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中班水果列車(chē)說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的中班水果列車(chē)說(shuō)課稿（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
中班水果列車(chē)說(shuō)課稿 1
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解序數(shù)含義，會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以?xún)?nèi)物體排列的次序。
2.能夠從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.有5個(gè)不同大小的紙盒組成的列車(chē)一輛，背面貼有雙面膠的.水果卡片1套。1~5數(shù)字卡片，水彩筆。
2.幼兒學(xué)習(xí)資源3第18~19頁(yè)、操作卡《水果列車(chē)》。
3.火車(chē)頭頭飾一個(gè)，水果頭飾5個(gè)，《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》。
活動(dòng)過(guò)程
1.裝飾水果列車(chē)，學(xué)習(xí)5的序數(shù)。
請(qǐng)幼兒觀察“列車(chē)”，從車(chē)頭開(kāi)始，數(shù)數(shù)共有幾節(jié)車(chē)廂，給每節(jié)車(chē)廂排排順序并貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片，用序數(shù)詞“第幾”說(shuō)說(shuō)每節(jié)車(chē)廂的.位置。
小結(jié)：從車(chē)頭的位置開(kāi)始數(shù)，五節(jié)車(chē)廂分別排在第一，第二，第三，第四，第五的位置上。
2.請(qǐng)幼兒每人取一張水果圖片，說(shuō)說(shuō)名稱(chēng)。
討論：怎樣用水果圖片把“列車(chē)”變?yōu)橐涣小八熊?chē)”？
3.指導(dǎo)幼兒揭下水果圖片背面的雙面膠護(hù)層，把圖片貼在“車(chē)廂”外面，提醒幼兒把同一種水果圖片貼到同一節(jié)“車(chē)廂”上，并給車(chē)廂去個(gè)名字，如“蘋(píng)果車(chē)廂”。
4.欣賞水果列車(chē)，找找自己的水果圖片貼在了什么車(chē)廂上，這節(jié)車(chē)廂排在第幾。
變換“車(chē)箱”位置，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、思考：現(xiàn)在你的水果車(chē)廂排在第幾了？上面的序號(hào)還對(duì)嗎？應(yīng)該怎樣調(diào)整？
將車(chē)頭調(diào)換到車(chē)尾，感知序數(shù)的方向性：車(chē)頭變方向了，車(chē)廂的序號(hào)還對(duì)嗎？為什么不對(duì)了？怎么調(diào)整？
5.幼兒學(xué)習(xí)資源3第18~19頁(yè)自主進(jìn)行“數(shù)一數(shù)、涂一涂”活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固5以?xún)?nèi)的序數(shù)詞。
6.玩游戲“開(kāi)火車(chē)”，用序數(shù)詞表達(dá)游戲中的變化情況。
幼兒6人一組，一人戴上火車(chē)頭頭飾，5人戴水果頭飾，前后雙臂搭在肩上排成一列“火車(chē)”，說(shuō)說(shuō)自己是什么水果車(chē)廂。
播放音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》，第一遍音樂(lè)開(kāi)始，“火車(chē)”有節(jié)奏地向前開(kāi)，音樂(lè)停止后，幼兒說(shuō)出自己是第幾節(jié)車(chē)廂；第二遍音樂(lè)響起，“車(chē)頭”走到“車(chē)尾”，“車(chē)廂”原地后轉(zhuǎn)身，“火車(chē)”再往回開(kāi)。音樂(lè)停止后，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己現(xiàn)在是第幾節(jié)車(chē)廂。
活動(dòng)延伸：
日常生活中帶領(lǐng)幼兒玩數(shù)樓房、開(kāi)火車(chē)等游戲，增進(jìn)對(duì)序數(shù)的理解。
中班水果列車(chē)說(shuō)課稿 2
活動(dòng)名稱(chēng)：
《水果列車(chē)》
年齡段和領(lǐng)域：
中班數(shù)學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解序數(shù)含義，會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以?xún)?nèi)物體排列的次序。
2.能夠從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
3.喜歡動(dòng)手操作，體驗(yàn)水果寶寶乘列車(chē)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解序數(shù)含義，會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以?xún)?nèi)物體排列的次序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.《水果列車(chē)》教學(xué)課件。
2.蘋(píng)果、香蕉、葡萄、草莓、西瓜卡片若干。
3.一輛操作火車(chē)。
4.五層樓房操作紙
活動(dòng)過(guò)程：
1.播放教學(xué)課（列車(chē)），創(chuàng)設(shè)《水果寶寶做火車(chē)》情境，引導(dǎo)幼兒理解1—5的序數(shù)的含義。
（1）認(rèn)識(shí)火車(chē)，知道火車(chē)的基本組成部分。
提問(wèn)：小朋友看，這是什么？火車(chē)是什么樣子的'？
小結(jié)：火車(chē)還有一個(gè)名字叫列車(chē)，它是由車(chē)頭和一節(jié)一節(jié)的車(chē)廂組成的。今天，水果寶寶要坐上這輛水果列車(chē)去旅游。
（2）理解序數(shù)含義，會(huì)用序數(shù)詞“第幾”表示5以?xún)?nèi)物體排列的次序。
提問(wèn)：這輛水果列車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂？數(shù)車(chē)廂的時(shí)候應(yīng)該從哪里開(kāi)始數(shù)？讓我們一起數(shù)一數(shù)。車(chē)頭后面的這節(jié)車(chē)廂排在第幾？可以用數(shù)字幾表示？（依次進(jìn)行，這是第幾節(jié)車(chē)廂？用數(shù)字幾表示？）
（3）創(chuàng)設(shè)《水果寶寶做列車(chē)》情境，引導(dǎo)幼兒按照水果車(chē)廂的排列次序幫助水果寶寶坐在自己的車(chē)廂里。
小朋友看這是水果寶寶的車(chē)票，誰(shuí)知道蘋(píng)果寶寶坐在第幾節(jié)車(chē)廂里？（依次進(jìn)行）
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇一個(gè)水果寶寶送上列車(chē)（根據(jù)車(chē)票圖示）并說(shuō)一說(shuō)自己的水果寶寶坐在第幾節(jié)車(chē)廂里。（如蘋(píng)果寶寶坐在第一節(jié)車(chē)廂里，請(qǐng)上車(chē)吧）
�。�4）創(chuàng)設(shè)檢查“水果寶寶”乘車(chē)是否正確，引導(dǎo)幼兒理解排列次序。
2.變換車(chē)頭方向，創(chuàng)設(shè)《水果寶寶回家》情境，感知不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
提問(wèn)：水果列車(chē)有什么變化？車(chē)廂上的序號(hào)還對(duì)嗎？為什么？應(yīng)該怎樣調(diào)整？水果寶寶現(xiàn)在坐在第幾節(jié)車(chē)廂里？
引導(dǎo)幼兒感知不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
3.創(chuàng)設(shè)“送水果寶寶回家”情境，感知從上往下和從下往上排列的次序。
水果寶寶要回家了，它們住在一座5層樓房里，小朋友看這個(gè)箭頭是什么意思（從上往下數(shù)），哪是第一層，用數(shù)字幾表示？這是第幾層用數(shù)字幾表示？這個(gè)箭頭是什么意思（從下往上數(shù)），哪是第一層，用數(shù)字幾表示？這是第幾層，用數(shù)字幾表示？
4.分組操作，引導(dǎo)根據(jù)圖示將水果寶寶送回家。
每份操作材料箭頭上方或下方貼有帶數(shù)字的水果圖片，引導(dǎo)幼兒看提示送水果寶寶回家。
5.玩《坐火車(chē)》游戲，鞏固練習(xí)5以?xún)?nèi)物體排列的次序。
這里也有一輛列車(chē)，我就是車(chē)頭，請(qǐng)小朋友按照老師的要求坐上你的車(chē)廂，看誰(shuí)做的又快又正確！變化車(chē)頭方向，反復(fù)游戲。
課后反思：
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《水果列車(chē)》，本節(jié)課選自省編教材主題三落葉飄飄中的次主題二秋天的果實(shí)。數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，而序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。我根據(jù)中班幼兒的年齡特征，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以游戲展開(kāi)，通過(guò)游戲化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先通過(guò)出示火車(chē)車(chē)廂初步理解5以?xún)?nèi)敘述的含義，通過(guò)手口一致點(diǎn)數(shù)，幫助幼兒確定物體的排列次序，通過(guò)列車(chē)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，送水果寶寶回家等動(dòng)手操作的游戲方式，讓幼兒感知從左到右，從右到左，從上到下，從下到上確認(rèn)物體的排列次序。通過(guò)幫助水果寶寶上車(chē)、回家，體驗(yàn)水果寶寶乘列車(chē)的快樂(lè)。
中班水果列車(chē)說(shuō)課稿 3
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解序數(shù)含義，會(huì)用序數(shù)詞表示5以?xún)?nèi)物體排列的次序。
2、學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有5節(jié)不同顏色車(chē)廂的水果列車(chē)一輛，水果圖片人手一張。
2、動(dòng)物頭飾5個(gè)、歌曲《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》磁帶。
3、1-5的數(shù)字卡片兩份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
談話(huà):小朋友你們見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎?在什么地方見(jiàn)過(guò)?引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、基本部分:
1、出示水果列車(chē)，學(xué)習(xí)5的序數(shù)。教師出示火車(chē)，請(qǐng)幼兒觀察，提問(wèn):誰(shuí)是火車(chē)司機(jī)?請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)一共有幾節(jié)車(chē)廂?每節(jié)車(chē)廂的顏色相同嗎?分別是什么顏色?火車(chē)的第一節(jié)車(chē)廂在哪里?請(qǐng)5名小朋友把數(shù)字對(duì)應(yīng)的貼到車(chē)廂上。
2、教師小結(jié):火車(chē)頭后面的車(chē)廂是第1節(jié)車(chē)廂，小朋友依次貼上了相應(yīng)的數(shù)字，做的都非常棒。
3、教師出示水果圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱(chēng)。引導(dǎo)幼兒討論:小熊請(qǐng)我們班的小朋友把“列車(chē)”變成“水果列車(chē)”，小朋友們會(huì)不會(huì)把這些水果圖片粘貼到列車(chē)上?讓幼兒分組粘貼，提醒幼兒注意同一種水果圖片要粘到同一節(jié)車(chē)廂上。
4、請(qǐng)幼兒欣賞水果列車(chē)，說(shuō)出自己的水果圖片粘貼在什么顏色的車(chē)廂上?這一節(jié)車(chē)廂是第幾節(jié)車(chē)廂。(按從車(chē)頭到車(chē)尾的順序)
5、教師出示樓房，讓幼兒觀察后提問(wèn):請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)這座樓房共有幾層?第一層樓在哪里?(按從下到上的.順序)請(qǐng)幼兒逐一貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。
6、教師逐一打開(kāi)樓房的窗戶(hù)，讓幼兒觀察后說(shuō)出小動(dòng)物分別住在第幾層樓。
7、進(jìn)行《給動(dòng)物寶寶送水果》的連線(xiàn)游戲。
請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面連線(xiàn)，并說(shuō)出把幾個(gè)什么水果送給了住在第幾層的小動(dòng)物，教師根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)提供幫助。
8、做游戲:
(1)《看誰(shuí)找的對(duì)又快》教師說(shuō)出一種動(dòng)物的名字，如:小貓:小貓輕輕走，幼兒要學(xué)小貓走的動(dòng)作，隨口令的快慢變換，2個(gè)好朋友手拉手，依次來(lái)復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。表?yè)P(yáng)找的對(duì)又快的小朋友。
(2)游戲《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》，幼兒5人一組戴頭飾進(jìn)行“水果列車(chē)”的游戲。等音樂(lè)“火車(chē)向前開(kāi)，音樂(lè)停后，讓幼兒逐一說(shuō)出自己是第幾節(jié)車(chē)廂?第二遍音樂(lè)，“火車(chē)”原地轉(zhuǎn)身往回開(kāi)，幼兒后轉(zhuǎn)，音樂(lè)停后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)的第五變成了現(xiàn)在的第一節(jié)，以此來(lái)幫助幼兒理解序數(shù)的方向性。
三、結(jié)束部分:
全體幼兒做《開(kāi)火車(chē)》游戲到院子里活動(dòng)。
中班水果列車(chē)說(shuō)課稿 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒為自己喜歡的水果寶寶涂上漂亮的顏色。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添畫(huà)人物、動(dòng)物等，豐富畫(huà)面。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一列畫(huà)好的火車(chē)、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、幼兒有畫(huà)人物的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示一列火車(chē)
1、“嗚——看，誰(shuí)來(lái)了?”
2、“猜猜看，誰(shuí)會(huì)來(lái)乘坐這列火車(chē)呢?”
3、“水果寶寶們要出去旅行，可是現(xiàn)在火車(chē)快要開(kāi)了，水果寶寶怎么還沒(méi)來(lái)呀?(幼兒猜測(cè))
4、“原來(lái)水果寶寶都很愛(ài)漂亮，在家打扮自己呢，現(xiàn)在火車(chē)快開(kāi)了，我們幫它們打扮一下好嗎?”
二、發(fā)揮幼兒想象，擴(kuò)展幼兒思維。
1、你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服?
2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可愛(ài)呢?
3、討論想象：除了水果寶寶，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)乘這列火車(chē)呢?
三、提出作畫(huà)要求
1、選自己喜歡的顏色給水果寶寶涂色。
2、除了水果寶寶外，列車(chē)上還可以畫(huà)上其它的東西。如：人物、小動(dòng)物等。
四、作品展示、評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的`過(guò)程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，把每個(gè)孩子的作品都展示在美術(shù)園地中，使每個(gè)幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評(píng)價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì)自尊和尊重別人。
中班水果列車(chē)說(shuō)課稿 5
設(shè)計(jì)意圖
秋天是豐收的季節(jié)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)以幼兒為主導(dǎo)，游戲?yàn)橹骶�(xiàn)的《水果列車(chē)》活動(dòng)，來(lái)讓幼兒充分的理解5以?xún)?nèi)數(shù)物體數(shù)的序數(shù)。
說(shuō)教材
《水果列車(chē)》選自明天出版社落葉飄飄主題中的一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)。幼兒在日常生活中洗手、排隊(duì)時(shí)都會(huì)涉及到序數(shù)，因此頭腦中會(huì)存有不系統(tǒng)的序數(shù)概念，并且《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出4到5歲的幼兒應(yīng)該會(huì)用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。同時(shí)，游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒具體形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應(yīng)該幫助幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索發(fā)現(xiàn)，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
目標(biāo)是一切活動(dòng)的依據(jù)和歸宿，幼兒是活動(dòng)的主體，因此在目標(biāo)制定上，我始終從幼兒的角度來(lái)思考，結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)及中班幼兒的發(fā)展水平，考慮到目標(biāo)與內(nèi)容的呼應(yīng)，我分別在情感、能力、知識(shí)三個(gè)方面制定了如下目標(biāo)：
1.感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)探索序數(shù)知識(shí)的樂(lè)趣。
2.具備初步的邏輯思維能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
3.會(huì)用序數(shù)詞表示5以?xún)?nèi)物體排列的次序，學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
為有效實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，依據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，將活動(dòng)重點(diǎn)定位于會(huì)用序數(shù)詞表示5以?xún)?nèi)物體排列的次序，難點(diǎn)確定為能從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
幼兒的學(xué)習(xí)是運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng)，不斷構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，因此我從經(jīng)驗(yàn)和物質(zhì)兩個(gè)方面進(jìn)行前期準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有用序數(shù)詞描述物體的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：由5個(gè)同樣大小的紙盒組成的'一列列車(chē)；背面貼有雙面膠的水果卡片（香蕉、蘋(píng)果、梨、橘子、葡萄）1套，1—5數(shù)字卡片；火車(chē)頭頭飾；課件；音樂(lè)。
說(shuō)教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使活動(dòng)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。基于此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用故事講述法，引起幼兒的參與興趣，在整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用情境教學(xué)法貫穿始終，再結(jié)合多媒體教學(xué)法、激趣法、指導(dǎo)法、提問(wèn)法、游戲法在輕松氛圍中讓活動(dòng)重點(diǎn)會(huì)用序數(shù)詞表示5以?xún)?nèi)物體排列的次序得以突出。
說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主導(dǎo)，使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，喚起幼兒的切身感受，具體運(yùn)用了以下學(xué)法：情境體驗(yàn)法，將幼兒從活動(dòng)一開(kāi)始就帶入給小動(dòng)物們送水果的情境中，并結(jié)合運(yùn)用合作法、操作法、游戲法，讓幼兒在想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將本次活動(dòng)的難點(diǎn)突破。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)開(kāi)始，引發(fā)興趣。
引領(lǐng)幼兒投入活動(dòng)的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。在活動(dòng)一開(kāi)始，我結(jié)合活動(dòng)自編了一個(gè)符合主題并且簡(jiǎn)短有趣的故事，引發(fā)幼兒積極地參與活動(dòng)。
二、活動(dòng)展開(kāi)，循序漸進(jìn)。
�。ㄒ唬┯變簩⑺湃胲�(chē)廂，并用序數(shù)詞說(shuō)出水果所在的列車(chē)是哪一節(jié)。
活動(dòng)開(kāi)始，讓幼兒自主操作、探索、發(fā)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，但也是活動(dòng)的重點(diǎn)所在，幼兒基本都可以達(dá)成，能初步感受到成功的樂(lè)趣。中班幼兒口語(yǔ)發(fā)展迅速，所以在回答句式上要求要嚴(yán)格，著重引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出：“我的香蕉（蘋(píng)果、梨、橘子、葡萄）放在了第X節(jié)車(chē)廂中”的句式。
�。ǘ┳儞Q“車(chē)廂”位置，引導(dǎo)幼兒觀察并講述，再次用序數(shù)詞描述物體順序。
本環(huán)節(jié)仍屬于活動(dòng)的重點(diǎn)部分，卻在難度上有所遞進(jìn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，運(yùn)用游戲法、激趣法等主要方法來(lái)指導(dǎo)活動(dòng)，由于幼兒的發(fā)展水平有差異，所以提問(wèn)時(shí)會(huì)有所側(cè)重和區(qū)分，先設(shè)計(jì)提問(wèn)：車(chē)廂位置變化以后，你的水果排在了第幾節(jié)？這個(gè)問(wèn)題的提出較為精簡(jiǎn)，能讓幼兒明白自己思考、回答的要點(diǎn)所在。
（三）給小動(dòng)物送水果，用游戲強(qiáng)化鞏固用序數(shù)詞描述物體順序。
通過(guò)看似淺顯的引入而慢慢涉及到難點(diǎn)知識(shí)。借助多媒體的幫助，更直觀形象地引導(dǎo)幼兒觀察并講述，指導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我要把香蕉（蘋(píng)果、梨、橘子、葡萄）送給第X層的小動(dòng)物。
（四）車(chē)頭車(chē)尾換位置，感知序數(shù)的方向性。
這是活動(dòng)的難點(diǎn)所在，因?yàn)榻?jīng)過(guò)了前期的鋪墊，慢慢過(guò)渡到本環(huán)節(jié)，所以不會(huì)顯得倉(cāng)促。但考慮到環(huán)節(jié)難度、幼兒的接受程度，我先拋出簡(jiǎn)單問(wèn)題：火車(chē)掉頭回去啦，車(chē)廂上的序號(hào)還正確嗎？孩子們會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，從而思考、解決。借助教具呈現(xiàn)、語(yǔ)言引導(dǎo)、幼兒示范，逐步將難點(diǎn)成功突破。
依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，嚴(yán)格把握住目標(biāo)的引領(lǐng)，由淺入深，層層遞進(jìn)，寓教育于游戲活動(dòng)中，達(dá)到預(yù)期效果。
說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
結(jié)束環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)仍然要為活動(dòng)本身服務(wù)，因此組織游戲“開(kāi)火車(chē)”，指導(dǎo)幼兒繼續(xù)使用序數(shù)詞表示自己的位置：幼兒6人一組，1人戴火車(chē)頭飾，其他5人扮演車(chē)廂，跟隨音樂(lè)開(kāi)動(dòng)，音樂(lè)停，幼兒使用序數(shù)詞說(shuō)出自己位置；分別變化車(chē)頭、車(chē)廂位置后重復(fù)游戲。鞏固了對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)物體的序數(shù)的認(rèn)識(shí)，并且再次將難點(diǎn)化解，活動(dòng)自然結(jié)束。
說(shuō)活動(dòng)延伸
創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域游戲進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，同時(shí)以游戲化的情境在一日生活中進(jìn)行延伸強(qiáng)化。
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