duì)我提出的問題那個(gè)房子大那個(gè)小，都沒有反應(yīng)。更不用說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)禮貌用語(yǔ)了�！罢�(qǐng)問，這是小老鼠的家嗎？”這句活動(dòng)中最重要的話寶寶們最終沒有學(xué)會(huì)。對(duì)故事的內(nèi)容也不是很理解�；顒�(dòng)第一個(gè)目標(biāo)，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實(shí)現(xiàn)。只有最后送禮物的時(shí)候?qū)殞殏兒荛_心。每一個(gè)孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動(dòng)，這算是一種安慰。
幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿9
一、分析教材：
秋風(fēng)吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來(lái)的樹葉。這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚(yáng)樹葉，他們興奮地喊著："樹葉落下來(lái)了。""樹葉變黃了。""樹葉飛起來(lái)了。"還有的說(shuō)："我的樹葉像小傘。"大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的機(jī)會(huì)，也為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了良好契機(jī)。幼兒的生活離不開語(yǔ)言，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，時(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式。詩(shī)歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知，順應(yīng)幼兒興趣。幼兒易于融入詩(shī)歌意境，樂于通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提高的同時(shí)，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
二、分析學(xué)情：
小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下，以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對(duì)象�；顒�(dòng)中實(shí)物呈現(xiàn)課件、活動(dòng)錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無(wú)意注意，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。另外，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌(重點(diǎn))2.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。(難點(diǎn))3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。
目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn)，幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物樹葉，詩(shī)歌課件，戶外撿落葉的錄像五、教法，學(xué)法：
1.教法：
(1)觀察法：小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性占主導(dǎo)地位。語(yǔ)言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動(dòng)錄像，全很專注地去聽教師的引導(dǎo)，也能主動(dòng)地講述撿樹葉錄像。另外，邊看課件的動(dòng)態(tài)畫面，邊和教師一起生動(dòng)、有趣地朗誦詩(shī)歌。這樣，能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性達(dá)到活動(dòng)的效果。
(2)提問法：提問激發(fā)幼兒的好奇心和探究動(dòng)機(jī)。使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到重點(diǎn)問題的解決�；顒�(dòng)中主要采用開放式提問如："你認(rèn)為樹葉像什么?"幼兒的表述時(shí)多樣、能動(dòng)性的。提問法的使用，能夠照顧個(gè)體差異。不同難度的問題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求，使每名幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)，都能體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅。
2.學(xué)法：
(1)多種感官參與法：在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(欣賞教師朗誦、配樂)、腦想(想象樹葉的多種形態(tài))，在學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等多種活動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞詩(shī)歌時(shí)，借助于課件優(yōu)美，生動(dòng)的畫面，極富感染力的配樂，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，幼兒不僅感受詩(shī)歌的韻律感，并在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌最后一句。多感官參與活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
(2)動(dòng)作體驗(yàn)法：《綱要》中指出要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解，動(dòng)作體驗(yàn)法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡借助動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹，樹葉搖，樹葉飄來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌意境，理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容。幼兒只有動(dòng)起來(lái)，才能真正成為活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者。從中體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂。
(3)探索仿編法：《綱要》中指出："幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)"，教師和幼兒時(shí)構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。因此，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機(jī)會(huì)，這是擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗(yàn)到了語(yǔ)言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1.出示樹葉，引導(dǎo)幼兒交流。
師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹葉為什么會(huì)落下來(lái)嗎?樹葉時(shí)什么顏色的?說(shuō)一說(shuō)樹葉像什么?
(開放式提問自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，使幼兒獲得了一個(gè)初淺的知識(shí)，即秋天來(lái)到樹葉顏色變了，還會(huì)從樹上落下來(lái)，借助實(shí)物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂體驗(yàn)，使幼兒都有話可說(shuō)，激發(fā)了幼兒在集體面前說(shuō)話的興趣，豐富幼兒的交流內(nèi)容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)。
幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我將要為大家展示的是一節(jié)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》。
故事講述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨來(lái)了，小馨趕緊躲到樹葉下面的樹叢里，這里的樹葉很多，就像一間葉子小屋，在這里她遇到了一個(gè)個(gè)“不速之客”：螳螂、蝴蝶、金龜子、瓢蟲、螞蟻等，小馨和它們成了好朋友，一起分享著這間特殊的小屋，分享房子里的溫暖和快樂！
最后，雨停了，小馨和伙伴們說(shuō)再見，回到了自己真正的家。整個(gè)故事非常簡(jiǎn)單，但卻是孩子們非常喜歡和認(rèn)同的；能夠吸引和打動(dòng)幼兒的。我之所以選擇這個(gè)故事，主要是因?yàn)樵谠鹤永锿嫠r(shí)，常常看見孩子們對(duì)院子里的小動(dòng)物、小昆蟲非常感興趣，有時(shí)還會(huì)和小動(dòng)物們對(duì)話，這是孩子們非常喜歡的想象游戲。所以我選擇了這節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛心和責(zé)任心！
我為本活動(dòng)預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)
1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)，能對(duì)故事情節(jié)展開豐富的想象。
2、愿意幫助動(dòng)物朋友，體驗(yàn)用樹葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：對(duì)故事感興趣，喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，能對(duì)故事情節(jié)展開豐富的想象。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事空間，激發(fā)幼兒多說(shuō)、多思考，活動(dòng)過(guò)程流暢、完整。
為完成以上目標(biāo)，我采用了以下策略與方法：
1、設(shè)置懸念法。在活動(dòng)的一開始教師沒有直接講述故事，而是幼兒先觀看《葉子小屋》的繪本封面，通過(guò)幼兒自己的眼睛去觀察、去了解、去想象，增加了故事本身的懸念，也增加了幼兒對(duì)故事的興趣。
2、音樂襯托法。教師在啟發(fā)幼兒觀看圖片內(nèi)容的同時(shí)，播放清新的，帶有雨點(diǎn)敲打聲音的音樂，讓幼兒仿佛身臨其境，很快就能走進(jìn)小馨的意境當(dāng)中。
3、幼兒先述法。接下來(lái)，教師還是沒有把要講的故事直接告訴幼兒，而是讓幼兒兩兩一組自由組合，通過(guò)分析想象后，由一名代表上前來(lái)把圖片內(nèi)容講述給大家聽，增加了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性。
4、情境表演法。由一名幼兒扮演小馨，其他的幼兒手持道具或戴頭飾表演小昆蟲，幼兒親自體驗(yàn)小馨在葉子小屋里和小昆蟲們一起活動(dòng)、對(duì)話的情景。
5、手工實(shí)踐法。給幼兒提供各種各樣齊全的樹葉和小昆蟲即可貼圖片，放手讓幼兒自己制作心中所想象的葉子小屋，是孩子們非常樂意做的一件事。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、合作者，我尊重幼兒，關(guān)注幼兒，運(yùn)用多種手段和方法激發(fā)幼兒，鼓勵(lì)幼兒理解故事，大膽講述，積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)結(jié)合音樂、表演、手工等活動(dòng)增加幼兒的興趣，豐富幼兒的各種感官體驗(yàn)！
活動(dòng)的設(shè)計(jì)和過(guò)程肯定存在不足，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴意見。
謝謝大家！
附：故事《葉子小屋》
有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨點(diǎn)打到她的臉頰上�！巴郯 脹鲟�！”接著，啪、啪、啪 ，雨滴又打到小馨的鼻尖和手腳上�！安贿^(guò)，沒關(guān)系！因?yàn)樾≤坝袀�(gè)可以躲雨的小房子�！� “你看，葉子做成的屋頂很棒吧！”
可是，有只螳螂已經(jīng)比小馨早一步躲進(jìn)了房子里。“討厭，討厭。不要過(guò)來(lái)，到那邊去�！�
螳螂真的把臉轉(zhuǎn)過(guò)去了。這時(shí)候，突然……一只白蝴蝶，翩翩地飛進(jìn)小馨的房子。“在這里安全噢，不會(huì)被雨淋到了�！备O窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龜子從葉子后面爬了出來(lái)。“原來(lái)是小金龜子呀，嚇了我一跳！沒想到你也在房子里啊�！�
正說(shuō)這，一只瓢蟲嗖地停在小馨的頭上。“大家好像一家人喔。” “啊，螞蟻。小螞蟻，你也進(jìn)來(lái)休息一下嘛！面包會(huì)淋濕呦�！�
“啊，天晴了�！薄澳銈兛�，雨已經(jīng)停了。”小馨對(duì)葉子小屋里的朋友們說(shuō)：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，媽媽在等著你們呢�！�
附：《葉子小屋》教案
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)，能對(duì)故事情節(jié)展開豐富的想象。
2、愿意幫助動(dòng)物朋友，能用樹葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片14張（片頭大圖片、故事圖片）
2、《葉子小屋》課件一份
3、音樂磁帶
4、各種形狀、顏色的樹葉若干
5、膠棒、小昆蟲圖片若干
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師演示片頭圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)看到的圖片猜測(cè)要講的故事。
1、播放音樂，帶領(lǐng)幼兒自然的走進(jìn)故事的情境。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出從圖片上看到了什么？想到了什么？
二、教師分發(fā)圖片，請(qǐng)幼兒代表上前來(lái)講述故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒自由組合成8個(gè)小組，每組選一個(gè)代表，為大家講述自己組拿到的故事圖片的內(nèi)容。
三、教師把幼兒手中的圖片組合在一起，完整的講述一遍《葉子小屋》的故事。
1、請(qǐng)幼兒觀看圖片，想象小馨在院子里的活動(dòng)，在葉子小屋里看到了什么？聽到了什么？
2、提問幼兒：故事的內(nèi)容和自己想象的一樣嗎？幼兒自由回答。
四、播放FLASH課件，請(qǐng)幼兒找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋里面躲雨了？
請(qǐng)幼兒分別用道具飾演小馨和葉子下面的小昆蟲，以及和小昆蟲們的精彩對(duì)話。
五、為昆蟲朋友們制作葉子小屋。
1、請(qǐng)幼兒選擇各種不同的葉子，發(fā)揮想象為動(dòng)物朋友們制作葉子小屋。
雨還不停地下，許多小昆蟲想到葉子小屋里來(lái)躲雨，可屋子太小了，我們一起來(lái)造一間更大的小屋，讓更多的動(dòng)物朋友們來(lái)躲雨吧！
請(qǐng)幼兒選擇不同的樹葉將它們粘帖成小屋，選擇不同的顏色將葉子裝扮起來(lái)，以及為葉子小屋設(shè)計(jì)一些家具等。
2、幼兒手持自己制作的畫，給大家講述“葉子小屋”的故事。
【活動(dòng)延伸】
1、 老師和孩子一起做一個(gè)仿真的“葉子小屋”，大家一起躲進(jìn)小屋來(lái)玩葉子小屋的游戲。
2、 觀察各種小昆蟲，看看它們下雨的時(shí)候都是如何避雨的。
幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿11
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒討論圖畫的內(nèi)容，注意觀察圖畫的細(xì)節(jié)。
2、理解故事內(nèi)容，能總結(jié)小貓的性格特征。
3、嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)目標(biāo)是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、原有知識(shí)水平、能力以及課題內(nèi)容和性質(zhì)來(lái)確定的，所以本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)定目標(biāo)2理解故事內(nèi)容，能總結(jié)小貓的性格特征。小班這一年齡段的孩子一般在提問問題時(shí)使用描述性問題較多，但根據(jù)圖本內(nèi)容的需要我用了分析性與創(chuàng)造性的提問，這兩種提問適合中班年齡段的孩子，相對(duì)小班孩子還是有一定的難度，所以我將目標(biāo)3定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了達(dá)到教育目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的需要，準(zhǔn)備的材料有，在室內(nèi)設(shè)計(jì)場(chǎng)景，小橋、山洞，游戲歌曲，小貓頭飾，大書《淘氣的小貓》
說(shuō)活動(dòng)教法學(xué)法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆椒��！北竟?jié)活動(dòng)我用了這些方法：提問法、講述法。提問在教學(xué)中起著不可替代的作用，在引導(dǎo)幼兒觀察圖本時(shí)我以開放性與描述性的的提問幫助幼兒理解讀本的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的思考，幼兒在一頁(yè)一頁(yè)的閱讀讀本后，在每一頁(yè)的結(jié)尾我會(huì)再一次講述總結(jié)該頁(yè)的主要內(nèi)容，以便幼兒更好的理解故事內(nèi)容。幼兒主要通過(guò)觀看圖片并在老師的引導(dǎo)之下去感知理解讀本，通過(guò)采用各種法式的提問，為幼兒提供描述的機(jī)會(huì)、理解的空間，讓幼兒敢說(shuō)，想說(shuō)，發(fā)展幼兒的想象力。在以巧妙地故事名引入時(shí)我用開放性的提問，如：“什么是淘氣？淘氣是什么意思？”這樣不僅能加深幼兒對(duì)故事的理解，更能引起幼兒對(duì)故事閱讀的興趣。在封面閱讀時(shí)，預(yù)設(shè)假設(shè)性提問：“小貓做了哪些淘氣的事情？”引導(dǎo)幼兒對(duì)讀本進(jìn)行猜測(cè)。倒序閱讀第五頁(yè)，預(yù)設(shè)論述性提問：“是誰(shuí)把家里弄得亂糟糟？”引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察房間情況并進(jìn)行猜測(cè)。因?yàn)橛性诜饷骈喿x時(shí)，已提到淘氣的小貓，所以孩子會(huì)一致認(rèn)為是小貓。我認(rèn)為這個(gè)問題似乎太簡(jiǎn)單。閱讀第一到四頁(yè)時(shí)。預(yù)設(shè)論述性提問：“小貓?jiān)谀睦�，它的�?dòng)作是怎樣的？”引導(dǎo)幼兒觀察圖畫從而了解小貓的特點(diǎn)和生活習(xí)性。同時(shí)預(yù)設(shè)假設(shè)性提問：“小貓接下來(lái)會(huì)去哪里？猜一猜？”引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測(cè)故事發(fā)展。以上的這些提問可讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我把活動(dòng)流程設(shè)為三個(gè)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)
戴著小貓的頭飾跟隨音樂進(jìn)行游戲（跳過(guò)小河，鉆過(guò)山洞）
這個(gè)環(huán)節(jié)主要激活幼兒關(guān)于小貓的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的故事閱讀聯(lián)系起來(lái)，和孩子們一起通過(guò)玩與讀本知識(shí)相關(guān)的游戲，在游戲中的動(dòng)詞“跳”、“鉆”可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內(nèi)容。
（二）閱讀封面
�。ㄖ缸x書名）這本書的名字叫《淘氣的小貓》，什么是淘氣？淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看。
�。ㄈ╅喿x圖畫，看圖猜測(cè)。引導(dǎo)幼兒觀察每一頁(yè)畫面。
1、倒序閱讀，首先閱讀第五頁(yè)，請(qǐng)幼兒觀察家中亂糟糟的情況，請(qǐng)幼兒猜測(cè)是誰(shuí)把家里弄得亂糟糟的。閱讀第1—4頁(yè)進(jìn)行印證。
2、用開放性提問、預(yù)設(shè)假設(shè)性提問、預(yù)設(shè)論述性提問，通過(guò)提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的線索利用線索預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。了解小貓的性格特征，了解讀本內(nèi)容。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)分享
1、逐頁(yè)展示大書，引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充，用詞不同，基本達(dá)意即可。
2、討論：你們現(xiàn)在知道淘氣是什么意思嗎？
活動(dòng)反思：
都能用“淘氣的……在……”的句型回答老師的問題。有少數(shù)孩子在回答時(shí)不夠連貫，在我的提示下注意了也能達(dá)到。在看“捉迷藏”的圖時(shí)，由于繪畫的動(dòng)物特征比較明顯，孩子能夠很快的發(fā)現(xiàn)動(dòng)物所在把小動(dòng)物找出來(lái)，對(duì)其躲藏地的`方位詞運(yùn)用也比較準(zhǔn)確。在開展游戲部分，孩子很感興趣，但帶頭飾用了一些時(shí)間，今后有類似的環(huán)節(jié)，可以讓動(dòng)作快的孩子去幫助動(dòng)作慢的，這樣有助于孩子之間的交流和協(xié)作，也為我的教學(xué)節(jié)約了時(shí)間。孩子很喜歡模仿動(dòng)物身臨其境地躲起來(lái)，玩得很投入。所以在自己躲的同時(shí)，傾聽別人躲在哪里的部分較弱，今后有要注意讓孩子也關(guān)注別人的動(dòng)作，加強(qiáng)傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿12
一、教材分析：
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是詩(shī)歌《笑》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)。這首小詩(shī)明快清新、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口�？梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛生活的美好情感。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)兒歌可親切、溫暖的情緒
2、知道美好的笑臉能給別人帶來(lái)快樂
3、仿編兒歌
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解事物的特點(diǎn)并會(huì)應(yīng)用于仿編兒歌五、教法與學(xué)法教法：針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽結(jié)合法和完整跟誦法、趣味游戲法三種教學(xué)方法。視聽講結(jié)合法主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。通過(guò)圖片及周圍環(huán)境，更加形象的幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。在示范朗誦時(shí)，教師配以身體語(yǔ)言進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表現(xiàn)，聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神。同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。
五、學(xué)法：
教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。首先，我在示范朗誦前先出示詩(shī)歌中出現(xiàn)的主體，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌有初步的理解，并設(shè)計(jì)對(duì)話："這幾位朋友給小朋友帶來(lái)了一件禮物，請(qǐng)仔細(xì)聽一聽"。 在示范朗誦中借助于掛圖，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說(shuō)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖若干
七、教學(xué)程序：
總體分為三部分。第一部分采用談話活動(dòng)導(dǎo)入，以親切的口吻，師生進(jìn)行相互交流："寶寶們，今天我們班來(lái)了這么多客人老師，你們開心嗎？老師知道，因?yàn)閷殞毿Φ目烧嫣鹧剑〗裉煳覀儼噙�請(qǐng)了一些朋友來(lái)做客，他們和你們一樣也喜歡笑，讓我們一起請(qǐng)他們出來(lái)吧！"然后，出示太陽(yáng)、阿姨、花的圖片，并提問：這是誰(shuí)？你們喜歡它嗎？為什么？第二步學(xué)習(xí)兒歌。教師先配以身體語(yǔ)言進(jìn)行朗誦，再進(jìn)行提問：詩(shī)歌中誰(shuí)在笑？它們笑的怎樣？第二步游戲《找朋友》，進(jìn)行仿編兒歌。將圖片粘貼在黑板上，請(qǐng)小朋友找自己喜歡的做好朋友，并提問。
俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望大家給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿13
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好lt；lt；母雞太太和兩個(gè)蛋gt；gt；幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽，喚起幼兒對(duì)母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事，語(yǔ)言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn)，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（二）活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感
2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言。
3、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問題。
（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語(yǔ)言。
二、教法和學(xué)法：
（一）教法
為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)（幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望：”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
（二）學(xué)法 主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”，提高學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、母雞家背景圖：
2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：
3模擬雞蛋；
4錄音機(jī)，磁帶；
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”，通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
第一部分、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演lt；lt；咯咯噠gt；gt；（5分鐘左右）
老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演lt；lt；咯咯噠gt；gt；然后進(jìn)行提問談話：
剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語(yǔ)言表達(dá)力，引起幼兒的興趣。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：
文學(xué)作品與音樂本是一家，通過(guò)音樂與故事的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，引出故事內(nèi)容。
第二部分、模仿想象：?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作，叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
聽聽、說(shuō)說(shuō)：
1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰(shuí)呀？”
2、結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設(shè)計(jì)此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中，通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
情感體驗(yàn)：”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì)，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
四、教學(xué)特色
1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材：
《三只小兔》應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)“歷史”比較悠久的童話故事了，那為什么孩子們對(duì)它還是青睞有加呢？因?yàn)樽髌凡捎昧藬M人的手法，讓三只小兔成為有“人的感情、語(yǔ)言和思維方式“的形象。這三個(gè)形象既有兔子的特點(diǎn)，又有兒童的特征，因此，成了深受幼兒歡迎的”會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物。這“會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑快樂、善于動(dòng)腦筋想辦法、團(tuán)結(jié)友愛以及與媽媽之間的相親相愛，更是讓孩子們愛不釋手。而“三只小兔”的名字也充滿了童趣——“長(zhǎng)耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來(lái)朗朗上口，好聽又好記，非常適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽”的形象表現(xiàn)為勇敢、能保護(hù)自己的孩子。小班幼兒對(duì)“媽媽”這個(gè)詞非常敏感，就會(huì)更融入角色。“大灰狼”是“壞人”的代表與替身，它最終的狼狽下場(chǎng)會(huì)讓孩子們充滿興奮、拍手稱好，與小兔子一起體驗(yàn)勇敢以后獲得成功的喜悅！
《三只小兔》這篇童話的語(yǔ)言風(fēng)格很特別，角色之間的對(duì)話不是“說(shuō)”，而是“唱”出來(lái)的。而且還是重復(fù)的唱，節(jié)奏也很歡快、鮮明。符合小班幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力，能提高他們學(xué)習(xí)角色對(duì)話的興趣。而且作品在情節(jié)結(jié)構(gòu)上也采取了重復(fù)的格式，這種重復(fù)是上升、遞進(jìn)的重復(fù)，每重復(fù)一次，情節(jié)便向前推進(jìn)一步。同時(shí)，把傾聽者的情緒也推向了高潮，能跟隨情節(jié)的變化而不斷伏動(dòng)。
這篇童話通過(guò)三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事件，向孩子們證實(shí)了一點(diǎn)：獨(dú)自在家時(shí)不能隨便給陌生人開門。并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng)，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)在的孩子幾乎全是獨(dú)生子，被大人寵愛、溺愛，缺乏一定的自我保護(hù)的意識(shí)。這篇童話能起到一定的潛移默化的教育作用。因?yàn)�，“安全”是孩子健康成長(zhǎng)的重要保障！
二、說(shuō)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事，教育幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己，獨(dú)自在家時(shí)不能隨便地給陌生人開門，并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng)。
2、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，記住故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：瞇著（眼睛）、搶著（開門）、捏著（鼻子）。
小班幼兒年齡小，對(duì)于“童話”總是百聽不厭。但他們對(duì)作品卻往往只停留在“傾聽”的臺(tái)階上，缺乏對(duì)故事中心主題和人物形象的理解，對(duì)故事內(nèi)容也只是膚淺的認(rèn)識(shí)。因此，我把本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)訂為：幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容，記住故事的情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對(duì)話。在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，深化主題，滲透自我保護(hù)的安全意識(shí)的培養(yǎng)，知道獨(dú)自在家時(shí)不能隨便地給陌生人開門，要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng)，這個(gè)思品安全教育便是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
三、說(shuō)教法：
根據(jù)小班幼兒思維的具體形象以及注意不穩(wěn)定、興趣帶有濃厚的情景性和隨意性等特點(diǎn)，我采用了欣賞配樂故事、圖片觀察、游戲法以及角色表演法，并加強(qiáng)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
1、欣賞配樂故事——可以刺激孩子的聽覺，集中他們的注意力，并用對(duì)比強(qiáng)度大的背景音樂來(lái)吸引幼兒，切實(shí)地感知不同動(dòng)物說(shuō)話、唱歌聲音的不同之處。
2、圖片觀察——可以利用色彩艷麗的畫面、能活動(dòng)的動(dòng)物形象來(lái)刺激幼兒的視覺，提高幼兒對(duì)作品本身的興趣。
3、游戲法——能讓幼兒感受身臨其境的境界，促進(jìn)師幼之間的感情，更能在游戲中體會(huì)自我保護(hù)的實(shí)景。此法能幫助解決教學(xué)的難點(diǎn)。
4、角色表演法——能把活動(dòng)推向高潮，不僅能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，更能讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)中學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，制造懸念，引起幼兒學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的興趣。
1、今天，老師來(lái)給你們猜個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)。
紅眼睛，長(zhǎng)耳朵，
白白的毛兒短尾巴，
走起路來(lái)蹦蹦跳跳，
愛吃蘿卜和青菜。
2、出示“兔媽媽”，并介紹兔媽媽的三個(gè)孩子，知道它們的名字叫“長(zhǎng)耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請(qǐng)全體幼兒學(xué)學(xué)小兔子的跳，活躍氣氛。
�。ǘ┏鍪颈尘皥D，利用可活動(dòng)的動(dòng)物圖片，傾聽教師有感情地講述故事。
1、教師：三只小兔都是兔媽媽的乖乖，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)聽聽《三只小兔》的故事吧！
2、邊操作圖片，邊有感情地講述故事內(nèi)容，并在講述中進(jìn)行提問：
�。�1）大灰狼會(huì)想什么辦法來(lái)讓小兔子開門呢？
�。�2）小兔子會(huì)給大灰狼開門嗎？
3、傾聽配樂故事，并引導(dǎo)幼兒跟唱角色的對(duì)話。
4、通過(guò)幼兒自身的肢體動(dòng)作，來(lái)感知瞇著、搶著、捏著等動(dòng)詞的意思。
(三)角色表演：給幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演。
老師講述故事，重點(diǎn)練習(xí)其中的對(duì)話，要求在表演時(shí)能大膽地“唱”對(duì)話。能區(qū)別出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。
(四)游戲“陌生人敲門”。讓幼兒有親身的感知。知道不隨便給陌生人開門，要機(jī)智勇敢，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。在游戲中，老師可以充當(dāng)“陌生人”。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸：
把動(dòng)物的頭飾投放到語(yǔ)言區(qū)域中，引導(dǎo)幼兒自主結(jié)伴進(jìn)行角色表演。加深對(duì)作品的理解，讓更多的孩子都有表演的機(jī)會(huì)，并讓安全教育滲透于快樂的表演中。
幼兒小班語(yǔ)言說(shuō)課稿15
一、設(shè)計(jì)意圖
《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事。
現(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過(guò)家長(zhǎng)。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。
2、能力上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上、愿意傾聽故事，體會(huì)和新朋友一起玩的樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
目標(biāo)中提到：愿意傾聽故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩(wěn)定，會(huì)有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能大膽地表達(dá)自己的想法。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問法。
1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。
2、提問法：幼兒認(rèn)真傾聽過(guò)后，教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
3、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說(shuō)話積極融入到集體當(dāng)中。六、說(shuō)學(xué)法：
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。因此，我想通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
六、教學(xué)反思 幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
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