有關(guān)幼兒園說課稿錦集5篇
作為一名教職工，通常會被要求編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園說課稿 篇1
設計思路：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是大班的語言活動《聰明的小雞》，大班的孩子特別喜歡一些競技性質(zhì)的游戲活動，我們班的孩子更是如此，在活動中他們經(jīng)常進行各種各樣的比賽，如喝水，拍球等等，但是孩子們的比賽結(jié)果往往是出乎意料之外的，所以我選擇這個讀本《聰明的小雞》，通過這個讀本是想讓孩子們明白，用自己的缺點和別人的優(yōu)點去比較，肯定是失敗的，所以要用自己的聰明才智才能戰(zhàn)勝對方。
教材分析：《聰明的小雞》是選自大班的分享閱讀的一個故事，這個讀本所講的是機靈可愛的小雞在農(nóng)場里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。
首先從故事的角色中，小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動物，故事的讀本：驚險、起伏的情節(jié)、富有推測的故事內(nèi)容尤為符合大班學齡兒童的探索和樂于助人的社會的心理�！毒V要》在語言領(lǐng)域中也曾經(jīng)提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽，清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合我班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：
認知目標：根據(jù)繪本的每一頁故事內(nèi)容，大膽猜測故事情節(jié)，并樂意表達自己的想法，發(fā)展口語的表達能力。
能力目標：培養(yǎng)幼兒積極參與閱讀活動，能認真傾聽，喜歡這本讀本，并大膽講述的習慣。
情感目標：培養(yǎng)幼兒不怕困難，敢于克服和面對困難，懂得比自己強的人，去斗智斗勇。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握故事中的情節(jié)變化，能用較清晰的語言進行講述。
根據(jù)目標我把活動的重點放在，積極參與閱讀活動，能發(fā)現(xiàn)與圖片相關(guān)的線索，喜歡這本讀本。教學的難點，理解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意，感受故事中小雞的聰明、機智和勇敢，體會故事中的幽默與樂趣。為了使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我做了以下活動準備：
小雞和狐貍手偶各一個。小雞，狐貍，農(nóng)夫人物各一個。背景圖一副。故事繪本。背景音樂。大小樹枝各一個。
活動過程：
《綱要》中指出，教師應該成為幼兒學習的支持者，合作者和引導者。在活動中力求合作式的師生互動學習方法。因此，在活動中我除了以我飽滿的情緒影響孩子外，還采用合作交流和以下幾種教學方法。
操作演示法：通過手偶的形象引導，會使幼兒深受喜愛，也符合幼兒的認知特點為了幫助幼兒理解。在我操作手偶時，也可以讓幼兒直觀的感受到小雞與狐貍之間的差距（一個弱小，一個強大）。
觀察法操作：為了讓幼兒理解故事中小雞，狐貍和農(nóng)夫之間的關(guān)系，我選擇了，用繪本故事書，這樣使幼兒可以感受到形象，具體，有趣。
表演操作法：讓幼兒與教師一起互動合作，進行情景的模仿表演，能引起幼兒的一定態(tài)度體驗和感受，使幼兒能得到心理上的發(fā)展，并讓幼兒觀看，說說他們的感受，這樣能滲透思想教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，從而突出了教學的重點難點。
分組討論法：讓幼兒通過故事情節(jié)的展開，根據(jù)不同環(huán)境下人物心里的變化進行討論，讓幼兒在平等，寬松，活潑的環(huán)境中有足夠自我表現(xiàn)的機會，并且引導幼兒從不同的角度去思考問題，如果我們自己遇到了困難，會用怎樣的方法去解決，讓幼兒學會用聰明才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活能力。
延伸活動：讓幼兒親自體驗遇到困難時候，會用什么辦法來解決，并作以記錄，將好的辦法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保護的能力。
幼兒園說課稿 篇2
一、說教材
《小蘋果的鄰居》這個故事選自小班下學期，《相親相愛》這一主題中。隨著人口的不斷增長，人們生活的密集程度遠遠超出以前人們的想像，但匆忙的生活狀態(tài)，閉塞的居住空間，卻疏離了人際關(guān)系，鄰居之間也不如四合院里來得融洽�？舌従�，是在我們社會生活中必不可少的成員。俗話說“遠親不如近鄰”，鄰居之間友好的關(guān)系是非常重要的。這個故事就表現(xiàn)了一個名叫“小蘋果”的小朋友與周圍鄰居為準備跳蚤市場的熱鬧場面，非常愉快和溫馨。對于小班幼兒來說，雖然他們家附近也有鄰居，也常常和鄰居打招呼或者偶而游戲，但對“鄰居”一詞接觸少，什么樣的才算是鄰居呢？所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說學情
《綱要》中指出小班幼兒這一階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒詞匯量迅速增多，但幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，而幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的`各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的科學主題中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。因此此科學主題通過幼兒觀察圖畫、討論、歸納整合了語言和社會領(lǐng)域的學習。
三、教學目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次科學主題的目標。
1、認知上：通過圖畫閱讀理解故事內(nèi)容，理解“鄰居”的含義。
2、能力上：積極參與故事內(nèi)容的討論，嘗試講述故事中的主要情節(jié)。
3、情感上：喜歡安靜的傾聽故事，感受鄰居之間友好相處的樂趣。
四、說重、難點
目標中提到：通過圖畫閱讀理解故事內(nèi)容，體驗鄰里間愉快相處的溫馨和帶來的快樂。因此，在科學主題中，我把這點作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，或者能看圖卻不知如何表達。特別是對“鄰居”一詞接觸較少，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次科學主題的難點是：在理解“鄰居”的含義的基礎(chǔ)上，嘗試講述故事中的主要情節(jié)
五、說教學具的準備
為了更好地服務于本次的科學主題目標，使幼兒更自然的融入到這個故事的角色中，完成科學主題內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、物質(zhì)上的準備
�。�1）孩子生理和心理機能發(fā)展雖然還很稚嫩，生活經(jīng)驗少，但對周圍的世界充滿濃厚的興趣。他們的思維是直覺行動，有意注意的時間短，喜愛有動感、有聲音的情景畫面，常常依賴于實物和情境在游戲中模仿學習和探索，從中獲得經(jīng)驗。特別是小班的孩子還常常給認識的事物付于生命。以引發(fā)孩子的注意力，讓幼兒在視覺、聽覺雙重作用下推進互動的頻率和效率，使幼兒在聽故事時能更加直觀更喜歡聽故事也更容易理解故事內(nèi)容。
�。�2）新《綱要》中指出幼兒語言教育要利用圖書、繪畫和其他方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能。所以給孩子們準備了幼兒用書。
（3）音樂是為了進一步豐富故事場景。
2、經(jīng)驗準備
家長幫助幼兒認識自家附近的鄰居。
六、說教法
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次科學主題我運用了情景教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、談話法、提問法、課件演示法等。
i.情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。
ii.引導發(fā)現(xiàn)法：小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識，為了正確地認讀圖書內(nèi)容，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)。
iii、談話法：《綱要》中指出幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。
iiii.提問法：這是語言科學主題中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
七、說學法
整個科學主題我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、輕松氛圍中掌握科學主題的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、歸納聯(lián)系法等學習方法。
i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
ii.歸納聯(lián)系法：幼兒邊觀察生動圖畫邊聽故事中聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗。正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的�！�
八、科學主題過程
結(jié)合幼兒年齡特點及科學主題目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：
1、情景導入，興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。（展示課件）孤單的小兔要搬家，請小朋友幫忙，引出課題《小蘋果的鄰居》，激發(fā)幼兒討論并認真聽故事的興趣。
這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：
1）小兔為什么想要搬家呢？（引發(fā)幼兒討論）
2）小朋友住在什么樣的地方呢？（展示課件）
3）你有鄰居嗎？（這樣的談話促使幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒用較完整的語言說說自己的鄰居，從中體會鄰居間相處給大家?guī)淼目鞓罚?/p>
這一環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說。幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。突破科學主題難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
2、完整傾聽故事。（展示課件）
我們反發(fā)展幼兒的語言表達能力作為語言教學的主要目標學里包括兩方面的內(nèi)容，即“聽”“說”其中學會聽是最重要的，因為幼兒首先要會認真地“聽”別人怎樣說，理解別人說話的意思，知道別人是怎樣表達的，然后才會自己運用。小班幼兒的記憶帶有很大的無意性，所以利用多媒體課件形象鮮明、具體生動的特點能夠更好的滿足幼兒個體需要或者能激起強烈情緒體驗，更直觀的讓幼兒了解什么是“跳蚤市場”開拓孩子的眼界，也容易自然而然地讓幼兒記住所聽的內(nèi)容，為下一個環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。
3、理解并嘗試講述故事的主要情節(jié)。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回答老師提出的問題邊看圖的方式講述故事主要情節(jié)，同時我還運用了提問法，例如：小蘋果樓上住了誰，在干什么？（展示課件）她的家對面住著誰？在干什么？（展示課件）你去過這樣的地方嗎？（展示課件）你知道這是干什么的嗎？引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：通過談話讓幼兒懂得鄰里間友好相處是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>
4、幼兒自主閱讀幼兒用書，再次閱讀圖畫故事。
通過教師的導語：“小蘋果”請小朋友向小兔介紹她，看小兔愿不愿意去她那做她的鄰居。這個環(huán)節(jié)是與本次科學主題的第一個環(huán)節(jié)相呼應的。這樣能激發(fā)幼兒再次認真閱讀圖畫故事，并通過再次閱讀激發(fā)幼兒的講述科學主題。更加深感受鄰居間友好相處的樂趣。
九、延伸科學主題：
本次科學主題可以延伸到語言角說說我和鄰居的有趣的事、社會小實踐《小小跳蚤市場》
俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉焓状螌W習自己制作ppt展示科學主題肯定存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我今后的教學實踐得以進步成長！謝謝！
幼兒園說課稿 篇3
一、 教材分析
綱要所提出的要讓幼兒“樂意與人交談，講話禮貌;能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。”制訂了教學目標：
1、豐富逛商場的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。
2、引導幼兒幼兒運用已有的知識經(jīng)驗講述逛商場的見聞和感受，培養(yǎng)口語表達能力。
3、初步了解商場與人們生活的關(guān)系。
二、教學方法
根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法，學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗講述必須有一定的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在教學中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗能用語言表達出來呢?我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗有條理的串聯(lián)起來，比如“你在商店里買了什么東西?”“你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事?”“哦，原來每件商品和照片背后都有一個故事啊，你能講給大家聽聽嗎?”引導幼兒將生活經(jīng)驗歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
三、學法指導
根據(jù)語言教學的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個別差異的原則。在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。一方面是引導幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。第二方面的學法指導是，引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達的方法。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導幼兒講述時我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來。
四、教學程序
第一部分出示逛商場的照片導入課題：運用實物投影將教師在逛商場的照片展示給幼兒�！斑@是王老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎?”“哦，是商場，是哪個商場你猜猜看?”引起他們的興趣。
第二部分展開講述，包含我五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗。自然的過度到第二個環(huán)節(jié)自由結(jié)伴講述。教師進行個別指導，觀察幼兒的反應，傾聽幼兒的講述內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)教師示范講述，根據(jù)以往組織活動的經(jīng)驗和幼兒的興趣點，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。第四環(huán)節(jié)幼兒拿自己帶來的商品或照片進行個別講述。
第三部分活動結(jié)束，由于活動時間有限，幼兒都想上來講的愿望又很迫切，因此我引導幼兒將帶來的商品布置成小超市，放歡快的音樂與幼兒一同布置環(huán)境，在音樂中結(jié)束本次活動。為了讓幼兒能盡興的講述，隨后開展角色游戲“小超市”，并將照片豐富到語言區(qū)以便于幼兒隨時的講述。這樣符合綱要中提出的“幼兒的語言能力是在運用中發(fā)展起來的”這一要求。
在教學活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
幼兒園說課稿 篇4
各位評委、各位老師同仁們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是綜合活動《水果歌》，水果與幼兒生活密不可分的、通過編水果歌培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力，通過水果游戲培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，增強自信心。
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。在這節(jié)課中，兒童主要是通過兒歌認識水果，之所以選它，因為它是孩子們比較熟悉的，孩子們又便于記憶。通過兒歌學水果，就很容易引起幼兒的學習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出水果的獨特外型，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標定位：
根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了以下目標：
1）讓幼兒初步接觸水果的英語表達方式；
2）通過編兒歌形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結(jié)果；
3）發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力；
4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，活動的重點仍以語言領(lǐng)域的想象和表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果；難點在于在讓兒童在兒歌中感受各種水果的特點并互相交流
5、活動準備：1）圖片若干；2）英文水果歌；3）小游戲
新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。
1、直觀法
2、談話法
在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。
3、游戲法
游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——學習水果歌 給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
此外，我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。
三、說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：
1、多種感官參與法
幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多
種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法
心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。
四、說活動過程
開始部分
這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始，我先展示水果的照片，引導他們編出對應的兒歌，然后讓大家回答，并把相應的英語單詞教給大家，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動的興趣。
基本部分
這一部分我通過游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果。引導幼兒去想象，對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。每次提問后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。
結(jié)束部分
讓大家一起念共同編起來的兒歌，還有對應的英語單詞，鞏固學到的知識。
活動反思：
此次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動性、整體性和發(fā)展性。
活動組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動）的原理，始終以動靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。
幼兒園說課稿 篇5
設計意圖:
孩子們在秋天是快樂的，有無數(shù)的發(fā)現(xiàn):形狀各異的秋葉，五顏六色的果實。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、種植和生產(chǎn)，豐富了孩子們的生活體驗，激發(fā)了孩子們積極探索和熱愛自然的情感。這項活動使孩子們更好地了解秋天的收獲，田野的美麗，感受秋天的豐富多彩。活動充分體現(xiàn)了全面性、主動性和創(chuàng)造性。
這首詩獨特而迷人，讓我們看到秋天是多彩的。用五彩繽紛的顏色來表達秋天，有著奇妙而獨特的想象力。秋天的果實——梨、棗、蘋果、葡萄用重疊的形容詞裝飾，似乎讓我們聞起來很香。同時，風被擬人化，就像一個翻著彩色畫報的洋娃娃。這首詩一景一頁，給人以視覺和味覺上的享受。孩子要想理解和欣賞詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須了解詩歌中提到的各種風景和事物，知道它們之間的相互依存關(guān)系。這是理解這首詩的知識基礎(chǔ)，也是本次活動的知識點。我為孩子創(chuàng)設學習情境，引導孩子將原有的知識和技能運用到新的情境中，嘗試詩歌與表演相結(jié)合，動作與語言相結(jié)合，讓孩子通過多種渠道參與活動，自主參與看、想、說、做、讀，激發(fā)孩子學習語言的興趣，培養(yǎng)孩子良好的情緒。
說日�；顒拥臉藴�。
根據(jù)《綱要》中語言教育的要求——引導孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學。
作品，讓它感受到語言的豐富和優(yōu)美，通過各種活動幫助孩子加深互動。
對產(chǎn)品的體驗和理解以及幼兒園語言教學的任務從認知、情感和能力三個方面出發(fā)，制定了三個活動目標:
(1)在了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌歡快的意境，并做初步嘗試。
感性的讀詩。
(1)學會用動詞操練和轉(zhuǎn)折，盡量抄詩。
(2)培養(yǎng)孩子熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
活動重點:了解詩歌內(nèi)容，初步學會如何背誦。
促進兒童認知能力的發(fā)展，提高其審美水平。"這首詩知識豐富，用詩意的語言描述了秋天的美。是孩子認識秋天的好教材。孩子只有理解了作品的內(nèi)容，感受到詩歌的美，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，背誦出來。
活動難點:理解動詞和重疊詞，嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行詩歌創(chuàng)作。
談談教學方法。
(1)使用啟發(fā)式方法創(chuàng)造一個支持性的語言環(huán)境。
充分利用詩歌的特點，啟發(fā)孩子主動思考，大膽想象和創(chuàng)造，達到主動學習的目的�；顒幼⒅鼐实摹爸笇А保處煛爸笇А钡恼Z言和方法直接影響孩子的學習興趣和求知欲望。在導入部分，教師引導孩子觀看多媒體課件，加深對果林的感性認識，然后導入詩歌，既集中了孩子的注意力，又為學習詩歌內(nèi)容鋪平了道路。新《綱要》明確指出:“語言能力是在應用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展兒童語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個讓兒童想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極回應的環(huán)境。”所以要鼓勵孩子多說話，即使他說的不對，孩子也要敢于表達自己的想法，尤其是語言能力差的孩子，給他們說話的機會和自由。老師在孩子自己觀察的基礎(chǔ)上，讓孩子自由選擇水果，粘貼，創(chuàng)造，突出了孩子的主體地位。在背誦詩歌的過程中，為了讓孩子理解詩歌，他們除了使用語言外，還創(chuàng)造性地通過手勢、姿勢等表達和動作來表達詩歌，理解動詞，增強詩歌的藝術(shù)感受。
(2)注意引導孩子聽、說、探究。
在教學中，我主要從兩個方面給予指導。一方面，我引導孩子注意。
大膽聽，大膽說。孩子們主要通過聽來學習語言。教孩子注意。
只有通過聽，我們才能正確地感知語音、詞匯和語法的規(guī)則。根據(jù)《綱要》對孩子“想說敢說”的要求，我將從“想”和“敢”兩個方面給予具體的指導和幫助。首先，在示范閱讀之前，我特意設計了一個問題:“仔細聽，詩里說的是什么？”讓孩子有目的、有針對性地認真聽問題。
(3)在熟悉秋景的基礎(chǔ)上，讓孩子創(chuàng)作詩歌。
最后，讓孩子們畫下秋天的風景，完成活動。
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