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小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《多、少》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《多、少》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《多、少》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材。
這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)40頁(yè)的內(nèi)容�！侗榷嗌佟肥窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路。
二、教法學(xué)法。
數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓做數(shù)學(xué)真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)的`教學(xué)理念�；谝陨系闹R(shí)，并結(jié)合本教材的特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步感知100以內(nèi)的多少，會(huì)用多一些，少一些，多得多，少的多描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，概括力。
3、德育目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
4、情感目標(biāo)：激活學(xué)生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主觀需要，使學(xué)生愛學(xué)，樂(lè)學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，協(xié)作的精神。
以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透，形成德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合，本課的重、難點(diǎn)是：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程。
分四層次：導(dǎo)入、新課、練習(xí)、總結(jié)。
1、導(dǎo)入部分：
猜班級(jí)人數(shù)：我班級(jí)的人數(shù)比40多、比45少，誰(shuí)能猜一猜。
我班有多少人？通過(guò)猜數(shù)，集中學(xué)生注意力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、新課部分：
現(xiàn)在科學(xué)認(rèn)為知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)針對(duì)這樣的認(rèn)識(shí)以及本課的知識(shí)特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我通過(guò)學(xué)生觀察、比較、討論、實(shí)踐等方法探索新知，具體設(shè)計(jì)如下：
課件出示魚缸圖（花金魚15條、黑金魚10條）讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用多一些，少一些，多得多，少得多之中的一個(gè)詞來(lái)描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。
再出示紅金魚48條的魚缸圖，學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著用多一些，少一些，多得多，少得多來(lái)描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系，在描述的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括力。
3、練習(xí)部分：
基于一年級(jí)學(xué)生課上集中注意力的時(shí)間短，易疲勞的特點(diǎn)，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時(shí)也使學(xué)生能力主動(dòng)參與，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
4、總結(jié)部分：
總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，并將課上所學(xué)知識(shí)用于生活，也要在生活尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在主動(dòng)探索求知的過(guò)程中，獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動(dòng)手操作，應(yīng)用知識(shí)的能力。
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《多、少》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材和要求。
1、義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)p72“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題”。
2、教材簡(jiǎn)析
本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問(wèn)題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助他們更好地掌握解決這類問(wèn)題的方法。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“紅花評(píng)比”的情景圖。根據(jù)各自所得紅花的不同朵數(shù)，很自然地引出主題。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題。
�。�2）初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能理。
�。�3）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的熱情。
4、教學(xué)重點(diǎn)
分析理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分作組成的。
6、教具、學(xué)具
教師準(zhǔn)備：課件，評(píng)價(jià)表。將全班分成7組，宣布發(fā)放紅花的標(biāo)準(zhǔn)
標(biāo)準(zhǔn)為：A、積極主動(dòng)參與活動(dòng)。B、樂(lè)意與同伴交流。C、思維富有創(chuàng)新意識(shí)。符合以上任意一個(gè)條件的同學(xué)將為自己組爭(zhēng)奪一朵小紅花。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒。
7、時(shí)間分配
引探準(zhǔn)備：5分鐘。引探過(guò)程的實(shí)施：20分鐘。引探總結(jié)：3分鐘
引探實(shí)踐：12分鐘
二、說(shuō)理念和創(chuàng)新。
引探教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生要學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。”“教師是引導(dǎo)者，組織者，評(píng)價(jià)者和點(diǎn)撥者�！边@與新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”是相吻合的`，為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，在教法上我主要體現(xiàn)“以生活為背景，以探究為主導(dǎo)，以評(píng)價(jià)的結(jié)果為教學(xué)所用”的思想。在學(xué)法上則突出“動(dòng)手操作，自主探究”的特點(diǎn)。
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣將會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本課設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞學(xué)生的“紅花欄”，上面清楚的反映學(xué)生平時(shí)所得的紅花數(shù)，并根據(jù)各自所得的紅花，很自然地引出“伍眉比來(lái)思雨多幾朵？”“來(lái)思雨比伍眉少幾朵？”的問(wèn)題，學(xué)生還能用自己的紅花和她們倆的紅花的進(jìn)行比較，這樣有利于學(xué)生舉一反三提出更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而促使他們主動(dòng)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2、在“引探”的課堂中，讓教學(xué)內(nèi)容多元化。教學(xué)內(nèi)容多元化是“引探”教學(xué)的基石，精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，讓教學(xué)內(nèi)容具有開放性，選擇性，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人的權(quán)利，自主選擇，自主探究，從而獲得成功的體驗(yàn)。在本課設(shè)計(jì)中，我從“紅花欄”中抽出兩名同學(xué)------伍眉和來(lái)思雨，讓同學(xué)們她們的紅花數(shù)提出問(wèn)題，
�。�1）伍眉比來(lái)思雨多幾朵？
�。�2）來(lái)思雨比伍眉少幾朵？
�。�3）來(lái)思雨還差幾朵和伍眉同樣多？。不同的學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出的問(wèn)題不同，是整個(gè)課堂很熱烈，也很豐富，學(xué)生在積極的參與過(guò)程中，潛移默化地得到了提高。
3、采用積極有效的評(píng)價(jià)方式。在本課中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，，我把學(xué)生分成7個(gè)組，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一組進(jìn)行發(fā)放紅花，等到整節(jié)課結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生觀察結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，使整個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)引導(dǎo)和探究。
�。ㄒ唬┮綔�(zhǔn)備
擺學(xué)具：
1，屏幕上出示●●●●●，同學(xué)們?cè)谙旅鏀[一擺，在第二排擺的▲和●同樣多。
2，要求第二排擺的▲比●多三個(gè)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作和直觀中加深對(duì)同樣多和多幾的思維方法的理解，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)和用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物
體的多少，這樣的設(shè)計(jì)抓住了新舊知識(shí)點(diǎn)的連結(jié)，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
�。ǘ�、引探過(guò)程。
1、課件出示全班同學(xué)“紅花欄”，說(shuō)說(shuō)自己得了幾朵小紅花。
2、用課件抽出兩名學(xué)生所得的紅花
來(lái)思雨：
伍眉：
3、觀察兩名同學(xué)的紅花數(shù)，提出問(wèn)題
�。�1）伍眉比來(lái)思雨多幾朵？
�。�2）來(lái)思雨比伍眉少幾朵？
�。�3）來(lái)思雨還差幾朵和伍眉同樣多？
4、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，同伴一起解決問(wèn)題。
5、匯報(bào)結(jié)果
（1）伍眉有7朵，來(lái)思雨有4朵，從伍眉中去掉和來(lái)思雨同樣多的4朵，剩下的伍眉比來(lái)思雨多的部分。7-4=3（朵）。
�。�2）來(lái)思雨比伍眉少的，也就是伍眉比來(lái)思雨多幾朵7-4=3（朵）
�。�3）和來(lái)思雨差幾朵和伍眉一樣多也就是伍眉比來(lái)思雨多幾朵7-4=3（朵）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)條件提出問(wèn)題，并組織學(xué)生討論，采用小組合作的方式，邊擺學(xué)具邊討論解決問(wèn)題的方法，擺學(xué)具時(shí)仍然是來(lái)思雨的紅花和伍眉的一一對(duì)應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，把伍眉的紅花分成兩部分，與來(lái)思雨同樣多的部分和比來(lái)思雨多的部分，這樣動(dòng)手不僅突出了誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)比誰(shuí)少等問(wèn)題，更重要的是學(xué)生從擺的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要現(xiàn)象：來(lái)思雨比伍眉少和來(lái)思雨差幾朵和伍眉同樣多實(shí)際上也是求伍眉比來(lái)思雨多幾朵，這不僅突出了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾和求一個(gè)說(shuō)比另一個(gè)數(shù)多幾的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數(shù)相差多少問(wèn)題的方法有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
（三）、引探總結(jié)
求一個(gè)說(shuō)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的方法：要想比多少，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾就知道。
�。ㄋ模┮綄�(shí)踐。
1、自己所得紅花和這兩位同學(xué)的比一比。
2、教材p72，p73的“做一做”
3、教材p74練習(xí)十三第一題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的安排本著多形式，異要求，通過(guò)練習(xí)，檢查學(xué)生求一個(gè)說(shuō)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的理解，通過(guò)自己和別人的紅花數(shù)的比較從而產(chǎn)生自豪感，從而提高學(xué)生興趣。
�。ㄎ澹⒁皆u(píng)價(jià)。
看看每個(gè)組所得紅花數(shù)，你有什么想法？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。）
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
求一個(gè)說(shuō)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題
（1）、伍眉比來(lái)思雨多幾朵？
7-4=3（朵）
�。�2）、來(lái)思雨比伍眉少幾朵？
7-4=3（朵）
�。�3）、來(lái)思雨還差幾朵和伍眉同樣多？
7-4=3（朵）
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《多、少》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《多一些、少一些、多得多、少得多》這部分教材是在孩子認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排的，通過(guò)教學(xué)，讓孩子會(huì)用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等詞描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒有的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)確定如下：
知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中，把握100以內(nèi)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用多一些、少一些、多得多、少得多等語(yǔ)言描繪。
能力目標(biāo)：借助直觀和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用“比較”進(jìn)行猜數(shù)，并對(duì)猜數(shù)策略有所感悟。
情感目標(biāo)：在輕松愉快的游戲過(guò)程中，能樂(lè)于表達(dá)交流，善于合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具體含義，能用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的語(yǔ)言表達(dá)或根據(jù)對(duì)方的提示進(jìn)行一對(duì)一的猜數(shù)。
四、說(shuō)教學(xué)法
在本單元的教學(xué)中，我將先以孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景，組織孩子進(jìn)行合作交流、自主探索性學(xué)習(xí)，讓孩子充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小棒若干
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)思路：直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用
根據(jù)教學(xué)思路，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、課前談話，引入課題
課前談話的.時(shí)候我讓學(xué)生自由地?cái)?shù)了數(shù)聽課老師的人數(shù)，問(wèn)老師的人數(shù)和小朋友的人數(shù)比怎么樣？接著就自然地開門見山引出了課題。
2、在猜中學(xué)習(xí)新知
課的開始，我從孩子們喜歡的彈珠引入，和他們一起玩猜彈珠的游戲。先出示10顆讓孩子觀察，然后出示紅珠子，讓學(xué)生通過(guò)和10顆藍(lán)珠子進(jìn)行比較以后猜一猜紅珠子有多少個(gè)，接著讓孩子觀察14顆紅珠子，猜綠珠子，在孩子猜的過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)為什么猜這個(gè)數(shù)，自然就能引導(dǎo)孩子說(shuō)出 “多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這四個(gè)詞語(yǔ)，孩子可以從圖上直觀地對(duì)這些詞有一個(gè)初步的感知，通過(guò)這樣的“猜珠子”的游戲還可以激發(fā)孩子的興趣。
當(dāng)出現(xiàn)這四個(gè)詞語(yǔ)后，我在課件中設(shè)計(jì)了讓三種顏色的珠子一起出現(xiàn)，讓學(xué)生用新學(xué)的這四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)比一比，既讓學(xué)生鞏固了新知，又拓寬了學(xué)生的思維。
最后，把珠子去掉，就剩下三個(gè)數(shù)讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)從直觀慢慢地過(guò)渡到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，所以學(xué)生能夠通過(guò)跳一跳輕松摘到果子。
3、在玩中鞏固新知
在孩子有了初步的認(rèn)識(shí)后，我和孩子們?cè)偻娌乱徊碌挠螒�，首先是猜�?shí)物小棒，通過(guò)讓學(xué)生觀察10根黃色小棒，相比較后再猜紅色小棒，讓孩子在猜數(shù)并說(shuō)理由的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)“多得多”；接著是學(xué)生在老師的提示下猜抽象的數(shù)，在猜數(shù)的過(guò)程中感知100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。最后我結(jié)合具體的情境讓孩子去體會(huì)這四個(gè)詞語(yǔ)的具體含義。
4、在活動(dòng)中拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，比比身高（孩子和孩子比、老師和孩子比）、比比教室里和身邊的一些數(shù)量大小，讓孩子嘗試用語(yǔ)言描述的同時(shí)體會(huì)數(shù)量之間的大小關(guān)系，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。最后由一個(gè)同桌猜數(shù)游戲，用多一些、少一些、多得多、少得多描述兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系，增強(qiáng)合作能力。
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