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大班音樂(lè)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-05-12 14:12:46 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于大班音樂(lè)說(shuō)課稿模板集錦10篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的大班音樂(lè)說(shuō)課稿10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

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大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1

  一、教材分析

  本節(jié)活動(dòng)是幼兒園多元整合課程用書(shū)大班上學(xué)期的一節(jié)活動(dòng),《挪威舞曲》是一首ABA結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲,樂(lè)曲歡快優(yōu)美,節(jié)奏明快。對(duì)于大班孩子,我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞,感受樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容,并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力,使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),因此,我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。

  二、說(shuō)目標(biāo):

  1、能分辨音樂(lè)ABA結(jié)構(gòu),理解音樂(lè)形象。

  2、學(xué)習(xí)根據(jù)空間大小的變化而改變自己的動(dòng)作和幅度。

  三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):

  從活動(dòng)目標(biāo)可以看出,本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè),感知樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容和樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu),培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作。

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  樂(lè)曲磁帶、小樹(shù)生長(zhǎng)變化圖等。

  五、說(shuō)精選教法,引發(fā)興趣。

  “興趣是最好的老師”,教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”因此,本節(jié)活動(dòng),我主要采用了以下兩個(gè)教法:

  1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng),激發(fā)幼兒欣賞與理解樂(lè)曲的興趣。

  2、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng),引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作。

  六、說(shuō)學(xué)法,讓幼兒主動(dòng)欣賞和創(chuàng)編。

  根據(jù)大班幼兒的年齡特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:

  1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式,體驗(yàn)音樂(lè),交流互動(dòng)。

  2、融合舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

  七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  1、玩游戲:

 。1)教師提問(wèn):“你知道小樹(shù)是怎樣生長(zhǎng)的?你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)?”(幼兒交流)

 。2)幼兒用身體動(dòng)作的變化來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)的過(guò)程。

 。3)教師介紹游戲規(guī)則:“小樹(shù)搖動(dòng)時(shí)小動(dòng)物不動(dòng),小動(dòng)物動(dòng)時(shí)小樹(shù)靜止。”

  2、傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè),了解音樂(lè)結(jié)構(gòu):

  (1)教師播放音樂(lè)、提問(wèn),幼兒傾聽(tīng)表達(dá):“你知道這支樂(lè)曲有幾段?”“哪一段是說(shuō)小樹(shù)生長(zhǎng)、樹(shù)葉搖動(dòng)?哪一段是說(shuō)小動(dòng)物出來(lái)跳舞?為什么?”

 。2)幼兒第二次完整欣賞,感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)。

  3、分段欣賞,理解音樂(lè)形象并創(chuàng)編動(dòng)作:

 。1)請(qǐng)幼兒做小樹(shù),用一拍一下和扭動(dòng)身體來(lái)表現(xiàn)A段。

 。2)請(qǐng)幼兒想像各種小動(dòng)物跳舞的動(dòng)作,并提醒幼兒調(diào)整自己的動(dòng)作幅度,不碰撞小樹(shù)。

 。3)再次引導(dǎo)幼兒用小樹(shù)生長(zhǎng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)A段。

  4、扮演角色,聽(tīng)音樂(lè)做游戲:

  (1)教師提供頭飾,幼兒自由選擇角色。

 。2)幼兒分角色、聽(tīng)音樂(lè)做游戲,教師提醒幼兒遵守規(guī)則。

  八、感悟與反思:

  俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”。一堂好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化的”教育理念。我想,好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)!

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2

  各位評(píng)委,各位老師,上午好!

  今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)欣賞《化蝶》。

  我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)”三大塊,進(jìn)行我的說(shuō)課。

  首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂(lè)欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè)欣賞《化蝶》選自《中國(guó)幼兒百科畫(huà)冊(cè)》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲(chóng)”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲(chóng)》童話,裝飾畫(huà)《蝴蝶》以及“昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”等,這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲(chóng)與植物,人類(lèi)生活的關(guān)系,了解昆蟲(chóng)的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性,發(fā)展創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁!分凶罱(jīng)典的一段音樂(lè),整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句,旋律舒緩,優(yōu)美,感人,(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng),結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫(huà),通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫(huà)面,幼兒喜歡的游戲化表演等,如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次,由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂(lè)活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此,我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí),就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定。

  1、欣賞《化蝶》,感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。

  2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

  3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。

  重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo),通過(guò)多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使幼兒能充分感受樂(lè)曲,在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn),引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受,來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句,在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

  這個(gè)游戲我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)三個(gè)層次,第一層次,有關(guān)蝴蝶的前知識(shí)準(zhǔn)備,通過(guò)春游,搜集蝴蝶知識(shí)圖片,標(biāo)本。VCD,組織幼兒開(kāi)展有關(guān)蝴蝶的知識(shí)討論會(huì)等,加深幼兒對(duì)蝴蝶這一昆蟲(chóng)的了解,為下一層次的欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二層次即音樂(lè)欣賞《化蝶》,在這一層次中,我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,學(xué)會(huì)分辨樂(lè)句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn).第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂(lè)器敲敲,打打;可以用畫(huà)筆涂涂畫(huà)畫(huà);也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾,兩兩相對(duì)地表演,以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。

  今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》,接下來(lái),我將詳細(xì)闡述這一層次的教學(xué)流程設(shè)計(jì),整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為:

 。ㄒ唬 激趣引題,啟動(dòng)情感。

  (二) 初步欣賞,動(dòng)畫(huà)結(jié)合。

 。ㄈ 動(dòng)作表達(dá),分辨樂(lè)句。

 。ㄋ模 感悟音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作。

  (五) 扮演角色,充分表現(xiàn)。一共五個(gè)板塊。

  一、激趣引題,啟動(dòng)情感。

  1.謎語(yǔ)導(dǎo)入,師談話:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。給大家一個(gè)驚喜喔。

  2.大家真聰明,原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶。看(點(diǎn)擊電腦動(dòng)畫(huà))美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  設(shè)計(jì)意圖:好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰(zhàn),由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動(dòng)一開(kāi)始,我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力,通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在,自然而然地投入到活動(dòng)中。

  二、初步欣賞,

  幼兒結(jié)合。

  1.聽(tīng)完曲子后提問(wèn):聽(tīng)這首《化蝶》,你感覺(jué)到了什么?(幼兒自由表述)

  2.談話:這是一首非常優(yōu)美,抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

  3.師談話:聽(tīng)這首樂(lè)曲,除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去,還說(shuō)了什么事呢?

 。úシ烹娔X動(dòng)畫(huà))

  4.師生談話:你感覺(jué)到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論,表達(dá)自己的感受)

  設(shè)計(jì)意圖:倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在音樂(lè)欣賞,活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng),使技術(shù)含量高。

  為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣,是我們常常遇到的問(wèn)題。為此,我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫(huà),在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——電腦動(dòng)畫(huà)結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中,主動(dòng)地去感受,去體驗(yàn),去接納,去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。

  三、動(dòng)作表達(dá),分辨樂(lè)句。

  1.師設(shè)問(wèn):我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。

 。úシ乓魳(lè),伸出食指,手劃節(jié)奏,由此感知樂(lè)曲有四句。)

  2.師談話:我們聽(tīng)出來(lái)了,這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句,那除了用剛才的方法,還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)

  3.依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

  師:小朋友想的辦法可真多,把掌聲送給你。

  4.師生談話:為什么大家用的動(dòng)作,到樂(lè)句末都是慢慢的,或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論,了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)

  設(shè)計(jì)意圖:幼兒是天生的藝術(shù)家,音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言,對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候,會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性,動(dòng)靜結(jié)合;另一方面,幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自由發(fā)揮,互通信息,這種開(kāi)放性的

  形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

  四.創(chuàng)編動(dòng)作,感悟音樂(lè)。

  1.師談話:蝴蝶仙子說(shuō),它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì),專(zhuān)門(mén)表演《化蝶》這個(gè)舞蹈,誰(shuí)愿意參加?

  2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,并隨音樂(lè)表現(xiàn),師觀察幼兒表現(xiàn)。

  3老師:我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下,他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別幼兒示范,擺出靜止造型動(dòng)作)

  4.點(diǎn)擊電腦,師談話:讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

  5.提供盆花(自制紙花),邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話:讓我們看看,誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判,為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)

  6.師談話:祝賀被選中的小朋友,沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣,繼續(xù)努力哦。

  設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚(yú),不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,采用雙主體湖動(dòng)模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動(dòng)作,隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵(lì),讓幼兒獲得成功感。

  五.扮演角色,充分體現(xiàn)。

  1.出示蝴蝶,花朵頭飾,師談話:看,蝴蝶仙子送來(lái)了什么?

  2.要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè),按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。

  3.師觀察幼兒表現(xiàn),見(jiàn)解介入表演,提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

  4.在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

  設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾,幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂,群情激動(dòng),氣氛達(dá)到了高潮)

  以上這些是我本次說(shuō)課的內(nèi)容,懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師批評(píng)指正。謝謝!

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、游戲、情景表演、節(jié)奏樂(lè)敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣,開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)造力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。

  2、在多媒體輔助教學(xué)中,在各種音樂(lè)軟件、硬件等技術(shù)支持下,鼓勵(lì)幼兒嘗試改編、創(chuàng)作不同風(fēng)格的《小星星變奏曲》。

  教學(xué)重點(diǎn):在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的活動(dòng)中,感受音樂(lè)的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):幼兒改編、創(chuàng)作《小星星的夢(mèng)》

  解決難點(diǎn)的策略:多媒體輔助支持幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)歌曲:

  1、齊唱歌曲

  2、邊拍手邊唱星星譜

  3、邊拍手邊唱五線譜

  [在活動(dòng)中再度熟悉音樂(lè)主題。]

  二、音樂(lè)欣賞:《小星星變奏曲》片斷

  1、認(rèn)識(shí)音樂(lè)家---莫扎特

  2、聆聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)曲情緒。

  教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)和表現(xiàn)心中的感受。

  [多媒體輔助教學(xué),培養(yǎng)幼兒想象能力和對(duì)音樂(lè)的感受能力。]

  三、師生共同創(chuàng)作《小星星的夢(mèng)》

  1、師示范創(chuàng)作,幼兒在活動(dòng)中感受音樂(lè)的變化。

  2、幼兒改編音樂(lè)主題或變換形式進(jìn)行創(chuàng)作。

  當(dāng)部分幼兒創(chuàng)作時(shí),教師引導(dǎo)其余幼兒隨著音樂(lè)的變化邊律動(dòng)邊感受音樂(lè)的變化。

  [啟發(fā)幼兒把前階段美工活動(dòng)“自制星寶寶”的經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)中。教師為幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)提供支持性服務(wù),如:音樂(lè)軟件的提供、小樂(lè)器的準(zhǔn)備等等,方便幼兒即興創(chuàng)作。]

  四、小結(jié)

  依托多媒體 上活幼兒音樂(lè)欣賞課

  ——音樂(lè)欣賞《小星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《小星星》是幼兒們熟悉和喜愛(ài)的一首歌曲。歌曲原來(lái)是一首法國(guó)童謠,音樂(lè)家莫扎特把它改編成鋼琴曲《小星星變奏曲》,其中樂(lè)曲做了12次變化,生動(dòng)地表現(xiàn)了小星星活潑可愛(ài)、變幻多端的模樣。本節(jié)課的欣賞重點(diǎn)并非是莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》,而是欣賞幼兒們自己變化創(chuàng)作的《小星星的夢(mèng)》。

  音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一,對(duì)培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,感悟音樂(lè)是教學(xué)的核心。幼兒廣泛 深入地接觸音樂(lè)作品,就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。因此,在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體作用,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。

  在前一階段幼兒已能熟唱熟奏歌曲主題了。我認(rèn)為 對(duì)于欣賞音樂(lè)而言,熟唱(記)主題是非常重要的。主題就是一部作品的基本語(yǔ)匯,一個(gè)主題它蘊(yùn)藏著節(jié)拍、節(jié)奏、音高、情趣等等因素。因?yàn),在聆?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中只有當(dāng)幼兒跟蹤著主題,思維才能真正活動(dòng)起來(lái),從而才能辨認(rèn)主題在哪里再現(xiàn)了,它又是如何變化、發(fā)展的,特別賞析本節(jié)欣賞課中變奏曲式結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲,熟唱(記)主題就顯得更為重要了。因?yàn)橛變菏煊浟酥黝},才能辨析出主題的各種變化,這對(duì)音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)效率的提高有明顯的作用。

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)說(shuō)唱歌曲,含有京劇中的韻味。唱起來(lái)朗朗上口。很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人,是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現(xiàn)了教育的開(kāi)放性原則,幼兒可以根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞,使他們既有成功感,又不破壞歌曲的完整性。此外,捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)。我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平特制定以下目標(biāo):

  1、按歌曲的不同節(jié)奏,學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱歌曲。

  2、根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。

  3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)帶京味的說(shuō)唱。

  難點(diǎn):有節(jié)奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng)編。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法:

  在本次活動(dòng)中運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、游戲法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  1、首先師生問(wèn)好,選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習(xí)的素材,使幼兒覺(jué)得新鮮有趣,活動(dòng)的興趣得到激發(fā)。

  2、第二個(gè)環(huán)節(jié)是有節(jié)奏的練習(xí)歌曲中的念白部分,這是歌曲中說(shuō)的部分,也是比較重點(diǎn)的部分,把這個(gè)難點(diǎn)前置,為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)。說(shuō)的內(nèi)容就和是唐僧師徒四人通過(guò)圖片的指引使幼兒可以很輕松的說(shuō)出來(lái)。

  3、第三部分是學(xué)習(xí)新歌。

  (1)首先是反復(fù)欣賞第一段,讓幼兒了解歌曲內(nèi)容。同時(shí)在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色,特別最后一句,在此我通過(guò)反復(fù)的欣賞和幼兒自己說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)的練習(xí)方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,

 。2)接著完整欣賞歌曲,通過(guò)欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn),從而了解這是一首說(shuō)唱形式的歌曲。

  (3)然后變換演唱形式來(lái)練習(xí)鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式,讓幼兒在變化,新鮮有趣的感覺(jué)下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快,孩子在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

  4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲的念白部分,給幼兒提供了充分想象的空間,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力和大膽表現(xiàn)的能力。

  本次活動(dòng)的目標(biāo)是:1、通過(guò)與幼兒觀察蠟燭燃燒時(shí)火苗的變化引導(dǎo) 幼兒用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的感受。2、在音樂(lè)的伴奏下,感受不同程度的風(fēng)對(duì)火苗和肢體動(dòng)作的變化。3、體驗(yàn)動(dòng)作和音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣;顒(dòng)的重點(diǎn)是用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)火苗的變化;難點(diǎn)是在音樂(lè)的伴奏下,感受風(fēng)對(duì)火苗和肢體的變化。根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容及幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)安排了三個(gè)基本環(huán)節(jié):欣賞燭火,肢體展示,聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)。

  在這個(gè)活動(dòng)中,我為孩子們準(zhǔn)備豐富的、可觀賞性的物質(zhì)環(huán)境;顒(dòng)開(kāi)始,一個(gè)非常優(yōu)美、寂靜、富有詩(shī)意的活動(dòng)環(huán)境呈現(xiàn)在孩子們面前:一根根漂亮的蠟燭擺成了心型,跳動(dòng)的火苗、優(yōu)美的音樂(lè)響起,吸引著他們的眼球、感染著孩子們的情緒情感,通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、聽(tīng)模仿等多種感官,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,為幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的空間。

  教師親切、開(kāi)放式的提問(wèn)為又幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫磬的心理環(huán)境:“小朋友,今天我們教室里有什么呀?”“看到這些燃燒的蠟燭你有什么感受?”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去,這些小火苗像什么呀?”等。

  游戲“吹蠟燭”和“我和風(fēng)婆婆一起玩”讓幼兒再次體驗(yàn)火苗、風(fēng)、肢體動(dòng)作的變化。

  根據(jù)幼兒的興趣,我請(qǐng)配班老師分別扮作風(fēng)婆婆、火媽媽?zhuān)層變喊缱饕桓男∠灎T,我則是一根大蠟燭,和幼兒一起體會(huì)蠟燭點(diǎn)燃和沒(méi)有點(diǎn)燃的時(shí)候是什么樣子的,用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),隨后神秘的'客人“火媽媽”的到來(lái)更增添了活動(dòng)的趣味性,讓火媽媽來(lái)給蠟燭寶寶們點(diǎn)燃小火苗,“小火苗”快樂(lè)的舞動(dòng)著,這時(shí),風(fēng)婆婆出現(xiàn)了,吹著微風(fēng)、中風(fēng)、大風(fēng),小蠟燭們?cè)陲L(fēng)婆婆的吹動(dòng)下,快樂(lè)的跳著、動(dòng)著,從而調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極、主動(dòng)性。

  接下來(lái)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)——讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下,學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火苗的變化。教師提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們用藝術(shù)的形式大膽的表現(xiàn)自己的情感、理解和想象,分享創(chuàng)造的快樂(lè)。我改變傳統(tǒng)的、單一的教師教、幼兒模仿的“灌輸式”教育,運(yùn)用情境體驗(yàn)法,讓幼兒自主的感受、模仿,讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下,通過(guò)游戲的形式自由表達(dá)、自由舞蹈,使活動(dòng)達(dá)到高潮,從而使幼兒得到一種心靈的凈化和美的熏陶。在這一環(huán)節(jié)中,我注意到了教師與幼兒之間主動(dòng)性的相互發(fā)揮,教師以飽滿的、富有激情的語(yǔ)言鼓勵(lì),啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情緒情感,體驗(yàn)音樂(lè)與動(dòng)作、動(dòng)作與環(huán)境帶來(lái)的樂(lè)趣。

  正巧,我的生日到了,我想,何不乘此同孩子們一起過(guò)一個(gè)生日呢?于是,在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí),我請(qǐng)孩子們一起和我過(guò)生日,一起唱生日歌,活動(dòng)在美好的祝福和歌聲中結(jié)束。

  在整個(gè)教育活動(dòng)中,教師注重以幼兒為主體,從幼兒的情感體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),由情而生美,由美而生樂(lè),充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,滿足幼兒的愿望,遵循循序漸進(jìn)的原則,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

  綜上所述,我的這個(gè)活動(dòng)主要體現(xiàn)了《綱要》的以下精神:

  1、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),注重教育的機(jī)智性、趣味性。

  2、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、能力的發(fā)展,充分體現(xiàn)了教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我想,這種以幼兒的情感、興趣為出發(fā)點(diǎn)而生成的教育活動(dòng),最能滿足幼兒,幼兒在這樣一種寬松、愉悅的氛圍中自然習(xí)得,將終身受益。

  當(dāng)然,活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題:由于是借班教學(xué),對(duì)幼兒過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)了解不夠,難免在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)師幼互動(dòng)不夠積極主動(dòng)或某個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)過(guò)難等,加上我是剛從教不久的新老師對(duì)一些突發(fā)事件的應(yīng)變能力欠佳;另外在音樂(lè)活動(dòng)中如何正確引導(dǎo)幼兒的情緒情感體驗(yàn)等將是我進(jìn)一步探討、學(xué)習(xí)的課題。

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材:

 。ㄒ唬秮(lái)了一群小鴨子》是幼小效銜接課程下冊(cè)綜合課第三課,是一首節(jié)奏歡快、有趣,形象鮮明的2/4拍歌曲,適應(yīng)幼兒在愉悅的氛圍中邊唱邊跳表達(dá)感情。

 。ǘ┗顒(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),以及他們一定的表現(xiàn)欲望,確立了情感、能力、認(rèn)知等方面的目標(biāo),具體目標(biāo)為:

  1、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作,共同玩耍的良好情感。

  2、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲,深入了解歌曲內(nèi)容,會(huì)用自然好聽(tīng)的聲音歡快的表達(dá)歌曲的感情,并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

  3、能和教師一起,在愉悅的氛圍中邊唱邊跳,做一只快樂(lè)的“小鴨子”。

 。ㄈ└鶕(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:能用歡快,好聽(tīng)的聲音唱歌曲,并加上自然、簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。

  二、說(shuō)學(xué)情:

  幼兒大班的的孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了初步的感知,對(duì)歌曲中的小鴨子形象比較熟悉,喜愛(ài)并樂(lè)于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、充滿探究性和表現(xiàn)欲這一特性,為此,我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍,并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

  三、說(shuō)教法:

  根據(jù)新《綱要》中,主動(dòng)活動(dòng)教育提出“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)!币虼,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng),共同提高。為此,我作了以下準(zhǔn)備:

  課件,音樂(lè),圖畫(huà)等教具。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、幼兒跟老師學(xué)做律動(dòng)《數(shù)鴨子》。

  (選擇節(jié)奏快的音樂(lè),以熱身律動(dòng)開(kāi)場(chǎng),可以此熬出孩子的一些戒備心理和不愉快的情緒。)

  2、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)觀察圖面,提煉歌詞。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察圖畫(huà)提煉出歌詞內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達(dá)能力。)

  3、理解圖意,學(xué)唱新歌。

 。ㄊ褂變耗苡米匀缓寐(tīng)的聲音歡快的表達(dá)歌曲的感情)

  學(xué)習(xí)歌詞。

 。1)教師帶領(lǐng)幼兒共同看圖,完整地朗誦歌詞。

 。ㄍㄟ^(guò)多種形式的練習(xí),達(dá)到較熟練程度)

 。2)幼兒一起觀察光碟,看小鴨子之間發(fā)生的趣事。

 。ǜ羁痰睦斫飧柙~意思,快速記憶。)

  學(xué)唱歌曲

  (1)教師引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律慢速的演唱歌曲。

  (2)幼兒可以完整的演唱歌曲。

 。ㄅ囵B(yǎng)幼兒的膽量和表演的能力)

  有感情的演唱歌曲

 。1)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小鴨子的高興心情,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  教師:小鴨子們一聽(tīng)要去池塘,他們的心情是怎樣的?會(huì)怎樣走路?請(qǐng)大家學(xué)一學(xué)。

 。2)提醒幼兒唱準(zhǔn)休止符,用聲音表現(xiàn)歌曲的歡快。

  教師:今天小鴨子玩得很高興!誰(shuí)能學(xué)一學(xué)他們的高興的叫聲?

 。3)小結(jié):小鴨子高興的時(shí)候的叫聲很短、很快,不能拖長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,請(qǐng)大家試著唱一唱。

 。4)幼兒在旋律的伴奏下,完整、有感情地演唱歌曲。

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  [1]聽(tīng)辨樂(lè)曲,并大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲

  [2]初步感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)式ABA,并感受音樂(lè)速度快、慢的變化。

  [3]體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。懂得出門(mén)在外,要注意安全。遇到困難,團(tuán)結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  [1]小雞律動(dòng)音樂(lè),教學(xué)音樂(lè)。

  [2]牛皮紙:若干張。絲巾:若干條。小圈:若干個(gè)。

  [3]圖譜、故事

 。郏矗荼硌莸牡谰撸豪销楊^飾、披風(fēng)

  教學(xué)過(guò)程:

  [一]激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

  師:今天我們扮演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過(guò)走山路、過(guò)小河、鉆山洞,你們準(zhǔn)備好了嗎?來(lái)來(lái)來(lái),大家一起來(lái)。[音樂(lè)]

  [二]完整欣賞,聽(tīng)辨樂(lè)曲形象

  提問(wèn):1、你們聽(tīng)了這首樂(lè)曲心情是怎樣的?

  2、聽(tīng)出樂(lè)曲的速度變化了嗎?

  [三]再次完整欣賞樂(lè)曲,初步用肢體和道具(牛皮紙)感受音樂(lè)速度的快和慢。

  1、音樂(lè)速度是怎樣變化的?

  2、用身體動(dòng)作做出速度的快和慢

  3、出示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音

  [四]分段欣賞,表現(xiàn)樂(lè)曲形象

  1、聽(tīng)賞A段音樂(lè).并告訴幼兒出門(mén)在外,要注意安全。

  第一遍:感受樂(lè)曲的速度變化,幼兒聽(tīng)音樂(lè)相互觀摩,用所創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)樂(lè)曲。

  第二遍:學(xué)習(xí)進(jìn)行表演,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小雞們愉快地玩耍。

  2、聽(tīng)賞B段音樂(lè)。告訴幼兒遇到困難,團(tuán)結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。

  第一遍:幼兒聽(tīng)辨音樂(lè),感受樂(lè)曲中老鷹和小雞的表情表現(xiàn)角色心理。

  第二遍:師生互動(dòng),生生互動(dòng),培養(yǎng)合作交流的情感。

  [五]講述故事,借助圖譜,聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)ABA。

  故事引入:引用故事幫助幼兒進(jìn)一步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

  借助圖譜:鞏固樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

  [六]音樂(lè)游戲,體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。

  師幼合作,生生互動(dòng)。積極參與音樂(lè)游戲,體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。始終保持愉悅狀態(tài)。

  [七] 小結(jié)結(jié)束,思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后,體會(huì)到這節(jié)課帶給大家的道理。

  師:“小雞真勇敢,遇到困難,團(tuán)結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。你們都是媽媽的好寶貝,我們玩得真開(kāi)心。哦!時(shí)間不早了,小雞們,我們回家吧!聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室,結(jié)束全課。

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7

  人類(lèi)的進(jìn)步總是伴隨著無(wú)盡的戰(zhàn)火和銷(xiāo)煙,雖然我們生活在和平年代,但也時(shí)有面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅,熱愛(ài)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)是我們每一位中華兒女的職責(zé)。所以,今天的音樂(lè)欣賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛(wèi)黃河》。

  其目的是:

  1、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢(shì)磅礴的美。

  2、讓幼兒在豪邁激越的音樂(lè)中想象歌曲所表現(xiàn)的意境,用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

 。、激發(fā)幼兒從小熱愛(ài)祖國(guó),反對(duì)侵略,有捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的情感。

  目標(biāo)1和3是本活動(dòng)重點(diǎn),目標(biāo)2是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  活動(dòng)前我作了以下準(zhǔn)備:

  1、課前認(rèn)識(shí)黃河和觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)記錄片。

 。病⒏枨侗Pl(wèi)黃河》的MTV和磁帶一盤(pán)。

  3、紅旗、大刀、長(zhǎng)矛、木槍等道具。

  本次活動(dòng)我主要用了直觀教學(xué)法和情景表演法,分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

  首先幼兒隨《兒童團(tuán)歌》的音樂(lè)踏步入場(chǎng),營(yíng)造本次活動(dòng)的氛圍,教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的歷史背景及詞作家,提出欣賞要求后,放磁帶整體欣賞歌曲2遍,然后讓幼兒討論:

  這首歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣,你好像看到了什么?讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣勢(shì)磅礴的美。

  然后進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié):分段欣賞,深入的理解與感受。

  首先欣賞歌曲的前面部分,聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現(xiàn)的意境,然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),此環(huán)節(jié)重在讓幼兒說(shuō)。

  然后欣賞歌曲的后面部分,聽(tīng)聽(tīng)、想想、動(dòng)動(dòng)、讓幼兒把自己對(duì)歌曲的理解與感受用動(dòng)作,表情表現(xiàn)出來(lái),此環(huán)節(jié)重在讓幼兒動(dòng)起來(lái)。

  最后整體欣賞歌曲,比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同,讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛(wèi)家鄉(xiāng),保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)華北,保衛(wèi)全中國(guó)”,體驗(yàn)歌曲雄壯有力的氣勢(shì),激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的激情與捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的決心。

  活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié):放影歌曲《保衛(wèi)黃河》的MTV,豐富幼兒想象,增進(jìn)對(duì)歌曲的理解。

  最后:自由欣賞,自由表現(xiàn)。

  幼兒用木槍、大刀、長(zhǎng)矛,等道具,在豪邁激越的音樂(lè)中大膽創(chuàng)作表現(xiàn),同伴間相互合作交流來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。

  整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,達(dá)到本次活動(dòng)的目的。

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8

  尊敬的各位評(píng)委老師:

  大家好!我今天說(shuō)課的題目是大班的音樂(lè)欣賞活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》。音樂(lè)教育是審美教

  育的重要組成部分,它有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,陶冶幼兒的情感和品德,使幼兒身心健康成長(zhǎng)。其中的音樂(lè)欣賞是借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式,是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中,幼兒非常喜歡。于是,我選擇這節(jié)欣賞活動(dòng)進(jìn)行探討。

  一、說(shuō)教材:

  1、教材分析

  大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》是一首意大利民歌音樂(lè)。樂(lè)曲有三段,全曲的結(jié)構(gòu)是ABC。節(jié)奏鮮明,形象具體,特點(diǎn)明顯,易于區(qū)分。有很強(qiáng)的的吸引力,很容易激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。A段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢,猶如啄木鳥(niǎo)逐一檢查哪些大樹(shù)生病了。B段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)。C段音樂(lè)較抒情優(yōu)美,表示大樹(shù)恢復(fù)健康,充滿朝氣,啄木鳥(niǎo)圍著它翩翩起舞。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞作品的基礎(chǔ),根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以及《綱要》為依據(jù),我選擇聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué),同步開(kāi)放的參與方式,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

  2、活動(dòng)目標(biāo):

 。1)認(rèn)知方面:讓幼兒能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

  (2)能力方面:讓幼兒能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。

  (3)情感方面:讓幼兒能體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

  3、活動(dòng)重難點(diǎn):

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,正確理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)情感與聯(lián)想。

  4、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體、啄木鳥(niǎo)課件,音樂(lè)圖譜一幅, 啄木鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)頭飾若干。

  二、說(shuō)教法:

  《綱要》指出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣。因此,活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。根據(jù)大班幼兒的思維特點(diǎn),我精選以下教法進(jìn)行活動(dòng)。

  1、欣賞法

  這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法,也是主要的方法。它分為分段欣賞和完整欣賞兩個(gè)層次。在運(yùn)用欣賞法時(shí),我借助于動(dòng)感的多媒體課件,在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給幼兒積極的刺激,使幼兒對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受。

  2、啟發(fā)聯(lián)想法

  這首啄木鳥(niǎo)樂(lè)曲優(yōu)美歡快的旋律,很容易激發(fā)幼兒對(duì)啄木鳥(niǎo)及大樹(shù)的聯(lián)想。在引導(dǎo)幼兒展開(kāi)聯(lián)想時(shí),我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式,如:語(yǔ)言和動(dòng)作,大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。

  3、嘗試法

  陶行知先生說(shuō)過(guò):“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步!痹诿恳粋(gè)環(huán)節(jié)我都注意面向全體幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,創(chuàng)編表演,并適時(shí)用動(dòng)作與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。

  另外,在學(xué)法指導(dǎo)中,我注意引導(dǎo)幼兒用眼看、耳聽(tīng)、腦想,學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō),做一做等多種方式,加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。這種運(yùn)用多種感官參與的活動(dòng),給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,也符合《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程分為四部分:情境導(dǎo)入——全面展開(kāi)欣賞 ——合作表演——聽(tīng)音樂(lè)飛出活動(dòng)室。

  第一部分:情境表演 興趣引入

  此環(huán)節(jié)我先利用多媒體制作出的動(dòng)感的森林美景為背景,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。讓幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的個(gè)性,大膽表現(xiàn)。這樣,幼兒樂(lè)在其中,自然的進(jìn)入了樂(lè)曲的欣賞過(guò)程。

  第二部分:全面展開(kāi)欣賞

  (1)分段欣賞 。在引導(dǎo)幼兒欣賞第一段樂(lè)曲時(shí),啟發(fā)提問(wèn):“小朋友,你聽(tīng)了這段曲子感覺(jué)怎樣呢?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲:平穩(wěn)、流暢,猶如啄木鳥(niǎo)逐一檢查哪些大樹(shù)生病了!白哪绝B(niǎo)在森林里,它不知道哪些樹(shù)生病了,它應(yīng)該先怎樣做呢?(尋找)并學(xué)一學(xué)尋找的樣子。一邊飛一邊睜大眼睛,東瞧瞧,西望望,向左邊飛著尋找、向右邊飛著尋找,讓幼兒自由表演。在引導(dǎo)幼兒欣賞第二段樂(lè)曲時(shí),啟發(fā)提問(wèn):“現(xiàn)在我們聽(tīng)的這段曲子和剛才的曲子一樣嗎?你好像看到了什么?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲:節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹(shù)捉蟲(chóng)! 啄木鳥(niǎo)找到了生病的大樹(shù),開(kāi)始為大樹(shù)捉蟲(chóng)子了,它是怎樣捉蟲(chóng)的呢?” 引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作。在引導(dǎo)幼兒欣賞第三段樂(lè)曲時(shí),啟發(fā)提問(wèn):“小朋友,你聽(tīng)了這段曲子感覺(jué)怎樣呢?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲:抒情、優(yōu)美,表示大樹(shù)恢復(fù)健康,長(zhǎng)出綠色的葉子,啄木鳥(niǎo)圍著它翩翩起舞!白哪绝B(niǎo)給大樹(shù)治好了病,它們都感覺(jué)怎樣呢?”(高興)并學(xué)一學(xué)高興的樣子,比如:滿臉笑容歡快的飛舞、或者是圍著大樹(shù)翩翩起舞等。尤其是能力差、膽小的幼兒,更應(yīng)給他們積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),請(qǐng)他們上臺(tái)表演,肯定他們的想法和意見(jiàn)。

 。2)完整欣賞。 運(yùn)用課件演示和圖譜,引導(dǎo)幼兒完整欣賞。啟發(fā)提問(wèn):“剛才我們聽(tīng)的這首曲子有幾段呢?這首曲子說(shuō)了一件什么事情呢?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)幼兒理解:樂(lè)曲和故事一樣,說(shuō)了三件事,有三段,讓幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教師和幼兒一起為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作,并一起表演,讓每個(gè)幼兒都得到充分的參與和表現(xiàn)。

 。3)重難點(diǎn)樂(lè)句的欣賞:運(yùn)用課件演示,引導(dǎo)幼兒欣賞: 啄木鳥(niǎo)尋找生病的大樹(shù)——捉蟲(chóng)治病——大樹(shù)恢復(fù)健康長(zhǎng)出綠色的葉子,加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。這樣,將幼兒難以確定的音樂(lè)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,從而有效的幫助幼兒感受樂(lè)曲。再就是結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒欣賞。比如:啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)捉蟲(chóng)時(shí),跳音的練習(xí),我不僅讓幼兒用嘴發(fā)出篤篤聲,還能隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作,還可拍腿、拍肩、跺腳等動(dòng)作表演,不知不覺(jué)中,完成了重難點(diǎn)的突破。

  第三部分:分角色合作表演

  此環(huán)節(jié),我采用小組合作表演、男女小朋友互換角色合作表演的方式,讓幼兒戴上啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾,隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,自由表演,親身體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣,大膽表達(dá)自己的情感和想象。這是幼兒領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的一種升華,也是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

  第四部分:結(jié)束教學(xué)。讓幼兒在歡快的意境中,啟發(fā)提問(wèn) :

  (1)、“小朋友,啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)治好了病,大樹(shù)可高興了,它會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?”

  (2)、 “小朋友,你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎?為什么?”讓幼兒互相交流,互相學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒關(guān)心愛(ài)護(hù)他人的情感,增強(qiáng)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。隨著一聲:“小朋友,讓我們到外面去尋找生病的大樹(shù)吧!”帶領(lǐng)幼兒自然的飛出活動(dòng)室。

  俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”一堂好的音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,我將勇于實(shí)踐,不斷探索!我的說(shuō)課到此結(jié)束,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,謝謝!

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、感受體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情景,利用生動(dòng)的課件,讓孩子身臨其境,走進(jìn)中華大戲院,真正成為學(xué)習(xí)的主人,幫助幼兒掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)句子。

  2、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合,給孩子的自主學(xué)習(xí)提供有力的支持,利用多媒體技術(shù),變孩子被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),形成多維互動(dòng)。

  3、趣味創(chuàng)編。讓孩子自己操作電腦,根據(jù)動(dòng)物性格,配上不同的臉譜,增強(qiáng)趣味性,使孩子對(duì)京劇的感悟更立體,激發(fā)他們創(chuàng)編戲曲的熱情。每五人組成一組進(jìn)行創(chuàng)編,培養(yǎng)了合作能力,同時(shí)提高了創(chuàng)編的效率,感受了中國(guó)京劇的魅力。幼教頻道 /

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌詞內(nèi)容,知道不同臉譜代表不同的人物角色。

  2、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)京劇唱段《戲說(shuō)臉譜》。

  3、生活經(jīng)驗(yàn)遷移,增加活動(dòng)趣味性。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體技術(shù):設(shè)計(jì)信息豐富、互動(dòng)性強(qiáng)的課件,便于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  一)完整欣賞,感受京劇魅力。

  (幼兒坐定)大家準(zhǔn)備好了嗎?你來(lái)我來(lái)大家來(lái),小戲迷們來(lái)看戲。(在大屏幕上播放課件:整體欣賞)。

  提問(wèn):

  1)這些戲好看嗎?他們唱的和我們平時(shí)的歌一樣嗎?(幼兒回答)

  教師小結(jié):這是我國(guó)的傳統(tǒng)戲劇——京劇,只有我們幼教頻道 /國(guó)家才有,是我國(guó)的國(guó)粹。中國(guó)人是不是特別了不起!

  2)我們一起來(lái)看看唱的是哪些人物呢?

  3)他們是怎么唱的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。ㄔ俅尾シ牛赫w欣賞幼兒自主學(xué)習(xí))

  4)你學(xué)會(huì)了什么?

  教師小結(jié): 中國(guó)的京劇真神奇,每張臉譜都不一樣。藍(lán)臉的竇爾墩、紅臉的關(guān)公、金色的猴王、白臉的曹操、黑臉的張飛,這一段京劇就叫——戲說(shuō)臉譜。

  二)利用媒體,自主學(xué)習(xí)唱腔。

  1、教師表演,激發(fā)興趣。

  先讓我這個(gè)戲迷來(lái)一段戲說(shuō)臉譜,怎么樣,掌聲鼓勵(lì)。(教師清唱)

  2、你覺(jué)得我唱得好嗎?好在哪里?(幼兒說(shuō)到哪我唱到哪)

  邊說(shuō)邊描述:藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵人英勇無(wú)比;花臉的的孫猴很神氣;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣大,一發(fā)脾氣就喳喳亂叫,在很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)到。

  3、幼兒跟著伴奏哼唱。

  4、剛才唱的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)你們的聲音不響亮,是不是有些地方不會(huì)唱?你覺(jué)得哪里最難唱呢?點(diǎn)臉譜一句句學(xué)。

  5、集中后提問(wèn):1)小戲迷們都學(xué)會(huì)了嗎?誰(shuí)想表演一下?

  2)集體表演。

  三)結(jié)合經(jīng)驗(yàn),趣味創(chuàng)編樂(lè)句。

  1)不同的臉譜代表不同的人物,小動(dòng)物也有自己的特性,瞧!他們幼教頻道 /來(lái)了!小老鼠是怎樣的?適合戴什么臉譜呢?我們一起唱唱它。(選擇臉譜,匹配臉譜,說(shuō)唱臉譜)紅臉的適合誰(shuí)戴呢?

  2)集體戲說(shuō)臉譜。

  3)剛才小戲迷們戲說(shuō)了這些臉譜真高興,我們還可以唱哪些京劇臉譜呢。ㄐ蕾p臉譜拓展幼兒經(jīng)驗(yàn))下次我們?cè)賮?lái)戲說(shuō)更多臉譜吧!

  四、活動(dòng)延伸:

  拓展:鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)了解京劇。

  表演:在小舞臺(tái)進(jìn)行合作表演。

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇10

  大家好,我上的這次活動(dòng)是大班音樂(lè)活動(dòng)《狐貍和小鳥(niǎo)》,其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂(lè)欣賞活動(dòng),因?yàn)檎麄(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的水平。

  首先這首樂(lè)曲《狐貍和小鳥(niǎo)》運(yùn)用了4中樂(lè)器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏,這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)和辨別;其次,考慮到我班幼兒欣賞的能力較差,而這首曲子輕松活潑,節(jié)奏鮮明,每個(gè)樂(lè)句特點(diǎn)突出,句與句之間變化豐富,能夠更吸引幼兒,便于幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜,通過(guò)師幼互動(dòng),貫穿游戲情境,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入道整個(gè)活動(dòng)中。

  一、說(shuō)目標(biāo)

  幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō),應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為:

  1、通過(guò)傾聽(tīng),引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和樂(lè)曲的情節(jié)變化。

  2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

  那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)單,而幼兒平常較少接觸樂(lè)器,因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是:在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié);難點(diǎn)是:能根據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。

  二、說(shuō)教法

  當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面,幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼,指導(dǎo)積極地參與到活動(dòng)中,大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通,活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面,教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。

  在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:

  1、欣賞法:師音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法,在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,其目的是保持樂(lè)曲的完整性,讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn),為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點(diǎn)。

  2、圖譜教學(xué)法:是從幼兒認(rèn)識(shí)食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè)教育重貫徹直觀性原則非常重要,而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性,它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè)器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。

  3、游戲法:游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本活動(dòng)重,我設(shè)置的音樂(lè)情境本身就是狐貍和小鳥(niǎo)在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì)做什么游戲,游戲結(jié)束后會(huì)干什么,并結(jié)合音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),巴活動(dòng)推向高潮。

  三、說(shuō)學(xué)法

  物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中,我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情境,用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  幾位老師都聽(tīng)過(guò)課,娜我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1、以去森林引題,讓幼兒初步感受旋律。

  主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè)器。

  2、在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。

  這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽(tīng)辨四種樂(lè)器的音色,從而分辨出笛子的音色。

  3、在傾聽(tīng)中理解與表現(xiàn)音樂(lè)中的故事情節(jié)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn),,采用邊傾聽(tīng)邊游戲的形式,通過(guò)圖譜、分句欣賞,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)句音色、旋律的變化,讓他們猜想角色的出場(chǎng)順序和情節(jié)的發(fā)展,創(chuàng)編游戲情境,體驗(yàn)游戲、表演帶來(lái)的快樂(lè)。

  4、遷移游戲經(jīng)驗(yàn)。

  結(jié)合音樂(lè)和小熊和小猴的角色特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)發(fā)展,并進(jìn)行游戲表演。

  五、感悟與反思

  本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè),在活動(dòng)中很投入,而且在想象力啟迪這一點(diǎn)我做得較成功,孩子們的思維很活躍,想法很獨(dú)特,表現(xiàn)力也很強(qiáng),因此師幼互動(dòng)的效果也較好,個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象,比如說(shuō),在提問(wèn)幼兒狐貍小鳥(niǎo)做完游戲會(huì)干什么時(shí),一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥(niǎo)對(duì)話,問(wèn)它小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你累不累,狐貍狐貍我很累等等。

  那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié),我對(duì)他們干預(yù)得比較多,他們?cè)谟螒驎r(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的,你玩什么游戲,我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂(lè)盡情地游戲,不要打斷他們,等音樂(lè)結(jié)束后我再和他們交流,會(huì)比較好,孩子們?cè)谟螒蛑型娴每隙ǜ^(guò)癮。

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