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幼兒園說課稿大班語言

時(shí)間:2021-08-13 17:07:14 幼兒園說課稿 我要投稿

關(guān)于幼兒園說課稿大班語言范文錦集8篇

  作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的幼兒園說課稿大班語言8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于幼兒園說課稿大班語言范文錦集8篇

幼兒園說課稿大班語言 篇1

  活動(dòng)意圖說明:

  俗話說:“民以食為天”,而中國人特別講究吃,F(xiàn)在生活水平好了,物質(zhì)生活也極大豐富,人們吃的東西五花八門。但不知大家有沒有發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在小孩子挑食的現(xiàn)象卻越來越嚴(yán)重,大多數(shù)小孩子都喜歡吃零食,特別是對(duì)色彩鮮艷的,比較獨(dú)特的食品更是情有獨(dú)鐘。然而食品添加劑的使用、肯德基、麥當(dāng)勞等食品當(dāng)中竟含有可以致癌的“蘇丹紅一號(hào)”色素、巧克力等非健康食品以及電視里的“垃圾食品”廣告對(duì)孩子們的耳濡目染,如此等等,不禁讓人們?cè)谶x擇食品的時(shí)候更添許多愁吧!

  《綱要》明確要求:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位!薄敖】档谝弧钡乃枷胗蓙硪丫茫安目谌搿钡牡览硪矡o人不曉。生命健康直接地就與吃有著很大的關(guān)系。陳鶴琴先生告訴我們:“兒童離不開生活,生活離不開健康教育;兒童的生活是豐富多彩的,健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。”正是“蘇丹紅一號(hào)”的暴光,給了我以這次活動(dòng)的契機(jī)。

  說目標(biāo)

  《綱要》中關(guān)于健康教育提出了四條總目標(biāo),其中第三條是這樣說的:“知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己!绷私獗匾谋=≈R(shí)對(duì)孩子們是非常重要的,人的生命歷程的每一階段都必須高度重視健康問題,都必須汲取健康信息,任何時(shí)候放松了健康知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,健康就會(huì)遠(yuǎn)離自己。因此本活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量。由此,引出本活動(dòng)的目標(biāo)1:了解食物天然色素與人工色素對(duì)人的健康的影響,喚起幼兒對(duì)健康食品的興趣!毒V要》明確要求:“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中!焙⒆觽兘】抵R(shí)的獲得正是在聽、說以及表達(dá)的環(huán)境下獲得的。語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的!按竽懙乇磉_(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”是本活動(dòng)的目標(biāo)之2。指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品進(jìn)行創(chuàng)作,來美化自己的生活,是目標(biāo)3的出發(fā)點(diǎn)。我把目標(biāo)3定為:“發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進(jìn)行構(gòu)圖。

  本活動(dòng)的重點(diǎn):喚起幼兒對(duì)健康食品的興趣。

  本活動(dòng)的難點(diǎn):對(duì)色素的認(rèn)識(shí)。色素是使有機(jī)體具有各種不同顏色的物質(zhì),如紅花具有的紅色素,紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過程中起很重要的作用,如血液中的血色素能輸送氧氣,植物體中的綠色素能進(jìn)行光合作用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。1)泡沫墊每人一塊。用泡沫墊代替椅子即移動(dòng)方便又有親合感。

 。2)電腦內(nèi)存圖片。

  一組是誘人的奧爾良烤翅圖片,一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。圖片的出現(xiàn)給了孩子們最直觀的視覺語言。

  (3)與幼兒人數(shù)相等的圓盤、毛巾若干。充分的材料準(zhǔn)備,讓每個(gè)孩子都有創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

 。4)彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬。

幼兒園說課稿大班語言 篇2

  各位評(píng)委、老師:大家好!

  我說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng)《聽雨》,本活動(dòng)選自青島市市編教材語言表達(dá)。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。

  一、說教材:

  《聽雨》是一篇充滿趣味、童真,來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用優(yōu)美、生動(dòng)的語言描述小雨點(diǎn)和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系,勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了,感到單調(diào)無味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽想象,感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問、興奮的不同心情,從而感受到下雨天的情趣,讓幼兒樂觀地去看待事物,更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,引起幼兒的情感共鳴。

  我根據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析,從知識(shí)、能力、情感三方面確定了目標(biāo)。

  1.知識(shí)目標(biāo):欣賞詩歌《聽雨》,理解散文詩所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn))

  2.能力目標(biāo):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編句型,表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn))

  3.情感目標(biāo):感受下雨天的情趣,學(xué)著樂觀地去看待事物,讓自己擁有好心情。

  為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前組織幼兒觀察下雨的情景,感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《聽雨》教學(xué)課件1、2、3,雨聲錄音,背景音樂《下雨》。

  二、說教法

  《綱要》明確提出:創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動(dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,采用了以下教法:

  1.趣味游戲法:幼兒的基本活動(dòng)就是游戲,能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  2.視聽講結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法。

  3.跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí),進(jìn)行跟誦的方法,使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語句。

  三、說學(xué)法

  1.傾聽表述法:首先讓幼兒帶著問題,有目的、有針對(duì)性的、認(rèn)真傾聽教師聲情并茂的朗誦,激發(fā)幼兒想說的愿望,

  2.探索仿編法:教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn),并通過語言的激勵(lì),調(diào)動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

  3.討論法:是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),互相合作,共同探討問題答案的方法。

  四、說活動(dòng)過程

  本次活動(dòng),以《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗(yàn)”,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編,我將活動(dòng)分為兩大部分:

  第一部分:教師利用視聽講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問,幼兒通過直觀的看、

  聽、講,理解散文的內(nèi)容。

  第二部分:利用層層展開的形式,輔助幼兒感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣,學(xué)習(xí)仿編句子。

  第一環(huán)節(jié):利用“聽雨聲”,引起幼兒對(duì)下雨天的回憶,感受下雨時(shí)的心情,激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),配樂欣賞詩歌,讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下,聽得入情入景,讓幼兒對(duì)詩歌整體內(nèi)容有初步了解,為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

  第三環(huán)節(jié),教師一邊朗誦詩歌,一邊演示課件1,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。

  設(shè)計(jì)提問:小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁?媽媽又是怎么樣對(duì)他說的?媽媽為什么會(huì)這樣說?引導(dǎo)幼兒理解,和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。

  演示課件2,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞,感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。

  提問:小雨都唱了些什么歌?和誰一起唱的?根據(jù)幼兒所說,出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說,提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”,我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作,進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí)。在此過程中,我也著重引導(dǎo)幼兒想象:“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材,“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

  演示課件3,體驗(yàn)小豆豆的心理感受。

  引導(dǎo)幼兒討論:小豆豆開始的心情是怎樣的?后來呢?

  第四個(gè)環(huán)節(jié),幼兒想象、創(chuàng)編句子,利用游戲,增加情趣,突破難點(diǎn)。

  1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。

  設(shè)計(jì)提問:小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?它和誰在干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌句式用完整的語言表達(dá)。

  2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后,教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲,讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。

  如:教師扮演小雨點(diǎn),當(dāng)雨點(diǎn)落在誰身上時(shí), “小雨點(diǎn)”就說:“嘩嘩嘩,雨點(diǎn)落在小河里,它和河水擁抱呢!”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型。在游戲中,我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造?隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們的快樂。

  活動(dòng)延伸:播放《下雨》音樂,在音樂聲中幼兒隨意起舞,進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的喜愛之情。

  以上就是我的說課內(nèi)容,有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正,謝謝!

幼兒園說課稿大班語言 篇3

  一、說教材

  《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊(cè)語言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文,課文給了四幅圖,分別是大白鵝驕傲地游著,路上遇見小雞,嘲笑他們長得太小,大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著,最后摔倒了。通過本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事,并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的:鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析,并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求,我確立了以下三維目標(biāo):

  1認(rèn)知目標(biāo):理解故事的內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理;

  2能力目標(biāo):通過編故事,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力;

  3情感目標(biāo):能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。

  根據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn):

  1活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容,能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。

  2活動(dòng)難點(diǎn):懂得做人要謙虛的道理,發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。

  二、說學(xué)情

  為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡要分析:大班幼兒處于具體形象思維階段,抽象邏輯思維開始萌芽,這一階段的幼兒,隨著認(rèn)知能力的發(fā)展,其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此,活動(dòng)的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的能力;顒(dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理,能夠和能與小朋友們友好相處。

  三、說活動(dòng)方法

  《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,主要包括:

  1討論法:能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語表達(dá)的重要方法。

  2直觀展示法:具體形象,符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

  3游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

  四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  主要包括大白鵝,小雞的頭飾若干,關(guān)于大白鵝故事的圖片,大白鵝故事的視頻。

  五、說活動(dòng)過程

  以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來我將介紹我的活動(dòng)過程。

 。ㄒ唬╅_始部分

  為了激發(fā)幼兒的興趣,將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來,在活動(dòng)開始部分我采用謎語導(dǎo)入。我會(huì)向幼兒提問:小朋友們,今天老師給大家猜一個(gè)謎語,看看誰能猜出來?

  “身穿白衣裳,頭戴紅纓帽,脖子長又長,走路搖晃晃”

  通過小朋友們的猜謎語,引出大白鵝。同時(shí)我會(huì)向幼兒提問:我們知道大白鵝長得很漂亮,那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢?通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)為下面活動(dòng)的展開做了鋪墊。

 。ǘ┗静糠郑

  1教師展示圖片,幼兒編故事

  這一環(huán)節(jié)我會(huì)向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片,引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么,最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來。首先展示第一張圖片并向幼兒提問:這一張圖片大白鵝在干什么呀?接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲,第三張圖片和第四張圖片是連貫的,這兩張我會(huì)同時(shí)給小朋友們展示,讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容,大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì)引導(dǎo)小朋友對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行串講,并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧。

  2觀看故事視頻

  這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒觀看大白鵝故事視頻,具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn),通過觀看視頻故事,幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個(gè)更為深刻的印象。

  3引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容

  這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有更深層次的理解,發(fā)掘故事背后的道理,同時(shí)向幼兒提出問題,讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)向幼兒提兩個(gè)問題,包括:“大白鵝為什么會(huì)摔倒呢?如果你是大白鵝你會(huì)怎么做呢?”通過這兩個(gè)問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理,引出做人要謙虛的道理。

  4續(xù)編故事

  這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事,通過故事的續(xù)編,可以發(fā)散幼兒的思維,發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問:“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思,知道了自己的錯(cuò)誤,那么以后大白鵝會(huì)怎么做呢?”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演,給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾,讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過程中,幼兒能夠更深刻地體會(huì)到故事內(nèi)容,懂得做人要謙虛的道理,并在游戲過程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂趣。

  六、說活動(dòng)延伸

  好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程,特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)延伸不可缺少。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè),邀請(qǐng)幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去,讓我們的區(qū)角世界更加美麗。

  以上就是我的說課,謝謝各位評(píng)委老師!

幼兒園說課稿大班語言 篇4

  一、教材分析

  小朋友們,大家好,今天我們學(xué)習(xí)一首新詩歌"搖籃",這首詩具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對(duì)詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

  教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

  依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求,及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù),制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。

  1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。

  2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá),發(fā)展口語表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

  3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩歌寧靜、溫馨的意境,初步嘗試感情的朗誦詩歌。

  4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞:飄、翻、吹,進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。

  教學(xué)的重點(diǎn)是:理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識(shí)性,用詩一般的語言描述了很多美好的情景,是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

  難點(diǎn):正確使用動(dòng)詞,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ),幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩歌的朗誦,他們有想表達(dá)自己的想法,有創(chuàng)編的渴望?墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng),幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的,必須有教師的引導(dǎo)和幫助,因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

  二、教學(xué)方法

  針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

  第一種游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。

  綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先,在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作,用動(dòng)作理解詩歌中的動(dòng)詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí),設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過這個(gè)游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后,在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。

  第二種是視聽講結(jié)合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。

  就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問,比如:"誰會(huì)是寶寶的搖籃?""你想想還會(huì)有那些寶寶?誰又會(huì)是他們的搖籃?"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美,在示范朗誦時(shí),配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講,充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容,從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望,充分注重了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

  第三種方法是分段跟誦法,在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法

  因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩歌內(nèi)容的表象,通過直觀形象的感知獲得知識(shí),符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會(huì)破壞了詩歌的完整性。所以,選用分段跟誦法,每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問,使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

  以上三種教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用色彩鮮艷的圖片,適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂,充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽,才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說、敢說"的要求,我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助:首先,我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽,詩歌中說了些什么?"讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂,進(jìn)行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣,激發(fā)幼兒想說的愿望。其次,利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩歌的積極性,讓幼兒敢說。

  第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試,進(jìn)行詩歌仿編的方法。新綱要指出:兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的時(shí),提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考,經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破教學(xué)的難點(diǎn)。

  總之,在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念,遵循了"幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

  四、教學(xué)過程

  教學(xué)分為三部分。

  第一部分聽音樂"模仿動(dòng)作"

  導(dǎo)入 課題,隨著優(yōu)美的音樂教師說:"白云飄來了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來白云飄,并用語言說:"白云白云飄啊飄,飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動(dòng)作模仿來初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻",為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分展開分為五個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片,引導(dǎo)幼兒討論:"小寶寶的家在哪里?""小寶寶想睡覺了,誰來哄他呢?怎樣哄?"通過集體想辦法,把小寶寶送到媽媽的懷抱里,讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里?""誰是它們的搖籃?誰又在哄寶寶睡覺?"給幼兒充分的游戲空間,針對(duì)教師提出的問題一一回答,邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說:"星寶寶的家在天上,白云是星寶寶的搖籃,月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同,可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系,擴(kuò)展幼兒的思維。

  第二環(huán)節(jié)完整欣賞,

  讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了,家可真好啊,你看他們都舒服的睡著了,仔細(xì)聽一聽詩歌里說了些什么?"(教師進(jìn)行配樂詩朗誦)聽完后啟發(fā)性提問:"你覺得小寶寶舒服嗎?為什么?""誰是小寶寶的搖籃?""誰在哄寶寶睡覺?"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用,感受詩歌中的美。

  第三環(huán)節(jié)分段跟誦。

  首先,幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴,進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦,完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。

  利用這些圖片能引起幼兒的思考,教師引導(dǎo)幼兒:"這些寶寶的搖籃是什么?""誰會(huì)哄小寶寶睡覺?怎樣哄?"比如這只鳥寶寶,幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙沙,鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動(dòng),讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編,教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助,順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

  第三部分結(jié)束,音樂游戲"快樂寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā):"每個(gè)寶寶都有一個(gè)家,都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們,我們也愛媽媽。我們的生活多么美好,寶寶們多么快樂!讓我們一起快樂地跳起來吧!"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛媽媽的情感。

  另外,為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng),請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌,或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng),體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間。在提問時(shí),注意根據(jù)問題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。

  當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程 都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。 以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正,謝謝。

幼兒園說課稿大班語言 篇5

尊敬的各位評(píng)委老師:

  ××好!

  我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生,今天我抽到的說課的題目是《小門哪去了》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。

  一、說教材

  《小門哪去了》是幼兒園大班上冊(cè)語言領(lǐng)域的活動(dòng)。門是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚囊徊糠,不僅可以讓我們居住的安全,還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新房子,用冰來做門,太陽出來后,門不見了這樣一個(gè)有趣的故事!毒V要》中指出,語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過學(xué)習(xí),幼兒可以鍛煉看圖講故事的語言表達(dá)能力,同時(shí)也能培養(yǎng)喜歡聽故事、勤動(dòng)腦的生活好習(xí)慣。

  根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際情況,我確定如下三維目標(biāo):

  1認(rèn)知:理解作品故事情節(jié),動(dòng)物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。

  2能力:通過細(xì)心看圖與續(xù)編,培養(yǎng)語言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力。

  3情感:養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思考、愛圖書的好習(xí)慣。

  在以上對(duì)目標(biāo)的分析,我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為:理解故事內(nèi)容,知道小門為什么不見了。而難點(diǎn)則是:通過思考與續(xù)編故事,養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思考的生活習(xí)慣。

  二、說學(xué)情

  大班的幼兒好奇好問,有極強(qiáng)的求知欲,對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng),能通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。因此對(duì)這個(gè)故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí),他們的合作意識(shí)和自控能力有所增強(qiáng),因此可以通過合作的方式,讓他們?cè)阱憻捳Z言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,感受到成功的滿足。

  三、說活動(dòng)方法

  《指南》中明確指出:既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。因此,在本次活動(dòng)中我遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的原則,在開始使用謎語游戲法、在故事講述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法展開活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、展示等方式,自主探究獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

  四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵,因此,為了充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,我將提供一下準(zhǔn)備材料:

  1介紹冰融化的動(dòng)畫視頻;

  2關(guān)于小兔子的歡快音樂;

  3各種植物和材料的掛圖。

  這樣能夠幫助直接感知和親身體驗(yàn),激發(fā)探索樂趣。

  五、說活動(dòng)過程

 。ㄒ唬╅_始部分:謎語導(dǎo)入,談話激趣

  幼兒的特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移,所以應(yīng)該運(yùn)用新穎活潑、鮮明形象、等方式來吸他們。

  1我會(huì)親切向小朋友們問好。

  2邊說謎語邊動(dòng)作:高高大大是個(gè)啥,每個(gè)房子都有它。出來一定要鎖好,它會(huì)保護(hù)我的家!以此來抓住孩子的注意力,培養(yǎng)他們的聽、說和想象的能力,對(duì)猜謎的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

  3請(qǐng)出好朋友小兔子,讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個(gè)關(guān)于門的大難題,以此導(dǎo)入活動(dòng)。

 。ǘ┱归_活動(dòng)

  1創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

  出示故事掛圖,播放伴奏音樂,繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過程中穿插如下問題,小兔子不舍得吃南瓜,你覺得可以做什么?新房子怎么樣?有什么奇怪的地方?冬天來了,風(fēng)是什么聲音。啃¢T沒有了,小兔子是什么樣的心情啊?這里我對(duì)孩子的觀察能力與想象表達(dá)能力進(jìn)行表揚(yáng)。例如:你的觀察真仔細(xì),小兔子夸你頂呱呱!在觀察圖片,啟發(fā)問答的方法下對(duì)小兔子做門的故事有一個(gè)初步的感知,并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍,進(jìn)行安全教育。

  2師幼互動(dòng),深入理解

  提問:小兔子用什么材料做門?小門為什么不見了?為了幫助理解,播放介紹冰融化的動(dòng)畫視頻。引導(dǎo)動(dòng)腦:用什么材料做門好?為什么?來幫助小兔子建好新房。出示圖片,小朋友復(fù)述情節(jié),并續(xù)編:后面會(huì)發(fā)生什么。例如:問了熊貓叔叔,找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力,給孩子充分的空間自由地表達(dá),提高看圖說話的能力。同時(shí)在故事中明白多觀察,愛動(dòng)手,多動(dòng)腦的好習(xí)慣。

  形象認(rèn)讀漢字,圖文對(duì)比:兔、瓜、吃、門。例如:兔的點(diǎn)是小尾巴,幫助識(shí)別。

  3遷移內(nèi)化,想象創(chuàng)編

  兩人一組找朋友把漢字和對(duì)應(yīng)的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。

  在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后,讓幼兒挑選自己喜歡的角色,帶上對(duì)應(yīng)的頭飾,將故事里涉及到的事情再演出一次,在幼兒分角色扮演的過程中我會(huì)對(duì)幼兒提供一些幫助同時(shí)還會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由創(chuàng)編,開發(fā)孩子們的小腦筋,發(fā)揮語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的能力。

  4編成兒歌,律動(dòng)小結(jié)

  播放《數(shù)鴨子》的背景音樂,讓全班的小朋友一起跟著我邊說邊做動(dòng)作:

  一個(gè)大南瓜,小兔做成家。少了一個(gè)門,冬天太冷啦。

  河邊看到冰,做成透明門。早上起來看,小門不見了。

  對(duì)幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表揚(yáng),以此結(jié)束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié),并配合律動(dòng),在口、耳、身體共同運(yùn)動(dòng)的`情況下,幫助孩子加深對(duì)故事的理解和表達(dá)能力與協(xié)調(diào)能力。

  六、說活動(dòng)延伸

  好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程,活動(dòng)延伸不可缺少。因此,我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,讓幼兒回去和家長一起分享這個(gè)小故事,不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)故事的喜愛,還能促進(jìn)親子之間的情感交流,利于幼兒的健康成長。

  以上就是我的說課,謝謝各位評(píng)委老師!

幼兒園說課稿大班語言 篇6

  一、說教材:

  1、教材分析

  在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,引起了小朋友對(duì)自己成長的關(guān)注,渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),改善孩子只會(huì)享受長輩對(duì)自己的愛,而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:"教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  二、目標(biāo)定位:

 。ǎ保┩ㄟ^各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

 。ǎ玻┘ぐl(fā)幼兒欣賞自己的成長,展示自己的能力,樹立自信心。

 。ǎ常酚谂c同伴交流、分享自己成長的快樂。

 。ǎ矗┳層變簢L試制作個(gè)人成長冊(cè),發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

  (5)讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn):

  我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受"我長大了",主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動(dòng)得到深化;顒(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長冊(cè),主要是通過自主操作,在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對(duì)自己的成長充滿了期待。在目標(biāo)定位上,樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)空間準(zhǔn)備:幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

  (2)物質(zhì)準(zhǔn)備:"人的成長過程"圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹的樹干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

 。ǎ常┲R(shí)準(zhǔn)備:幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,觀察各個(gè)階段自己成長的照片,熟悉人物主要特征。

  五、說活動(dòng)設(shè)計(jì):

  《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

  1、教法

  a情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。

  b演示法:通過電教手段、多媒體動(dòng)畫"小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像",讓幼兒對(duì)自己的成長有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

  c操作法:本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,通過觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長的理解與期盼,體驗(yàn)成長的快樂。

  2、學(xué)法:

  a多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果。"活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與,不知不覺對(duì)自己的成長發(fā)生了興趣。

  b交流討論法:當(dāng)幼兒對(duì)自己成長有一定的感受時(shí),讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長,不僅讓幼兒分享快樂,達(dá)到生生互動(dòng),而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。

幼兒園說課稿大班語言 篇7

  本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)叢書》。中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣,對(duì)獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了,海中動(dòng)物勸大家離開這只危險(xiǎn)的船,可動(dòng)物們感情深厚,誰也不愿意離開誰,幸好最后把洞補(bǔ)上,才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會(huì)的要求不太相符,遇事首先要?jiǎng)幽X筋,不能認(rèn)死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對(duì)該故事進(jìn)行改編,所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問題情境,適合大班的幼兒,故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng)。

  在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則:

  1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。設(shè)計(jì)時(shí),我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。前幾個(gè)星期,幼兒學(xué)過了律動(dòng)《小木匠》,對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中,一幼兒畫了一只有帆的船,引起了幼兒的興趣,我作過簡單的介紹。通過活動(dòng),豐富詞匯,拓展幼兒作帆的材料等知識(shí),這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

  2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。

  在語言教育活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料,但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),除了語言,還有音樂、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動(dòng)中,如思維、情感、常識(shí)等。

  3、教師與兒童相互作用的原則。

  我們知道,教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;顒(dòng)中,不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性,并給予積極的應(yīng)答,旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,讓幼兒學(xué)得主動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  根據(jù)大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標(biāo):

  1、通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,學(xué)會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見解和想法,發(fā)展思維能力。

  2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂。

  為了使幼兒身臨其境,主動(dòng)觀察畫面內(nèi)容,切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件,使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化,更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

  基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則,我精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過程。

  1、導(dǎo)入活動(dòng):主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽聲音猜猜干什么的形式,讓幼兒很快進(jìn)入情境中。

  2、造船、上船:主要是經(jīng)驗(yàn)的分享、整理。在仔細(xì)觀察畫面的過程中,掌握一些動(dòng)詞,結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題,有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅,為接下來的學(xué)習(xí)提供了良好的心理?xiàng)l件。

  3、海上遇險(xiǎn):這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,先通過觀察天氣的變化,讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展,開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法,教師用急切的話語,引起幼兒情感的共鳴,讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,在相互討論的過程中,積極思維,大膽表述,給每位幼兒說話的機(jī)會(huì)。接下來一個(gè)問題情境:二個(gè)救生圈,要救三個(gè)小動(dòng)物,如果你是小熊,你會(huì)怎么做?讓幼兒以小熊的身份來處理問題,再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。

幼兒園說課稿大班語言 篇8

  一、教材分析

  我今天說課的內(nèi)容是大班語言:談話"秋天多么好"。談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的語言教育活動(dòng)類型。在這個(gè)教材中要求教師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動(dòng)植物的變化、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等,把自己觀察到的、感受到的用語言表達(dá)出來。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),因此本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是:秋天的氣候及花草樹木的變化、幾種農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng)、人們的服裝變化等主要特征。為此,在課前采用多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游,日常生活中教師引導(dǎo)幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化,豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書館查閱資料,探索大自然的奧秘,搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進(jìn)行談話的興趣和積極性。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位,也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵所在。

  綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談,講話禮貌;能注意傾聽別人講話,能清楚的說出自己想說的事。"為此制訂三了教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

  2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流,發(fā)展口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習(xí)慣。

  3、豐富詞匯:秋高氣爽、凋謝。

  重點(diǎn):

  圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答、交流。重點(diǎn)制定的依據(jù)是:綱要中也提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的",因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯,而是讓幼兒能樂意與人交流,能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法。另外,作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向具體形象性過度,形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí),已普遍能組織簡單的句子,具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。

  難點(diǎn):

  較連貫的表述將話內(nèi)容。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),圍繞一個(gè)主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語言發(fā)展的影響,要安排好內(nèi)容的順序,組織簡單的語句,較連貫的進(jìn)行談話,對(duì)幼兒來說有一定的難度,而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理,這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí),因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

  二、教學(xué)方法

  針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了談話法和游戲法。

  第一種談話法,談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,是談話課必須的教學(xué)方法。首先,我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問和幼兒進(jìn)行一問一答的談話。比如"秋天到底是什么樣?""秋天里的天氣有什么變化?"等激發(fā)幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象。其次,運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話,并啟發(fā)幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納,能教連貫的表述出來。另外,幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)所提到:幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和發(fā)展起來的,其學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿。因此我的談話就力求從普通話的運(yùn)用、詞匯的運(yùn)用及語速、語態(tài)、語音等方面,給幼兒一個(gè)良好的榜樣。

  第二種方法游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。首先,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲的情景,布置"美麗的秋天"環(huán)境,將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展示給幼兒,讓幼兒在富有游戲的情景之中學(xué)習(xí)。其次,在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了游戲"照下金色的好秋天",請(qǐng)幼兒把自己對(duì)秋天印象最深的景色和事物挑出來,進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間互相交談,游戲給幼兒充分發(fā)揮的空間,在自由的空間中幼兒獨(dú)立思考,互相討論,自由結(jié)合,同時(shí)也有利于教師的指導(dǎo)。

  以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語表達(dá)能力的的培養(yǎng),重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  根據(jù)語言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人談話的良好習(xí)慣。就談話教學(xué)來說它的首要任務(wù)就是幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人的談話,不打斷別人的講話,并能安靜的傾聽別人的講話。養(yǎng)成主動(dòng)積極、集中注意力、耐心、有禮貌傾聽的習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí),我主要采用了兩個(gè)方法:一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境,幼兒的坐椅位置擺放合理,情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語言暗示的方法,常常提示幼兒"注意聽"。三就是引導(dǎo)幼兒在聽的時(shí)候注意別人的的表情,迅速的掌握別人說話的主要內(nèi)容。

  第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言交流進(jìn)行情感表達(dá)的方法。與別人交流談話內(nèi)容必須條理清楚,在指導(dǎo)幼兒談話時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,不是教師直接的去教去說,而是讓幼兒通過自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來。有這樣一句教育名言"相信孩子的能力,他們會(huì)創(chuàng)造奇跡。"在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒,充分的相信幼兒的能力,才能讓幼兒得到長足的發(fā)展。在教學(xué)中我兩次給了幼兒自由交談的機(jī)會(huì)。第一次自由交談是師生之間的談話,通過一問一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說,心里怎樣想的就怎樣說,激發(fā)幼兒那種想說的欲望。第二次是通過操作進(jìn)行幼幼和師幼之間的自由談話。在這個(gè)過程中充分的尊重了幼兒的意愿,讓幼兒創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在整個(gè)過程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,自主的學(xué)習(xí),積極的探索。貫徹了"以人為本"的的教育觀念,遵循了"幼兒是通過自由的觀察,積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

  四、教學(xué)程序

  教學(xué)分三部分,第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題,聽"小汽車"音樂入教室,"秋天多么好啊,讓我們開著汽車去參觀一下美麗的秋天吧。"進(jìn)入布置好的情景。引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么?"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象,引起幼兒想說的愿望。第二部分圍繞主題展開談話,包含四個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo),采用激勵(lì)措施進(jìn)行談話。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問"你參觀完了,感覺秋天美不美?""那在秋天里你看到了什么?感覺到了什么?"幼兒可能會(huì)說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽。通過這個(gè)提問主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色。第二個(gè)層次通過提問:"在秋天里小動(dòng)物都在干什么?"引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來。比如幼兒可能會(huì)說"小螞蟻在搬運(yùn)糧食。"教師及時(shí)追問"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么?""哦,原來它是為過冬準(zhǔn)備食物呢。""為什么它們會(huì)在秋天準(zhǔn)備糧食呢?""那是因?yàn)榍锾煊泻芏嗟那f稼都豐收了。"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了?""還有許多水果呢?你知道嗎?你最喜歡吃什么水果?"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。從中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行營養(yǎng)健康的教育,教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果。通過整個(gè)環(huán)節(jié)的師生談話引導(dǎo)幼兒將所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用簡單的語句表達(dá)出來。第二環(huán)節(jié)是探索性個(gè)別談話,首先是看錄象片"秋天多么好"。通過視覺的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和,為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊。其次,進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天"。教師為幼兒準(zhǔn)備豐富的圖片請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇進(jìn)行拼圖,并能邊操作邊和同伴進(jìn)行交流,教師用數(shù)碼相機(jī)將幼兒拼出的秋天景色圖照下來。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小朋友用小巧手拼出了一副副秋天的美景,老師也照下了這金色的好秋天,你們看"將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看,這時(shí)幼兒的積極性會(huì)十分高漲,每當(dāng)展示一副圖片可以問:"這是誰的?你能不能給大家講講?"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述。然后教師進(jìn)行歸納性談話。完成了教學(xué)的重點(diǎn),突出了難點(diǎn)。第三部分活動(dòng)結(jié)束,最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候,請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美",讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛。在歡快的音樂中結(jié)束本次活動(dòng)。由于上課時(shí)間有限,幼兒的談興還未盡,我將幼兒的拼圖豐富到語言區(qū)中,引導(dǎo)幼兒利用課余時(shí)間進(jìn)行自由交流,符合綱要中提出的:幼兒的語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的。這一要求。

  在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好節(jié)奏速度,在提問時(shí),注意根據(jù)問題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

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