【精華】小班說(shuō)課稿范文匯編六篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的小班說(shuō)課稿6篇,希望能夠幫助到大家。
小班說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委:
下午好!
我今天要說(shuō)課的內(nèi)容是:小班美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》。也許大多數(shù)的老師在看到教材之后,首先就會(huì)想到設(shè)計(jì)語(yǔ)言或音樂(lè)活動(dòng),而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡(jiǎn)單而有趣的手指點(diǎn)畫(huà)課。這個(gè)選擇首先來(lái)源于近十年的從教經(jīng)驗(yàn),使我深刻體會(huì)到,美術(shù)教育對(duì)于幼兒全面發(fā)展的重要性。它可以發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想像力和操作能力;可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力,是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品,既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈,又能反映他們不同的個(gè)性。教師可以通過(guò)觀(guān)察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。下面,我就從“活動(dòng)內(nèi)容”和“活動(dòng)主體”(即幼兒)這兩方面,具體分析一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。
一、 設(shè)計(jì)意圖:
。ㄒ唬┱f(shuō)教材
時(shí)下正是春光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開(kāi)展有關(guān)“春天”的主題活動(dòng)!靶◎蝌健、“青蛙”作為表現(xiàn)“春天”的主要元素之一,早已被幼兒所熟悉。而且,那些大腦袋,細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的?土。也就是說(shuō),這節(jié)課的“教育資源”就來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周?chē)h(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的情趣!边@點(diǎn)要求。在
幼兒聽(tīng)過(guò)故事,學(xué)過(guò)歌曲和基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒注意觀(guān)察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài),通過(guò)“觀(guān)察——————想象——————?jiǎng)?chuàng)作”這一過(guò)程,可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感,發(fā)展積極性思維及操作能力。
(二)說(shuō)幼兒
再來(lái)談?wù)劵顒?dòng)內(nèi)容與活動(dòng)主體(即幼兒)之間的適應(yīng)性關(guān)系。《綱要》中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此,正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況,是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。還記得這個(gè)學(xué)期,我剛接任小四班,第一次給他們上美術(shù)課時(shí),競(jìng)?cè)挥写蟛糠值暮⒆优e著水彩筆對(duì)我說(shuō),“老師,我不會(huì)畫(huà)!”到底是什么原因,讓這些天真無(wú)邪的孩子會(huì)“無(wú)從下筆”呢。我想,主要應(yīng)該取決于成人對(duì)待幼兒美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度。首先是教師,直接參與活動(dòng)的組織實(shí)施和評(píng)價(jià),可能是孩子們眼中的“權(quán)威”。那么,教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神,對(duì)孩子的發(fā)展就至關(guān)重要!《綱要》中明確指出:“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向!薄敖處煹淖饔脩(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)!备鶕(jù)這些精
神,我在平時(shí)的美育活動(dòng)中,就有意收集一些簡(jiǎn)單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材,就像今天設(shè)計(jì)的這節(jié)“手指點(diǎn)畫(huà)”課,沒(méi)有特別難的技能技巧需要掌握,大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,豐富了他們的情感體驗(yàn),這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。
二、 教學(xué)目標(biāo)定位:
基于以上這些設(shè)計(jì)意圖,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線(xiàn)的方法,表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的:進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí),要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)定位的。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀(guān)察力和豐富的想像力。
3、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖,也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向,著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
三、 重點(diǎn)和難點(diǎn):
目標(biāo)3的實(shí)現(xiàn),也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展,前面已經(jīng)分析過(guò),這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點(diǎn),主要在幼兒對(duì)小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向,就是難點(diǎn)所在,也是目標(biāo)1中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。
四、 教法和學(xué)法:
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,主要采用的教學(xué)法有“直觀(guān)演示法”,在課的開(kāi)始部分,通過(guò)課件演示,形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”,引導(dǎo)
幼兒帶著問(wèn)題去觀(guān)察并思考。最后采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段,能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,但我把它放到最后,主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”,在觀(guān)察之后和操作之前,提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力!安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法,幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
五、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容,這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面:
。ㄒ唬┯變荷罱(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已學(xué)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶),并在日常生活中,有意的引導(dǎo)幼兒多觀(guān)察自然角里的小蝌蚪。
。ǘ┙叹呒安牧蠝(zhǔn)備:包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片;主要用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來(lái)貫穿課的始終,體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。
幼兒的的操作材料有:每組一盤(pán)黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆。
六、 活動(dòng)程序:
有了以上這些分析和準(zhǔn)備,活動(dòng)程序也就一目了然了?梢院(jiǎn)單的概括為“觀(guān)察——————想象——————?jiǎng)?chuàng)作”三個(gè)部分。
(一) 以課件導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察。
1、幼兒邊聽(tīng)歌曲邊表演小蝌蚪游動(dòng)進(jìn)場(chǎng)入座。利用幼兒學(xué)過(guò)的本領(lǐng),增加活動(dòng)的生動(dòng)性,讓幼兒一開(kāi)始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
2、老師:“呱呱呱、呱呱呱,誰(shuí)來(lái)了呀?”(課件里出現(xiàn)青蛙媽媽?zhuān)?/p>
老師:“咦!青蛙媽媽皺著眉頭,好像有點(diǎn)心事,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么回事吧!”(課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉,聽(tīng)說(shuō)我的寶寶在到處在找我,可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊,真著急!”)
老師:“原來(lái)是這樣。∧俏覀円黄饋(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細(xì)尾巴,游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀模縼?lái)了,來(lái)了,我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)
老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開(kāi)心了,還要感謝我們小朋友的幫忙呢!(這時(shí),課件里的青蛙變成高興的表情)來(lái)為我們自己鼓鼓掌吧!”通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗(yàn)
到幫助別人的快樂(lè)。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并提出問(wèn)題
老師:“小蝌蚪們快活在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”(課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫(huà)面)用提問(wèn)法,明確的把“觀(guān)察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒,
5、幼兒自由討論。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”于是,帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
。ǘ┯變鹤杂上胂蟛⒈憩F(xiàn),掌握手指壓印及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法。
1、老師:“每組的桌上都有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆,請(qǐng)小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些材料都利用起來(lái),變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)!。所以,我改變以往教師示范,幼兒學(xué)習(xí)的模式,讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體,變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、在幼兒自由探索之后,老師請(qǐng)畫(huà)得好的幼兒上來(lái)畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)自己的方法。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后,再來(lái)解決這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)(難點(diǎn))。老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫(huà)上彎
彎曲曲的尾巴,一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!”小朋友在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,經(jīng)常有畫(huà)一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣,為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi),從小培養(yǎng)
小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)小班幼兒的發(fā)展水平,小班幼兒處于小肌肉動(dòng)作發(fā)展的敏感時(shí)期,而在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,我們總局限于以繪畫(huà)、添畫(huà)、涂色這些形式上,其實(shí)泥工活動(dòng)更有助于孩子們動(dòng)手能力的發(fā)展,其次,孩子們也非常喜歡泥工活動(dòng)。因此,我根據(jù)幼兒的興趣取向設(shè)計(jì)了《有趣的餅干》這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在搓、揉、按、壓等過(guò)程中,感受到泥工活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,再通過(guò)品嘗自制餅干體會(huì)到成功的喜悅。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
興趣使幼兒最好的老師。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),首先要激發(fā)他們對(duì)于泥工活動(dòng)的興趣,讓幼兒從內(nèi)心里喜歡泥工活動(dòng),只有興趣才能帶動(dòng)他們進(jìn)行技能的練習(xí),因此我從情感,認(rèn)知和技能三個(gè)維度確立以下下活動(dòng)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):體會(huì)泥工活動(dòng)的快樂(lè)。
2、技能目標(biāo):能運(yùn)用捏、搓等技巧,發(fā)展動(dòng)手操作能力。
3、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我做了以下幾方面的準(zhǔn)備:
1、設(shè)計(jì)了一個(gè)符合兒童的年齡階段特點(diǎn)的廚房場(chǎng)景和相對(duì)寬松的環(huán)境。
2、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一份操作材料:一次性手套、食用面團(tuán)(不同顏色)、印花工具。
4、廚師帽子若干、音樂(lè)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1、小班幼兒年齡在3、4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,基于這點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法,讓老師和小朋友一起玩角色游戲。
2、操作法是指提供給孩子合適的材料、教具、環(huán)境,讓孩子在自己擺弄、實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索,獲得知識(shí)技能的方法。為此,我準(zhǔn)備了一些輔助材料供孩子自己操作。
3、根據(jù)小班幼兒“喜歡模仿”的特點(diǎn),在讓幼兒操作前,我先示范捏、搓橡皮泥的動(dòng)作,讓小朋友模仿學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
首先是情景表演導(dǎo)入活動(dòng)。
請(qǐng)另外一個(gè)老師扮演大廚師,小朋友扮演小廚師。
小廚師們紛紛來(lái)到廚房向大廚師學(xué)習(xí),他們邊吃邊學(xué)餅干的制作方法。在吃餅干過(guò)程中,老師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察餅干上有什么?餅干好不好吃?激發(fā)幼兒要學(xué)習(xí)做餅干的興趣,同時(shí)幼兒的觀(guān)察能力,表達(dá)能力在活動(dòng)中也得到了鍛煉。在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒了解在向別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)時(shí)要有禮貌,學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。
其次是大廚師(老師)示范如何使用工具制作餅干,小廚師(幼兒)觀(guān)察并模仿做動(dòng)作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著老師示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說(shuō)邊做捏、搓的動(dòng)作。接著引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,通過(guò)一系列的提問(wèn):用什么將面團(tuán)壓平?怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干?又是用什么東西給餅干印上花紋的?在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干,小朋友在用手捏、搓等過(guò)程中,鍛煉了小肌肉群的靈活性。
最后是小廚師自己學(xué)做餅干,大廚師指導(dǎo)。(放音樂(lè))
在指導(dǎo)的過(guò)程中引導(dǎo)小廚師還可以做各種顏色的餅干,印花的時(shí)候不要太用力,注意桌面衛(wèi)生。小廚師幫大廚師收拾好做餅干用的材料。在做完餅干后可以讓廚房的阿姨把餅干烤熟,享受自己的成果。在這一環(huán)節(jié)既是對(duì)上一環(huán)節(jié)所學(xué)技能的鞏固,同時(shí)又能讓孩子在活動(dòng)過(guò)程后嘗到自己努力的結(jié)果,極大提高了幼兒以后參與泥工活動(dòng)興趣。教師組織洗手,活動(dòng)結(jié)束。
六、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
首先我覺(jué)得自己用情境表演導(dǎo)入活動(dòng)是非常成功的,這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動(dòng)了活動(dòng)中,孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣。另外,我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子,讓他們樂(lè)在泥工活動(dòng)中,做出了很多有趣的餅干,發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。同時(shí)還能在活動(dòng)結(jié)束后嘗到自己努力勞動(dòng)的結(jié)果。
小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材紙朋友
紙是我們生活中常見(jiàn)的物品,孩子們寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)也離不開(kāi)它。隨著幼兒活動(dòng)的豐富,幼兒接觸到更多的紙。在水墨畫(huà)活動(dòng)中小朋友提出:宣紙為什么特別軟?在手工活動(dòng)中提出;卡紙為什么這么硬?的疑問(wèn)。
〈〈綱要〉〉科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中提出:讓幼兒運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題,用適當(dāng)方式表達(dá)、交流探索過(guò)程和結(jié)果的目標(biāo)。認(rèn)識(shí)〈〈紙〉〉是選自大班領(lǐng)域或毆打能夠科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,它不僅能滿(mǎn)足幼兒的好奇心,而且在探索的過(guò)程中能鍛煉幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦和語(yǔ)言表達(dá)能力。為了達(dá)到此目的,我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),其中〈〈神奇的紙世界〉〉旨在讓幼兒初步了解紙的種類(lèi)、特征和用途。因此我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是了解不同紙的特點(diǎn),難點(diǎn)是通過(guò)記錄的方法比較紙的不同特征,為解決這些問(wèn)題,制定的目標(biāo)如下:
1、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)了解幾種紙的`特征及用途。
2、學(xué)習(xí)記錄、比較的方法。
3、教育幼兒愛(ài)惜用紙。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了順利的開(kāi)展活動(dòng),我們與幼兒共同收集了各種的紙和紙的資料,在本活動(dòng)中主要有:幼教
1、用各種紙布置的“神奇的紙世界”
2、各種紙、顏料、記錄表、筆等。
三、說(shuō)教學(xué)方法:
1、情境激趣法:
教師設(shè)計(jì)了有趣的情境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,以神奇的世界為題讓幼兒到其中去探索。再以神奇博士的測(cè)試為題,引導(dǎo)幼兒用比較記錄的方式尋找紙的秘密,保持幼兒活動(dòng)的習(xí)慣,讓幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)。
2、自主探索法:
幼教歡迎您活動(dòng)安排了三次的探索,三次探索活動(dòng)的目的各不相同,但又是層層遞進(jìn)的。第一次到神奇世界中尋找秘密,是讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同種類(lèi)的紙;第二次游戲是為了尋找出紙的特種,發(fā)現(xiàn)紙可以撕、揉、折等特征;第三次探索為神奇博士解迷,是讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)不同的紙軟硬、吸水性也各不相同。
3、記錄表訴法:
活動(dòng)中在每次的探索后都請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),幼兒還可以邊說(shuō)邊演示,讓大家都知道自己的發(fā)現(xiàn)。在第三次的探索中,讓幼兒運(yùn)用表格繪畫(huà)記錄的方式,比較紙的異同,起到了一目了然的作用。
4、情景演示法:
教師在活動(dòng)的最后,以實(shí)驗(yàn)的方法演示燃燒的紙的過(guò)程,讓幼兒了解紙具有可燃性的特點(diǎn)。讓幼兒已經(jīng)分散的注意力再次集中過(guò)來(lái),給幼兒深刻的印象,并借此機(jī)會(huì)教育幼兒安全防火。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1、設(shè)置情境引題,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)紙的種類(lèi)。
活動(dòng)一開(kāi)始就以帶幼兒到神奇的世界參觀(guān),引起幼兒參與的興趣,讓幼兒用手摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,教師根據(jù)幼兒的講述出示不同類(lèi)型的紙,讓幼兒療饑餓紙的種類(lèi)。
2、通過(guò)自由游戲,發(fā)現(xiàn)紙的特征:
本環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自由的取紙,玩紙,并跟其他人說(shuō)說(shuō)自己是怎么玩的,教師適當(dāng)?shù)奶崾居變海骸澳惆鸭埲嗳嗫纯从惺裁锤杏X(jué)?”“你用這種紙折一折?”讓幼兒發(fā)現(xiàn)可以撕、揉、折的特點(diǎn),并通過(guò)活動(dòng)后的提問(wèn)引起下一環(huán)節(jié)的重點(diǎn):哪些紙硬?哪些紙軟?哪些會(huì)吸水?哪些不會(huì)?
3、操作記錄,比較紙的異同:
第三次活動(dòng),教師提出明確的要求,請(qǐng)小朋友比比紙的軟硬,吸水性,用自己的筆記錄下來(lái),并介紹自己的發(fā)現(xiàn),教師根據(jù)幼兒的講述小結(jié)紙的不同,進(jìn)一步讓幼兒了解紙的特征。
4、實(shí)驗(yàn)演示:
活動(dòng)結(jié)束前,通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)再次引起幼兒的注意,真實(shí)的情境讓幼兒清楚的了解紙的可燃性,并借此契機(jī)來(lái)教育幼兒安全防火。
5、活動(dòng)延伸:
教師安排了一系列的活動(dòng)來(lái)完成這一主題,其中包括:看錄象、做實(shí)驗(yàn)、紙藝制作等,因此我們?cè)趨^(qū)角中準(zhǔn)備了更多的紙和其他的材料,讓小朋友有更多的機(jī)會(huì)了解紙的特點(diǎn)。
小班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
這個(gè)活動(dòng)選自小班上冊(cè)主題二中的活動(dòng)四《給媽媽的媽媽送甜蜜》。現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是家里的小寶貝,全家人寵愛(ài)著,驕橫、任性、以自我為中心、自私自利,不懂得關(guān)愛(ài)別人。所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在讓孩子通過(guò)故事講述,感受親情的美好與甜蜜,懂得“感恩”,加強(qiáng)孩子與家人的情感交流,主動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的愛(ài),多擁抱,多交談,同時(shí)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!币约耙肮膭(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo),結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,理解能力差,以自我為中心等方面。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、 理解故事的內(nèi)容,感受擁抱、親吻、關(guān)懷是一種甜蜜的親情。
2、 學(xué)習(xí)用多種方式表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)。
3、 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
目標(biāo)中提到:理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)擁抱、親吻、關(guān)懷是一種甜蜜的親情,媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感,因此,在活動(dòng)中我把這點(diǎn)作為活動(dòng)的重點(diǎn)。小班剛?cè)雸@的孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,或是表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定了本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:鼓勵(lì)幼兒大膽的起來(lái)發(fā)言。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了讓孩子能進(jìn)入故事情景中, 我們需要:《給媽媽的媽媽送甜蜜》故事掛圖,這是我們平常的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常采用的一種教具。
四、說(shuō)教法
根據(jù)以上對(duì)教材和孩子的分析情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了:
情境教學(xué)法:我用故事掛圖進(jìn)行教學(xué),根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒提供具體形象的情境,使幼兒就仿佛置身于真實(shí)的故事環(huán)境中。
游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能激發(fā)他們大膽表現(xiàn)自我的欲望。
提問(wèn)法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,而是邊講便提問(wèn)的方式組織這次活動(dòng)。例如首先提出如:小松鼠要給她的媽媽送甜蜜,你們猜她會(huì)送什么甜甜的禮物呢?等等這些問(wèn)題有利于讓幼兒積極動(dòng)腦筋,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言,給他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入:請(qǐng)出小客人
今天老師要給小朋友介紹兩位小客人,是誰(shuí)呢?直接出示掛圖,吸引孩子的注意力。
(二)傾聽(tīng)故事,感受親情
在這個(gè)環(huán)節(jié),我將采用邊講便提問(wèn)的方式講述故事。
1、這一天,小松鼠給媽媽準(zhǔn)備了禮物,小朋友有沒(méi)有收到過(guò)別人的禮物,比如:過(guò)生日的時(shí)候、過(guò)新年的時(shí)候。(有的孩子可能不理解什么是禮物,所以要給孩子必要的提示,簡(jiǎn)單理解禮物這個(gè)詞語(yǔ):禮物就是為了表示愛(ài)而贈(zèng)送的東西,為下一個(gè)問(wèn)題做準(zhǔn)備。)
2、小松鼠愛(ài)媽媽?zhuān)o她的媽媽送甜蜜,到底為媽媽準(zhǔn)備了什么禮物呢?小朋友猜一猜?(因?yàn)槔斫饬耸裁词嵌Y物,孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),就會(huì)非常積極的來(lái)回答問(wèn)題,讓幼兒先猜,啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋去想,根據(jù)小朋友的回答,教師用簡(jiǎn)單的圖示加以記錄,如“可能是糖”,就畫(huà)在黑班上,將幼兒的回答結(jié)果展示在黑板上,更能激起幼兒活動(dòng)的興趣)回答完后出示掛圖二接著講,講到
3、媽媽的媽媽就是外婆呀!這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題:爸爸的爸爸是誰(shuí)呀?……(拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn))
4、讓幼兒猜送給外婆的會(huì)是什么禮物呢?(這個(gè)問(wèn)題因?yàn)橛辛藙偛挪碌降哪切┙?jīng)驗(yàn),孩子們一定會(huì)更加積極,我們可以讓那些不太表現(xiàn)的孩子來(lái)回答,鼓勵(lì)他們來(lái)表現(xiàn))原來(lái)媽媽的禮物是一條長(zhǎng)圍巾。
5、小松鼠想起外婆最喜歡自己的吻,就給了外婆一個(gè)甜甜的吻,小松鼠并沒(méi)有送給外婆糖、巧克力等禮物,只是一個(gè)甜甜的吻,外婆為什么還那么高興?教師小結(jié)因?yàn)樗麄兊囊秃芎?jiǎn)單,只要送給他們一個(gè)吻,一個(gè)擁抱,就會(huì)覺(jué)得好幸福。ǜ惺苡H情的美好與甜蜜)
6、教師完整講述故事一遍。(對(duì)故事內(nèi)容的完整梳理)
。ㄈ┕膭(lì)表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)
1、老師擁有你們這些可愛(ài)的小朋友,好幸福呀!你們可以送給老師什么樣的甜甜的愛(ài)呢?(鼓勵(lì)幼兒給老師送甜蜜的禮物:擁抱、親吻、說(shuō)一句甜蜜溫馨的話(huà)等)
2、說(shuō)一說(shuō):甜甜的愛(ài)還可以送給誰(shuí)?(加強(qiáng)孩子與家人的情感交流,主動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的愛(ài),同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),發(fā)展語(yǔ)言能力)
六、活動(dòng)延伸:
鼓勵(lì)幼兒回家后向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外婆、外公等表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。
整個(gè)活動(dòng),孩子們不是端坐靜聽(tīng),而是積極動(dòng)腦思考;老師不是單純講故事,而是以情感吸引孩子們,和孩子們一起讀故事。當(dāng)我們用心去設(shè)計(jì)、組織一個(gè)教學(xué)活動(dòng),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的收獲是那么大!我們老師也感受到了成功的快樂(lè)!愿老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦卸寄芟硎艿匠晒Φ目鞓?lè)!
小班說(shuō)課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖:
這段時(shí)間,我們班正在進(jìn)行《動(dòng)物朋友》的主題活動(dòng),很多小朋友從家里端來(lái)了小金魚(yú),小鳥(niǎo),烏龜?shù)刃?dòng)物放在了教室里的自然角里,文文端來(lái)的幾只小蝌蚪特別受小朋友的歡迎,小朋友一有空就會(huì)圍在蝌蚪旁一邊指著小蝌蚪邊聊自己的發(fā)現(xiàn),小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?小蝌蚪怎么找媽媽的?小蝌蚪游泳的時(shí)候尾巴怎么動(dòng)的?這些都是他們興趣的話(huà)題!毒V要》中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。根據(jù)孩子們的興趣與需求,很自然的,我們生成了手指點(diǎn)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有特別難的技能技巧需要掌握,大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,豐富他們的情感體驗(yàn),這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。
二、教學(xué)目標(biāo)定位:
基于以上這些設(shè)計(jì)意圖,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn):
1、、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖,也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向,著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。這個(gè)目標(biāo)也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線(xiàn)的方法,表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的:進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí),要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)定位的。3、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀(guān)察力和豐富的想像力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容,這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面:
。ㄒ唬┯變荷罱(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已學(xué)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶),并在日常生活中,引導(dǎo)幼兒多觀(guān)察自然角里的小蝌蚪。
。ǘ┙叹呒安牧蠝(zhǔn)備:包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片;主要用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來(lái)貫穿課的始終,體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有:每組一盤(pán)黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆。
四、活動(dòng)程序:
。ㄒ唬╅_(kāi)始部分,通過(guò)課件演示,形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察。
1、幼兒邊聽(tīng)歌曲邊表演小蝌蚪游動(dòng)進(jìn)場(chǎng)入座。利用幼兒學(xué)過(guò)的本領(lǐng),增加活動(dòng)的生動(dòng)性,讓幼兒一開(kāi)始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
2、老師:“呱呱呱、呱呱呱,誰(shuí)來(lái)了呀?”(課件里出現(xiàn)青蛙媽媽?zhuān)?/p>
老師:“咦!青蛙媽媽皺著眉頭,好像有點(diǎn)心事,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么回事吧!”(課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉,聽(tīng)說(shuō)我的寶寶在到處在找我,可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊,真著急。 保
老師:“原來(lái)是這樣!那我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”
。场⒗蠋煄ьI(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細(xì)尾巴,游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀模縼?lái)了,來(lái)了,我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)
老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開(kāi)心了,還要感謝我們小朋友的幫忙呢。ㄟ@時(shí),課件里的青蛙變成高興的表情)來(lái)為我們自己鼓鼓掌吧!”通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。
。、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并提出問(wèn)題.
老師:“小蝌蚪們快活在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”(課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫(huà)面)用提問(wèn)法,明確的把“觀(guān)察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒,
。怠⒂變鹤杂捎懻。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”于是,帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)幼兒自由想象并表現(xiàn),掌握手指壓印及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法。
1、老師:“每組的桌上都有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆,請(qǐng)小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些材料都利用起來(lái),變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)!薄K,我改變以往教師示范,幼兒學(xué)習(xí)的模式,讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體,變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、在幼兒自由探索之后,老師請(qǐng)畫(huà)得好的幼兒上來(lái)畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)自己的方法。我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后,再來(lái)解決這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)(難點(diǎn))。我可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!”小朋友在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,經(jīng)常有畫(huà)一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣,為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi),從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣,老師在這里可以重點(diǎn)指出,要求幼兒按老師的方法來(lái)作畫(huà)。
3、老師:“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái),找到它們的媽媽吧!”
。ㄈ┯變涸俅尾僮,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、在聽(tīng)過(guò)老師的講解后,請(qǐng)幼兒再次作畫(huà)。這時(shí)可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境,同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
2、老師巡回觀(guān)察,適時(shí)的加以指導(dǎo):(1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。(2)要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及周?chē)h(huán)境的整潔。(3)請(qǐng)作完畫(huà)的幼兒把材料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育,就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動(dòng)中,老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會(huì),鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景,對(duì)幼兒說(shuō):“青蛙媽媽看到這么多的寶寶,真高興。∫槐木捅牡搅宋覀冃《鄟(lái)了。請(qǐng)小朋友們趕快把自己變出來(lái)的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧!”這時(shí),老師出示青蛙媽媽的大圖片,貼到教室的主題墻上,讓幼兒把自己的作品都粘貼在周?chē),表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦?/p>
4、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),夸夸自己能干的小手。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法,頭尾呼應(yīng),把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅!
五、活動(dòng)延伸:
在有關(guān)“動(dòng)物朋友”的主題活動(dòng)中,我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面,復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲,學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂(lè)游戲。并且可以請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”,收集相關(guān)資料,然后圍坐在主題墻旁邊,相互交流自己獲得的信息,對(duì)如何更好保護(hù)“小蝌蚪”和“青蛙”展開(kāi)討論等等。
小班說(shuō)課稿 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過(guò)觀(guān)察、交流與操作,讓幼兒進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。
2. 嘗試用肢體表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.“蟲(chóng)卵變蝴蝶”的課件、歌曲音樂(lè)磁帶
2.“蟲(chóng)卵變蝴蝶”圖片四幅、幼兒人手一份操作材料
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
小朋友,你們好!我是漂亮的蝴蝶,你們喜歡我嗎?(喜歡),你們知道我是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流)
二、觀(guān)看視頻《蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的呢》
剛才大家都說(shuō)得很多,那蝴蝶到底是怎樣長(zhǎng)大的呢?我們一起來(lái)看一看,好嗎?教師指導(dǎo)幼兒觀(guān)看視頻:蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的。
1.觀(guān)看巧虎視頻:蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的
2.鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)講述與表達(dá)。提問(wèn):蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的?
3.教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的四個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程圖片,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四個(gè)蝴蝶的關(guān)鍵階段名稱(chēng):卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。
三、幼兒操作
小朋友,今天老師給你們準(zhǔn)備了一些小圖片,請(qǐng)小朋友們把蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的,按照順序排一排。好嗎?
1.幼兒第一次操作,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么排的。
、俳處熤v解操作要求,幼兒自主進(jìn)行操作。
、诓僮骱蠼涣鳎航處熡嗅槍(duì)性地選擇操作中出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒作品進(jìn)行交流與講解。
2.第二次操作:以“幼幼互學(xué)”的形式引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)幼兒自行改錯(cuò),學(xué)會(huì)正確排序。
3.教師小結(jié):蝴蝶是這樣長(zhǎng)大的:蟲(chóng)卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)。
四、嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)。
1.教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè),用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蟲(chóng)卵變蝴蝶的過(guò)程。
2.教師帶著幼兒一起學(xué)蝴蝶飛,飛出教室,活動(dòng)結(jié)束。
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