幼兒園中班說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園中班說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
幼兒園中班說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析：《節(jié)約用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)幼兒觀察交流分享，觀察討論，關(guān)注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動(dòng)，意識(shí)到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：《綱要》強(qiáng)調(diào)：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔�。根�?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。
1、讓幼兒了解國(guó)家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)約用水保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
2、懂得節(jié)約用水要從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。
3、從身邊小事做起，討論節(jié)約用水方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保證，為了達(dá)到目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下觀察記錄生活中浪費(fèi)水資源的不當(dāng)行為，并與家長(zhǎng)一起商討一些節(jié)水的好辦法，制作節(jié)約的標(biāo)志與宣傳畫(huà)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備1）多媒體課件。
2）節(jié)水的標(biāo)志、節(jié)水小天使的標(biāo)志牌。
�。ㄋ模┱f(shuō)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒樹(shù)立節(jié)約用水，從我做起的意識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道節(jié)約用水的幾種方法，并應(yīng)用于實(shí)際生活中。如何去突破難點(diǎn)？通過(guò)幼兒觀察、討論、總結(jié)節(jié)水方法來(lái)完成。
二、說(shuō)教法
《綱要》明確指出：要堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體。社會(huì)教育活動(dòng)不是教師告訴幼兒“你該怎樣”，而是幼兒要“怎樣”，教師只是對(duì)幼兒的選擇和行動(dòng)起引導(dǎo)和幫助作用。
我采用的主要教法有：
1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使之系統(tǒng)化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)和感受。
3、情景教學(xué)法：由教師展示一些缺水和浪費(fèi)水的情景，讓幼兒對(duì)其中的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行思考，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。
其次還采用觀察法，記錄法，角色扮演等方法。
三、說(shuō)學(xué)法
《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出：必須使幼兒動(dòng)手、積極主動(dòng)地與他人交往、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)發(fā)展社會(huì)性。
主要學(xué)法有：
（1）討論法：讓幼兒相互討論節(jié)水的方法；（2）觀察法；通過(guò)對(duì)課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動(dòng)，樹(shù)立節(jié)水的意識(shí)；（3）合作式的學(xué)習(xí)方法：與家長(zhǎng)一起制作節(jié)水宣傳畫(huà)與節(jié)水標(biāo)志。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出：社會(huì)教育活動(dòng)要有“整體性”的觀念。教師要把知、情、意、行等方面有機(jī)地融合在教育活動(dòng)中。
（一）觀察交流分享，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，梳理了解水的重要性。
（二）觀察討論，激發(fā)情感--觀察多媒體課件，看看說(shuō)說(shuō)，了解水的珍貴，激發(fā)珍惜水的愿望。
�。ㄈ╆P(guān)注生活、積累方法。
1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師歸納進(jìn)行記錄，強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。
2、播放貼近幼兒生活的節(jié)水圖片。
小結(jié)：節(jié)約用水，可以從身邊的小事著手，從節(jié)約一滴水開(kāi)始，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。
五、師幼互動(dòng)
進(jìn)一步激發(fā)節(jié)約用水的責(zé)任心--通過(guò)歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。
六、師幼的共同感覺(jué)和活動(dòng)的可見(jiàn)成果展示
請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)節(jié)水宣傳員，并拿著節(jié)水標(biāo)志牌去向客人老師做宣傳。
七、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
我個(gè)人認(rèn)為在活動(dòng)設(shè)計(jì)上有以下亮點(diǎn)：通過(guò)觀看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發(fā)幼兒節(jié)水的愿望是第一個(gè)亮點(diǎn)；第二個(gè)亮點(diǎn)是通過(guò)歌曲表演及幼兒和家長(zhǎng)一起制作節(jié)水宣傳畫(huà)與節(jié)水標(biāo)志，向班級(jí)宣傳，向在座的各位客人老師宣傳，呼吁大家積極行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約用水，從我做起從身邊做起。
幼兒園中班說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。那散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格會(huì)給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。那根據(jù)中班幼兒認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，4--5隨幼兒理解能力還不是很好，注意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當(dāng)、巧妙的引導(dǎo)幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容；還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；因此我根據(jù)幼兒的需求及年齡特點(diǎn)，特地選取了本次散文內(nèi)容《落葉》；那散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象�！靶�(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。
一）、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1）、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2）、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。
3）、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望�！�1、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。因?yàn)楸敬位顒?dòng)的主要內(nèi)容就是引導(dǎo)幼兒欣賞、感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，因此重點(diǎn)就定位在了這點(diǎn)目標(biāo)上；2、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”因?yàn)橥ㄟ^(guò)平時(shí)對(duì)幼兒的了解，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于這幾個(gè)新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點(diǎn)定位難點(diǎn)；這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)；那在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn)�？傊覍⒎e極樹(shù)立整合觀、科學(xué)觀、力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。
二）、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備《綱要》中指出：“盡量提供豐富的可操作材料，為幼兒運(yùn)用多種感官探索提供條件，也為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育與情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：
1）、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片若干張，實(shí)物投影儀、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂(lè)磁帶。
2）、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中應(yīng)力求”形成合作式的師幼互動(dòng)“，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用以下幾種教法：
1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等此外，我還運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、引導(dǎo)法等；
三、說(shuō)學(xué)法
除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
那新《綱要》指出：應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒親身置于活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。那在本次活動(dòng)當(dāng)中，我將以幼兒圍主體，創(chuàng)造條件，讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，因此精選的學(xué)法有：
1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞，我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。
2、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，在游戲中加深體驗(yàn)。
此外，我還運(yùn)用了觀察法、體驗(yàn)法、討論法等！
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
流程：交流導(dǎo)入活動(dòng)--完整欣賞散文--動(dòng)作表演散文--集體朗誦并表演--遷移作品情感，小結(jié)
1、交流導(dǎo)入活動(dòng)讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)交流春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。（這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒能有機(jī)會(huì)表述自己對(duì)于春夏秋冬的認(rèn)識(shí)，并能使教師有一定的了解，并起到導(dǎo)入的作用；這里用到了教法里的引導(dǎo)法，學(xué)法里的討論法等）
2、完整欣賞散文
1）介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè)朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
2）第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹(shù)葉又飄到哪？為什么？幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答。（這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒了解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，為幼兒動(dòng)作表演散文及朗誦散文做好一定基礎(chǔ)；這里用到了教法里的直觀教學(xué)法、啟發(fā)性提問(wèn)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的觀察法、體驗(yàn)法等）
3、動(dòng)作表演散文通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“（這一環(huán)節(jié)的主要目的是通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“，幼兒在這一環(huán)節(jié)中也能積極參與其中；這里用到了教法里的賞識(shí)激勵(lì)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的動(dòng)作表演法、體驗(yàn)法等）
4、集體朗誦并表演教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，體驗(yàn)小樹(shù)葉快樂(lè)的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛(ài)的情感。（這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒學(xué)習(xí)本首散文內(nèi)容，通過(guò)朗誦體驗(yàn)其中的韻味，并通過(guò)表演再次深入的體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快；這里用到了教法里的直觀教學(xué)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的游戲法、體驗(yàn)法等）
5、遷移作品情感，小結(jié)1）通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)撛掝}：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
2）教師小結(jié)，結(jié)束；（這一環(huán)節(jié)的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過(guò)遷移作品情感讓幼兒也能關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的媽媽?zhuān)⒁龑?dǎo)幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力；這里用到了教法里的賞識(shí)激勵(lì)法、啟發(fā)性提問(wèn)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的體驗(yàn)法等）五、活動(dòng)延伸請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話或做一件事。（這一延伸活動(dòng)主要是讓幼兒真正的去表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，從中真正的去感受從中的樂(lè)趣；）那整個(gè)活動(dòng)都是在輕松愉快的氛圍中開(kāi)展至結(jié)束的！
幼兒園中班說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
在材料的選擇上我貼近幼兒生活，塑圈在戶(hù)外活動(dòng)中孩子與它的接觸時(shí)間還是比較多的，玩圈的時(shí)候經(jīng)�？梢钥吹胶⒆佑枚喾N方法來(lái)玩塑圈由此我選擇了這樣的一個(gè)材料，以及在上次外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課的時(shí)候骨干教師也向我們展現(xiàn)了圈的這樣一堂課，結(jié)合林老師的教學(xué)模式及本班幼兒的年齡特點(diǎn)我開(kāi)展了這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
二、 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)有著導(dǎo)向的作用，根據(jù)中班段幼兒的年齡特點(diǎn)與本教材的內(nèi)容相結(jié)合我們確定了以下三點(diǎn)：
1、探索圈的一物多玩的方法，發(fā)展幼兒跳、滾、鉆等動(dòng)作技能（重點(diǎn)）
2、通過(guò)闖關(guān)游戲嘗試雙腳并攏跳進(jìn)距離為50—70厘米的塑圈內(nèi)發(fā)展幼兒跳躍能力。（難點(diǎn)）
3。愿意積極地參加體育活動(dòng)體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
三、 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，以及本班幼兒的能力我為孩子做了如下準(zhǔn)備：
塑圈人手一個(gè)，兩首音樂(lè)，裝有沙石的瓶子，課前為幼兒系好藍(lán)色繩及黃色繩，兩面旗子（黃色與藍(lán)色）籮筐，小松鼠手偶，兩張圓形貼紙。
四：說(shuō)教學(xué)法：
在課程的實(shí)施中運(yùn)用了多種教學(xué)方法其中包括了鼓勵(lì)法，個(gè)別教育法，合作法，等多種教學(xué)手段來(lái)更好地開(kāi)展這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
1、鼓勵(lì)法：當(dāng)孩子遇到困難，由于第一次的失敗導(dǎo)致孩子不肯嘗試第二次，我運(yùn)用了鼓勵(lì)法，教師對(duì)幼兒的支持，鼓勵(lì)是幼兒積極參與“一物多玩”戶(hù)外健康教育活動(dòng)的源泉和動(dòng)力，它也是提高幼兒活動(dòng)興趣的法寶。
2、個(gè)別教育法：在活動(dòng)中有一位幼兒由于不慎跌倒而哭泣，對(duì)于這點(diǎn)我對(duì)他進(jìn)行了個(gè)別的指導(dǎo)，每個(gè)幼兒發(fā)展都是與眾不同的，遵照《綱要》中“以人為本”的理念，在具體的活動(dòng)中關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)與變化，往往會(huì)受到事半功倍的成效，通過(guò)各個(gè)幼兒的鼓勵(lì)孩子再次從地上爬起進(jìn)行游戲。
3、合作法：在活動(dòng)中我通過(guò)一個(gè)人玩材料，兩個(gè)人玩材料，讓幼兒探索塑圈的“一物多玩”在兩個(gè)人玩材料的過(guò)程中，為幼兒提供合作交流，共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是引導(dǎo)幼兒積極思考，促進(jìn)發(fā)散思維能力，培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往智能的重要保證。
五：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)的大概流程：
1。斜背圈操入場(chǎng)小跑方式入場(chǎng)，幼兒跟著教師一同做圈操。
2。教師將自己的難題拋給幼兒讓幼兒來(lái)解答教師的難題，激發(fā)孩子的探索欲望。每個(gè)人探索塑圈的玩法，先請(qǐng)每一位幼兒自我探索圈的一物多玩，教師觀察幼兒玩的幾種方式，并和幼兒一起游戲。
3。幼兒找到自己的好朋友和好朋友一起來(lái)玩一玩塑圈，看看哪一組玩的方法最多，教師給予示范。
4。教師和幼兒將塑圈擺放成一條直線，和幼兒一同跳過(guò)這些塑圈，教師講述要領(lǐng)，看準(zhǔn)目標(biāo)，雙手?jǐn)[臂，向前一跳。
5、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景打電話，幼兒參與到活動(dòng)中進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)。
6、由50米塑圈之間的距離，創(chuàng)設(shè)到障礙物以及70米塑圈的距離。
7、放松運(yùn)動(dòng)，與同伴敲敲腿，捶捶背。
課后反思：
在活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒來(lái)充當(dāng)老師來(lái)解決我的難題，激發(fā)孩子的探索欲望，通過(guò)孩子自己的發(fā)現(xiàn)探究教師也融入到活動(dòng)中成為孩子的玩伴，在活動(dòng)中幼兒也探索出了塑圈的各種玩法，在材料的擺放上由易至難，活動(dòng)中有個(gè)別幼兒沒(méi)有過(guò)關(guān)我也請(qǐng)他再次嘗試，在最后的競(jìng)賽中幼兒要跳過(guò)距離為70厘米的塑圈發(fā)現(xiàn)百分之90以上的幼兒都能夠達(dá)到，環(huán)節(jié)中幼兒也達(dá)到了我理想中的一個(gè)目標(biāo)，在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)孩子在兩個(gè)人玩圈的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子一直處于一個(gè)人在玩，沒(méi)有兩人合作進(jìn)行探索玩法，對(duì)此在這一點(diǎn)上我想下次如若再次開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)還是需要講述與指點(diǎn)的。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成這種與同伴合作探索的習(xí)慣，增強(qiáng)同伴之間合作的樂(lè)趣，在活動(dòng)中我花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，這一點(diǎn)是在活動(dòng)中沒(méi)有考慮到的。因此在體育活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)要把握好孩子在活動(dòng)中的一個(gè)運(yùn)動(dòng)量是否達(dá)標(biāo)，在時(shí)間上還是要有一定的把握的。
幼兒園中班說(shuō)課稿4
設(shè)計(jì)意圖：
喜歡動(dòng)小動(dòng)物是孩子們的天性，而這首根據(jù)小蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)的幽默詼諧、好聽(tīng)的歌曲吸引著孩子們，讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在通過(guò)讓孩子感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前，在自然角飼養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性，并與小蝸牛交朋友。
2、《我是快樂(lè)的小蝸�！氛n件、小蝸牛圖片和頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)一首謎語(yǔ)，聽(tīng)一聽(tīng)它是那種小動(dòng)物?謎語(yǔ)：說(shuō)它是牛不是牛，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來(lái)一邊走。
小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋想想，你一定會(huì)猜出迷底是什么。
2、出示實(shí)蝸牛課件圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對(duì)小蝸牛的興趣。
(1)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子?
(2)小蝸牛平時(shí)都在干什么?
(3)小蝸牛爬起來(lái)是怎樣的?它的表情怎樣?哪個(gè)小朋友來(lái)形容一下?(引導(dǎo)幼兒用肢體或語(yǔ)言表達(dá))，前一段時(shí)間就有一只小蝸牛在我們班做客，可是后來(lái)就爬走了，小朋友們知道它去那兒了嗎?小蝸牛到底去那里了呢?它給我們帶來(lái)了一首歌，聽(tīng)完你們就知道它去哪了。
3、欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。
(1)欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。提問(wèn)：聽(tīng)完歌曲，你們知道蝸牛去哪了?你們聽(tīng)到歌曲中唱了什么?說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪句歌詞最有趣?自己喜歡哪句歌詞?并嘗試唱一下或用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
(2)教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進(jìn)行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂(lè)嘗試大聲跟唱。(教師給予表?yè)P(yáng)，糾正唱錯(cuò)的地方。)(1)剛才聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)?
(2)教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
4、再次欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。播放歌曲《我是快樂(lè)的小蝸�！芬魳�(lè)，引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽(tīng)歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。
5、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。
(1)引導(dǎo)幼兒用男女對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲。
(2)鼓勵(lì)幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)造性的動(dòng)作演唱。
(3)教師和幼兒共同確定表演的動(dòng)作并進(jìn)行練習(xí)。
6、每個(gè)幼兒分發(fā)一個(gè)空白頭飾，教師邊唱歌詞邊畫(huà)蝸牛，然后幼兒在自己的頭飾上畫(huà)出小蝸牛，請(qǐng)幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂(lè)集體表演歌曲。
7、教師小結(jié)：多可愛(ài)的小蝸牛呀，跳得真好，外面的景色真美呀，我們一起去旅游吧。在《我是快樂(lè)的小蝸�！返囊魳�(lè)伴奏下，帶孩子走出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進(jìn)一步了解小蝸牛的特征及習(xí)性
幼兒園中班說(shuō)課稿5
一、教材分析：
秋天來(lái)了，葉子一片片都變黃，秋風(fēng)一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來(lái)，美麗的意境貼近著幼兒的生活又為他們所喜愛(ài)�！缎�(shù)葉》這首歌曲不僅符合了季節(jié)特征，而且易于激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感，通過(guò)優(yōu)美抒情的旋律激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中提高藝術(shù)表現(xiàn)力，享受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
歌曲是一首AB段式富有情感教育意義的音樂(lè)教材，第一段主要表現(xiàn)小樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)媽媽?zhuān)睦锖茈y過(guò)，第二段主要寫(xiě)小樹(shù)葉變勇敢了，樹(shù)媽媽很高興。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫助幼兒了解小樹(shù)葉的內(nèi)部心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用連貫，舒緩的聲音表現(xiàn)秋葉飄零，略帶傷感的情緒；用斷頓，有跳躍的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉勇敢，樂(lè)觀，期盼春天歸來(lái)的情緒。以此來(lái)化解活動(dòng)的重難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
《綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”�；顒�(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，游戲性，寓教育于生活情境、游戲之中。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)：他們更加喜歡音樂(lè)中的游戲活動(dòng)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和積極性明顯增強(qiáng)了，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，具體目標(biāo)為：
1、理解歌詞，知道第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。
2、初步學(xué)習(xí)用（連貫、舒緩與斷頓、跳躍）的歌聲、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。
3、熱愛(ài)大自然，從小豎立起保護(hù)自然與自然和平共處的良好意識(shí)。
三、教學(xué)方法：
心理學(xué)家告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為理解歌詞做好鋪墊）。
2、多媒體課件《小樹(shù)葉》（這是作品欣賞的重要部分，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。
3、若干片“小樹(shù)葉”（幼兒思維以具體形象思維為主，運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料）。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過(guò)程中，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。為此我將活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
1、設(shè)置情境感受旋律“小朋友，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著，馬路兩旁的樹(shù)會(huì)怎么樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)學(xué)樹(shù)葉飛落的樣子。”
教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的樣子，以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，也讓幼兒初步感受《小樹(shù)葉》的音樂(lè)旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹(shù)葉》。
2、欣賞童話理解作品“秋風(fēng)起來(lái)啦，秋風(fēng)起來(lái)啦，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)h呀飄呀飄向哪里，心里可害怕。它們傷心的哭了�！保銈兟�(tīng)到故事里講了什么？你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢？等等）在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)開(kāi)放式的問(wèn)題給了幼兒一個(gè)較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，老師巧妙地將的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌詞做了一個(gè)很好的鋪墊。
3、整曲欣賞感受音樂(lè)“老師把這個(gè)故事也編到歌曲里去了，我們一起來(lái)看著電視完整的聽(tīng)一聽(tīng)。”幼兒邊看課件邊聽(tīng)歌曲。
此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫(huà)面與歌曲《小樹(shù)葉》完美地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，使幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。
4、分段感受加深理解“歌曲中第一段講了小樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)媽媽在空中飄蕩，小樹(shù)葉的心情是怎樣的？我們用什么歌聲來(lái)唱呢？”（帶領(lǐng)幼兒邊看課件邊用連貫，舒緩的聲音來(lái)唱第一段歌詞）。
“第二段寫(xiě)小樹(shù)葉變勇敢了，樹(shù)媽媽很高興。我們又用怎樣的聲音來(lái)唱呢？（帶領(lǐng)幼兒看著課件、聽(tīng)著音樂(lè)用斷頓，有跳躍的聲音來(lái)唱第二段歌詞）。
此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫助幼兒了解小樹(shù)葉、樹(shù)媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)唱歌曲“剛才小朋友知道了第一、第二兩段音樂(lè)的不同，我們?cè)诳粗?huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)歌詞。（師生共同朗誦歌詞）“那我們把歌詞用‘啦’來(lái)代替，聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱，感受一下一二兩段地旋律�！保◣熒餐瑖L試兩遍）“我們?cè)偻暾陌堰@首歌唱出來(lái)�！�
首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉旋律，最后，幼兒完整學(xué)唱歌曲�！毒V要》中指出“在支持、幫助幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力�！苯處熢谧鹬赜變合敕ǖ幕A(chǔ)上，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力，這樣有效地突破了難點(diǎn)。
6、自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂(lè)趣“小朋友我們一起再來(lái)玩玩小樹(shù)葉的游戲，我是大樹(shù)媽媽?zhuān)銈冏鲂?shù)葉，一起隨著音樂(lè)唱著歌做樹(shù)葉飄落的游戲，好嗎？”
這是本活動(dòng)的結(jié)束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹(shù)葉扮演樹(shù)葉娃娃，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹(shù)葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。
整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都在用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在音樂(lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時(shí)他們真正和音樂(lè)一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
幼兒園中班說(shuō)課稿6
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境
2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，有感情的朗誦
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。
活動(dòng)重點(diǎn)
理解散文詩(shī)的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。
活動(dòng)過(guò)程開(kāi)始部分
回憶經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)入
1、你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁?、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎？
3、教師小結(jié)基本部分欣賞散文1、今天老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，都是誰(shuí)做夢(mèng)了2、它們都?jí)舻搅耸裁茨�？讓我們�(cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)3、它們的夢(mèng)可真美啊，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧4、這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧創(chuàng)編散文1、夢(mèng)可真美呀，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎？
2、播放音樂(lè)，“夢(mèng)姐姐”為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。
3、那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。
4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。
結(jié)束部分
小朋友做的夢(mèng)可真美呀，我們把你的夢(mèng)講給別的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
活動(dòng)反思
我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒興趣，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且，散文詩(shī)非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。
幼兒園中班說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)分析：本篇故事講述了小兔與窗的故事，通過(guò)描寫(xiě)小兔用冰塊做窗，表現(xiàn)了小兔天真無(wú)邪的特征。而小熊貓與小兔的對(duì)話中，又告訴幼兒冰易融化的特點(diǎn)。整個(gè)故事充滿(mǎn)了童趣性和情境性。故事結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容層層遞進(jìn)，讀起來(lái)流暢連貫，易于上口。
2、學(xué)情分析：本篇故事語(yǔ)言精練，富有童趣性。以小動(dòng)物的口吻講述故事內(nèi)容，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，中班幼兒處在語(yǔ)言和情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，讓幼兒了解冰“融化”的特點(diǎn)，以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)是教育內(nèi)容的范圍與要求，《綱要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法與感受”，同時(shí)結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，我就從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點(diǎn)；
2、能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)；
3、情感目標(biāo)：感受傾聽(tīng)他人的美好感情，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點(diǎn)”。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔手偶一個(gè)、教學(xué)掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學(xué)具（圖書(shū)、圖片、頭飾等操作材料）
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前對(duì)冰的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有過(guò)初步的了解。
三、說(shuō)教法學(xué)法
洛克說(shuō)過(guò)：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)�！苯虒W(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：課件演示法、交流討論法、自主學(xué)習(xí)法、情景表演法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主要地位，因?yàn)橹邪嘤變壕邆渥灾鲗W(xué)習(xí)的能力，同時(shí)體現(xiàn)“生態(tài)課堂”的理念，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的印象。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)與實(shí)施，我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：一是指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是分段學(xué)習(xí)，熟悉內(nèi)容；三是完整傾聽(tīng)，理解內(nèi)容；四是多元練習(xí)，鞏固提高；五是情感遷移，結(jié)束活動(dòng)。
一、指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，看，她是誰(shuí)呀？（小兔），這只小兔怎么樣��？來(lái)，我們和小兔打個(gè)招呼吧！
師：（師為指偶配音）小朋友們好，見(jiàn)到你們真高興，我用大蘿卜蓋了一間房子，可是……師：可是怎么啦？誰(shuí)來(lái)猜一猜？到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄖ概际侵邪嘤變罕容^喜歡也愿意操作的一種教具，同時(shí)，教師的配音以及指偶動(dòng)作的表現(xiàn)，能夠很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)⒂變簬胍粋�(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中去，這就為接下來(lái)活動(dòng)的開(kāi)展作鋪墊）
二、分段學(xué)習(xí)，熟悉內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一段：小兔用大蘿卜干了什么事情？可是，這個(gè)房子有什么特點(diǎn)呢？冬天到了，小兔怎么樣？（凍得直發(fā)抖），小兔發(fā)抖的時(shí)候看著窗戶(hù)說(shuō)了什么話？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔凍得發(fā)抖的樣子（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
2、學(xué)習(xí)第二段：小兔這么冷，她會(huì)想什么辦法呢，誰(shuí)來(lái)猜一猜？這些都是小朋友的想法，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）。小兔這時(shí)候的心情怎么樣啊？為什么？（很開(kāi)心，因?yàn)橛写白�，冬天她就不冷了�?/p>
3、學(xué)習(xí)第三段：
1、學(xué)習(xí)前先設(shè)疑：你們覺(jué)得小兔的窗戶(hù)會(huì)不會(huì)一直都在��？為什么？
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容后提問(wèn)：春天來(lái)了，小兔發(fā)現(xiàn)窗戶(hù)上的什么不見(jiàn)了啊？（冰），為什么會(huì)這樣呢？（到了春天，天氣暖和，冰會(huì)融化）。呀，小兔這時(shí)候心情怎么樣��？（急得哭了），我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小兔著急哭的樣子。小兔心里真難受，你們有沒(méi)有什么好辦法幫幫她呢，讓她的窗戶(hù)一直都存在？
4、學(xué)習(xí)第四段：小熊貓指著地上的水，他是怎么和小兔說(shuō)的呀？裝上玻璃，你們覺(jué)得窗戶(hù)會(huì)不會(huì)再消失不見(jiàn)了呀？（不會(huì)了），為什么呢？
�。ǖ诙糠质钦麄�(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要在看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中讓幼兒熟悉故事內(nèi)容，感受故事的趣味性和情境性，從而獲得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師通過(guò)一系列的提問(wèn)，讓幼兒想象與思考在前，發(fā)展他們的思維能力和表達(dá)能力）
三、完整傾聽(tīng)，理解內(nèi)容師：你們覺(jué)得這個(gè)故事應(yīng)該叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧（播放課件）師：好，現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小兔的窗怎么會(huì)不見(jiàn)的呢？
�。ㄍㄟ^(guò)課件，讓幼兒完整傾聽(tīng)故事內(nèi)容，而問(wèn)題的提出，則是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)思考，當(dāng)然這是建立在幼兒熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上所作的提問(wèn)。同時(shí)也從側(cè)面反映出幼兒知識(shí)接收的多少）四、多元練習(xí)，鞏固提高師：今天，老師準(zhǔn)備了頭飾，哪個(gè)小朋友想做兔子的，就到左邊來(lái)，哪個(gè)小朋友想表演熊貓的，就到右邊來(lái)（幼兒自主選擇表演的角色，教師為他們戴上頭飾）
1、請(qǐng)一組幼兒表演
2、再請(qǐng)2--3組幼兒表演（本環(huán)節(jié)，主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的'過(guò)程中，感受文學(xué)活動(dòng)的趣味性，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念。同時(shí)也是幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)反饋。）
五、情感遷移，結(jié)束活動(dòng)師：呀，小朋友們真棒，今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們喜不喜歡呀？最喜歡故事中的誰(shuí)，說(shuō)一說(shuō)你的理由？（小兔，因?yàn)樗芸蓯?ài)；小熊貓，因?yàn)樗苈斆鳎篮芏嘀R(shí)）。我們小朋友在生活中要不要多學(xué)習(xí)本領(lǐng)呀？這樣才能解決更多的問(wèn)題。
師：今天天氣真好，我們一起和小兔去她的家玩兒吧。
�。ㄔ趯�(duì)本次內(nèi)容小結(jié)過(guò)后，有一個(gè)情感的遷移，同時(shí)在輕松、自由的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，讓幼兒始終快樂(lè)學(xué)習(xí)。）
延伸活動(dòng)：
1、領(lǐng)域滲透：在語(yǔ)言區(qū)將故事做成故事盒，供幼兒課后繼續(xù)自主去講述故事內(nèi)容。
2、家園共育：家長(zhǎng)同幼兒講述一些蘊(yùn)含科學(xué)哲理的故事，有條件的可以帶幼兒實(shí)際去感受物體不同狀態(tài)的表現(xiàn)。
幼兒園中班說(shuō)課稿8
各位評(píng)委老師大家好，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言：童話故事《小花籽找快樂(lè)》。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。
下面我就從教材分析、說(shuō)幼兒、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、活動(dòng)延伸等幾方面具體分析一下這篇童話故事。
一、教材分析
本故事所含的知識(shí)內(nèi)容是：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，他們對(duì)幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè)為線索描寫(xiě)出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。
二、說(shuō)幼兒
中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間延長(zhǎng)，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話或是講故事，能完整的表達(dá)自己的想法。他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)就決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來(lái)吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線，通過(guò)講述作品中的人物和事件來(lái)發(fā)展孩子們的觀察理解、語(yǔ)言表達(dá)等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴。他們會(huì)自己確定游戲主題，安排角色、獨(dú)立游戲。
三、教學(xué)目標(biāo)
我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì)得到快樂(lè)的道理，萌發(fā)樂(lè)于助人的情感。 2、運(yùn)用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
《綱要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，本活動(dòng)以快樂(lè)情感體驗(yàn)貫穿始終，讓孩子們快樂(lè)欣賞故事、快樂(lè)參與活動(dòng)，培養(yǎng)積極的快樂(lè)情感。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。
難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而意識(shí)到真正的快樂(lè)就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的美好情感，所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，我采用的教學(xué)方法有： 1、情境式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、形象的學(xué)習(xí)情境，用合適的方式把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè)。 2、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。
3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：當(dāng)講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí)，我采用低沉的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣，及和藹可親的表情來(lái)表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn).
4、情境表演法：根據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,通過(guò)扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對(duì)教材的理解,又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。
六、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事的主題
2、理解故事內(nèi)容，講述故事的情節(jié)
3、進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)快樂(lè)的真諦
七、活動(dòng)延伸
遷移故事主題加深對(duì)快樂(lè)涵義的理解，進(jìn)行思品教育。太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂(lè)，小朋友你們快樂(lè)嗎？你是怎樣找到快樂(lè)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂(lè)于助人的人。鼓勵(lì)幼兒大膽講述，表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解。
本節(jié)課能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)具體、形象的學(xué)習(xí)情境，給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè)的感受。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，還有不足之處，請(qǐng)大家多多指導(dǎo) 。
幼兒園中班說(shuō)課稿9
第一部分：說(shuō)教材分析
一說(shuō)教材。
1、說(shuō)教材分析
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！赌懶∠壬肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把膽小先生膽小怕事的性格運(yùn)用擬人化幽默化的的形象來(lái)引入，所產(chǎn)生的夸張美。
2，幼兒現(xiàn)狀分析
中班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3，目標(biāo)定位
根據(jù)中班語(yǔ)言教育目標(biāo)，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是：
1）感受故事任務(wù)幽默的語(yǔ)言和夸張的清潔所產(chǎn)生的美。
2）理解童話內(nèi)容及“膽小先生”的形象特點(diǎn)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏勇敢的自身洗凈個(gè)，不懂得遇事勇敢的面對(duì)，很多幼兒都膽小怕事3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒自身素質(zhì)，遇事勇敢的面對(duì)。
4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本次活動(dòng)我把它分為2個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行，本次活動(dòng)為第1課時(shí)，本次活動(dòng)重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)角色表情變化，理解故事內(nèi)容，理解“膽小先生”膽小怕事的形象特點(diǎn)。難點(diǎn)在于感受故事中“膽小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各種小動(dòng)物幽默的語(yǔ)言和夸張的的行為表現(xiàn)�；顒�(dòng)重點(diǎn)突破方法：根據(jù)目標(biāo)，制作flash課件，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，突破難點(diǎn)的方法：幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而感受膽小先生的形象特點(diǎn)
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：《膽小先生》flash課件，膽小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。
二、說(shuō)教法：
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：
1、視聽(tīng)講結(jié)合法：
根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看，去細(xì)致地觀察課件，“聽(tīng)”就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結(jié)伴講，這樣可以更好地滿(mǎn)足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望，視聽(tīng)講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如：大老鼠沖著膽小先生嚷嚷，要求和膽小先生換房子，膽小先生很害怕，并答應(yīng)了老鼠們的要求，教師語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的控制能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：大老鼠為什么要與膽小先生換房間？膽小先生為什么答應(yīng)換房子？房子換成后，大老鼠又怎么樣了？幼兒討論期間可引導(dǎo)幼兒反復(fù)聯(lián)系對(duì)話并結(jié)合動(dòng)作表演，以進(jìn)一步理解作品。
4、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：膽小先生為什么答應(yīng)換房子）、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是膽小先生，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法。
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法、討論法、表演體驗(yàn)法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒感受故事人物幽默的語(yǔ)言和夸張的情節(jié)，在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的flash課件、講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)理解童話中“膽小先生”的形象特點(diǎn)，體驗(yàn)有力量勇敢的心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
3、討論法：主要為每個(gè)能力不同的幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的空間，讓每個(gè)幼兒都得到不同程度的進(jìn)步。并讓幼兒自己感受“遇事不要膽小怕事、要勇敢的進(jìn)行保護(hù)自己”。
4、多種感官參與法：在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀察）耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面，極富感染力的配樂(lè)以及我聲情并荗的解說(shuō)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象.
5、表演、體驗(yàn)法：
幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了2個(gè)場(chǎng)景貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演老鼠和膽小先生，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過(guò)程中不僅理解了故事情節(jié)，體會(huì)了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的、幽默的膽小先生形象，教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
流程：出示膽小先生，引起興趣→課件演示，了解梗概→桌面教具演示，重點(diǎn)理解→膽小先生膽小怕事的性格，要求感受、體驗(yàn)、邊沿→故事高潮部分，表達(dá)表現(xiàn)→重點(diǎn)表現(xiàn)表現(xiàn)膽小先生憤怒、勇敢行為的表現(xiàn)，移情講述→聽(tīng)了這故事你是怎么想的？
一）導(dǎo)入部分。出示“膽小先生”，
師：小朋友，這是誰(shuí)？它的名字叫作膽小先生，什么叫作“膽小”（師生共同解釋膽小的意義，我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。）我們一起來(lái)看看膽小先生發(fā)生了什么事情？
二）展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1，出示課件，引導(dǎo)幼兒直觀的感受作品的夸張美，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)。
教師分別提問(wèn)：故事的名字叫什么？膽小先生發(fā)生了什么事情？
2，借助桌面教具，教師有感情地講故事，引導(dǎo)幼兒再次理解故事情節(jié)。教師設(shè)計(jì)引發(fā)幼兒興趣的話題進(jìn)行討論，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
1）教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)由淺入深的理解故事內(nèi)容：大老鼠為什么要與膽小先生換房子？膽小先生為什么答應(yīng)換房子？幼兒討論期間，可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話并結(jié)合動(dòng)作表演進(jìn)一步理解作品（特別是表演大老鼠兇狠得意的樣子，膽小先生害怕的樣子）。
2）故事的高潮部分，難點(diǎn)是要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)膽小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反應(yīng)，要求所以幼兒都參與表演，感受我是很有力量的。難點(diǎn)中的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)詞：撲、戳、搗、跺，要求幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。
三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
1，圍繞膽小先生這一形象和主題討論：膽小先生是怎么樣的人？膽小先生最后有什么變化？為什么？
移情講述：引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，能不能給膽小先生重新起個(gè)名字？要取個(gè)什么樣子的名字？聽(tīng)了這故事你好似怎么樣想的？本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
幼兒園中班說(shuō)課稿10
(一)設(shè)計(jì)意圖：
本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探索的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：
1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱歌。
2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作，體驗(yàn)邊玩邊唱的樂(lè)趣。
(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作。
(四)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前開(kāi)展過(guò)游戲活動(dòng)《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、烏龜娃娃。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
(五)說(shuō)教法：
本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運(yùn)用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。
游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。
從幼兒認(rèn)識(shí)事物和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展更生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
提問(wèn)法能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
(六)說(shuō)學(xué)法：
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中運(yùn)用體驗(yàn)法、觀察法、討論談話法等掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)熟悉了歌曲的旋律，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，使活動(dòng)更為豐富和有趣。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論談話法：在此次活動(dòng)中我提供許多機(jī)會(huì)和充足的時(shí)間讓幼兒在活動(dòng)中自由、大膽地表達(dá)自己的想法和感受。
(七)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽(tīng)著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說(shuō)說(shuō)小烏龜背東西怎么樣？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問(wèn)：你剛才聽(tīng)到歌里唱了什么？小烏龜背了什么東西？心里怎樣？來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)，幼兒回答后，教師要把句子唱出來(lái)。（老師要鼓勵(lì)幼兒表述完整，并給予積極的肯定。）
3、觀看圖譜：根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)奏做動(dòng)作。幼兒在學(xué)說(shuō)歌詞的時(shí)候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。
4、整首學(xué)唱新歌
(1)師生齊唱（師用表情手勢(shì)，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意在間奏處停下來(lái)做動(dòng)作。）
(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開(kāi)唱等。
孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
5、創(chuàng)編活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編間奏處的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
6、延伸活動(dòng)：幼兒到戶(hù)外邊聽(tīng)歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。
幼兒園中班說(shuō)課稿11
說(shuō)活動(dòng)教材
《耳朵上的綠星》是一篇充滿(mǎn)溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè)會(huì)，但它不愿?jìng)π〔菖c玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè)會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結(jié)局。
之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕耐捠闱楣适�，它還有著引人人勝的情節(jié)和生動(dòng)鮮明的人物形象，善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲(chóng)，作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值．體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。(具體見(jiàn)下圖)
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，制定活動(dòng)的目標(biāo)如下：
(1)通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。
故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷，通過(guò)形象和情景的描繪表現(xiàn)出來(lái)。達(dá)到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開(kāi)語(yǔ)言之美�？梢�(jiàn)，意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內(nèi)容。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在“通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，幫助別人這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．場(chǎng)景設(shè)置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。
2．關(guān)于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。
3．故事形象的胸飾。
說(shuō)話動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)特色
1．注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連，隨著情節(jié)的發(fā)展，孩子的情緒也在不停地發(fā)生著變化，從安靜平緩到傷感，再到感動(dòng)和喜悅。幼兒如果能一步步體會(huì)這種情感的變化，也就理解了童話的內(nèi)容和意境。因此，本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)上，而是通過(guò)配樂(lè)、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì)各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移：“你會(huì)去幫助誰(shuí)?怎么幫助他?”達(dá)到主題的深化。
2．注重氛圍的營(yíng)造，引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強(qiáng)的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境．就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。
3．尊重幼兒，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此在本活動(dòng)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵(lì)幼兒自己評(píng)價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識(shí)地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習(xí)中專(zhuān)注傾聽(tīng)、動(dòng)情對(duì)話、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
幼兒園中班說(shuō)課稿12
一：活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類(lèi)。
二：活動(dòng)準(zhǔn)備：
各類(lèi)時(shí)令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟圖片，盛水容器若干。
三：活動(dòng)過(guò)程：
1.出示教具，激發(fā)幼兒興趣。
“小朋友，今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。
�。ㄓ變阂灰恢刚J(rèn)水果。）“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來(lái)，專(zhuān)吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（出示標(biāo)記‘↑’）；“弟弟叫沉下去，專(zhuān)吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（出示標(biāo)記‘↓’）�！�
2．思考與討論
“沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)�！�
“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去呢？”幼兒自由討論后回答“剛才小朋友們各有各的說(shuō)法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來(lái)的�，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
3.實(shí)驗(yàn)操作幼兒實(shí)驗(yàn)。
并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽(tīng)。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。
“現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？”
（1：“我拿的是西紅柿，我發(fā)現(xiàn)西紅柿是浮起來(lái)的。）”
4.鞏固沉浮兄弟的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”。
“小朋友你們看，沉浮兄弟來(lái)了，我們把水果送給他們吃吧�！�
幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開(kāi)來(lái)。
5.重點(diǎn)是能夠觀察到水果在水中的沉浮現(xiàn)象獲得沉浮經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn)認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能夠根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。五.與沉浮兄弟分享水果，活動(dòng)結(jié)束。六.活動(dòng)效果：通過(guò)活動(dòng)，幼兒能夠在教師指導(dǎo)下直觀的觀察到水果在水中的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣，獲得了初步的沉浮經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到成功的滿(mǎn)足，通過(guò)直觀的教具幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，并大膽嘗試將自己的想法經(jīng)驗(yàn)與其他幼兒共享，根據(jù)標(biāo)記及所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果將水果按沉浮特征分類(lèi)。
幼兒園中班說(shuō)課稿13
一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒園，有很多幼兒家長(zhǎng)會(huì)跟老師反映說(shuō)自己的孩子比較貪吃，但是不喜歡刷牙，不知道如何保護(hù)牙齒，希望老師能幫忙教育一下。對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，貪吃，自我控制能力發(fā)展不完善，導(dǎo)致很多幼兒存在齲齒的問(wèn)題，因此幼兒園的牙齒健康教育很重要。此次教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，通過(guò)采用幼兒喜歡熟悉的故事，以小熊哈利的故事使幼兒進(jìn)入情境，讓小熊一角色貫穿課堂，抓住幼兒的興趣點(diǎn)和注意力，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到牙齒的重要性，從而學(xué)會(huì)保護(hù)牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從兩個(gè)方面設(shè)計(jì)了我的教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)傾聽(tīng)故事，認(rèn)真觀察畫(huà)面，理解小熊從不愛(ài)刷牙到愛(ài)刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程。從認(rèn)知和情感角度引導(dǎo)幼兒感受小熊哈利的改變，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性。
2、知道牙齒的重要性，懂得要愛(ài)護(hù)牙齒，堅(jiān)持每天刷牙。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天早晚刷牙的良好習(xí)慣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在，引導(dǎo)幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法難點(diǎn)是教育幼兒養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習(xí)慣以及掌握正確的刷牙方法。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
寓教于樂(lè)是幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
�、倩顒�(dòng)前的準(zhǔn)備家長(zhǎng)工作：請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)每位幼兒從家中帶來(lái)牙刷、牙膏，擺放在活動(dòng)室。
物質(zhì)準(zhǔn)備：②活動(dòng)中的準(zhǔn)備：牙齒模型、牙刷及多媒體。
五、說(shuō)教法：
1、情境導(dǎo)入法本次活動(dòng)，我選擇了中班幼兒比較感興趣的小熊形象，以小熊不刷牙的故事讓幼兒進(jìn)入情景2、示范講解法在活動(dòng)中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎(chǔ)上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。
3、討論法通過(guò)《小熊不刷牙》的故事的講解，在這過(guò)程中隨時(shí)提問(wèn)幼兒，提高幼兒對(duì)事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、實(shí)際演練法讓幼兒在課堂上利用實(shí)物去實(shí)踐，現(xiàn)場(chǎng)模擬刷牙。
六、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，采用了如下方法：
1、討論法幼兒集體觀看《小熊拔牙》和欣賞兒歌《刷牙歌》并跟著歌曲動(dòng)起來(lái)，提高幼兒對(duì)事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)欣賞能力。
3、實(shí)際操作法七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程1、運(yùn)用幼兒熟悉的故事，以《小熊不刷牙》故事表演導(dǎo)入，讓幼兒初步了解保護(hù)牙齒重要性，并采用提問(wèn)形式，讓幼兒自己說(shuō)出不注意保護(hù)牙齒的害處。進(jìn)而導(dǎo)入了本次活動(dòng)的主題--刷牙。以小熊意識(shí)到保護(hù)牙齒重要性，來(lái)到班上學(xué)刷牙這一情境轉(zhuǎn)入本次活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒跟小熊一起學(xué)習(xí)如何正確刷牙。
2、結(jié)合模型示范講解我采用了直觀的方式，用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法，教育幼兒上面的牙齒從上向下刷，下面的牙齒從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎(chǔ)上，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中，教師要及時(shí)糾正幼兒的不正確方法。
3、讓幼兒準(zhǔn)備牙刷，在課堂上利用實(shí)物去實(shí)踐，對(duì)掌握正確的刷牙方法有很大的幫助。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)還存在著許多不足之處，希望各位老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
幼兒園中班說(shuō)課稿14
一、設(shè)計(jì)意圖
隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣，特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征，對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開(kāi)店》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂(lè)于模仿、表演，樂(lè)于借此進(jìn)行游戲、交往。而”小烏龜“這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。
綱要中指出”既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！爸邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、樂(lè)意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂�，幫助小烏龜開(kāi)店。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性。《綱要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以?xún)和l(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂(lè)意參與講述活動(dòng)，并能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_(kāi)店。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
解決策略：從幼兒的心理角度出發(fā)采用：
A．成就激勵(lì)法；
B．榜樣示范法
從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用：
A．觀察法；
B．言語(yǔ)提示法
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。
四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略
根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。
“小烏龜也想開(kāi)一家店，可是開(kāi)什么店好呢？”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開(kāi)了些什么店？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫(huà)，為下面的講述作鋪墊。
2、觀看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開(kāi)店。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題“大象開(kāi)了什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、活動(dòng)遷移、找“老板”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找“老板”，參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見(jiàn)地作出選擇。
五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1、講述在前，故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫(huà)面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開(kāi)放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性，不有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個(gè)朋友，我就提出問(wèn)題：“大象開(kāi)了什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
幼兒園中班說(shuō)課稿15
一、設(shè)計(jì)思路
梯形這個(gè)東西是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形這個(gè)東西的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形這個(gè)東西，只要理解梯形這個(gè)東西的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形這個(gè)東西的特征。我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、初步理解梯形這個(gè)東西的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形這個(gè)東西。
2、認(rèn)識(shí)不同的梯形這個(gè)東西，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。
重點(diǎn)：初步了解梯形這個(gè)東西的特征。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形這個(gè)東西。
二、說(shuō)準(zhǔn)備
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形這個(gè)東西的圖畫(huà)。
教師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形這個(gè)東西娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有梯形這個(gè)東西的的圖畫(huà)若干張（沒(méi)涂色）。
三、說(shuō)教學(xué)教法
新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)程序設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識(shí)點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸
1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形這個(gè)東西的特征。
讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。
由于梯形這個(gè)東西的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，反復(fù)感受，逐步理解梯形這個(gè)東西的特征。
2、觀察了解梯形這個(gè)東西特征。
（1）出示梯形這個(gè)東西，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？
�。�2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形這個(gè)東西。
（3）不過(guò)，梯形這個(gè)東西寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形這個(gè)東西嗎？（小結(jié)：原來(lái)梯形這個(gè)東西可以倒著放，睡著放，它們都是梯形這個(gè)東西。）
�。�4）分別出示直角梯形這個(gè)東西、等腰梯形這個(gè)東西，讓幼兒了解它們也是梯形這個(gè)東西。
提問(wèn)：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形這個(gè)東西？這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是不是梯形這個(gè)東西？
幼兒認(rèn)識(shí)梯形這個(gè)東西的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形這個(gè)東西的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形這個(gè)東西，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形這個(gè)東西都是各種各樣的。
3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形這個(gè)東西的基本特征。
�。�1）來(lái)了一些小客人，他們說(shuō)肚子餓了，想吃梯形這個(gè)東西餅干，小朋友能幫助他們嗎？
�。�2）先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形這個(gè)東西餅干，舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。
（3）再選擇2塊不同的梯形這個(gè)東西餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形這個(gè)東西餅干”。（教師在旁注意檢驗(yàn)）
此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)，給小客人喂梯形這個(gè)東西餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形這個(gè)東西餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形這個(gè)東西餅干”。這里必須選擇不同的梯形這個(gè)東西餅干，對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō)，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力跨越過(guò)去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿(mǎn)足。
4、通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形這個(gè)東西，加深對(duì)梯形這個(gè)東西特征的認(rèn)識(shí)。
�。�1）讓幼兒在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N的圖片中，尋找梯形這個(gè)東西寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
�。�2）鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形這個(gè)東西，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形這個(gè)東西寶寶藏在哪里。
在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中哦注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵(lì)（鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。
另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節(jié)課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
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