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幼兒園說(shuō)課稿大班

時(shí)間:2022-10-27 22:17:12 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

精選幼兒園說(shuō)課稿大班范文匯編六篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿大班6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

精選幼兒園說(shuō)課稿大班范文匯編六篇

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,今天我說(shuō)課的題目是大班綜合活動(dòng)《變廢為寶》,這是“漂亮的海底世界”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

  一、說(shuō)教材。 設(shè)計(jì)意圖:

  一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣。最近,我們班搞的主題是海底世界,針對(duì)以上問(wèn)題以及結(jié)合本班的主題活動(dòng),我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來(lái)的美后,自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)發(fā)明一種美,從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為,選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的愛(ài)好和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

  目標(biāo)定位:

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

  1、樂(lè)意與同伴交流自己制作的作品,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。

  2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界,體驗(yàn)發(fā)明的樂(lè)趣。

  3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:用多種廢舊資料制作海底世界,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界?傊,我們建立了目標(biāo)的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統(tǒng)觀(guān),力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于制作活動(dòng)之中。為此,我們作了如下活動(dòng)預(yù)備:

  1、物質(zhì)預(yù)備:收集制作玩具的廢舊資料,師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

  2、經(jīng)驗(yàn)預(yù)備:幼兒對(duì)海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗(yàn)。

  3、空間預(yù)備:幼兒座位呈框字型擺放,展示臺(tái)呈半弧形放置于幼兒視線(xiàn)前面。

  全方位的預(yù)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。

  二、說(shuō)教法。

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師以參觀(guān)者的'身份引導(dǎo)孩子,以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采取了適宜的方法組織教學(xué),采取的教法有:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀(guān)法、自主探索法、分享交流法

  1、啟發(fā)提問(wèn)法:本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法,引起幼兒的思考,啟發(fā)他們的發(fā)明思維,讓他們?cè)诶蠋煹奶釂?wèn)幫助下,更好地完成作品的制作。

  2、直觀(guān)法:本次活動(dòng)的開(kāi)頭,老師就采取了這個(gè)方法,讓幼兒通過(guò)欣賞別人的作品,引起幼兒創(chuàng)作的愛(ài)好,初步感受藝術(shù)中的美。

  3、自主探索法:讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作,并在制作過(guò)程中學(xué)習(xí)合作,并進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。

  4、分享交流法:本次活動(dòng)的結(jié)尾部分,我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享,讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流、相互理解和相互欣賞。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2

尊敬的評(píng)委老師,你們好:

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《說(shuō)說(shuō)我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。

  家是每個(gè)人生活的港灣,家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度,幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人,幼兒并不陌生,但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解!罢f(shuō)說(shuō)我家的人”是通過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣,并通過(guò)調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的了解,幫助幼兒樹(shù)立對(duì)家人、家庭的愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野!币虼耍嘶顒(dòng)來(lái)源于幼兒生活,有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上內(nèi)容的分析,特制定以下目標(biāo):

  1。知識(shí)目標(biāo):激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解。

  2。技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述。

  3。情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛(ài)。

  根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn),我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述作為難點(diǎn)。

  為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性,寓教育于生活情境中,特做以下準(zhǔn)備:

  1。知識(shí)準(zhǔn)備:事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。

  2。教具準(zhǔn)備:

 。1)請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

 。2)提供擺放照片的版面

  (3)幼兒人手一份彩筆、畫(huà)紙

  二、說(shuō)教法

  新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒(dòng)中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有:

 。1)啟發(fā)提問(wèn)法:這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。

  (2)討論法:通過(guò)師幼、幼幼之間的討論,使幼兒對(duì)家人有了一些了解,也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫(huà)法,通過(guò)繪畫(huà)制作小冊(cè)子,來(lái)增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛(ài)家庭的情感。

  三、說(shuō)學(xué)法

  幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與活動(dòng),根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),圍繞目標(biāo),主要運(yùn)用的方法有:

 。1)調(diào)查法:通過(guò)對(duì)家人的.調(diào)查,激發(fā)幼兒了解家人的積極性。

 。2)記錄法:通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀(guān)形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法,用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊(cè)子,能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  1。導(dǎo)入。老師這里有一張我的全家福照片,上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我,小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,從而引出幼兒自己的全家福,并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀(guān)形象的,幼兒通過(guò)對(duì)照片上的人的了解,激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣,幼兒很快進(jìn)入主題。

  2。介紹家人。

 。1)請(qǐng)部分幼兒展示照片和調(diào)查表,教師通過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí)、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解。

 。2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察討論并得出結(jié)果。如:爸爸可畫(huà)男人的頭像、媽媽可畫(huà)女人的頭像;生日可用數(shù)字,可以畫(huà)上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái);喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫(huà)出來(lái);職業(yè)可以畫(huà)相應(yīng)的標(biāo)志等!毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”,這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛(ài)以及記錄的方式,既鍛煉了幼兒的思維能力,動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法,又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,一起交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂(lè),在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué),以幼兒為主體,幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。

  3。制作家庭小檔案

 。1)請(qǐng)幼兒通過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案,必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作,進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。

 。2)在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福,與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。

  4。課堂小結(jié),對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。

  5。延伸活動(dòng)

  (1)將全家福照片布置在墻面上,供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

 。2)家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫(huà)內(nèi)容。

  延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束,而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。因此,通過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛(ài),又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得。

  以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn),又有新經(jīng)驗(yàn)的獲得。

  我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束,其中還存在許多不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教,謝謝!

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3

  一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  平時(shí)我班的小朋友對(duì)區(qū)角里的圖書(shū)非常感興趣,對(duì)書(shū)上的一些漢字感到很好奇,經(jīng)常問(wèn)教師這個(gè)是什么字?那個(gè)是什么字?我把一些簡(jiǎn)單的象形字告訴了孩子們,拿出了“山、水”這兩個(gè)象形字讓孩子們觀(guān)察。在收集材料中,孩子們是興趣不斷蔓延,為了滿(mǎn)足孩子們的這個(gè)好奇心,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)《有趣的漢字》。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  關(guān)注周?chē)h(huán)境中的'漢字。

  1、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

  2、嘗試根據(jù)圖畫(huà),象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

  3、了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、一些簡(jiǎn)單的象形字卡片(有英文、字和中文、字兩種卡片)。如:“火、口、山、水”等。

  2、和漢字相對(duì)應(yīng)的圖片。

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。

  難點(diǎn):根據(jù)漢字正確掌握讀音。

  四、教學(xué)方法:

  1、說(shuō)教法:新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)我采用的教法有:引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法。

  2、說(shuō)學(xué)法:新《新綱要》中指出,幼兒的基本活動(dòng),因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終讓游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒主動(dòng)參與,在玩中學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有:自由嘗試法、自主探索法、游戲法。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  1、找漢字:出示英文字卡和中文字卡,讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎?請(qǐng)小朋友找出其中的漢字,并告訴幼兒漢字是中國(guó)人發(fā)明的和使用的文字,可以用來(lái)記錄,是一種符號(hào)。

  2、看圖猜字:幼兒感知象形字:出示掛圖(遮住漢字部份)以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察漢字:“火、日、山、水”圖畫(huà)部份和象形字。猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的?幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫象形字。

  3、游戲《找朋友》嘗試看圖識(shí)字:以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)象形字,鼓勵(lì)幼兒為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字,引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過(guò)程中,教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

  4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn):你看見(jiàn)過(guò)這些漢字嗎?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

  5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字,舉字卡的游戲,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:秋天到了許多樹(shù)葉掉下來(lái)了,許多小朋友都對(duì)樹(shù)葉很感興趣"小樹(shù)葉身上怎么會(huì)有花紋呢""為什么樹(shù)葉會(huì)掉下來(lái)呢"等等,小朋友們都有他們問(wèn)不完的話(huà)題。《綱要》中指出:"要充分利用自然環(huán)境社區(qū)的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。"葉子是我們生活當(dāng)中唾手可得的一種教育資源,葉過(guò)萬(wàn)千,卻無(wú)一相同,它的內(nèi)部構(gòu)造也是非常有趣的,所以有了今天這活動(dòng)。

  一、活動(dòng)目的:

  1、了解葉子的構(gòu)成(葉肉、葉柄、葉脈),知道葉子有葉綠素。

  2、激發(fā)幼兒積極探索的欲望,能相互交流探索的過(guò)程。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  實(shí)物葉子、葉子小精靈、掛圖、石頭、棉簽若干、掛圖、錄音機(jī)、磁帶

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)感知葉子的結(jié)構(gòu)

  1、以葉子小精靈與小朋友一起游戲引入,激發(fā)幼兒的`興趣。

  2、每一位幼兒從葉子小精靈身上取下一片葉子進(jìn)行觀(guān)察。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)葉子的結(jié)構(gòu)。

  葉子小精靈還為我們帶來(lái)了許多的樹(shù)葉,請(qǐng)小朋友們一人摘一片樹(shù)葉看一看葉子是由哪幾部分組成的。

  (1)、幼兒以小組觀(guān)察、交流,教師引導(dǎo)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  (2)、請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  (3)、教師結(jié)合掛圖小結(jié)并展示葉子的各部分結(jié)構(gòu)。

  小結(jié):葉子是由葉肉、葉柄、葉脈組成的。

  (二)、感知不同的葉子都有相同的結(jié)構(gòu)。

  1、你們還見(jiàn)過(guò)哪些葉子,它們都有葉肉、葉脈、葉柄嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄)

  樹(shù)葉有許多大小不同的形狀,但都有葉肉、葉脈、葉柄,小朋友回家還可以去收集許多不一樣的葉子看看是不是都是這樣的。

  2、音樂(lè)游戲:小樹(shù)葉找媽媽

  許多小樹(shù)葉都有離開(kāi)了媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)幫樹(shù)葉找一下媽媽好不好?

  游戲規(guī)則:每一個(gè)小朋友手拿一片樹(shù)葉,在歌曲《小樹(shù)葉》的音樂(lè)伴奏聲中,隨著音樂(lè)自由表現(xiàn)小樹(shù)葉。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),每一片小樹(shù)葉都要找到自己的媽媽。

  (三)實(shí)驗(yàn),了解葉子的成份

  葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈,葉子還有什么秘密呢?

  1、介紹材料,講解做法與要求:

  老師準(zhǔn)備了小石頭和地毯,小朋友可以將幾片葉子放入小地毯內(nèi),用石頭舂爛,看看里頭會(huì)有什么出現(xiàn)?再與同伴們說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),用小石頭舂時(shí)要注意安全。

  2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒放適量的葉子,把葉子舂爛后,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察和交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  把葉子舂爛發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、教師小結(jié):

  葉子舂爛后會(huì)出現(xiàn)了一些綠綠的汁,是因?yàn)槿~肉里有許多的綠色素,它叫葉綠素,這些葉綠素能夠制造出氧氣,還可以幫助我們凈化環(huán)境。葉子如果沒(méi)有了葉綠素就不能吸收水份就會(huì)離開(kāi)樹(shù)媽媽。

  (四)、幼兒分組操作。

  剛才葉子里我們舂出了葉綠素,我們可以用這些葉綠素進(jìn)行畫(huà)畫(huà)。今天教師還為你們準(zhǔn)備了許多的材料可以讓幼兒進(jìn)行操作。

  第一組:提供小石頭、葉子、小棉簽。

  讓幼兒用小石頭進(jìn)行舂葉子,運(yùn)用葉子的顏色進(jìn)行作畫(huà)。

  第二組:珠子、繩子、葉子。

  引導(dǎo)幼兒用葉子進(jìn)行裝飾。

  第三組:提供雙面膠葉子、紙張等。

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)行葉貼畫(huà),或用蠟筆進(jìn)行添畫(huà)。

  第四組:提供水粉顏料、毛筆、紙。

  引導(dǎo)幼兒通過(guò)印畫(huà)認(rèn)識(shí)葉肉、葉脈。

  活動(dòng)延伸:讓幼兒與爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)葉子的其他秘密。

  讓我們與孩子一起發(fā)現(xiàn)葉子還有哪些秘密,并教孩子用

  自己的方式記錄下來(lái)帶到幼兒園與小朋友一起分享吧!

  葉子還有哪些作用你還見(jiàn)過(guò)什么形狀的葉子紅色葉子、綠色葉子有葉綠素嗎

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5

  各位評(píng)委,各位老師,上午好!

  今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)欣賞《化蝶》。

  我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)”三大塊,進(jìn)行我的說(shuō)課。

  首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂(lè)欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè)欣賞《化蝶》選自《中國(guó)孩子百科畫(huà)冊(cè)》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲(chóng)”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲(chóng)》童話(huà),裝飾畫(huà)《蝴蝶》以及“昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”等,這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)孩子了解昆蟲(chóng)與植物,人類(lèi)生活的關(guān)系,了解昆蟲(chóng)的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性,發(fā)展創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁祝》中最經(jīng)典的一段音樂(lè),整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句,旋律舒緩,優(yōu)美,感人,(加之蝴蝶又是孩子非常喜歡的一種昆蟲(chóng),結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫(huà),通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫(huà)面,孩子喜歡的游戲化表演等,如此為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次,由于孩子園的音樂(lè)教育對(duì)孩子的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂(lè)活動(dòng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此,我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí),就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定。

  1、欣賞《化蝶》,感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。

  2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

  3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。

  重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo),通過(guò)多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使孩子能充分感受樂(lè)曲,在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn),引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受,來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句,在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)孩子的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

  這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次,第一層次,有關(guān)蝴蝶的'前知識(shí)準(zhǔn)備,通過(guò)春游,搜集蝴蝶知識(shí)圖片,標(biāo)本。VCD,組織孩子開(kāi)展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等,加深孩子對(duì)蝴蝶這一昆蟲(chóng)的了解,為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂(lè)欣賞《化蝶》,在這一層次中,我將幫助孩子感受《化蝶》這首樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,學(xué)會(huì)分辨樂(lè)句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)孩子用多種方式,可以用打擊樂(lè)器敲敲,打打;可以用畫(huà)筆涂涂畫(huà)畫(huà);也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾,兩兩相對(duì)地表演,以此充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力,使孩子對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。

  今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》,接下來(lái),我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì),整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為:

 。ㄒ唬┘とひ},啟動(dòng)情感。

  (二)初步欣賞,動(dòng)畫(huà)結(jié)合。

 。ㄈ﹦(dòng)作表達(dá),分辨樂(lè)句。

  (四)感悟音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作。

 。ㄎ澹┌缪萁巧,充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。

  一、激趣引題,啟動(dòng)情感。

  1.謎語(yǔ)導(dǎo)入,師談話(huà):今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。給大家一個(gè)驚喜喔。

  2.大家真聰明,原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶?矗c(diǎn)擊電腦動(dòng)畫(huà))美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  設(shè)計(jì)意圖:好奇是孩子學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰(zhàn),由此制造的懸念更能引起孩子的好奇心。為此,活動(dòng)一開(kāi)始,我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引孩子的注意力,通過(guò)體溫激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫(huà)啟發(fā)孩子的情感。從而使孩子自覺(jué)自在,自然而然地投入到活動(dòng)中。

  二、初步欣賞,孩子結(jié)合。

  1、聽(tīng)完曲子后提問(wèn):聽(tīng)這首《化蝶》,你感覺(jué)到了什么?(孩子自由表述)

  2、談話(huà):這是一首非常優(yōu)美,抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?(邀請(qǐng)個(gè)別孩子講述)

  3、師談話(huà):聽(tīng)這首樂(lè)曲,除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去,還說(shuō)了什么事呢?

 。úシ烹娔X動(dòng)畫(huà))

  4、師生談話(huà):你感覺(jué)到了什么?蝴蝶在干什么?(孩子自由討論,表達(dá)自己的感受)

  設(shè)計(jì)意圖:倡導(dǎo)“讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在音樂(lè)欣賞,活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為孩子的精神創(chuàng)造活動(dòng),使技術(shù)含量高。

  為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣,是我們常常遇到的問(wèn)題。為此,我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫(huà),在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——電腦動(dòng)畫(huà)結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中,使孩子自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中,主動(dòng)地去感受,去體驗(yàn),去接納,去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。

  三、動(dòng)作表達(dá),分辨樂(lè)句。

  1、師設(shè)問(wèn):我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。

 。úシ乓魳(lè),伸出食指,手劃節(jié)奏,由此感知樂(lè)曲有四句。)

  2、師談話(huà):我們聽(tīng)出來(lái)了,這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句,那除了用剛才的方法,還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(孩子探索、嘗試)

  3、依據(jù)個(gè)別孩子的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

  師:小朋友想的辦法可真多,把掌聲送給你。

  4、師生談話(huà):為什么大家用的動(dòng)作,到樂(lè)句末都是慢慢的,或是停下來(lái)的動(dòng)作?(孩子自由討論,了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)

  設(shè)計(jì)意圖:孩子是天生的藝術(shù)家,音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言,對(duì)孩子有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候,會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性,動(dòng)靜結(jié)合;另一方面,孩子能較形象直觀(guān)地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自由發(fā)揮,互通信息,這種開(kāi)放性的形式給孩子的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

  四、創(chuàng)編動(dòng)作,感悟音樂(lè)。

  1.師談話(huà):蝴蝶仙子說(shuō),它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì),專(zhuān)門(mén)表演《化蝶》這個(gè)舞蹈,誰(shuí)愿意參加?

  2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,并隨音樂(lè)表現(xiàn),師觀(guān)察孩子表現(xiàn)。

  3老師:我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下,他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別孩子示范,擺出靜止造型動(dòng)作)

  4.點(diǎn)擊電腦,師談話(huà):讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

  5.提供盆花(自制紙花),邀請(qǐng)四名孩子表演。師談話(huà):讓我們看看,誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)孩子的評(píng)判,為表演的孩子佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)

  6.師談話(huà):祝賀被選中的小朋友,沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣,繼續(xù)努力哦。

  設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚(yú),不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,采用雙主體湖動(dòng)模式,只要不影響同伴,孩子可以用各種動(dòng)作,隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵(lì),讓孩子獲得成功感。

  五、扮演角色,充分體現(xiàn)。

  1、出示蝴蝶,花朵頭飾,師談話(huà):看,蝴蝶仙子送來(lái)了什么?

  2、要求孩子兩兩相對(duì)找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè),按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。

  3、師觀(guān)察孩子表現(xiàn),見(jiàn)解介入表演,提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

  4、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

  設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾,孩子想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,這種孩子喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了孩子的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,將孩子身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂,群情激動(dòng),氣氛達(dá)到了高潮)

  以上這些是我本次說(shuō)課的內(nèi)容,懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師批評(píng)指正。謝謝!

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6

  圖形找家

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《圖形找家》,下面我將從教學(xué)理念、教材分析、說(shuō)教法、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì),以及活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、教學(xué)理念

  幼兒在生活中,經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,而且會(huì)詢(xún)問(wèn)這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一;顒(dòng)開(kāi)始我就讓幼兒觀(guān)察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫(huà),是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)。活動(dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),對(duì)幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,耐心的指導(dǎo),使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。

  二、教材分析

  《圖形找家》出自貴州人民出版社,新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊(cè)27頁(yè)。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng),關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類(lèi)活動(dòng),可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí),圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合,促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識(shí)技能等方面的發(fā)展。

  三、活動(dòng)目標(biāo)

  通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖,吸取人本主義教育理念,為滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知能力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo),確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為:

  1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖形,引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。

  2、在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫(huà),發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力,學(xué)會(huì)分類(lèi),分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作以下安排。

  1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,老師帶來(lái)不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形若干,常見(jiàn)的圓形三角形正方形長(zhǎng)方形物品若干件,家四個(gè)(家門(mén)分別為各種圖形)

  2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

  五、活動(dòng)過(guò)程

  1、教師出示數(shù)字卡片,讓幼兒鞏固數(shù)字

  2、出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹(shù)卡車(chē)花)

  3、板書(shū)主題《圖形找家》,教幼兒認(rèn)識(shí)圖形,說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。

  4、出示物品,問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。

  5、指名幼兒來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

  6、問(wèn)幼兒掛圖中的圖畫(huà)是由什么圖形組成的。

  7、分組讓幼兒把圖形送回家,再看看幼兒把圖形送回家的結(jié)果。

  六、說(shuō)教法

  運(yùn)用準(zhǔn)備好的圖片及教具營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒理解再這一活動(dòng)中,我們要認(rèn)識(shí)新朋友,用引導(dǎo)的方式進(jìn)入主題,突破把圖形分類(lèi)這一活動(dòng)的重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒認(rèn)識(shí)新的朋友和新的顏色,老師正確的指導(dǎo),然后請(qǐng)幼兒自由的討論,想一想再他門(mén)的`家中的物品是什么形狀的,充分提高幼兒的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  出示掛圖,板書(shū)主題《圖形找家》,認(rèn)識(shí)各種圖形;

  板書(shū):各種圖形的名字,貼圖形卡片;

  送圖形回家。

  八、活動(dòng)延伸

  讓幼兒回家看看他們家中有多少個(gè)正方形圓形三角形長(zhǎng)方形的物品,再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形,拼成自己喜歡的一幅畫(huà),并向其他的幼兒介紹做的是什么,怎么做的,用到什么技巧等,從而使這一教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一深化。

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