【必備】幼兒園說(shuō)課稿范文集合8篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖
在語(yǔ)言這個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域中，許多教師都認(rèn)為故事課的教學(xué)中教師在讓孩子畫(huà)面大意后，不厭其煩地讓孩子跟隨老師一遍一遍地重復(fù)故事內(nèi)容,直至孩子熟練地會(huì)機(jī)械重復(fù)為止，其實(shí)故事里面有好多詞語(yǔ)孩子并不理解，新的教育理念要求孩子能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，同時(shí)，教師要幫助他們提高表現(xiàn)的技能，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)課的意圖。
二、說(shuō)教材
（一）教材分析
《金雞冠的公雞》這個(gè)故事選自幼兒大班《語(yǔ)言》這一活動(dòng)領(lǐng)域課程中，故事選用了小朋友生活中比較熟悉的公雞、貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)為角色，講述了公雞幾次被狐貍騙走，后來(lái)被貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)救回的故事，這個(gè)故事情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們?cè)谏钪幸渤３Ｂ?tīng)到有關(guān)狐貍的話(huà)題，他們心目中的狐貍是狡猾的、可恨的，他們希望狐貍最終被戰(zhàn)勝，從這個(gè)角度考慮，故事不僅符合小朋友年齡特點(diǎn)，更符合孩子的心理需要，是對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美教育，使其明白正義終究會(huì)戰(zhàn)勝邪惡這個(gè)道理的良好題材。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
《幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)課程新編》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：讓幼兒能認(rèn)真耐心地傾聽(tīng)他人的談話(huà)，理解他人說(shuō)話(huà)的主要內(nèi)容，能?chē)@問(wèn)題中心進(jìn)行談話(huà)，能用自己的話(huà)復(fù)述故事，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、在游戲情境中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。
2、積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、教育幼兒不輕信別人的話(huà)。
�。ㄈ⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)：
這個(gè)故事比較長(zhǎng)，讓孩子完整地理解故事內(nèi)容，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制，所以語(yǔ)句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見(jiàn)現(xiàn)象，因此，努力用通俗易懂的話(huà)較準(zhǔn)確地講述故事內(nèi)容是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備：給小朋友們準(zhǔn)備了動(dòng)物頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入游戲角色，引起孩子對(duì)故事情節(jié)的關(guān)注。
2、知識(shí)上的準(zhǔn)備：讓幼兒了解貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、公雞的“本領(lǐng)”及生活習(xí)性，為故事中狐貍要吃公雞，貓用爪子抓，畫(huà)眉鳥(niǎo)用嘴啄打下鋪墊。
3、多媒體課件《金雞冠的公雞》，這是作品欣賞的重要媒介，向幼兒呈現(xiàn)完整，感性的視聽(tīng)的藝術(shù)形象，創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品。
三、教法和學(xué)法
�。ㄒ唬⒔谭ǎ航逃睦韺W(xué)認(rèn)為：“同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、提問(wèn)法等幾種方法。我根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。比如：讓孩子想象假如自己就是狐貍，很想吃掉公雞，打算怎么去做呢？這時(shí)孩子會(huì)各抒幾見(jiàn)，想出許多欺騙公雞的辦法。假如你是貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)，又會(huì)怎樣去救公雞呢？孩子們也會(huì)想出許多救公雞的辦法，有的小朋友一定會(huì)想到它們的看家本領(lǐng)——貓用爪子抓，畫(huà)眉鳥(niǎo)用嘴啄，這樣的設(shè)計(jì)能真正起到“準(zhǔn)備得充分，運(yùn)用得恰當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣，使課堂教學(xué)前后聯(lián)系緊密”的作用，我認(rèn)為這比讓幼兒認(rèn)真去聽(tīng)故事的效果好多了。提問(wèn)法在故事教學(xué)中是必不可少的，如：狐貍幾次騙走了公雞，每次都用了什么方法？最后是誰(shuí)救出了公雞……這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)加深了孩子對(duì)故事的理解和掌握。
�。ǘ⿲W(xué)法
普班在教學(xué)活動(dòng)中提倡變過(guò)去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其實(shí)我覺(jué)得這一學(xué)法不僅適用于普班學(xué)生，對(duì)幼兒園小朋友葉很適用，讓幼兒在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、玩的輕松氛圍中，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)自己的想法、看法，運(yùn)用游戲聯(lián)系法來(lái)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，愿意問(wèn)老師一些問(wèn)題，其實(shí)也就達(dá)到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的，這樣的學(xué)法不僅能輕松愉快地解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且還鍛煉了幼兒的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求“在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力”。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
1、導(dǎo)入新課（大屏幕出示公雞、貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)、狐貍）
老師問(wèn)：“小朋友，你們知道貓、畫(huà)眉鳥(niǎo)嗎？在遇到敵害時(shí)，它們會(huì)用什么辦法來(lái)對(duì)付敵人呢？”（孩子會(huì)說(shuō)，貓用爪子抓，畫(huà)眉鳥(niǎo)用嘴啄），可能說(shuō)得不夠準(zhǔn)確，師可啟發(fā)說(shuō)，后概括總結(jié)�！澳敲茨銈冎篮傁矚g吃什么呢？它們之間發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？”這樣孩子們的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2、在游戲情境中討論故事情節(jié)
�。�1）、讓孩子看大屏幕上的公雞、狐貍，想象：狐貍會(huì)對(duì)公雞說(shuō)什么呢？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？幼兒自由談話(huà)后，老師放錄音讓他們聽(tīng)，孩子們會(huì)明白他們說(shuō)的好在哪里？哪里說(shuō)得不好，然后再找孩子學(xué)說(shuō)狐貍的話(huà)，這是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
（2）、然后用同樣的方法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)狐貍二次、三次騙走公雞的過(guò)程。
3、提問(wèn)：狐貍幾次騙走了公雞？怎樣騙的？公雞為什么會(huì)被騙？誰(shuí)是公雞真正的朋友？為什么？（孩子用自己的話(huà)說(shuō)）。
4、孩子看畫(huà)面，師放錄音讓孩子完整地聽(tīng)故事。
5、表演故事，這樣既加深了孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握，又可以滿(mǎn)足幼兒的表現(xiàn)欲望。
6、活動(dòng)結(jié)束：孩子學(xué)著小鳥(niǎo)飛出教室去活動(dòng)。
家園教育：回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，既能鞏固孩子對(duì)故事內(nèi)容的掌握，又向家長(zhǎng)展示了我們的幼兒教育工作，以取得家長(zhǎng)對(duì)幼教工作的理解和支持。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
各位老師，現(xiàn)在我就我本次選擇的這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課，我根據(jù)本班幼兒本學(xué)期語(yǔ)匯較豐富，但不懂得關(guān)心別人，為了發(fā)揮孩子們的特長(zhǎng)，使幼兒學(xué)會(huì)處理和同伴之間發(fā)生的矛盾，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
二、說(shuō)活動(dòng)目的
1、使幼兒養(yǎng)成在集體面前大膽講述自己看到的、想到的。
2、通過(guò)故事內(nèi)容，使幼兒學(xué)會(huì)跟同伴友好相處，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
3、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成從小閱讀的好習(xí)慣。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了達(dá)到目的，我準(zhǔn)備了配套的課件，玩具。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：在本節(jié)課中我主要采用直觀演示法、情景法、設(shè)疑法和游戲法。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、在活動(dòng)中，我先用音樂(lè)帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
2、根據(jù)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，我先展示幾張圖片和幼兒共同觀察，并讓幼兒告訴我自己看到了什么，發(fā)展幼兒的思維和在集體面前大膽講述的好習(xí)慣。
3、我采用設(shè)疑法，將幼兒帶入到《謙讓》這個(gè)故事中來(lái)。讓幼兒大膽想想，小貓為什么會(huì)掉進(jìn)河里。
4、為了吸引幼兒注意力，我將展示一幅游樂(lè)場(chǎng)的圖片，幼兒共同討論，如何跟小朋友一起玩。
5、歌曲再次帶幼兒感受讓著別人所帶給自己的快樂(lè)。
六、課后反思：
通過(guò)著節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想我班幼兒將學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
冬天的動(dòng)物
一、說(shuō)教材
動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以"動(dòng)物過(guò)冬"為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
�。�.了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
�。�.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿(mǎn)足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是"讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系"。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
�。�.幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。
�。�.和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
３.動(dòng)物過(guò)冬的課件。
４.操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法、操作法等，這些方法的.應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。�. 激發(fā)幼兒興趣,談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友們，"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?"(冬季，天氣很冷)
冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開(kāi)空調(diào))除了剛才說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明。
我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？
�。�.運(yùn)用多種策略，了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。
通過(guò)"猜一猜""看一看""記一記"的方法，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足其好奇心和求知欲，達(dá)成第一個(gè)教育目標(biāo)。
(1)"猜一猜"。根據(jù)幼兒的猜測(cè)，出示ppt兩種動(dòng)物,總結(jié)講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。
(2)"看一看"。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。
(3)"記一記"。幼兒合作完成"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"的記錄表。
幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
�。�. 分享記錄
看"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方式。正如新《綱要》所指出："語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中"。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
比如：冬眠過(guò)冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);遷移過(guò)冬：大雁、小燕子(丹頂鶴)；加厚皮毛或羽毛過(guò)冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)；儲(chǔ)存食物過(guò)冬：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)；躲藏過(guò)冬的有：蒼蠅、蚊子；讓卵過(guò)冬的有：螳螂、蝗蟲(chóng)
四、游戲互動(dòng)：我來(lái)演演小動(dòng)物
�。�.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
�。�.幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
五、活動(dòng)延伸
�。�.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
２.在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，支持并推動(dòng)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的過(guò)冬方式。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材
在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，他們活潑，對(duì)此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，且處于語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對(duì)數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，根據(jù)綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、通過(guò)語(yǔ)言智力游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣。
2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的能力。
3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。
這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"通過(guò)語(yǔ)言智力游戲，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣上，"從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在"正確使用數(shù)量詞，"從以下幾點(diǎn)突破：
1、讓幼兒參觀"物品展覽館"，討論圖片上物品名稱(chēng)。
2、做游戲"玩轉(zhuǎn)盤(pán)""造火車(chē)"為了完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：
（一）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合
為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)吸收，我整合了區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱(chēng)的圖片。
（二）、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經(jīng)驗(yàn)。
（三）、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、老師、幼兒、家長(zhǎng)共同搜集各種物品名稱(chēng)圖片布置一個(gè)"物品展覽館"2、轉(zhuǎn)盤(pán)，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱(chēng)圖片3、各種數(shù)量不等的物品名稱(chēng)圖片反貼在黑板上。
這些準(zhǔn)備，一是豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂(lè)的交流，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解。
二 說(shuō)教法
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"活動(dòng)中力求形成"合作探究式的師幼互動(dòng)"，因此，本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值，采用游戲組織教學(xué)，運(yùn)用了觀察法、游戲法、討論法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變以往教師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
在活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域知識(shí)有機(jī)整合在一起，如：在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容，感受游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，在玩轉(zhuǎn)盤(pán)和造火車(chē)游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂(lè)游戲開(kāi)火車(chē)中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
三、 說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動(dòng)采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣（6分種）帶幼兒參觀"物品展覽館"，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么？
此環(huán)節(jié)中，教師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，在交流中獲得新的知識(shí)。
�。ǘ�、游戲：玩轉(zhuǎn)盤(pán) （8分鐘）轉(zhuǎn)盤(pán)上是一些圖片、上面分別畫(huà)著數(shù)量不等的蘋(píng)果、書(shū)本、眼鏡、尺子、樹(shù)、電視機(jī)等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班寶寶的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)寶寶熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)寶寶積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
二、說(shuō)目標(biāo)定位
從中班寶寶的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：
1．感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。
2．進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。
3．激發(fā)寶寶積極參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開(kāi)展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
三、說(shuō)教法學(xué)法
新的《寶寶園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為寶寶學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒�(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1．根據(jù)寶寶的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和寶寶語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導(dǎo)寶寶在觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激寶寶的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2．根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)寶寶感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從寶寶熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)寶寶感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
3．根據(jù)寶寶活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞剑龑?dǎo)寶寶傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。
教學(xué)活動(dòng)是老師和寶寶共同表演的舞臺(tái)，而寶寶是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重寶寶自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)寶寶在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導(dǎo)寶寶談話(huà)。（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景——雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫）
教師：什么季節(jié)到了？
寶寶：夏天到了。
教師：你是怎么知道的？
師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為寶寶提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)寶寶積極回應(yīng)老師的提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展寶寶的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助寶寶理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為寶寶熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。
（二）欣賞感知歌曲前半段
1、教師以清唱的方式提問(wèn)：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）
展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)寶寶按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。
2、欣賞歌曲前半段，教師清唱
提問(wèn)：夏天到了，你心里覺(jué)得怎么樣？
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升寶寶對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓寶寶熟悉前半段。
提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲�！毒V要》中指出，寶寶園教育應(yīng)尊重寶寶的人格和權(quán)利，尊重寶寶的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)寶寶富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的寶寶更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。
3．教師與寶寶用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段
�。ㄈ┱w學(xué)唱歌曲
1、教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？
出示圖片，提示寶寶學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，寶寶記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助寶寶熟記。
2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)寶寶學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱寶寶用單音字哼唱旋律；教師和寶寶互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。
孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，寶寶在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
3、分組對(duì)唱歌曲（問(wèn)答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段）
問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與寶寶問(wèn)答對(duì)唱的方式，再請(qǐng)寶寶自由分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別寶寶與集體對(duì)唱……盡可能多地為寶寶提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓寶寶在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏�！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)寶寶大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)寶寶用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)寶寶表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
（四）活動(dòng)延伸
夏天到了，小朋友們特別高興，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱�，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天的知識(shí)，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵(lì)他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿(mǎn)足了寶寶充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂(lè)的風(fēng)格，兒歌中“學(xué)小鳥(niǎo)”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚(yú)”等活動(dòng)又是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的再現(xiàn)，特別適合小班學(xué)生的年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為此次活動(dòng)的內(nèi)容。針對(duì)小班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性。孩子們?cè)谀７聞?dòng)物特征的游戲的過(guò)程中自然而然的掌握兒歌內(nèi)容。學(xué)生玩的過(guò)程中，增加了與同伴、老師的互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，也是我給孩子創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
二、說(shuō)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材的分析，我為此次活動(dòng)制定兩條教育目標(biāo)。第一，通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應(yīng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)。第二，能大方的表演和回答問(wèn)題。
三、說(shuō)教法
首先，此次活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng) ，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索，使學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)中理解、感受兒歌 ；其次，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段——課件演示，使學(xué)生對(duì)兒歌有進(jìn)一步的理解和掌握從而達(dá)到能初步學(xué)說(shuō)兒歌的目的。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自由選擇道具： 小鳥(niǎo)頭飾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂(lè)聲中游戲，教師在活動(dòng)中是學(xué)生的游戲伙伴，和學(xué)生一同游戲并隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。學(xué)生在愉快的游戲中便理解了兒歌。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片，展示的過(guò)程是學(xué)生再次欣賞、理解、記憶的過(guò)程。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，朗誦兒歌。
1、學(xué)生戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。
2、集體完整朗誦兒歌。
3、結(jié)束：讓學(xué)生變成快活的鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。
在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導(dǎo)學(xué)生和教師一起表演兒歌，學(xué)生在游戲中，不知不覺(jué)掌握了兒歌內(nèi)容。同時(shí)我還多采用賞識(shí)激勵(lì)法，比如：表?yè)P(yáng)學(xué)生聲音好聽(tīng)、動(dòng)作做的好看、送給學(xué)生一個(gè)大拇指或者抱一抱學(xué)生。教師每一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言、每一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作都會(huì)使學(xué)生感到輕松、愉快做到寓教于樂(lè)。
通過(guò)此次活動(dòng)不僅使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提高，而且使學(xué)生感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。
附兒歌：
快活得像小鳥(niǎo)
我學(xué)小鳥(niǎo)飛飛，我學(xué)小兔跳跳，
我學(xué)小魚(yú)游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，
在可愛(ài)的學(xué)生園里，我快活得像小鳥(niǎo)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
1.教材來(lái)源：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見(jiàn)的有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對(duì)水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不了解。家長(zhǎng)有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛(ài)吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知及情感兩方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：
1）通過(guò)了解水果的名稱(chēng)；
2）嘗試運(yùn)用句型I have___表達(dá)自己的所有物。
3）鼓勵(lì)幼兒參與到游戲中，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
根據(jù)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形，了解水果的名稱(chēng)。通過(guò)談話(huà)—水果分類(lèi)—嘗水果—水果拼盤(pán)—運(yùn)水果，五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗(yàn)，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類(lèi)和制作水果拼盤(pán)，主要通過(guò)小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：
1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前參觀過(guò)果園。
2）物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋(píng)果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤(pán)子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國(guó)，背景是各種各樣的水果。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤(pán)，分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
1.操作法：它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的
相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請(qǐng)幼兒為水果分類(lèi)，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤(pán)，讓幼兒在感知和認(rèn)識(shí)各種水果的基礎(chǔ)上，提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個(gè)有特色的拼盤(pán)。
2.情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國(guó)”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱(chēng)、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動(dòng)作，并組織玩《找水果》的游戲，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性。
4、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，本活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過(guò)切、掰、撥等方法來(lái)發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進(jìn)行記錄。
5、演示法：是指教師通過(guò)談話(huà)講解把實(shí)物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)是通過(guò)觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長(zhǎng)的地方。
6、互動(dòng)法：讓每一個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與教材的互動(dòng)。培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
除此，我們還適時(shí)的采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)話(huà)使幼兒從中獲得對(duì)水果秘密挖掘的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1.多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我們就采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒參與水果王國(guó)的水果宴會(huì)，并通過(guò)回答問(wèn)題，分水果，嘗水果，做水果拼盤(pán)，運(yùn)水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉浸在游戲的樂(lè)趣中，體驗(yàn)水果王國(guó)里的快樂(lè)。
3.嘗試法：陶行知先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤(pán)，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過(guò)對(duì)作品，進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)，拓展了知識(shí)面，提升了口語(yǔ)表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
1、多通道參與法：活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、等種感官的參與，活動(dòng)中幼兒能在快樂(lè)在游戲探索中獲得了知識(shí)。
2、操作法：在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)切、掰、撥、挖等方法來(lái)發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。
3、觀察法：在活動(dòng)中讓幼兒各種水果都放到水里，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
一、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請(qǐng)）
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國(guó)，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營(yíng)養(yǎng)？”過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。
二、根據(jù)水果的特征分類(lèi)（為水果王國(guó)的水果分家）
根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過(guò)讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對(duì)水果外形特征和用途方面的認(rèn)識(shí)。
三、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國(guó)的水果）
感知完水果的分類(lèi)，幼兒就會(huì)對(duì)水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時(shí)的提問(wèn)：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過(guò)蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿(mǎn)足了，幼兒愛(ài)吃，喜歡吃的天性。同時(shí)滲透，水果營(yíng)養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對(duì)人體有幫助，讓幼兒意識(shí)到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實(shí)目標(biāo)3
四、制作水果拼盤(pán)
幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親手制作一盤(pán)可口的水果拼盤(pán)。我們?cè)诿拷M提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤(pán)子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤(pán)有特色的水果拼盤(pán)。制作結(jié)束后，讓幼兒進(jìn)行交流分享，將制作好的拼盤(pán)放在投影儀上展示，并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實(shí)目標(biāo)2
五、運(yùn)水果
活動(dòng)結(jié)束前，通過(guò)游戲運(yùn)水果，讓幼兒把水果王國(guó)的水果運(yùn)回家，來(lái)延長(zhǎng)幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣。幼兒在吃了水果，動(dòng)手制作水果拼盤(pán)后，需要運(yùn)動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程，是需要?jiǎng)屿o交替的，因此，我們?cè)谧詈笠画h(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，用小筐將剩下的水果運(yùn)回家，并以小組比賽的方式進(jìn)行。請(qǐng)幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的效果。相信幼兒對(duì)水果會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空與田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)與色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。 3、聯(lián)系上下文，利用文本留白，借助文中句式“有時(shí)像??有時(shí)像??”“有的??有的??有的??”，充分發(fā)揮想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，有能力的同學(xué)能背誦課文。
2、發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過(guò)看圖與想象創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導(dǎo)入；
教師陳述：這節(jié)課我們繼續(xù)去——（秋游）。播放歌曲《郊游》，教師描述：聽(tīng)，哪兒來(lái)的歌聲？讓我們乘著歌聲的翅膀出發(fā)吧！
�。ǘ┚x課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文
�。�1）“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；
（2）“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀。
�。�3）“有時(shí)像??有時(shí)像??”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多��！在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？
3、句式練習(xí)，出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（ ）,有時(shí)像（ ），有時(shí)像（ ）。
4、齊讀，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。
2、學(xué)生交流 ，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過(guò)描寫(xiě)田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來(lái)體現(xiàn)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫(xiě)顏色的詞通過(guò)比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美，并可以聯(lián)系實(shí)際，讓孩子照樣子說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。
3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)非常美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定非常高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的非常開(kāi)心。
這一部分主要是通過(guò)聯(lián)系孩子們的實(shí)際，來(lái)感受孩子們的愉快心情。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。
1、 引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！
4、最后讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
（三）、總結(jié)全文
這篇課文寫(xiě)了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空與田野都非常美麗，大家玩得也非常開(kāi)心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀吧。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)上節(jié)課剩余的生字，以學(xué)生自學(xué)為主。
最后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，布置背誦課文與練習(xí)說(shuō)話(huà)的作業(yè)。
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