【推薦】幼兒園說(shuō)課稿大班集合九篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿大班9篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖
在人類(lèi)社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重。在有些地方，污染已嚴(yán)重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人的生命。因此，在環(huán)保問(wèn)題上，應(yīng)在于環(huán)保思想的宣傳和環(huán)保理念的樹(shù)立。作為承擔(dān)幼兒教育重任的我們則肩負(fù)著時(shí)代賦予的使命和責(zé)任，教育下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的“環(huán)保小衛(wèi)士”。抽煙是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的一種現(xiàn)象，這種選自生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象作為大班的環(huán)保課題具有比較大的意義，幼兒容易接受。
二、說(shuō)教材
環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起，我們要通過(guò)經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺(jué)悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”<<“紅塔山”的遭遇>>這一教育活動(dòng)是在我班幼兒已經(jīng)初步了解了抽煙有害健康的感性基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的啟蒙教育。<<“紅塔山”的遭遇>>的主要內(nèi)容是紅塔山很神氣的到各種場(chǎng)所出入，后來(lái)人們通過(guò)各種方法宣傳香煙的危害，沒(méi)人理睬，只好去流浪了。幼兒通過(guò)這個(gè)故事，可以獲得有關(guān)這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)抽煙對(duì)人體健康、環(huán)境的危害性。
�。ㄒ唬┱f(shuō)目標(biāo)
環(huán)保教育在幼兒園如何定位呢？新<<綱要>>指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)境和行為。明確這樣的定位后，我為本活動(dòng)制定了三條教育目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解抽煙對(duì)人體健康、對(duì)環(huán)境的危害性。認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志。
2、能力目標(biāo)：能向抽煙者宣傳禁煙的好處。
3、情感目標(biāo)：初步感受禁煙的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
�。ǘ┲仉y點(diǎn)：
由于我班幼兒的抽象思維能力有限，加之幼兒知識(shí)面的限制，因此我把本課題的重點(diǎn)定為理解抽煙對(duì)人體健康、對(duì)環(huán)境的危害性;難點(diǎn)定為讓幼兒初步感受禁煙的社會(huì)意義。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)中我們貫徹新<<綱要>>提出的“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”，并且盡量體現(xiàn)“細(xì)”和“近”的基本原則，從幼兒接觸的家庭環(huán)境、幼兒園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境講起，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)抽煙對(duì)人體、對(duì)環(huán)境的危害。使環(huán)保教育在游戲活動(dòng)中得到貫徹和滲透。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：
(一)情境表演創(chuàng)設(shè)法：大班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)事物的理解不能只靠教師單純的講述，必須通過(guò)生動(dòng)的表演和特定的環(huán)境刺激多感官引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，更好的理解“抽煙有害健康”這一成人化的教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ┯^察法：幼兒的認(rèn)識(shí)是從觀察周?chē)氖挛镩_(kāi)始的，在這一活動(dòng)中我利用形象的禁煙標(biāo)志引發(fā)幼兒觀察，旨在于豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大眼界，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。
�。ㄈ┨釂�(wèn)、談?wù)摲ǎ?<綱要>>中指出教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒用多種方法來(lái)表達(dá)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，表達(dá)自己的愉悅并與他人交流分享，同時(shí)根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況他們已經(jīng)具有一定的分析，比較判斷能力。因引我選擇了以為主的談話討論法。
讓幼兒討論：
1、這個(gè)標(biāo)志表示什么意思？
2、為什么要禁煙？
3、抽煙到底有什么害處？
在這些問(wèn)題教師鼓勵(lì)幼兒大膽的提出自己的看法，在教師與幼兒交流中進(jìn)一步感知了抽煙與人體健康的關(guān)系，突破本課的重難點(diǎn)。
�。ㄋ模┯螒蚍�:教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“學(xué)前兒童是情緒的俘虜。”他們的認(rèn)識(shí)往往容易受到情緒的左右，為此我采用游戲法通過(guò)讓幼兒參與情境表演中來(lái)，再次提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
四、說(shuō)學(xué)法：
<<規(guī)程>>中所說(shuō)：“要促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同方面得到不同的發(fā)展�！痹诨顒�(dòng)中，我遵循面向全體，因材施教的原則，采用了多種教學(xué)手段，讓幼兒通過(guò)觀察、談話，討論、游戲等方法，理解教學(xué)內(nèi)容，解決重難點(diǎn)，要求能力差的幼兒理解禁煙的標(biāo)志，抽煙有害健康。要求能力強(qiáng)的幼兒在此基礎(chǔ)上，還要理解禁煙的社會(huì)意義。
教具準(zhǔn)備方面：布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，選擇幼兒感興趣的材料，能激發(fā)起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)興趣�！凹t塔山”以擬人話的形象生動(dòng)的出現(xiàn)在幼兒面前進(jìn)行情境表演，能更好的幫助幼兒理解。因此，我準(zhǔn)備了以下教具：
�。�1）設(shè)置電影院、舞廳、商場(chǎng)大門(mén)場(chǎng)景，門(mén)上都掛著禁煙標(biāo)志。
�。�2）用紙箱做一只能穿在身上的“紅塔山”香煙殼，約請(qǐng)一位個(gè)子矮小的老師或能干的幼兒扮演‘紅塔山”香煙。
�。�3）錄有有關(guān)“吸煙有害”內(nèi)容的電腦課件。
�。�4）幼兒已會(huì)唱歌曲<<趕走大狐貍>>。
五、教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境表演
教師組織幼兒觀看情境表演，紅塔山自述自已的威力大，后來(lái)看到各個(gè)公共場(chǎng)所都掛著同一牌子就灰溜溜的退下了。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的情境表演，讓幼兒的學(xué)習(xí)具有巨大的感染力，而且能有效的組織教學(xué)活動(dòng)，活躍了教學(xué)氣氛，生動(dòng)真實(shí)的把教育內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)為更好的開(kāi)展以下的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)記
教師取下電影院、舞廳、商場(chǎng)門(mén)上的禁煙標(biāo)志，讓幼兒仔細(xì)觀察。
�。�1）剛才“紅塔山”香煙就是見(jiàn)了這個(gè)標(biāo)志才有敢進(jìn)商場(chǎng)，電影院、舞廳等地方的。
（2）這個(gè)標(biāo)志表示什么意思？
�。�3）為什么要禁煙？
�。�4）抽煙到底有什么害處？
根據(jù)幼兒能力差異性，我設(shè)計(jì)了三個(gè)難易程度不同的問(wèn)題，有利于幼兒在不同層次上的提高，體現(xiàn)了個(gè)別差異性的指導(dǎo)理念。第一個(gè)問(wèn)題只要簡(jiǎn)單的講出標(biāo)志，針對(duì)能力較弱的幼兒；第二個(gè)，第三個(gè)問(wèn)題要幼兒聯(lián)系生活，運(yùn)用生活中的例子談?wù)摰某闊煹奈：π�，針�?duì)能力較強(qiáng)的幼兒，同時(shí)，這兩個(gè)問(wèn)題也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
�。ㄈ┯^看課件<<吸煙有害>>
（1）吸煙害自己：有個(gè)人從小就開(kāi)始的抽煙，后來(lái)煙癮越來(lái)越大，醫(yī)生勸他不能再抽煙了，可他不聽(tīng)，最后得了肺癌。
�。�2）吸煙危害別人、危害環(huán)境：幾個(gè)人在抽煙。小屋里“濃煙滾滾”，嗆得在場(chǎng)的人咳嗽不已，眼淚直流。一位懷孕的阿姨肚子里的小寶寶在叫：“嗆死我了，受不了啦！”
�。�3）吸煙易引起火災(zāi)：一位“煙民”走過(guò)一個(gè)柴堆，順手把沒(méi)滅的煙頭一丟，結(jié)果釀成火災(zāi)。
教師可進(jìn)行說(shuō)明講解事提問(wèn)，幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也可以邊看邊小聲議論。
小結(jié)：?jiǎn)�，原�?lái)吸煙有那么多的害處，世界上許多國(guó)家都提出要禁煙,并規(guī)定每年5月31日為世界無(wú)煙日。許多地方出現(xiàn)了無(wú)煙商場(chǎng)、無(wú)煙舞廳、無(wú)煙列車(chē)、禁止吸煙�？墒悄切┑某閼T了煙的人，總是想抽煙，怎么辦呢？
多媒體作為多功能的電教媒體，具有音、聲和形，具有具體化，形象化，直觀化的特點(diǎn)和功能，它的畫(huà)面豐富，鮮明生動(dòng)。這次活動(dòng)，我適當(dāng)應(yīng)用多媒體，利用其視聽(tīng)結(jié)合，像同步的特點(diǎn)，化靜為動(dòng)，展示如生的畫(huà)面，幫助幼兒理解抽煙對(duì)人體，環(huán)境的危害。
（四）共同設(shè)想戒煙的辦法。
教師組織幼兒討論戒煙有什么方法；生產(chǎn)戒煙糖，戒煙茶，戒煙糕等。
霍姆林斯基認(rèn)為：教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取知識(shí)是啟發(fā)學(xué)生思維積極性的教學(xué)技巧，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是主動(dòng)權(quán)交給幼兒，通過(guò)幼兒積極談?wù)�，講述自己的見(jiàn)解，從已知到新知，啟發(fā)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行雙向遷移，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用知識(shí)。從而提高幼兒的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
（五）繼續(xù)觀看情境表演
“紅塔山”哭著上場(chǎng)。
教師：哎，“紅塔山”，你剛才不是很神氣嗎？現(xiàn)在怎么哭了？
紅塔山：（哭訴地）唉，別提啦！你們這么一宣傳，連小朋友都知道了我們香煙的危害，外面還到處有禁煙標(biāo)志，你們又發(fā)明了戒煙糖，戒煙茶。現(xiàn)在沒(méi)人理我了，我只好去流浪了。嗚－（小朋友歡呼起來(lái)，并圍著“紅塔山”唱由《趕走大狐貍》這首歌改編成的《趕走“紅塔山”》）
幼兒在理解抽煙對(duì)人體、環(huán)境的危害后，再次通過(guò)觀看情景表演，再次突出了本活動(dòng)教育目標(biāo)。
�。┗顒�(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒回去觀察自己親屬中抽煙人的牙齒，手指和不抽煙人的有什么區(qū)別，聞一聞抽煙人嘴中有什么氣味并向抽煙者宣傳戒煙的好處。
通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓幼兒運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)向周?chē)娜诵麄鞒闊煂?duì)人體、環(huán)境的危害，達(dá)到環(huán)保教育的目的。讓幼兒成為具有環(huán)保意識(shí)的“環(huán)保小衛(wèi)士”。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖
各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今天我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班美術(shù)活動(dòng)《春暖花開(kāi)》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：《綱要》指出幼兒教育目標(biāo)：“初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然中美的欣賞力�！庇捎谔一ㄔ谖覀兩钪胁皇呛艹Ｒ�(jiàn)，孩子們也缺乏了解，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)桃花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫(huà)和棉簽畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)桃花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過(guò)程中既能體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)美的欣賞能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：
1.了解桃樹(shù)和桃花的基本特征。（認(rèn)知）
2.能用吹畫(huà)和棉簽畫(huà)來(lái)表現(xiàn)桃樹(shù)和桃花（技能）
3.體驗(yàn)吹畫(huà)和棉簽畫(huà)的樂(lè)趣。（情感）活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法表現(xiàn)桃樹(shù)和桃花的基本特征。
活動(dòng)的難點(diǎn)：用吹畫(huà)的方式吹出樹(shù)枝
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)桃花，知道桃花的基本樣子。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。
四、教法
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：①講解法②示范法③范例法等。
五、學(xué)法
再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①談話法②操作法③觀察法等。
六、活動(dòng)過(guò)程
為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)本環(huán)節(jié)我將以春天為主題，談話引出課題，如詢(xún)問(wèn)小朋友：“春天到了，花都開(kāi)了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎？”
2、觀看多媒體課件，了解桃花的結(jié)構(gòu)通過(guò)播放桃花的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察桃花的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色，并且我會(huì)通過(guò)提問(wèn)幼兒桃花的基本特征來(lái)使幼兒更加仔細(xì)、專(zhuān)注地觀察圖片。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫(huà)的方法
�。�1）在本環(huán)節(jié)中我首先出示范例，引起幼兒對(duì)范例的畫(huà)法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)枝是用棕色顏料吹出來(lái)的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點(diǎn)上的。
（2）然后示范講述吹畫(huà)桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，對(duì)著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹(shù)枝的形態(tài)。吹好樹(shù)枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹(shù)枝的適當(dāng)位置畫(huà)出梅花。此時(shí)還要提醒幼兒注意畫(huà)面干凈、整潔，畫(huà)好后要在抹布上把手擦干凈。
4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)。
幼兒在畫(huà)面上練習(xí)吹畫(huà)桃花。在幼兒操作時(shí)，要重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹(shù)枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹(shù)，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂(lè)。
5、總體評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)最后挑選出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸
讓每個(gè)幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。
七、教學(xué)特色
雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但是采用了棉簽畫(huà)、吹畫(huà)這兩種以前沒(méi)用過(guò)的畫(huà)法，讓幼兒了解了“桃花”還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維。活動(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)舉一反三。
我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
一、說(shuō)教材：
《臘梅花》是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中。臘梅花在我們當(dāng)?shù)氐纳钪泻苌儆幸?jiàn)過(guò)的，孩子們更缺乏了解，在這次活動(dòng)中能讓孩子們初步認(rèn)識(shí)臘梅花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)臘梅花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過(guò)程中既能體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)美的欣賞能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用吹畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)、彩筆添加的方法，表現(xiàn)臘梅花的基本特征。
2、喜歡吹點(diǎn)畫(huà)，體驗(yàn)吹點(diǎn)畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：
學(xué)習(xí)吹畫(huà)的基本方法，能夠運(yùn)用手指點(diǎn)畫(huà)、彩筆添畫(huà)等輔助手段表現(xiàn)臘梅花的基本特征；
把體驗(yàn)吹畫(huà)的樂(lè)趣，提升孩子審美能力作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準(zhǔn)備：
1、墨汁、紅色顏料，圖畫(huà)紙、毛筆、彩筆，抹布，吸管，展板。
2、雪中臘梅的圖片，點(diǎn)吹臘梅花的范畫(huà)。
3、臘梅花的課件
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：
觀察法：通過(guò)播放臘梅花課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使幼兒對(duì)梅花有直觀形象的認(rèn)識(shí)。
示范法：通過(guò)教師的示范作畫(huà)讓幼兒感受吹點(diǎn)畫(huà)的有趣，達(dá)到激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情的目的。
另外將提問(wèn)法、語(yǔ)言激勵(lì)法、討論法、貫穿在活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)中，以輔助教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識(shí)、欣賞臘梅花：
引導(dǎo)幼兒敢看臘梅花的課件，讓幼兒通過(guò)觀察對(duì)臘梅花有初步認(rèn)識(shí)，欣賞臘梅花的美，接著出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察臘梅花的枝、干、花、花蕊的形狀顏色。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是用什么方法畫(huà)出來(lái)的？激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)吹點(diǎn)畫(huà)的熱情。
�。ǘ┉h(huán)節(jié)二：教師講解示范吹點(diǎn)臘梅花的方法：
1、吹出樹(shù)干、樹(shù)枝。這是難點(diǎn)部分，詳細(xì)講解。
先用毛筆蘸棕色的顏料滴在紙的下半部分，然后用嘴對(duì)著顏料向前吹、改變方向吹，慢慢吹出樹(shù)干樹(shù)枝的形狀。吹時(shí)用力要適度，主干粗吹時(shí)用力小一些，樹(shù)枝細(xì)吹時(shí)用力大一些。
2、用右手食指蘸紅色顏料，在樹(shù)枝的適當(dāng)位置點(diǎn)臘梅花的花瓣。點(diǎn)畫(huà)前先看好位置，花瓣在排列上要注意層次，不能出現(xiàn)排隊(duì)現(xiàn)象。點(diǎn)畫(huà)后及時(shí)擦手。
3、用彩筆添加花心。
�。ㄈ┉h(huán)節(jié)三：幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
1、提醒幼兒注意畫(huà)面整潔衛(wèi)生。
2、能力強(qiáng)的幼兒可多吹畫(huà)幾顆梅花樹(shù)，能力弱的重點(diǎn)掌握吹的方法。幫助每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的樂(lè)趣。
�。ㄋ模┉h(huán)節(jié)四：評(píng)價(jià)展覽作品。用幼兒作品布置教室。鼓勵(lì)、激勵(lì)不同水平的孩子。
五、活動(dòng)延伸
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和其他班的小朋友到班里欣賞梅林。
2、欣賞歌曲《梅花》。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
大班幼兒的'年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
一、教學(xué)目標(biāo)
具體是：
1、在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文，學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。
2、引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài)。
活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點(diǎn)則是在認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會(huì)朗誦散文。
二、說(shuō)教法：
每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的興趣�；顒�(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂(lè)和散文錄音、
教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們?cè)趦?yōu)美的意境中感受了散文的語(yǔ)言美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂(lè)�；顒�(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽(tīng)法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)，樹(shù)立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受，快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽(tīng)法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征。
2、錄音機(jī)、配樂(lè)散文錄音帶。
3、蒲公英頭飾若干。
4、課件及背景樂(lè)（畫(huà)面一：蒲公英的外形圖；畫(huà)面二：青草地上開(kāi)著許多野花；畫(huà)面三：蒲公英的花形→凋謝過(guò)程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落；畫(huà)面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過(guò)程）
三、說(shuō)過(guò)程
每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和
幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成三部分完成。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、初步了解攝影的簡(jiǎn)單技巧。
2、樂(lè)意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗(yàn)攝影帶來(lái)的快樂(lè)，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。
依據(jù)：一是根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)：5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對(duì)美的事物的敏感性，能發(fā)現(xiàn)并欣賞周?chē)钪卸喾N形態(tài)的美。他們用自己獨(dú)特的感受欣賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，由于掌握了觀察、記憶等方法，活動(dòng)的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問(wèn)題或行動(dòng)之前，不僅具有明確的目的，而且具有計(jì)劃的萌芽，能事先思考活動(dòng)計(jì)劃和行動(dòng)方法，并能在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。
隨著心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性，他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣，好學(xué)、好問(wèn)、喜歡操作、樂(lè)于探索，嘗試自己解決問(wèn)題。他們對(duì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣、對(duì)學(xué)習(xí)成功感到滿(mǎn)足。二是根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神：在教育的影響下幼兒能參與團(tuán)體合作活動(dòng)，互相分工、互相學(xué)習(xí)、互遞信息，在遇到困難與沖突時(shí)，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點(diǎn)。具備一定的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)
本活動(dòng)著重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡(jiǎn)單技能，培養(yǎng)幼兒在操作照相機(jī)的過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)是幼兒樂(lè)意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。
設(shè)計(jì)理念：教師在活動(dòng)中的如何作好指導(dǎo)者、觀察者、合作者、評(píng)價(jià)者的角色。作為指導(dǎo)者：不直接干預(yù)幼兒的探索活動(dòng)，教師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo)；作為觀察者：通過(guò)觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機(jī)的能力；作為合作者：教師是幼兒活動(dòng)的伙伴，尊重幼兒對(duì)美的作品的分析，相信幼兒能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性；作為評(píng)價(jià)者：在活動(dòng)中注意對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)
2、心理準(zhǔn)備：幼兒對(duì)攝影文化節(jié)有初步的體驗(yàn)、感知
3、前期準(zhǔn)備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片
二、說(shuō)教學(xué)方法：
因?yàn)榛顒?dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺(jué)媒體教育技術(shù)�？梢援�(dāng)場(chǎng)通過(guò)電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺(jué)材料投影。所以我主要采用了直觀實(shí)物演示法、討論法。
1、直觀實(shí)物演示法：運(yùn)用直觀的實(shí)物（照相機(jī)）進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上，擴(kuò)大可見(jiàn)度，便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。
2、討論法：指教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中教師指導(dǎo)幼兒對(duì)操作照相機(jī)進(jìn)行討論：如"你們覺(jué)得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？"幼兒會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行"美"與"不美"的探討。其中教師引導(dǎo)幼兒對(duì)拍攝技巧的評(píng)價(jià)。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：
本次活動(dòng)采用體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法：我們提供給幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的照相機(jī)，使他們通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品，旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問(wèn)題之前，通過(guò)互相的討論、交流，先思考行動(dòng)方法，再在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
整個(gè)活動(dòng)步驟為：提供環(huán)境條件--提出嘗試問(wèn)題--幼兒第一次探索--幼兒小組討論--幼兒第二次探索--教師歸納，活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬┬颍航處煄ьI(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動(dòng)室，欣賞課件。（課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎(jiǎng)作品，包括：家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情）
教師提問(wèn)：剛才你在大屏幕上看到了什么？幼兒討論。（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定幼兒）
說(shuō)明：教師以提供材料、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準(zhǔn)備。
�。ǘ┯變河^看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片，激發(fā)拍照的興趣。
教師提問(wèn)：
�。薄⒛銈�?cè)谡掌锟吹搅苏l(shuí)？
�。�、想不想自己動(dòng)手為好朋友拍張照片？
說(shuō)明：教師抓住一個(gè)"趣"字，激發(fā)幼兒較快地投入問(wèn)題的情境之中。
�。ㄈ┏醪搅私鈹z影的基本要領(lǐng)
1、幼兒初步了解照相機(jī)。
教師提問(wèn)：
�、耪l(shuí)會(huì)使用照相機(jī)？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門(mén)）
�、扑亲鍪裁从玫�？（幼兒共同交流照相機(jī)的功能）
2、教師示范講解。
說(shuō)明：通過(guò)個(gè)別幼兒對(duì)照相機(jī)已有經(jīng)驗(yàn)的交流，教師通過(guò)實(shí)物針對(duì)性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識(shí)。
�。ㄋ模┯變鹤杂商剿�
１、自由組合，互相探索拍照。教師巡回指導(dǎo)。
�。�、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。
�。场⒆杂山M成小組討論、評(píng)價(jià)。
教師提問(wèn)：
�、艅偛趴吹降恼掌啦幻�？
�、颇男┱掌牡妹�？為什么？
�、悄男┱掌牡牟粔蛎�？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確）
(4)你們認(rèn)為如何拍攝出美妙的照片？
４、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。
說(shuō)明：幼兒開(kāi)始探索，關(guān)鍵抓住"探"字，善思、敢思。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，與此同時(shí)也學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程、結(jié)果。
�。ㄎ澹﹤�(gè)別幼兒示范練習(xí)，然后分組探索
�。薄�(gè)別幼兒再次利用教師的主相機(jī)嘗試，其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評(píng)價(jià)。
說(shuō)明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識(shí)的情況。關(guān)鍵要抓住"評(píng)"字。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問(wèn)，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結(jié)果是否正確。
２、幼兒再次分組探索。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒"補(bǔ)償"的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵要抓住"實(shí)"字。在第一次探索練習(xí)中，幼兒可能會(huì)做錯(cuò)。有的幼兒雖然做對(duì)了，但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習(xí)，一方面自我進(jìn)行改正，另一方面是對(duì)自己的探索過(guò)程再次作驗(yàn)證。教師盡量為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心和自尊心。
�。┙處熆偨Y(jié)：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來(lái)念。
小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)；
我們一起來(lái)拍照；
調(diào)焦距，調(diào)光圈兒；
手拿穩(wěn)了按快門(mén)兒；
喀嚓、喀嚓、把它照；
我們的照片美不美妙！
教師和幼兒在兒歌中離開(kāi)活動(dòng)室，拍攝幼兒園的景色。
說(shuō)明：這步關(guān)鍵是"引"字，教師要把活動(dòng)從一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中拓展開(kāi)來(lái)，在日常生活、游戲中引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒探索的精神。
延伸活動(dòng)：教師與家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
一、說(shuō)教材與目標(biāo)：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《魔術(shù)師》。這個(gè)活動(dòng)將語(yǔ)言與繪畫(huà)整合。詩(shī)歌富有童趣，具有豐富的想象，各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見(jiàn)的事物。教材來(lái)源于幼兒的生活。為此我選擇這個(gè)教材，嘗試將詩(shī)歌與繪畫(huà)結(jié)合，使幼兒多通道的參與。活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”的要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定了2個(gè)教育目標(biāo)：1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，使幼兒喜歡朗誦兒歌。2、感受生活中豐富多彩的顏色，能大膽想象用畫(huà)筆表現(xiàn)并根據(jù)自己畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解詩(shī)歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式并學(xué)會(huì)朗誦。難點(diǎn)是用畫(huà)筆表現(xiàn)生活中豐富的色彩并進(jìn)行自己畫(huà)的內(nèi)容仿編詩(shī)歌。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中，特做如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、為此次活動(dòng)設(shè)計(jì)了課件、制作了魔術(shù)箱。
2、為幼兒提供了蠟筆、紙張等。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：
1、游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣�！�。游戲法恰恰能完成綱要的要求。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，首先在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)我以看顏色變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒用各種顏色蠟筆畫(huà)畫(huà)時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“變魔術(shù)”，讓幼兒體驗(yàn)生活中的色彩。
2、視聽(tīng)講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察�，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，我為幼兒提供了形象直觀的課件。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：說(shuō)是魔術(shù)師？哪幾種顏色在變魔術(shù)？等。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在活動(dòng)中集體講、個(gè)別講等形式充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
3、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
四、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力及動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
一、說(shuō)教材
京劇臉譜，是我國(guó)最具民族特色的一種特殊的化妝方法，臉譜既是一種舞臺(tái)化妝，也是一種裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值，是中國(guó)老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。《說(shuō)唱臉譜》是一首京劇與流行音樂(lè)相結(jié)合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽(tīng)起來(lái)瑯瑯上口，亦歌亦戲。在幼兒園指導(dǎo)綱要中，明確提出：“豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。”為了讓幼兒了解京劇是我國(guó)的國(guó)粹，體會(huì)民間戲劇的藝術(shù)價(jià)值，并能夠讓他們親眼所見(jiàn)，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，所以我選擇了欣賞京劇臉譜這節(jié)課，并通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類(lèi)，各種臉譜的意義，培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)特有的臉譜藝術(shù)的濃厚興趣。
二、說(shuō)目標(biāo)
京劇并非是幼兒生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能在觀察中進(jìn)行分析、比較，掌握物體形象的基本特征。能欣賞多種形式的藝術(shù)品，并領(lǐng)會(huì)其基本內(nèi)容。所以我制定了以下目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒欣賞各種京劇臉譜，初步了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，了解京劇臉譜的象征意義。
2.通過(guò)聽(tīng)說(shuō)唱臉譜，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、了解國(guó)學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3.通過(guò)用語(yǔ)言描述對(duì)臉譜的特征，培養(yǎng)幼兒觀察力，思維能力。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)大班幼兒的年齡發(fā)展的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)京劇臉譜的感受以及臉譜色彩的象征意義等。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了此次活動(dòng)的順利進(jìn)行，我特別準(zhǔn)備了臉譜及PPT、錄音磁帶、錄音機(jī)等
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
1.視聽(tīng)結(jié)合法：興趣是最好的老師，要想上好這節(jié)課首先要吸引幼兒的眼球引起幼兒的注意，因此，我采用了這個(gè)方法，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)讓幼兒得到多方面的發(fā)展（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）。
2.提問(wèn)法：教師起主導(dǎo)作用提出問(wèn)題通過(guò)一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)幼兒表到自己的生活經(jīng)驗(yàn)例如教師可以問(wèn)：（小朋友們聽(tīng)過(guò)京劇嗎？你們覺(jué)得的京劇是什么樣的？等）
3．直觀演示法：教師出示臉譜圖片，讓幼兒直觀地感受臉譜夸張、形象的特點(diǎn)，更利于幼兒體會(huì)京劇中的各種角色，體會(huì)情感。
學(xué)前階段的幼兒是通過(guò)感官進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)協(xié)助幼兒有目的的觀察，因此，幼兒可以通過(guò)下列方法學(xué)習(xí)：
1.陳述法：讓幼兒自己觀察、描述臉譜的特征。
2.討論法：班級(jí)里同學(xué)以小組為單位談?wù)勛约簩?duì)臉譜的感受，相互交流，傾聽(tīng)······�！毒V要》中指出：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣。所以在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地去說(shuō)，盡量遷移他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積累和豐富新經(jīng)驗(yàn)。
3.視聽(tīng)結(jié)合法：通過(guò)課件，幼兒抓住豐富的畫(huà)面，而且操作方便，突出了活動(dòng)的新穎。
六、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
1.幼兒欣賞歌曲說(shuō)唱臉譜。
(1)師：“今天，老師帶來(lái)了一段歌曲，我們一起仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這段歌中唱了什么。
(2)幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
(由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜。)
(二)觀察、了解臉譜的對(duì)稱(chēng)性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力。
1.幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對(duì)稱(chēng)性。
師：今天，老師帶來(lái)了許多臉譜，你們要仔細(xì)看看，你喜歡哪一個(gè)？喜歡它的哪里？
(1)當(dāng)幼兒說(shuō)到”我喜歡它的顏色�！�
教師提問(wèn)”它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們?cè)倏纯雌渌樧V，它們又用了哪些顏色？(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)
小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。
(2)教師提問(wèn)：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？(若幼兒說(shuō)不出對(duì)稱(chēng)，教師可把一張臉譜沿中間線剪開(kāi)然后慢慢的合起來(lái)，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱(chēng)的。)
2.小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱(chēng)的。
(這一過(guò)程主要是讓孩子們掌握臉譜的對(duì)稱(chēng)性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來(lái)分析：顏色、圖案以及對(duì)稱(chēng)，請(qǐng)幼兒自由選擇喜歡的臉譜來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中，請(qǐng)小朋友說(shuō)，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說(shuō)，幼兒聽(tīng)的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。)
(三)幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜。
1.幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問(wèn)：這些臉譜是本來(lái)就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
(教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱(chēng)的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)
2.明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱(chēng)臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫(huà)上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)
3.教師組織幼兒分組畫(huà)臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫(huà)，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)
(根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí)，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫(huà)臉譜的步驟，簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開(kāi)展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對(duì)中國(guó)京劇有一個(gè)初步的了解。)
(四)展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅
1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。
2.幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。
(教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱(chēng)性等方面進(jìn)行講評(píng)。)
(五)活動(dòng)延伸
播放音樂(lè)，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂(lè)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)中班小朋友與人交往能力較差，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了小朋友熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住小朋友喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)小朋友積極動(dòng)腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)小朋友積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助小朋友感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，同時(shí)培養(yǎng)小朋友的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引小朋友與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”根據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）
2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）
3、幫助小朋友感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
現(xiàn)在的小朋友通常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的能力較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)的意識(shí)，我把“幫助小朋友感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。”定為本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)小朋友養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法�！弊鰹楸敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”
五、說(shuō)教法：
直觀法、提問(wèn)法、情境表演法等。
�。ㄇ榫潮硌莘軌驇椭∨笥迅玫乩斫夂驼莆展适碌膬�(nèi)容。小朋友在情節(jié)表演的過(guò)程中不僅能感受主角的快樂(lè)，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)幫助他人。）
六、說(shuō)學(xué)法：
觀察法、談話法、游戲法等。
�。ㄓ螒蚍ǖ倪\(yùn)用是為了讓小朋友在輕松愉快的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。）
七：說(shuō)活動(dòng)程序：
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)小朋友看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。
二、引導(dǎo)小朋友情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)小朋友看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。
1、談話導(dǎo)入：
�。ń處熒衩氐卣f(shuō)）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！
（出示幻燈一）引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。
（出示幻燈二）猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)就是抓住小朋友喜歡小動(dòng)物的心理，利用小朋友觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。）
2、（出示幻燈三——六）在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導(dǎo)小朋友認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)小朋友大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并使小朋友養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助小朋友直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。
�。ù谁h(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了小朋友對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，而且使小朋友能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。）
二、引導(dǎo)小朋友情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
為了進(jìn)一步加深小朋友對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)小朋友講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰(shuí)？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求小朋友用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告訴小朋友也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
�。ù谁h(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。）
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇9
教材分析：
自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象�，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
大班幼兒對(duì)周?chē)挛�、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說(shuō)目標(biāo)：
考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
�。�2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄；
�。�3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
�。�1）每組一塊分類(lèi)板
�。�2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等。
（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計(jì)思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀察、感受）我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（6分鐘）師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)）（出示分類(lèi)板）請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。
幼兒歸類(lèi)、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向（10分鐘）師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)��？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。
活動(dòng)延伸：（3分鐘）師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
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