幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)范文集錦五篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)5篇，歡迎大家分享。
幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué) 篇1
一、說教材
拼圖活動是幼兒園經(jīng)常進行的活動，也是孩子們非常感興趣的一項活動。以往的拼圖活動比較注重拼圖的造型設(shè)計和制作，對拼圖活動本身所蘊藏的數(shù)學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠。其實，拼圖活動也是幫助幼兒了解整體與部分關(guān)系、掌握數(shù)概念的一個很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”這一精神。
二、說幼兒
中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對于物體整體與部分關(guān)系的理解，必須借助于對具體物象的感知，拼圖活動恰好為幫助幼兒感知數(shù)量的多少、整體與部分的關(guān)系提供了直觀形象的支持。在日常的活動中，孩子們已經(jīng)積累了一定的圓形拼圖的造型經(jīng)驗，為本活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、說目標
思維的靈活性、多樣性和創(chuàng)造性是數(shù)學(xué)活動目標始終貫徹的一個原則，了解幼兒的思維過程、思維發(fā)展水品和個性特點，創(chuàng)設(shè)更適宜的條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數(shù)學(xué)活動目標、設(shè)計數(shù)學(xué)活動過程的基本準則。由此，本活動的目標初步確定為以下兩個方面：
1、通過拼圖活動，加深幼兒對圓形造型變化的認識，初步了解整體與部分的關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方法進行記錄。
從中班幼兒已有的經(jīng)驗水平和思維特點出發(fā)，幫助幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動的重點，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方法記錄就成為本次活動的難點。
四、說教法、學(xué)法
1、教法
在幼兒數(shù)概念形成的過程中，幼兒首先學(xué)習(xí)用一種正確的順序說出數(shù)詞，對數(shù)序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數(shù)鏈”水平，然后才能在具體的實物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系。在這個過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數(shù)群與集合等概念。而教師在教學(xué)的實施過程中必須關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗水平和思維特點。于是，本活動采用“示范講解”、“提問”、“觀察”的教學(xué)方法，“示范講解”可以幫助幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗思考拼圖中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系；“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)；“觀察”則讓老師在活動過程中了解每一個孩子的思維過程，從而根據(jù)個體的差異提供適時、適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
2、學(xué)法
幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗并獲得感性經(jīng)驗，由此，本活動采用的最基本的學(xué)法就是“操作法”，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思考、探索，通過一個個活動環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)
習(xí)慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益。另外，本活動采用“討論交流”的方法，使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更好地掌握統(tǒng)計記錄的方法。
五、說活動程序
1、活動準備
大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數(shù)字標簽、一些輔助圖形
2、活動過程
�。�1）師幼共同拼出示范花的圖案
出示圖案紙：請小朋友根據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。
引導(dǎo)幼兒回憶拼圖經(jīng)驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數(shù)量拼出多種花的造型）
�。�2）借助統(tǒng)計，使幼兒學(xué)會記錄方法
提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個又該怎么辦呢？
幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統(tǒng)計記錄的方法。
出示記錄紙：
圖形數(shù)量
幫助幼兒提煉統(tǒng)計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標簽記錄所使用圓形的數(shù)量。
初步感知整體與部分的關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。
感知數(shù)量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個。
�。�3）借助實際操作，進一步感知部分與整體的關(guān)系
�、�、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？
②、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎？（鼓勵幼兒以圓形為基礎(chǔ)使用輔助圖形拼出更多的圖案造型）
（兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求，滿足了不同能力水平幼兒的需要。）請小朋友在拼圖活動的基礎(chǔ)上記錄自己的拼圖方法。
�。�4）集體分享作品，梳理并提升幼兒經(jīng)驗
幼兒交流：用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案。（為幼兒提供了向同伴學(xué)習(xí)的機會，進一步理解拼圖中整體和部分的關(guān)系，同時在交流的過程中也使幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。）
出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎？你有幾種拼法？請小朋友在日常拼圖活動的時候試一試，用統(tǒng)計的方法記錄下來，比較一下“同一個圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進一步地理解整體與部分的關(guān)系。
在日常的拼圖活動中可以繼續(xù)延伸這一活動，引導(dǎo)幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關(guān)系，
并進一步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方法記錄在生活中發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)關(guān)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活，真正體現(xiàn)“教育生活化”的理念。
幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué) 篇2
設(shè)計意圖：
游戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒游戲中蘊藏著發(fā)展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)"以游戲為基本活動"，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時，中班幼兒注意集中時間短，如果注意對象單調(diào)無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒"復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)"這一抽象的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)置除了以猜想游戲的形式，我還設(shè)置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點數(shù)結(jié)合拼水果、運水果等環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動目標：
1、在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，體驗相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。
2、愿意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進行操作活動。
活動準備：
教具：白板；學(xué)具：四種水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圓點和數(shù)字。
活動過程：
本次活動我分四個步驟來完成。
首先是情境導(dǎo)入。
出示水果娃娃，引起興趣。"今天，小熊的水果店開張了，我們一起來看看都有些什么水果？"（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？6種。
其次是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)水果游戲。
第一步先猜猜水果后面的數(shù)字。1、這些水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)�猜數(shù)的游戲，每個水果娃娃背后都藏有一個數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎？A、梨子娃娃說"我比5多1"，誰知道這個數(shù)字是幾呢？6B、香蕉娃娃說"我比7多1"，那是幾呢？8C、草莓娃娃說"我比8少1"那是幾呢？7D、蘋果娃娃說"我是5—10之間最小的一個數(shù)字？是幾呢？5E、"你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個數(shù)呢？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰是9誰是10呢？"櫻桃娃娃說："我的數(shù)字比菠蘿娃娃大，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾？102、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有，師指認每個水果娃娃，讓幼兒說出背后的數(shù)字。3、猜猜少了哪個數(shù)？現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復(fù)指認水果和數(shù)字。<這個環(huán)節(jié)先出示少一個水果，問少了什么？再還原驗證。教師點擊空白處，少了兩個水果，再還原驗證。教師點擊空白處，少了三個，再還原驗證。最后全沒了，讓幼兒憑記憶回憶出有哪些水果，分別是什么數(shù)字？>主要是讓幼兒了解數(shù)差關(guān)系，然后鞏回憶。
第二步是給水果排排隊。
1、水果娃娃后面的數(shù)字都出來了，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來排隊？誰愿意來排隊。這個時候完全是按幼兒的意愿來排隊，可以從大到小，也可以從小到大。
2、幼兒上來為數(shù)字排隊，說說你是按照什么順序排隊的？
3、這個小朋友是按照從小大的順序來排隊的，那么你們想不想看看后面的水果會按照什么來排隊呢？<讓幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來不光數(shù)字排隊，水果也在排隊呢>。
接著是拼貼水果，其實就是幼兒操作練習(xí)數(shù)點匹配。
第一步是教師講解作業(yè)。小熊水果店里的水果還不是很多，要不我們給他準備一些，老師這兒有一張帶有圓點的卡片，數(shù)數(shù)看上面有幾個圓點，那他應(yīng)該找數(shù)字幾做朋友？除了看數(shù)字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜會是什么水果呢？第二步是幼兒動手拼水果�，F(xiàn)在請小朋友也取一張有圓點的卡片，數(shù)數(shù)有幾個圓點，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個水果，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎？第三步是教師評價作業(yè)。你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復(fù)幾次。
最后是品嘗水果。這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒明白幫助別人是快樂的。小朋友真能干，幫小熊準備了這么多水果，小熊阿要謝謝你們幫了一個大忙，想請大家一起品嘗美味可口的水果呢。
活動反思：
本節(jié)課我覺得游戲是幼兒最感興趣的活動，中班幼兒注意力意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。針對這些特點，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動的整個過程�！恫虏挛沂钦l》這節(jié)課通過猜想游戲容易被幼兒所接受，讓幼兒主動參與到活動中來，在猜想的過程中鞏固復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。請水果娃娃來做客的.導(dǎo)入活動，一開始就吸引了孩子們的注意，水果娃娃要和小朋友玩猜數(shù)字的游戲，在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，猜數(shù)先從簡單的數(shù)字開始，由易到難，多變的提問方式，讓幼兒分別猜出這10個數(shù)字，這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。緊接著馬上讓幼兒猜猜少了哪個水果，又是一輪"猜"的開始，孩子的注意力一直被吸引，積極性相當高，通過教具的操作，讓孩子們給水果娃娃身后的數(shù)字排序、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環(huán)節(jié)，讓幼兒一直在用所有的感官參與活動，充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點，通過他們自己的"猜"、"動"、"學(xué)"，自然的跟著老師的思路走。在幼兒"猜"得差不多的時候，我讓他們品嘗水果，這里做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲勞，也自然的過渡到結(jié)束部分。這個活動總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，也達到了課前制定目標。我自己也在這個活動中有了很大的收獲。
幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué) 篇3
各位評委，各位老師大家好！
今天我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動《哭娃與笑娃》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。
下面，我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思這幾個方面來進行說課。
一、說教材
1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定，早晨來園偶爾哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設(shè)計了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2、三維教學(xué)目標：
知識目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。
能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里判斷人的心情。
情感目標：學(xué)會關(guān)心他人，愿意為好朋友帶來快樂。
3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。難點：能知道五官與表情的關(guān)系，會用簡單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。
教學(xué)準備
1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。
2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。
3、背景音樂《笑比哭好》
4、"心情速遞"板二說教法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進行活動。
在教學(xué)過程中為了突出重點難點，我將采用情景法，互動游戲法
1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一只快樂的小熊，激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來。
2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本領(lǐng)啊，請大家一起積極發(fā)言一起討論。
二、說學(xué)法
本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用互動游戲法，啟發(fā)誘導(dǎo)法
1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進而引導(dǎo)幼兒學(xué)會調(diào)整自己的情緒。
三、說教學(xué)
�。ㄒ唬┮l(fā)興趣，導(dǎo)入課題
歌表演引出快樂小熊"Hello!大家好，我是快樂小熊，今天呀!我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友？高興的話就請來點掌聲!"
�。ǘ⿲�(dǎo)入游戲，引發(fā)討論
1、老師和幼兒一起做"指指鼻子，摸摸臉的游戲"請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)？讓幼兒自由討論。
2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻保護它們。
（三）五官的變化，引發(fā)討論，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法
1、"小朋友"用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜，"老師呀，還要給小朋友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"
3、出示課件(快樂的聚會)，小動物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的
4、引導(dǎo)幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒"假如您的好朋友生氣不高興了？你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉？"引導(dǎo)幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了!
�。ㄋ模┌l(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華
1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。
2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾"快樂樹"。
3、"快樂小熊"說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。
（五）教學(xué)反思
提醒幼兒每天來園時，在"心情速遞板"上標出自己的心情，引導(dǎo)幼兒關(guān)心大家的心情，說一些高興的話，讓大家都快樂起來。
�。┎贾米鳂I(yè)
以漂亮的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實的表現(xiàn)出來。
幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué) 篇4
一、說教材：
幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡單的說可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復(fù)雜且不易理解。，而我今天要說的相鄰數(shù)對于4到5歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設(shè)計了這堂《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識。
二、說教法與學(xué)法：
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！睘榇�，為了突出重點，突破難點，我將采用本活動中采用、故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學(xué)方法;提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識和經(jīng)驗。
俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。
三、說目標：
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律”原則，結(jié)合幼兒的年齡特點以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實際發(fā)展水平，制定了以下目標：
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。(情感)
2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。(認知)
3、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。(認知)
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。(能力)
四、說重難點：
1、活動重點：知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、活動難點：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
五、說活動準備：
1、森林背景圖，十座寫有1——10數(shù)字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一個和老虎的圖片一張，故事《住賓館》。
2、1-10的大點卡和數(shù)卡一套。黑板1——11的數(shù)字卡片。
3、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個/人，1-10的點卡一套/人。
4、撲克牌人手一份(從1到11);標有1—10的數(shù)字卡片，每個小朋友一張
5、已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《11以內(nèi)的序數(shù)》、《11以內(nèi)數(shù)的形成》(包括0)等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念
六、說過程：
1、開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關(guān)系。
A、拍手游戲：“嘿嘿，(小朋友名)，我問你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在這里!”(被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。)
B、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什么是鄰居。
2、基本部分：
A“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過有趣生動的故事講述和表演，通過提問的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容。如：
(1)熊貓說6號有兩個鄰居，它們都是誰呢?小猴子的家應(yīng)該是幾號呢?
(2)小熊說它的家是8號的鄰居，8號的鄰居是誰呢?
(3)小熊的家不是9號，那應(yīng)該是幾號呢?
并在回憶故事的過程中，將小動物全部拿走，只留下帶有數(shù)字的小房子，實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴并幫助幼兒相鄰數(shù)的定義(1)。提問：6的鄰居是誰呀?(理解“相鄰數(shù)”。小朋友都有兩個好聽的名字，比如王乾瑞小朋友在家里媽媽叫你寶寶，在幼兒園老師叫你王乾瑞。數(shù)字的鄰居也有一個好聽的名字，叫相鄰數(shù)。)得出結(jié)論：7和8是6的鄰居，也叫做6的相鄰數(shù)，9和10是8的鄰居，也叫做8的相鄰數(shù)。(2)提問：那么5有沒有相鄰數(shù)，它們是誰?。得出結(jié)論：每一個數(shù)都有兩個相鄰數(shù)。5有兩個相鄰數(shù)，是4和6.(3)幼兒自主探索10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)(部分幼兒上前操作，集體驗證)，進一步推理說出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
B復(fù)習(xí)11以內(nèi)數(shù)的形成，“添1就是，比少1”為后面理解10以內(nèi)相鄰數(shù)(相鄰數(shù)間多1或少1)的關(guān)系打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)數(shù)字1-11。
(1)、請你說得比我多1(少1)�！靶∨笥�，我問你，比2多1就是幾?”“
(2)、接著往下數(shù)，一直說到數(shù)字11。
C幼兒操作，總結(jié)評價幼兒操作的結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
(1)、“你幫1找到了哪兩個相鄰數(shù)?為什么0是1的相鄰數(shù)，2是1的相鄰數(shù)呢?”引導(dǎo)幼兒說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
(2)、發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系�！澳阏页霰�2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡�！币来握页霰�3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說一說3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。
3、結(jié)束部分：游戲中鞏固對相鄰數(shù)的認識。
游戲：(1)、發(fā)給每個小朋友一張1-10其中一張數(shù)字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問你，的相鄰數(shù)就是和?”(2)《撲克牌里的相鄰數(shù)》：兩人一組，甲抽取乙撲克牌里的任一張牌，然后讓甲找相鄰數(shù)，找對了，牌歸他，找錯了牌歸乙。在規(guī)定的時間內(nèi)最后以誰的牌多為勝。
幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué) 篇5
一、說教材
認識梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則，幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎(chǔ)上來認識梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。
二、說設(shè)計思路
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以，我把本活動的目標定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
本課重點：了解梯形的特征。
難點：認識不同的梯形。
三、說教具
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，樹立目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我進行了如下準備：
1、課件；
2、不同形狀的梯形若干；
3、幼兒學(xué)具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；
4、幼兒每人一盒水彩筆；
5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。
四、說教法
新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了如下方法：
1、觀察法：觀察是幼兒認知活動中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動中，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特征，從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同。
2、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣。
3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。
五、說教學(xué)過程
本課教學(xué)內(nèi)容安排為一課時。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學(xué)設(shè)計。共設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸
�。ㄒ唬┰趶�(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新知識。
1、看幻燈片，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，滲透新知識。
師：今天，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望。
2、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？
3、師小結(jié)：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。
不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。）
4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？
�。ǘ┩ㄟ^操作活動，鞏固新知識
每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。
（三）游戲活動：“找梯形寶寶”
通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
1、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。
2、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。
六、活動評價
這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知識；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求。
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