【精選】小班說課稿模板合集六篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小班說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
小班說課稿 篇1
說教材：
冰是幼兒生活中常見并接觸過得物質(zhì)，幼兒很喜歡玩水玩冰。在玩冰中幼兒不僅充分享受玩冰的樂趣，而且能擴大幼兒的知識面，幼兒對冰的認識會隨著年齡的增長知識的豐富不斷深入。對于小班幼兒來說，讓他們在玩的過程中學(xué)習(xí)關(guān)于“冰”方面的知識，也是必須的。
說目標：
活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過度的階段，他們對于事物的了解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)。因此，整個活動已有而得操作擺弄為主，同時，因為小班幼兒的認知能力比較弱，很難自覺發(fā)現(xiàn)冰的一些基本特征，所以活動中要借助某些材料設(shè)法使冰的這些特性顯露出來，讓幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發(fā)展水平，我確定一下目標：
1、嘗試玩冰，知道冰快得明顯特征。
2、體驗玩冰樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探究活動的興趣以及豐富的想象力肯創(chuàng)造力。
說重點難點：
本次活動的重點是：讓幼兒在玩冰活動中充分感受冰的一些基本特征，這方面試注重幼兒通過自己的實踐活動來構(gòu)建知識。
本次活動的難點是：用語言表達自己看到的現(xiàn)象，這方面注重幼兒語言表達能力胡培養(yǎng)。
活動準備：
1、五顏六色的果汁冰塊若干。
2、制作冰塊的各種形狀的物體。
3、熱水一盆，各式顏色等物品。
說教法和學(xué)法：
教與學(xué)是一個和諧統(tǒng)一過程。《綱要》中指出：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在活動中力求形成合作探究試胡師生互動，生生互動。”
本次活動中，我除了用親切胡形象，飽滿的情緒影響孩子們以外，還采用了直觀教具演示法，情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法等教學(xué)方法對活動加以整合，使幼兒在感受冰胡神奇和有趣的同時，達到科學(xué)性，藝術(shù)性，愉悅性和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動多元化的整合。
幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，在活動中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學(xué)法有：情感體驗法，交流討論法，嘗試操作法等。讓幼兒通過多種形式多種感官的參與，促進幼兒對科學(xué)活動學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動過程：
以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結(jié)合，使幼兒在活動中始終出處于積極探索胡狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動設(shè)為四個環(huán)節(jié)：
下面我為各位老師具體闡述一下：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
“小朋友們，你們喝過冷飲嗎？你知道有哪些好吃的冷飲嗎？”幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗自由交流。（用一個幼兒感興趣的事物，調(diào)動他們參與活動的熱情。）
2、看看說說交流經(jīng)驗：
老師出示五顏六色的冰塊，“這是什么呀？冰塊是什么顏色的呢？”“你在哪里見過冰塊？”請幼兒自己交流，然后再小結(jié)。（這個環(huán)節(jié)通過簡單的提問，可以引起幼兒的興趣，鞏固對幼兒已有經(jīng)驗的提升，也能照顧到語言表達能力較弱的幼兒，使他們也有主動發(fā)言的機會。）
3、摸摸玩玩，嘗試操作：
（1）給幼兒摸摸玩玩冰塊，“冰塊摸上去有什么感覺？沒一會，你的手心里多出了什么東西？”在幼兒玩冰的時候，引導(dǎo)他們觀察冰的變化。
�。�2）給誘餌品嚐果汁冰塊，猜猜冰塊的味道。感覺冰塊在嘴里發(fā)生了什么變化。
（3）怎樣讓冰塊化得更快一些呢？請幼兒講冰塊放到熱水里，看看冰的變化。
（4）提供給幼兒各種制冰的器皿，讓幼兒自己選擇自己喜歡的顏色一起制作冰塊。（這個環(huán)節(jié)給幼兒提供表現(xiàn)自我的機會讓他們樂意參與講述，并大膽胡把自己看到的，想到的表達出來，提高自己的口語表達能力。
4、活動延伸，拓展知識：
請幼兒回家和爸爸媽媽一起制作冰塊，再嘗試一下，還有那些辦法能在讓冰塊融化。
小班說課稿 篇2
一、 說教材：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,它的教育對象是少年兒童。少年兒童時期是一個人發(fā)育成長的重要階段,我們不僅僅要教會他們求知,教會他們辦事,教會他們健體,還要的是教會他們做人，做一個能夠關(guān)心他人的人;做一個能夠承受困難和挫折,勇于進取的人。結(jié)合當今孩子普遍與自我為中心的心理現(xiàn)象及《日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》開展活動讓孩子們深受教育，學(xué)會融入集體，學(xué)會與人和諧相處，學(xué)會真情待人。
二、說學(xué)生：通過調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)根據(jù)當今學(xué)生的特點，他們都是獨生子女，較以自我為中心，無視自己的不足，缺乏真誠的交流與溝通。經(jīng)常會認為同學(xué)間發(fā)生的一些小事，就是別人在欺負他，排斥他，為此我們以此為話題，而開展活動。讓學(xué)生從小認識什么是友誼，學(xué)會與人溝通，與人交流。
三、說教學(xué)目標：通過本節(jié)課的活動讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，善于觀察，能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，揚長避短。學(xué)會幫助他人，學(xué)會和諧相處。感受同學(xué)間濃濃的情誼，初步學(xué)會合作。我把本節(jié)課的重點放在讓學(xué)生學(xué)會認識自己，懂得與人相處，學(xué)會寬容和理解。
四、說教法：本節(jié)課主要以“情”為主線，運用情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、故事明理、采訪等教學(xué)方法，使學(xué)生在活動中有明確的目標，有真實的感受，有情感的體驗，學(xué)會與人和諧相處，珍惜朋友之間的友情。充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性、情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。五、 說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┳哌M知心小屋——聊“朋友”：這節(jié)課一開始我運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生走進知心小屋玩游戲《抱團》（游戲規(guī)則：教師口令，梅花開幾朵，梅花開3朵，那就要3個人抱在一起），玩后，我請孩子們說說你從游戲中認識到什么？孩子侃侃而談，接下來我順勢引導(dǎo)，作為朋友我們除了學(xué)會團結(jié)，還要學(xué)會欣賞別人。讓學(xué)生贈送亮點卡，夸夸同學(xué)或朋友。
�。ǘ⿲嵲拰嵳f——做“知心朋友”：采用“實話實說”的形式，在輕松愉悅的氛圍中，讓同學(xué)們心把心打開，講出自己的優(yōu)缺點，請求別人的幫助、大膽表白。學(xué)會交友的方式。
�。ㄈ┯亚樾」适隆觥罢嫘呐笥选保哼@一環(huán)節(jié)首先運用角色演示教學(xué)法，讓學(xué)生現(xiàn)場再現(xiàn)朋友在生活中、班級里發(fā)生的故事，及朗讀友情信箱的來信，讓學(xué)生從中明白什么才算是朋友，朋友間應(yīng)該怎樣相處。然后運用討論交流法讓孩子們談感受及自己對友誼的看法。這樣子以正面例子做引導(dǎo)，更有說服力。由扶到放體現(xiàn)教學(xué)的層次性、開放性、可操作性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，從而讓學(xué)生明白如何與人交往，建立良好的人際關(guān)系。
(四)團結(jié)合作：讓孩子們玩“解鎖”游戲，在游戲中成長，在游戲?qū)W會合作，然后運用討論交流法初識合作的意義及目的，學(xué)會合作的前提是學(xué)會與人交流，是建立在良好的人際關(guān)系中。
五、說體會：該活動課題主要是根據(jù)當今學(xué)生的特點，他們都是獨生子女，較以自我為中心，無視自己的不足，缺乏真誠的交流與溝通而提出的。我覺得在“友情小故事”、“友情小信箱”這一個環(huán)節(jié)還是設(shè)計得比較好，讓學(xué)生能利用這一機會，學(xué)會真誠面對，懂得交朋友，對待同學(xué)的方法。結(jié)果課后，兩個“死黨”又恢復(fù)了好友關(guān)系，我覺得比較成功。但本節(jié)課由于是一堂常態(tài)課，沒有過分的準備，再加上我也過于相信學(xué)生的能力，很自然就出現(xiàn)許多問題，如游戲中學(xué)生過于興奮，使我難以控制，場面顯得有點亂。在“友情小故事”再現(xiàn)時，沒有給學(xué)生充分地時間準備，過于倉促。學(xué)生比較拘緊，不夠放開。而在一個同學(xué)說出“朋友就是親人”時我應(yīng)該抓住這一課堂生成，跟學(xué)生探討引導(dǎo)其深入理解，到課的最后一個環(huán)節(jié)也應(yīng)該讓學(xué)生談一談收獲，使這一主題達到情感升華，從而取得更好的效果。
小班說課稿 篇3
一、說設(shè)計思路：
該活動是主題活動“我愛我家”的經(jīng)驗延伸。
在主題活動“我愛我家”中，我班的孩子有著強烈地模仿成人行為的欲望，他們在玩娃娃家游戲時，會像模像樣地洗菜、切菜，當他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個興趣點入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發(fā)展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發(fā)展口語表達能力。
二、說目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。
小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。
2、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗喂娃娃的快樂。
根據(jù)目標，我把活動的重點定位于使各種食物變小。通過操作實驗，使活動得到深化�；顒拥碾y點是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經(jīng)驗，通過集體的評價使經(jīng)驗得到整理�？傊�，我確立了目標的整合觀、科學(xué)觀，使活動呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動準備：
1、空間準備：操作臺五張呈U字形擺布在后面和側(cè)面，便于操作、評價。
2、物質(zhì)準備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進行大變小的實驗。
3、經(jīng)驗準備：幼兒對喂娃娃有一定的經(jīng)驗。（娃娃家、區(qū)角活動時玩過喂娃娃的游戲）
三、說教學(xué)方法：
在本次活動中，我采用了預(yù)測法、操作法、交流法、游戲法等教學(xué)方法。
預(yù)測法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓
幼兒展開豐富的想象，進行大膽預(yù)測。
操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇，進行大變小的實驗。
交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時，老師也統(tǒng)整和提升幼兒的經(jīng)驗。
游戲法：本次活動，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的欲望。
四、說教學(xué)程序：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣→想像預(yù)測→探索嘗試嘗試→交流分享
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣：
“興趣是最好的老師”�；顒右婚_始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以瓶娃娃作為情節(jié)發(fā)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。
（二）想象預(yù)測：
在請個別孩子來喂娃娃時，，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問題：我們怎么讓瓶娃娃吃下這么多好吃的東西呢？從而進一步激發(fā)孩子解決問題的愿望。
�。ㄈ┨剿鲊L試：
根據(jù)孩子好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在活動的第三環(huán)節(jié)，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據(jù)自己能力需要選擇材料、工具，進行大膽嘗試。在這一活動中，我是一個引導(dǎo)者、支持者、合作者，當孩子碰到困難時，我會給予適當?shù)膸椭�；當孩獲得成功時，我會及時地表揚，并鼓勵他想出多種方法進行大變小的實驗……
（四）交流分享：
探索活動之后的交流分享，既能增強孩子的語言表達能力，也能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動”得到真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑“剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養(yǎng)的研究》的課題，能使孩子從小善于發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試想辦法解決問題。
最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進一步體驗成功的快樂。
五、效果預(yù)測：
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，因此，我想，通過這樣的一個活動，孩子們會積極地參與到使食物大變小的實驗中，常是用各種方法把食物變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經(jīng)驗。也為后面的交流分享提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。
在整個活動中，孩子們一定會樂意嘗試、探索，同時體驗喂娃娃的樂趣。能較好地完成活動預(yù)設(shè)的目標。
教案：喂娃娃
活動名稱：喂娃娃
活動目標：
1、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。
2、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗喂娃娃的快樂。
設(shè)計思路：
在生活中，小年齡的孩子有著強烈地模仿成人的`行為的欲望，他們會情不自禁地參與各種各樣的手工活動。如：切菜、洗手帕、掃地等。為此，我根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特征，選擇了孩子最熟悉的一些食物，孩子運用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發(fā)展口語表達能力。
活動準備：
1、瓶娃娃每人一個。
2、各種食物：
蛋糕、餅干、蛋、餅、火腿腸、豆腐干、黃瓜、蘿卜、藕、蘋果、桔子、香蕉、波力海苔、魚干片等
3、各種工具：
湯匙、小刀、剪刀、尺
活動流程：
觀察→預(yù)測→嘗試→交流
活動過程：
一、出示瓶娃娃，引起幼兒興趣：
師：寶寶，你們看，這是誰呀？（瓶娃娃）
師：瓶娃娃想和我們寶寶一起游戲�？墒�，現(xiàn)在他們的肚子有點餓，我們有什么好辦法，使瓶娃娃的肚子不餓呢？（幼兒回答）
二、預(yù)測“大變小”的可能性：
1、這里有好多好吃的東西，哪個寶寶愿意來試一試，來喂給瓶娃娃吃。
（發(fā)現(xiàn)問題：好吃的東西吃不進娃娃的肚子里）
2、這么多好吃的東西，為什么瓶娃娃吃不進去呢？
�。ê贸缘臇|西都大，瓶娃娃的嘴巴小）
3、我們怎么讓瓶娃娃吃下這些好吃的食物呢？
�。ㄓ變侯A(yù)測）
三、進行“大變小”的試驗：
1、孩子嘗試運用各種工具、方法使食物變小，并把食物喂給瓶娃娃吃。
2、教師巡回指導(dǎo)：
1）鼓勵孩子用多種方法使各種食物變小。
2）引導(dǎo)孩子邊操作邊表達試驗過程。
四、共同探討：
1、你們給娃娃吃了什么？
2、你是怎么把食物喂給瓶娃娃吃的？
3、剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什么困難嗎？
4、你是想什么好辦法解決的？
五、結(jié)束：
1、今天，我們喂給瓶娃娃吃了這么多好吃的東西，瓶娃娃的肚子不餓了，它們說：謝謝小朋友！
2、送瓶娃娃回家。
小班說課稿 篇4
說活動教材
認識“l(fā)”和“許多”是幼兒認識數(shù)活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點，我設(shè)計了認知活動“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目
標。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。
說活動日標
1．活動目標
在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很準確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：
(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量。
(2)培養(yǎng)幼兒對數(shù)活動的興趣，并學(xué)習(xí)用語言進行表達。
2．活動重點：在游戲中讓幼兒認識“l(fā)”和“許多”。
3．活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。
【分析】本次活動重、難點體現(xiàn)一個“認識”和“感知”的問題，所以把認識“l(fā)”和“許多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進行認識“l(fā)”和“許多”的關(guān)系�；顒拥碾y點定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過程中，我們應(yīng)該遵循一個由易到難的規(guī)律，在認識的基礎(chǔ)上再進行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數(shù)概念。“l(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區(qū)別。在目標中還強調(diào)了讓幼兒用語言來表達“l(fā)”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個方面的意義。
說活動準備
1．前期準備：了解幼兒的喜好。
2．活動材料準備
(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。
(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)
說活動延伸
1．活動一：區(qū)域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)
2．活動二：區(qū)域活動中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片。
3．活動三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。
4．活動四：教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是許多個。
【分析】
起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”，加強理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。
說活動特色
1．活動情景游戲化�；顒又�，老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣。
2．活動內(nèi)容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“l(fā)”和“許多”)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。
3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線�；顒又袥]有強硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
小班說課稿 篇5
活動由來：
現(xiàn)代家庭子女數(shù)不多，每個幼兒都是眾人關(guān)心、照顧的焦點。正因如此，容易養(yǎng)成幼兒以自我為中心，忽略其他人想法，感受生活態(tài)度。所以如何讓幼兒走出自我，擁有一顆關(guān)懷、感恩他人的心，因此安排了本次活動，讓幼兒了解父母對自己的照顧。體會媽媽的愛，并學(xué)會怎樣感恩。
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒說出媽媽的模樣及特色。
2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：讓幼兒對“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認識。
2、物質(zhì)準備：PPT課件
活動過程：
一、引導(dǎo)部分，播放PPT，以“主持人”的形式入場
1、“大家好，我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人，歡迎大家!”
“向幸福出發(fā)，有愛就大聲說出來”有請我們的小嘉賓閃亮登場(幼兒入場)
2、“歡迎你們，知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎?很高興你們成為這個節(jié)目的小客人�！�
二、教師引導(dǎo)幼兒，猜猜愛的人是誰?
1、師：你們知道嗎?“向幸福出發(fā)”這個節(jié)目是一個感恩和表達愛的一個節(jié)目，今天我們也要愛一個人?她是誰呢?讓我念一首兒歌，你們就知道了。(教師念兒歌《我的媽媽》)
2、師：你們猜到是誰了嗎?
幼：是媽媽
師：對了，今天我們愛的人就是――媽媽。
分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。
三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色
(1)播放課件，讓幼兒一起“找媽媽”。
師：今天，還有幾位小客人也想?yún)⒓游覀兊墓?jié)目，可是在來的路上不小心跟她們的媽媽走散了，我們該怎么辦呢?
幼：幫她們找媽媽。
師：讓我們一起幫幫她們。
(2)觀看PPT，引發(fā)幼兒的討論。
師：他是誰?他的媽媽在哪里?
幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。
師：對了，你知道你的媽媽長什么樣子嗎?
幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長長的。
幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。
師：你們看，這是誰?他的媽媽在哪里呢?(課件中顯示圖片)
幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在這里。
師：壯壯媽媽長的什么樣子呢?
幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。
師：誰的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請舉手。
師：這又是誰呢?這位媽媽又長的什么樣子呢?你們媽媽跟他一樣嗎?
幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……
師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。
小結(jié)：原來我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長長的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。
此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣子，激發(fā)起想像力的欲望。
四、體會媽媽對自己的愛，并學(xué)會感恩
(1)師：說了這么多你們媽媽的樣子，那媽媽愛你們嗎?媽媽是怎樣愛你們的呢?是怎樣照顧你?幫你們做哪些事情呢?
幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛我，
小班說課稿 篇6
一、說教材
（一）教材分析
《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
（二）教學(xué)目標
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的認識。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
（三）教學(xué)重、難點
目標中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。
a)教學(xué)具的準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
i.物質(zhì)上的準備
我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；
根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；
音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
ii.知識上的準備
我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。
幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個基本動作。
（四）說學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
（五）說教法
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
（六）說學(xué)法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。
ii.游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的�！�
（七）活動程序
結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：
1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
3、完整講述故事。
4、表演歌曲《春天》。
a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯(lián)歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：
1、我們應(yīng)該怎么過河？
2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）
3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)�？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。
c)完整講述故事。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>
d)表演歌曲《春天》
這個環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
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