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小班說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-05-31 09:29:49 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

【精選】小班說(shuō)課稿模板匯編5篇

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的小班說(shuō)課稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】小班說(shuō)課稿模板匯編5篇

小班說(shuō)課稿 篇1

  說(shuō)教材:

  冰是幼兒生活中常見(jiàn)并接觸過(guò)得物質(zhì),幼兒很喜歡玩水玩冰。在玩冰中幼兒不僅充分享受玩冰的樂(lè)趣,而且能擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面,幼兒對(duì)冰的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)知識(shí)的豐富不斷深入。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)關(guān)于“冰”方面的知識(shí),也是必須的。

  說(shuō)目標(biāo):

  活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)度的階段,他們對(duì)于事物的了解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此,整個(gè)活動(dòng)已有而得操作擺弄為主,同時(shí),因?yàn)樾“嘤變旱恼J(rèn)知能力比較弱,很難自覺(jué)發(fā)現(xiàn)冰的一些基本特征,所以活動(dòng)中要借助某些材料設(shè)法使冰的這些特性顯露出來(lái),讓幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平,我確定一下目標(biāo):

  1、嘗試玩冰,知道冰快得明顯特征。

  2、體驗(yàn)玩冰樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣以及豐富的想象力肯創(chuàng)造力。

  說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:讓幼兒在玩冰活動(dòng)中充分感受冰的一些基本特征,這方面試注重幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)構(gòu)建知識(shí)。

  本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象,這方面注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力胡培養(yǎng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、五顏六色的果汁冰塊若干。

  2、制作冰塊的各種形狀的物體。

  3、熱水一盆,各式顏色等物品。

  說(shuō)教法和學(xué)法:

  教與學(xué)是一個(gè)和諧統(tǒng)一過(guò)程。《綱要》中指出:“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求形成合作探究試胡師生互動(dòng),生生互動(dòng)!

  本次活動(dòng)中,我除了用親切胡形象,飽滿的情緒影響孩子們以外,還采用了直觀教具演示法,情景教學(xué)法,游戲教學(xué)法等教學(xué)方法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒在感受冰胡神奇和有趣的同時(shí),達(dá)到科學(xué)性,藝術(shù)性,愉悅性和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。

  幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在活動(dòng)中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動(dòng)中,幼兒的主要學(xué)法有:情感體驗(yàn)法,交流討論法,嘗試操作法等。讓幼兒通過(guò)多種形式多種感官的參與,促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo),將多種教育形式相結(jié)合,使幼兒在活動(dòng)中始終出處于積極探索胡狀態(tài),在玩中學(xué),學(xué)中玩。我把本次活動(dòng)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié):

  下面我為各位老師具體闡述一下:

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  “小朋友們,你們喝過(guò)冷飲嗎?你知道有哪些好吃的冷飲嗎?”幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)自由交流。(用一個(gè)幼兒感興趣的事物,調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的熱情。)

  2、看看說(shuō)說(shuō)交流經(jīng)驗(yàn):

  老師出示五顏六色的冰塊,“這是什么呀?冰塊是什么顏色的呢?”“你在哪里見(jiàn)過(guò)冰塊?”請(qǐng)幼兒自己交流,然后再小結(jié)。(這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn),可以引起幼兒的興趣,鞏固對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的提升,也能照顧到語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒,使他們也有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。)

  3、摸摸玩玩,嘗試操作:

 。1)給幼兒摸摸玩玩冰塊,“冰塊摸上去有什么感覺(jué)?沒(méi)一會(huì),你的手心里多出了什么東西?”在幼兒玩冰的時(shí)候,引導(dǎo)他們觀察冰的變化。

 。2)給誘餌品嚐果汁冰塊,猜猜冰塊的味道。感覺(jué)冰塊在嘴里發(fā)生了什么變化。

 。3)怎樣讓冰塊化得更快一些呢?請(qǐng)幼兒講冰塊放到熱水里,看看冰的變化。

 。4)提供給幼兒各種制冰的器皿,讓幼兒自己選擇自己喜歡的顏色一起制作冰塊。(這個(gè)環(huán)節(jié)給幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)讓他們樂(lè)意參與講述,并大膽胡把自己看到的,想到的表達(dá)出來(lái),提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4、活動(dòng)延伸,拓展知識(shí):

  請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起制作冰塊,再嘗試一下,還有那些辦法能在讓冰塊融化。

小班說(shuō)課稿 篇2

  我今天組織的是小班的社會(huì)、語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng):寶寶停車場(chǎng),課前我有這樣一些思考:

  一、課前思考--追隨孩子

  《綱要》提出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在小班下期整合課程"車子叭叭叭"這個(gè)主題活動(dòng)中,"車"是孩子們共同關(guān)注的焦點(diǎn),尤其對(duì)常見(jiàn)的特殊車輛的聲音、以及工作狀態(tài)非常好奇,也喜歡模仿,教師要追隨孩子的興奮點(diǎn)幫助他們對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理,整合,建構(gòu),提升,于是生成了活動(dòng)--寶寶停車場(chǎng),本次活動(dòng)既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又指向有助于達(dá)成教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn),促使他們得到發(fā)展。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域指出:樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心,理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。所以,我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于:

  1、體驗(yàn)幫助別人后快樂(lè)滿足的情感,知道自己有困難會(huì)尋求幫助。

  2、通過(guò)看看、玩玩、講講、感受、體驗(yàn)特殊車輛的聲音和用途。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  本次活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了寶寶停車場(chǎng)的游戲情景,合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙設(shè)置了符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲懸念,讓活動(dòng)顯得生動(dòng)、自然。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  我的預(yù)設(shè)活動(dòng)充分考慮小班幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),由孩子最熟悉、最感興趣的警車、灑水車、救護(hù)車入手,逐步展開,環(huán)環(huán)相扣,注重整體性、綜合性、自然性、趣味性,以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,通過(guò)看看,玩玩,講講,用多種感官體驗(yàn),感受特殊車輛的聲音和用途,讓小班孩子在輕松愉快的氛圍獲得發(fā)展。

  五、活動(dòng)亮點(diǎn)

  我突破傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方法,遵循小班幼兒活動(dòng)情景化、游戲化、動(dòng)作先入的心理特點(diǎn),整合了社會(huì)、語(yǔ)言兩個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容,先以游戲的方式讓幼兒體驗(yàn)寶寶停車場(chǎng)的故事內(nèi)容,理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,然后再分享故事回扣其游戲,幫助其梳理、提煉、升華,給幼兒一個(gè)綜合、完整的語(yǔ)言講述。

小班說(shuō)課稿 篇3

  一、教師自我介紹:

  本人xxx,在兒童活動(dòng)中心幼兒園從事幼教工作八年,現(xiàn)任小班主任。

  二、介紹班情況:

  本班幼兒年齡在三至四歲之間,其中十二名幼兒去年已入托兒所,曾接受南托教材的教育,其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語(yǔ)言能力以及圖書閱讀活動(dòng)中相應(yīng)的社會(huì)化規(guī)則意識(shí),都存在不均衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際水平和思維能力,經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力教育,本班幼兒的語(yǔ)言能力有了一定的提高。

  三、課題:早期閱讀<<誰(shuí)的主意好>>

  <一>說(shuō)教材:

  1、教學(xué)內(nèi)容:選自“南京師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導(dǎo)叢書<<語(yǔ)言>>小班上學(xué)期早期閱讀<<誰(shuí)的主意好>>,這次活動(dòng)是第一教時(shí)。

  2、教材分析:

  (1)小班幼兒在日常生活人際交往中,由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深,不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度,并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控,對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn),選擇了<<誰(shuí)的主意好>>這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結(jié)合圖畫,經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ),再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述能力,這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

  (2)小班幼兒喜歡看書,但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí),為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容,因此本教材引用了多媒體教學(xué),進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí),使幼兒的語(yǔ)言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平,因?yàn)樵谝庾R(shí)水平上主體對(duì)自身達(dá)到此語(yǔ)言能力的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了一定的認(rèn)識(shí)。

  3、教學(xué)目標(biāo):此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級(jí)<<語(yǔ)言>>(上學(xué)期)中幼兒喜歡看書,知道看書的基本方法,能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標(biāo),制定如下目標(biāo):

  (1)教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面,重點(diǎn)觀察圖中動(dòng)物的形象和表情,講述畫面的主要內(nèi)容。(2)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書的意識(shí)。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺(jué)與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。

  (1)教學(xué)重點(diǎn):觀察圖中人物的形象和表情,講述畫面的主要內(nèi)容。

 。2)教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫面內(nèi)容,初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

  <二>說(shuō)教學(xué)方法:

  1、教法:

  本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式,運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)“層層深入”的教學(xué)模式,形成四個(gè)步驟的組織思路:第一,幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì),引起幼兒閱讀興趣。第二,教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問(wèn)以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)單幅畫面的主要內(nèi)容。第三,圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法,把握故事的中心內(nèi)容。第四,歸納閱讀內(nèi)容。通過(guò)談話法和角色扮演法達(dá)到新舊經(jīng)驗(yàn)的遷移,從而達(dá)到歸納和消化的作用。

  2、學(xué)法:

  (1)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng),初步感知圖書中動(dòng)物的形象與表情,激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。幼兒根據(jù)單頁(yè)單幅畫面弄清畫面內(nèi)容,對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行思考,并找出畫面之間的關(guān)系。(3)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)畫面的結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。(4)驗(yàn)證假設(shè)。幼兒通過(guò)實(shí)踐練習(xí),驗(yàn)證畫面結(jié)果的.正確原因。

  3、學(xué)情分析:

  小班幼兒注意力容易分散,閱讀規(guī)則意識(shí)差,所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的圖書。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求,同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書,這是很重要的,只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣,才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容。

  4、教具準(zhǔn)備:

  頭飾:小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書:<1>、多媒體教學(xué)軟件“誰(shuí)的主意好”。<2>、幼兒用書<<誰(shuí)的主意好>>。

  <三>說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  1、幼兒自由閱讀。閱讀前,提出以下要求:(1)閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。(2)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看,初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí),注意提醒幼兒仔細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀,初步了解故事內(nèi)容。

  2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。(1)指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問(wèn)題:“畫面上有什么?”“它們的臉上是怎樣的?”“它們想干什么?”(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?3)指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀,并明白畫面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問(wèn)題的。提問(wèn)后讓幼兒仔細(xì)觀察畫面,推斷思考小動(dòng)物用的方法,并分小組學(xué)說(shuō)畫面中小動(dòng)物的話,做上動(dòng)作,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。3、組織幼兒討論“誰(shuí)的主意最好,為什么?”幼兒討論時(shí),參加幼兒的討論,了解他們的想法,培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣,不講和內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。

  4、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉,我?huì)怎樣!睅椭變航Y(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),想象自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過(guò)程中,進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,歸納概括個(gè)人看法。

  5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔,分別請(qǐng)幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演,出活動(dòng)室。_

小班說(shuō)課稿 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 通過(guò)觀察、交流與操作,讓幼兒進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。

  2. 嘗試用肢體表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.“蟲卵變蝴蝶”的課件、歌曲音樂(lè)磁帶

  2.“蟲卵變蝴蝶”圖片四幅、幼兒人手一份操作材料

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  小朋友,你們好!我是漂亮的蝴蝶,你們喜歡我嗎?(喜歡),你們知道我是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流)

  二、觀看視頻《蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的呢》

  剛才大家都說(shuō)得很多,那蝴蝶到底是怎樣長(zhǎng)大的呢?我們一起來(lái)看一看,好嗎?教師指導(dǎo)幼兒觀看視頻:蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的。

  1.觀看巧虎視頻:蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的

  2.鼓勵(lì)幼兒展開講述與表達(dá)。提問(wèn):蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的?

  3.教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的四個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程圖片,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四個(gè)蝴蝶的關(guān)鍵階段名稱:卵、幼蟲、蛹、成蟲。

  三、幼兒操作

  小朋友,今天老師給你們準(zhǔn)備了一些小圖片,請(qǐng)小朋友們把蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的,按照順序排一排。好嗎?

  1.幼兒第一次操作,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么排的。

 、俳處熤v解操作要求,幼兒自主進(jìn)行操作。

 、诓僮骱蠼涣鳎航處熡嗅槍(duì)性地選擇操作中出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒作品進(jìn)行交流與講解。

  2.第二次操作:以“幼幼互學(xué)”的形式引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)幼兒自行改錯(cuò),學(xué)會(huì)正確排序。

  3.教師小結(jié):蝴蝶是這樣長(zhǎng)大的:蟲卵→幼蟲→蛹→成蟲。

  四、嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)。

  1.教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè),用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蟲卵變蝴蝶的過(guò)程。

  2.教師帶著幼兒一起學(xué)蝴蝶飛,飛出教室,活動(dòng)結(jié)束。

小班說(shuō)課稿 篇5

  <一>說(shuō)教材:

 。薄⒔虒W(xué)內(nèi)容:選自“南京師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導(dǎo)叢書<<語(yǔ)言>>小班上學(xué)期早期閱讀<<誰(shuí)的主意好>>,這次活動(dòng)是第一教時(shí)。

 。、教材分析:

  (1)小班幼兒在日常生活人際交往中,由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深,不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度,并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控,對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn),選擇了<<誰(shuí)的主意好>>這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結(jié)合圖畫,經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ),再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述能力,這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

  (2)小班幼兒喜歡看書,但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí),為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容,因此本教材引用了多媒體教學(xué),進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí),使 幼兒的語(yǔ)言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平,因?yàn)樵谝庾R(shí)水平上主體對(duì)自身達(dá)到此語(yǔ)言能力的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了一定的認(rèn)識(shí)。

  3、教學(xué)目標(biāo):此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級(jí)<<語(yǔ)言>>(上學(xué)期)中幼兒喜歡看書,知道看書的基本方法,能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標(biāo),制定如下目標(biāo):

  (1)教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面,重點(diǎn)觀察圖中動(dòng)物的形象和表情,講述畫面的主要內(nèi)容。

  (2)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書的意識(shí)。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺(jué)與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。

  (1)教學(xué)重點(diǎn):觀察圖中人物的形象和表情,講述畫面的主要內(nèi)容。

  (2)教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫面內(nèi)容,初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

  <二>說(shuō)教學(xué)方法:

  1、教法:

  本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式,運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)“層層深入”的教學(xué)模式,形成四個(gè)步驟的組織思路:第一,幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì),引起幼兒閱讀興趣。第二,教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問(wèn)以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)單幅畫面的主要內(nèi)容。第三,圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法,把握故事的中心內(nèi)容。第四,歸納閱讀內(nèi)容。通過(guò)談話法和角色扮演法達(dá)到新舊經(jīng)驗(yàn)的遷移,從而達(dá)到歸納和消化的作用。

  2、學(xué)法:

  (1)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng),初步感知圖書中動(dòng)物的形象與表情,激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  (2)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。幼兒根據(jù)單頁(yè)單幅畫面弄清畫面內(nèi)容,對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行思考,并找出畫面之間的關(guān)系。

  (3)教會(huì) 幼兒學(xué)會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)畫面的結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。

  (4)驗(yàn)證假設(shè)。幼兒通過(guò)實(shí)踐練習(xí),驗(yàn)證畫面結(jié)果的正確原因。

 。、學(xué)情分析:

  小班幼兒注意力容易分散,閱讀規(guī)則意識(shí)差,所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的圖書。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求,同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書,這是很重要的,只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣,才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容。

  4、教具準(zhǔn)備:

  頭飾:小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書:<1> 、多媒體教學(xué)軟件“誰(shuí)的主意好”。<2>、幼兒用書<<誰(shuí)的主意好>>。

  <三>說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。、幼兒自由閱讀。閱讀前,提出以下要求:

  (1)閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。

  (2)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看,初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí),注意提醒幼兒仔細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀,初步了解故事內(nèi)容。

  2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。

  (1)指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問(wèn)題:“畫面上有什么?”“它們的臉上是怎樣的?”“它們想干什么?”

  (2)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?/p>

  (3)指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀,并明白畫面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問(wèn)題的。 提問(wèn)后讓幼兒仔細(xì)觀察畫面,推斷思考小動(dòng)物用的方法,并分小組學(xué)說(shuō)畫面中小動(dòng)物的話,做上動(dòng)作,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

  3、組織幼兒討論“誰(shuí)的主意最好,為什么?”幼兒討論時(shí),參加幼兒的討論,了解他們的想法,培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣,不講和內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。

 。、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉,我?huì)怎樣。”幫助幼兒結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),想象自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過(guò)程中,進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,歸納概括個(gè)人看法。

 。、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔,分別請(qǐng)幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演,出活動(dòng)室。

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