幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選27篇）

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 1

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　你好!

　　我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《好朋友》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《好朋友》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園中班上冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，通常幼兒在與同伴交往中，存在著以自我為中心的特點(diǎn)。選擇《好朋友》作為本次活動(dòng)的內(nèi)容，目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫助別人，才能和別人成為好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：了解他人的需要，知道體諒他人;

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)游戲，發(fā)展幼兒與人交往的能力;

　　3.情感目標(biāo)：樂(lè)于與人交往，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于：幼兒能夠樂(lè)于與人交流和分享，能夠和小朋友們友好相處。難點(diǎn)在于：幼兒能在他人的幫助下，學(xué)會(huì)處理與同伴之間的矛盾。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：中班幼兒能將喜歡的東西與人輪流、分享。與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)方法,主要包括：

　　1.討論法：討論法能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的重要方法。

　　2.游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好課文的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)錄音“找朋友”，各種小動(dòng)物的頭飾。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。

　　(一)開(kāi)始部分

　　為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開(kāi)始部分我給幼兒講一個(gè)小白兔和小松鼠的故事，以故事導(dǎo)入，能夠激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)向幼兒提問(wèn)：“小朋友們你們知道為什么小松鼠剛開(kāi)始沒(méi)有朋友嗎?后來(lái)它做了哪些改正和小兔子成為好朋友了?”讓幼兒了解小松鼠剛開(kāi)始因?yàn)橛泻脰|西自己留著，不喜歡和同伴分享所以沒(méi)有朋友，后來(lái)她將自己采的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜，他們成為很好的朋友。通過(guò)提問(wèn)引出懂得要樂(lè)于分享，才能獲得好朋友。

　　(二)基本部分：主要包括

　　1.幼兒回憶自己的好朋友

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓幼兒回憶自己小班的好朋友，并且談?wù)勊麄兪侨绾纬蔀楹门笥训�。我�?huì)向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你在小班時(shí)有自己的好朋友嗎?他們叫什么名字?你們是怎樣成為好朋友的?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，引出要待人友善，合作、分享的概念。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論如何和朋友相處

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)更進(jìn)一步將幼兒的'直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為幼兒的知識(shí)。我會(huì)向幼兒提問(wèn)：“想要和別人成為好朋友我們?cè)撛趺醋�，不該怎么做�?”引導(dǎo)幼兒懂得，要獲得朋友就要學(xué)會(huì)理解和幫助別人，要樂(lè)于分享，不能只考慮自己的感受。

　　3.學(xué)習(xí)《朋友歌》

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：

　　“幼兒園里朋友多，

　　大家一起多快活，

　　團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，

　　我們都是好朋友�！�

　　兒歌通俗易懂，容易記憶，通過(guò)兒歌的方式，再次鞏固活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，使幼兒更好的與別人交往。

　　4.教師帶領(lǐng)幼兒游戲

　　《綱要》指出，游戲是幼兒最主要的活動(dòng)，故此，我將采取游戲的形式加深幼兒之間的友情，并且能使幼兒在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)和同伴友好相處。我會(huì)分發(fā)給幼兒小動(dòng)物的頭飾，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行找朋友的游戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂(lè)，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中找到自己的好朋友。

　　(三)結(jié)束部分

　　本次活動(dòng)通過(guò)講故事、提問(wèn)、討論、做游戲的等各種方式，幫助幼兒懂得朋友的重要性，進(jìn)而學(xué)會(huì)和小朋友們友好相處。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。本節(jié)課的我采用的活動(dòng)延伸的方法是區(qū)角延伸，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們到畫(huà)出自己好朋友的圖畫(huà)，貼在美工區(qū)里。

　　以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 2

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好!

　　我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，我今天抽到的說(shuō)課題目是《一米線(xiàn)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程以及說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《一米線(xiàn)》選自于江蘇教育出版社大班社會(huì)領(lǐng)域大家一起來(lái)主題活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)兒童常見(jiàn)到的生活中的事物，貼近幼兒的生活。引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對(duì)身邊常見(jiàn)事物也能細(xì)致觀(guān)察的意識(shí)，遵守社會(huì)規(guī)則。正如《綱要》明確指出，社會(huì)學(xué)習(xí)具有“潛移默化”的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響幼兒。

　　活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我制定出如下三維目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：從自我做起，激發(fā)樂(lè)于參與集體活動(dòng)的興趣。

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、討論、游戲等方法，提高觀(guān)察能力與表達(dá)能力。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：了解一米線(xiàn)的作用，并知道遵守規(guī)則在我們?nèi)粘Ｉ�活�?dāng)中的重要作用。

　　根據(jù)以上對(duì)教材及其目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解一米線(xiàn)的作用，并知道遵守規(guī)則在我們?nèi)粘Ｉ�活�?dāng)中的重要作用。

　　由于幼兒的認(rèn)知水平不足，本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：通過(guò)觀(guān)察、討論、游戲等方法，提高觀(guān)察能力與表達(dá)能力，激發(fā)樂(lè)于參與集體活動(dòng)的興趣。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　教師應(yīng)該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒為主體，因此接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力與知識(shí)儲(chǔ)備，他們能夠初步理解周?chē)�世界中比較隱蔽的因果關(guān)系，能生動(dòng)、有表情地描述事物。但是在教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內(nèi)容。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　在活動(dòng)當(dāng)中，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動(dòng)、開(kāi)放、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，因此，我將以電教法和提問(wèn)法為主，同時(shí)輔以情景教學(xué)法，在相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)要求下，運(yùn)用情景化教學(xué)既能滿(mǎn)足幼兒的需要，又能達(dá)到提高表達(dá)能力和創(chuàng)造力的目標(biāo)，同時(shí)，在多元化的活動(dòng)方法中，充分的調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備工作是完成活動(dòng)設(shè)計(jì)以后，開(kāi)始轉(zhuǎn)向具體實(shí)施的過(guò)渡環(huán)節(jié)，那么教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，必須為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，因此我準(zhǔn)備了多媒體課件、小狐貍到銀行的視頻、掛圖、圖片，在活動(dòng)中為幼兒的配置充足的物質(zhì)材料，隨時(shí)滿(mǎn)足幼兒求知欲的需要。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　接下來(lái)就說(shuō)到我說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。我的過(guò)程一共分為三個(gè)部分。

　　首先是我的開(kāi)始部分也就是我的導(dǎo)入，我將采用視頻導(dǎo)入的方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生的老師”。孩子有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。這是我將會(huì)引導(dǎo)幼兒跟著我預(yù)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)去活動(dòng)當(dāng)中。

　　然后就是我的'展開(kāi)部分，在這一部分一共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：出示掛圖，引出內(nèi)容——探討交流，全面感知——遷移經(jīng)驗(yàn)，融入生活。

　　(一)出示掛圖，引出內(nèi)容

　　在這一環(huán)節(jié)，我先會(huì)出示掛圖，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，圖圖和花花兩個(gè)小朋友都要去銀行，帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)幫助他們。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片，并提出問(wèn)題，說(shuō)出百貨商場(chǎng)、醫(yī)院的作用。接著通過(guò)提問(wèn)幼兒：現(xiàn)在圖圖和花花已經(jīng)走到了醫(yī)院，在怎么走就能到銀行呀?引出銀行，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)銀行。

　　(二)探討交流，全面感知

　　我會(huì)出示圖片，帶領(lǐng)幼兒對(duì)圖片中的場(chǎng)景進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒了解“一米線(xiàn)”的作用，在此過(guò)程中提出思考性的問(wèn)題和假設(shè)性的問(wèn)題“圖片當(dāng)中的人們都在干什么?”，“為什么這些人都要隔著這么遠(yuǎn)呢?”通過(guò)這樣幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)題，帶領(lǐng)幼兒一起感知一米線(xiàn)的作用，并且總結(jié)一米線(xiàn)的作用“在銀行里面設(shè)置一米線(xiàn)是因?yàn)椋�一方面人們按照秩序進(jìn)行排隊(duì)，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人的偷盜。這樣來(lái)提高幼兒的總結(jié)能力與表達(dá)能力。

　　(三)遷移經(jīng)驗(yàn)，融入生活

　　我將會(huì)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出除了銀行，生活中還有哪些我們需要遵守的規(guī)則，我會(huì)提出這樣的問(wèn)題：我們現(xiàn)在知道銀行的一米線(xiàn)的作用，那么我們小朋友還知不知道我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些地方需要我們遵守的規(guī)則呢?你們來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要這么做呢?

　　(四)游戲結(jié)束

　　最后就是我的結(jié)束部分，正所謂“一個(gè)好的結(jié)束是下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始”。精心設(shè)計(jì)一個(gè)適宜而有效的結(jié)束方式很有必要。因此我將采用創(chuàng)設(shè)情境，游戲體驗(yàn)的方式，通過(guò)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室的小超市里面進(jìn)行角色扮演的游戲，以此來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　為了使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)，活潑，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展，因此，我將采用領(lǐng)域拓展的方法進(jìn)行我的活動(dòng)延伸，將活動(dòng)當(dāng)中的掌握的一米線(xiàn)的作用，在繪畫(huà)中展現(xiàn)出來(lái)，并且將孩子的作品貼在我們的主題墻上，開(kāi)展一個(gè)小小文明家的主題教育活動(dòng)。

　　以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 3

　　一、情況分析:

　　幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無(wú)窮的好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

　　二、說(shuō)教材

　　(一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望�？茖W(xué)教育的任務(wù)是:培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣和愛(ài)好;重視探究能力的培養(yǎng);教給幼兒主動(dòng)探索的技能;發(fā)揮科學(xué)的教育作用�？茖W(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo) : 引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的存在，快慢、強(qiáng)弱。

　　2、能力目標(biāo) : 發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、情感目標(biāo) : 讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。感知活動(dòng)通過(guò)小朋友與風(fēng)對(duì)話(huà)，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來(lái)尋找看不見(jiàn)的朋友。因此，幼兒動(dòng)手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　(四)活動(dòng)準(zhǔn)備:為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、 空間準(zhǔn)備:操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評(píng)價(jià)。

　　2、 物質(zhì)準(zhǔn)備:電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、 書(shū)、雨傘、風(fēng)車(chē)、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已經(jīng)知道空氣的存在;活動(dòng)前在戶(hù)外感受風(fēng)。

　　三、說(shuō)教法新

　　《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師互動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，采用了情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

　　1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果"。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

　　2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，在尋找風(fēng)朋友的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

　　期間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表達(dá)豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為: 尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣--自由探索感知風(fēng)的存在--幼兒動(dòng)手操作嘗試，探索風(fēng)形成--與幼兒交流探索結(jié)果--運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)及觀(guān)看錄象帶，感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　(一)激發(fā)興趣(利用找看不見(jiàn)的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣)我根據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。活動(dòng)開(kāi)始，利用問(wèn)孩子:"你們喜歡交朋友嗎?"然后讓幼兒閉上眼睛"有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲"引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。

　　(二)自由探索(幼兒動(dòng)手操作嘗試探索風(fēng)的形成)創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動(dòng)，我引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺(jué)風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵(lì)及指導(dǎo)，這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。

　　(三)、交流結(jié)果(對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理)在前一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢?在探索活動(dòng)結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如:她是用什么方法做的.?發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺(jué)是不一樣的?把自己在探索中所得到的經(jīng)驗(yàn)與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。

　　(四)豐富經(jīng)驗(yàn)(利用生活經(jīng)驗(yàn)和看錄像感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處)引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)感知風(fēng)對(duì)人的好處和壞處(好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會(huì)覺(jué)得涼快等等;壞處：龍卷風(fēng)會(huì)把人吹飛、房子會(huì)吹，給人類(lèi)帶來(lái)危害等等)，為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。

　　(五)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí))在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感、語(yǔ)言、能力、動(dòng)作、發(fā)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。并采用幼兒自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，達(dá)到師幼、幼幼互動(dòng)作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。

　　(六)活動(dòng)延伸關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng)區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這次活動(dòng)以及幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，進(jìn)行生成活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育�；顒�(dòng)中，幼兒思維活躍，始終能?chē)�繞活動(dòng)內(nèi)容積極思考，從而將本次活動(dòng)推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室，到戶(hù)外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，結(jié)束本次活動(dòng)。

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 4

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　你好!

　　我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《幼兒園真快樂(lè)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《幼兒園真快樂(lè)》是幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容。幼兒園是每個(gè)幼兒第一次體驗(yàn)集體生活的地方，也是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所。本次活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)習(xí)一首關(guān)于幼兒園生活的兒歌，引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)幼兒園生活，熱愛(ài)集體生活，感受集體生活的快樂(lè)。本次活動(dòng)非常貼近幼兒的實(shí)際生活。符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)的要求。通過(guò)本次活動(dòng)能夠引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣。

　　根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)教學(xué)活動(dòng)三維目標(biāo)的要求，以及大班幼兒身心發(fā)展的具體情況，我將本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)制定為以下三個(gè)方面：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：能夠有感情、有動(dòng)作的表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)討論、表演等活動(dòng)，增強(qiáng)合作能力和集體意識(shí)。

　　3.情感目標(biāo)：感受集體生活的快樂(lè)，樂(lè)于參加集體活動(dòng)。

　　根據(jù)以上三維目標(biāo)，我將活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和內(nèi)容，能夠聲情并茂的表演兒歌。難點(diǎn)是：感受集體生活的`溫暖，能夠在幼兒園快樂(lè)的生活。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　了解學(xué)生才能更好的進(jìn)行教學(xué)，因此，我對(duì)中班幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析：

　　中班的幼兒已經(jīng)在幼兒園中生活了一年。他們的集體意識(shí)正在形成過(guò)程中。這時(shí)候的幼兒在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)交往。他們的規(guī)則意識(shí)也開(kāi)始萌芽，能夠遵循一定的社會(huì)規(guī)則。但不同孩子的心理發(fā)展水平不盡相同。有些幼兒可能非常喜歡幼兒園的集體生活，但有些幼兒還不能很好的處理集體生活，容易出現(xiàn)以自我為中心的情況，需要老師予以引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，我會(huì)充分重視和尊重的幼兒的心理發(fā)展水平。引導(dǎo)幼兒體會(huì)集體生活的快樂(lè)和與人交往的美好。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　根據(jù)《指南》精神。在本次活動(dòng)中我將充分尊重和發(fā)揮幼兒的主體性，采用情境教學(xué)法、游戲法、討論法等教學(xué)形式引導(dǎo)幼兒直觀(guān)、具體的感知幼兒園生活的美好;并設(shè)置多種開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒進(jìn)行思考和探索。指導(dǎo)幼兒在探究中獲取知識(shí)，在交流中獲得經(jīng)驗(yàn)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　世界幼教之母蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵�！睘榱藥椭�幼兒掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的完成活動(dòng)內(nèi)容。我會(huì)精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備。

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園實(shí)景照片、《打電話(huà)》歌曲、喜洋洋與灰太狼動(dòng)畫(huà)等多種材料。引導(dǎo)幼兒具體、形象的感知幼兒園中的美好生活。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：中班的幼兒已經(jīng)有了一年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中我會(huì)鼓勵(lì)幼兒大膽的發(fā)表自己對(duì)幼兒園生活的看法，提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力與溝通交流能力，進(jìn)一步提升他們對(duì)幼兒園生活的熱愛(ài)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　(一)開(kāi)始部分

　　我會(huì)用歌曲導(dǎo)入本次活動(dòng)，請(qǐng)全班小朋友跟我一起唱“打電話(huà)”的兒歌。通過(guò)全班幼兒的演唱，引出本節(jié)課的主題：幼兒園，真快樂(lè)。接著我會(huì)把幼兒園中小朋友生活的相關(guān)照片貼在黑板上幫助幼兒獲得更直觀(guān)的感受。吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。從而引出本課的主題。

　　(二)展開(kāi)部分

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　我會(huì)給幼兒講一個(gè)喜洋洋與灰太狼的故事�！岸ｂ忊�。上課鈴聲響了，羊村幼兒園的小

　　羊們開(kāi)始上課了。這一節(jié)課是體育課，慢羊羊老師正在交給大家學(xué)游泳。游泳池里的水好清呀，涼涼的，游起來(lái)真快樂(lè)。小羊們都游的很高興。這時(shí)候一雙烏溜溜的眼睛正偷偷的看著小羊們，原來(lái)是灰太狼!它又來(lái)做什么壞事呢?喜洋洋、美羊羊、還有沸羊羊好多小羊們有點(diǎn)拿著掃把，有的拿著小棒子。一起把灰太狼給揪了出來(lái)。他們要問(wèn)問(wèn)灰太狼到底想干嘛。灰太狼看了看大家很委屈的說(shuō)，我我……我就是想給小灰灰報(bào)名上你們羊村幼兒園。它一個(gè)人在家太孤單了，也沒(méi)有老師教他，沒(méi)有小朋友和它玩。嗚嗚嗚……原來(lái)是這樣啊，哈哈。慢羊羊村長(zhǎng)明白了原因，就同意讓小灰灰來(lái)上幼兒園啦。這下，小灰灰可高興啦。它終于可以上幼兒園和小樣們玩啦。太開(kāi)心啦，它說(shuō)：“我最喜歡幼兒園啦。小朋友們你們呢?”

　　2.師幼互動(dòng)，深入理解

　　通過(guò)這個(gè)故事，幼兒們懂得了幼兒園生活的快樂(lè)，明白了集體的力量大。接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)本活動(dòng)的兒歌。通過(guò)這樣的形式，幼兒們能夠輕松的學(xué)習(xí)歌曲，并能體會(huì)其中的意義。

　　3.遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編

　　在這一步我會(huì)請(qǐng)小朋友們進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒們思考在幼兒園生活的這一年里，你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?有什么能夠和大家分享的?通過(guò)這樣的方式，既能培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，又能加強(qiáng)集體凝聚力。

　　4.鞏固提升，領(lǐng)域拓展

　　我會(huì)請(qǐng)幼兒們將自己的幼兒園生活畫(huà)出來(lái)。并貼在區(qū)域角中。引導(dǎo)幼兒們體會(huì)集體生活的快樂(lè)。

　　(三)小結(jié)部分

　　我會(huì)請(qǐng)幼兒表演本活動(dòng)的兒歌。并引導(dǎo)幼兒自己做總結(jié)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　為了更好的讓幼兒掌握知識(shí)，我采用家園合作的方式，讓幼兒回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)自己在幼兒園里這一年的成長(zhǎng)。

　　以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!

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尊敬的各位評(píng)委老師：

　　你好!

　　我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《會(huì)說(shuō)話(huà)的建筑》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《會(huì)說(shuō)話(huà)的建筑》是幼兒園中班上冊(cè)社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容。教小朋友們認(rèn)識(shí)各種不同的建筑物標(biāo)記。這符合教育部2012年10月份頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力�！钡囊�求，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。

　　根據(jù)以上對(duì)教材地位和學(xué)情的分析，同時(shí)在對(duì)新指南充分熟悉的基礎(chǔ)之上，我確定本活動(dòng)的三維目標(biāo)如下：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)建筑物的標(biāo)記。

　　2.能力目標(biāo)：積極參與游戲活動(dòng)，發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力

　　3.情感目標(biāo)：建立安全感和信任感，發(fā)展自尊和自信。

　　根據(jù)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定本活動(dòng)的重難點(diǎn)如下：

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)建筑物的標(biāo)記。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：積極參與游戲活動(dòng)，發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　在開(kāi)始活動(dòng)之前，了解幼兒的特點(diǎn)具有十分重要的作用，所以接下來(lái)我對(duì)幼兒的學(xué)情做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。中班幼兒最顯著的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，規(guī)則意識(shí)開(kāi)始萌芽，對(duì)事物的'理解能力逐漸增強(qiáng)，能獨(dú)立表述生活中的各種事物，這就為本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　教育部新頒布的指南中明確指出“應(yīng)該尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性”“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，在本次活動(dòng)中，我遵循教師為主導(dǎo)、幼兒為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)的理念，采用的教學(xué)方法有：

　　1.情景教學(xué)法：根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。

　　2.直觀(guān)法：通過(guò)教學(xué)圖片，使教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解故事。

　　3.討論法也是幼兒最喜歡的方法。幼兒可以在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氛圍。在本次活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖《會(huì)說(shuō)話(huà)的建筑》8幅和相應(yīng)的幼兒卡片、畫(huà)板、紙、筆等材料。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合本次的活動(dòng)目標(biāo)，我采用的活動(dòng)過(guò)程如下：

　　(一)開(kāi)始部分，導(dǎo)入

　　故事導(dǎo)入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫忙寄一封信，呼嚕豬拿著信興高采烈地出門(mén)了�？墒牵�過(guò)了很久很久，呼嚕豬都沒(méi)有回來(lái)，這是怎么回事呢?噢，原來(lái)呼嚕豬找不著郵政局了。小朋友們，你們?cè)覆辉敢鈳蛶秃魢Ｘi找到郵政局呢?你們真聰明，是怎么找到的呀?原來(lái)是認(rèn)識(shí)郵政局的標(biāo)記呀

　　(二)基本部分

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　談話(huà)引入：小朋友，老師考考你們，你們每天回來(lái)的路上，有沒(méi)有留心觀(guān)察身邊的建筑呢?你們都看到了哪些建筑物呢?

　　2.師幼互動(dòng)，深入理解

　　先后呈現(xiàn)8張生活中常見(jiàn)建筑物的圖片，分別講解每個(gè)建筑物的標(biāo)識(shí)，用途。

　　3.遷移內(nèi)化，角色扮演

　　玩游戲：幫幫忙

　　美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車(chē)，幫幫她找到火車(chē)站。

　　美羊羊要過(guò)生日了，喜羊羊要去取錢(qián)給她買(mǎi)禮物，幫幫他找到銀行。

　　懶羊羊因?yàn)樨澇陨�病了，小朋友幫忙把他送到醫(yī)院吧。

　　呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。

　　沸羊羊在街上逛街的時(shí)候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。

　　草莓兔要出門(mén)買(mǎi)好多生活用品，幫幫她找到超市吧。

　　灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。

　　暖羊羊要去參觀(guān)東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。

　　玩游戲：找朋友

　　幼兒分2組，根據(jù)建筑標(biāo)志的卡片找到對(duì)應(yīng)的建筑物。

　　(三)小結(jié)部分

　　兒歌小結(jié)結(jié)束，加深幼兒的印象。

　　建筑物，會(huì)說(shuō)話(huà);

　　每個(gè)都有標(biāo)記性;

　　小朋友，要記牢;

　　生活才會(huì)更美好。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。我會(huì)采用區(qū)域活動(dòng)的形式進(jìn)行延伸，“小朋友們，我們現(xiàn)在到美工區(qū)域角去，把今天學(xué)到的這些建筑物，用紙和筆畫(huà)出來(lái)吧�！�

　　以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 6

尊敬的各位評(píng)委：

　　老師好!

　　我是來(lái)自x縣的，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班藝術(shù)活動(dòng)，水墨畫(huà)螃蟹。

　　我主要從教材分析，孩子情況分析，活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)中所用的教學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)。

　　說(shuō)教材

　　水墨畫(huà)也叫中國(guó)畫(huà)，是我國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)，是我國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，國(guó)畫(huà)的內(nèi)容一般反映了中華民族意識(shí)和審美情趣，國(guó)畫(huà)可以陶冶一個(gè)人的情操，提高審美能力，但是現(xiàn)在的孩子特別是我們農(nóng)村幼兒園的孩子對(duì)這方面接觸太少。這節(jié)水墨畫(huà)螃蟹是大班上冊(cè)的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，在《綱要》中指出，發(fā)展幼兒繪畫(huà)時(shí)，要培養(yǎng)孩子用不同的材料進(jìn)行繪畫(huà)，培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣，提高孩子的審美能力，初步感受中國(guó)畫(huà)筆墨的濃淡變化，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)水墨畫(huà)活動(dòng)。

　　分析孩子現(xiàn)狀

　　大班幼兒的好奇心，求知欲，表達(dá)能力，理解能力，接受能力逐漸將強(qiáng)，幼兒的繪畫(huà)水平明顯提高，能抓住并表現(xiàn)出事物的主要特征，對(duì)新鮮事物很感興趣。

　　說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)目標(biāo)主要有三個(gè)：

　　初步了解水墨畫(huà)及作畫(huà)時(shí)所需要的工具。

　　能用正確執(zhí)筆姿勢(shì)畫(huà)出螃蟹特征。

　　對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生興趣，并能大膽作畫(huà)。

　　說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)所涉及的毛筆是幼兒第一次接觸，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：讓幼兒學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆姿勢(shì)及基本的運(yùn)筆方法�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能用正確姿勢(shì)通過(guò)不同的運(yùn)筆及墨得濃淡表現(xiàn)螃蟹的特征。

　　說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了讓幼兒更好的了解水墨畫(huà)，我準(zhǔn)備了水墨畫(huà)，蠟筆畫(huà)的幻燈片，(舊報(bào)紙，墨汁，毛筆，國(guó)畫(huà)顏料，調(diào)色盤(pán)，宣紙)人手一份，真螃蟹若干、小圍裙。

　　說(shuō)教學(xué)法

　　節(jié)活動(dòng)我所用的教法有：引導(dǎo)法，觀(guān)察法，直觀(guān)演示法，互動(dòng)法。幼兒通過(guò)用：討論交流法，觀(guān)察法，實(shí)際操作法來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)活動(dòng)。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　為了幼兒更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示幻燈片圖片，引出課題。

　　為了引起孩子興趣，我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，今天，老師給你們帶來(lái)了幾幅畫(huà)，咱們先來(lái)欣賞一下。先出示第一組蠟筆畫(huà)的幻燈片，請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上的內(nèi)容，再出示國(guó)畫(huà)的幻燈片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖片的內(nèi)容，然后把兩組圖片放在一起，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察。

　　老師通過(guò)提問(wèn)題引起幼兒思考。

　　這幾幅畫(huà)給人的感覺(jué)一樣嗎?什么不一樣的?這幾幅畫(huà)是用什么畫(huà)的?請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行討論。

　　請(qǐng)每組派一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己討論的結(jié)果。

　　教師小結(jié)：這種畫(huà)叫水墨畫(huà)也叫中國(guó)畫(huà)，是用毛筆、墨汁畫(huà)出的。

　　2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：出示并介紹國(guó)畫(huà)材料。

　　出示國(guó)畫(huà)工具幻燈片，讓小朋友仔細(xì)觀(guān)察這些工具，請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出觀(guān)察的結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)這些工具的名稱(chēng)及用法。

　　再找?guī)讉�(gè)小朋友補(bǔ)充說(shuō)明。

　　老師介紹工具名稱(chēng)及用途(出示幻燈片)

　　宣紙(紙薄，吸水性強(qiáng))國(guó)畫(huà)顏料(種類(lèi)少，不易掉色)調(diào)色盤(pán)(將墨汁或顏料擠到里面，方便繪畫(huà))毛筆(介紹到毛筆時(shí)為了讓孩子更好的認(rèn)識(shí)它，可以讓幼兒先觀(guān)察毛筆的特征并鼓勵(lì)幼兒嘗試著說(shuō)一說(shuō)毛筆的用法,然后讓幼兒觀(guān)看圖片)。墨汁，清水及水桶(涮筆)。

　　讓幼兒摸一摸自己的繪畫(huà)工具，嘗試著練習(xí)毛筆的執(zhí)筆姿勢(shì)，老師可以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

　　3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：出示螃蟹，教師范畫(huà)。

　　為了更好的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的興趣，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了這些繪畫(huà)工具，現(xiàn)在老師來(lái)示范一下這些工具的用法，來(lái)為小朋友畫(huà)一幅畫(huà)，老師還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小伙伴呢。現(xiàn)在咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下咱們可愛(ài)的小伙伴吧。

　　出示螃蟹，先讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察螃蟹的特征，請(qǐng)幾名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)螃蟹的特征，再找另外的'小朋友來(lái)補(bǔ)充或糾正，最后老師進(jìn)行小結(jié)：螃蟹有一個(gè)硬硬的殼，八只爪，兩只螯，還有兩只小眼睛。

　　老師與幼兒模仿螃蟹的走路姿勢(shì)，橫著走。

　　教師邊講解便范畫(huà)。

　　小朋友，咱們剛才認(rèn)識(shí)了我們的小伙伴，螃蟹，現(xiàn)在老師來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

　　首先在桌子上鋪一張舊報(bào)紙，把宣紙放在報(bào)紙上(防止墨汁滲透弄臟桌子)將少量墨汁倒入調(diào)色盤(pán)中(提醒幼兒要小心，不要將墨汁濺出)，拿起毛筆，用筆尖蘸少量墨汁(提醒幼兒正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，蘸墨汁時(shí)不要蘸太多，蘸完后再調(diào)色盤(pán)上抹一抹，防止墨太多，弄臟宣紙)然后在宣紙上畫(huà)出螃蟹的身體(提醒幼兒注意把握螃蟹的特征及身體比例)。為了讓孩子更明顯的觀(guān)察墨得濃淡變化，我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，老師已經(jīng)畫(huà)好了螃蟹的身體，現(xiàn)在要畫(huà)螃蟹的大螯還有眼睛，可是老師覺(jué)得這墨太濃了畫(huà)出來(lái)不好看，你們能不能幫老師像個(gè)辦法，讓墨變得淡一些?通過(guò)幼兒討論說(shuō)出使墨變淡的方法，并請(qǐng)幼兒實(shí)踐一下，看看自己的方法是否可行，最后老師邊總結(jié)邊示范，將水滴入墨中。(提醒幼兒水要適量，仔細(xì)觀(guān)察滴入水后墨的變化)再請(qǐng)幾名幼兒試一試。調(diào)好淡墨后用淡墨畫(huà)出螃蟹的螯，用濃墨畫(huà)出螃蟹的眼睛和爪尖(提醒幼兒注意觀(guān)察螃蟹畫(huà)的濃、淡墨的變化)。

　　老師畫(huà)好后，將畫(huà)放在一邊晾干(提醒幼兒要小心，墨汁還沒(méi)有干，紙還很濕，一定要輕拿)。

　　4、第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由作畫(huà)。

　　小朋友，剛才看了老師作畫(huà)，想不想自己試一試，你們肯定會(huì)比老師畫(huà)的好。

　�。�1）請(qǐng)一名幼兒總結(jié)老師剛才作畫(huà)的步驟及畫(huà)畫(huà)時(shí)注意的事項(xiàng)。

　�。�2）先請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行試畫(huà)，讓其他幼兒注意觀(guān)看這名幼兒在作畫(huà)時(shí)存在什么問(wèn)題并提醒自己畫(huà)的時(shí)候也要注意。幼兒畫(huà)完以后，老師就幼兒繪畫(huà)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

　�。�3）讓幼兒先在舊報(bào)紙上練練筆，體會(huì)墨的濃淡變化，筆尖，側(cè)鋒，中鋒畫(huà)出的效果。

　�。�4）幼兒在宣紙上自由作畫(huà)，要提醒幼兒在作畫(huà)前先仔細(xì)觀(guān)察螃蟹的特征。在幼兒作畫(huà)過(guò)程中，老師可巡回觀(guān)看并給予孩子們知道。提醒幼兒應(yīng)注意的事項(xiàng)，鼓勵(lì)幼兒用不同的筆鋒和墨的濃淡來(lái)表現(xiàn)螃蟹的特征，對(duì)幼兒的作品要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

　�。�5）鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新的添畫(huà)其它景物小朋友，咱們已經(jīng)畫(huà)好了螃蟹，可是剛才螃蟹和我說(shuō)，他自己一個(gè)人很孤單而且他的家不漂亮，那咱們?cè)趺磥?lái)幫助他引導(dǎo)幼兒討論螃蟹的生活環(huán)境及其好朋友，鼓勵(lì)幼兒嘗試用國(guó)畫(huà)顏料來(lái)添畫(huà)其它景物。

　�。�6）幼兒作品完成后，先讓幼兒討論畫(huà)完畫(huà)后應(yīng)該做些什么，然后指導(dǎo)幼兒將桌面收拾干凈，把工具擺放整齊，將畫(huà)小心的晾干。

　　5、第五個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)結(jié)束，欣賞交流。

　�。�1）將幼兒作品貼于展板，讓幼兒互相欣賞，相互交流畫(huà)完畫(huà)后的感受，請(qǐng)幾名幼兒講評(píng)一下小朋友的作品。

　�。�2）老師進(jìn)行小結(jié)：今天小朋友表現(xiàn)得非常棒，咱們不僅了解了水墨畫(huà)，知道了水墨畫(huà)的繪畫(huà)工具，而且還用這些工具畫(huà)出了這么棒的一副螃蟹圖，真是了不起，以后經(jīng)過(guò)小朋友的練習(xí)，肯定會(huì)畫(huà)的越來(lái)越好。

　　6、第六個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。

　　讓幼兒將自己的作品帶回家讓家長(zhǎng)欣賞，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集關(guān)于國(guó)畫(huà)的其它資料和圖片。

　　我說(shuō)課的內(nèi)容就這些，我設(shè)計(jì)的這節(jié)大班水墨畫(huà)螃蟹的活動(dòng)還有許多不足之處，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝!

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 7

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好!

　　我是應(yīng)聘幼兒教師的xx號(hào)考生。今天，我說(shuō)課的題目是《參觀(guān)小學(xué)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材內(nèi)容分析

　　《參觀(guān)小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué)，對(duì)小學(xué)有著好奇和向往�！秴⒂^(guān)小學(xué)》這一主題活動(dòng)很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點(diǎn)，活動(dòng)對(duì)象具有專(zhuān)門(mén)的針對(duì)性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，有助于大班幼兒將來(lái)迅速適應(yīng)小學(xué)生活，是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。正如《綱要》中所說(shuō)：“幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響�！鄙鐣�(huì)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，非常必要。

　　(二)活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際情況，我將確定如下“三維”目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)小學(xué)與幼兒園的不同，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往情感。

　　(三)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材和目標(biāo)的分析，我將活動(dòng)的重難點(diǎn)確定如下：

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：提高觀(guān)察圖片，認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：提高圖片的觀(guān)察，產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強(qiáng)的求知欲，比較好學(xué)、好問(wèn)。同時(shí)，此時(shí)幼兒的自我意識(shí)有了進(jìn)一步發(fā)展，依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，生活中帶有主觀(guān)情緒性。幼兒在活動(dòng)中的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因越來(lái)越多，需要教育者對(duì)幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　基于以上對(duì)“幼兒特點(diǎn)”的分析和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，我將主要采用直觀(guān)觀(guān)察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　觀(guān)察講解法主要是，幼兒觀(guān)察小學(xué)的相關(guān)圖片，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片內(nèi)容

　　角色扮演法主要是，幼兒分組進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！闭f(shuō)明了活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及過(guò)程的開(kāi)展，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備。

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能夠認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品，為本次活動(dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　以上對(duì)教材、幼兒的分析，對(duì)方法和活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)，都是為活動(dòng)的順利開(kāi)展做的鋪墊。下面，我將詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

　　(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　首先，借助歌曲《上學(xué)歌》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂(lè)，小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會(huì)用問(wèn)題啟發(fā)幼兒：歌曲寫(xiě)的是哪個(gè)班級(jí)呀?幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒：對(duì)，這首歌是寫(xiě)小學(xué)生的。那今天，我們來(lái)看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動(dòng)主題《參觀(guān)小學(xué)》。

　　(二)觀(guān)看圖片，初步感知

　　借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門(mén)口。引導(dǎo)幼兒思考：小學(xué)生的校門(mén)口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀(guān)察圖片后，我會(huì)請(qǐng)一些小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的感受。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小學(xué)的校門(mén)更大一些，我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說(shuō)再見(jiàn)，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了。

　　引導(dǎo)幼兒觀(guān)看第二張圖片：課室。在幼兒觀(guān)看圖片的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒：小學(xué)的課室有什么不一樣呢?此時(shí)，將幼兒分成小組，進(jìn)行小組討論，然后請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的看法。說(shuō)的過(guò)程中，請(qǐng)小朋友對(duì)照?qǐng)D片思考：是這樣的嗎?

　　為了吸引幼兒注意，我拿出準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾，問(wèn)幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過(guò)直觀(guān)感受，幼兒加深對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的感知。并播放圖片：戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國(guó)旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請(qǐng)一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　接下來(lái)，我請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰(shuí)跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀(guān)看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移，通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)幼兒興趣，繼續(xù)保持幼兒對(duì)圖片的注意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后，請(qǐng)大家觀(guān)看圖片：一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩，形式多樣。

　　通過(guò)觀(guān)察圖片，幼兒可以直觀(guān)形象地獲取經(jīng)驗(yàn)，初步感知“小學(xué)生的生活”。

　　(三)游戲體驗(yàn)，深入了解

　　上一環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片，已獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開(kāi)展角色扮演“我是小學(xué)生”的.游戲。游戲內(nèi)容是，我來(lái)扮演小學(xué)老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過(guò)角色扮演的形式，讓幼兒主動(dòng)感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲?qū)⒈M力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于游戲中”。游戲結(jié)束后，請(qǐng)一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：小學(xué)跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識(shí)、交到更多朋友。從而加深幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和熱愛(ài)。

　　幼兒在游戲中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本次活動(dòng)的內(nèi)容。通過(guò)角色游戲，幼兒體驗(yàn)到小學(xué)生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗(yàn)型的學(xué)習(xí)，幼兒主動(dòng)參與游戲，獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，教師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。

　　(四)自由探索，遷移內(nèi)化

　　通過(guò)前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對(duì)小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié)，我將請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論：你覺(jué)得小學(xué)學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和溝通交流的能力。

　　討論完畢，我會(huì)詢(xún)問(wèn)幼兒的討論成果，對(duì)合理的、正確的部分及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。自由探索的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

　　(五)兒歌結(jié)束

　　最后，引導(dǎo)幼兒再聽(tīng)一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》，在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。

　　以上就是我的活動(dòng)過(guò)程。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　好的教育活動(dòng)不僅止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程。因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容，我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行延伸，請(qǐng)幼兒回家請(qǐng)父母帶自己去附近的小學(xué)參觀(guān)一下。

　　以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，您們辛苦了。

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)認(rèn)讀８?jìng)�(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

　�。�、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情，感受童年生活的情趣。

　　３、有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子。

　　４、學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺(jué)得祖父的'園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

　�。ū菊n清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以，開(kāi)篇的第一個(gè)問(wèn)題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話(huà)要說(shuō)的心理，而且，對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。）

　　三、研讀課文，體驗(yàn)情感

　�。�、默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情：

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　２、匯報(bào)交流：

　　⑴對(duì)園子的印象（１～３小節(jié)）：

　　“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有�！�…停在上面一動(dòng)不動(dòng)了�！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮�！�

　　①?gòu)倪@幾句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？

　�。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非�？蓯�(ài)；祖父的園子充滿(mǎn)生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài)，難以忘懷。）

　�、谟懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

　�、啤拔摇备�著祖父在園子里干活、玩耍（4～15小節(jié)）：

　　“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

　�。ㄟ@幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話(huà)表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛(ài)和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 9

　　活動(dòng)班級(jí)：

　　中班

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、當(dāng)鼻子出血時(shí)，會(huì)用正確的方法自救和幫助他人。

　　2、知道鼻子的作用。

　　3、知道遇到問(wèn)題時(shí)，不害怕不慌亂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　當(dāng)鼻子出血時(shí)，會(huì)用正確的方法自救和幫助他人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蒜、醋

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎引入“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂”

　　二、知道鼻子的作用

　　1、討論：幼兒討論并給出答案

　　2、驗(yàn)證

　　⑴做實(shí)驗(yàn)

　�、俾勊狻ご�

　�、诰o閉嘴巴，手輕捏住鼻子

　　總結(jié)：鼻子能聞，能呼吸

　　三、了解鼻子出血的'急救方法

　　1、教師引發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)（怎么做的時(shí)候鼻子會(huì)出血）

　　2、討論：鼻子出血時(shí)怎么辦？

　　3、鼻子出血時(shí)會(huì)有什么感受？（鼓勵(lì)幼兒不要害怕，要及時(shí)自救或向他人求救）

　　4、教師指出正確的應(yīng)對(duì)方法：

　　a、自救；

　　b、求救于成人

　　c、幫助他人

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 10

　　活動(dòng)領(lǐng)域：

　　科學(xué)—自然

　　活動(dòng)名稱(chēng)：

　　有趣的影子

　　活動(dòng)班級(jí)：

　　中班

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道影子產(chǎn)生的原因。

　　2、初步了解影子的大小與光源距離有關(guān)系。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　知道影子產(chǎn)生的'原因

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電筒·小玩具

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、影子是怎樣產(chǎn)生的

　　1、帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察影子；什么地方有影子；什么地方?jīng)]影子；為什么？（進(jìn)行思考）

　　2、⑴談話(huà)：幼兒對(duì)剛剛的探究有什么發(fā)現(xiàn)⑵教師小結(jié)：有光直射的地方有影子，沒(méi)有光的地方?jīng)]有影子，影子的產(chǎn)生需要光

　　二、實(shí)驗(yàn)探究

　　1、運(yùn)用電筒·玩具創(chuàng)造出影子，感受影子產(chǎn)生需要光

　　2、教師引導(dǎo)幼兒注意光源和玩具間的距離對(duì)影子的影響

　　3、教師小結(jié)

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 11

　　活動(dòng)領(lǐng)域：

　　科學(xué)—自然

　　活動(dòng)班級(jí)：

　　大班

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能在猜想﹑觀(guān)察﹑傾聽(tīng)﹑表現(xiàn)的過(guò)程中，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程

　　2、能通過(guò)查詢(xún)資料擴(kuò)展自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

　　3、體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能在猜想﹑觀(guān)察﹑傾聽(tīng)﹑表現(xiàn)的.過(guò)程中，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能通過(guò)查詢(xún)資料擴(kuò)展自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集各種動(dòng)物的生長(zhǎng)資料；蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜一猜

　　1、在情景對(duì)話(huà)中激發(fā)幼兒的好奇心，猜猜毛毛蟲(chóng)的媽媽是誰(shuí)？

　　二、看一看

　　1、幼兒看圖片，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程（卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶）

　　2、毛毛蟲(chóng)：我怎樣才能長(zhǎng)大？（鼓勵(lì)幼兒完整講述蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程）

　　三、演一演

　　請(qǐng)幼兒扮演毛毛蟲(chóng)，嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　四、找一找

　　1、查資料：還有哪些動(dòng)物寶寶和他們的媽媽不一樣？

　　2、分類(lèi)將與蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程相似的放在一起，不相似的放在一起

　　3、教師小結(jié)

　　五、活動(dòng)延伸

　　與同伴或家長(zhǎng)一起收集與蝴蝶有相似生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)物資料，與周?chē)�人一起分享�?/p>

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 12

　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

　　大班的幼兒馬上就上一年級(jí)了，家長(zhǎng)與幼兒在日常生活中也經(jīng)�？吹酱蟾绺绱蠼憬闳ド蠈W(xué)的情景，相對(duì)比較熟悉，但就是，大班幼兒的年齡特點(diǎn)和小學(xué)的上課特點(diǎn)還就是不一樣的，怎樣在大班下學(xué)期引導(dǎo)幼兒喜歡上小學(xué)顯得尤為重要。新《綱要》強(qiáng)調(diào)："幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。"缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是空洞乏味的，音樂(lè)歌唱教學(xué)也就是如此。

　　《上學(xué)歌》節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，易于大班幼兒操作，歌曲比較清新，給大班幼兒帶來(lái)愿意上學(xué)的期望，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)產(chǎn)生期望。并且結(jié)合幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，教師示范的動(dòng)作準(zhǔn)確到位，并運(yùn)用自己喜歡的動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)的目標(biāo)就是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)本次活動(dòng)從認(rèn)知，能力和情感態(tài)度三個(gè)層次確立了以下目標(biāo)：

　　1.能夠?qū)W會(huì)有感情地演唱歌曲，

　　2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，并能大膽地表演。

　　3.幼兒能夠體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，初步感受上學(xué)的樂(lè)趣。

　　其主旨就是讓幼兒通過(guò)學(xué)歌曲，不僅在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，而且也將樂(lè)于上學(xué)的內(nèi)容貫穿于音樂(lè)活動(dòng)之中。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　根據(jù)大班幼兒活潑好動(dòng)、好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn)，確立以下的活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱歌曲。

　　難點(diǎn)：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動(dòng)作。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)活動(dòng)過(guò)程，我將采用準(zhǔn)備以下物品：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：太陽(yáng)、花朵、小鳥(niǎo)、書(shū)包等教具。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：家長(zhǎng)之前已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小學(xué)，并在幼兒園模擬了小朋友背著書(shū)包度過(guò)一天的小學(xué)生活，因此，幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　（一）談話(huà)導(dǎo)入，引出主題

　　大班幼兒明年進(jìn)入一年級(jí)了，他們也會(huì)像哥哥姐姐一樣背著書(shū)包去上學(xué)，哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來(lái)一首他們非常喜歡的兒歌《上學(xué)歌》。通過(guò)大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會(huì)吸引幼兒的興趣，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

　　（二）教師示范，理解歌詞。

　　教師示范彈唱《上學(xué)歌》，讓幼兒完整地聽(tīng)完音樂(lè)，體會(huì)在音樂(lè)中的優(yōu)美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對(duì)歌曲的熟悉。幼兒年齡特點(diǎn)具有向師性，因此教師的動(dòng)作必須準(zhǔn)確到位，通過(guò)教師的示范，規(guī)范幼兒的動(dòng)作。

　　（三）學(xué)唱歌曲，添加動(dòng)作。

　　教師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過(guò)拍手、拍腿等動(dòng)作練習(xí)歌曲的'節(jié)奏。正如《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)。充分尊重幼兒的主體性。添加動(dòng)作就是為了幼兒更好地理解故事，同時(shí)也拓展幼兒的幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束部分：歌曲表演

　　通過(guò)游戲表演鼓勵(lì)幼兒積極地、大方地表演動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固歌曲�！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域指出："喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)",在寓教育樂(lè)的表演的過(guò)程中，一方面鍛煉幼兒的合作能力，另一方面也鍛煉幼兒的大小肌肉，在多種多樣的教育活動(dòng)中，讓幼兒的身心得到最大的發(fā)展。

　　六、活動(dòng)延伸

　　將歌曲回家之后唱給爸爸媽媽聽(tīng)。在家園共育中實(shí)現(xiàn)教育的延伸，給孩子提供全面的教育。

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 13

　　一、說(shuō)教材。

　　(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

　　《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)�人相處的�?jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周?chē)�事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

　　故事極具創(chuàng)意，從問(wèn)題—沖突—解決都充滿(mǎn)童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái)，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問(wèn)題。

　　最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂(lè)觀(guān)的態(tài)度來(lái)對(duì)待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師，讀后發(fā)人深省。

　　(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

　　1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂(lè)觀(guān)的.態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。

　　2、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。

　　3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

　　(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

　　耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

　　三、說(shuō)教法。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。

　　為什么要采用以上方法呢？

　　采用直觀(guān)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢�著的耳朵，你�?huì)怎樣？你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

　　猜測(cè)討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說(shuō)學(xué)法。

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀(guān)察法、討論談話(huà)法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片和課件直接獲得印象。猜測(cè)討論法是幼兒在討論、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

　　結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

　　2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。

　　4、幼兒進(jìn)行角色表演。

　　(一)、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

　　興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平�？匆�(jiàn)的有什么不同？(請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：耷拉。)這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來(lái)，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽(tīng)故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？

　　(二)、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀(guān)法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。

　　1、講述故事第一段，提問(wèn)：

　　a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對(duì)他的？他們?cè)趺凑f(shuō)的？(你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。)

　　b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話(huà)他。如果你是布布，你會(huì)怎么想呢？還會(huì)怎么做？讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法。

　　2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個(gè)方法，提問(wèn)：

　　a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？

　　b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的原句(倒掛在樹(shù)枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹(shù)枝和耳朵綁在一起、用魚(yú)竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。)它想的這些辦法有沒(méi)有用？

　　c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？為什么？

　　3、講述故事第三段，提問(wèn)：因?yàn)樾』锇閭兊娜⌒�，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？

　　4、講述故事結(jié)束部分，提問(wèn)：后來(lái)布布想明白了，他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最開(kāi)心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？

　　(三)、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那�，使幼兒懂得如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性。

　　此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會(huì)很健康，各自也會(huì)慢慢長(zhǎng)高;我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話(huà)他們。

　　四、延伸活動(dòng)：

　　分組：角色表演。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話(huà)及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

　　這一環(huán)節(jié)能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

　　繪畫(huà)：小兔子還可能使用的方法等等。

　　各位老師：俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝!

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 14

　　一、說(shuō)目標(biāo)

　　幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō)，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為：

　　1、通過(guò)傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和樂(lè)曲的情節(jié)變化。

　　2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境，培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

　　那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)單，而幼兒平常較少接觸樂(lè)器，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié);難點(diǎn)是：能根據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。

　　二、說(shuō)教法

　　當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼，指導(dǎo)積極地參與到活動(dòng)中，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面，教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：

　　1、欣賞法：師音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法，在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞，其目的是保持樂(lè)曲的完整性，讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點(diǎn)。

　　2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒認(rèn)識(shí)食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè)教育重貫徹直觀(guān)性原則非常重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性，它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè)器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。

　　3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本活動(dòng)重，我設(shè)置的音樂(lè)情境本身就是狐貍和小鳥(niǎo)在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì)做什么游戲，游戲結(jié)束后會(huì)干什么，并結(jié)合音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，巴活動(dòng)推向高潮。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　幾位老師都聽(tīng)過(guò)課，娜我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

　　主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的.樂(lè)器。

　　2、在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽(tīng)辨四種樂(lè)器的音色，從而分辨出笛子的音色。

　　3、在傾聽(tīng)中理解與表現(xiàn)音樂(lè)中的故事情節(jié)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn)，采用邊傾聽(tīng)邊游戲的形式，通過(guò)圖譜、分句欣賞，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)句音色、旋律的變化，讓他們猜想角色的出場(chǎng)順序和情節(jié)的發(fā)展，創(chuàng)編游戲情境，體驗(yàn)游戲、表演帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、遷移游戲經(jīng)驗(yàn)。

　　結(jié)合音樂(lè)和小熊和小猴的角色特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)發(fā)展，并進(jìn)行游戲表演。

　　五、感悟與反思

　　本次活動(dòng)給我?guī)��?lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè)，在活動(dòng)中很投入，而且在想象力啟迪這一點(diǎn)我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比如說(shuō)，在提問(wèn)幼兒狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)，問(wèn)它小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累，狐貍狐貍我很累等等。

　　那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)他們干預(yù)得比較多，他們?cè)谟螒驎r(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂(lè)盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂(lè)結(jié)束后我再和他們交流，會(huì)比較好，孩子們?cè)谟螒蛑型娴每隙ǜ�過(guò)癮。

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　　一、說(shuō)教材

　　首先是教材分析�！毒�彩夏天》是幼兒園大班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容�！毒V要》中明確要求：幼兒音樂(lè)教育是以音樂(lè)游戲?yàn)楹诵�，貫穿于音�?lè)教學(xué)的全過(guò)程，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，從培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手，并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

　　節(jié)奏樂(lè)《精彩夏天》，是一首4拍節(jié)奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生機(jī)勃勃的美麗景象。通過(guò)教學(xué)一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂(lè)興趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受夏天的美，引導(dǎo)幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和地位的分析，本次活動(dòng)需要達(dá)到以下三維目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：喜歡并愿意感受自然界的美、音樂(lè)中的美。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞內(nèi)容，掌握《精彩夏天》的旋律。

　　3、能力目標(biāo)：能理解歌詞內(nèi)容，做到會(huì)唱，并且可以把周?chē)�的事物�?chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，我將本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒，并且可以把周?chē)�的事物�?chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)：大班幼兒具有好學(xué)、好問(wèn)，好奇心和求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，并且能主動(dòng)有表情的描述實(shí)物，具有表達(dá)與表現(xiàn)形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，該年齡階段幼兒的音準(zhǔn)有較大進(jìn)步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準(zhǔn)音，少數(shù)幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現(xiàn)象。協(xié)調(diào)一致的能力亦有所提高，能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)方法

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。應(yīng)在生活情境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，通過(guò)機(jī)械記憶不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力;為遵循這一原則，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我將采用看圖欣賞法、節(jié)奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內(nèi)容，以圖譜法引導(dǎo)幼兒在直觀(guān)教具的提示下學(xué)習(xí)歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調(diào)動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律與內(nèi)容，做到愛(ài)唱、敢唱、喜歡唱。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。幼兒園必須為幼兒創(chuàng)造豐富、寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。因此本次活動(dòng)的準(zhǔn)備材料包括：音樂(lè)掛圖一副、圖譜若干，在引導(dǎo)幼兒充分觀(guān)察的基礎(chǔ)上通過(guò)表演的方法深入理解運(yùn)動(dòng)員精神。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　以上的分析都是為教學(xué)過(guò)程做準(zhǔn)備，為了突破教學(xué)的重點(diǎn)記憶難點(diǎn)，我將采用環(huán)環(huán)相扣的`方法，進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，導(dǎo)入是集體活動(dòng)的重要一環(huán)，精彩的導(dǎo)入能夠抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你們知道夏天有什么特點(diǎn)嗎？今天啊，老師給大家?guī)��?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想聽(tīng)嗎”以這種方式引導(dǎo)兒童進(jìn)入我所準(zhǔn)備的情境中，激發(fā)兒童探究的欲望，將注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來(lái)。

　　(二)師生互動(dòng)，初步感知

　　《綱要》中明確指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)首先范唱，接下來(lái)出示準(zhǔn)備好的掛圖，再次播放音樂(lè)，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么？”等問(wèn)題，以邏輯提問(wèn)法幫助幼兒回憶歌詞內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內(nèi)容。

　　(三)直觀(guān)感受，加深印象

　　大班幼兒抽象邏輯思維剛開(kāi)始萌芽，還不能準(zhǔn)確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動(dòng)中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識(shí)之間建立聯(lián)系。在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，我將播放音樂(lè)伴奏帶并采用圖譜法，以直觀(guān)教具幫助幼兒一邊看簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)唱歌。最后引導(dǎo)在圖示的提醒下，自主學(xué)習(xí)歌曲。

　　(四)多種唱法，鞏固提升

　　幼兒音樂(lè)教育需要引導(dǎo)幼兒隨著欣賞次數(shù)的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗(yàn)音樂(lè)中更細(xì)致的內(nèi)容。為了幫助幼兒加深對(duì)歌曲的熟悉度，在這一環(huán)節(jié)我將鼓勵(lì)幼兒通過(guò)個(gè)別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學(xué)歌曲。

　　(五)活動(dòng)結(jié)束

　　最后我將通過(guò)組織小小音樂(lè)會(huì)的形式，鼓勵(lì)兒童大膽進(jìn)行才藝展示，歌曲比賽的方法，對(duì)本次活動(dòng)所學(xué)歌曲進(jìn)行回顧，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸必不可少。因此，我采用區(qū)域活動(dòng)的方法，啟發(fā)幼兒在美工區(qū)繪畫(huà)與夏天有關(guān)的其他事物，進(jìn)而在簡(jiǎn)筆畫(huà)的幫助下，對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編的形式作為活動(dòng)延伸。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽(tīng)!

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　　一、說(shuō)教材

　　(一)《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3—4歲年齡班開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　(二)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)3—4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了情感、能力、認(rèn)知三方面的目標(biāo)，具體目標(biāo)為：

　　1、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。

　　2、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然好聽(tīng)的聲音表達(dá)歌曲的感情，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　3、掌握切分音。

　　(三)根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能用自然、好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。

　　二、說(shuō)孩子

　　3—4歲孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了初步的感知，對(duì)歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛(ài)，并樂(lè)于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)探究性和表現(xiàn)欲，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

　　三、說(shuō)教法

　　根據(jù)新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出"幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)共同提高。為此，我作了以下準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀(guān)察小雞的生活動(dòng)態(tài)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片、音樂(lè)、頭飾。

　　為完成目標(biāo)，我將活動(dòng)以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線(xiàn)線(xiàn)索，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的.興趣，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)賦予的快樂(lè)情感。

　　四、具體活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)為：

　　第一部分：律動(dòng)導(dǎo)入法。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下，表演律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，同時(shí)用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒隨意坐下，為活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂(lè)的氛圍環(huán)境中。

　　第二部分：感知法。反復(fù)欣賞歌曲，了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點(diǎn)和風(fēng)格，進(jìn)而理解記憶歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小、注意力難以集中等特點(diǎn)，運(yùn)用多種欣賞手段和方法，如：聽(tīng)音樂(lè)、師彈音樂(lè)、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。

　　第三部分：表現(xiàn)法。采用集體、小組、個(gè)別等教學(xué)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)唱、演唱歌曲，注意難點(diǎn)部分，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感緩和滿(mǎn)足感。我在整個(gè)教育活動(dòng)中，注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感。

　　如果孩子對(duì)歌曲內(nèi)容掌握很快，可激發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，或者是進(jìn)行角色游戲活動(dòng)，持續(xù)不斷的對(duì)歌曲產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感經(jīng)驗(yàn)，還可生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。

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　　一、說(shuō)教材：

　　《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌曲。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅心情以及忘我勞動(dòng)的精神。根據(jù)本教材的編寫(xiě)意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)"勞動(dòng)最光榮"這一主題思想，同時(shí)，還要引導(dǎo)幼兒感受歌曲中勞動(dòng)類(lèi)歌曲的情趣。通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗(yàn)外國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。我想發(fā)展以下目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。

　　2.能力目標(biāo)：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

　　3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理，樹(shù)立"愛(ài)勞動(dòng)"的意識(shí)。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法：

　　為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)孩子興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓孩子自主參與、自主探索、獨(dú)立獲取知識(shí)。教學(xué)中，我采用演示和討論等教法，以視覺(jué)帶動(dòng)聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)編，同時(shí)用活潑有趣的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為我們之間不斷進(jìn)行交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1.組織教學(xué)：幼兒律動(dòng)《我有小手》。師生問(wèn)好。

　　2.游戲?qū)�入、師生律�?dòng)。

　　（1）猜謎語(yǔ)。我用"猜謎語(yǔ)"的形式導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看："兩棵樹(shù)、十個(gè)叉、不開(kāi)花、吃飯勞動(dòng)全靠它！"是什么？

　�。�2）猜猜看。老師把和勞動(dòng)有關(guān)的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫(xiě)在紙條上，通過(guò)摸紙條學(xué)生的動(dòng)作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓孩子們說(shuō)說(shuō)小手還會(huì)做什么？

　�。�3）即興律動(dòng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。師：掃地、寫(xiě)字、刷牙……都離不開(kāi)我們的手。讓我們跟音樂(lè)，一起來(lái)展示我們這雙萬(wàn)能的小手吧！

　　3.合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力。

　　這一環(huán)節(jié)從聽(tīng)錄音范唱《粉刷匠》入手。老師介紹一位叫"小明"的小朋友，設(shè)置問(wèn)題："他的小手在干什么？",引出粉刷房屋的人叫---粉刷匠，教師出示標(biāo)題：今天學(xué)習(xí)的.歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"小明"引入課題，拉近幼兒和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導(dǎo)入新課。

　　教師：今天老師要給小朋友講一個(gè)關(guān)于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）

　　有一個(gè)粉刷匠，他的粉刷本領(lǐng)很強(qiáng)，一天，他來(lái)到一間小房子，看到這房子還沒(méi)有裝修，就說(shuō)："我要把這新房子刷一下。讓它變的更漂亮。于是他開(kāi)始動(dòng)手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁。刷好了。新房子真的變樣了變的更漂亮了�？墒前�，他一照鏡子，發(fā)現(xiàn)小鼻子變樣了。哈哈。

　　4.欣賞歌曲

　�。�1）老師：小朋友們這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？老師也覺(jué)得好聽(tīng)，所以，我把他編成了一首歌。想聽(tīng)嗎？

　�。�2）教師清唱歌曲一遍。

　　5.結(jié)合圖片欣賞歌曲

　　（1）老師：老師剛剛的歌里唱了些什么？（幼兒回答，教師小結(jié)幼兒回答情況。）

　　（2）看課件，根據(jù)歌曲教師演示圖片。

　　本環(huán)節(jié)中，教師在幼兒讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加上歌詞。通過(guò)由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　6.結(jié)合圖片讓幼兒理解歌詞。

　　提問(wèn)：

　�。�1）我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)怎么樣。

　�。�2）我要做一件什么事。

　�。�3）我先刷了哪里再刷了哪里。我們來(lái)學(xué)學(xué)粉刷匠的動(dòng)作�？磮D譜聽(tīng)音樂(lè)一邊讀"刷"一邊做動(dòng)作，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。（先慢后快）

　　7.學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作。

　　（1）創(chuàng)編歌詞，想象畫(huà)。

　　教師：除了小鼻子變了模樣還可以哪里也變了樣呢？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)，再唱一唱。

　�。�2創(chuàng)編動(dòng)作，表演唱。

　�。�3）請(qǐng)幼兒一人扮演房子,一人扮演粉刷匠，合作表演。

　　有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是我們想要做到的。為此，在歌曲處理中，我采用了談話(huà)法，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對(duì)歌曲的創(chuàng)編，即在每個(gè)樂(lè)句的最后加入襯詞。

　　在這個(gè)過(guò)程中，幼兒進(jìn)一步體會(huì)到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂(lè)，并能通過(guò)多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養(yǎng)了幼兒的合作、創(chuàng)造意識(shí)。

　�。�六）音樂(lè)游戲：刷房子

　　教師：我們小朋友真棒。現(xiàn)在，老師決定請(qǐng)最棒的粉刷匠幫我去刷房子了，覺(jué)得你是最棒的舉手。恩，那好，最棒的粉刷匠們請(qǐng)拿好你們的刷子，我們出發(fā)吧！記住我們刷的時(shí)候要把歌唱起來(lái)，這樣才更有力氣哦~~記住了嗎？走�。ǖ椒孔永锝處煄в變呵宄�一遍，然后放音樂(lè)再唱一遍，請(qǐng)小朋友們跟著音樂(lè)和老師一邊表演一邊唱歌。）

　　教師：哎呀！我的新房子變的好漂亮了。謝謝你們！現(xiàn)在我們?cè)摪研”亲尤ハ聪戳耍ǚ乓魳?lè)教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室）活動(dòng)結(jié)束。

　　拓展延伸，滲透情感教育。通過(guò)談話(huà)，讓幼兒回憶我們以前學(xué)過(guò)的勞動(dòng)歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要?jiǎng)趧?dòng)"、"勞動(dòng)創(chuàng)造了生活"、"勞動(dòng)最光榮"的道理。

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 18

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣。在日常生活中幼兒經(jīng)常會(huì)對(duì)一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、變化規(guī)律感興趣�！短堑侥睦锶チ恕愤@一活動(dòng)正是幼兒平常好奇的內(nèi)容。

　　說(shuō)教材

　　《綱要》中指出：教育內(nèi)容應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相貼近，符合幼兒興趣，滿(mǎn)足幼兒的合理需要。溶解這樣一個(gè)魔術(shù)一般的科學(xué)知識(shí)剛好落在了兒童的興趣點(diǎn)，加上幼兒對(duì)溶解這一現(xiàn)象只知其一不知其二，便有了提升的可能，這也符合維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)的理論。

　　從幼兒角度來(lái)說(shuō)，中班幼兒思維的具體形象性仍舊突出，所以在操作與探索中習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)更為合適。而他們的思維同時(shí)也在經(jīng)歷著變化，活動(dòng)中的記錄表便是為此產(chǎn)生的。

　　我選擇這一從生活中來(lái)的.素材也希望幼兒能在操作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以期在未來(lái)能運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。

　　說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)具有方向性，是行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、技能兩方面確定了如下目標(biāo)：“初步感知溶解現(xiàn)象，知道有的東西放進(jìn)水里會(huì)溶解，有的不會(huì)�！笔钦J(rèn)知目標(biāo)，“能大膽猜想，并用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果�！笔羌寄苣繕�(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)旨在幫助幼兒建立對(duì)溶解現(xiàn)象的更全面的認(rèn)識(shí)，技能目標(biāo)希望幼兒初步獲得使用記錄表的方法。在這一活動(dòng)中，技能目標(biāo)是主要目標(biāo)，但認(rèn)知目標(biāo)也不可或缺，兩個(gè)目標(biāo)既指向現(xiàn)在也指向未來(lái)，它們相輔相成，共同為幼兒的成長(zhǎng)出力。

　　說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步感知溶解現(xiàn)象，知道有的東西放進(jìn)水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。

　　難點(diǎn)：能大膽猜想，并用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　說(shuō)教法

　　這個(gè)年齡段的孩子更需要老師是他們的朋友，在活動(dòng)中我使用了互動(dòng)法、提問(wèn)法，這樣能夠使幼兒時(shí)刻在思考，幫助幼兒集中注意力，最后我還使用了操作法，讓幼兒在做中學(xué)，學(xué)中做，充分保證幼兒的主題地位，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)。

　　說(shuō)學(xué)法

　　在活動(dòng)中幼兒使用的學(xué)法有觀(guān)察法、多通道參與法、操作法。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　根據(jù)《綱要》和《指南》思想的指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和做中學(xué)思想，我從“品嘗糖水，引出主題——觀(guān)察糖的變化，感知溶解現(xiàn)象——認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料并進(jìn)行猜想——操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想并記錄——教師小結(jié)，幼兒進(jìn)一步理解溶解現(xiàn)象”五部分，由淺入深地將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)間建立起有機(jī)聯(lián)系。在這一過(guò)程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我的想法和設(shè)計(jì)皆是為了支持他們的自主探索。

　　中班幼兒的思維還有具體形象性，但又在向抽象思維過(guò)渡，因此在科學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)照顧到這一特點(diǎn)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒品嘗糖水，讓幼兒多通道感知白水與糖水的不同，從而產(chǎn)生具身認(rèn)知，也激發(fā)了他們的好奇心。第二環(huán)節(jié)中教法上我采用了提問(wèn)法，在他們的頭腦中放入一個(gè)問(wèn)號(hào)的同時(shí)激發(fā)他們的好奇心，幫助他們剔除無(wú)關(guān)信息，使他們注意力更集中地觀(guān)察、思考。在我的示范試驗(yàn)中，幼兒勢(shì)必會(huì)有各種猜想和表述，因此我需要將他們的表述糅合、提升之后再以完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，這對(duì)他們整合思維與語(yǔ)言都有幫助，這便是教師小結(jié)的必要性。

　　《指南》中指出：“引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)�！痹诳茖W(xué)活動(dòng)中，操作必不可少，幼兒的手動(dòng)起來(lái)，大腦便也開(kāi)始思考。因此第四環(huán)節(jié)我留出充足的時(shí)間給幼兒操作記錄，他們是主導(dǎo)者，我是觀(guān)察者和支持者，在他們遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)再行介入。實(shí)驗(yàn)中幼兒可以相互討論，他們或自證、或質(zhì)疑，在和同伴溝通討論的同時(shí)也是逐漸理解如何與他人相處的過(guò)程�！白鲋薪�，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，只有“做”才能保證孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，也使他們獲得直接經(jīng)驗(yàn)。涉及到對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)較難的記錄表記錄，在實(shí)驗(yàn)中幼兒也可以互幫互助，共同克服困難，認(rèn)知目標(biāo)與技能目標(biāo)在這樣的過(guò)程中都能得以落地。

　　說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

　　在活動(dòng)進(jìn)行中，我會(huì)及時(shí)根據(jù)幼兒的即時(shí)反應(yīng)來(lái)對(duì)流程進(jìn)行調(diào)整或修改。孩子是的想法是多樣的，因此我的教學(xué)內(nèi)容也不會(huì)一成不變。尤其是旨在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)與探究能力的科學(xué)活動(dòng)中，靈活性更重要。在大框架下，我會(huì)考慮幼兒的當(dāng)下需要和突發(fā)事件，努力將它們納入活動(dòng)中，成為教育素材。

　　說(shuō)活動(dòng)延伸

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、然后再來(lái)告訴老師和小朋友。

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 19

　　一、說(shuō)教材

　　幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)資料必須與幼兒的興趣需要及理解能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，十分適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來(lái)越熱，孩子對(duì)好玩的泡泡水也十分感興趣，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于孩子們平時(shí)愛(ài)玩的泡泡水，充滿(mǎn)了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，所以，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體，因人施教的原則。

　　所以，我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)。

　　1、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。

　　2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。

　　3、制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。

　　三、說(shuō)教具

　　1、每人一瓶泡泡水；

　　2、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據(jù)活動(dòng)資料的需要我準(zhǔn)備了這些教具來(lái)幫忙我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

　　四、說(shuō)教法.學(xué)法

　　1、教法：本次活動(dòng)，我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀(guān)察法。動(dòng)手操作法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我"變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)谟螒蛑小�歡樂(lè)中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識(shí)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)樂(lè)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，另外，活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為興趣--游戲--創(chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲?qū)嶒?yàn)得到發(fā)現(xiàn)。最終進(jìn)行創(chuàng)造，不僅僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)上了這節(jié)活動(dòng)課。

　　2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法、操作法、討論法獲得知識(shí)，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實(shí)驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心進(jìn)取地投入到活動(dòng)上。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友、教師今日給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀!孩子太高興，都爭(zhēng)搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的興趣。

　　2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎?你們想不想吹呀，那么我們玩游戲"吹泡泡"吧!鼓勵(lì)幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎你是怎樣吹的?寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎樣吹的?讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在那里我有意識(shí)的追加提問(wèn)，喚起幼兒深入細(xì)致的探究。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用"游戲"的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強(qiáng)了孩子們自主性。

　　3、繼續(xù)玩"吹泡泡"游戲，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察吹出的泡泡。

　　孩子吹泡泡的`同時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密?

　　教師：孩子你們吹的泡泡好美呀!寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的?

　　琪琪你吹的泡泡是什么顏色?

　　教師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很趣味呀!

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問(wèn)法，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀(guān)察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。

　　六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)重視幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程。

　　在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒供給了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓幼兒自我說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自我去看，自我去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也能夠說(shuō)整節(jié)課我和幼兒都在說(shuō)，都在觀(guān)察，都在發(fā)現(xiàn)。

　　總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求歡樂(lè)、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)。

　　我的說(shuō)課結(jié)束了，期望大家能提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的工作中，我會(huì)力求精益求精，對(duì)不足之處，加以改善，不斷提高自我的教學(xué)水平。

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 20

　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

　　下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是冬天里最感興趣的一件事情，所以我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》。

　　幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性，這個(gè)故事經(jīng)過(guò)象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在簡(jiǎn)便而又充滿(mǎn)懸念的故事氛圍中，幼兒能夠?qū)W習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與各種象聲詞。經(jīng)過(guò)活動(dòng)能夠讓幼兒積累動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用，有助于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)小狗、小貓等幾種小動(dòng)物，準(zhǔn)確說(shuō)出它們的名字，明白叫聲，學(xué)說(shuō)象聲詞。

　　故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱(chēng)或許是其叫聲的代名詞，所以，應(yīng)當(dāng)給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息，所以明白小動(dòng)物的準(zhǔn)確名稱(chēng)是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一。

　　2、明白冬天會(huì)下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

　　下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們可能不喜歡冬天的寒冷，可是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會(huì)使他們不怕寒冷，所以我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》，經(jīng)過(guò)故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

　　3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說(shuō)：你到哪兒去呀？

　　故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗(yàn)；表示小動(dòng)物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與象聲詞；反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：

　　明白動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱(chēng)建立聯(lián)系。（給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息）

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)畫(huà)面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人"，并會(huì)用材料表現(xiàn)（對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)根據(jù)畫(huà)面的`情節(jié)去有意識(shí)聯(lián)想，并會(huì)用抽象的材料去裝扮的確很難，活動(dòng)中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。）

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成：

　　一、導(dǎo)入部分經(jīng)過(guò)看PPT，欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……

　　二、理解故事

　　1、根據(jù)小動(dòng)物的叫聲猜測(cè)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)，幫忙幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　2、小動(dòng)物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉剑克麄冊(cè)谝黄鸶墒裁茨�？一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣貌，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　3、根據(jù)小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原先生活中有很多東西能夠來(lái)裝扮雪人。

　　三、延伸活動(dòng)故事到此結(jié)束了嗎？沒(méi)有，還會(huì)發(fā)生什么事情呢？全部藏在好看的書(shū)本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 21

　　設(shè)計(jì)意圖

　　大班幼兒對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)好奇，善于觀(guān)察，喜歡操作探索。平衡是幼兒生活中經(jīng)常遇到的，走平衡木、繪畫(huà)、拼搭積木等，在孩子眼里平衡點(diǎn)是很神奇的東西，在積木拼搭時(shí)，拼搭的作品容易倒塌，這是什么原因呢？想要保持平衡成為孩子們追求的目標(biāo)，我們根據(jù)孩子的需要，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

　　說(shuō)教材

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。通過(guò)觀(guān)看平衡視頻，巧妙找到物體之間的平衡點(diǎn)，感受平衡在生活上的運(yùn)用。利用平面、立體實(shí)物探索與支撐物的平衡點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子大膽操作，分享孩子的快樂(lè)，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲。

　　說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，確定以下三維目標(biāo)。

　　1.知識(shí)目標(biāo)：尋找不同物體保持平衡的方法，體驗(yàn)物體平衡點(diǎn)變化的奧秘。

　　2.能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦尋找物體的平衡點(diǎn)，并用自己的方式記錄。

　　3.情感目標(biāo)：樂(lè)于與同伴共同探究，享受平衡小實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，我將“通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦尋找物體的平衡點(diǎn)，感知接觸面的大小與平衡的關(guān)系”確定為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，讓幼兒探索物體間的神奇平衡點(diǎn)。

　　說(shuō)教法

　　科學(xué)活動(dòng)不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是要“為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每位幼兒有機(jī)會(huì)參與嘗試”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，活動(dòng)除了教師以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)。

　　1.直觀(guān)法

　　通過(guò)視頻《雜技表演》感受平衡，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解物體和支撐物的關(guān)系。

　　2.啟發(fā)提問(wèn)法

　　通過(guò)一些啟發(fā)性的提問(wèn)發(fā)散幼兒的思維，注重幼兒在前、教師在后，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。

　　3.觀(guān)察指導(dǎo)法

　　幼兒操作環(huán)節(jié)中，教師巡回指導(dǎo)增加幼兒操作的安全感，同時(shí)也便于掌握幼兒在操作中的隨機(jī)信息，老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒的實(shí)踐操作來(lái)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，更加突顯老師在活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色。

　　說(shuō)學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng)，選擇方法很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力得到提高。

　　1.觀(guān)察法：

　　幼兒通過(guò)觀(guān)看視頻，發(fā)現(xiàn)物體和支撐物的關(guān)系，如何找到不同物體的平衡點(diǎn)，為后面的操作做鋪墊。

　　2.操作法：

　　這是此次活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)的主要方法，為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、操作的材料，發(fā)現(xiàn)物體和支撐物的關(guān)系，并有自己的方式把操作的結(jié)果記錄下來(lái)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手能力。

　　3.合作交流法：

　　給予幼兒充分自主探究、交流空間，以小組合作，與同伴共同挑戰(zhàn)“平衡賽”，找到支撐物上神奇的平衡點(diǎn)，讓物體保持平衡。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　本次活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式結(jié)合，讓用幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式的`教育活動(dòng)中、自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

　　1.看一看，通過(guò)視頻感受平衡表演的震撼，引發(fā)探究物體平衡的興趣

　　觀(guān)看雜技演員利用大小裝有液體的酒杯疊高，支撐物從“桌子—手掌—肘—二指尖”，幼兒直觀(guān)的感知，支撐面的改變，平衡點(diǎn)的變化，為后面平衡點(diǎn)的尋找做好了鋪墊。

　　2.說(shuō)一說(shuō)，啟發(fā)孩子對(duì)保持平衡的理解

　　通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)幼兒大膽表達(dá)，總結(jié)出每個(gè)物體都有一個(gè)神奇的平衡點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)落在支撐物上，就可以保持物體平衡。

　　3.動(dòng)一動(dòng)，探究支撐面與物體平衡點(diǎn)之間的關(guān)系

　　(1)找硬彩紙平衡點(diǎn)，圓柱玩具為支撐物。同一張硬彩紙，剪了一個(gè)角，再次尋找平衡點(diǎn)，通過(guò)兩次平衡點(diǎn)的對(duì)照。幼兒發(fā)現(xiàn)紙的大小發(fā)生變化，平衡點(diǎn)也不一樣了。

　　(2)找立體物體的平衡點(diǎn)，改變支撐物，又有什么不一樣？幼兒得出支撐物的面越大，物體平衡點(diǎn)就越大，物體越容易保持平衡。支撐面越小，平衡點(diǎn)就越小，物體越不容易保持平衡。

　　4.玩一玩，尋找保持2個(gè)以上物體平衡的辦法

　　通過(guò)游戲“平衡小組賽”，通過(guò)小組合作，保持物物的平衡并有一定高度，在相互學(xué)習(xí)、欣賞同伴的平衡作品時(shí)，總結(jié)保持平衡需要注意的事項(xiàng)。

　　5.樂(lè)一樂(lè)，我當(dāng)平衡師

　　幼兒自選一個(gè)喜歡的泡沫玩具，試用身體的不同部位將泡沫玩具頂起來(lái)保持平衡，并能隨音樂(lè)走動(dòng)。感受自己身體控制物體，保持平衡的樂(lè)趣。

　　說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)中，我自覺(jué)運(yùn)用《綱要》、《指南》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，調(diào)動(dòng)每位孩子參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。孩子們對(duì)尋找神奇的平衡點(diǎn)興趣濃厚，能找到物體的平衡點(diǎn)，并用自己的方式記錄下來(lái)，在操作過(guò)程中孩子們會(huì)獨(dú)立思考、互相合作、充分利用已有的材料，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　說(shuō)活動(dòng)延伸

　　我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投入探索材料，進(jìn)一步探索物體改變形狀或方位，平衡點(diǎn)的變化；建構(gòu)區(qū)利用平衡，搭建更平穩(wěn)的物體，讓孩子們不斷探索平衡在生活中的運(yùn)用。

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 22

　　說(shuō)教材：

　　這節(jié)活動(dòng)選自《多元智能創(chuàng)意課程》小班第八主題《花兒的世界》中的一個(gè)活動(dòng)，名稱(chēng)為《趣味的節(jié)拍》，此刻節(jié)拍是音樂(lè)課的一個(gè)重要體現(xiàn)，孩子們喜歡唱歌，喜歡拍手，可是卻不明白歌曲的拍子如何打出來(lái)，為了讓孩子進(jìn)一步了解節(jié)拍的打法，依據(jù)小班孩子年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)《趣味的節(jié)拍》。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　依據(jù)小班孩子年齡的`特點(diǎn)，這次活動(dòng)設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)四二拍、學(xué)習(xí)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律、用肢體動(dòng)作感受節(jié)拍、為歌曲伴奏、經(jīng)過(guò)這幾步，讓孩子了解四二拍的打法，并完成活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　結(jié)合我班幼兒情景，我訂下以下三條目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)節(jié)奏譜、學(xué)習(xí)四二拍

　　2、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四二拍規(guī)律。

　　3、樂(lè)于運(yùn)用四二拍為歌曲伴奏

　　說(shuō)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、歌曲

　　說(shuō)過(guò)程：

　　本課我一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、欣賞圖譜，了解并能認(rèn)識(shí)四二拍

　　本環(huán)節(jié)以欣賞圖譜的方式讓幼兒初步了解并認(rèn)識(shí)四二拍。

　　二、師幼互動(dòng)，學(xué)習(xí)四二拍強(qiáng)弱規(guī)律

　　本環(huán)節(jié)以師幼互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　三、樂(lè)于表現(xiàn)，用肢體動(dòng)作感受節(jié)拍

　　本環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)肢體動(dòng)作感受節(jié)拍。

　　四、傾聽(tīng)歌曲，用不一樣方式為歌曲伴奏

　　本環(huán)節(jié)是經(jīng)過(guò)請(qǐng)聽(tīng)歌曲讓幼兒嘗試伴奏。

　　五、鼓勵(lì)探索，尋找更多的音樂(lè)節(jié)拍。

　　本環(huán)節(jié)是一個(gè)活動(dòng)的延伸，在區(qū)域活動(dòng)中去學(xué)打更多的音樂(lè)節(jié)拍。

　　說(shuō)重點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)是讓幼兒感受并學(xué)打四二拍節(jié)拍。

　　說(shuō)反思：

　　本活動(dòng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)突顯幼兒的主體性，讓幼兒了解并學(xué)會(huì)四二拍的打法，并了解四二拍的規(guī)律，經(jīng)過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，為幼兒建立一個(gè)自我展示的平臺(tái)。課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，較好的完成了本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著一些不足。請(qǐng)?jiān)u委教師多提寶貴意見(jiàn)。

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　　一、說(shuō)教材

　　《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)，本課配合故事資料安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)到達(dá)以下目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面資料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。

　　2、豐富詞匯：羨慕、神氣

　　3、發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒初步的確定、推理能力。

　　重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。

　　難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并講述。

　　準(zhǔn)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

　　二、說(shuō)教法

　　針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂(lè)。采用了觀(guān)察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力有了必須的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開(kāi)想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的`確定思維能力幾口語(yǔ)表達(dá)能力，從而到達(dá)良好的效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　1、懸念導(dǎo)入

　　放投影儀出示西瓜皮，請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分。

　　2、經(jīng)驗(yàn)講述

　　出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)些什么?用一句完整地話(huà)講述圖片資料，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，之后出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì)理解神氣這個(gè)詞。讓幼兒自我動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按教師排得圖片講故事，教師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)理解羨慕一詞。費(fèi)時(shí)20分。

　　3、讓幼兒創(chuàng)編故事

　　提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最終會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，想象出不一樣的故事結(jié)尾，這樣做，能夠培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。

　　4、活動(dòng)延伸

　　聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 24

　　設(shè)計(jì)意圖

　　根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，放手讓孩子自主探索學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　說(shuō)教材

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《多變的表情》，幼兒時(shí)期是情感最豐富的時(shí)期，他們對(duì)情感的表現(xiàn)和流露往往體現(xiàn)在他們的臉上。《幼兒園教育指南》中指出：結(jié)合實(shí)際情景，提醒幼兒注意別人情緒，了解他們的需要，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助�！抖嘧兊谋砬椤愤@節(jié)中班社會(huì)活動(dòng)，是通過(guò)認(rèn)識(shí)常用的表情，學(xué)習(xí)描述不同的表情，感知、體驗(yàn)各種表情等方法，促進(jìn)幼兒社會(huì)以及心理健康等方面的和諧發(fā)展。

　　說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從情感、能力、認(rèn)知三方面確定了本活動(dòng)的目標(biāo)：

　　（1）能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情。

　�。�2）理解人物不同情緒，準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒。

　�。�3）依據(jù)自身理解事件，心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn)、判斷別人的情緒。

　　說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　《綱要》的基本點(diǎn)是以?xún)和�發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以?xún)和�發(fā)展為中心教育理念，把“理解人物不同的情緒，準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒，依據(jù)自身理解事件、心情與表情之間的經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn)，判斷別人的情緒”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　說(shuō)教法

　　新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

　　1、直觀(guān)法

　　這里使用的是演示法，通過(guò)故事課件引出主題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，有圖片的故事，情節(jié)更加形象化，方便幼兒理解。而且使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，同時(shí)也集中幼兒的注意力，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。

　　2、談話(huà)法

　　在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。通過(guò)認(rèn)識(shí)常用的表情，學(xué)習(xí)描述不同的表情，感知、體驗(yàn)各種表情等一系列方法，讓幼兒在寬松、自由的語(yǔ)言交往環(huán)境中學(xué)習(xí)�！抖嘧兊谋砬椤肥巧鐣�(huì)活動(dòng)，社會(huì)活動(dòng)不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，而是讓幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)自己的獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、操作體驗(yàn)法

　　它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了操作體驗(yàn)活動(dòng)是在延伸環(huán)節(jié)，發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情圖紙，讓幼兒粘貼出各種表情，并展示給小朋友們看。

　　說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的共情能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

　　1、多種感官參與法

　　新《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中，引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。

　　2、體驗(yàn)法

　　心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了體驗(yàn)法，讓幼兒看圖片，自然的流露出各種表情，體驗(yàn)不同的表情，活動(dòng)中孩子們始終保持濃厚的興趣去表現(xiàn)。

　　3、嘗試法

　　陶行知先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”在第二環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了各種各樣的表情圖片，嘗試根據(jù)圖片結(jié)合自己的生活實(shí)際，講述自己在什么情況下，有什么表情；在分享活動(dòng)中，又充分給予幼兒與同伴和老師交流的機(jī)會(huì)，讓他們把記錄下的表情告訴同伴和老師，從而提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　本次談話(huà)活動(dòng)，我是以一個(gè)參與者的`身份出現(xiàn)的，我一樣和孩子一起分享我的經(jīng)驗(yàn)，談我的感受，我覺(jué)得這樣能更好的和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，減少師幼的距離感，談話(huà)活動(dòng)又是隨機(jī)性的，但并不表明這場(chǎng)談話(huà)是任意無(wú)計(jì)劃的交流，我在設(shè)計(jì)組織談話(huà)時(shí)，仍然是按照預(yù)定的目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行，緊扣《多變的表情》這個(gè)中心話(huà)題，層層深入，結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、開(kāi)始環(huán)節(jié)：

　　教師邊講故事邊出示相應(yīng)的表情課件，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片中的人物面部表情。

　　一天，小剛和小華在樓下踢球，倆人互相追逐，玩的非常高興(出示高興的表情）。忽然，小華用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上,只聽(tīng)“嘩啦”一聲,玻璃碎了。緊接著,從樓里沖出來(lái)。一位叔叔,他怒氣沖沖地問(wèn):“是誰(shuí)把我的玻璃打碎了?”(出示生氣的表情)小華和小剛十分害怕(出示害怕的表情),都連忙說(shuō):“不是我,不是我�！边@時(shí),小華的媽媽走了過(guò)來(lái),輕聲說(shuō):“做錯(cuò)了事要勇敢的承認(rèn),就是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子�！毙∪A聽(tīng)了難過(guò)的低下了頭(出示傷心的表情),說(shuō):“玻璃是我打碎的,對(duì)不起!”叔叔聽(tīng)了,表示理解和原諒,并且說(shuō):“下次踢球注意點(diǎn)!”

　　2、基本環(huán)節(jié):

　　1、學(xué)習(xí)看表情圖,識(shí)別、理解人的情緒。

　　教師用課件出示高興、生氣、害怕、傷心等四種表情圖,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并判斷:哪幅圖說(shuō)明小剛和小華很高興?哪幅圖表達(dá)的是生氣的情緒?哪幅圖是害怕的表情?哪幅圖是傷心的表情?歸納幼兒的答案,教師引導(dǎo)幼兒重復(fù)表示心情的詞,同時(shí)將相應(yīng)的文字(高興、生氣、害怕、傷心)貼在表情圖旁,進(jìn)一步討論:你是怎么看出來(lái)的?使幼兒知道通過(guò)看人的眉毛、眼睛、嘴等的狀態(tài)和變化來(lái)判斷人的情緒。鼓勵(lì)幼兒做出這幾種表情,對(duì)做得好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)。幫助幼兒歸納:我們每天都會(huì)遇到高興的、生氣的、害怕的、傷心的事情,在這些時(shí)候,臉上的表情就會(huì)表現(xiàn)出來(lái),我們通過(guò)別人臉上的表情就能看出別人是什么樣的心情。

　　3、解決問(wèn)題,做“開(kāi)心娃娃”。

　　請(qǐng)幼兒看課件上的各種表情圖,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)寶寶們是什么表情。教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),講一講曾經(jīng)遇到過(guò)的高興、傷心或生氣、害怕的事情。與幼兒共同討論傷心、生氣的害處,使幼兒知道快樂(lè)、高興能讓人心情愉快,吃的香,睡得穩(wěn),有益于身體健康。

　　說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

　　課件展示各種人物表情,請(qǐng)幼兒猜出表情所代表的的心情,并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情緒配音。

　　說(shuō)活動(dòng)延伸

　　1、分發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙,讓幼兒粘貼出各種表情,并展示給小朋友們看。

　　2、播放《幸福拍手歌》,請(qǐng)幼兒隨老師一起律動(dòng)。

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 25

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《細(xì)則》中指出教師應(yīng)支持鼓勵(lì)幼兒用各種美術(shù)方式來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所知所想，連環(huán)畫(huà)是幼兒非常喜歡的一種藝術(shù)形式，用幾幅圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)故事，對(duì)于發(fā)展幼兒邏輯思維，空間概念等方面有著重要的意義。

　　說(shuō)教材

　　連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作這種形式也是幼兒在小班和中班沒(méi)有接觸過(guò)的，隨著大班幼兒年齡的增長(zhǎng)和思維水平的提高，他們常常對(duì)著自己畫(huà)的圖畫(huà)，樂(lè)此不疲地講著長(zhǎng)長(zhǎng)的故事，這是進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在我們開(kāi)展“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”這一主題中，孩子們對(duì)歌曲《螞蟻搬豆》故事很感興趣，因此以這個(gè)幼兒熟悉的故事為內(nèi)容，進(jìn)行連環(huán)畫(huà)這種新的藝術(shù)形式的創(chuàng)作，是符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展需要的。

　　說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　結(jié)合大班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將此次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為，認(rèn)知目標(biāo)：了解連環(huán)畫(huà)的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。能力目標(biāo)：能用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。情感目標(biāo)：能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　因?yàn)楹⒆邮状谓佑|連環(huán)畫(huà)這種藝術(shù)形式，所以我將了解連環(huán)畫(huà)的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)作為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。而我們班幼兒在表現(xiàn)事件主要情節(jié)的能力比較弱，所以我將能用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)故事的.主要情節(jié)作為本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　說(shuō)教法

　　《綱要》中提出“幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境中進(jìn)行”。幼兒自主的探索會(huì)讓他們更好的掌握知識(shí)和技能。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法，以問(wèn)題情境激發(fā)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)的欲望，主動(dòng)了解連環(huán)畫(huà)與其他藝術(shù)形式的區(qū)別。

　　說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)大班幼兒思維發(fā)展水平，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀(guān)察討論、自主探究、操作感知的方法，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫(huà)的特征及內(nèi)在聯(lián)系，嘗試創(chuàng)作自己的第一幅連環(huán)畫(huà)作品。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：自主探索，激發(fā)興趣

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是完成重點(diǎn)目標(biāo)的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要采用幼兒自主探索的方法，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫(huà)這種新的藝術(shù)形式與其他形式的區(qū)別和創(chuàng)作方法。首先，我為幼兒出示3-4幅連環(huán)畫(huà)作品，請(qǐng)幼兒來(lái)欣賞，內(nèi)容豐富，色彩艷麗的連環(huán)畫(huà)直接引發(fā)幼兒對(duì)這一新穎的藝術(shù)形式的興趣。待到幼兒充分的觀(guān)察和感知連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容后，通過(guò)提問(wèn)“剛剛小朋友欣賞的這幾幅畫(huà)和你們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同嗎？”來(lái)引導(dǎo)幼兒自主的發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫(huà)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。自主性的學(xué)習(xí)能使幼兒有主見(jiàn)、有主意、有辦法、能獨(dú)立做事和不斷向自己挑戰(zhàn)，所以，“讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”、“讓孩子自己學(xué)習(xí)”就成了我在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主旨。孩子們通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察和我的適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫(huà)和他平時(shí)所接觸的畫(huà)有哪些不同。教師根據(jù)幼兒的整理和發(fā)現(xiàn)小結(jié)：原來(lái)，用有聯(lián)系的幾幅畫(huà)來(lái)表示的一個(gè)故事，就叫做連環(huán)畫(huà)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，利用歌曲、圖片等形式，讓幼兒對(duì)“螞蟻搬豆”故事的主要情節(jié)有清晰的了解。通過(guò)播放幼兒熟悉的歌曲《螞蟻搬豆》并提問(wèn)“這首歌講了一件什么事？”，讓幼兒來(lái)更清晰的掌握故事內(nèi)容。然后提問(wèn)“你們想不想把這個(gè)故事來(lái)創(chuàng)作成連環(huán)畫(huà)？”來(lái)激發(fā)幼兒想創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)的欲望。

　　通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)“你想把這個(gè)故事分成幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)準(zhǔn)備畫(huà)什么內(nèi)容？”這種開(kāi)放性的提問(wèn)有利于激發(fā)幼兒的想象力和邏輯思維能力。《指南》中指出“幼兒獨(dú)特的筆觸、語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，而不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽”。根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，有一些孩子會(huì)把故事分為四副圖，還有的會(huì)分為六幅甚至更多，他們?cè)谠O(shè)計(jì)每幅畫(huà)的時(shí)候會(huì)添加一些自己的想象，比如會(huì)有小朋友說(shuō)想把豆子變成糖果，還有的小朋友想在螞蟻共同合力搬豆子的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，可能幾個(gè)人也搬不動(dòng)，他們還會(huì)想一些其他的辦法，對(duì)于幼兒的這些想象老師要給予充分的肯定和尊重，接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和情感、想象。當(dāng)然也避免不了有些幼兒會(huì)出現(xiàn)重復(fù)等特殊現(xiàn)象，老師要給予適時(shí)適當(dāng)?shù)奶崾�，幫助幼兒提高表現(xiàn)方式和技能技巧。（翻頁(yè)）

　　幼兒在創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)之前教師提出要求：1，把一張紙進(jìn)行平均分，這是幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，本班幼兒已經(jīng)可以獨(dú)自進(jìn)行；2注明順序，因?yàn)槭浅踅佑|連環(huán)畫(huà)，也為了讓其他人很好的去根據(jù)順序欣賞；3構(gòu)圖合理，顏色鮮明，大班幼兒在構(gòu)圖合理和顏色搭配上已經(jīng)有了明顯的提高；4注意握筆和坐姿。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼小銜接的重要內(nèi)容。幼兒明確要求后進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)的時(shí)候，幼兒在將紙張平均分和每幅圖的內(nèi)容上要重點(diǎn)關(guān)注。老師個(gè)別指導(dǎo)一些能力較差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)自己的故事，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：充分展示增強(qiáng)自信

　　展示幼兒的作品，請(qǐng)每位幼兒上前介紹自己的作品。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師注重評(píng)價(jià)方法的改革，采用同伴互評(píng)、幼兒自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，盡可能以欣賞的態(tài)度積極評(píng)價(jià)每位幼兒，圍繞連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)、情節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作過(guò)程中的良好表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒在第一次創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)的活動(dòng)中，有成功的體驗(yàn)，并感受到其中的樂(lè)趣，對(duì)藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣和更強(qiáng)的創(chuàng)作欲望。

　　說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

　　通過(guò)幼兒的自主觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)連環(huán)畫(huà)的基本特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，有了連環(huán)畫(huà)這一概念，幼兒就可以通過(guò)自己的前期經(jīng)驗(yàn)：比如將紙張平均分，繪畫(huà)小螞蟻，來(lái)進(jìn)行連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作。在活動(dòng)中幼兒充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性，發(fā)展了邏輯思維，建構(gòu)了連環(huán)畫(huà)形式的故事情節(jié)，對(duì)故事情節(jié)的掌控也發(fā)揮了幼兒的想象和創(chuàng)造能力

　　說(shuō)活動(dòng)延伸

　　幼兒把自己的連環(huán)畫(huà)作品放到圖書(shū)區(qū)中，在區(qū)域活動(dòng)中再讓孩子去看一看、說(shuō)一說(shuō)，相互去欣賞，相互去學(xué)習(xí)，以便更好地激發(fā)幼兒對(duì)連環(huán)畫(huà)這一繪畫(huà)形式產(chǎn)生濃厚的興趣，或者也可以通過(guò)其他故事再次鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 26

　　現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知道如何去關(guān)心別人，讓幼兒初步了解并體驗(yàn)人與人，人與整個(gè)環(huán)境和協(xié)相處的快樂(lè)感覺(jué)，學(xué)習(xí)并嘗試與他人相處的方式，促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育，我生成了本次故事教育活動(dòng)。

　　一、說(shuō)教材內(nèi)容

　　《微笑》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)��?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　為了提高幼兒素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美，根據(jù)我班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)是，我確定了本次活動(dòng)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱(chēng)，角色和故事的

　　主要情節(jié)。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以去幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　由于我班幼兒在情感方面和認(rèn)知理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，因此使幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容，了解故事的含義是本活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒理解“微笑”的真正含義來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)則是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　為了更好的開(kāi)展活動(dòng)，我自制了多媒體課件，運(yùn)用課件可以符合故事情節(jié)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力。另外我準(zhǔn)備了故事的圖片有助于幼兒觀(guān)察。還給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備兩張空白圓形卡片和彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深幼兒對(duì)故事含義的理解。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�教，而應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

　　學(xué)法指導(dǎo)主要采用了欣賞法，發(fā)現(xiàn)法，講述法。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序

　　本次活動(dòng)我主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。

　　我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)（幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的`重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。我會(huì)出示兩個(gè)表情圖片，提問(wèn)：“小朋友，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一個(gè)表情呢？為什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　第二環(huán)節(jié)：利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒欣賞理解故事情節(jié)。

　　在此環(huán)節(jié)我主要采用了多媒體課件教學(xué)。（播放課件）在播放課件后提問(wèn)：“小朋友們，這個(gè)故事叫什么名字呀？故事講了誰(shuí)？你最喜歡誰(shuí)呢？”引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題時(shí)把話(huà)說(shuō)完整。

　　幼兒欣賞完第一遍故事后，對(duì)故事的名稱(chēng)，角色都有一定的了解。這時(shí)我會(huì)出示第一個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：“小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？（小鳥(niǎo)為朋友唱歌、大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信）小蝸牛怎么了？（不高興）它為什么不高興？（只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。）我們一起來(lái)幫助小蝸牛，幫它想想還可以為朋友們做什么？”在這里我鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并大膽發(fā)表出自己的觀(guān)點(diǎn)。也許有的孩子會(huì)說(shuō)：可以預(yù)報(bào)天氣，講故事，畫(huà)畫(huà)等等。

　　接著我會(huì)出示第二個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：“小蝸牛是怎樣做的？（把微笑送給大家）”

　　出示第三個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：“大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？（喜歡）

　　通過(guò)觀(guān)察圖片，幼兒對(duì)故事的主要情節(jié)有了更進(jìn)一步的掌握。我會(huì)再次播放課件，讓幼兒一邊欣賞一邊復(fù)述故事，加深幼兒對(duì)故事的完整印象。這個(gè)環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵，滲透情感教育。我將它貫穿到整個(gè)情節(jié)中，它是解決難點(diǎn)突出重點(diǎn)的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。欣賞完后引導(dǎo)幼兒討論，我作出小結(jié)：是的，小朋友，小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但是它有一顆愛(ài)心，它想到了讓朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)�去了快�?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。

　　第三環(huán)節(jié)：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒實(shí)際操作，激發(fā)幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展，解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

　　首先，制作”微笑“標(biāo)志。給每個(gè)幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆，讓幼兒在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。制作好后我會(huì)啟發(fā)幼兒將其中一枚”微笑“標(biāo)志別在自己胸前，另一枚標(biāo)志則送給自己的好朋友。

　　“小朋友，對(duì)你的好朋友笑一個(gè)吧，看看微笑的時(shí)候眼睛是什么樣子的，嘴巴是怎樣的？”“對(duì)，你說(shuō)的真好，微笑的時(shí)候眼睛彎彎向下，嘴巴彎彎向上。來(lái)，我們?cè)谶@兩張卡片上畫(huà)上微笑的表情吧!”（在圖片上作畫(huà)）“好了，小朋友，大家都很喜歡小蝸牛的微笑，我們也把微笑送給自己的好朋友吧！”讓幼兒相互贈(zèng)送“微笑”標(biāo)志。

　　幼兒都戴好標(biāo)志后，我會(huì)播放音樂(lè)《笑一個(gè)吧》讓幼兒跟著老師邊唱邊跳，在愉快，溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　“小朋友，微笑使人快樂(lè)，讓我們把微笑帶給我們身邊每一個(gè)人，來(lái)!笑一個(gè)吧！”（放音樂(lè)跳舞）

　　幼兒園五大領(lǐng)域優(yōu)秀說(shuō)課稿 27

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》。

　　(一)說(shuō)教材

　　(1)教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)�！�

　　(2)幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

　　(3)活動(dòng)目標(biāo)：

　　主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài);能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi);知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。

　　幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):

　　本次活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話(huà)、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　(4)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話(huà)、唱歌。

　　對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象;對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。

　　(二)說(shuō)教法

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀(guān)法、談話(huà)法、表演游戲法三個(gè)方法為主。

　　小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。

　　1、直觀(guān)法包括：操作演示法和示范法。

　　通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的`特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

　　2、談話(huà)法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。

　　3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。

　　此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)前的準(zhǔn)備：

　　1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀(guān)察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。

　　2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。

　　活動(dòng)中的準(zhǔn)備：

　　1、故事《唱歌比賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。

　　2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。

　　3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

　　(三)說(shuō)學(xué)法

　　1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀(guān)察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))，腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)，做一做(練習(xí))等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我在開(kāi)始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

　　2、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話(huà)，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

　　(四)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)辨聲音，模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)辨別：“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。

　　2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了�！笔褂變簩�(duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽(tīng)?”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。

　　3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固�！毒V要》指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹鳎�要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂(lè)。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。

　　4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話(huà)、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。

　　此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)：傾聽(tīng)聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng))，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

　　(五)課件制作：

　　根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣，配樂(lè)明快、解說(shuō)清晰，極富吸引力和感染力。

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