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大班科學(xué)《找規(guī)律》的說課稿

時間:2021-05-22 09:38:08 幼兒園說課稿 我要投稿

大班科學(xué)《找規(guī)律》的說課稿范文(通用5篇)

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)《找規(guī)律》的說課稿范文(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

大班科學(xué)《找規(guī)律》的說課稿范文(通用5篇)

  大班科學(xué)《找規(guī)律》的說課稿1

  一、說教材

  1、教材分析

  "探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律,只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題;有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個獨立的單元,本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,如果這節(jié)課沒有把到好,那么對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。

  2、教材處理:

  根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點與本組課題研究相結(jié)合,對教材進(jìn)行處理:充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合,聯(lián)系生活實際,找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律,美化生活,拓展學(xué)生思維的空間,體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。

  3、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點,結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):讓學(xué)生在生動、活潑的情境中通過觀察、實驗、猜測、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)重、難點:通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。

  學(xué)情分析:

  由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)趣味性,就顯得尤為重要,這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。

  二、教法學(xué)法

  我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。

  以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,努力為學(xué)生營造一個主動、生動活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

 。ǘ┮龑(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律。

 。ㄈ﹦邮謱嵺`,鞏固發(fā)展

 。ㄋ模┞(lián)系生活,尋找并創(chuàng)造規(guī)律

  在這四個環(huán)節(jié)中,通過看一看、說一說,、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,這樣學(xué)生會看得專心,聽得仔細(xì)。想得認(rèn)真,做得投入,說得流暢,合作得愉快,真正地體現(xiàn)以積極的情感投入,調(diào)動學(xué)生的思維活動,使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,從而落實"三維"目標(biāo)。

  三、說教學(xué)設(shè)計

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1、激趣

  前幾天,為了迎接藝術(shù)節(jié),學(xué)校里進(jìn)行了布置,老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形,來美化我們的班級,請小朋友欣賞一下。

  在請小朋友欣賞的過程中,小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么?(學(xué)生猜圖形)

  2、質(zhì)疑

  為什么有的紙片上的圖形,你們能接著貼,有些卻不行呢?

 。ㄉ鶕(jù)自己的理解來說理由)

  3、 導(dǎo)題:像這樣按一定順序排列的,我們就叫它有規(guī)律,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí):找規(guī)律(板書)

  二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識規(guī)律

  1、觀察紙片1

  請你仔細(xì)觀察這份圖片,它到底藏著什么規(guī)律呢?(生觀察,并說出規(guī)律如:1紅1黃或1黃一紅)

  2、觀察紙片2

  現(xiàn)在你能獨立的觀察這幅圖片嗎?請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽(同桌互動)

  請一對同桌把你們的結(jié)果匯報給大家

  三、 發(fā)揮智力,應(yīng)用規(guī)律

  小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律,所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了,小朋友你愿意去找找嗎?

  1、 請找出下一個會是誰?

  2、 星星后面躲著誰呢?

  3、 下一個會是誰?

  圖形們覺得小朋友們非常棒,他們玩不過小朋友們,就請他們的朋友來幫忙,你猜,會是誰?

  4、小朋友真厲害,老師來給小朋友鼓鼓掌為你鼓勵。

  你聽出來了嗎?你能接著有規(guī)律地拍嗎?

  5、你瞧,圖形有規(guī)律,小動物,植物有規(guī)律,連掌聲也有規(guī)律,看來,規(guī)律就在小朋友的身邊,你能找找嗎?

  6、 欣賞規(guī)律之美。是啊,規(guī)律無處不在,大千世界中到處運用著規(guī)律,請你欣賞。

  7、創(chuàng)造規(guī)律

  欣賞完規(guī)律,你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎?

  四、總結(jié):這節(jié)課中,你學(xué)到了什么?

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  通過學(xué)校環(huán)境布置的情境,引入了旗子,讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化,來引入本課。通過猜一猜,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動起來了,整體的氣氛就非常融洽。

  2、引導(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律。

  這是本節(jié)課的新授部分,因此我在這一環(huán)節(jié)中,我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后,我及時運用多媒體教學(xué)的直觀性,給圖形分分組,使圖形規(guī)律逐次閃動,為課堂教學(xué)注入生動的活力,從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會找規(guī)律方法,從而落實了知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。

  在整個新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程,先由教師"扶"著學(xué),再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué)。

  3、發(fā)揮智力,應(yīng)用規(guī)律。

  在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計了7種不同的練習(xí)。

  作為教師不能就知識教知識,因此,在這一層次的練習(xí)設(shè)計中,除了常見的圖形圖片之外,加入看常見的動物、樹木、水果等生活中的事物,將數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生的動感、樂感、合作意識融為一體,從而打破學(xué)科之間的界限,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,達(dá)到知識的整合。

  最后,讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

  總之,在教學(xué)活動中,我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,同時又充分利用電腦這一有利資源,讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,為學(xué)生提供了獨立思考的機(jī)會、嘗試的機(jī)會、猜想的機(jī)會、成功的機(jī)會,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  第三層次:運用"規(guī)律".通過擺一擺,進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律的認(rèn)識,讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具,按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會活躍起來,充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué),做中學(xué)"新理念。

  大班科學(xué)《找規(guī)律》的說課稿2

  一、 說教材

  1、 教材的地位和作用 《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,運用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗,讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知,靈活運用。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本班學(xué)生對生活經(jīng)驗及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識特點,我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下:

 。1)讓學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律,能根據(jù)某個序號確定所代表的是什么物體或圖形。

  (2)讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索,合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

  (3)讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗。

  3、 教學(xué)重、難點

  根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容,我制定本課的教學(xué)重點是:讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略,掌握用除法的方法解決問題。

  教學(xué)難點是:能確定幾個物體為一組,在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

  二、說學(xué)情

  根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,探索過一些簡單規(guī)律,初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗,F(xiàn)在,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣,初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。

  三、說教法和學(xué)法

  根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況以及新課程要求,課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效突出重點,突破難點,我哦采用了猜游戲、分析、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生在主動獲取知識的同時,提高了觀察、分析、比較的能力和解決問題的能力

  四、 說教學(xué)程序

  根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

  (一)猜游戲,體驗規(guī)律,揭示課題。

  課一開始,我設(shè)計了一個游戲活動,先出示一個神奇的紙盒,在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球,先拉出第一個球是紅色,請同學(xué)猜第二個球是什么顏色,再拉出第二個球……第四個球是黃球,然后讓學(xué)生猜一猜下一個會哪種顏色的球。通過游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步體驗規(guī)律,為后面的教學(xué)作了鋪墊。

 。ǘ┯^察場景,感知物體的有序排列

  這個環(huán)節(jié),我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,出事教材例1的場景圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,通過觀察,找出盆花是按一盆藍(lán)、一盆紅;彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠;彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列,從而感知物體的有序排列,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

  (三)自主探究,體會多樣的解題策略。

  本環(huán)節(jié),我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個平臺,先是提出這樣的問題:照這樣擺下去,左起第15盆什么顏色的花?接著讓學(xué)生就這個問題自主探究、討論、交流得出解決問題的三種策略,即是畫圖發(fā)、列舉法、計算法,這里注重分析計算法。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識到計算法的簡便實用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應(yīng)注意三點

  (1)找準(zhǔn)物體的規(guī)律;(2)分組、確定除數(shù);(3)列式計算。同時讓學(xué)生懂得計算結(jié)果有兩種情況:一種是得數(shù)有余數(shù);一種是整除,如果有余數(shù),余數(shù)是幾?這個物體就和每組中的第幾個相同,如果好似整除,這個物體就和每組中的最后那個相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí),加深對計算法的理解

  練習(xí)是新知識的鞏固,提高環(huán)節(jié),又是后續(xù)知識的準(zhǔn)備和鋪墊,因此適度、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知,形成技能,提高思維能力,我特設(shè)計了兩大道練習(xí)題,第1大題是基本訓(xùn)練題,通過這道題的練習(xí),不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容,又能及時了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開放題,通過這道題的練習(xí),學(xué)生通過動手、動腦等活動,對于規(guī)律的理解就更加深刻,同時加深對計算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣,不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力,而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。

 。ㄎ澹┤n小結(jié),拓展延伸。

  這環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?你覺得自己表現(xiàn)這樣?通過學(xué)生自己小結(jié),對所學(xué)過的知識進(jìn)行整理,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  大班科學(xué)《找規(guī)律》的說課稿3

  一、教材分析;

  本課時教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。教材的主題圖設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面,墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨立設(shè)計出有規(guī)律的圖案,進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,安排了學(xué)生獨立設(shè)計有規(guī)律的圖案,再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比,本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,這是教學(xué)的重點,也是教學(xué)的難點。

  二、學(xué)情分析:

  在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分內(nèi)容與一年級下冊的內(nèi)容一樣,活動性和探究性比較強(qiáng),注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和探究的方式學(xué)習(xí);也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

  2、經(jīng)歷尋找、分析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程,知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。

  3、通過學(xué)習(xí)活動發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  4、感受數(shù)學(xué)的價值,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)重點:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

  教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律。

  三、設(shè)計理念:

  學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。

  四、教法和學(xué)法

  1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會數(shù)學(xué)就在身邊

  興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為它們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以請學(xué)生到智慧姐姐家做客為線索,整個教學(xué)過程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動展開,選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

  2.觀察討論,互動合作法。

  新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。

  3.動手操作,積極活動法。

  教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫、說一說等方法體會圖形的排列規(guī)律,同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

  4.尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。

  今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識和方法解決問題,營造一種新型的,更有人情味的課堂教學(xué)形式。

  五、教學(xué)流程

  (一)情境中感知規(guī)律

  1、運用經(jīng)驗,初步感知規(guī)律。

  鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一年級探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律的基礎(chǔ),一部分學(xué)生能利用已有知識經(jīng)驗或者直覺思維,補(bǔ)充出第四行圖形。由學(xué)生自己動腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼,然后由學(xué)生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律,使學(xué)生初步感知規(guī)律。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念,學(xué)生很樂意地去觀察,去發(fā)現(xiàn),展開討論,觀察、推理、猜測讓學(xué)生在不知不覺中體會“循環(huán)排列規(guī)律”的含義。讓每個學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,不會的學(xué)生去聽旁邊學(xué)生的想法,也有發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生表演規(guī)律,可以使學(xué)生在運動中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程。

  2、課件演示,深化對規(guī)律的認(rèn)識。

  對橫著看,“第一個移到了第二行的最后一個,其余的圖形向左平移一個位置”學(xué)生理解不到位,表達(dá)不準(zhǔn)確。因此先讓學(xué)生觀察課件演示,再讓學(xué)生操作后用語言表達(dá)圖形變換的過程,進(jìn)一步明確規(guī)律。

  學(xué)生在前面親自動手演一演的過程中,已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律,但還不太明晰。這時教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、示范作用,用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律,給學(xué)生的思維與表達(dá),提供一個范例,讓學(xué)生在觀察、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程,逐步提高學(xué)生的推理的能力,提高猜想的可靠性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  3、動手操作,內(nèi)化規(guī)律。

  用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運動變化規(guī)律。

  (二)探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律,在第一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律,為了防止學(xué)生思維定勢。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力,在排第五行、第五列的過程中拓展學(xué)生的思維,從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。

  對于本節(jié)課的內(nèi)容,大部分教師只是讓學(xué)生認(rèn)識并理解循環(huán)排列的規(guī)律,而舍棄了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力的機(jī)會。上面一個環(huán)節(jié)的設(shè)計,則使學(xué)生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生在擺第五行,第六行的過程中,提供豐富的典型的感性材料,通過學(xué)生自主探索、合作討論等形式,對簡單問題進(jìn)行歸納、類比、猜想,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、的過程中提高學(xué)生推理能力。

 。ㄈ⿷(yīng)用中理解規(guī)律

  1、設(shè)計了小精靈聰聰想考考大家的情境,利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心,保持學(xué)習(xí)的積極性。在這幾道題中,豐富的素材為學(xué)生后面的設(shè)計圖案提供了參考和借鑒。

  2、利用學(xué)生愛幫助別人的心理,請他們運用所學(xué)知識幫老師家補(bǔ)墻中間掉了的磁磚,比一比看誰補(bǔ)得又快又好!有效地調(diào)動了學(xué)生動手操作的積極性,讓學(xué)生樂意去思考。學(xué)生積極思考前邊學(xué)過的規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行修補(bǔ)的操作,有利于進(jìn)一步理解、深化物體的排列規(guī)律。

 。ㄋ模┬蕾p中拓寬視野

  讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片,以此來拓寬學(xué)生的視野。同時體驗和感受數(shù)學(xué)的美。

 。ㄎ澹┰O(shè)計中創(chuàng)造規(guī)律

  在學(xué)生認(rèn)識了規(guī)律之后,讓他們設(shè)計美麗的花邊。這樣,學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散,創(chuàng)造出更多、更美的規(guī)律,更能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)美的情趣。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。在運用規(guī)律設(shè)計圖案,解決實際問題中,培養(yǎng)了學(xué)生初步的演繹推理能力。

  (六)全課總結(jié)

  我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案,希望你們做個有心人,用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律,設(shè)計出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活,把我們的生活打扮得更加美麗 。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活、社會這本大書中去。

  總之,這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識的原則,根據(jù)低年級兒童趨樂心理,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境,使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得。力求做到課雖盡,味猶存。

  大班科學(xué)《找規(guī)律》的說課稿4

  一、說教材

  首先來說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

  根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我從知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。

  2、使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系作為重點。初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點。

  二、說教法、學(xué)法

  我來談?wù)勎覍谭āW(xué)法的認(rèn)識,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點,為了更有效地突出重點,突破難點,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法,在教學(xué)中,教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識。

  三、說教學(xué)程序

  我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并分為如下的四個教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,引入新知

  首先讓學(xué)生們做游戲,5位女生排成一隊,在每兩個男生中間站一個女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問:照這樣排,6個男生中間可以站幾個女生?7個呢?20各呢?從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容(板書課題:找規(guī)律)。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生思考。

 。ǘ﹦邮謱嵺`,探索新知

  首先出示課件(例題中的圖畫)讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體?哪兩個物體間是有聯(lián)系的:你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?圍繞這三個問題進(jìn)行小組討論。這樣設(shè)計的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。

  接著分別出示夾子和手帕圖,蘑菇和兔子圖,籬笆和木樁圖,讓學(xué)生說說它們是如何排列的,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

  然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動手操作、合作交流中進(jìn)一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),拓展延伸

  首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開充分想象的空間。

  接著出示課件(想想做做的第2、3題)我這樣設(shè)計的意圖是通過屏幕的演示,讓學(xué)生們加深對所學(xué)知識的鞏固。

  然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,這樣設(shè)計的意圖是讓知識得到拓展延伸。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié),深化新知。

  我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識,并且發(fā)言。我這樣設(shè)計的意圖是,既能把所學(xué)的知識結(jié)合,對獲取知識的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

  四、說板書設(shè)計:(最后來談?wù)勎覍虒W(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè))

  找規(guī)律

  一一間隔排列

  夾子手帕

  蘑菇兔子

  籬笆木樁

  兩端中間

  多1少1

  這樣設(shè)計的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使人看去一目了然,記憶深刻。

  以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè),不足之處懇請各位評委批評指正,謝謝!

  大班科學(xué)《找規(guī)律》的說課稿5

  一、教材分析

  我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊中的第八單元《給圖形找規(guī)律》。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。

  二、指導(dǎo)思想

  課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出:將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析,建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,稱之為再創(chuàng)造的方法。在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是設(shè)計組織好學(xué)生活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計這堂課時,采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

  三、教學(xué)模式

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  情境教學(xué)以形為手段,以情為紐帶,以周圍世界為源泉,以培養(yǎng)興趣為前提,以生活展現(xiàn)情境,,以圖畫再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,,以語言描繪情境,喚起學(xué)生的情感活動,做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨,有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點,誘發(fā)主動性,促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

  (二)自主活動、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

  本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,學(xué)生的主要活動是:根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,有目的的進(jìn)行小組討論、操作實驗、合作探究,放手讓學(xué)生真正活動起來,親歷知識的形成過程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動,并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。

 。ㄈ┙涣髻|(zhì)疑、達(dá)成共識理清知識脈絡(luò)。

  在合作探究的基礎(chǔ)上,把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,小組間達(dá)成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,及時記錄和自己小組的不同意見,及時發(fā)表不同見解,可以互相質(zhì)疑,互相補(bǔ)充,使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言,及時引導(dǎo)和鼓勵。

 。ㄋ模┩卣箲(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生在探究交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會數(shù)學(xué)知識后,再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化,在應(yīng)用中升華,構(gòu)建起知識體系,使學(xué)生學(xué)以致用,解決實際問題 。

  在教學(xué)中我主要運用了以下的教學(xué)策略:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

  課堂是屬于學(xué)生的,倘若不屬于學(xué)生,課堂與老師則沒有了存在的價值。為此在課堂上,我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué),讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

 。ǘ┗顒邮钦n堂教學(xué)的主要組織形式。

  小學(xué)生在他們身體迅速成長的時候,往往是通過自身的活動,去認(rèn)識世界、體驗生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。愛動是每個孩子的天性。應(yīng)該說,沒有孩子們的活動,就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中,我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動,使學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新。比如,我在執(zhí)教的過程中,讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色,讓學(xué)生觀察周圍,小組討論,努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。

 。ㄈ┖椭C、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。

  師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧;營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學(xué)情境;學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,錯了允許重答,不完整允許補(bǔ)充,沒想好允許再想,不同的意見允許爭論,學(xué)生思維被激活,情感被撩起來,靈氣得以釋放。

 。ㄋ模、營造出生動活潑、富有個性的學(xué)習(xí)局面。

  十個指頭不一樣齊,學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維特點、情意因素千差萬別,教師無法完全把握每個學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計教學(xué),而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計教學(xué),引導(dǎo)每個學(xué)生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來,實現(xiàn)師生心往一處想,學(xué)生各自勁往需要處使,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,體驗成功的快樂。

  總之,在教學(xué)的過程中,我努力做到不是單為教而教,而是注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

  但現(xiàn)在想來,在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。

  1、在有規(guī)律涂色展示時,我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。

  2、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中,我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。

  3、智慧寶塔的第四層我設(shè)計的是一道發(fā)散性的題目:1個紅珠子,1個綠珠子,1個紅珠子,2個綠珠子。

  1個紅珠子,3個綠珠子,讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因為時間關(guān)系,沒來得及出示就進(jìn)行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個思考題出示,可能會更好。

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