關于幼兒園說課稿大班語言范文匯編7篇

　　作為一名教職工，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園說課稿大班語言7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園說課稿大班語言 篇1

　　一、說設計意圖：

　　水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資源缺乏的國家，也是全球人均水資源最貧乏的國家之一，然而，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，建設節(jié)約型社會的工作中，節(jié)約水資源是的尤為重要，加大宣傳力度、建立發(fā)展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費來保護我們的家園環(huán)境，保護我們的美好明天。

　　在孩子的生活和游戲中，水能給他們帶來很多的樂趣，我整合了藝術、社會、語言方面的內容，為幼兒提供了一個較大的想象空間，由此，我設計了《保護水娃娃》的活動，培養(yǎng)孩子從小的節(jié)能意識，讓身邊的每個人都知道保護環(huán)境、節(jié)約用水，從小做起。

　　二、說活動目標：

　　活動目標是教育起點的歸宿，對活動起著導向作用，考慮到大班幼兒的發(fā)展規(guī)律，遵循年齡特點，以及《綱要》精神，幼兒教育應為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的基礎，在本次語言活動中，幫助幼兒故事情節(jié)，通過人物角色的對話，生動優(yōu)美的語言，使他們受到啟發(fā)教育，懂得保護水資源，并把學到的好思想見諸于行動，因此，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、理解故事內容，能主動觀察水給人類生活帶來的變化。

　　2、了解水的用途，養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習慣！

　　三、說活動重、難點

　　活動的重難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點為理解故事并能觀察水給人類生活帶來的變化，難點為根據(jù)對故事的理解進行思考，給予幼兒充分的表達和獨立的思考空間，聯(lián)系實際生活中水對人類的重要性，發(fā)展幼兒的思維理解能力和口語表達能力。

　　四、說活動準備：

　　活動準備是為具體的活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的，為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一，寓教于生活情境，所以從以下兩方面談談我的活動準備。

　　物質準備：輕音樂伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標志卡。

　　知識準備：瑜伽操、幼兒有了基本的環(huán)保意識，如垃圾分類、廢品變寶等。

　　五、說教法

　　教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"遵循"幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的"這一認知規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、思考奠定基礎，本次活動運用方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、激趣導入法、直觀形象法、語言討論法，運用這些方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

　　六、說學法

　　整個活動中我以幼兒為主體，變過去的"被動思考"為現(xiàn)在的"主動思考"，在活動中讓幼兒成為一個支持者、合作者，適當?shù)臅r候做個引導者，并努力讓幼兒成為活動的主人，主動想問題、主動想辦法、主動解決問題。增強幼兒參與活動的興趣，充分讓他們表現(xiàn)自我，大膽說話，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語言能力是在行為活動中發(fā)展起來的"指導思想。

　　七、說教學流程

　　本次活動，以新《綱要》為指導，從想象——理解——感受——總結這四大塊，由淺入深，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解、并學會總結記錄。

　　具體安排如下：

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導入

　　"興趣是最好的老師。"活動一開始，我用瑜伽操配上語言解說的形式，很自然地引入一盆缺水干枯的花。

　　設計提問：誰能分享一下剛才做完瑜伽操的感受？能聽到小朋友精彩的分享，老師很快樂�？墒�，我這里有一盆花，不能散發(fā)花的香味，葉子也枯了，是什么原因讓它生病了？我們一起想辦法救救它吧！目的是讓幼兒說出沒有水的關系，知道水對人類和自然界的作用。

　　第二環(huán)節(jié)：欣賞故事

　　通過在音樂海洋中暢游的形式，請幼兒閉上眼睛，配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力，在大腦里呈現(xiàn)故事畫面。在輕松愉悅的狀態(tài)下達到預定的教學目標。

　　第三環(huán)節(jié)：播放PPT，請幼兒仔細觀察來回答老師的提問。觀察是幼兒獲得知識最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進行教學的模式。通過PPT為幼兒創(chuàng)設了一個故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問，喚起幼兒的興趣，提高他們的積極性。

　　設計提問：請小朋友睜開雙眼，剛才我們在音樂的海洋中暢游，我們隨著故事去了哪里呢？我們見到了誰？烏鴉老弟一直在找什么呢？那里發(fā)生了什么事情？當有水的時候，老樹先生說那里是什么樣的？沒有了水之后那里又發(fā)生什么樣的變化？

　　第四環(huán)節(jié)：教師出示水娃娃自制教具，提問看看這是誰？（水娃娃）

　　設計提問：水娃娃為什么找不到了？你喜歡水娃娃嗎？為什么？

　　引導幼兒觀察水娃娃存在時的家園景色和水娃娃消失后的家園景色。

　　讓幼兒知道水娃娃對人類社會的重要性，如果我們再不注重環(huán)保，不節(jié)約用水，總有一天，我們的家園也會變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會使我們的家園更加美麗。

　　第五環(huán)節(jié)：活動中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與他人分享、交流，這樣的討論才真正符合幼兒學習的需要。應該根據(jù)幼兒的學習情況不斷調整引導策略，形成"以學促教"的新型教學關系。

　　給幼兒創(chuàng)設自由空間獨立思考和表達的欲望。

　　設計提問：教師引導幼兒回顧周圍環(huán)境，生活中我們哪里需要用到水？

　　（引導幼兒思考如洗衣服、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花，洗澡、刷牙）。

　　小朋友們想一想在我們用水時有哪些浪費現(xiàn)象？

　　小朋友討論一些關于節(jié)水方面的具體方法？（保護環(huán)境，節(jié)約用水，共建美好家園，我們日常生活中可以做到水的循環(huán)利用，比如，用淘過米的水洗菜，洗過菜的水澆花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，沖馬桶等。）

　　進一步深化，懂得水不是取之不盡，用之不竭的，保護環(huán)境，節(jié)約用水地球就會變得更美好，我們應該從今天起，從身邊起，從點滴做起，表達自己的環(huán)保之心。

　　第六環(huán)節(jié)：總結評價。讓幼兒分享交流成果，從小養(yǎng)成記錄的總結方法，學會總結評價。（從環(huán)保分類表中找到和自己相同的方法貼上環(huán)保小衛(wèi)士的標志。）

　　水是地球上最珍貴的資源，如果沒有水，花草樹木都會枯萎，如果沒有它們也呼吸不到新鮮空氣，地球上一切動物都會滅絕，節(jié)約用水其實一點都不難，只要從我們日常生活中的小事做起，幼兒園的水籠頭用完要隨手關緊，洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池，家里淘米水用來澆花也是不錯的肥料呢，只要我們每個人堅持從小事做起，保護環(huán)境，節(jié)約用水，愛惜我們地球珍貴水資源，相信我們賴以生存的地球一定會回報我們一個更加美好的家園。

　　八、活動延伸：

　　《綱要》中指出："學習是一個漫長的積累過程，要幼兒園，家庭和社會的密切合作，協(xié)調一致。因此，我整合了區(qū)域活動，在美術區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索，搞一個親子活動比賽爭做環(huán)保衛(wèi)士。以"保護環(huán)境，節(jié)約用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動。促進幼兒多方面發(fā)展，俗話說："教無定法，貴在得法。"

　　九、活動反思：

　　我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，幼兒之所以能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能獨立思考、自由表達，是他們在用心靈閱讀，走進幼兒心靈深處，這就是最佳切入點�；顒痈鱾�環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標展開，一環(huán)扣一環(huán)，在理解、思考、表達的過程中，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和語言表達能力，以及解決問題的能力。選材來源于興趣，也在有效地情境中積極獲得品德發(fā)展，過程自然化整合滲透了藝術，社會領域的發(fā)展目標。整個活動都是以幼兒為主體，始終在寬松的氛圍下主動學習，通過分享、交流獲得知識，建立良好的共同體，獲得更適宜有效的發(fā)展。

　　附件1

　　春天來了，小樹開始發(fā)芽了（雙手合實，慢慢舉過頭頂）

　　在太陽的照射下，小樹開始茁壯成長（雙腿屈膝，雙手纏繞）

　　啄木鳥先生來了，找一找害蟲在哪呢？（慢慢的坐下來，雙腿打開，雙手合實，慢慢地舉過頭頂）

　　春雨姑娘也來了，來為它們?yōu)Ⅻc水解解渴吧�。�雙手五指分開輕柔的從上往下滑落）

　　五顏六色地花瓣打開了，粉色的花瓣打開了（深呼吸，慢慢起來）

　　紅色的花瓣也打開了（堅持住，慢慢起來）

　　中間的花瓣也忍不住打開了，花香引來了一群蝴蝶，蝴蝶在花叢中偏偏起舞，找一找花蜜在哪呢？

　　左邊看一看，右邊看一看。啊！花蜜找到了，真香呀！（好。抱住我們的膝蓋，休息一下吧�。�

　　附件2

　　在一個無人居住的大荒漠上，有一棵已經(jīng)枯死了很久的老樹，樹上沒有一片葉子，只有幾根已經(jīng)分了很多叉的樹枝�；鹄崩钡奶�陽，就像拼了命一樣的發(fā)出它所有的光和熱，把它的光輝撒滿大地，把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時從天空中飛來一只烏鴉，它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹："老樹先生，你們這里有沒有水呀？自從前兩天飛進這個大荒漠，到現(xiàn)在我都沒有喝過水了，我都快要渴死了。"

　　"呀！烏鴉老弟，你看這里哪兒還有水呀。噢！我想起來了，前面不遠處到是有一條臭水溝，不過那里的水全都是黑色的，就是人喝了自己親手制造的那些水也是一個死，何況你這個小小的烏鴉呢！"老樹說。烏鴉一聽，毛骨悚然，它頓了頓說："我的天��！世界上怎么會有這樣的地方，要么就方圓百里內沒有水，要么就有了水確不能喝，這里怎么會是這個樣子？"

　　"烏鴉老弟你是有所不知啊！這里原來是一片肥沃的草原，到處都是綠的，小溪也是數(shù)不清的多。想想當時，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍如洗的天空，真是美極了！可是到了后來，一群用兩條腿走路的猛獸－人到了這里，他們在這里胡亂地破壞著這里的一切，無休止地浪費這里的水，把她（他）們的生活垃圾，統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中，一年、二年、三年過去了，這里遍地烏煙瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒，有的只是污水，那些曾經(jīng)破壞過這里的人們，便揚長而去。又過了一段時間，由于缺水，大面積的土地沙化。又過了一段時間，就變成現(xiàn)在這個樣子了。＂說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了，也＂哇哇哇＂地不停地叫著，叫聲是那樣的凄慘，悲涼。從烏鴉的叫聲中，從老樹的深情的話語中，我們可以體會到，人是一種多么自私的動物�。�為了自己的一時之快，竟然破壞了一個大草原的生態(tài)環(huán)境。要知道，地球上二十多億人，每天都離不開水，而這些水又是哪里來的呢？答案很明顯，那當然是大自然所賜予的，我們這樣無休止的破壞，最終的結果當然就是，斷絕水資源，斷絕人們的生路，使人無法再在這里生存，繁衍。

幼兒園說課稿大班語言 篇2

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

　　2、幼兒情況分析

　　我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發(fā)展比較協(xié)調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設計了這節(jié)綜合教育活動課。

　　3、重點、難點

　　熟悉散文內容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術思維能力。

　　4、教學目標

　　a。幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　b。幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。

　　c。通過講講、做做的活動，會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

　　5、教學準備

　　a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

　　b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

　　二、說設計

　　1、教法

　　我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。

　　2、學法

　　根據(jù)“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合——整體感知”；“啟發(fā)引導——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

　　3、教學程序

　　a、導入活動

　　師生律動出場

　　1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

　　2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

　　教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

　　教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問。

　　（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

　�。�2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

　�。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬热荩�

　　c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

　　（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　�。�2）幼兒欣賞散文。

　�。�3）教師提問

　　*教師：雨衣象什么？為

　　什么說雨衣象云？

　　*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

　　*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

　�。ㄒ龑в變河蒙⑽闹械膬�(yōu)美的句子來回答）

　　*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

　　d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

　　e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

　　4、幼兒動手操作，會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

　�。�1）教師：老師給你們準備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

　�。�2）幼兒動手操作，教師巡回指導。

　　（3）師生共同對作品進行評價并展示作品。

　�。�4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

　　教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？

　�。ń處熣垈�別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

　　5、活動結束

　　教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

幼兒園說課稿大班語言 篇3

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒學會用連貫語言談論自己見過的風箏，怎樣玩風箏，表達玩風箏時心里的感受。

　　2、啟發(fā)幼兒動腦筋想象發(fā)明一種與眾不同的風箏，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、引導幼兒主動地與同伴交談，樂意在集體面前談話，體驗談論放風箏時的快樂。

　　活動準備：

　　1、教師事先組織幼兒玩放風箏的活動。

　　2、提醒幼兒平時多觀察各種風箏。

　　3、教師準備一些特殊風箏方面的知識。

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設談話情境，引出談話話題。

　　教師采用猜謎語的方式引出談風箏的話題，激起幼兒對談論風箏的興趣。當幼兒猜出謎底時，可以請他講講是怎么猜出來的，歸納出風箏的主要特征。教師提問：你們喜歡風箏嗎？都玩過什么樣的風箏？怎樣玩的呢？玩風箏時感覺怎么樣？

　　2、引導幼兒圍繞話題自由交談。

　　讓幼兒自由結伴，相互交流關于風箏的所見所聞。教師輪流參與幼兒談話，注意觀察幼兒交流的情況，有意識地指導那些平日膽小的、能力相對差的幼兒，幫助他們主動地去與同伴交談，在交談中增強自信心。同時提醒那些容易激動的幼兒，注意傾聽別人的談話，培養(yǎng)他們的自控力。

　　3、引導幼兒拓展談話范圍。

　�、拧⒓�體談“風箏”。請幾名在自由交談中講得較好的幼兒在集體面前談論風箏。讓幼兒圍繞著話題，說出他們平日看見的，或在電視、畫報上見過的風箏。如：蝴蝶風箏、孫悟空風箏、和平鴿風箏、京劇花臉風箏、蜻蜓風箏等等。教師參與談論，介紹特殊的風箏，交流放風箏的經(jīng)驗，知道在高處、空曠處、有風的情況下，風箏放得高�？匆婏L箏越飛越高心里特別高興。

　　⑵、教師用提問方式拓展談話范圍。建議提下列問題：

　�、�、你想發(fā)明一種什么樣的風箏？

　�、�、這種風箏有什么特別的本領？

　�、邸⑦@只風箏飛翔在藍天里會怎樣呢？

幼兒園說課稿大班語言 篇4

　　一、教材分析。

　　大班孩子屬于主要閱讀能力形成期，他們的思維特點是以具體形象思維為主的，這時候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，閱讀大多是通過鮮明有趣的圖畫故事進行的。這則《古塔上的鳥》就是一首充滿童趣的故事，它通過有順序的單頁多幅畫面講述了在一個沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來，從而引來了久未見鳥的人的圍觀，人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā)，明白了城市綠化的重要性，也開始綠化自己美麗的家園。整個故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必然的邏輯關系，以便于幼兒運用已有的知識和經(jīng)驗來閱讀故事，故事畫面簡單、形象生動而又重點突出，符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點，且小鳥的孤獨和最后兩個問句又很好的勾起了幼兒的好奇心，讓幼兒在解答問句的同時感受到故事的意義——原來人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動的難點所在，為了讓幼兒能夠更深刻地理解，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識，我采用了新舊城市的圖片對比法，因為幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，幼兒通過色彩鮮明的圖片對比，可以形象地、自主地發(fā)現(xiàn)故事的意義。

　　二、教學目標。

　　根據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點，以及大班幼兒在閱讀學習方面的實際情況，我從知識、情感、能力三方面提出了本次活動的目標：

　　1、有序觀察閱讀單頁多幅畫面，感知故事內容。

　�。ù蟀嘤變洪喿x的內容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。但是個別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性，因此，掌握閱讀技巧也是本次活動的重點。）

　　2、積極參加討論活動，通過觀察新舊城市的變化，喜歡上綠色新城市，產(chǎn)生綠化城市的愿望。（大班的孩子喜歡交流，他們的交流欲望較中班有了更大的提高，所以這個目標不僅滿足了大班孩子的這一欲望，而且在交流中升華了他們的情感。）

　　3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，增強合作剪貼能力。（這是本次活動的能力目標。）

　　三、教學方法。

　　根據(jù)綱要精神：要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣，所以我在本次活動中采用了討論交流法，討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而交流是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。我在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎上，讓他們討論交流，進一步感受故事的意義所在，不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴資源，更讓幼兒體驗到了與他人交談、交流語言的樂趣。

　　綱要指出：教育不是讓幼兒重復經(jīng)驗，而是把幼兒的已有經(jīng)驗重組和改建，所以教師要了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，然后幫助他們整理、遷移、提升經(jīng)驗。在本次活動中，我就運用了經(jīng)驗遷移法，在了解幼兒喜歡綠色以及知道綠色對人類的好處的基礎上我把這些已有經(jīng)驗遷移到故事中，讓幼兒明白小鳥孤獨的原因，揭示為什么最后人們會給自己的'城市綠色美化的背后含義。

　　四、教學過程。

　　早期閱讀是一個獨具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導要點及大班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設五個環(huán)節(jié)完成目標：

　　第一環(huán)節(jié)是游戲導入，引出內容；

　　第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，了解內容；

　　第三環(huán)節(jié)是有序閱讀，理解內容；

　　第四環(huán)節(jié)是討論交流，感受意義；

　　第五環(huán)節(jié)是延伸操作，樹立意識。

　　下面我就具體來闡述一下這五個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：游戲導入，引出內容。

　　游戲是幼兒非常喜歡的活動形式，大班孩子也不例外，首先我為他們創(chuàng)造一個有趣而生動的森林場景，請幼兒變身為一只只快樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的游戲。

　　我用充滿童趣的語言引導幼兒“小鳥們能躲在哪呢？”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩游戲，他們有的躲在樹干后，有的躲在樹葉下，有的躲在花朵旁。

　　這個游戲簡單而有趣，最主要的是幼兒在游戲中感受到了小鳥在森林中的快樂，也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣。同時這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨”打下經(jīng)驗基礎。

　　游戲過后，教師以提問：“森林里的鳥兒真快樂��！有兩只鳥飛離了森林，來到了一座城市，那里的城市是怎樣的？過渡到下一環(huán)節(jié)，注意這一過渡既引出了故事，同時也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求，讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖。

　　第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，了解內容。

　　大班幼兒口語表達能力發(fā)展迅速，已經(jīng)積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗；且幼兒閱讀故事能力的個體差異性也越來越明顯，能力強的幼兒能根據(jù)老師的引導用簡單的語言有序地表述畫面內容，能力弱的幼兒閱讀則無序，針對這種差異性，我特別設計了幼兒自主閱讀。

　　教師先提問“那里的城市是怎樣的？”

　　在幼兒充分敘述出一個沒有一棵樹的城市后，教師再繼續(xù)追問“小鳥給城市帶來了什么？后來城市發(fā)生了什么變化？”

　　請幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內容。

　　教師可以根據(jù)幼兒的不同發(fā)展情況，在巡回指導時有意識地幫助閱讀能力弱的幼兒。同時在這一環(huán)節(jié)中，教師不僅要做一個支持者，也要參與進幼兒的閱讀中，去幫他們提出問題，引發(fā)他們去思考，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)：有序閱讀，理解內容。

　　這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事內容，我采用追問法，通過層層深入的提問，讓幼兒能更完整、生動地理解故事。

　　我先請個別閱讀能力強的幼兒根據(jù)圖上的序號簡單完整地講述故事。

　　接著拋出第一個問題 “為什么人們要來圍觀古塔上的鳥？”

　　在幼兒的經(jīng)驗中，人們會去圍觀兩只鳥，無非是因為這兩只鳥長得特別或很美麗，但在這里人們圍觀的原因卻是因為“許多人都沒有看見過真的鳥�！苯處熞�引導幼兒發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。并在此基礎上追問“為什么那個城市原來沒有鳥呢？” 引導幼兒遷移經(jīng)驗“鳥兒是生活在樹林中的，沒有樹林鳥兒生活就會覺得孤單了。而城市中沒有一棵樹，小鳥當然不愿意來，所以人們就見不到鳥了。

　　在解決這一問題后我拋出第二個問題“為了讓自己不那么孤單，小鳥們做了什么？”這也是幼兒用書第六幅圖的內容，幼兒通過閱讀就能知道 “小鳥從很遠的森林銜種來種植”，這時教師繼續(xù)追問幼兒“當古塔旁長出那么多美麗的花草時，發(fā)生了什么事�！睆牡谄叻鶊D可以明顯看出人們都來看這些花草，并喜歡上了這些花草。

　　教師順著幼兒的思維問：當人們看到這些美麗的花草時心里會怎么想？他們會怎么做呢？引導幼兒說出花的美、草的綠，環(huán)境的優(yōu)美，同時這也回答了最后一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢？正是城市里的人種的。大班的孩子會把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他們感受著故事中角色的想法，同時這些想法也正是他們自己的想法。

　　最后我根據(jù)幼兒的閱讀情況把故事完整地講述一遍，讓幼兒能完整、生動地感知故事內容。

　　第四環(huán)節(jié)：討論交流，感受意義。

　　在上一環(huán)節(jié)的基礎上，我出示新舊城市的對比圖，讓幼兒看一看、比一比，提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖，兩幅圖哪一幅美，美在哪？為什么要綠化城市？”讓幼兒帶著問題分組交流討論，在討論交流后，每一組請一幼兒陳述觀點，教師根據(jù)幼兒陳述總結綠化給我們城市帶來的好處，強化幼兒愛綠、護綠的情感。最后我通過提問 “你覺得我們的城市綠化做得如何，我們應該怎樣做？”來升華幼兒的經(jīng)驗，啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起，愛綠護綠，保護我們的環(huán)境。

　　第五環(huán)節(jié)：延伸操作，樹立意識。

　　任何的想象都要落實于實踐才是有效的，這一環(huán)節(jié)幼兒同樣以小組為單位，和同伴合作用剪紙、貼畫的方式制作綠色城市，建構孩子們心中的美麗城市。不但滿足了他們的情感需要，還鍛煉了他們的動手操作能力、同伴合作能力，雖然他們現(xiàn)在可能還不能真正設計一座綠色城市，但我想等他們長大后，他們一定希望自己的城市是一座美麗的現(xiàn)代綠色城市。

　　這五個程序的安排，符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動學習規(guī)律，由淺入深，循序漸進，環(huán)環(huán)緊扣，最主要的是充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮了大班幼兒的合作效應，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。

幼兒園說課稿大班語言 篇5

　　一、說教材

　　《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動。

　　在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。

　　二、說目標

　　《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面�！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕耸牵�

　　1、理解故事，引導幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質。

　　在活動的開始部分，我運用了猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

　　我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。

　　三、材料的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：

　　制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。

　　四、教學方法設計

　　1、談話、游戲引出主題

　　2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力

　　五、活動過程設計。

　　(一)、游戲導入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的游戲導入，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動物?謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

　　(二)、設疑討論——小螃蟹找工作。

　　這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題。“小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?

　　(三)、觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

　　(四)、游戲“職業(yè)介紹所”

　　(五)、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的愉快心情。

　　六、設計亮點

　　1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。

　　在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。

　　《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會。

　　2、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設游戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

　　通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。

　　反思

　　本節(jié)活動是一節(jié)大班綜合活動，目標設定在培養(yǎng)幼兒主動表達，并感受快樂，在這次活動中我采用了游戲的形式，因為游戲是幼兒的最愛，通過扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動的與同伴進行交流，在培養(yǎng)幼兒表達能力的同時，使幼兒的情感得到滿足，并通過角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會意識。

　　我認為本節(jié)活動的優(yōu)點有以下幾個方面：

　　1、完成預設目標

　　2、教學活動環(huán)節(jié)清晰，活動內容來源于生活，貼近生活。

　　3、教師教態(tài)自然，親切。

　　4、幼兒對活動有濃厚的興趣，有興奮點。

　　5、禮儀教育貫穿始終。

　　在本次活動中也存在著不足：

　　1、在分配角色上，教師應尊重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性分配。

　　2、教師表述的語言應規(guī)范，言簡意賅。

　　這次活動中肯定還存在著很多需要改進的地方，請各位老師多提寶貴建議，謝謝大家！

幼兒園說課稿大班語言 篇6

　　一、教材分析：

　　幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象�！濒~兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導幼兒發(fā)現(xiàn)水有浮力。通過觀察、探索、比較而建構起關于浮力的概念，使他們浮力有個初步的認識，并且通過本次活動鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己，學會細心觀察周圍的食物，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。

　　二、說教學目標、教學重點、難點：

　　一般來說，中班的孩子對浮力這一理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

　　1、通過讓幼兒動手操作從而知道水有浮力。

　　2、在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

　　三、說準備：

　　1、音樂、課件。

　　2、臉盆每組一個，，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等

　　四、說教學方法：

　　這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境，如課前的音樂游戲《魚兒水中游》給幼兒創(chuàng)造溫馨、快樂的環(huán)境，讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探索，同時我還采用了參與法，討論法，自主探索法等教學方法。為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

　　五、教學過程的設計：

　　1、動畫引入，激發(fā)審美期待

　　“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放音樂《魚兒水中游》，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把幼兒學習的興趣激發(fā)出來了。

　　2、觀察活動。

　　教師引導幼兒觀察小魚兒外觀和游動形態(tài)

　　師：小魚兒長得怎么樣？大家給他起個名字吧？

　　你看見小魚兒游動時哪些部位在動呀？

　　啟發(fā)式提問：魚兒為什么能在水里游來游去？幼兒開動腦筋，表達各自的看法。

　　3、師幼嘗試活動，探索浮力的作用。

　　幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹葉、木頭等）放入水中

　　（1）教師引導性問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）教師請幼兒嘗試討論（為什么？）

　�。�3）集體得出結論：水有浮力

　　教師試一試

　�。�1）教師出示各種材料（鐵釘、石頭等）

　　引導性問題：老師來試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來嗎？

　�。�2）教師嘗試，出現(xiàn)爭議——引導性問題：為什么會這樣呢？

　　（3）集體討論得出結論：木塊、樹葉比水輕，所以能浮起來；可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。

　　4、探究為何能魚兒自由上下浮動

　�。�1）出示課件

　　師：小魚兒之所以可以在海水里自由的游戲來游戲去，一方面是因為水有浮力，另一方面因為小魚兒肚子里有個神奇的器官寶貝可以改變魚兒在水中的相對重量呀？知道它是什么嗎？

　�。�2）認識魚膘

　　師：這個魚膘一會大一會小，可是會產(chǎn)生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來做個科學小實驗吧！

　�。�3）氣球裝珠子集體實驗

　　問題1：沒有吹氣的口袋裝上珠

　　子一放入水中就會怎么樣？

　　問題2：將口袋里吹滿氣你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　問題3：放了氣之后口袋又會怎么樣？

　�。�4）結論

　　教師引導：我們人是靠肺呼吸，而魚兒是靠腮呼吸，當小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會升到水面，而當魚兒想下游時，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時，魚兒的體重就會加重而沉到下面。

　　5、擴散思維

　　生活中你還會看哪些浮沉的東西？引導幼兒大膽的表達自己的看法�？傊�，在這一活動中，我們努力為幼兒營造一種寬松的氛圍，讓孩子能輕松、自主的學習。同時，關注每一個孩子，讓每一個孩子都有參與到觀察、試驗、操作的活動中，支持、鼓勵孩子大膽地發(fā)表自己的見解，活動的五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，相信在快樂、寬松的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得一定的知識、同時也能增強觀察、操作的能力以及愉悅地情感體驗。

幼兒園說課稿大班語言 篇7

　　設計意圖：

　　新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。這天剛下過雨，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關條例我認為（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　說教學目標：

　　我的教學目標有2點

　　（一）理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。

　�。ǘ�）能大膽地運用動作、語言進行表現(xiàn)故事內容。

　　幼兒在理解內容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

　　新《綱要》指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。

　　說準備：

　　我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。

　　教學流程：

　　我的教學步驟分四步，

　　第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。

　　第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，了解他們的生活，這里我采用1、、直觀的教學法，比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”

　　第三，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。

　　第四，延伸活動，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。

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