大班語(yǔ)言說(shuō)課稿模板錦集8篇
作為一名老師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿8篇,歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒積極的思維能力,理解反義詞,豐富幼兒的詞匯。
2.體驗(yàn)游戲的愉悅感,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.掌握簡(jiǎn)單的反義詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.兩個(gè)大小不一樣的瓶子,并裝有黑,白色的水。
2.音樂(lè)《我真的很不錯(cuò)》。
3.掛圖“紅星棒”
4.字卡:長(zhǎng)---短,軟---硬,熱---冷,胖---瘦,快---慢,高----矮。黑---白, 多---少,粗---細(xì)。
活動(dòng)過(guò)程:
1,集體游戲:《拍手歌》
教師:小朋友們好!來(lái)把你漂亮的小手拿出來(lái)和老師一起做個(gè)游戲吧!
2.理解“反義詞”
教師:小朋友拍手拍的真好,老師拍的都好,那哪個(gè)小朋友記得我們第一次手是在哪里拍的呢?(上面),那第二次手是在哪里拍的呢?(下面)。對(duì),上和下就是一對(duì)反義詞,游戲中還有沒(méi)有反義詞呢?誰(shuí)能告訴老師呢?
教師:對(duì),還有左右,前后都是反義詞。
3.豐富幼兒觀察力。說(shuō)出身體部位的反義詞。
教師:我們身體上有沒(méi)有反義詞呢?請(qǐng)小朋友找一找,看一看告訴老師,比一比誰(shuí)的眼睛最亮。
。ㄗ---右:眼睛,眉毛,耳朵,胳膊,腿等)
。ㄉ---下:眼睫毛,牙齒)
小結(jié):原來(lái)我們身體上也有這么多反義詞!對(duì),相反的詞就是反義詞。
4.豐富幼兒想象力,觀察力,同一物體說(shuō)出多組反義詞。
教師:其他地方還有反義詞嗎?我們一起找一找,尋找:(出示兩個(gè)瓶子),哦,這有兩個(gè)瓶子。
(1)提問(wèn):猜猜這瓶子中裝的是什么呢?
。2)提問(wèn):請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看這兩個(gè)瓶子中有反義詞嗎?認(rèn)真觀察看誰(shuí)說(shuō)的最多。
(3)除了這幾組反義詞外你還知道其他的反義詞嗎?說(shuō)說(shuō)看。
小結(jié):小朋友都說(shuō)的很好!但是不知道那個(gè)小朋友是最棒的呢?我們進(jìn)行一個(gè)小比賽好嗎?對(duì)自己有沒(méi)有信心呢?先給自己加加油,鼓鼓力吧!
5.比賽游戲:說(shuō)相反
規(guī)則:(1)舉手回答問(wèn)題,正確的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅星,錯(cuò)誤的不獎(jiǎng)勵(lì),得到星星最多的那一組就是冠軍。
。2)介紹:記錄表,才賽隊(duì)員分4組,兩輪比賽,總結(jié)哪一組得星最多拿組就是冠軍。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖
1.教材分析:《落葉》這篇散文詩(shī)篇幅適中,語(yǔ)言優(yōu)美簡(jiǎn)潔,運(yùn)用了比喻的修辭手法描繪了秋天的景色。另外也運(yùn)用反復(fù)的句式結(jié)構(gòu)描繪秋天中落葉的變化景象,讓幼兒感受大自然的奇妙和美麗。
2.教育價(jià)值:這是一個(gè)具有豐富教育價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)欣賞散文詩(shī)可以激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣;提高幼兒的理解能力。讓幼兒進(jìn)行仿編時(shí)可以促進(jìn)幼兒的仿編能力及表達(dá)能力,通過(guò)仿編也可以促進(jìn)幼兒之間的同伴交往、合作、等待能力。
3.年齡判斷:大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)豐富,為仿編提供了知識(shí)基礎(chǔ),而且大班幼兒的思維能力逐漸發(fā)展,這都為幼兒按一定句式進(jìn)行仿編奠定了基礎(chǔ),因此我將此活動(dòng)放在大班開(kāi)展。
二、教育目標(biāo)
根據(jù)所選內(nèi)容,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》精神的引領(lǐng)之下,從情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、技能五個(gè)方面制定了一下三位目標(biāo):
1.欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)內(nèi)容。
。ㄟ@是本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo),通過(guò)教師配樂(lè)朗誦激發(fā)幼兒欣賞散文詩(shī)的興趣;利用散文掛圖的展示來(lái)幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容,可以為幼兒學(xué)習(xí)仿編做鋪墊。)
2.通過(guò)理解散文詩(shī)內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。
。ㄟ@是本次活動(dòng)的難點(diǎn),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編并不是要讓他們學(xué)會(huì)仿編這種形式,而是讓孩子運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編,為他們語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn),使孩子的語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)形象。)
3.體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。
。w驗(yàn)樂(lè)趣能讓孩子對(duì)活動(dòng)更加有興趣,興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在以后的學(xué)習(xí)中孩子會(huì)以更積極的心態(tài)去投入,產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復(fù)利用的理念,準(zhǔn)備了秋天景象(ppt)、圖譜、散文掛圖。
1.秋天景象ppt:是為了引題,通過(guò)ppt的展示讓幼兒知道秋天的到來(lái)。
2.散文掛圖:是通過(guò)直觀教學(xué)法讓幼兒更加容易理解散文內(nèi)容,從而為仿編做鋪墊。
3.圖譜:是為了在仿編這一環(huán)節(jié)中,利用圖譜一一對(duì)應(yīng)的方式讓幼兒了解反復(fù)句式的結(jié)構(gòu),從而進(jìn)行仿編。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程主要有五個(gè)部分組成,分別是:
(一)出示ppt,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.師:你們瞧,這是什么季節(jié)呢?(大班幼兒已有一定的理解能力,通過(guò)觀看ppt及教師簡(jiǎn)單的提問(wèn),幼兒都能夠知道這是秋天的到來(lái)。)
2.師:秋天到了,落葉會(huì)有怎樣的變化呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)《落葉》。(教師讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞散文詩(shī),從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。)
(二)欣賞散文詩(shī),初步理解散文詩(shī)內(nèi)容。
1.教師配樂(lè)朗誦,幼兒欣賞散文詩(shī)。(配樂(lè)是為了渲染氣氛,讓幼兒來(lái)感受秋天美的意境。)
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)秋天到了,落葉發(fā)生什么事了?
。ㄟ@里的提問(wèn)是讓幼兒回憶散文詩(shī)內(nèi)容,對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容有初步的了解。而且大班幼兒的傾聽(tīng)能力及理解能力已逐漸形成,相信多數(shù)幼兒都能夠傾聽(tīng)出其中的內(nèi)容,如:樹(shù)葉落在地上,小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),躺在里面,把他當(dāng)作屋子,當(dāng)幼兒回答之后教師引導(dǎo)用散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),讓幼兒了解句式結(jié)構(gòu)。當(dāng)然也會(huì)有個(gè)別幼兒傾聽(tīng)能力較弱,無(wú)法理解散文詩(shī)中的內(nèi)容,這時(shí)我會(huì)結(jié)合掛圖再次朗誦散文詩(shī),這也是我的第三環(huán)節(jié)。)
(三)結(jié)合掛圖再次欣賞,進(jìn)一步理解散文詩(shī)內(nèi)容,了解散文詩(shī)中反復(fù)句式結(jié)構(gòu)。
1.出示掛圖,再次朗誦散文詩(shī)。
。ㄓ變旱乃季S以具體形象為主,利用掛圖可以讓幼兒更直觀的了解散文詩(shī)內(nèi)容,通過(guò)也可以引導(dǎo)幼兒對(duì)散文詩(shī)的內(nèi)容有進(jìn)一步的了解,為仿編做鋪墊。)
2.結(jié)合圖譜,了解句式結(jié)構(gòu)。
(圖譜是我為幼兒搭建學(xué)習(xí)的支架,讓幼兒通過(guò)圖譜來(lái)了解句式結(jié)構(gòu)。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對(duì)應(yīng)的形式展示,然后讓幼兒結(jié)合散文中的語(yǔ)言進(jìn)行朗誦,對(duì)于幼兒的多個(gè)回答我會(huì)以同樣的形式讓幼兒了解句式結(jié)構(gòu),從而進(jìn)行仿編。)
。ㄋ模┯變悍戮幧⑽脑(shī),并集體朗誦。
1.教師將幼兒分組,請(qǐng)幼兒與同伴討論,落葉還會(huì)落在什么地方。
(大班幼兒的交往能力逐漸形成,讓幼兒進(jìn)行小組討論可以發(fā)展幼兒的思維能力,促進(jìn)同伴之間的交、交流能力。小組的討論也是為了讓能力較好的幼兒去帶動(dòng)能力較弱的幼兒,讓他們共同來(lái)思考。)
2.幼兒朗誦散文詩(shī),體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣及仿編樂(lè)趣。
。ń處熞院(jiǎn)單的圖畫(huà)將幼兒的討論結(jié)果記錄并展示,然后引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩(shī)。)
。ㄎ澹┭由旎顒(dòng)
1.請(qǐng)幼兒將自己創(chuàng)編的散文詩(shī)向家長(zhǎng)展示。
2.請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同創(chuàng)編散文詩(shī),并向同伴展示。
。ㄕ故究梢约ぐl(fā)幼兒表現(xiàn)自己的欲望,也讓幼兒感受成功的喜悅及創(chuàng)編的樂(lè)趣。另外通過(guò)親子互動(dòng)的方式來(lái)鞏固幼兒對(duì)反復(fù)句式結(jié)構(gòu)的了解。)
五、結(jié)束部分
1.效果預(yù)測(cè):通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),我相信基本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。
2.亮點(diǎn)介紹:活動(dòng)中我充分以幼兒為主體,而且從引入主題——欣賞散文詩(shī)——再次欣賞并了解句式結(jié)構(gòu)——仿編散文詩(shī)——延伸活動(dòng)五大環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展活動(dòng),其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,從使整個(gè)活動(dòng)有效的開(kāi)展。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
各位老師:上午好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。
一、 說(shuō)教材:
《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事,它采用了擬人的手法,通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè);理解無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人,給別人送去快樂(lè)的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,對(duì)詞意的理解也比以前深刻,運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,所以我把教材中“小鳥(niǎo)為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,讓他們快樂(lè);我可以為朋友蓋房子,讓他們快樂(lè)”,主要是通過(guò)幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段,故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)、同情、友好、合作的行為。
二、說(shuō)目標(biāo):
對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值,學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感,要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象,感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn),我把本次活動(dòng)的目
標(biāo)定位。
1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài),懂得無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。
2.學(xué)習(xí)用“我可以讓他們快樂(lè)”的句式仿編故事中的短句,萌生給朋友送去快樂(lè)的意愿和行為。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn):因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容,才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。
難點(diǎn):中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備(為更好地開(kāi)展活動(dòng),我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備)
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、背景音樂(lè)、大圖片(幼兒的思維以具體形象為主,圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒的注意力)
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,為理解故事做鋪墊。
五、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié):“引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內(nèi)容”“分析討論、感受作品的美”“經(jīng)驗(yàn)遷移、仿編短句”來(lái)完成活動(dòng),通過(guò)音樂(lè)的'渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架,讓幼兒通過(guò)欣賞、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。
下面具體談?wù)劽恳粋(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展
。ㄒ唬┮牖顒(dòng)、激發(fā)興趣你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè)?今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的故事。
。ㄒ鈭D與目標(biāo):開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出快樂(lè)主題,引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn):幫助別人是一件快樂(lè)的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事內(nèi)容
我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。
1. 教師講述故事第1、2兩段分別提問(wèn)
。1)小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?
。2)小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的?
。3)討論:小蝸牛為什么不高興?小蝸牛能為朋友們做什么,讓朋友們高
興呢?
2. 教師講述故事第3段
提問(wèn):小蝸牛做了什么讓朋友們高興?(分析:采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品,在次環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)背景,讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以讓他們快樂(lè)”的句式,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句,也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊)
(三)完整欣賞
完整欣賞,同樣配以優(yōu)美的音樂(lè)和課件。提問(wèn)
1.小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)快樂(lè)的?
2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人?
3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了?
4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒,你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢?
5.你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢? (分析:中班幼兒在初步感知故事時(shí),對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,
此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn),幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受森林里
小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛(ài)的情感,懂得不管能力大小,都可以
關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo))
。ㄋ模┙(jīng)驗(yàn)遷移,仿編短句
1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片,引導(dǎo)幼兒用“我可以讓他們快樂(lè)”的句型來(lái)表述。
2.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂(lè)呢?(這里,教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考,提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等)
。ǚ治觯悍戮帉(duì)中班幼兒還是很難的,所以提供一定內(nèi)容的圖片,是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架,在適宜的時(shí)候撤架,在沒(méi)有提
供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來(lái),這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛(ài)他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo))
六、說(shuō)活動(dòng)特色
我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。
1.注重情感的渲染:以優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍,可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍,給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。
2.注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性:活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,降低了方便的難度,給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編,體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。
3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前:活動(dòng)中故事的理解和情感的感受,教師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考。俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差,缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色,以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信,進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
《綱要》中提出:"創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"根據(jù)這一要求,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫(huà)面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)
2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)
3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):
現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的"保護(hù)圈"里,與人交往的能力較差,自我意識(shí)強(qiáng),缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)的意識(shí),我把"幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。"定為本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣,根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo),又把"能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。"做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、動(dòng)物頭飾、字卡"幫忙"
五、說(shuō)教法:
直觀法、提問(wèn)法、情境表演法等。
(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過(guò)程中不僅能感受主角的快樂(lè),又能充分展現(xiàn)自我,同時(shí)培養(yǎng)自信,學(xué)會(huì)幫助他人。)
六、說(shuō)學(xué)法:
觀察法、談話法、游戲法等。
(游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中,鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。)
七:說(shuō)活動(dòng)程序:
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié):
一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話,并認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述,進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
三、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《我很能干》是大班語(yǔ)言活動(dòng)中的教材,目的是通過(guò)活動(dòng),讓幼兒知道自已都能做些什么,會(huì)干些什么事,萌發(fā)自豪感,并學(xué)習(xí)用句型說(shuō)話。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
大班幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。(1、大膽說(shuō)說(shuō)自己會(huì)干的事,萌發(fā)自豪感;2、學(xué)習(xí)用“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”的句型說(shuō)一句完整的話。(3)激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的(重點(diǎn))確定為:引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情;顒(dòng)的(難點(diǎn))為:引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情,激發(fā)自己動(dòng)手做事的愿望。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
毛絨玩具小狗、課件、音樂(lè)《我的好媽媽》、《我真的很不錯(cuò)》音樂(lè)視頻。
五、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒年齡在六歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
六、說(shuō)教法
1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式。在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了讓幼兒《穿衣服比賽》比一比誰(shuí)最能干。在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。
2、談話法:所謂談話法,就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容,通過(guò)教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到自已在一天天長(zhǎng)大,要自已動(dòng)手做事。通過(guò)以教師為主,幼兒為輔的談話,師幼進(jìn)行談話、討論,達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
3、經(jīng)驗(yàn)感知法:由于幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿,容易在經(jīng)驗(yàn)分享的現(xiàn)象。所以我精心制作了精美的課件,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo),幼兒的思路就會(huì)打開(kāi),經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享,知道很能干,會(huì)做許多的事情,并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
本活動(dòng)是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我采用角色引入----師生討論----幼兒互動(dòng)小結(jié)的教學(xué)流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達(dá)成教育目標(biāo)。具體流程如下:
先激趣引入,師幼問(wèn)好,再角色導(dǎo)入新課。
再通過(guò)《唱一唱》、《說(shuō)一說(shuō)》、《看一看》《比一比》、《聽(tīng)一聽(tīng)》這些環(huán)節(jié),不僅讓幼兒顯示了自已很能干,學(xué)習(xí)了“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”這樣的句型說(shuō)一句完整的話,而且還讓他們明白了自已的事情要自已做,而且在家里還要幫父母做一些力所能及的事情,知道體貼照顧媽媽。
最后活動(dòng)在《我真的很不錯(cuò)》的音樂(lè)聲中結(jié)束。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6
這是一首充滿了濃濃愛(ài)意的詩(shī)歌。寒冷的冬天里來(lái)了,媽媽給我織了一雙手套。這雙毛線手套讓我感到是媽媽的手握著我的手,我的手很溫暖,心里也很暖。小明沒(méi)有媽媽,也沒(méi)有媽媽的愛(ài),在寒冷的冬天里,他沒(méi)有手套,我要請(qǐng)媽媽織一雙送給他,好讓他也能感受到媽媽的愛(ài),溫暖他的手,溫暖他的心。在寒冷的冬天里,念著這樣的詩(shī),心里也是暖暖的。這首詩(shī)歌的教育價(jià)值,既有語(yǔ)言領(lǐng)域的讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和情境,也有社會(huì)領(lǐng)域的同情小朋友,愛(ài)護(hù)小朋友的價(jià)值。但我更多的從語(yǔ)言角度來(lái)挖掘作品。
大班小朋友生活在獨(dú)生子女家庭,以自我為中心,缺乏同情心,缺乏關(guān)愛(ài)別人的能力,現(xiàn)在正值冬天,孩子們都戴上了暖暖的手套,這首詩(shī)歌教學(xué)符合季節(jié)性,孩子們又有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。我試圖通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)他人。這也符合綱要的精神:教育內(nèi)容的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性,既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
基于對(duì)作品的分析理解和對(duì)大班幼兒年齡特征的把握,依據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類理論,我西從認(rèn)知、技能、情感三方面制定了以下目標(biāo)。
1、 欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,產(chǎn)生同情他人,關(guān)愛(ài)同伴的情感。
2、 學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
重點(diǎn):目標(biāo)1
難點(diǎn):產(chǎn)生同情他人,關(guān)愛(ài)同伴的情感。
難點(diǎn)產(chǎn)生原因:幼兒的心理原因:以自我為中心,生活在獨(dú)生子女家庭,缺乏同情心和關(guān)心別人的能力。
難點(diǎn)突破策略:
1、 媒體輔助、情境渲染
2、 多通道欣賞
3、 建構(gòu)支架、圖文結(jié)合
4、 教師的語(yǔ)言引領(lǐng)(示范朗誦和教師的有效提問(wèn))
5、 有感情朗誦,升華情感
準(zhǔn)備:了解班上是否有單親家庭和缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子
媒體、圖文、配樂(lè)
過(guò)程
一、媒體輔助,情境渲染,喚起經(jīng)驗(yàn),萌發(fā)同情心
寒冷的冬天里我有一雙手套,小明媽媽,也沒(méi)有手套,在寒風(fēng)中手凍得發(fā)紅(強(qiáng)烈的對(duì)比,讓幼兒產(chǎn)生同情心,為后面的學(xué)習(xí)做情感上的鋪墊)
二、初賞作品
教師朗誦(清聲)詩(shī)歌一遍,提問(wèn):寒冷的冬天里,媽媽給我做了什么?我讓媽媽做了什么?(提問(wèn)幫助幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容)
三、分段欣賞,理解作品
出示圖文結(jié)合的圖譜,配樂(lè)朗誦(多通道欣賞,圖文結(jié)合,建構(gòu)支架,幫助幼兒理解記憶。圖文結(jié)合是因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)有一定的識(shí)字量,文字和圖結(jié)合,在幫助幼兒理解詩(shī)歌的同時(shí)能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣)
有效提問(wèn):為什么說(shuō)這雙毛線手套就是媽媽的手握著我的手?
為什么說(shuō)我的手很暖?心里也很暖?
為什么說(shuō)好讓他的手也有媽媽的手握著?
為什么他的手就會(huì)很溫暖?心里也會(huì)很溫暖?(有效提問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上幼兒才能更好地去朗誦詩(shī)歌)
四、有感情朗誦,
支架逐漸撤離,讓幼兒配樂(lè)朗誦既是對(duì)作品再理解的過(guò)程,也是幼兒情感內(nèi)化、升華的過(guò)程。有前面情感上的鋪墊,加上教師的語(yǔ)言引導(dǎo),幼兒能夠進(jìn)入情境。
遷移:讓幼兒在生活中關(guān)愛(ài)同伴
我們班上有沒(méi)有需要關(guān)心幫助的小朋友,除了關(guān)心同伴,也可以給媽媽畫(huà)手套,讓媽媽感受孩子對(duì)她的愛(ài)。
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大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇7
設(shè)計(jì)意圖:
“青蛙是人類的好朋友”是“農(nóng)田衛(wèi)士”,可是在孩子生活周圍卻時(shí)常看到一些販賣(mài)青蛙、宰殺青蛙的現(xiàn)象。本活動(dòng)通過(guò)了解青蛙的各種知識(shí),激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感,使幼兒明白:保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己,從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)幼兒樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng),讓幼兒知道青蛙是“農(nóng)田衛(wèi)士”,激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感。
2、通過(guò)故事《小蝌蚪找媽媽》讓幼兒了解青蛙的外形特征、生活習(xí)性等相關(guān)知識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察事物細(xì)微變化的習(xí)慣。
4、學(xué)會(huì)折疊青蛙的方法。
活動(dòng)重點(diǎn):
小青蛙生長(zhǎng)的過(guò)程。
活動(dòng)難點(diǎn):
用紙折疊小青蛙的方法步驟。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集有關(guān)青蛙的資料。
2、故事《小蝌蚪找媽媽》。
3、青蛙圖片。
4、正方形紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入
池塘有個(gè)音樂(lè)家,一到夏天呱呱呱,身上穿件綠衣裳,伸長(zhǎng)舌頭把蟲(chóng)抓。
二、交流討論
出示圖片一只可愛(ài)的小青蛙請(qǐng)小朋友相互交流自己收集的有關(guān)青蛙的資料,了解青蛙的各種知識(shí)。
1、青蛙的生活環(huán)境:提問(wèn):青蛙喜歡生活在什么地方?
2、青蛙的外形。提問(wèn):
(1)青蛙背部和腹部的顏色有什么不同?
。2)它對(duì)青蛙有什么好外?
師小結(jié):青蛙的體色是保護(hù)色,可幫助青蛙躲避敵害有利于捕食。
3、青蛙的捕食,提問(wèn):青蛙吃什么?
。ㄇ嗤苁怯幸鎰(dòng)物,據(jù)統(tǒng)計(jì),每只青蛙每天大約吃60只害蟲(chóng),從春天到秋天的8個(gè)月中,一只青蛙可以消滅一萬(wàn)只害蟲(chóng)。
4、青蛙的冬眠。提問(wèn):青蛙在冬季里是怎樣生活的?它躲在什么地方?
5、討論:
。1)青蛙對(duì)人類及自然界有什么作用?
(2)我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)它們?
6、小結(jié):青蛙是人類的好朋友,是大自然不可缺少的一個(gè)物種,是農(nóng)田的衛(wèi)士,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它。
三、故事引導(dǎo)。
1、幼兒欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、思考提問(wèn):
。1)你喜歡聽(tīng)故事中的哪一段,根據(jù)幼兒回答不同的小結(jié)。
(2)為什么小蝌蚪看見(jiàn)媽媽都呆住了?
(3)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?(課件演示小蝌蚪的生長(zhǎng)變化,在觀察中掌握難點(diǎn)。)
師總結(jié):小蝌蚪是慢慢在變,過(guò)了幾天,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條很小的后腿,再過(guò)幾天,兩條前腿也長(zhǎng)出來(lái)了,而且身體的顏色也發(fā)生了變化,呈黃綠色,蝌蚪的眼睛也有些鼓起來(lái)了,隨著小蝌蚪的不斷變化長(zhǎng)大,它們的尾巴也逐漸變小退化最后變成了青蛙。
(4)拓展:除了青蛙以外,你還知道哪些動(dòng)物也是人類的好朋友,我們應(yīng)該如何保護(hù)它們呢?
活動(dòng)延伸:
出示“美麗的夏天池塘”圖畫(huà),教幼兒折青蛙,折好后,貼在圖畫(huà)上。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),鍛煉了小朋友們的觀察思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力,充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情及保護(hù)青蛙的情感,從小樹(shù)立了環(huán)保意識(shí),為幼兒的終身教育和良好的世界觀、價(jià)值觀的形成打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)幼兒興趣,了解小青蛙的外形特征及生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)了幼兒保護(hù)青蛙的情感。
在活動(dòng)中,我收集了大量有關(guān)青蛙的知識(shí)和圖片,引導(dǎo)幼兒全面了解有關(guān)青蛙的各種知識(shí),充分調(diào)動(dòng)了孩子們的探究欲望,孩子們不但學(xué)會(huì)了能用對(duì)比的方法去觀察事物,而且還養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣,能夠運(yùn)用感官去探索事物的變化規(guī)律,同時(shí),還通過(guò)幼兒參與有關(guān)青蛙資料的收集和課堂上的交流,使孩子們充分認(rèn)識(shí)到青蛙是人類的好朋友,是農(nóng)田衛(wèi)士,我們應(yīng)該保護(hù)它,并開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)措施,增強(qiáng)了幼兒保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),充分體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境,活躍幼兒興趣,學(xué)會(huì)折疊青蛙,鍛煉了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在本次活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了讓孩子們學(xué)會(huì)并掌握折疊青蛙的方法和步驟,孩子們用靈巧的小手折疊出逼真可愛(ài)的小青蛙,既培養(yǎng)了觀察思考能力,又鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我注重以幼兒為主體,注重師幼關(guān)系的民主平等、注重幼兒的全面參與讓幼兒充分“動(dòng)”起來(lái),使幼兒學(xué)得有滋有味,有聲有色,突破了重難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了觀察、交流、想象表述和展示的機(jī)會(huì),讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際總題的過(guò)程中,自己尋找真正屬于自己的:可愛(ài)的小青蛙“充分體現(xiàn)了”三維目標(biāo)的落實(shí)。不足之處,在組織教育活動(dòng)的過(guò)程中,我過(guò)多地注重了自身的教育行為和教育目標(biāo)的完成。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治
《詠柳》一課位于義務(wù)教育課程西師大版二年級(jí)下冊(cè)第二單元。本單元以“親近自然”為主題展開(kāi),展示了人與自然的和諧,體現(xiàn)人文精神,歌頌著生命的美麗。
本課是唐代詩(shī)人賀知章的詠物佳作,詩(shī)歌歌詠了早春的柳樹(shù),既有鮮活的形象、新奇的比喻,還有響亮的音節(jié)。整首詩(shī)基調(diào)清新、明快,借物抒情,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)對(duì)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的要求,結(jié)合本課特點(diǎn),我確立以下教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確識(shí)記本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě)課后的8個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、引導(dǎo)學(xué)生由整體到局部觀察柳樹(shù),提高學(xué)生的觀察能力。
4、能說(shuō)出“誰(shuí)裁出、似剪刀”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并結(jié)合圖畫(huà),聯(lián)系生活,在反復(fù)朗讀中感受柳樹(shù)的美,感受春天的活力,提高審美情趣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為識(shí)字,朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),了解詩(shī)句的意思。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平的局限性,把感受柳樹(shù)的美,感受春天的活力,確立為教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
低年級(jí)學(xué)生需要在老師指導(dǎo)下感悟詩(shī)歌意境。因此我采用導(dǎo)讀、演示、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法。依據(jù)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,誦
讀為主線”的原則,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、交流和勾畫(huà)圈點(diǎn)等方法學(xué)習(xí),在多姿多彩的視聽(tīng)環(huán)境中朗讀詩(shī)歌,感受春天之美、中華語(yǔ)言之美。 我將用一課時(shí)來(lái)完成這首詩(shī)的教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序分為六個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
投影春天的圖片,喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出問(wèn)題:“這是什么季節(jié)?”學(xué)生回答:“春季!蔽翼槃(shì)引導(dǎo):“你怎么知道是春季呢?”生答:“柳樹(shù)剛剛發(fā)芽!苯又倚〗Y(jié):“最先感受到春天的是柳樹(shù),唐代大詩(shī)人賀知章被柳樹(shù)的美所陶醉,寫(xiě)下了一首膾炙人口的佳作《詠柳》!保ò鍟(shū):《詠柳》)把學(xué)生帶入對(duì)文本的學(xué)習(xí)中。
。ǘ┏踝x古詩(shī),讀寫(xiě)生字
1、讀準(zhǔn)字音。 在朗讀教學(xué)中,教師的范讀是讓學(xué)生感知教材、生發(fā)情感的有效手段。我首先進(jìn)行范讀,然后讓學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)。要求:讀準(zhǔn)字音。學(xué)生練讀之后,我采用指名讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式讓學(xué)生讀古詩(shī),根據(jù)學(xué)生讀的情況適時(shí)進(jìn)行讀音的指導(dǎo)。
2、識(shí)記字形
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生已有一定的自主識(shí)字能力,因此我讓學(xué)生找出古詩(shī)中的生字讀一讀,利用已知的、自己認(rèn)為最好的方法,如:加一加、說(shuō)順口溜、換部首變魔法等識(shí)記字形,再全班匯報(bào)。之后利用生字卡做開(kāi)火車的游戲檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字,讓學(xué)生在快樂(lè)中牢固記憶生字。至此,生字教學(xué)已解決了字音、字形的問(wèn)題。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
面面俱到,等于不到。我指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)特別注重有重點(diǎn)地
指導(dǎo)!安、垂、誰(shuí)”是學(xué)生識(shí)記和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn),我利用課件指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“垂”等難寫(xiě)的字,然后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě),在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)我關(guān)注他們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),筆順、筆畫(huà)是否正確。讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
4、整體感知。
生字障礙掃除后,我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生再整體感知古詩(shī)內(nèi)容,讀一讀自己認(rèn)為寫(xiě)的美的或者是自己喜歡的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
。ㄈ、指導(dǎo)朗讀,感知詩(shī)意
1、指導(dǎo)朗讀前兩句詩(shī)。
我讓學(xué)生觀察柳樹(shù)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察柳樹(shù),由整體觀察柳樹(shù),描述柳樹(shù)的樣子。再局部觀察那些倒垂下來(lái)的柳枝,想象他們像什么?我根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,及時(shí)的加以補(bǔ)充、描述:“高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成的一樣,翠綠晶瑩,美極了。而下垂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。”這時(shí),柳樹(shù)的形象在學(xué)生頭腦中栩栩如生,學(xué)生會(huì)情不自禁地朗讀出“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳!辈坏谟^察想象中解詩(shī)意,悟詩(shī)情,而且在讀中明白了“碧玉、絲絳”的意思,體會(huì)出詩(shī)句中比喻的精妙。我又說(shuō)“如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎樣來(lái)讀這兩句詩(shī)?”來(lái)激發(fā)學(xué)生讀的興趣,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏美,感知柳樹(shù)的高大碧綠、婀娜多姿。
2、學(xué)習(xí)3、4句。
再讓學(xué)生局部觀察柳樹(shù),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察柳葉的細(xì)小,想想詩(shī)人由此想到些什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀!边@兩句詩(shī)。放手讓學(xué)生自己朗讀,注意節(jié)奏。我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“誰(shuí)裁出”,“似剪刀”來(lái)了解柳葉的細(xì)小以及春風(fēng)的靈巧。我讓學(xué)生想象:二月春風(fēng)這把剪刀還裁出了什么?使春風(fēng)由無(wú)形化為有形,學(xué)生在討論交流中感受它的神奇靈巧,感受春天的美好。進(jìn)而在
一次次朗讀中了解詩(shī)人不僅贊美柳樹(shù),還贊美了春天的創(chuàng)造力。
。ㄋ模、體會(huì)意境,熟讀成誦
古詩(shī)作為一個(gè)整體,傳達(dá)出各不相同的情感和意境,而這恰恰是一首詩(shī)的精髓所在。我安排了下面的環(huán)節(jié)
。1)體會(huì)意境
我再次配樂(lè)朗誦《詠柳》,讓學(xué)生閉目想象意境,之后學(xué)生交流想到的畫(huà)面。這樣既強(qiáng)化了古詩(shī)的意境美,使他們置身于古詩(shī)創(chuàng)造的藝術(shù)境界之中,又和作者的感情產(chǎn)生共鳴,使自己的感情得到升華,認(rèn)識(shí)柳樹(shù)美,春風(fēng)美,春天美,大自然美,生活美。
。2)讓學(xué)生吟誦本詩(shī)。
通過(guò)“我來(lái)做詩(shī)人”的活動(dòng)。學(xué)生可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦古詩(shī)。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深對(duì)詩(shī)意的理解,領(lǐng)悟詩(shī)人把對(duì)柳樹(shù)的贊美,升華到贊美春天的創(chuàng)作用意。
。ㄎ澹⒖偨Y(jié)全文,拓展思維
這時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)進(jìn)行總結(jié):春天來(lái)了,高高的柳樹(shù)垂下碧綠的枝條,晶瑩透亮。那在風(fēng)中輕揚(yáng)的細(xì)長(zhǎng)柳葉,原來(lái)是二月春風(fēng)巧手裁剪出來(lái)的。
最后,我用課件出示幾句跟春天有關(guān)的詩(shī)句,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀,既積累了古詩(shī),又增加了識(shí)字量。
(六)、自主作業(yè),遷移能力
考慮到每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好各不相同,我就讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美春天。(說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主。在板書(shū)設(shè)計(jì)中,我利用簡(jiǎn)筆畫(huà),清晰直觀的把柳樹(shù)碧綠的顏色、體態(tài)輕盈的特點(diǎn)展示出來(lái),便于學(xué)生理解和記憶。
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