幼兒園說課稿大班

時間：2022-10-30 16:56:41 幼兒園說課稿我要投稿

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精選幼兒園說課稿大班合集9篇

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園說課稿大班9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選幼兒園說課稿大班合集9篇

幼兒園說課稿大班篇1

　　語言是人類開展思維活動，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語言規(guī)范會的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動。富有兒童情趣等特點，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學(xué)形式。

　　《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的.形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。

　　為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采用了互動式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計思路：

　　一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。

　　教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

　　有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽。”“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一�！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎(chǔ)。

　　二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。

　　待幼兒對故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開始講述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。

　　因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進(jìn)行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進(jìn)行講述。

　　最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

　　三、完整的觀看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊含的道理。

　　幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力有很大的幫助�？赐旯适潞笠龑�(dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛勞動的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點遺憾。

　　總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。

幼兒園說課稿大班篇2

　　一、說教材

　　1、設(shè)計意圖

　　幼兒在生活中接觸的大多是經(jīng)過加工的熟雞蛋，很少接觸生雞蛋對其了解也不多。但大班幼兒有很強的好奇心和求知欲望，能初步運用多種感官和方法來探索生蛋和熟蛋的不同。因此我設(shè)計了《生蛋和熟蛋》這一綜合探索活動。一方面滿足幼兒的好奇心和求知欲；另一方面鍛煉幼兒自主探索發(fā)現(xiàn)的能力，建立一種師幼共同學(xué)習(xí)，共同探討的新型師幼關(guān)系。

　　2、目標(biāo)定位

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點及幼兒已有的知識經(jīng)驗水平，我從情感、能力、認(rèn)知三個方面出發(fā)，設(shè)定了以下目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。

　　能力目標(biāo)：探索區(qū)別生蛋和熟蛋的多種方法，并大膽講述自己的想法。

　　認(rèn)知目標(biāo)：會區(qū)別生蛋和熟蛋，初步感知蛋殼藝術(shù)。

　　3、活動重點、難點

　　（1）本次活動的重點定位于學(xué)習(xí)用不同的方法區(qū)分生蛋和熟蛋，并作好記錄，能大膽講述自己的探索想法。

　　（2）本次活動的難點是討論、了解運用轉(zhuǎn)動的方法來區(qū)分生蛋和熟蛋。

　　4、活動準(zhǔn)備

　　《綱要》中指出：提供豐富的可操作性的材料，為每個幼兒運用多種感官，多種方式進(jìn)行探究提供活動的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備：

　�。�1）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：生、熟雞蛋每人一枚，記號筆、記錄紙、小粘貼若干，備用生熟雞蛋、盤子、抹布、手電筒、放大鏡、多媒體課件、背景音樂、自制教具郵筒。

　�。�2）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對雞蛋有初步的認(rèn)識了解。

　　二、說教法

　　《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此在活動中我采用了多種教學(xué)方法。

　　1、啟發(fā)設(shè)疑法：本次活動通過一個個信封的打開，激發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與活動。同時通過層層深入的提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，支持幼兒進(jìn)行深入的探索活動。

　　2、實驗操作法：通過引導(dǎo)幼兒動手操作，讓幼兒運用多種感官來探索實踐，調(diào)動幼兒的積極性。

　　3、直觀演示法：活動中通過形聲生動的課件，貫穿本次活動，將活動內(nèi)容直觀的展示在幼兒面前，激發(fā)幼兒的興趣。

　　4、談話討論法：鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，表達(dá)自己的感受，學(xué)會與人交流。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入部分

　　1、教師組織幼兒談話，并通過展示雞場工作人員的第一封信來導(dǎo)入活動。提出問題：

　�。�1）小雞是從哪里來的？

　�。�2）是生蛋能孵出小雞還是熟蛋？

　�。ǘ┱归_部分

　　1、教師提出讓幼兒幫助工作人員在不打破雞蛋的`情況下來區(qū)分生蛋和熟蛋，集中其注意力。

　　2、鼓勵幼兒用不同方法區(qū)分生蛋和熟蛋，并作記錄。

　�。�1）播放背景音樂，引導(dǎo)幼兒嘗試探索用不同的方法區(qū)分，并用自己喜歡的方式作好記錄，提醒幼兒在生蛋上貼上小粘貼。

　�。�2）教師組織幼兒大膽講述自己的探索方法，并適時打開第二封信里的記錄表，對幼兒的方法進(jìn)行記錄總結(jié)。

　�。�3）教師與幼兒一起探討用轉(zhuǎn)動的方法來區(qū)分生蛋和熟蛋這一難點，并解釋原理。鼓勵幼兒大膽發(fā)表意見。

　�。�4）教師操作并講述用鹽水來區(qū)分生蛋和熟蛋的方法和原理，并打開雞蛋進(jìn)行驗證，鼓勵幼兒將自己區(qū)分好的雞蛋放入鹽水進(jìn)行驗證，激發(fā)幼兒的成就感。將活動推向高潮。

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分

　　教師打開第三封信展示蛋殼藝術(shù)的圖片，再次提升幼兒的興趣，鼓勵幼兒發(fā)揮想象在雞蛋上進(jìn)行線條畫的創(chuàng)作。

　�。ㄋ模┗顒友由�

　　教師打開第四封信，引導(dǎo)幼兒課下探討學(xué)習(xí)關(guān)于卵生動物的知識。

　　最后教師告訴幼兒將這些漂亮的雞蛋和記錄表一起送還給雞場的工作人員，結(jié)束活動。

　　四、活動反思

　　在本次活動設(shè)計中，我以打開信封的方式為主線來貫穿整個活動，環(huán)環(huán)相扣、層層深入的展開活動，激發(fā)幼兒的興趣提升幼兒探索的積極性。并且注重引導(dǎo)幼兒自主探索、大膽表述，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而拓展了幼兒的知識面，最終達(dá)到教育目標(biāo)。

幼兒園說課稿大班篇3

　　作為一名幼兒園的老師，我們上課之前要先準(zhǔn)備好自己的說課稿，大家知道說課稿怎么樣書寫嗎？以下是小編為大家整理好的幼兒園大班空氣在哪里說課稿，歡迎大家閱讀參考！

　　一、指導(dǎo)思想

　　好奇好問是幼兒的天性。如何抓住這一特點，對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，讓他們在接觸自然界的活動中，積累經(jīng)驗、發(fā)展能力、培養(yǎng)探索精神呢？針對幼兒提出的許多問題，如“塑料袋沒裝東西，為什么鼓鼓的”、“爸爸給鋼筆灌墨水為什么要一擠一擠的”等等，我為大班幼兒設(shè)計了“空氣在哪里”這一活動。

　　二、說選材

　　空氣是生物賴以生存的物質(zhì)，但它又是看不見、摸不著的�！暗教幎加锌諝狻边@一概念既符合幼兒生活經(jīng)驗，又稍高于幼兒原有認(rèn)知水平。孩子們天天生活在空氣中，有玩氣球、吹泡泡、給球打氣、使用救生圈等經(jīng)驗，但是這些經(jīng)驗都是零散的，孩子當(dāng)時并未意識到空氣的存在。怎樣讓幼兒感知空氣的存在呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我為這次活動定出兩條教育目標(biāo)。第一，通過親自動手，讓幼兒感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有空氣。這一結(jié)論憑幼兒的認(rèn)知水平是難以理解的。我認(rèn)為應(yīng)是這次活動重點要解決的問題。所以，使幼兒領(lǐng)悟到空瓶子里、吹氣玩具里、人身體里都有空氣，既是這次活動的重點，也是這次活動的'難點。第二，學(xué)習(xí)探索事物的簡單方法，提高動手動腦能力，激起幼兒對空氣進(jìn)一步觀察和試驗的興趣。

　　三、說教法、學(xué)法

　　這次活動通過讓幼兒直接操作、反復(fù)體驗，變被動記憶為主動探索，使一些不易被感知的事物或現(xiàn)象顯露出來，不僅給幼兒留下實實在在的印象，還激發(fā)了幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。本次活動準(zhǔn)備：魚缸（內(nèi)盛水）、玻璃杯、手絹、每人一個塑料口袋，每組一瓶水，若干吹氣玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

　　四、說活動程序設(shè)計

　　總的思路是：以設(shè)疑激發(fā)興趣，以實驗突出重點，以幼兒的智力活動解決難點。具體做法如下：1.設(shè)置“障礙”，鼓勵幼兒“跳”過去。 “疑”是探索的起點，以疑激趣，以趣激學(xué)，讓幼兒在渴求尋找答案的心理狀態(tài)下開始學(xué)習(xí)。

　　首先，我做了一個“手絹為什么不濕”的實驗。我把手絹塞進(jìn)杯底，倒扣著浸入水中，讓幼兒猜想：“手絹濕了嗎？”“濕了�！焙⒆觽兛隙ǖ鼗卮�，這是他們的生活經(jīng)驗。拿出來看一看，“咦！手絹為什么不濕？”疑問產(chǎn)生了，經(jīng)驗與事實發(fā)生了矛盾，杯子里有什么東西擋著不讓水進(jìn)去呢？孩子們在疑問中開始了嘗試與探索。一個接一個問題的答案我并不直接告訴幼兒，而是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織活動，帶領(lǐng)幼兒去尋找答案。接下來做第二次實驗：將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。

　　“哎呀！什么跑出來了？”這再次激起幼兒的好奇，手絹濕了嗎？空杯子里為什么會跑出泡泡呢？幼兒在教師的點撥下領(lǐng)悟到這杯子不是空的，有空氣。”“空氣沒有顏色，沒有味道，所以看不見，它在水里變成氣泡，我們才能看見它�！边@時，我會故意反問：第一次手絹為什么沒濕，第二次手絹為什么濕了呢？在這里反問的目的是讓幼兒思考、猜想、引起爭論，把活動推向**。幼兒最終得知：開始，空氣在杯子里，水進(jìn)不去，而把杯子斜倒，冒出氣泡，水把空氣趕出來啦，剛才杯子里裝滿了看不見的空氣。

　　活動的第二個環(huán)節(jié)：幼兒動手實驗，獲得直接的體驗與感受。手腦并用、實際操作是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。本環(huán)節(jié)我為幼兒每人準(zhǔn)備一個塑料口袋、塑料管，每組一瓶水、吹氣玩具、小玻璃瓶、土塊等，讓幼兒利用感官去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過玩“找空氣”的游戲得知：鼓鼓的塑料袋對著臉一擠，涼颼颼的，用塑料管往水中吹氣，會冒出氣泡，這就是空氣。發(fā)現(xiàn)杯子里、小瓶里、吹氣玩具里、屋子里、身體里、土塊里都有空氣。

　　教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)是幼兒討論解決難點問題。我以“想一想還有什么地方有空氣”來引發(fā)幼兒開動腦筋，從前面表象的積累中，總結(jié)出答案。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌地議論，互相補充、互相啟發(fā)、充分思考。幼兒討論時，我不是旁觀者，這時要做兩件事，一是“聽”，二是“說”。即聽一聽孩子們在說什么，了解他們的個體差異；找不說話的孩子說話，激勵人人動口，積極討論。在幼兒充分感知，將零散的生活經(jīng)驗匯集整理后，最終形成了“到處都有空氣”的概念，確實了解了空氣的存在。

　　五、活動延伸

　　下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是繼續(xù)探索的開始。所以，我在這次活動結(jié)束時，給孩子留下一些有趣的問題，讓幼兒自己動手實驗。捏緊鼻子，閉上嘴，試試有什么感覺。捉一蟲子，放在瓶里，蓋緊瓶蓋，幾天后會怎么樣？請父母幫助點燃兩根手指長的蠟燭，用玻璃杯將其中一支扣住會怎樣？引導(dǎo)幼兒運用知識經(jīng)驗，繼續(xù)探索空氣的作用。

　　自評

　　本次活動我讓幼兒人人動手親自嘗試，充分思考：有什么辦法讓玩具鼓起來？它為什么鼓了？摸摸有什么感覺？怎樣讓它癟了？為什么癟了？空氣在哪里呢？有辦法“看見”它嗎？有辦法“抓住”它嗎？有辦法感覺到它嗎……一個接一個的問題，引導(dǎo)著幼兒一次又一次地嘗試。他們借助水把空氣變成“可見”的氣泡，借助塑料袋把空氣變成可觸摸到的氣包，借助吹氣玩具把空氣變成可“感覺”到的氣流，孩子們確實相信了空氣的存在，并聯(lián)想到許多生活經(jīng)驗，終于發(fā)現(xiàn)了周圍“到處都有空氣”�；顒幽繕�(biāo)順利完成了，同時也增進(jìn)了幼兒的求知欲和好學(xué)精神。

幼兒園說課稿大班篇4

　　孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。下面為大家分享了大班關(guān)于左右的說課稿，希望對老師有幫助！

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》，它是繼中班數(shù)學(xué)《區(qū)別上下前后》又一個空間概念的認(rèn)識。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教，來展開我今天的說課。

　　一、說活動內(nèi)容：

　　科學(xué)活動內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗、實際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲�！蓖ㄟ^這兩個教育理論的支撐使我強烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計上盡可能考慮到寓教于樂，讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

　　二、說活動目標(biāo)：

　　《綱要》中提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！庇纱丝梢娚罨�、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。針對本班幼兒的學(xué)習(xí)情況我將從幼兒的認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，擬訂了以下三個目標(biāo)：

　　1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

　　2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

　　3、體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、說活動的重難點：

　　大班幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強。因而本次活動的重點我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力；活動難點為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

　　四、說活動準(zhǔn)備：

　　活動準(zhǔn)備是教學(xué)成功與否的有力保障。因此本次活動我有場地準(zhǔn)備和實物準(zhǔn)備

　　1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；

　　2、實物準(zhǔn)備：紅綠帶子43條。

　　五、說教法和學(xué)法：

　　本節(jié)課屬于空間概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次活動我采用了引導(dǎo)法、激趣法、賞識激勵法等多種教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)方法的運用本節(jié)課將使用如下學(xué)法讓幼兒達(dá)到學(xué)習(xí)目的：

　　1、觀察法：讓幼兒通過視聽覺感官積極參與活動。

　　2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。因此，活動中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如在活動中我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的'空間概念經(jīng)驗。

　　3、多通道參與法：在活動中，我引導(dǎo)幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。

　　六、說活動過程：

　　根據(jù)本班幼兒的年齡特點和本活動的目標(biāo)要求，我把此次活動分為教學(xué)三部曲。即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。

　�。ㄒ唬╅_始部分：謎語導(dǎo)入

　　教師出示謎語：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話”。引導(dǎo)幼兒說出謎底：手。

　　【我們常說：興趣是最好的老師，在一開始，我就為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)�！�

　　（二）基本部分。（分四個環(huán)節(jié)完成）

　　環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手；第二步說出左右手能干的事；第三步師幼互動游戲我說你做；第四步幼幼互動將動物進(jìn)行左右擺放。

　　【我從左右手入手，引導(dǎo)孩子知道左右手并說出右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較容易，以此實現(xiàn)活動目標(biāo)一，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識身體上的左右部位做好鋪墊，】

　　環(huán)節(jié)二、區(qū)別身體其他左右部位。

　　環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊。

　�。ㄒ陨先齻€環(huán)節(jié)的設(shè)計都為我的教學(xué)重點體現(xiàn)給予了極大的保障。）

　　環(huán)節(jié)四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

　　1、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？

　　2、相對站立，觀察幼兒同時伸出左右手時出現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　【設(shè)計意圖：讓數(shù)學(xué)來源于生活，最后又回歸于生活。以此來實現(xiàn)我的目標(biāo)二同時突破本次教學(xué)難點�！�

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分。

　　請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室�！窘Y(jié)束部分其實也是一個檢測部分，檢測幼兒對本節(jié)課的認(rèn)知水平。同時做到學(xué)以致用�！�

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝。

幼兒園說課稿大班篇5

　　一、說教材：

　　對于自己的身體，小朋友一直充滿認(rèn)識的興趣。我們教師需要做的僅僅是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情境幫助他們了解身體，逐步提升自我認(rèn)識的水平。因此我選擇這一主題，和小朋友一起在有趣的游戲中實現(xiàn)情景化的展示。通過這一活動，會讓小朋友覺得體檢既神秘又有趣，利用小朋友這一心理特點，引導(dǎo)小朋友了解人的`身體以及體檢的部位與方式。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　第1、初步認(rèn)識人體的某些健康體征。

　　第2、了解體檢的部位及方法。

　　三、教學(xué)重點：讓小朋友了解體檢的方法及健康體征。

　　四、說教法：

　　針對這次教育活動的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)小朋友對身體的認(rèn)識了解情況，整個活動過程以游戲為主要形式，整個過程動靜結(jié)合，讓小朋友在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動。整個活動教師與小朋友協(xié)調(diào)著、合作著，并在有組織、有規(guī)范、有秩序中完成。

　　五、說教學(xué)過程：

　　第1、各種各樣的病人。

　　教師講述故事第一部分，讓小朋友了解故事中有哪些奇怪的病人。

　　第2、有趣的檢查。

　　教師講述故事第二部分，讓小朋友了解有哪些有趣的檢查。

　　第3、我知道的身體檢查。

　　第4、情境表演：“有趣的檢查”。

　　教師完整地講述故事，小朋友表演。

　　第5、游戲：有趣的檢查。

　　整個活動堅持以小朋友為主體，教師為小朋友創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動的環(huán)境，充分發(fā)揮小朋友的自主性，鼓勵小朋友積極參與活動，在活動中做到師幼交融，讓小朋友步步行進(jìn)，逐漸成長為身心健康的個體。

幼兒園說課稿大班篇6

　　一、說活動教材

　　我國寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語，為人們廣泛應(yīng)用�！叭松嗌僬芾�, 盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍�！薄妒刂甏谩肥且黄楣�(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只**的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待**的兔子的事，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

　　考慮到大班小朋友形象思維的特點與寓言故事本身的特點，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的活動要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：

　　1、能用連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。

　　2、通過各種形式的玩字，激發(fā)小朋友認(rèn)讀漢字的興趣。

　　3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動是沒有收獲的。

　　二、說活動環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題。

　　興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，以適當(dāng)?shù)奶釂柣貞浶∨笥训纳罱?jīng)驗，并讓小朋友用身體動作來感受體驗。對小朋友來說，既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使小朋友在活動中主動熱情、投入積極的參與。

　　第二環(huán)節(jié)：觀看課件，理解故事內(nèi)容。

　　留有懸念，給小朋友提供表述的機會。為了幫助小朋友理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來，創(chuàng)設(shè)一個小朋友創(chuàng)造性表達(dá)的機會，教師通過一個主要問題，再以追問的形式，逐步引導(dǎo)小朋友觀察畫面，讓小朋友聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié)，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。

　　第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意

　　(一)理解種田人“為何守”兔，體會“不勞而獲”的虛幻

　　活動中小朋友通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因為希望兔子還會來**在樹樁上;也知道兔子**在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞叫“不勞而獲”來說明了此時種田人的心情，而故事里面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。

　　(二)感悟“怎樣守”，體驗“一無所獲”的可悲

　　但隨著故事情節(jié)的.發(fā)展，通過老師的提問，回憶故事內(nèi)容，體會種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來的結(jié)果兔子沒有等到，由于自己不再勞動自己的莊稼都死掉了，這時追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。

　　(三)揭示寓意

　　最后通過故事中的感嘆詞變化，體驗了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉小朋友生活中努力的案例，引發(fā)小朋友對自己生活態(tài)度的認(rèn)識，進(jìn)一步感受成功的快樂。

　　四、完整欣賞故事，一起進(jìn)行講述。

　　1、故事的名字叫什么?再次對漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識。

　　守株待兔是一個成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個成語故事欣賞一邊。

　　2、完整欣賞故事。

　　此環(huán)節(jié)是激發(fā)小朋友我國的文學(xué)歷史，有個大概的了解，也激發(fā)小朋友繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語故事。

　　活動延伸：

　　1、利用“小舞臺”的游戲進(jìn)行成語故事表演，感受成語故事的魅力。

　　這個意義的故事我們下次還可以在小舞臺游戲中進(jìn)行表演呢!

　　2、老師這兒還有幾個字請你來拼一拼，看誰能拼出我們今天認(rèn)識的這幾個字。

　　延伸活動表演故事是為了讓小朋友加深對故事是的理解，而拼字游戲也科學(xué)認(rèn)讀的一種方法。

幼兒園說課稿大班篇7

　　說活動教材：

　　長城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語知識的人都知道，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因為長城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國，它是中國的驕傲。

　　中國萬里長城是世界上修建時間最長，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。同時長城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟、軍事、文化的歷史，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。

　　關(guān)于長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對于這樣一個孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來嗎？那么。讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊含的教育價值吧。

　　教材《長城》中所蘊含的教育價值

　　科學(xué)領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識。

　　社會領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)長城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛國主義情感。

　　藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動。

　　健康領(lǐng)域：通過長城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動作。

　　語言領(lǐng)域：通過講述，表達(dá)“我見到的長城”，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

　　現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂，去的地方多，獲取知識的媒介多，知識面也越來越廣。但是，家長們對孩子的關(guān)注更多的是成長方面的，真正意義上思想方面的教育（諸如關(guān)心愛護(hù)他人、愛集體、愛祖國等）可謂是少之少。但是，我們知道。要成為一個社會人，為社會所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人，才可以真正稱得上是一個中國人。那么，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀(jì)的教育價值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”，這是出發(fā)點，也是最終的歸宿。

　　鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢，我把“萬里長城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因為此時的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來，已經(jīng)可以了解集體、國家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時�！叭f里長城”這一教材所蘊含的.知識點豐富，并非一個活動就可以囊括其中，因此對這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動。

　　說活動目標(biāo)：

　　本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城。目標(biāo)定位如下：

　�。�1）引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用。

　�。�2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。

　　說活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標(biāo)志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。

　　說活動特色

　　首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關(guān)重要。本次活動運用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受。

　　其次。突出情感教育功能。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

幼兒園說課稿大班篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1、閱讀理解散文《收集》。

　　2、初步理解物體間的相互關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　散文錄音《收集》，教學(xué)掛圖《收集》，幼兒用書D《收集》，相關(guān)字卡，在教室中展示收集的物品，幼兒之間套利、交流收集的`物品。

　　活動過程：

　　1、字卡引出“收集”話題：

　　今天我們要聊聊“收集”這個話題。

　　——“你聽到過這個詞嗎？這個詞餓意思是什么？你有沒有收集過什么東西？”

　　幼兒自主閱讀，理解散文。

　　2、學(xué)習(xí)散文：

　　教師提問，邊說邊和幼兒尋找相應(yīng)的教學(xué)掛圖，并嘗試用“xx喜歡收集xx”的句型來描述畫面。

　　——“教學(xué)掛圖上有什么？春天為什么喜歡收集花朵？月亮為什么喜歡收集星星？”

　　——“海灘為什么喜歡收集貝殼？天空為什么喜歡收集白云？”

　　——“小溪為什么喜歡收集倒影？太陽為什么喜歡收集水蒸氣？”

　　教師朗讀散文（或播放散文錄音），幼兒學(xué)習(xí)散文。

　　采用不同的方法學(xué)習(xí)：教師領(lǐng)讀、幼兒跟讀，摘句讀，分小組讀等。

　　3、拓展學(xué)習(xí)：

　　教師設(shè)問。

　　——“下朋友，你們又愛收集什么呢？”

　　幼兒之間相互交流。

幼兒園說課稿大班篇9

　　一、說教材：

　　散文《跳舞的小露珠》是一篇充滿童趣、語言簡潔優(yōu)美、寓意科學(xué)道理的散文。大班的幼兒探索欲望開始增強，對語言的感受和表述能力也很強了。《跳舞的小露珠》它擬人化、情景化的手法表現(xiàn)露珠與太陽的關(guān)系，生動形象、優(yōu)美，不僅可以讓幼兒感受散文中快樂而優(yōu)美的意境，同時讓幼兒感知露珠的特征和它所處的特定的時間和空間環(huán)境。

　　二、說目標(biāo)

　　對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言，感受語言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，感受作品所表達(dá)的意境，在次基礎(chǔ)上擴展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合散文和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標(biāo)定位在。

　　1、萌發(fā)初步的熱愛大自然的情感。

　　2、理解散文詩內(nèi)容，了解露珠與太陽的關(guān)系，感受散文的語言美和意境美。

　　3、大膽與同伴交流自己對露珠的認(rèn)識，能運用“小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了”的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編。

　　三、說重難點

　　重點：因為只有把握了散文的內(nèi)容，才能進(jìn)一步理解、感受散文所表現(xiàn)的內(nèi)涵和意境，所以把目標(biāo)1、2作為教學(xué)的重點目標(biāo)。

　　難點：大班的幼兒的理解和表述能力增強，但是對短句進(jìn)行多句創(chuàng)編還是有一定的難度。所以把目標(biāo)3作為教學(xué)的難點目標(biāo)。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備（為更好地開展活動，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：制作動態(tài)課件（只有動態(tài)的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時那種輕輕的、柔美的、快樂的動作，幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美）

　　圖片：教師將小露珠跳舞的場景畫下來制作成照片樣。

　　幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：提前一周讓幼兒早期尋找和觀察小露珠。（將有小露珠的場景拍攝或幼兒觀察后畫下來）

　　五、說過程

　　本次活動我預(yù)設(shè)“照片導(dǎo)入”“欣賞、理解”“活動創(chuàng)編”三個環(huán)節(jié)來完成活動，通過照片激趣、動畫的直觀演示、有感情地朗誦、給難點構(gòu)建支架，讓幼兒通過欣賞、交流討論、大膽發(fā)表自己的觀點。下面具體談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展。

　�。ㄒ唬┬蕾p照片導(dǎo)入

　　欣賞小露珠在不同場景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞？猜猜小露珠會在什么時候去跳舞？

　　分析：從幼兒的已有經(jīng)驗導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的積極參與，大膽發(fā)表自己的觀點。通過欣賞小露珠優(yōu)美的跳舞照片，說一說哪里跳得美？讓幼兒初步感受小露珠跳舞的美。

　�。ǘ┬蕾p理解散文

　　欣賞部分分三個環(huán)節(jié)。

　　首先：結(jié)合動畫視頻完整欣賞散文。提問：小露珠常在哪里跳舞？小露珠在等誰？為什么？

　　第二：教師完整朗誦第二遍。提問：小露珠等到太陽了嗎？小露珠突然不見了，它去哪里？還會回來嗎？

　　最后：散文里是怎么說小露珠跳舞的？帶著這個問題再次欣賞散文。

　　分析：幼兒的欣賞和感受除了問題的意釋、討論交流，還需要給幼兒在聽覺和視覺上充分的感受，這篇散文比較短，所以教師可以通過多次的欣賞來完成對散文內(nèi)容的理解和散文語言及意見的美。我通過三次欣賞完成“小露珠在哪里跳舞？”“小露珠去哪里了？還會回來嗎？”以及“散文里說小露珠是怎么跳舞的？”三個不同層次的內(nèi)容，是從內(nèi)容的了解到感受散文語言和意境美的遞進(jìn)，同時通過討論、模仿，給予幼兒大膽地說和模仿著說的機會，來發(fā)展幼兒的語言感受和表述的能力。解決了活動中的重點目標(biāo)問題。

　�。ㄈ┗顒觿�(chuàng)編

　　1．跟隨音樂和朗誦，幼兒用肢體語言表現(xiàn)小露珠。

　　2、活動創(chuàng)編

　　分析：“小露珠會在哪里出現(xiàn)”幼兒已經(jīng)有了先前的積累和討論，“大膽與同伴交流自己對露珠的認(rèn)識，能運用”小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了“的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編”這是活動的難點。要求幼兒創(chuàng)編2句及以上，并連貫地表述，對一些幼兒是有難度的。為了解決這個難點，我為幼兒搭建了一個支架，利用幼兒活動前制作的樹的好處的卡片，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇多張卡片進(jìn)行創(chuàng)編，降低難度，讓幼兒按個體經(jīng)驗和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同能力的幼兒可以說的.數(shù)量不一樣，體驗成功感，從而解決活動的難點問題。

　　六、延伸活動

　　區(qū)域活動：語言區(qū)角（將活動中的卡片放在區(qū)角，為幼兒繼續(xù)創(chuàng)編提供支持），還可以提供相關(guān)的科普讀物在閱讀區(qū)里；科學(xué)區(qū)：探索水的秘密。

　　集體教學(xué)：美術(shù)活動（跳舞的小露珠），讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地畫出不同動態(tài)的小露珠；韻律活動：小露珠的一天，表現(xiàn)小露珠從跳舞要變成水蒸氣的這一過程；科學(xué)活動：小露珠的秘密。

　　分析：幼兒的成長除了集體教學(xué)以外，也需要與外界環(huán)境互動，為幼兒提供自我探索、操作的空間，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行探索。此次活動后也可以延伸出高結(jié)構(gòu)的集體活動活動和低結(jié)構(gòu)的區(qū)域活動。

　　七、說活動特色

　　我認(rèn)為我今天設(shè)計的活動還是有特色的。

　　1、注重多聚道美的感受：幼兒的思維是具體形象的，其感受美也是通過具體形象的事物來感知的。活動中通過看小露珠跳舞的照片、聽一聽說一說散文的美、動一動學(xué)一學(xué)小露珠跳舞，給幼兒以美的體驗，來感受散文的語言和意境美，同時也讓幼兒在過程中有機會說，使幼兒的語言在運用中發(fā)展起來。

　　2、強調(diào)發(fā)揮幼兒的主動性，活動中教師利用圖片為幼兒的多句創(chuàng)編提供了支架，降低了的難度，給幼兒說的信心。

　　3、課前準(zhǔn)備充分，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗積累，了解幼兒的已有經(jīng)驗，這些都是好的開展的依據(jù)。同時針對活動內(nèi)容必須具有動感才能更好感受美的意境這一情況，制作動態(tài)課件（只有動態(tài)的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時那種輕輕的、柔美的、快樂的動作，幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美）

　　俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

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