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幼兒園小班說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-08-07 15:12:43 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

實(shí)用的幼兒園小班說(shuō)課稿范文集錦10篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的幼兒園小班說(shuō)課稿10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)用的幼兒園小班說(shuō)課稿范文集錦10篇

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩姆治鲂“嘞聦W(xué)期,《有趣的動(dòng)物》這一主題活動(dòng)。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色,講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿姐姐助人為樂(lè)的故事,特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿姐姐這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)?吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛(ài)之情。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展孩子語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。以及要鼓勵(lì)孩子大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:孩子年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。

 。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)

  目標(biāo)中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)具的準(zhǔn)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容, 我做了以下準(zhǔn)備工作:

  2、知識(shí)上的準(zhǔn)備 我讓孩子先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿,了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

  二、說(shuō)學(xué)情

  小班孩子年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,孩子在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。

  三、說(shuō)教法

  教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為孩子創(chuàng)設(shè)情境,孩子就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ,又過(guò)不了河,這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊,他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河,參加了表演,這種心情和我們以往用圖片江湖上,讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),特別是善良、可愛(ài)的兔子形象,深受小班幼兒的喜歡,讓他們自己來(lái)扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話(huà)。 iii. 提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。

  四、說(shuō)學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué),讓孩子在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。 i. 討論談話(huà)法:幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。

  五、說(shuō)活動(dòng)程序

  結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

  1、交代角色,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。 3、完整講述故事。

  興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。

  這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:1、我們應(yīng)該怎么過(guò)河?2、長(zhǎng)頸鹿姐姐怎么幫助我們過(guò)河呢?(和長(zhǎng)頸鹿姐姐一起討論后,小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河)3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿姐姐?)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。 這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲,讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2

  一、設(shè)計(jì)意圖

  現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)包辦比較多,小孩子獨(dú)立動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)不多。同時(shí)小班幼兒年齡小,認(rèn)知水平有限,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此當(dāng)幼兒遇到各種各樣困難時(shí),他們不知如何去解決,有的甚至用哭來(lái)表示。

  在我們班我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),有的小朋友在吃點(diǎn)心時(shí)會(huì)遇到剝不開(kāi)食品包裝的情況,他們不知道如何去解決。針對(duì)此現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了《狗寶寶的生日》這一活動(dòng)。

  通過(guò)情景表演,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題;討論分析,解決問(wèn)題;自己動(dòng)手,初步體驗(yàn);游戲比賽,體驗(yàn)升華四個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松的游戲氛圍中,激發(fā)孩子們獨(dú)立動(dòng)手解決困難的欲望,在不斷地嘗試中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),從而使孩子們感受到自己是最棒的。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的特點(diǎn),尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)。教師要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境影響,去感染幼兒,激發(fā)幼兒,從中獲得情感上的體驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平,我指定一下2個(gè)目標(biāo):

  1、知道遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。(認(rèn)知目標(biāo))

  2、學(xué)習(xí)自己動(dòng)手解決問(wèn)題,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。(情感目標(biāo))

  三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)自己動(dòng)手解決問(wèn)題。

  重點(diǎn)解決:通過(guò)情景表演和圖示的方法,讓孩子們更加直觀(guān)的了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。

  難點(diǎn)突破:教師有意識(shí)的提供由易到難的操作,以及鼓勵(lì)的語(yǔ)言,激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心,讓幼兒通過(guò)自身不斷地嘗試,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了更好的達(dá)成以上目標(biāo)我做出了以下準(zhǔn)備。

  1、幼兒準(zhǔn)備:每人一個(gè)橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。

  2、教師準(zhǔn)備:“生日歌”音樂(lè)、圖示卡、狗寶寶頭飾一個(gè)、情景表演的小朋友。

  五、活動(dòng)流程

  1、情景表演,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

  2、討論分析,解決問(wèn)題

  3、自己動(dòng)手,初步體驗(yàn)

  4、游戲比賽,體驗(yàn)升華

  (一)情景表演,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

  以小狗過(guò)生日為情境,創(chuàng)設(shè)小狗遇到剝不開(kāi)幫幫糖這一情節(jié)沖突。讓幼兒進(jìn)行思考鋪下伏筆。

  (二)討論分析,解決問(wèn)題

  通過(guò)提問(wèn)、交流、圖示等方式,讓幼兒初步了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。并讓幼兒嘗試著去幫助小狗,在解決問(wèn)題中,不僅使小狗認(rèn)識(shí)到而且使孩子們也認(rèn)識(shí)到,遇到困難要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法。

  (三)自己動(dòng)手,初步體驗(yàn)

  綱要中指出要為每個(gè)幼兒提供自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì),曾強(qiáng)其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對(duì)象,通過(guò)幼兒獨(dú)立剝桔子,讓幼兒體驗(yàn)自己很棒。教師并給予獨(dú)立完成剝橘子的孩子以鼓勵(lì)。為下面有難度的操作活動(dòng),提供一定的幫助。

  (四)游戲比賽,體驗(yàn)升華

  以比賽的形式進(jìn)行,更具挑戰(zhàn)性,更加能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提供有一定難度的巧克力,看誰(shuí)先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氛圍中,不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)剝巧克力,從而進(jìn)一步體驗(yàn)自己動(dòng)手克服困難后的成功與快樂(lè)。接著以組為單位,提供難度更大的不同包裝的糖,讓幼兒進(jìn)行剝糖比賽,使活動(dòng)推向高潮。

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幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3

  設(shè)計(jì)意圖

  《綱要》中多次提到,要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣,體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”,常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移,也易于波動(dòng)。因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。

  小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程,不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果,因此,小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化,強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。

  2、能大膽選擇色彩印畫(huà),表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

  3、體驗(yàn)魚(yú)兒孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、一幅大的海洋背景圖。

  2、每位幼兒熱帶魚(yú)(胸飾)、4個(gè)大小不一的瓶蓋,抹布。

  3、已調(diào)好紅、黃、綠、紫四種顏色水粉。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、《魚(yú)兒好朋友》

  A、幼兒跟隨《魚(yú)兒好朋友》的音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作進(jìn)教室。

  B、幼兒依次在一幅大的海洋背景圖面前坐下。

  師:小朋友看這是誰(shuí)?(出示一條魚(yú)的圖片)。

  師:我是一條孤單的魚(yú),在大海里孤單的游來(lái)游去,沒(méi)有朋友。唉。úシ乓魳(lè)伴奏)

  師提問(wèn):魚(yú)兒怎么了?(它孤單,沒(méi)有朋友)

  師:你們?cè)敢鈳椭覇?愿意和我做朋友嗎?(愿意?/p>

  師:將身上的魚(yú)兒拿下貼在海洋圖上與小魚(yú)做朋友吧。

  2、引出課題

  A、師:我現(xiàn)在有這么多朋友,我好開(kāi)心,想吐泡泡,你們和我一起吐泡泡吧

  提問(wèn):你們知道泡泡是什么形狀的嗎?(圓形)

  師:今天我?guī)Я嗽S多東西,仔細(xì)看看這些東西的形狀。請(qǐng)幼兒想一想怎樣用這些東西來(lái)畫(huà)泡泡。

  B、教師示范用瓶蓋印畫(huà)。提示幼兒在印的過(guò)程中注意每個(gè)物品只能蘸一種顏色,想用其他顏色要拿另一個(gè)杯子。

  C、鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。

  D、提醒幼兒隨著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡,

  3、相互欣賞幼兒作品。

  ——請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡,說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。

  4、結(jié)束部分

  ——幼兒和教師跟著《魚(yú)兒好朋友》的音樂(lè)游出教室。

  教學(xué)分析:

  幼兒在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中習(xí)慣用水彩筆和油畫(huà)棒,為了讓幼兒掌握一些特殊的繪畫(huà)方式,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),本活動(dòng)目的不僅讓學(xué)習(xí)一種新的繪畫(huà)方式,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,而且也讓幼兒參與班級(jí)環(huán)境布置,提高每位幼兒都有班級(jí)小主人的意識(shí)。

  活動(dòng)開(kāi)始的情境引入給幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍,讓幼兒體驗(yàn)魚(yú)兒孤獨(dú)的情緒,使幼兒產(chǎn)生幫助小魚(yú),和小魚(yú)作朋友的想法。孩子們爭(zhēng)先恐后把自己身上的小魚(yú)貼到大的背景圖上,一副美麗的群魚(yú)圖出現(xiàn)在孩子面前,孩子們很高興。接下來(lái)引入課題,教師示范,激發(fā)了幼兒動(dòng)手操作的興趣,印畫(huà)的效果非常漂亮,孩子們都想躍躍欲試,幼兒在動(dòng)手操作中體驗(yàn)魚(yú)兒快樂(lè)的心情。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí),給予肯定,提高幼兒的積極性。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材:

  1.教材內(nèi)容分析:

  水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,它富有營(yíng)養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋(píng)果、梨和香蕉作為主體,因?yàn)檫@三種水果都是秋天常見(jiàn)的,孩子們也比較熟悉。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲,引導(dǎo)他們對(duì)常見(jiàn)水果從整體到局部地進(jìn)行認(rèn)知梳理,從而提高幼兒的觀(guān)察能力,為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)巧妙地運(yùn)用閱讀大書(shū)的形式引導(dǎo)幼兒從蘋(píng)果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部觀(guān)察整體來(lái)區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對(duì)三種水果從直觀(guān)形象到影子形象逐步升華。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的游戲中渡過(guò),并且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  2.幼兒現(xiàn)狀分析:

  小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,動(dòng)手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,他們喜歡直觀(guān)的、真實(shí)存在的東西,需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

  3.目標(biāo)定位:

  活動(dòng)的目標(biāo),貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

  在生活中,小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此,我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng),巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中,讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),其中既有表達(dá)交流,又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為:(1)嘗試從整體到局部觀(guān)察常見(jiàn)的水果,提高觀(guān)察能力。(2)樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。

  4.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容,但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以觀(guān)察想象、判斷及語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)為主,主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想象結(jié)果;難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部,去觀(guān)察、判斷,從而得出水果的整體。

  對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以游戲的形式貫穿始終,引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí);對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法:注重多觀(guān)察多實(shí)踐,使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程5.活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:1)自制大圖書(shū);2)用紙盒做成“蘋(píng)果的家”,里面裝入紅、黃、綠蘋(píng)果;3)用多張大圖書(shū)的頁(yè)面遮擋蘋(píng)果、梨、香蕉的圖片,在遮擋的頁(yè)面上挖洞,越往后洞越大,露出的水果面積越大。4)幼兒操作材料:①用黑色手工紙做成蘋(píng)果、梨、香蕉的影子,放于幼兒身邊的桌子上;②用透明塑封紙做成的蘋(píng)果、梨、香蕉,藏于大圖書(shū)內(nèi)的信封里,多種顏色的底板紙。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂(lè)園”

  二、說(shuō)教法:

  新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此,本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

  1.觀(guān)察法在整個(gè)活動(dòng)中一直都利用捉迷藏的游戲讓幼兒去認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,在幼兒觀(guān)察的同時(shí)教師不斷地用語(yǔ)言幫助幼兒去完成任務(wù),并把觀(guān)察與判斷更好地結(jié)合起來(lái)。

  2.直觀(guān)法在活動(dòng)中有兩處用到了直觀(guān)法。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構(gòu)有關(guān)水果形狀的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn);第二環(huán)節(jié)中出示“蘋(píng)果的家”請(qǐng)出三種不同顏色的實(shí)物蘋(píng)果,拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知。教師出示實(shí)物進(jìn)行小結(jié),既讓幼兒有了一個(gè)直觀(guān)的印象,也起到了小結(jié)的作用。

  3、談話(huà)法在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

  4、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線(xiàn),給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

  4、操作體驗(yàn)法它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,是指幼兒動(dòng)手操作,親身體驗(yàn),在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作體驗(yàn)活動(dòng):第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對(duì)應(yīng)的水果聯(lián)系起來(lái),發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力,主要是讓幼兒從直觀(guān)形象轉(zhuǎn)變成影子形象,并大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。第二次是讓幼兒尋找三種水果的顏色,為水果寶寶找衣服的顏色,從而提升了對(duì)顏色的鞏固;通過(guò)展示“蘋(píng)果的家”拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知,并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望。第三次通過(guò)尋找躲在門(mén)后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來(lái)提高幼兒的觀(guān)察、判斷能力。

  此外,我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂(lè)。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

  1、多種感官參與法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中,目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此,我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看(觀(guān)察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察判斷,發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

  2、體驗(yàn)法心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法,以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié):

  第一個(gè)環(huán)節(jié):尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的影子。幼兒對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀(guān)生動(dòng)的操作機(jī)會(huì),使幼兒在找一找的過(guò)程中將影子形狀與水果形狀一一對(duì)應(yīng),以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋(píng)果、梨、香蕉。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思考問(wèn)題時(shí)缺乏全面性,這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋(píng)果、梨、香蕉尋找顏色的過(guò)程中喚醒已有經(jīng)驗(yàn),搭建有效的交流平臺(tái)使他們?cè)诔浞只?dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):尋找躲在門(mén)后的水果。這個(gè)游戲是在幼兒對(duì)水果的形狀、顏色有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行的,具有挑戰(zhàn)性。三扇門(mén)中分別出示三種水果的局部,讓幼兒通過(guò)推理猜測(cè)是什么水果,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

  下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是冬天里最感興趣的一件事情,因此我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》。

  幼兒喜歡悅耳的聲音,重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性,這個(gè)故事通過(guò)象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲,在輕松而又充滿(mǎn)懸念的故事氛圍中,幼兒可以學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與各種象聲詞。通過(guò)活動(dòng)可以讓幼兒積累動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗(yàn),反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼用語(yǔ),便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用,有助于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)小狗、小貓等幾種小動(dòng)物,準(zhǔn)確說(shuō)出它們的名字,知道叫聲,學(xué)說(shuō)象聲詞。

  故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的,而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱(chēng)或許是其叫聲的代名詞,因此,應(yīng)該給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息,所以知道小動(dòng)物的準(zhǔn)確名稱(chēng)是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一。

  2、知道冬天會(huì)下雪,初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

  下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們可能不喜歡冬天的寒冷,但是他們喜歡雪,喜歡玩雪,玩雪會(huì)使他們不怕寒冷,因此我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》,通過(guò)故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

  3、象聲詞:汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說(shuō):你到哪兒去呀?

  故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字,如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等,讓幼兒積累了動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗(yàn);表示小動(dòng)物聲音的“汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱”,能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與象聲詞;反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼語(yǔ),便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用。

  三、說(shuō)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):知道動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱(chēng)建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息)

  活動(dòng)難點(diǎn):能根據(jù)畫(huà)面的情節(jié)聯(lián)想到“堆雪人”,并會(huì)用材料表現(xiàn)(對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)根據(jù)畫(huà)面的情節(jié)去有意識(shí)聯(lián)想,并會(huì)用抽象的材料去裝扮的確很難,活動(dòng)中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。)

  四、說(shuō)過(guò)程

  活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成:

  一、導(dǎo)入部分通過(guò)看ppt,欣賞美麗的雪花,激發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……

  二、理解故事

  1、根據(jù)小動(dòng)物的叫聲猜測(cè)出小動(dòng)物的名稱(chēng),學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō),幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  2、小動(dòng)物們拿著各種各樣的東西,急急忙忙地走著,他們?nèi)ツ膬貉?他們(cè)谝黄鸶墒裁茨?一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子,激起幼兒的好奇心,充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  3、根據(jù)小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人,讓幼兒初步了解原來(lái)生活中有很多東西可以來(lái)裝扮雪人。

  三、延伸活動(dòng)故事到此結(jié)束了嗎?沒(méi)有,還會(huì)發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書(shū)本里,給幼兒留下懸念,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇6

  我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園教師進(jìn)修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學(xué)》。

  《幼兒舞蹈教學(xué)》這一舞蹈內(nèi)容,是在學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)了幼兒舞蹈常用步法、律動(dòng)、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下,初步掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法,以及在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一般規(guī)律,通過(guò)幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具有教學(xué)、改編、創(chuàng)編新舞步的能力。

  舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育,在幼兒教育中屬于美育的范疇,作為未來(lái)的幼兒教育工作者,要認(rèn)識(shí)到舞蹈在幼兒教育中,是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一,也是重要手段之一。

  在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關(guān)系,和幼兒園舞蹈教學(xué)的基本綱要與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,作為一名幼兒教師,還要研究如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求,把知識(shí)、技能和情感的培養(yǎng),貫穿教學(xué)的始終,并根據(jù)教學(xué)規(guī)律開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),根據(jù)以上分析,我確定本課教學(xué)目標(biāo)是:

  1.使學(xué)生理解和掌握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法,并懂得運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。

  3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

  由于幼兒舞蹈教學(xué)方法是本節(jié)課的中心問(wèn)題,又是最關(guān)鍵的內(nèi)容,因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:掌握幼兒舞的幾種常用教學(xué)方法。然而,在掌握了教學(xué)方法時(shí),還要懂得在什么樣的舞蹈教學(xué)中該選用哪一種教學(xué)方法,因此,本課的教學(xué)難點(diǎn)是:怎樣合理運(yùn)用幼兒舞蹈教學(xué)方法。

  為了提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),練習(xí)為主線(xiàn)”這一原則,根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)方法選用引導(dǎo)操作、議論、概括、練習(xí)的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué),努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,參與教學(xué)全過(guò)程,主動(dòng)探索、理解和掌握新知識(shí),本節(jié)課的教學(xué)程序如下:

  一 、激趣引入

  心理學(xué)研究表明:“興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因”。放磁帶讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的幼兒舞基本步法,歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂(lè),采用以舊引新,創(chuàng)設(shè)“懸念”,引入新課,在讓學(xué)生回憶所學(xué)幼兒舞內(nèi)容時(shí),教師提問(wèn):假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺(tái)上,面對(duì)小朋友要把老師教過(guò)的律動(dòng)教給小朋友,那你該采用哪種教學(xué)方法,才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。

  二、引探新知

  在引導(dǎo)學(xué)生探新時(shí),為了較好地突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),依據(jù)大綱有關(guān)“幼兒舞蹈有哪幾種教學(xué)方法”,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)平時(shí)學(xué)過(guò)的律動(dòng)、歌表演、表演舞等,運(yùn)用多種教學(xué)方法,摸索出哪種方法最適于律動(dòng),哪種最適合歌表演等。這部分教學(xué)我按照三個(gè)步驟設(shè)計(jì):1、講解、演示2、引導(dǎo)議論3、概括運(yùn)用。

  1.講解、演示

  在教學(xué)中,先講解幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法包括:(1)示范法;(2)練習(xí)法;(3)分解組合法;(4)觀(guān)察模仿法;(5)游戲法;(6)語(yǔ)言提示、講解、口令的方法;(7)個(gè)別教學(xué)法。讓學(xué)生用最快的辦法了解掌握這些教學(xué)方法的作用。在講解的同時(shí),并且配以以前自己在教學(xué)時(shí)一些比較有針對(duì)性的動(dòng)作或表演加以演示。

  2.引導(dǎo)議論

  比如我現(xiàn)在要教一段集體舞,那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲,掌握基本節(jié)奏,然后根據(jù)集體舞的形式,進(jìn)行必要的基本動(dòng)作、角色動(dòng)作教練,最后再組合完整,反復(fù)練習(xí)。而在教基本動(dòng)作時(shí),同學(xué)們應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢?角色動(dòng)作又是用哪種方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論。

  3.概括運(yùn)用

  通過(guò)學(xué)生自己所學(xué)過(guò)的幼兒舞內(nèi)容,結(jié)合所學(xué)的教學(xué)方法,使學(xué)生了解這些方法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用是相輔相成的、互相滲透的,選擇什么樣的教學(xué)方法,必須從教學(xué)目的,教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際接受水平出發(fā),從而概括出:例如在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí),要熟悉了解律動(dòng)音樂(lè)的形象和節(jié)奏,要抓住動(dòng)作的形象和節(jié)奏進(jìn)行的有效的教學(xué)活動(dòng),教師要講明律動(dòng)動(dòng)作的形象特點(diǎn)和富有感染力的示范,然后讓小朋友觀(guān)察模仿進(jìn)行練習(xí)。再如在歌表演教學(xué)時(shí),首先必須唱好歌,然后教練基本動(dòng)作,講解歌曲形象與動(dòng)作形象情緒配合一致性的要求,分句或分段練習(xí),最后完整練習(xí)。

  為了引導(dǎo)學(xué)生初步掌握教學(xué)方法,要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的律動(dòng)《伸伸手、彎彎腰》,歌表演《摘星星》磁帶聽(tīng)一遍,并請(qǐng)幾位同學(xué)把這三小節(jié)舞用所學(xué)方法進(jìn)行分析,最后進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答。

  三、鞏固練習(xí)

  幼兒舞教學(xué)的全過(guò)程一般分為三個(gè)階段,即介紹舞蹈、教練舞蹈和復(fù)習(xí)鞏固舞蹈。在鞏固練習(xí)時(shí),一定要注意幼兒園舞蹈教學(xué)中的教學(xué)組織,根據(jù)

  幼兒園舞蹈教學(xué)大綱,設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題:

  1.基本題:鞏固練習(xí)好幼兒舞所有內(nèi)容。

  2.變化題:比如進(jìn)行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)時(shí),應(yīng)該用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?

  3.操作題:讓學(xué)生用示范法試講律動(dòng)《坐飛機(jī)》的教學(xué)方法。

  4.發(fā)展題:放一小節(jié)兒歌,讓學(xué)生即興創(chuàng)編簡(jiǎn)易動(dòng)作,并進(jìn)行教學(xué)演示。

  5.思考題:在運(yùn)用觀(guān)察模仿法時(shí),被觀(guān)察者的動(dòng)作應(yīng)準(zhǔn)確、富有感染力,最好是鏡面示范,那么請(qǐng)同學(xué)們思考,什么是鏡面示范?也就是在教舞蹈時(shí),教師該背向小朋友,還是面向小朋友?

  在學(xué)生練習(xí)中,教師邊根據(jù)信息反饋,邊引導(dǎo)解決存在問(wèn)題,通過(guò)多項(xiàng)練習(xí),既充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,活躍思維,又培養(yǎng)了能力,練習(xí)后,教師結(jié)合舞蹈教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用性,滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

  四、課堂總結(jié)

  為突出幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法及運(yùn)用,按照運(yùn)用規(guī)律,師生共同進(jìn)行課堂總結(jié)幼兒舞教學(xué)方法運(yùn)用時(shí)要注意如下問(wèn)題:

  1.弄清授課內(nèi)容是基本動(dòng)作或律動(dòng)等。

  2.運(yùn)用的教學(xué)方法要注意密切結(jié)合小朋友的實(shí)際接受水平。

  最后,布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法,下一節(jié)課分組練習(xí)。

  這節(jié)課通過(guò)采用引導(dǎo)操作、議論、概括、訓(xùn)練的方法,既使學(xué)生掌握了幼兒舞蹈教學(xué)方法,又培養(yǎng)了學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)教法,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇7

  健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而幼兒齲齒已非常普遍,嚴(yán)重影響了幼兒的生活,教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。

  我說(shuō)課的題目是中班綜合活動(dòng)《天天來(lái)刷牙》,它選自明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》(上冊(cè))中主題網(wǎng)絡(luò)教育“健康的孩子”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容,擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子,而幼兒齲齒已非常普遍,嚴(yán)重影響了幼兒的生活,教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌曲和兒歌來(lái)教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及掌握正確的刷牙方法,使幼兒成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。

  新《綱要》中明確要求:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿(mǎn)足幼兒受照顧的需要,又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”本活動(dòng)有效地滿(mǎn)足了幼兒的獨(dú)立需要,培養(yǎng)了幼兒的自理能力,使幼兒擁有健康的身體。

  2、目標(biāo)定位活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)目標(biāo)是在生活中體驗(yàn)快樂(lè),知道有一個(gè)健康的身體很重要,了解一些常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,在主題目標(biāo)的向?qū),我制定本次活?dòng)目標(biāo)如下:

 、偌ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣,體驗(yàn)自我服務(wù)的樂(lè)趣。

  ②培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)的能力。

 、垡龑(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)歌曲間奏,較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作,知道保護(hù)牙齒的重要性,學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

  3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)本活動(dòng)注重健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展,所以我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲間奏,自如地演唱歌曲,幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。

  4、活動(dòng)準(zhǔn)備寓教于樂(lè)是幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵,如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

 、倩顒(dòng)前的準(zhǔn)備家長(zhǎng)工作:請(qǐng)幼兒在家中觀(guān)察大人是如何刷牙的,請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):請(qǐng)每位幼兒從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套,擺放在活動(dòng)室。

  資料收集:準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)表演《哎喲,牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件制作《刷牙》樂(lè)譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。

 、诨顒(dòng)中的準(zhǔn)備:牙齒模型、牙刷及多媒體。

  二、說(shuō)教法新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng),教師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采用的教法有:

  1、示范講解法是指將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀(guān)、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到活動(dòng)目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中,我結(jié)合牙齒模型,示范講解刷牙的方法,激發(fā)幼兒嘗試的欲望,讓幼兒在模擬刷牙的基礎(chǔ)上,按刷牙程序?qū)嶋H操作,教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法,真正做到了教師為主導(dǎo),幼兒為主體。

  2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學(xué)中,幼兒要聽(tīng)間奏演唱,而中班幼兒往往習(xí)慣于一句接一句的演唱,我創(chuàng)新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn),即讓幼兒在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲,從而使幼兒輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  3、媒體演示法活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂(lè)譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件,從而激發(fā)幼兒興趣,直觀(guān)生動(dòng)的將活動(dòng)內(nèi)容展示出來(lái)沒(méi),使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。

  此外,我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)此活動(dòng)的理解和體驗(yàn)。

  三、說(shuō)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體,我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn),讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng),采用了如下方法:

  1、討論法分組討論觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《哎呀,牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受,提高幼兒對(duì)事物的分析能力,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、模唱法在歌曲教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)揮了彈唱的特長(zhǎng),以?xún)?yōu)美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒,使幼兒不由自主的模唱,這樣既學(xué)會(huì)了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂“藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶,藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給幼兒愉悅,音樂(lè)相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言,它對(duì)年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的!

  3、即興創(chuàng)編法幼兒學(xué)習(xí)歌曲后,通過(guò)自由探討變換多種演唱形式,而一改以往幼兒先安靜再聽(tīng)從安排,真正做到了幼教的互動(dòng)原則,同時(shí)也增進(jìn)了師幼的感情,使活動(dòng)得到升華。

  其間,還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長(zhǎng)的方法,體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

  四、說(shuō)活動(dòng)程序

  1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà),激發(fā)興趣興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力,抓住幼兒心理,貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在活動(dòng)開(kāi)始先請(qǐng)幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《哎喲,牙疼》,幼兒自然而然地將自己融入故事中,初步了解保護(hù)牙齒重要性,并說(shuō)出自己保護(hù)牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采用提問(wèn)、討論等多種形式,既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力,又拓展了幼兒的思維,從而巧妙地導(dǎo)入了本次活動(dòng)的主題——刷牙。

  2、結(jié)合模型示范講解本次綜合活動(dòng)的主題“天天來(lái)刷牙”主要告訴幼兒為什么愛(ài)護(hù)牙齒,如何保護(hù)牙齒,為此我采用了最直觀(guān)的方式,用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法(展示牙齒模型),教育幼兒上牙從上向下刷,下牙從下向上刷等,使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎(chǔ)上,讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐,這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中,教師要及時(shí)糾正幼兒的不正確方法。

  3、即興創(chuàng)編,興趣盎然“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)!笔恰毒V要·藝術(shù)》的重大突破之一。

  幼兒學(xué)習(xí)《刷牙》這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),如何訓(xùn)練幼兒正確聽(tīng)間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符,我采用的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習(xí)歌曲前一一突破,使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿(mǎn)歡快的情緒演唱,在歌曲表演中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作及采用多種演唱形式,使每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華,適時(shí)賞識(shí)又使每個(gè)孩子體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣,較好的將藝術(shù)融入了健康,達(dá)到了完美的統(tǒng)一。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇8

  本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。一是以為小動(dòng)物準(zhǔn)備春游物品,引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng),對(duì)于幼兒而言,通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,所以在活動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)的操作。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng),使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又進(jìn)行顏色的對(duì)應(yīng)匹配,進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車(chē)引發(fā)座位問(wèn)題,這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng),將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度。

  說(shuō)活動(dòng)教材

  小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上,可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等,即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過(guò)程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種(見(jiàn)圖一):重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行,再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對(duì)應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行.第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。

  一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。比較常見(jiàn)的形式有(見(jiàn)圖二):相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、顏色的對(duì)應(yīng)、形狀的對(duì)應(yīng)、大小的對(duì)應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對(duì)5以?xún)?nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征(顏色、形狀、大小等)、物體簡(jiǎn)單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見(jiàn)的相關(guān)事物(小兔與蘿卜,小貓與魚(yú)等)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,為進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣,一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀(guān)生動(dòng)的操作機(jī)會(huì),使幼兒在玩一玩、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。

  本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。一是以為小動(dòng)物準(zhǔn)備春游物品,引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng),對(duì)于幼兒而言,通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,所以在活動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)的操作。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng),使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又進(jìn)行顏色的對(duì)應(yīng)匹配,進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車(chē)引發(fā)座位問(wèn)題,這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng),將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度。

  說(shuō)設(shè)計(jì)理念

  1、加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過(guò)內(nèi)在關(guān)系探析后指出:兒童期階段,幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過(guò)正規(guī)的教育.而大多則是透過(guò)幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對(duì)兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)符合身心發(fā)展的教育方案;其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征,提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和環(huán)境,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展;最后是因材施教,改善教育模式,發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機(jī)會(huì),最大程度地喚起每個(gè)人的自信心。

  2、根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們?cè)诨顒?dòng)中以游戲?yàn)檩d體.以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班(3~4歲)幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中,幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì),還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作。游戲可以滿(mǎn)足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的.能力,建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí),幼兒會(huì)感到自己是有能力的人,從而獲得成功的喜悅。

  3、陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn).以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)、快樂(lè)學(xué)。提供幼兒主動(dòng)操作的情景,做中學(xué),學(xué)中玩。教育和生活是同一過(guò)程,教育含于生活之中.教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,在生活中找到教育,在教育中體現(xiàn)生活。

  說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  1、活動(dòng)目標(biāo)

  (1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配,感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。

  (2)萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,并嘗試著說(shuō)出自己的想法。

  一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒通過(guò)嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散,經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng),而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣.培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。

  2、活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配,感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。

  3、活動(dòng)難點(diǎn):獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)方法.并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法,而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展.有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。

  說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有春游、捉迷藏、乘車(chē)的生活經(jīng)驗(yàn)。2、教具準(zhǔn)備:小娃娃胸飾一個(gè)(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫(huà)有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把。分別畫(huà)著2根骨頭、l條小魚(yú)、3條小蟲(chóng)、2棵青菜、3只桃子的盤(pán)子貼絨五個(gè)。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇9

  一、說(shuō)教材

  隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的危險(xiǎn)日益突出,像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,自我保護(hù)能力差,極易受到傷害,因此,對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的,不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí)。鑒于此,我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外,覺(jué)得有必要組織一次專(zhuān)門(mén)的教育教育活動(dòng),對(duì)孩子進(jìn)行教育,讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。

  二、說(shuō)教育活動(dòng)目標(biāo):

  小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力,在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害,雖然知道了一些急用電話(huà),但還不會(huì)正確使用,根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn),我為本教育活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo):

  第一,了解警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系。

  第二,知道電話(huà)110、120、119的作用,懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話(huà)號(hào)碼。

  孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù),但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn),只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力,讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險(xiǎn),才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì),學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己,于是把本教育活動(dòng)的重點(diǎn)定為:了解警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系,知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話(huà);學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)教育活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的,首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車(chē)輛的作用,以及報(bào)急號(hào)碼的功能,接著是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗(yàn)這些車(chē)輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用,最后是通過(guò)游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中,使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固。

  雖然幼兒知道了報(bào)急的電話(huà)號(hào)碼,但是由于他們?nèi)狈艽螂娫?huà)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻,所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話(huà),對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。

  所以我把教育活動(dòng)的難點(diǎn)定為:讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話(huà)。在教育活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境,再通過(guò)“打電話(huà)”的游戲,讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對(duì)話(huà)中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己,使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,熱情高漲,興趣濃厚,積極參與整個(gè)游戲教育活動(dòng),學(xué)具的提供也滿(mǎn)足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮主體作用,使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化,從而突破難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教育活動(dòng)準(zhǔn)備:

  為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在教育活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的外觀(guān)形狀,知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。

  材料準(zhǔn)備:

  1、110、120、119號(hào)碼卡片;警車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)圖片。

  2、多媒體課件(內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過(guò)程)

  3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫(huà)。

  4、一部電話(huà)。(供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話(huà))

  四、說(shuō)教法

  新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究教育活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此,本教育活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn),始終貫穿直觀(guān)性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行教育活動(dòng)。

  1、采用直觀(guān)法,以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  2、采用提問(wèn)法,是因?yàn)樵诮逃顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。例如:老師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法,表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的,這也是解決教育活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

  3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的教育活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與教育活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話(huà)游戲中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話(huà),鞏固報(bào)警知識(shí),從而突破難點(diǎn)。

  五、說(shuō)學(xué)法:

  整個(gè)教育活動(dòng)我以幼兒為主體,改變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握教育活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與教育活動(dòng),幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體情境表演直接獲得印象。

  討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。

  游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話(huà)的游戲中,邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話(huà),讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮主體作用,使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。

  六、說(shuō)教育活動(dòng)過(guò)程:

  本次教育活動(dòng),以新《綱要》為指導(dǎo),從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊,由淺入深,從感知到體驗(yàn),使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知,這些安全知識(shí)比較抽象,光靠枯燥無(wú)味的講解,幼兒是沒(méi)有興趣的,也更是不可能掌握的,只有把教育活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣,才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話(huà),使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在教育活動(dòng)中,為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法,我設(shè)計(jì)此教育活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——觀(guān)察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn),具體安排如下:

  第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣。出示警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的圖片,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的不同作用,再出示110、120、119的號(hào)碼卡片,讓幼兒了解電話(huà)110、120、119的作用,讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話(huà),為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):觀(guān)察探索。播放多媒體課件:明明獨(dú)自在家,有陌生人來(lái)敲門(mén),明明沒(méi)開(kāi)門(mén),陌生人就開(kāi)始撬明明家的門(mén)。

  老師提問(wèn):“這個(gè)時(shí)候,明明該怎么辦呢?”將幼兒注意力集中到教育活動(dòng)中來(lái)。讓幼兒在觀(guān)看突發(fā)事件的過(guò)程中自己探索知識(shí),形成對(duì)安全知識(shí)的興趣。

  第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)討論。在關(guān)鍵時(shí)采用中斷法,讓幼兒在的情景中,通過(guò)看、說(shuō)、獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn),巧妙設(shè)置疑問(wèn)“明明這時(shí)該怎么辦,我們幫他想想辦法”,讓幼兒運(yùn)用自身已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)言討論,老師在幼兒討論的過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo),讓幼兒了解遇到危急情況時(shí)應(yīng)該緊急報(bào)警,并再次出示三個(gè)報(bào)急號(hào)碼卡片和三種車(chē)輛的圖片,讓幼兒討論與選擇:這時(shí)該請(qǐng)哪輛車(chē)來(lái)救援?該撥打哪個(gè)報(bào)急號(hào)碼?把幼兒討論選出的號(hào)碼卡片與車(chē)輛圖片貼在黑板上,通過(guò)下個(gè)環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。老師、幼兒在這個(gè)教育活動(dòng)環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng),形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。

  第四環(huán)節(jié):繼續(xù)播放多媒體課件,看看明明是怎么做的。(幼兒看到明明撥打了110,說(shuō)清事故情況與地點(diǎn),警車(chē)出現(xiàn),把陌生人抓走)這個(gè)環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報(bào)急方法,同時(shí)也驗(yàn)證了幼兒討論的結(jié)果。(學(xué)習(xí)撥打120、119的過(guò)程也是通過(guò)這些環(huán)節(jié)來(lái)完成的)

  第五環(huán)節(jié):游戲體驗(yàn)。幼兒獲得報(bào)警知識(shí)后,出示大掛圖,設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境,在游戲“該打什么電話(huà)”的教育活動(dòng)中,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽螂娫?huà),要求幼兒要說(shuō)出相應(yīng)的報(bào)急電話(huà)號(hào)碼,會(huì)正確撥打電話(huà),在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)電話(huà)中的工作人員,在游戲中以一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出什么地方危險(xiǎn)了。讓每個(gè)幼兒都能在游戲中真正地動(dòng)起來(lái),使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話(huà),這樣不但能使幼兒真正掌握知識(shí),而且還能真正掌握正確的報(bào)警的方法。

  第六環(huán)節(jié):老師小結(jié)。在生活中如果我們遇到危急事件時(shí),要及時(shí)撥打相應(yīng)的號(hào)碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險(xiǎn),但我們不能隨便地?fù)艽蜻@些號(hào)碼,只能在發(fā)生緊急情況的時(shí)候才能撥打。

  七、說(shuō)教育活動(dòng)延伸:

  小班幼兒年齡較小,對(duì)這些報(bào)急電話(huà)號(hào)碼不一定全記住,只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化,才能牢記。我在教育活動(dòng)室擺放一個(gè)電話(huà),供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話(huà)。在日常生活中,我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒,并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。

幼兒園小班說(shuō)課稿 篇10

  教材分析:

  藝術(shù)活動(dòng)是一種以個(gè)體的感受和富有個(gè)性的表達(dá)為主要方式的活動(dòng)。藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程包含了豐富的想象力和創(chuàng)造性,而創(chuàng)造性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。富有創(chuàng)造力的幼兒能夠?qū)⒁粋(gè)領(lǐng)域或幾個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)相互聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)理解力。因此藝術(shù)成為幼兒認(rèn)識(shí)事物,表達(dá)思想,想象和創(chuàng)造自己的另一種語(yǔ)言。本次活動(dòng)在幼兒已知夏天水果的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步,讓幼兒自己動(dòng)手操作,用泥工造型來(lái)表示夏天水果的外部特征,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)夏天的水果,同時(shí)學(xué)習(xí)用團(tuán)、壓、搓等方式制作水果,體驗(yàn)?zāi)愎?huì)的帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、愿意與同伴交流,說(shuō)出自己喜歡吃的水果。

  3、學(xué)習(xí)用團(tuán),搓,壓等方法制作水果。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用團(tuán)、搓、壓等方法制作水果。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  幼兒的實(shí)際操作活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、已認(rèn)識(shí)夏季各種水果。

  2、橡皮泥,牙簽,各種夏季水果的實(shí)物,橡皮泥水果范例。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引出課題。

 。1)師:夏天到了,夏天有許多好吃的水果。我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們都知道夏天哪些水果呀?

  幼:葡萄、西瓜、草莓、蘋(píng)果……(2)師:老師今天給小朋友們也帶了一些水果,小朋友們看一看這些是什么水果?出示水果,請(qǐng)小朋友說(shuō)出它們的名字。

 。3)師:那么我們來(lái)看看,這些水果和這些有什么不一樣呢?邊說(shuō)邊拿出用橡皮泥做的水果。

  請(qǐng)小朋友找出這些水果的不同,知道這些水果是由橡皮泥做成的。引起幼兒動(dòng)手創(chuàng)作的興趣和向往。

  2、講解示范。

 。1)師:小朋友們想不想自己動(dòng)手來(lái)做這些漂亮的水果啊?那我先請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看老師是怎么做的,然后你再來(lái)做,好不好?

 。2)教師示范蘋(píng)果的做法。

  師:蘋(píng)果是什么顏色的?(紅)那我們就先拿一塊大一點(diǎn)的紅色橡皮泥,用手輕輕地團(tuán)圓,然后放在桌子上輕輕的壓一下。

  師:然后我們要做什么了呀?(葉子)葉子是什么形狀的?(橢圓形的)葉子是什么顏色的呀?(綠色)那我們就拿一點(diǎn)綠色的,先把它團(tuán)圓,在輕輕的搓,搓成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的,然后把它放在桌子上,用自己的小手壓一下,把它壓扁,看看,是不是像一片樹(shù)葉了呀?用同樣的方法,我們?cè)僮鲆黄瑯?shù)葉。

  師:做好的樹(shù)葉,把它們放在我們做好的蘋(píng)果上面,一邊一片,然后拿一根牙簽,把它插到兩片樹(shù)葉的中間。瞧!我們的橡皮泥蘋(píng)果做好了!

 。3)師:我們還可以用橡皮泥來(lái)做什么水果。磕且趺醋瞿?請(qǐng)小朋友發(fā)言,并且講一講要怎么做.

  3、幼兒操作。

  鼓勵(lì)幼兒隨意地取泥,運(yùn)用壓、搓、刻等方法塑造水果。

  4、幼兒互相欣賞作品。

  活動(dòng)反思:

  孩子在泥工教育活動(dòng)中,不僅僅制作出了一些滲透其個(gè)性特長(zhǎng)的作品,更重要的是通過(guò)這種實(shí)踐,將學(xué)到的知識(shí)得到自由廣泛的運(yùn)用,將自己的想象力、創(chuàng)造力得到極大個(gè)性化發(fā)揮,愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在本課中,幼兒動(dòng)手制作夏天的常見(jiàn)水果,就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這些水果,豐富了他們的知識(shí)。

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