亚洲国产日韩欧美在线a乱码,国产精品路线1路线2路线,亚洲视频一区,精品国产自,www狠狠,国产情侣激情在线视频免费看,亚洲成年网站在线观看

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言

時(shí)間:2021-07-29 14:12:05 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言模板集錦9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言模板集錦9篇

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇1

  各位老師:

  大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》。

  一、說(shuō)教材。

 。ㄒ唬┱f(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

  《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意,從問(wèn)題-沖突-解決都充滿(mǎn)童趣的處理方式,故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑,于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái),其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子,反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問(wèn)題。最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥,明白了其中的道理,于是接受了這個(gè)事實(shí),并用很樂(lè)觀(guān)的態(tài)度來(lái)對(duì)待,結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師,讀后發(fā)人深省。

 。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。

  1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該用樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。

  2、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面理解故事內(nèi)容,能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。

  3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

 。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):

  本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容,結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。

  二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

  耷拉一只耳朵的小兔子圖片,教學(xué)圖片一套,故事課件一套。角色頭飾若干。

  三、說(shuō)教法。

  教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。

  為什么要采用以上方法呢?

  采用直觀(guān)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀(guān)察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是小兔子布布,伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜?huì)怎樣?你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

  猜測(cè)討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇2

  一、活動(dòng)背景(簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的意圖)

  根據(jù)秋季收獲的甜美和小朋友們的興趣點(diǎn)所在,我根據(jù)《綱要》精神,及時(shí)抓住教育契機(jī),設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天多么美》。讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、繪畫(huà)、等手段,讓幼兒身臨其境了解、體驗(yàn),感受秋天的豐碩、美景、變化,鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)、大膽探究、相互合作,在觀(guān)察、繪畫(huà)、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,開(kāi)闊視野、培養(yǎng)幼兒初步嘗試獨(dú)立的解決問(wèn)題及社會(huì)生活實(shí)踐能力。

  二、活動(dòng)目標(biāo)(本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo))

  1、鼓勵(lì)幼兒從自身及周?chē)h(huán)境等的變化中,感受秋天的到來(lái),了解秋天的基本特征。

  2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

  3、豐富詞匯:秋高氣爽、凋謝。

  三、活動(dòng)重點(diǎn)(本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn))

  圍繞談話(huà)主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答、交流。重點(diǎn)制定的依據(jù)是:綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的",因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯,而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流,能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法。另外,作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度,形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí),已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子,具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。

  四、活動(dòng)難點(diǎn)(本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn))

  較連貫的講述談話(huà)內(nèi)容。談話(huà)需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),圍繞一個(gè)主題談出自己的見(jiàn)解和感受。幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響,要安排好內(nèi)容的順序,組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,較連貫的進(jìn)行談話(huà),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理,這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí),因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備(說(shuō)明本次活動(dòng)所需要提前準(zhǔn)備的材料、用具或場(chǎng)景布置)

  1、《秋天多么美》歌曲磁帶、錄音機(jī)。

  2、彩筆、圖畫(huà)紙。

  3、幼兒用書(shū)

  4、室內(nèi)秋天布置

  六、活動(dòng)過(guò)程(這一部分是活動(dòng)關(guān)鍵所在,要說(shuō)明活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)具體步驟、內(nèi)容和那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)或總結(jié)的語(yǔ)言)

  第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題,聽(tīng)歌曲"秋天多么美"音樂(lè)入教室,"秋天多么好啊,讓我們?nèi)⒂^(guān)一下美麗的秋天吧。"進(jìn)入布置好的情景。引導(dǎo)幼兒自由參觀(guān)"這里有什么?"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象,引起幼兒想說(shuō)的愿望。

  第二部分圍繞主題展開(kāi)談話(huà),包含四個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo),采用激勵(lì)措施進(jìn)行談話(huà)。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問(wèn)"你參觀(guān)完了,感覺(jué)秋天美不美?""那在秋天里你看到了什么?感覺(jué)到了什么?"幼兒可能會(huì)說(shuō)"我看到秋天有的樹(shù)葉都落下來(lái)了""我感覺(jué)到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽。通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色。第二個(gè)層次通過(guò)提問(wèn):"在秋天里小動(dòng)物都在干什么?"引導(dǎo)幼兒把觀(guān)察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái)。比如幼兒可能會(huì)說(shuō)"小螞蟻在搬運(yùn)糧食。"教師及時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么?""哦,原來(lái)它是為過(guò)冬準(zhǔn)備食物呢。""為什么它們會(huì)在秋天準(zhǔn)備糧食呢?""那是因?yàn)榍锾煊泻芏嗟那f稼都豐收了。"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了?""還有許多水果呢?你知道嗎?你最喜歡吃什么水果?"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。從中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康的教育,教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果。第二環(huán)節(jié)是探索性個(gè)別談話(huà),首先是看錄象片"秋天多么好"。通過(guò)視覺(jué)的刺激將剛才零散的談話(huà)內(nèi)容進(jìn)行整和,為幼兒進(jìn)行連貫的談話(huà)作鋪墊。其次,進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天"。教師為幼兒準(zhǔn)備了彩筆和圖畫(huà)紙請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天,教師用相機(jī)將幼兒畫(huà)出的秋天景色圖照下來(lái)。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話(huà)。"小朋友用小巧手畫(huà)出了一副副秋天的美景,老師也照下了這金色的好秋天,你們看將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看,這時(shí)幼兒的積極性會(huì)十分高漲,每當(dāng)展示一副圖畫(huà)時(shí)可以問(wèn):"這是誰(shuí)的?你能不能給大家講講?"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述。然后教師進(jìn)行歸納性談話(huà)。

  第三部分活動(dòng)結(jié)束,最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候,請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美",讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛(ài)。在歡快的音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。

  七.活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)幼兒的積極性很高,能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話(huà)和回答問(wèn)題,但是語(yǔ)言的連貫性較差今后多進(jìn)行此方面的練習(xí)。通過(guò)此課幼兒掌握了秋天的基本特征,發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)了幼兒注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣,豐富了詞匯。

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇3

  大班語(yǔ)言活動(dòng):

  桃樹(shù)下的喜愛(ài)白兔

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。

  2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:用紙剪成粉紅色瓣若干(與幼兒人數(shù)相等)、小白兔木偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才(小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻)。見(jiàn)配套掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示小白兔木偶,引出故事題目。

  教師有表情地朗誦故事。

  2、出示背景圖,演示磁性教具,幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。

  (1)小白兔住在哪兒,那是個(gè)怎么樣的地方?

  (2)小白兔在水塘邊發(fā)現(xiàn)了什么?它把那些粉紅色花瓣寄給了誰(shuí)?

  (3)小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?他們將花瓣做什么用了呢?

 。4)后來(lái)朋友們到哪里去春游?大家對(duì)小白兔怎么說(shuō)?小白兔又對(duì)朋友們說(shuō)了些什么?

  3、聽(tīng)錄音故事,感受故事的優(yōu)美意境并自由地跟著錄音學(xué)講對(duì)話(huà)。

  4、討論:

  (1)你喜歡小白兔嗎?為什么?

 。2)假如你是小白兔,你還想把花瓣寄給誰(shuí)?讓花瓣幫他做什么?

  教學(xué)反思:

  首先我的目標(biāo)定位有問(wèn)題,對(duì)于大班的孩子,太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事,即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng),幼兒很難靜下心來(lái)認(rèn)真的去聽(tīng)故事,所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的,要加以改正。其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂(lè),但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯,因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說(shuō),幼兒沒(méi)有親身經(jīng)歷的話(huà)是沒(méi)有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類(lèi)的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂(lè)”這種比較抽象的概念。還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí),其實(shí)可以播放故事錄音,讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好,還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo),然后通過(guò)積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇4

  一、說(shuō)教材:

  1、教材分析

  在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài),而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:"教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  二、目標(biāo)定位:

  (1)通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。

  (2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),展示自己的能力,樹(shù)立自信心。

 。ǎ常(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。

 。ǎ矗┳層變簢L試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

 。ǎ担┳層變后w會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn):

  我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受"我長(zhǎng)大了",主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀(guān)察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動(dòng)得到深化;顒(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),主要是通過(guò)自主操作,在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。在目標(biāo)定位上,樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統(tǒng)觀(guān),各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)空間準(zhǔn)備:幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

 。ǎ玻┪镔|(zhì)準(zhǔn)備:"人的成長(zhǎng)過(guò)程"圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

 。ǎ常┲R(shí)準(zhǔn)備:幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,觀(guān)察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片,熟悉人物主要特征。

  五、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

  1、教法

  a情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

  b演示法:通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)"小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像",讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

  c操作法:本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,通過(guò)觀(guān)察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  2、學(xué)法:

  a多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果。"活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

  b交流討論法:當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長(zhǎng),不僅讓幼兒分享快樂(lè),達(dá)到生生互動(dòng),而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇5

  本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)》。中班語(yǔ)言中的一則童話(huà)故事《朋友船》十分有趣,對(duì)獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了,海中動(dòng)物勸大家離開(kāi)這只危險(xiǎn)的船,可動(dòng)物們感情深厚,誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí),幸好最后把洞補(bǔ)上,才幸免于難。我覺(jué)得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會(huì)的要求不太相符,遇事首先要?jiǎng)幽X筋,不能認(rèn)死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對(duì)該故事進(jìn)行改編,所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,適合大班的幼兒,故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng)。

  在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則:

  1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。設(shè)計(jì)時(shí),我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。前幾個(gè)星期,幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》,對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中,一幼兒畫(huà)了一只有帆的船,引起了幼兒的興趣,我作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)活動(dòng),豐富詞匯,拓展幼兒作帆的材料等知識(shí),這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

  2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。

  在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料,但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),除了語(yǔ)言,還有音樂(lè)、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中,如思維、情感、常識(shí)等。

  3、教師與兒童相互作用的原則。

  我們知道,教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動(dòng)中,不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性,并給予積極的應(yīng)答,旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,讓幼兒學(xué)得主動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  根據(jù)大班上學(xué)期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標(biāo):

  1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,學(xué)會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法,發(fā)展思維能力。

  2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的快樂(lè)。

  為了使幼兒身臨其境,主動(dòng)觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容,切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件,使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化,更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

  基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則,我精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程。

  1、導(dǎo)入活動(dòng):主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式,讓幼兒很快進(jìn)入情境中。

  2、造船、上船:主要是經(jīng)驗(yàn)的分享、整理。在仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程中,掌握一些動(dòng)詞,結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題,有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了良好的心理?xiàng)l件。

  3、海上遇險(xiǎn):這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,先通過(guò)觀(guān)察天氣的變化,讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展,開(kāi)放的問(wèn)題讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法,教師用急切的話(huà)語(yǔ),引起幼兒情感的共鳴,讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,在相互討論的過(guò)程中,積極思維,大膽表述,給每位幼兒說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境:二個(gè)救生圈,要救三個(gè)小動(dòng)物,如果你是小熊,你會(huì)怎么做?讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題,再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇6

  各位老師:

  大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《小松鼠訪(fǎng)友》。

  一、說(shuō)教材

  《小松鼠訪(fǎng)友》這個(gè)活動(dòng)節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,體裁是看圖說(shuō)話(huà)。講述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪(fǎng)友,途中被小河、山坡阻擋了去路,因此不斷向人請(qǐng)教,并在請(qǐng)教別人的過(guò)程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,在觀(guān)察的過(guò)程中來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)思考問(wèn)題,以此進(jìn)行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題的能力,但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右,他們對(duì)事物及問(wèn)題的認(rèn)識(shí)處于典型的淺表認(rèn)知階段(即只看到表面現(xiàn)象,看問(wèn)題片面)。而《小松鼠訪(fǎng)友》這個(gè)活動(dòng)恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問(wèn)題時(shí),能站在不同角度思考問(wèn)題,學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā),了解別人的善意,并通過(guò)思考判斷能力的培養(yǎng),了解不同事物標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換方法,認(rèn)識(shí)在誤解中尋求真相的重要性。因此,我選擇了這個(gè)活動(dòng),并將它與語(yǔ)言、社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及本班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)有水平,特制定如下目標(biāo):

  1、認(rèn)真觀(guān)察圖片,理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。

  2、初步認(rèn)讀漢字“深——淺”“遠(yuǎn)——近”,并理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系,明白從不同角度看待事物的差異。

  3、體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。

  三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

  根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),我把理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系,作為本次活動(dòng)的重點(diǎn);把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個(gè))、信封偶(若干)、手偶1個(gè)(小松鼠)

  2、場(chǎng)地準(zhǔn)備

  五、活動(dòng)方法

  《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,為了真正起到引導(dǎo)者的作用,體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性,采用的教法有:觀(guān)察法、談話(huà)法、思考法、分角色表演法、提問(wèn)法。

  六、活動(dòng)過(guò)程

  1、活動(dòng)導(dǎo)入:謎語(yǔ)開(kāi)頭:“尖尖尾巴象老鼠,一身絨毛尾巴粗,愛(ài)在森林里面住,愛(ài)吃松子愛(ài)上樹(shù)!

  師:我們今天來(lái)講一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事,小朋友可要認(rèn)真聽(tīng)了!聽(tīng)完之 后 老師可是有問(wèn)題要問(wèn)你們的!看看哪個(gè)小朋友的小耳朵最靈?

  2、按照掛圖,講述故事。

  3、現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)小朋友,小馬和小螞蟻到底有沒(méi)有騙它啊?

  幼:沒(méi)有

  師:為什么我們說(shuō)他們沒(méi)有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠,你們來(lái)做山羊伯伯好不好?(好)

  (1)老師學(xué)小松鼠的聲音問(wèn):“山羊伯伯,小馬騙我,跟我說(shuō)河水一點(diǎn)也不深,可是我差點(diǎn)淹死!”請(qǐng)幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問(wèn)題。然后老師做一下總結(jié)。

  (告訴幼兒深淺并不是固定不變的,是相對(duì)的,隨事物的本身而有所變化)

  (2)老師再學(xué)小松鼠問(wèn):“那山羊伯伯小螞蟻跟我說(shuō)到你家很遠(yuǎn),可是我剛剛跨過(guò)一個(gè)小土坡就到了!您說(shuō)它有沒(méi)有騙我啊?”請(qǐng)幼兒回答。老師做點(diǎn)評(píng)并做總結(jié)!

  (遠(yuǎn)近也不是固定不變的,也是相對(duì)的!)

  4、教師做最后的總結(jié):深淺遠(yuǎn)近是相對(duì)的概念,并不是說(shuō)一成不變的!所以,以后小朋友在說(shuō)深淺遠(yuǎn)近的時(shí)候要說(shuō)上比較對(duì)象!比如,這么長(zhǎng)的路對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)遠(yuǎn),這樣的小河對(duì)他來(lái)說(shuō)并不深!

  5、老師問(wèn):“你們覺(jué)得小松鼠是一個(gè)怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師:“小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際出發(fā)只會(huì)聽(tīng)別人說(shuō),自己不會(huì)考慮事情的小朋友!他不懂得說(shuō)話(huà)做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)!小朋友啊,我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學(xué)會(huì)從自己的實(shí)際情況出發(fā),做一個(gè)愛(ài)思考既聰明又智慧的好孩子!”

  6、拿出動(dòng)物指偶,分角色扮演!

  小結(jié):遠(yuǎn)近、深淺不是固定不變的,它是隨著相比較的事物而變化的。以后生活中無(wú)論小朋友遇到什么事情都要?jiǎng)幽X筋多想辦法。

  七、亮點(diǎn)部分

  本次活動(dòng)共有3個(gè)亮點(diǎn)

  1、活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊、合理,有利于孩子參與本次活動(dòng),活動(dòng)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán),有助于幼兒理解圖中內(nèi)容,小結(jié)的及時(shí)合理有助于幼兒掌握詞語(yǔ)的相對(duì)關(guān)系。

  2、活動(dòng)準(zhǔn)備豐富、充足,方便幼兒講述,幼兒參與活動(dòng)率高。

  3、活動(dòng)中能夠讓幼兒結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系,有助于幼兒理解“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系,,真正體現(xiàn)了《綱要》精神,“充分使活動(dòng)融入幼兒生活之中”。

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇7

  一.說(shuō)教材

  故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,能為幼兒提供豐富的語(yǔ)言材料。故事"桃樹(shù)下的小白兔"通過(guò)典型的人物形象、豐富的情節(jié),生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言,吸引著幼兒,使他們從中受到感染和教育。我選擇的"桃樹(shù)下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹(shù)下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物,小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。這篇故事人物形象鮮明,使幼兒受到很好的教育,語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,便于幼兒理解、記憶和模仿,故事情節(jié)有趣,能夠吸引幼兒的注意。

  二.說(shuō)學(xué)情

  大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維又占優(yōu)勢(shì),因此,他們對(duì)文學(xué)作品,特別是童話(huà)故事較感興趣,也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。大班幼兒積累了不少故事知識(shí)和詞匯,培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀(guān)察力、好奇心,探究欲望強(qiáng),有豐富的想象力,并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。但是,由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響,幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象,導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式。

  三.說(shuō)目標(biāo)

  發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

  1。理解故事內(nèi)容,了解故事情節(jié),體驗(yàn)故事美好的意境

  2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽(yáng)帽等的運(yùn)用,發(fā)展幼兒的想象力

  3。體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的快樂(lè)

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的快樂(lè)"。 當(dāng)然,培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的,因此,本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì),對(duì)幼兒有一定的的教育意義。

  本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"了解故事情節(jié),體驗(yàn)故事的美好意境"。

  四.說(shuō)準(zhǔn)備

  活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣和需要相適應(yīng)。所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)桃花瓣,知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),奠定認(rèn)知基礎(chǔ)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:桃花瓣若干,PPT,背景音樂(lè),角色頭飾

  五.說(shuō)教法、學(xué)法

  1。說(shuō)教法

  《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此,本次活動(dòng)我主要采用了直觀(guān)教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法等適宜的方法來(lái)組織教學(xué)。其中:

  本活動(dòng)中由始至終貫穿的是直觀(guān)教學(xué)法:觀(guān)察是幼兒獲得知識(shí)的.最有效途徑,兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,以及思維具有具體形象性,對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。我用PPT和實(shí)物通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象,容易吸引兒童的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,幫助兒童理解和記憶。

  2。說(shuō)學(xué)法

  幼兒是學(xué)習(xí)主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。因此,本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是視聽(tīng)講結(jié)合法、欣賞法、交流討論法等。其中:

  欣賞法:我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵,使幼兒獲得美得享受,喚起與同伴分享的情感,陶冶幼兒分享的情操,從而突破活動(dòng)重難點(diǎn)。

  六.說(shuō)流程

  本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié):出示桃花瓣,引入幼兒的初步想象。

  引入時(shí),我以直觀(guān)的桃花瓣,讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué),幼兒直觀(guān)的看到了桃花瓣,極好的引發(fā)了幼兒的好奇心,并思考我提出的問(wèn)題"桃花瓣可以用做什么呢?"該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,為下面的故事做好鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):完整欣賞,發(fā)展幼兒想象力。

  通過(guò)第一環(huán)節(jié)的討論之后,我說(shuō):"故事里的小白兔也有許多桃花瓣,它會(huì)拿它們做什么呢?"使幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事的欣賞,引導(dǎo)幼兒展開(kāi)了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上,結(jié)合PPT和老師有感情的講述,完整的欣賞一遍故事,了解故事的情節(jié)發(fā)展,感受故事中的語(yǔ)言美,通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境。

  第三環(huán)節(jié):分段欣賞,發(fā)展幼兒形象思維。

  此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片,再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,以分段講述故事為主要形式,通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,"圖片中有哪些小動(dòng)物?""想一想,這幅圖中的小動(dòng)物,將桃花瓣用作了什么呢?"找出故事的重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索,層層遞進(jìn),從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn),使形象達(dá)到逼真的效果。幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時(shí)是困難的,因此,我以問(wèn)題:"小白兔將桃花瓣都寄給了誰(shuí)呢?""小動(dòng)物拿桃花瓣用作了什么呢?"的提出加深幼兒想象的程度。

  第四環(huán)節(jié):深入故事主題,升華情感。

  這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動(dòng)物們對(duì)小白兔寄來(lái)的桃花瓣表示感謝",意在教育幼兒懂的與人分享,但是如果教育一味地講大道理,幼兒是不能完全理解的,所以我在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以"你喜歡故事里的小白兔嘛?為什么呢?"讓幼兒直觀(guān)形象的感知,該學(xué)習(xí)、模仿誰(shuí)。這樣,他們很快就能懂的分享和感恩的道理,并讓幼兒自覺(jué)的將這些道理延伸到生活中。

  第五環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸

  活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,依據(jù)教育方式的整合,為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受,而是使我傳遞的信息,轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的吸收,我不僅鼓勵(lì)幼兒在生活中,學(xué)習(xí)并樂(lè)意與同伴或家人分享,還整合了區(qū)域活動(dòng),在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇8

  一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

  幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位,強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)的教育成為刻不容緩的大事。于是,我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展了以《安全》為主題的教育活動(dòng),本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,預(yù)測(cè)故事可能發(fā)展,培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣,激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過(guò)小組討論的方式,比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過(guò)程,理解并尊重別人的觀(guān)點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志,提高安全意識(shí)。

  此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng),活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì)交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒,活動(dòng)時(shí)間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中,我們需要家長(zhǎng)帶孩子注意觀(guān)察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一,此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料,通過(guò)本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整,生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容。

  二、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

  教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo):

  1、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述景物或狀態(tài),并能用完整的語(yǔ)言預(yù)測(cè)故事發(fā)展的可能性。

  2、學(xué)習(xí)通過(guò)小組討論的方式,闡述小老鼠獲救的過(guò)程,理解并尊重別人的觀(guān)點(diǎn)。

  3、留意日常生活中的標(biāo)志,提高安全意識(shí)。

  教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的,具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的,注重能力的培養(yǎng),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神:目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面)

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

  幼兒準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志,如:交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等

  教學(xué)環(huán)境:在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標(biāo)志

  材料準(zhǔn)備:大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

  四、活動(dòng)過(guò)程

  (一)游戲《開(kāi)汽車(chē)》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,讓幼兒理解標(biāo)志的意思

  沿路貼著常見(jiàn)的交通標(biāo)志,邊開(kāi)邊提問(wèn):這塊標(biāo)志,是要告訴行人、車(chē)輛前方道路情況是怎樣的?

 。ǘ┏鍪緢D片,引導(dǎo)進(jìn)行講述

  道路上有許多的交通標(biāo)志,是告訴行人、車(chē)輛前方道路的情況,小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志,表示什么意思呢?我們一起來(lái)看看。

  1出示圖一

  今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云,這是一個(gè)旅游的好季節(jié),小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

  走著走著~~,小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志,上面畫(huà)有︻,你們幫助小老鼠杰瑞想想,這個(gè)道路標(biāo)志的前方會(huì)出現(xiàn)什么?

  2出示圖二

  a小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走,哈哈,前方果然是一座橋,小老鼠杰瑞得意極了:它會(huì)怎樣說(shuō)?

  b這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了,如果你是這只小老鼠站在小橋上,會(huì)看到了什么?(嘗試運(yùn)用:清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物)

  小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志,上面畫(huà)著●。

  提問(wèn):你們認(rèn)為再往前走會(huì)出現(xiàn)什么呢?

  3出示圖三

  a小老鼠杰瑞一邊唱著歌,一邊快步往前走,突然,只聽(tīng)到“哎吆!”“撲通~”一聲,小老鼠杰瑞怎么了?剛才那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么?

  b杰瑞摔得怎么樣?(嘗試運(yùn)用形容詞:鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài))

  c掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了,它心里怎樣想?會(huì)怎樣做?

  d杰瑞以后怎樣才不會(huì)再摔到陷阱里去的?

  4出示圖四

  最后,小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱,那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個(gè)動(dòng)物聽(tīng)到了,它們是怎么說(shuō)的?又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的?

  利用小圖片,四人一個(gè)小組,通過(guò)分組討論表達(dá)解救杰瑞的方法

  (三)請(qǐng)一名幼兒連貫講述故事一遍

 。ㄋ模楣适氯(gè)名字

 。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié):

  日常生活中,會(huì)有很多的標(biāo)志,尤其是在馬路上,要看清道路標(biāo)志,注意安全,以免發(fā)生意外。你們也可以在會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方畫(huà)上標(biāo)志,提醒人們注意。

 。┭由旎顒(dòng)給危險(xiǎn)的地方畫(huà)上警示標(biāo)志

  設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)延續(xù)的,有階段性的發(fā)展。

  1在活動(dòng)生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個(gè)教學(xué)原理:

  (一)直觀(guān)原理我所提供的教具是很直觀(guān)的,符合幼兒的年齡特征。

 。ǘ┗顒(dòng)原理。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),通過(guò)教師引導(dǎo),幼兒活動(dòng)操作為主。探索救小老鼠的方法。

 。ㄈ┡d趣與自發(fā)原理。我所選的內(nèi)容是通過(guò)觀(guān)察幼兒活動(dòng)而設(shè)計(jì)成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動(dòng)。

  2在目標(biāo)的制定是全面的,函蓋了情感領(lǐng)域,認(rèn)知領(lǐng)域。有情感知識(shí)技能方面。根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)的發(fā)現(xiàn)法,在活動(dòng)過(guò)程中得到了體現(xiàn),發(fā)現(xiàn)發(fā)強(qiáng)調(diào)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維。

  3羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。首先在目標(biāo)中我就強(qiáng)調(diào)情感的教育。在活動(dòng)中首先讓幼兒感到快樂(lè),體驗(yàn)快樂(lè)情緒。有了興趣就有了表達(dá)的樂(lè)趣,因此,讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、思考語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容就更豐富。

  4在師生關(guān)系的中教師是一個(gè)引導(dǎo)者,而整個(gè)活動(dòng)的主體是幼兒,讓他們自己探索救小老鼠的方法。

  5教學(xué)方法的運(yùn)用是多樣的,有故事法操作法示范法提問(wèn)法而且是動(dòng)靜交替,符合幼兒的年齡特征。先是動(dòng)(探索玩飛起來(lái)的方法)靜(裝飾塑料袋)動(dòng)(探索各種玩法)幼兒年齡小注意的時(shí)間短,對(duì)事物興趣強(qiáng)但去的也快,所以通過(guò)動(dòng)靜交替來(lái)激發(fā)活動(dòng)的積極性。

  6在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到處丟滿(mǎn)了塑料袋的場(chǎng)面,通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景,讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng),調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。那么塑料袋怎么玩呢?此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事,引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服,飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感;顒(dòng)中教師始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,”

  在活動(dòng)中,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo):能力弱的簡(jiǎn)單講述,中等能力的可以讓用一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)(如:動(dòng)詞、形容詞),能力強(qiáng)的讓他們進(jìn)行完整講述。在畫(huà)怎樣救小老鼠的過(guò)程中,倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》)

  五、達(dá)成的情況

  預(yù)測(cè)在通過(guò)前期的準(zhǔn)備,活動(dòng)的開(kāi)展及延伸活動(dòng)的開(kāi)展中,幼兒的興趣較濃,主動(dòng)性積極性較高。大部分幼兒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),但還存在個(gè)別差異如男女差別,能力強(qiáng)弱的差別,這是正常出現(xiàn)的情況,需要教師的因材施教?偟膩(lái)說(shuō)語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠遇險(xiǎn)記》這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),來(lái)源于幼兒的日常生活對(duì)馬路上各種標(biāo)志的興趣,并且在整個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn),從重視教的方法注重學(xué)的過(guò)程,讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,才是好的教育!

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇9

  一、教材分析

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng):繞口令《貓和包》。繞口令中通過(guò)貓、包、寶、叼等諧音,將容易混淆的詞放在一起,幫助幼兒強(qiáng)化ao的發(fā)音。教材的故事性很強(qiáng),情節(jié)也是從幼兒身邊常見(jiàn)的動(dòng)物貓、包以及頑皮的小寶為主線(xiàn)。故事類(lèi)的繞口令可使幼兒在學(xué)習(xí)前就有一個(gè)邏輯性,但是對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)能夠快速記憶的內(nèi)容和發(fā)清繞口令中的字音還是相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、掌握繞口令的內(nèi)容,發(fā)準(zhǔn)繞口令中"貓、叼、寶"的字音。(難點(diǎn))

  2、能快速記憶繞口令,并能口吃清楚的朗誦繞口令。(重點(diǎn))

  3、通過(guò)活動(dòng)能使幼兒感受繞口令的趣味性。

  三、說(shuō)教法

  大班幼兒年齡特點(diǎn)具有具體形象思維,本節(jié)活動(dòng)中我采用的教法有:直觀(guān)法、談話(huà)討論法、游戲法來(lái)完成本次活動(dòng)的教學(xué)。

  直觀(guān)法:出示圖片引導(dǎo)幼兒直觀(guān)了解繞口令中的人物以及情節(jié)。

  談話(huà)討論法:有目的地引導(dǎo)幼兒觀(guān)察幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容。

  游戲法:通過(guò)角色扮演繞口令中的人物加深對(duì)繞口令的掌握。

  四、說(shuō)學(xué)法

  為了使幼兒能夠更好地完成繞口令,幼兒采用的學(xué)法有:

  觀(guān)察法:通過(guò)觀(guān)察圖片來(lái)了解繞口令的內(nèi)容。

  討論法:幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備

  小貓、小寶頭飾,繞口令內(nèi)容圖片,竹板,在活動(dòng)前帶幼兒以歌唱發(fā)聲練習(xí)的方式進(jìn)行ao的發(fā)聲練習(xí)。

  六、活動(dòng)過(guò)程

  本次活動(dòng)我分為了五個(gè)部分來(lái)完成教學(xué)。

  第一部分:教師出示小貓、小寶的圖片進(jìn)行提問(wèn)幫助幼兒了解這則繞口令中的兩位主人公。

  設(shè)計(jì)提問(wèn)有:"小朋友今天老師為你們帶來(lái)了一位小客人?我們一起來(lái)跟小貓打個(gè)招呼吧,我們說(shuō)小貓你好"

  教師再出示小寶的圖片:"這里有一位是小貓的好朋友,他叫小寶。我們也跟小寶打聲招呼小寶,你好"

  第二部分:教師出示與繞口令相關(guān)的圖片引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,并學(xué)習(xí)繞口令中的語(yǔ)句,掌握繞口令的內(nèi)容。

  教師出示圖1:小寶拿包,設(shè)計(jì)提問(wèn):小寶拿著什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:小寶拿包。

  教師出示圖2:小貓喵喵叼了包,進(jìn)行提問(wèn):小貓干什么了?請(qǐng)幼兒跟老師學(xué)說(shuō)"小貓喵喵叼了包"

  在出示圖片3之前,設(shè)計(jì)提問(wèn)讓幼兒猜想小貓吊了包之后會(huì)發(fā)什么什么?再出示圖片引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,并說(shuō)出"小寶追貓去要包。

  出示圖4引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并提問(wèn)小貓這是跟小寶干什么呢?并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)"小貓叼著包跟小寶藏貓貓。"

  第三部分:教師以游戲的方式請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容跟老師快速記憶繞口令

  首先教師將4副圖片全部展示給幼兒,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每幅圖片所表示的繞口令內(nèi)容,之后教師跟幼兒來(lái)玩快指快說(shuō)的游戲,教師指到哪一副圖片請(qǐng)幼兒說(shuō)出相應(yīng)的一句繞口令,并依次加快速度。

  第四部分:請(qǐng)幼兒欣賞老師朗誦的繞口令,感受繞口令的趣味

  教師以打竹板的形式進(jìn)行朗誦并逐漸加快朗誦速度,讓幼兒感受繞口令的趣味性,激發(fā)幼兒朗誦的興趣。

  第五部分:請(qǐng)幼兒以游戲的形式來(lái)朗誦繞口令,能夠正確發(fā)清繞口令中的字音。

  首先請(qǐng)能力將強(qiáng)的與能力較弱的幼兒以回聲的游戲方式進(jìn)行朗誦,能力強(qiáng)的幼兒大聲,能力較弱的孩子小聲。再讓男孩女孩進(jìn)行繞口令的接龍,男孩說(shuō)一句女孩說(shuō)一句。最后可以請(qǐng)小朋友像老師打著竹板來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令,看誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)的又快又清楚。

  以上便是我本次說(shuō)課的內(nèi)容,謝謝!

【關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言模板集錦9篇】相關(guān)文章:

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言模板集錦十篇08-12

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言模板集錦九篇07-16

關(guān)于大班語(yǔ)言說(shuō)課稿模板集錦九篇06-17

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言集錦9篇07-16

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言模板9篇07-16

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言集錦十篇07-22

關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言模板匯編8篇07-27

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿模板集錦六篇06-06

幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言集錦9篇07-11