幼兒園中班說課稿

時間：2021-06-20 16:07:38 幼兒園說課稿我要投稿

【精品】幼兒園中班說課稿合集九篇

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班說課稿9篇，歡迎大家分享。

【精品】幼兒園中班說課稿合集九篇

幼兒園中班說課稿篇1

　　說教材、說小朋友：

　　文學(xué)作品對小朋友發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有認識的意義。80年代以來，兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點，兒童語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習(xí)得：社會知識，認知知識和語言知識。《想飛的小象》這個文學(xué)作品不僅向小朋友展示了豐富有趣的情境事件也正是為小朋友提供了這3方面協(xié)調(diào)擴充經(jīng)驗的機會。

　　故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經(jīng)驗不足，對外界充滿了好奇，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過程當中遇到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎，易于小朋友理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起小朋友好奇，有利于小朋友拓展自己的思維與經(jīng)驗進行大膽猜測、想象。同時本內(nèi)容符合小朋友的認知特點和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學(xué)作品接近中班小朋友的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展小朋友語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對小朋友進行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設(shè)計時我注意遵循了以下原則：

　　1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。

　　2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。

　　3、教師與兒童相互作用的原則。

　　說目標：

　　"發(fā)展小朋友語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班小朋友年齡特點和語言發(fā)展水平及教材本身的特點，圍繞活動的具體內(nèi)容，程序方法，我對活動目標進行領(lǐng)域間有機的整合，制定了目標：

　　1、情感目標：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。

　　2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

　　3、認知目標：學(xué)說完整句："我不會……，可是我會……

　　我將"理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動的重點，將目標三"學(xué)說完整句：我不會……可是我會……"作為本次活動的難點。讓小朋友通過觀察掛圖結(jié)合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進行回憶、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會……，可是我會……"來鼓勵小朋友用此句型進行完整講述來突破活動的難點。

　　說準備：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持小朋友的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持小朋友與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了一下準備：

　　物質(zhì)準備：

　　1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班小朋友還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合小朋友的認知水平）

　　2、"我不會……，可是我會……"句型圖譜（圖譜的出示讓小朋友更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu)）。

　　知識經(jīng)驗準備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領(lǐng)。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是小朋友語言表達的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗和體驗，小朋友才會有樂于表達的內(nèi)容。）

　　說教學(xué)法：

　　托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。"新《綱要》中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中，教師要心中有目標，眼中有小朋友，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓小朋友真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認知規(guī)律等特點，我采用了多種教學(xué)法來吸引小朋友的注意力，提高教學(xué)效益；

　　教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。

　　采用直觀法是因為4歲小朋友的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激小朋友的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導(dǎo)小朋友有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)小朋友積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓小朋友將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用游戲法是因為游戲是小朋友最喜愛的活動，在小朋友身心略感疲憊時，游戲能增強小朋友參與活動的興趣。通過游戲，引導(dǎo)小朋友將習(xí)得的句型，貫穿始終。

　　除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。

　　學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

　　為充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓小朋友想說、敢說，從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本次活動的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，小朋友在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

　　小朋友將運用觀察法是小朋友通過視、聽覺感官積極參與活動，小朋友通過觀看情境表演直接獲得印象。

　　談話法是小朋友在討論、談話中運用已學(xué)的句型句式，進行交流講述，是小朋友練習(xí)說話的好機會，從而突破活動的難點。

　　游戲練習(xí)法是小朋友在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"的精神實質(zhì)。

　　說教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

　　在活動的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應(yīng)用原有的知識經(jīng)驗，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問，讓小朋友猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會飛這個本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。

　　（二）小黑象講述故事——《想飛的小象》

　　這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講，引導(dǎo)小朋友帶著 "故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛" 這個問題，認真傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過提問法幫助小朋友理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動物呢？他們對小象說了些什么？小朋友在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。

　　（三）教師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。

　　這一環(huán)節(jié)，教師運用直觀法，結(jié)合掛圖二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進一步幫助小朋友深入體驗作品內(nèi)涵，加深小朋友對作品的理解，同樣運用了提問法并在小朋友討論后對答案進行總結(jié)，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么？蛇會飛嗎？它會什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本領(lǐng)？它最后還想飛嗎？為什么？

　　讓小朋友在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，小朋友在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標：知道人有各自的本事，別小看自己。

　　（四）談話活動"我的本領(lǐng)"

　　本環(huán)節(jié)，結(jié)合當代小朋友語言教育的整合觀念，在幫助小朋友理解體驗作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小朋友把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此了解小朋友的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過談話法，鼓勵小朋友大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)小朋友明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢？能告訴大家嗎？"

　　當小朋友對文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗已經(jīng)達到了較好的程度時，教師還應(yīng)進一步創(chuàng)設(shè)機會，讓小朋友創(chuàng)造性地運用語言去表達自己的認識。引導(dǎo)小朋友根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進行用"我不會……，可是我會……"的進行語言表述。并在小朋友取得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。

　　（五）活動延伸

　　我們一起去參加森林運動會。

　　綜上所述，我們認為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動群，這是一個從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)小朋友對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言得到發(fā)展。

幼兒園中班說課稿篇2

　　一、設(shè)計意圖

　　隨著主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們對各種動物非常感興趣，特別是動物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認識，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進行游戲、交往。而”小烏龜“這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。

　　綱要中指出”既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。“中班語言活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

　　二、目標及重難點定位

　　《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”�；顒拥哪繕耸墙虒W(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：

　　1、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_店。

　　3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　我確立了目標的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性�！毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動，并能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_店。”作為本次教學(xué)活動的重點。

　　幼兒雖然對動物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此把“能根據(jù)動物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達出來�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動的難點。

　　解決策略：從幼兒的心理角度出發(fā)采用：

　　A．成就激勵法；

　　B．榜樣示范法

　　從幼兒的認知特點出發(fā)采用：

　　A．觀察法；

　　B．言語提示法

　　三、活動準備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

　　1、制作電腦多媒體課件；

　　2、操作圖片、動物卡片若干。

　　四、活動流程及目標達成策略

　　根據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：

　　1、提出疑問、激發(fā)興趣。

　　“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。

　　2、觀看動畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。

　　這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

　　3、活動遷移、找“老板”。

　　主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找“老板”，參與活動，在前面活動的經(jīng)驗上幼兒會更有主見地作出選擇。

　　五、設(shè)計亮點

　　1、講述在前，故事在后。

　　我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　2、開放式教學(xué)情境：本次活動采用了開放式提問、開放式情境。

　　在語言教學(xué)活動中，提問的恰當與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性、精密性，不有利于鍛煉實際解決問題的能力。

　　《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導(dǎo)”。在請幼兒為商店選擇老板這個環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。

　　而整個教學(xué)活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個朋友，我就提出問題：“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會。

幼兒園中班說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定，早晨來園偶爾哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設(shè)計了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　2、三維教學(xué)目標：

　　知識目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。

　　能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里判斷人的心情。

　　情感目標：學(xué)會關(guān)心他人，愿意為好朋友帶來快樂。

　　3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。

　　難點：能知道五官與表情的關(guān)系，會用簡單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。

　　教學(xué)準備

　　1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。

　　2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。

　　3、背景音樂《笑比哭好》

　　4、“心情速遞”板

　　二說教法

　　新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進行活動。

　　在教學(xué)過程中為了突出重點難點，我將采用情景法，互動游戲法

　　1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一只快樂的小熊，激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來。

　　2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本領(lǐng)啊，請大家一起積極發(fā)言一起討論。

　　三、說學(xué)法

　　本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用互動游戲法，啟發(fā)誘導(dǎo)法。

　　1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么。

　　2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進而引導(dǎo)幼兒學(xué)會調(diào)整自己的情緒。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題歌表演引出快樂小熊“Hello！大家好，我是快樂小熊，今天呀！我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友？高興的話就請來點掌聲！”

　　二、導(dǎo)入游戲，引發(fā)討論

　　1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)？讓幼兒自由討論。

　　2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻保護它們。

　　三、五官的變化，引發(fā)討論，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法

　　1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。

　　2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧！”

　　3、出示課件(快樂的聚會)，小動物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的

　　4、引導(dǎo)幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和快樂！提問幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了？你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉？”引導(dǎo)幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了！

　　四、發(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華

　　1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。

　　2、送出小禮物！手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾“快樂樹”。

　　3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。

　　五教學(xué)反思

　　提醒幼兒每天來園時，在“心情速遞板”上標出自己的心情，引導(dǎo)幼兒關(guān)心大家的心情，說一些高興的話，讓大家都快樂起來。

　　六布置作業(yè)

　　以漂亮的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實的表現(xiàn)出來。

幼兒園中班說課稿篇4

　　一、說教材：

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術(shù)處理；既可以進行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。

　　幼兒在通過簡筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進行線描畫的練習(xí)，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

　　幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計了此次活動。

　　二、說目標

　　1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

　　3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

　　活動重點：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

　　三、說活動準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3、欣賞老師的作品

　　4、白紙，鉛筆

　　四、說教學(xué)方法：

　　選用適當?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學(xué)法：

　　1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；2、觀察比較法。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

　　3、欣賞評價法。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

　　問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習(xí)得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。

　　問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　五、說活動程序：共有5個環(huán)節(jié)：

　　1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點。（導(dǎo)入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）2、欣賞小朋友的作品：引導(dǎo)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

　　再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

　�。ㄐ蕾p幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

　　（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

　�。�3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

　　（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準備畫一條什么樣的魚？

　　3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察、比較、交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。

　　4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點：

　�。�1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

　�。�2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

　　（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

　　5、觀賞評析作品

　�。�1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚

　　（2）請個別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？

　�。�3）教師小結(jié)：今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

　　六、效果預(yù)測：

　　整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

幼兒園中班說課稿篇5

　　一、說教材

　　幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美和色彩美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在中班開展簡筆畫，能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。所以，我把簡筆畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計了此次活動。

　　二、說目標

　　體驗給老師畫像的樂趣，產(chǎn)生熱愛老師的情感。

　　發(fā)展比較性觀察的能力，能發(fā)現(xiàn)老師不同的面部和發(fā)型上的區(qū)別知道五官的簡單構(gòu)圖，學(xué)畫老師的正面畫像。

　　鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

　　三、重點難點重點：體驗給老師畫像的樂趣，產(chǎn)生熱愛老師的情感。

　　難點：知道五官的簡單構(gòu)圖，學(xué)畫老師的正面畫像。

　　四、活動準備

　　提供班上老師有特征的幾張頭像照片和2幅老師的畫像，供幼兒觀察，比較。

　　準備與幼兒人數(shù)相等的紙，畫筆。

　　作品展示欄。

　　五、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到人物的基本特征和形態(tài)。引起他們對人物的興趣觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的造型印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受到人物的臉型，五官，發(fā)型的主要特征，以及簡筆畫的步驟及簡單的人物的構(gòu)圖，色彩，特征等各方面的畫法。讓幼兒學(xué)會簡單的構(gòu)圖和體驗畫人物的樂趣。

　　欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。并且讓幼兒把自己的作品帶回家，向家里人介紹自己的老師，并且還可以給爸爸媽媽爺爺奶奶畫像。

　　六、說學(xué)法

　　活動中，我以幼兒為主體，讓幼兒看看——想想——做做——說說的輕松氣氛中掌握活動的重點難點。引導(dǎo)幼兒運用觀察法，操作法，師生交流和生生交流的討論等學(xué)習(xí)方法。首先，我讓幼兒觀察老師的照片，說說老師都有什么不同的和共同的特征。其次我做幾幅頭像示范畫，請幼兒仔細想一想，猜一猜是哪位老師，說說自己是怎么猜出來的。最后我用語言激勵幼兒自己作畫的愿望，指導(dǎo)他們做畫的技能技巧。等課程結(jié)束以后辦一個畫展，把幼兒自己畫的話展示出來。

　　七、說活動過程

　　1、觀察老師的照片，掌握人物的基本形態(tài)特征。提出問題，引起興趣。小朋友，老師這有幾幅畫，，你們猜猜他們是誰？老師出示兩幅示范頭像畫，請幼兒看看，猜猜是哪位老師。說說自己是怎么猜出來的。引導(dǎo)幼兒觀看班上老師的頭像照片（也可觀察老師本人，要事先做好準備，突出特征）說出他們各自的不同，引導(dǎo)幼兒會從臉型，五官特征，發(fā)型等主要特征講述老師。

　　2、引導(dǎo)幼兒為老師畫像。用鼓勵的語言，激發(fā)幼兒作畫的興趣。教師節(jié)快要到了，幼兒園老師要舉辦一個畫像展，我們班上的老師想請小朋友幫忙畫像，你們愿意嗎？想一想：你準備給哪位老師畫像？說一說她長得怎樣？有什么特點？鼓勵幼兒大膽為自己喜歡的老師畫像。教師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)幼兒畫出老師的主要特征，構(gòu)圖適宜，注意五官的比例，對能力強，繪畫速度快的幼兒，啟發(fā)他們可以添畫衣物的色彩。

　　3、布置“老師的畫像”展示板（也可直接放到墻飾上）請幼兒介紹一下自己的老師，也可以先讓大家猜一猜畫的是哪位老師�；ハ嘈蕾p畫像，說一說自己喜歡哪一幅？為什么（引導(dǎo)幼兒從構(gòu)圖，色彩，特征等方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

幼兒園中班說課稿篇6

　　一、設(shè)計意圖：

　　記得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個班的健康區(qū)里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴�？墒俏覀兂３０l(fā)現(xiàn)，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來，不是拿來當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設(shè)計了本次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現(xiàn)實水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

　　二、目標分析：

　　我們都知道，活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動的目標為：

　　1、主動而有創(chuàng)造地參加健康活動，體驗身體運動的樂趣。

　　2、自主探索紙棒的多種玩法。

　　3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。

　　三、重點和難點

　　一個活動當中最能體現(xiàn)課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。

　　本次活動的重點定為：嘗試小棒的多種玩法。

　　難點定為：遵守游戲規(guī)則。

　　四、教法和學(xué)法

　　“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下兩種：

　　1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動作要領(lǐng)及活動規(guī)則時所使用的講解示范法。

　　2、語言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時，我運用簡單明了、和富有針對性的語言來指導(dǎo)和提示幼兒正確活動，并直接具體的幫助，進行個別指導(dǎo)，做到面向全體。

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、游戲法：游戲活動是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動�！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，整個活動我讓游戲貫穿教學(xué)過程始終。

　　2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經(jīng)驗。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運動空間，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，比組織練習(xí)更符合幼兒天性�；顒又�，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。

　　3、競賽法：動作練習(xí)到一定程度，幼兒會失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結(jié)果，此時安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽感。

　　五、教學(xué)程序：

　　（一）、開始部分活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動員的角色在節(jié)奏感較強的音樂聲中踏步入場，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運動，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準備。

　�。ǘ�、基本部分這是本次活動的核心部分，活動重點的掌握，難點的突破以及目標的完成都在這部分層層練習(xí)中逐步完成。

　　1、自由探索：

　　這部分最重要的是進行一物多玩的探索活動。在幼兒進行完熱身運動，情緒還很積極時，我便順時設(shè)疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充足的時間，引導(dǎo)他們想出多種方法玩，互相觀察和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出有鍛煉價值的玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，更能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗、能力。

　　2、相互交流讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機會表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼兒玩法，針對掃地動作重點示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識地引導(dǎo)幼兒帶著表象去實踐、印證。

　　3、游戲《趕野鴨》

　　在幼兒自由練習(xí)趕野鴨時，我對規(guī)則做明確要求。

　　我設(shè)計這個活動目的在于改變練習(xí)形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習(xí)的機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開始注重結(jié)果，組織比賽符合他們的心理特點，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽感。掀起活動的高潮。

　�。ㄈ�、結(jié)束部分在結(jié)束部分，我通過語言引導(dǎo)：“活動了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂聲中放松身體，之后退出場地。

　　六、活動反思：

　　小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認識在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)、玩中體驗成功的快樂。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，我盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。

幼兒園中班說課稿篇7

　　一、說教材

　　《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。那散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格會給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點，可以很好地為幼兒所接受。那根據(jù)中班幼兒認知水平和心理發(fā)展特點，4--5隨幼兒理解能力還不是很好，注意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當、巧妙的引導(dǎo)幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容；還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣；因此我根據(jù)幼兒的需求及年齡特點，特地選取了本次散文內(nèi)容《落葉》；那散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

　　一）、說活動目標《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

　　1）、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　2）、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的'認識。

　　3）、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望�！�1、說活動重點根據(jù)目標，我把活動重點定位于：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。因為本次活動的主要內(nèi)容就是引導(dǎo)幼兒欣賞、感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快，因此重點就定位在了這點目標上；2、說活動難點我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”因為通過平時對幼兒的了解，發(fā)現(xiàn)幼兒對于這幾個新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點定位難點；這對于幼兒來說是一個挑戰(zhàn)；那在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點�？傊�，我將積極樹立整合觀、科學(xué)觀、力求形成有序的目標運作程式。

　　二）、說活動準備《綱要》中指出：“盡量提供豐富的可操作材料，為幼兒運用多種感官探索提供條件，也為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性、活動性，寓教育與情境游戲之中，我做了如下準備：

　　1）、物質(zhì)準備：圖片若干張，實物投影儀、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

　　2）、知識經(jīng)驗準備：事先引導(dǎo)幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒又袘�(yīng)力求”形成合作式的師幼互動“，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒又形疫\用以下幾種教法：

　　1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等此外，我還運用賞識激勵法、引導(dǎo)法等；

　　三、說學(xué)法

　　除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　那新《綱要》指出：應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒親身置于活動當中，體驗活動的經(jīng)驗。那在本次活動當中，我將以幼兒圍主體，創(chuàng)造條件，讓幼兒參加表現(xiàn)活動，因此精選的學(xué)法有：

　　1、動作表演法：本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞，我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。

　　2、游戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。

　　此外，我還運用了觀察法、體驗法、討論法等！

　　四、說活動過程

　　流程：交流導(dǎo)入活動--完整欣賞散文--動作表演散文--集體朗誦并表演--遷移作品情感，小結(jié)

　　1、交流導(dǎo)入活動讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的經(jīng)驗交流春夏秋冬的樹葉及特征。（這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒能有機會表述自己對于春夏秋冬的認識，并能使教師有一定的了解，并起到導(dǎo)入的作用；這里用到了教法里的引導(dǎo)法，學(xué)法里的討論法等）

　　2、完整欣賞散文

　　1）介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　2）第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進行回答。（這個環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒了解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美，為幼兒動作表演散文及朗誦散文做好一定基礎(chǔ)；這里用到了教法里的直觀教學(xué)法、啟發(fā)性提問法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的觀察法、體驗法等）

　　3、動作表演散文通過動作表演學(xué)習(xí)新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“（這一環(huán)節(jié)的主要目的是通過動作表演學(xué)習(xí)新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“，幼兒在這一環(huán)節(jié)中也能積極參與其中；這里用到了教法里的賞識激勵法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的動作表演法、體驗法等）

　　4、集體朗誦并表演教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。（這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒學(xué)習(xí)本首散文內(nèi)容，通過朗誦體驗其中的韻味，并通過表演再次深入的體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快；這里用到了教法里的直觀教學(xué)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的游戲法、體驗法等）

　　5、遷移作品情感，小結(jié)1）通過提問引出談?wù)撛掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發(fā)展語言理解能力。

　　2）教師小結(jié)，結(jié)束；（這一環(huán)節(jié)的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過遷移作品情感讓幼兒也能關(guān)心、愛護自己的媽媽，并引導(dǎo)幼兒能認真傾聽，發(fā)展語言理解能力；這里用到了教法里的賞識激勵法、啟發(fā)性提問法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的體驗法等）五、活動延伸請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。（這一延伸活動主要是讓幼兒真正的去表達自己對媽媽的愛，從中真正的去感受從中的樂趣；）那整個活動都是在輕松愉快的氛圍中開展至結(jié)束的！

幼兒園中班說課稿篇8

　　說活動教材

　　關(guān)于目標“促進幼兒對周圍的社會環(huán)境關(guān)心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關(guān)系和社會制度中的規(guī)則。作為一個社會人，就必須無條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。

　　人類只有一個可生息的村莊——地球�？墒沁@個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。

　　畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護周圍環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。

　　“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：

　　選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

　　活動目標

　　1、活動目標

　　根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標：

　　(1) 幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

　　(2) 養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。

　　(3) 引導(dǎo)幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

　　2、活動重點：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

　　3 、活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

　　[ 分析 ] 垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。

　　為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)保活動持續(xù)進行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

　　說活動準備

　　1、物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片 ( 整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片 ) 。

　　2、知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

　　說活動流程

　　環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。

　　采用方式：播放錄像 ( 錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象 )

　　提問討論。

　　提問設(shè)計：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么 ? ”“垃圾從哪里來 ? ”“垃圾有什么危害 ? ”

　　解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

　　環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

　　采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

　　提問設(shè)計：“垃圾可以分成幾類 ? ”“哪些垃圾可以重新回收 ? ”“我們該怎么做 ? ”

　　解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。

　　環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”

　　采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

　　提問設(shè)計：“你們認識這個垃圾筒嗎 ? 為什么它們有不同的顏色 ? ” “可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 不可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 有害垃圾筒又是什么顏色的 ? 你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎 ? ”

　　解決的問題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

　　環(huán)節(jié)四：設(shè)計“環(huán)保標志”。

　　采用方式：結(jié)合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設(shè)計“環(huán)保標志”。

　　提問設(shè)計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么 ? ”

　　解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)保活動做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

　　活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，具體內(nèi)容如下：

　　活動區(qū)：美工區(qū)

　　材料收集：可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶

　　方法：制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；制作環(huán)保服裝；環(huán)保宣傳畫展

　　棋類區(qū)：可樂瓶蓋制作環(huán)保棋

　　音樂區(qū)：各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝，制作成樂器，進行伴奏。進行時裝秀表演

　　計算區(qū):小木棍、貝殼、紙盒練習(xí)數(shù)數(shù)、制作幾何體

　　建筑區(qū):各種紙盒、瓶子作為建筑的輔助物

　　說活動特色

　　1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

　　2、先進的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。

　　3、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。活動的延伸在于激勵幼兒做一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園中班說課稿篇9

　　一、說教材

　　《變魔術(shù)》是未來出版社中班語言課本中的一節(jié)游戲活動課，版面是以圖文并茂的形式出現(xiàn)的，主要是一些孩子們經(jīng)常見到的物體，并輔助了文字。本來是一節(jié)語言活動，但教材卻設(shè)計成了游戲的形式，充分地抓住了中班孩子的特點，把培養(yǎng)孩子的語言能力借助變魔術(shù)來完成，既激發(fā)了幼兒的興趣，又容易讓孩子接受，是一節(jié)很典型的語言教育活動課。

　　二、說教法

　　這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會用數(shù)量詞描述一些物體，為了讓孩子能更多更好地接受這些內(nèi)容，而且又學(xué)的輕松愉快，我抓住了教材的編排特點，利用變魔術(shù)這個游戲，課前精心準備，把整個教育活動設(shè)計成小猴變魔術(shù)。

　　1、我利用小猴的圖片制成課件，因為孩子們知道孫小猴是很有本事的，正好會七十二變化，和變魔術(shù)能巧妙地結(jié)合起來，當孩子們看到孫小猴的時候就會興趣大增，這樣引題既抓住了孩子的興趣，又為后面一系列活動的開展埋下了伏筆。

　　2、當孩子們興趣正濃的時候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內(nèi)容，巧妙過度，使教育活動順理成章地進入下一環(huán)節(jié)，借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會覺得很興奮，學(xué)習(xí)數(shù)量詞就會輕而易舉，這樣就會大大降低教學(xué)難度。

　　3、當孩子們興趣未盡的時候，我又利用魔法袋給孩子們提供更多說話的機會，讓孩子們自己動手摸東西，然后說出摸到的是什么時，孩子們就會覺得這只是一個游戲，而且會使孩子們的興趣更進一步，這個時候，我的教育活動也就進入了高潮期，留給孩子們充分的表達機會，讓他們在玩耍中輕松掌握知識。

　　4、為了檢驗孩子們對所學(xué)知識的記憶程度，我又利用孫小猴考考他們的環(huán)節(jié)，把鞏固知識和游戲巧妙結(jié)合，也為活動的結(jié)束做好了準備。

　　5、在結(jié)束活動的時候，我故意留給孩子們懸念，要想讓小猴再變魔術(shù)，那就要好好表現(xiàn)，明天再見，整節(jié)活動順理成章，環(huán)環(huán)相扣，使教學(xué)內(nèi)容輕松傳授，教育活動目標愉快實現(xiàn)。

　　三、說學(xué)法

　　中班的孩子只有4、5歲，在他們眼里只有直觀的形象，在他們的世界中也只有玩，所以，我在設(shè)計活動時，充分地考慮到了這些特點，所以孩子們在學(xué)習(xí)的時候只有游戲的感覺，沒有覺得有什么負擔，留給他們最深的就是孫小猴變魔術(shù)，變了好多的東西，他們除了動嘴，還自己動手參與了游戲，所以整節(jié)活動他們覺得好玩，興致也高。其實，在他們游戲的過程中，他們已經(jīng)把知識掌握了，教學(xué)已經(jīng)達到了目的。這樣的活動既傳授了知識，又玩得開心，真是何樂而不為。

　　四、說活動程序

　　一）看圖談話引題

　　1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌，激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、師：小猴子今天要給大家變魔術(shù)，它的魔法袋里裝了好多好多東西，你們想知道是什么嗎？出示課題；變魔術(shù)

　　二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣?xùn)|西是什么？（一根魔法棒）

　　2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？

　　3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準確的數(shù)量詞表示物體。

　　4、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢？請小朋友到白板前畫出自己想畫的物體，并說出他們的名稱。

　　5、師：變了這么多東西，我們還是覺得不過癮，干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。

　　6、師出示一個事先準備好的袋子，袋子里裝滿了好多好多物體，讓幼兒自己摸東西，然后用“一XX”的形式來描述。

　　7、師：小猴子說我們班的小朋友都很聰明，都了不起，它想檢驗一下你們是不是都記住了？播放課件圖片，讓幼兒一起說一說（主要讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容）