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作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的小班說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
小班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
這是一篇非常適合幼兒學(xué)習(xí)的閱讀故事。作品中人物形象鮮明，故事以熊哥哥和黑豬弟弟請(qǐng)客的對(duì)話(huà)來(lái)練習(xí)幼兒的合作表演能力，非常適合幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)故事，掌握故事的主要情節(jié)，能復(fù)述故事中的對(duì)話(huà)。
2、學(xué)故事表演，能大方、自然、較準(zhǔn)確地表現(xiàn)角色的語(yǔ)言及心理，提高幼兒表演的興趣。
3、理解故事的含義，我覺(jué)得教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事角色之間的對(duì)話(huà)，感受角色情感上；難點(diǎn)應(yīng)放在故事表演中如何準(zhǔn)確地體現(xiàn)角色的語(yǔ)言和心理上。
三、說(shuō)教法
結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn)，依據(jù)綱要的精神，我主要運(yùn)用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法
第一種是欣賞感知法，就是教師通過(guò)圖片展示、教具演示講解故事；采用提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒思考和想象；以談話(huà)法指導(dǎo)幼兒故事表演。
第二種模仿教學(xué)法，活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，再根據(jù)幼兒思維直觀性特點(diǎn)和容易被新鮮事物吸引心理，準(zhǔn)備了頭飾、 掛圖、幻燈片，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)言教學(xué)目的是發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)語(yǔ)言和認(rèn)知能力，因此發(fā)揮幼兒主體性，結(jié)合教材特點(diǎn)，我應(yīng)教給幼兒一些學(xué)習(xí)方法。
1、以比較法分析作品中人物形象，培養(yǎng)幼兒的合作表演能力。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)故事情節(jié)、角色形象及語(yǔ)境特點(diǎn)，表演故事，培養(yǎng)幼兒 表演能力。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�(dǎo)入
首先，我出示教具中的動(dòng)物形象小兔頭飾，說(shuō)：“小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)，引起
幼兒的好奇心立即被激發(fā)，注意力集中起來(lái)，從而幫助幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）、引導(dǎo)幼兒看掛圖、了解故事內(nèi)容，了解幾種動(dòng)物的外形特征。
1．觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述故事中各種食物
小熊小豬今天要到草地上去玩，看他們都準(zhǔn)備了那些好吃的食物，要請(qǐng)誰(shuí)吃呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出畫(huà)面中的食物）
2．逐圖講述故事，理解故事含義。
片段一：觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容（熊哥哥在吃什么樣的水果）我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：紅紅的蘋(píng)果。
——是誰(shuí)來(lái)了呀？（黑豬弟弟）
熊哥哥見(jiàn)到了黑豬弟弟可能會(huì)說(shuō)什么呀？（幼兒自由說(shuō)完后，師小結(jié)：） 黑豬弟弟又會(huì)怎么說(shuō)？（幼兒自由說(shuō)完后，師小結(jié)）
小結(jié)：熊哥哥和黑豬弟弟真懂禮貌，見(jiàn)面了會(huì)互相問(wèn)好和分享食物。
片段二：觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容（黑豬弟弟在吃什么樣的飲料）我們一起來(lái)說(shuō) 1
一說(shuō)：甜甜的可樂(lè)。
——是誰(shuí)來(lái)了呀？（熊哥哥來(lái)了）
黑豬弟弟見(jiàn)到了熊哥哥可能會(huì)說(shuō)什么呀？（幼兒自由說(shuō)完后，師小結(jié)：） 熊哥哥又會(huì)怎么說(shuō)？（幼兒自由說(shuō)完后，師小結(jié)）
小結(jié)：黑豬弟弟和熊哥哥真懂禮貌，見(jiàn)面了會(huì)互相問(wèn)好和分享食物。
�。ㄈ�、分角色表演表演故事，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。發(fā)散幼兒思維
1、教師請(qǐng)幾名幼兒戴上動(dòng)物頭飾，分別扮演故事中的角色。
2、教師講故事，鼓勵(lì)幼兒模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話(huà)，加強(qiáng)語(yǔ)言能力，提醒幼兒在表演時(shí)注意禮貌對(duì)話(huà)。
3、幼兒自由選擇角色，師生一起表演黑豬弟弟和熊哥哥請(qǐng)客的情景。
4、幼兒自由選擇角色，幼兒合作表演黑豬弟弟和熊哥哥請(qǐng)客的情景。
5、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行擴(kuò)展性表演
小班說(shuō)課稿 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知春天美麗的景色，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在看看、講講、做做中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
3、初步萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小音響及錄有雨聲的MP3。
2、圖片三幅，胸飾人手一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄∮挈c(diǎn)。
1、小朋友，春天到了，你聽(tīng)這是什么聲音？（播放雨聲）
2、春天到了，小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)時(shí)發(fā)出了什么樣的聲音？（淅瀝瀝、滴答滴答、嘩啦啦、沙沙沙……）
3、小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)時(shí)特別高興，我聽(tīng)到它們邊落邊唱：沙啦啦、沙啦啦。（師幼一起學(xué)做下雨?duì)�，邊說(shuō)：沙啦啦……）
（二）欣賞圖片，幫助幼兒感受春天的美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：小雨點(diǎn)，沙啦啦，唱著歌兒落到什么地方？
1、欣賞圖一：小雨點(diǎn)落在花園里。
�、傩∮挈c(diǎn)，沙啦啦，落在花園里，花兒怎么樣了？
②花兒張開(kāi)大嘴巴，會(huì)說(shuō)些什么呢？
以詩(shī)歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點(diǎn)，沙啦啦，落在花園里，花兒張開(kāi)大嘴巴。
�、蹘煯�(dāng)小雨點(diǎn)，幼兒當(dāng)花，邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌第一段若干遍。
2、欣賞圖二：小雨點(diǎn)落在池塘里。
�、傩∮挈c(diǎn)，沙啦啦，落在什么地方？池塘里有什么？他們?cè)诟墒裁�？（搖尾巴）
�、谒鼈兊男那樵趺礃樱磕銖哪睦锟闯鰜�(lái)？
以詩(shī)歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點(diǎn)，沙啦啦，小雨點(diǎn)落在池塘里，魚(yú)兒搖搖小尾巴。
�、蹘煯�(dāng)小雨點(diǎn)，幼兒當(dāng)魚(yú)，邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌第二段若干遍。
3、欣賞圖三：小雨點(diǎn)落在樹(shù)林里。
�、傩∮挈c(diǎn)，沙啦啦，落在什么地方？樹(shù)林有什么變化？
②小樹(shù)、小草發(fā)芽了，樹(shù)林穿上了嫩綠的衣服，可漂亮了，有誰(shuí)喜歡到那兒去呢？會(huì)干些什么？
以詩(shī)歌內(nèi)容小結(jié)：小雨點(diǎn)，沙啦啦，小雨點(diǎn)落在樹(shù)林里，樹(shù)枝長(zhǎng)出新嫩芽。
�、蹘煯�(dāng)小雨點(diǎn)，幼兒當(dāng)小樹(shù)，邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌第三段若干遍。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌。
過(guò)渡語(yǔ)：小雨點(diǎn)真是個(gè)頑皮的娃娃，落在這兒又落在那兒。使春天變得非常漂亮。我一邊想，一邊把它編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，念給你們聽(tīng)聽(tīng)吧，，它的名字就叫《小雨點(diǎn)》。
1、師結(jié)合圖片、動(dòng)作朗誦2遍。
2、幼兒學(xué)念詩(shī)歌。
（四）游戲《小雨點(diǎn)》。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束部分。
小班說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：小班綜合活動(dòng)《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動(dòng)“球”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運(yùn)動(dòng)器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強(qiáng)戶(hù)外體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對(duì)球的種類(lèi)、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)有關(guān)球的知識(shí)，通過(guò)各種球類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗(yàn)合作樂(lè)趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒間的情感，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：a、通過(guò)操作摸弄，激發(fā)幼兒對(duì)球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。b、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。c、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫(huà)棒進(jìn)行涂色、滾畫(huà)，從中感受多種色彩配合的效果。d、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。e、能和音樂(lè)一起快樂(lè)的游戲，根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒分組探索，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能分組探索，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫(huà)。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物和教具演示給孩
子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)和區(qū)分各種類(lèi)不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對(duì)球的種類(lèi)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng)：a探索水中的球。b、滾球畫(huà)。c給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)服裝。d、哪些工具可以把球取出來(lái)。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、記一記、畫(huà)一畫(huà)、滾一滾、夾一夾中來(lái)認(rèn)識(shí)各種類(lèi)型的球。
3、此外，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使
幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會(huì)浮上來(lái)，有的球放在水中會(huì)沉下去，有的工具會(huì)把球夾出來(lái)……，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：
三、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：1、表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活
動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達(dá)出來(lái)，教師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。
2、 嘗試法：《綱要》指出教師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼
兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中，我們把材料分成四組：a玩水中的球、b進(jìn)行滾球畫(huà)、c嘗試用各種工具夾各種類(lèi)型的球，d給球?qū)殞毚┥掀恋囊路ㄟ^(guò)分組探索，幼兒知道有的球放在水中會(huì)沉下去，有的會(huì)浮上來(lái)，有的工具能把球夾起來(lái)，有的工具不能把球夾出來(lái)……。
3、 體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，
人的記憶效果就會(huì)明顯的提高”。愛(ài)玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗(yàn)觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時(shí)，讓幼兒在游戲?qū)W會(huì)自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)我采
用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動(dòng)的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗(yàn)，展示作品——游戲《大皮球》。
(一)激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒
創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，活動(dòng)開(kāi)始，教師以球?qū)殞殎?lái)班級(jí)做客為線索，通過(guò)實(shí)物展臺(tái)觀看球的圖片，讓幼兒說(shuō)出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。
(二)分組探索：
當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀準(zhǔn)備的材料時(shí)，幼兒對(duì)投放的材料很感興趣，他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會(huì)發(fā)生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì)出現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動(dòng)手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺(jué)的在邊玩中學(xué)到了知識(shí)和技能。
(三)交流探索體驗(yàn)，展示幼兒作品。
《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，并發(fā)表不同意見(jiàn)，
幼兒在分組操作完后，同伴間會(huì)互相交流自己玩完后的感受，因此及時(shí)設(shè)問(wèn)：“你在玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路�，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫(huà)……?”幼兒通過(guò)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的交流，知道了皮球在水中會(huì)浮出來(lái)，珠珠球在水中會(huì)沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來(lái)讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂(lè)。
(四) 游戲“大皮球”
活動(dòng)結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂(lè)一起玩游戲，
讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過(guò)音樂(lè)《大皮球》來(lái)游戲，增加幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣。
小班說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家：
大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《好聽(tīng)的聲音》。
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意游戲化、情景化。《綱要》中對(duì)教材的選擇有這樣的一段話(huà)：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說(shuō)過(guò)：“ 真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽(tīng)的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。
2、目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以幼兒快樂(lè)情緒的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗(yàn)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。本次活動(dòng)目標(biāo)定為：
（1）體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
�。�2）能辨別生活中不同的聲音。
�。�3）在為樂(lè)曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點(diǎn)：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）
根據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�1）寶寶生活中聲音的PPT。
�。�2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè)
（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
二、說(shuō)教法
新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬，來(lái)猜測(cè)軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聲音，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、演示法：通過(guò)多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜等多種方式的參與，對(duì)探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn) “以幼兒為本“的教育理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔剿鳌?tīng)音伴奏——品嘗區(qū)分——延伸活動(dòng)
（1）、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，激發(fā)著孩子辨聽(tīng)來(lái)自幼兒生活中的各種聲音。
�。�2）、動(dòng)手探索
根據(jù)小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
�。�3）、聽(tīng)音伴奏
在自由探索過(guò)后，我就采取播放音樂(lè)，，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）
（4）、品嘗區(qū)分
小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。我就請(qǐng)幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。區(qū)別糖果的'軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
�。�5）、延伸活動(dòng)
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。
附： 小班科學(xué)活動(dòng)：好聽(tīng)的聲音
�。ㄒ唬�、生活中的聲音
聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車(chē)——問(wèn)候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。
�。ǘ�、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音
寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）
�。ㄈ�、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
�。ㄋ模椤按蠊男」摹背�，邊搖瓶子配樂(lè)曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!
小班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
《長(zhǎng)大真好》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《長(zhǎng)大真好》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的雞媽媽和雞蛋寶寶為角色，講述了一個(gè)雞媽媽生寶寶的故事，特別是雞媽媽在升蛋寶寶的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
（二）教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币约耙肮膭�(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：在故事情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)雞媽媽生寶寶的認(rèn)識(shí)。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
a)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，
我做了以下準(zhǔn)備工作：
i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了雞蛋殼，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到雞媽媽這一游戲角色中；根據(jù)故事，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)雞媽媽?zhuān)私饬穗u媽媽的基本特征。。
（四）說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
（五）說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
�。┱f(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。i.討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。ii.游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)程序
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。
a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們雞媽媽要生雞寶寶了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、雞寶寶是怎么樣的？2、雞寶寶原來(lái)是？{雞蛋}3、雞蛋寶寶做了什么夢(mèng)，鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
c)完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話(huà)讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。
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