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幼兒園中班說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-05-02 12:23:15 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

【熱門(mén)】幼兒園中班說(shuō)課稿合集十篇

  作為一位杰出的老師,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的幼兒園中班說(shuō)課稿10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門(mén)】幼兒園中班說(shuō)課稿合集十篇

幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1

  說(shuō)活動(dòng)教材

  關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對(duì)周圍的社會(huì)環(huán)境關(guān)心、熱愛(ài)的情感,理解和遵守社會(huì)行為規(guī)則,發(fā)展幼兒的社會(huì)性”,在我的理解中,社會(huì)行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)則。作為一個(gè)社會(huì)人,就必須無(wú)條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則,很明顯,這是一種他律的規(guī)則。

  人類只有一個(gè)可生息的村莊——地球。可是這個(gè)村莊正在被人類制造出來(lái)的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅:水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人,雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,但我們完全可以從小事做起,從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動(dòng)物、森林的保護(hù),防止大氣和水的污染這樣一些“大事”,也包括我們周圍生活中無(wú)處不在的各種“小事”。在我們生活中,我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)隨手丟下用過(guò)的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對(duì)待生活的態(tài)度。

  畢竟,幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段,他們并不懂得什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,別人這樣做,他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn),要讓幼兒明白不文明的行為對(duì)我們社會(huì)、我們的生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境,關(guān)注自身的生存空間,養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者,并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上,從中找到快樂(lè)。

  “垃圾”作為幼兒生活中常見(jiàn)的東西,我們可以將它分為以下幾個(gè)類型:

  選擇“垃圾回家’’作為教材,使幼兒了解我們生活中的垃圾,哪些可再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的情感,從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):

  (1) 幫助幼兒了解垃圾的,來(lái)源,認(rèn)識(shí)其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

  (2) 養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

  (3) 引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

  2、活動(dòng)重點(diǎn):幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

  3 、活動(dòng)難點(diǎn):是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

  [ 分析 ] 垃圾的種類繁多,有些可以回收再利用,有些不可以回收,有些對(duì)人類有害,要弄清楚這些問(wèn)題,對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度,因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易,因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。

  為解決這些,在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng),又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán);顒(dòng)持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。

  說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片 ( 整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片 ) 。

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

  說(shuō)活動(dòng)流程

  環(huán)節(jié)一:了解垃圾的來(lái)源。

  采用方式:播放錄像 ( 錄像內(nèi)容:整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象 )

  提問(wèn)討論。

  提問(wèn)設(shè)計(jì):“你們喜歡哪個(gè)小區(qū),為什么 ? ”“垃圾從哪里來(lái) ? ”“垃圾有什么危害 ? ”

  解決的問(wèn)題:讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害,使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

  環(huán)節(jié)二:了解垃圾的分類及處理

  采用方式:播放科教短片:垃圾的分類和處理

  提問(wèn)設(shè)計(jì):“垃圾可以分成幾類 ? ”“哪些垃圾可以重新回收 ? ”“我們?cè)撛趺醋?? ”

  解決的問(wèn)題:通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對(duì)人體有害,對(duì)我們的生存環(huán)境有影響,從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。

  環(huán)節(jié)三:送垃圾“回家”

  采用方式:親身嘗試,將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

  提問(wèn)設(shè)計(jì):“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎 ? 為什么它們有不同的顏色 ? ” “可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 不可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 有害垃圾筒又是什么顏色的 ? 你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎 ? ”

  解決的問(wèn)題:認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類投放,幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)。

  環(huán)節(jié)四:設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。

  采用方式:結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Wo(hù)環(huán)境,引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。

  提問(wèn)設(shè)計(jì):“保護(hù)我們的生存環(huán)境,我們?cè)撟鲂┦裁?? ”

  解決的問(wèn)題:鼓勵(lì)幼兒為環(huán);顒(dòng)做力所能及的事,爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”,張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。

  活動(dòng)延伸:收集廢舊材料,投放在活動(dòng)區(qū)中,具體內(nèi)容如下:

  活動(dòng)區(qū):美工區(qū)

  材料收集:可樂(lè)瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶

  方法:制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子;制作環(huán)保服裝;環(huán)保宣傳畫(huà)展

  棋類區(qū):可樂(lè)瓶蓋 制作環(huán)保棋

  音樂(lè)區(qū):各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝,制作成樂(lè)器,進(jìn)行伴奏。進(jìn)行時(shí)裝秀表演

  計(jì)算區(qū):小木棍、貝殼、紙盒 練習(xí)數(shù)數(shù)、制作幾何體

  建筑區(qū):各種紙盒、瓶子 作為建筑的輔助物

  說(shuō)活動(dòng)特色

  1、生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活,設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活,通過(guò)垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,以小見(jiàn)大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中.獲得了無(wú)窮樂(lè)趣,也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

  2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體,傳輸信息的方式是全方位的,并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征,在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害,并很快獲取一些垃圾分類的知識(shí),加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí),加快了獲取知識(shí)的速度。

  3、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始,是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng);顒(dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,做一個(gè)環(huán)保宣傳員,如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng),體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)活動(dòng)教材:

  在主題活動(dòng)“故事”中,我們從陪伴幼兒聆聽(tīng)故事開(kāi)始,接著尋找故事,探究故事世界里各種好聽(tīng)好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式,故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié),生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言,吸引著幼兒,使他們從中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感,并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。

  《小紅帽》是一篇形象鮮明突出,語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強(qiáng),能為幼兒提供一個(gè)較大的想像空間。在這次的活動(dòng)中,我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)這首融于故事情景的兒歌,幼兒一聽(tīng)就明白,容易理解,不需要教師過(guò)多的解釋,這樣孩子在接受它時(shí)可以不用去記憶就能背誦下來(lái)。孩子從中獲得了成就感,學(xué)習(xí)自然有了積極性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被低幼兒童所接受,讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)兒歌的過(guò)程中,發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?紤]到幼兒的形象思維的特點(diǎn)和童話故事本身的特點(diǎn),以及《綱要》精神:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的匯總要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件!币蚨,本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景,嘗試將故事與表演相結(jié)合,使幼兒多通道參與并自發(fā)地投入到兒歌的學(xué)習(xí)中來(lái)。因此,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  1.認(rèn)知目標(biāo):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。

  2.能力目標(biāo):根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

  3.情感目標(biāo):愿意大膽地參加集體游戲,體驗(yàn)表演故事帶來(lái)的快樂(lè),充分享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的,此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容并感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。難點(diǎn)為根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以我從以下兩方面來(lái)談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:我給小朋友們準(zhǔn)備了精彩的視頻,里面有大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物。根據(jù)故事,真實(shí)而豐富地創(chuàng)設(shè)了與故事相符的活動(dòng)環(huán)境,讓幼兒在情景中游戲,以及沉悶、緩慢的音樂(lè)這些都是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

  2.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在主題活動(dòng)“故事”中已經(jīng)接觸了許多童話故事,對(duì)于如何欣賞欣賞和表演故事已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

  四、說(shuō)學(xué)情:

  小班幼兒年齡在四歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)可又不知道該怎么說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

  五、說(shuō)教法:

  教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象!备鶕(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀形象法、語(yǔ)言討論法、示范法等教學(xué)方法。

  1.直觀形象法:觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是,我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒歌所描繪的情景表象,利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,也能提高他們的積極性,而且能讓孩子們?nèi)缗R其境,仿佛置身于其中,更好的融入自己的角色之中。

  2.語(yǔ)言討論法:討論法是幼兒自己教育自己,主動(dòng)接受教育的方法;顒(dòng)中,我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法,以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題。將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn),為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。

  3.示范法:幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強(qiáng),在日常生活中我就發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡模仿老師的動(dòng)作和口吻,可以說(shuō)惟妙惟肖,所以在本次活動(dòng)中我就采取了示范法,讓孩子們模仿老師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行兒歌的學(xué)習(xí)。

  六、說(shuō)學(xué)法:

  整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)讓幼兒扮演故事中的各個(gè)角色,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,在游戲中學(xué)會(huì)兒歌,增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣并充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話,正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”指導(dǎo)思想。

  七、說(shuō)教學(xué)程序:

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣→閱讀故事→表演故事。

  1.激發(fā)興趣:

  “興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始,我就利用幼兒熟悉的“大灰狼”形象,通過(guò)它出場(chǎng)時(shí)播放沉悶、緩慢的音樂(lè),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒熟悉的游戲場(chǎng)景,相信幼兒們都會(huì)被深深吸引,很快進(jìn)入故事角色。

  2.閱讀故事:

  與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》,圖畫(huà)書(shū)上的故事圖片已經(jīng)展開(kāi)了孩子們想像的翅膀,再通過(guò)教師富有感情的講解說(shuō)明,再次調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,以分段講述故事為主要形式,通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題,找出故事的重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索、層層遞進(jìn),從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。

  3.表演故事:

  這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒們通過(guò)表演故事,對(duì)剛才所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)鞏固,讓幼兒們把剛才所理解的故事內(nèi)容通過(guò)說(shuō)話的方式來(lái)進(jìn)行加深了解。場(chǎng)景與語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)換又會(huì)讓幼兒們覺(jué)得新鮮、不枯燥,所以他們又會(huì)興致勃勃地模仿著老師的樣子進(jìn)行表演,從而達(dá)到鞏固的效果。

幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  《整條街最胖的媽媽》這一語(yǔ)言故事來(lái)源于重慶出版社幼兒發(fā)展課程幼兒中班語(yǔ)言活動(dòng)下期教學(xué)參考,位于大大手牽小小手單元主題活動(dòng)中,該單元以“愛(ài)”的教育為主線,敘述性、關(guān)愛(ài)性、應(yīng)答性、應(yīng)變性、獨(dú)立閱讀和常見(jiàn)文字的學(xué)習(xí)是本單元的主要內(nèi)容!墩麠l街最胖的媽媽》生動(dòng)地講述了:豬媽媽長(zhǎng)胖了,大家都來(lái)恭喜她,可是兩只小豬卻不這樣想,認(rèn)為媽媽需要減肥,并做出了天真幼稚的決定,后來(lái),聽(tīng)豬爸爸講明原因,才知道媽媽為什么長(zhǎng)胖了。教參中提供這個(gè)語(yǔ)言故事,目的在于讓幼兒初步理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的,從而感受媽媽的辛苦,激發(fā)幼兒對(duì)母親的愛(ài),同時(shí)激發(fā)孩子講故事的興趣,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)幼兒完整講述故事的能力。

  二、說(shuō)幼兒中班

  幼兒主要依靠具體事物的形象和對(duì)它們的聯(lián)想進(jìn)行思維,與大班幼兒相比,還缺乏通過(guò)詞語(yǔ)邏輯來(lái)思維的能力,他們更多的是在動(dòng)手玩樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,喜歡象征性游戲,對(duì)故事表演很感興趣,喜歡伴隨著動(dòng)作和手偶講述故事,也喜歡對(duì)同一故事重復(fù)講述。我班幼兒多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,幼兒語(yǔ)言表述能力較弱,多數(shù)幼兒長(zhǎng)期受爺爺奶奶的溺愛(ài),對(duì)父母、他人缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,也不知道如何去關(guān)心別人。本次語(yǔ)言活動(dòng)的組織不失為培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心,發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的一次良好契機(jī),對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的,知道人的由來(lái)有一定的難度,因此,課前讓孩子們聽(tīng)媽媽講懷孕的故事,并與同伴交流,將為孩子們更好地理解故事內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

  三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,并能完整地復(fù)述故事。

  2、初步理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的,知道人的由來(lái)。

  3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋從不同角度考慮問(wèn)題的好習(xí)慣。并知道豬媽媽為什么會(huì)長(zhǎng)胖,感受媽媽的辛苦,從而激發(fā)孩子們對(duì)媽媽的熱愛(ài)。

  活動(dòng)重點(diǎn):能較完整的講述故事,對(duì)講故事有興趣,知道豬媽媽為什么會(huì)長(zhǎng)胖。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的,知道人的由來(lái)。

  四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、制作本故事的動(dòng)畫(huà)片,豬媽媽的動(dòng)畫(huà)卡通形象,以小組為單位準(zhǔn)備若干套小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的手偶玩具。

  2、繪制小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的圖片3、課前請(qǐng)幼兒聽(tīng)媽媽講懷孕的故事,與同伴進(jìn)行交流。

  五、說(shuō)教法和學(xué)法

  “教無(wú)定法,貴在得法”,新課程改革把故事作為一門(mén)獨(dú)立的課程提出來(lái),要求幼兒喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意講故事中的語(yǔ)句,并懂得一定的道理。為更好的達(dá)成本次語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程中,我主要采用了操作演示法、情境再現(xiàn)法、問(wèn)題探究法等教學(xué)方法,旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)中,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,并受到愛(ài)的感染和熏陶。

  學(xué)習(xí)方法主要有:

  1、操作體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我充分利用各種材料,讓幼兒在操作、體驗(yàn)、感悟中愉快學(xué)習(xí)。

  2、合作法:合作是組織幼兒活動(dòng)中經(jīng)常用到的方法,我在角色表演游戲中采用小組合作,師幼合作等形式,再現(xiàn)故事情境,使幼兒充分體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

  3、角色表演法:角色表演是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng),采用這種表演的形式更有利于他們理解故事內(nèi)容,幫助他們完整復(fù)述故事。

  六、說(shuō)教學(xué)思路

  (一)談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,開(kāi)課伊始,教師就與孩子親切交談:“咱班的孩子都特別的喜歡聽(tīng)故事,今天老師要給大家講一個(gè)故事,故事里有誰(shuí)呢?”(出示豬媽媽的動(dòng)畫(huà))隨著豬媽媽可愛(ài)的卡通形象的展示,教師娓娓講述:“豬媽媽長(zhǎng)胖了,大家都來(lái)恭喜它,可豬寶寶卻不這么想,這是為什么呢?”隨著問(wèn)題的提出,孩子們頓時(shí)興致勃勃,都期盼著聽(tīng)故事呢。

 。ǘ﹦(dòng)畫(huà)展示,整體感知在教學(xué)活動(dòng)中,教師深情并茂的講述故事,同時(shí)有效利用多媒體課件,再現(xiàn)故事情境,化枯燥為樂(lè)趣,化抽象為具體,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),使幼兒在聽(tīng)故事的活動(dòng)中更加興趣盎然。

  故事講完后,教師再次提出“豬媽媽長(zhǎng)胖了,大家都來(lái)恭喜它,可豬寶寶卻不這么想,這是為什么呢?”相信孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后,樂(lè)意應(yīng)答。其間,教師相機(jī)幫助幼兒學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)“豬”的發(fā)音。

  (三)圖片再現(xiàn),學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言,重在感悟語(yǔ)言,我讓幼兒邊看圖片邊聽(tīng)故事,并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn):豬媽媽長(zhǎng)胖了,誰(shuí)向它表示祝賀,怎么祝賀的??jī)芍恍∝i怎么想的?晚上,他們發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么?這個(gè)決定合適嗎?為什么?一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出,有效調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谟懻摻涣髦,自然而然的學(xué)習(xí)了文中:“恭喜你,豬媽媽”“謝謝你啦!”真糟糕!我們的媽媽太貪吃了,她成了整條街最胖的媽媽.“”真可憐,爸爸快要沒(méi)地方睡了“等角色對(duì)話,也隨機(jī)學(xué)會(huì)了”糟糕、世界、床“等詞語(yǔ)的正確讀音。

  圖片是幼兒最喜歡和最熟悉的材料,為了幫助幼兒明白豬媽媽長(zhǎng)胖的原因,理解小豬作出的決定,我采用了教師操作圖片,幼兒講述的形式,使師生有效互動(dòng),讓整個(gè)故事再次浮現(xiàn)在孩子眼前,加深對(duì)故事的理解,幫助幼兒記住故事。同時(shí),通過(guò)與社會(huì)學(xué)科的整合,有效調(diào)動(dòng)幼兒課前信息的收集和交流,讓幼兒初步理解我們每個(gè)人都是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的,從而知道媽媽的辛苦,至此,教師相機(jī)引導(dǎo)幼兒:“這時(shí),豬寶寶會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?”“孩子們,你想對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?”此時(shí)此刻,對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情不禁在幼兒心中油然而生。

  (四)角色表演,復(fù)述故事角色表演是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng),在孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解故事的基礎(chǔ)上,我便采用了角色表演的方式,幫助幼兒復(fù)述故事,復(fù)述故事中,我采用了播放錄音,幼兒跟隨錄音自由講述表演;師幼合作,利用手偶玩具分角色表演講述故事;小組合作,利用手偶玩具分角色表演講述等幼兒樂(lè)于參與的游戲活動(dòng)反復(fù)練習(xí)復(fù)述故事,達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。

  為進(jìn)一步拓展延伸活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)結(jié)束之時(shí),教師激勵(lì)幼兒回家后向爸爸媽媽講述故事,爭(zhēng)做故事小超人。

  七、說(shuō)教學(xué)效果

  本次活動(dòng)我遵循“玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)”的幼兒教育理念,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,通過(guò)操作演示、情境再現(xiàn)、問(wèn)題探究等多種教學(xué)方法,有效利用多媒體課件的動(dòng)態(tài)展示,生動(dòng)形象的圖片演示,喜聞樂(lè)見(jiàn)的角色表演,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們想說(shuō),敢說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的`氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,在豐富多彩的活動(dòng)中體會(huì)媽媽的辛苦,受到愛(ài)的感染和熏陶。

幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4

  眾所周知“好的習(xí)慣將終身受益!币虼宋覀冇變航處熢谟變簣@的各項(xiàng)工作之中都要加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,要以課堂這一主陣地,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),形成師生共同參與的良好氛圍,使幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力的同時(shí),更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。隨著課題研究的不斷深入,我在平時(shí)的日;顒(dòng)中,常發(fā)現(xiàn)孩子們總能三三兩兩的結(jié)伴活動(dòng);游戲時(shí),也能友好地進(jìn)行交流;操作活動(dòng)時(shí),不為了一些教玩具而爭(zhēng)搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會(huì)謙讓,培養(yǎng)合作精神和自信心。我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,意達(dá)到如下目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感知多種水果的特點(diǎn)。

  2、嘗試制作水果拼盤(pán),體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。

  3、在操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、水果拼盤(pán)若干個(gè),各種水果,盤(pán)子,牙簽,水果刀,毛巾,桌布。

  2、布置水果拼盤(pán)的圖片展,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  在本次教學(xué)中我著重作了以下幾方面的嘗試:

  一、創(chuàng)設(shè)談話情景,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

  曾有人說(shuō)“興趣是最好的老師”。在本課中,教師從幼兒的生活體驗(yàn)出發(fā),以幼兒熟悉的生活體驗(yàn)提出引發(fā)性的問(wèn)題:“客人老師到我們班級(jí)來(lái)做客,我們?cè)趺凑写麄?”為幼兒?chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動(dòng)中,又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德,同時(shí)很自然地導(dǎo)入,引發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

  二、運(yùn)用多種方式,提高幼兒的操作能力

  在本次教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了談話、觀察、制作、品嘗4個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本課的環(huán)節(jié)。

 。1)在觀察這一環(huán)節(jié)中,我充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官,提高參與活動(dòng)的積極性?匆豢、摸一摸、聞一聞,感知水果的特點(diǎn),獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn),并具有初步自信心,激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到,提供豐富的可操作性材料,使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

 。2)在制作這一環(huán)節(jié)中,我先請(qǐng)幼兒通過(guò)討論:“你最喜歡哪個(gè)水果拼盤(pán),為什么?”充分感知水果拼盤(pán)的特點(diǎn)。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來(lái),從而增加了他們表現(xiàn)的自信。然后讓幼兒自己來(lái)品嘗美味的水果拼盤(pán)。通過(guò)味覺(jué)的刺激,更能激發(fā)制作的強(qiáng)烈欲望,同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到謙讓的快樂(lè)。最后是讓幼兒通過(guò)商量——分工——合作,共同制作一個(gè)水果拼盤(pán)。在這里通過(guò)豐富的水果實(shí)物及合作制作情節(jié)的設(shè)計(jì),讓幼兒體會(huì)到合作的樂(lè)趣,同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的興趣和自信心。活動(dòng)中通過(guò)討論,大膽發(fā)表自己的看法,符合《新綱要》中創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)體現(xiàn)出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的要求:不光能干,還要會(huì)說(shuō),會(huì)思維。

 。3)在品嘗這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了向客人老師介紹,請(qǐng)客人老師品嘗。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的喜悅,自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應(yīng)。整個(gè)活動(dòng)以作客貫穿始終,讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中練”“學(xué)練中玩”,將活動(dòng)推向高潮。

  三、提供有序活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣

  在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)?梢钥吹竭@樣的情況:老師準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)內(nèi)容,可由于幼兒年幼好動(dòng),注意力不夠集中,仍然我行我素,還有少數(shù)的幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。為了使幼兒能認(rèn)真的學(xué)習(xí),這就需要老師把活動(dòng)組織得有序有趣,讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到“什么該做”“什么不該做”的文明習(xí)慣。在教學(xué)中,我先以談話引出,以觀察為鋪墊,以品嘗為手段,讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作,共同制作水果拼盤(pán)。力求使幼兒增進(jìn)謙讓品質(zhì)、自信心和合作精神,切實(shí)提高幼兒的操作能力。尤其在觀察和品嘗這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,不僅調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性,更主要的是培養(yǎng)了他們謙讓的良好品質(zhì)。

  為了讓幼兒更好地參與活動(dòng)。我事先精心準(zhǔn)備了水果拼盤(pán)的圖片展,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還準(zhǔn)備了大量的水果和水果拼盤(pán),讓幼兒有美的享受,從而激發(fā)他們制作的欲望,體驗(yàn)成功的喜悅。

  實(shí)踐證明,每一次精心準(zhǔn)備的活動(dòng),都是培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣的一條有效途徑。

  讓我們?cè)诿恳淮尉臏?zhǔn)備的活動(dòng)中,揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆,使每一個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)。

  幼兒園中班說(shuō)課稿――耳朵上的綠星

  說(shuō)活動(dòng)教材

  《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè)會(huì),但它不愿?jìng)π〔菖c玫瑰花,這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè)會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情,讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事,他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她,讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結(jié)局。

  之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容,是因?yàn)樗煌谝话愕耐捠闱楣适拢有著引人人勝的情節(jié)和生動(dòng)鮮明的人物形象,善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲(chóng),作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征,符合幼兒的欣賞特點(diǎn),容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣,引起情感上的共鳴。同時(shí),在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值.體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。(具體見(jiàn)下圖)

  說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的,包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),要充分考慮幼兒身心特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo),制定活動(dòng)的目標(biāo)如下:

  (1)通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語(yǔ)言美,懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情。

  (2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望,提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。

  故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷,通過(guò)形象和情景的描繪表現(xiàn)出來(lái)。達(dá)到情景交融、物我交融,這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線編織而成的,文學(xué)作品之美,離不開(kāi)語(yǔ)言之美?梢(jiàn),意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內(nèi)容。因此,活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在“通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語(yǔ)言美,懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女,幫助別人這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決,是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境,從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。

  說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.場(chǎng)景設(shè)置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。

  2.關(guān)于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。

  3.故事形象的胸飾。

  說(shuō)話動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)特色

  1.注重幼兒的情感激發(fā)和遷移,使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連,隨著情節(jié)的發(fā)展,孩子的情緒也在不停地發(fā)生著變化,從安靜平緩到傷感,再到感動(dòng)和喜悅。幼兒如果能一步步體會(huì)這種情感的變化,也就理解了童話的內(nèi)容和意境。因此,本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)上,而是通過(guò)配樂(lè)、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì)各種角色的心境,引發(fā)幼兒的內(nèi)在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移:“你會(huì)去幫助誰(shuí)?怎么幫助他?”達(dá)到主題的深化。

  2.注重氛圍的營(yíng)造,引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的,幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強(qiáng)的。該篇童話故事具有特定的情境,故事發(fā)生在一個(gè)大森林里,那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境.就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境,身臨其境、親身感受。為此,本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍,孩子們坐在其中欣賞,與作品情境相吻合,為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。

  3.尊重幼兒,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出:“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此在本活動(dòng)中努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵(lì)幼兒自己評(píng)價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識(shí)地貫徹這一理念,從而使孩子在學(xué)習(xí)中專注傾聽(tīng)、動(dòng)情對(duì)話、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  幼兒園小班說(shuō)課稿:秋天的水果

  今天選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容為《天氣涼了》。我的教育對(duì)象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),因此,為小班安排的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下,選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。

  大家都知道,秋天是各種水果收獲的季節(jié),秋天的水果是多種多樣的,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒,他們的認(rèn)識(shí)是具體的,只能根據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)別事物,水果中的不同最直觀的是外形,幼兒對(duì)此已有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),但水果中除了外部的不同,它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在活動(dòng)中,養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

  2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋(píng)果、桔子的特征。

  3、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

  活動(dòng)流程:

  第一環(huán)節(jié):觀察蘋(píng)果、桔子。

  第二環(huán)節(jié):游戲“摸水果”。(鞏固對(duì)蘋(píng)果、桔子的認(rèn)識(shí)。)

  第三環(huán)節(jié):品嘗蘋(píng)果、桔子。

  第一環(huán)節(jié),“觀察蘋(píng)果、桔子”。

  小班的孩子有意注意的時(shí)間較短,在整節(jié)課的開(kāi)始部分,我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,讓幼兒觀察蘋(píng)果與桔子有那些方面的不同,這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵(lì)幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,并鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開(kāi)始時(shí),教師與幼兒圍坐在大桌子旁,告訴幼兒:秋天到了,水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的不同,告訴老師你是怎么找到的?蘋(píng)果是圓形的,桔子也是圓圓的;蘋(píng)果是紅色的,桔子是黃色的。

  小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),如圓圓的,紅紅的,等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過(guò)順口溜的形式,把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來(lái),如:“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的,桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí),為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋(píng)果與桔子的不同,可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。

  第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度依賴于行動(dòng)!懊钡挠螒,就能滿足孩子們好動(dòng)的天性,在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此環(huán)節(jié),我將水果裝于一只布袋中,讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,看回答得是否正確。

  這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗(yàn)到游戲的快樂(lè),讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

  第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋(píng)果、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋(píng)果與桔子進(jìn)行比較,幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子,比較一下它們的味道有什么不同,如“蘋(píng)果是甜甜的,還有點(diǎn)酸酸的;桔子不僅甜甜的,而且水份還多多的!

  整個(gè)活動(dòng)是圍繞著水果展開(kāi)的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃水果的興趣。在活動(dòng)中,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,其次,活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒們多吃水果,這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。

  幼兒園中班說(shuō)課稿:語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師:

  大家好,今天我說(shuō)課的題目是:中班故事《微笑》。

  新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

  第一部分:說(shuō)教材分析

  一 說(shuō)教材內(nèi)容

  童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

  二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

  情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

  確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為!缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!备鶕(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

  三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)

  重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。

  難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

  制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

  四 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

  1 自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。

  2 空白圓形卡片、彩筆,通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。

  第二部分:說(shuō)教法、學(xué)法

  本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ,做到“兩個(gè)注意”,體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法,學(xué)法。

  “三個(gè)原則”:一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。

  “兩個(gè)注意”: 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

  “一個(gè)整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性,對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

  一 說(shuō)教法

  托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!苯處煵皇菫榱私潭蹋菓(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

  根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

  1 直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容;顒(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà),既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

  2 講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

  3 討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如:請(qǐng)小朋友而共同討論:小蝸牛為什么不快樂(lè)?

  4 提問(wèn)法:提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如:小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(wèn)(如:如果你是小蝸牛,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

  二 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

  本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

  1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。

  2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話,通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

  3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題,恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

  第三部分: 說(shuō)教學(xué)程序

  整個(gè)活動(dòng)分為三大部分, 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下:

  一 導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

  出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。

  二 展開(kāi)部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

  1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn),為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?

  2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問(wèn):(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友?纯葱(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁矗浚ㄐ▲B(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開(kāi)心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開(kāi)心的原因)(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà) )(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  3 完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛(ài)心,它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?lè),所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  三 結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

  我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的:(1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

  制作“微笑”標(biāo)志:幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束。

  俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

  附

  微 笑

  森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。

  小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜!毙∥伵O耄骸皩(duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑。”小蝸牛又一想,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

  小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信,信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在

  甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái),他們說(shuō):“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”

  幼兒園中班說(shuō)課稿――“有趣的水”

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中,了解水是透明的,會(huì)流動(dòng)的,有的東西在水中會(huì)被溶解。

  2.培養(yǎng)中班幼兒熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于嘗試的精神。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內(nèi)有蘋(píng)果,一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。

  人手一條毛巾,人手半杯水。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、教師導(dǎo)入課題

  請(qǐng)幼兒猜一猜:水里、米里有什么東西?

  師:小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸,一個(gè)缸里裝著水,

  一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?

  (引導(dǎo)幼兒講出水是透明的,能看見(jiàn);米不透明,看不見(jiàn))

  二、讓幼兒動(dòng)手操作

  1.請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

  師:老師給小朋友準(zhǔn)備了米籮和有洞的塑料袋,請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水,看看能不能把水盛起來(lái)?為什么?

  (請(qǐng)幼兒講出結(jié)果,使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的)

  2.請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。

  師:現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里,然后告訴大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答)

  3.請(qǐng)幼兒用小棍攪拌,看看結(jié)果怎樣。

  師:請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪,看看會(huì)怎樣?

  4.請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西,還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?

  (引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)

  5.?dāng)U散性思維:生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。

  6.請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。

  師:請(qǐng)小朋友想一想,過(guò)幾天,水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣?

  (引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛,會(huì)發(fā)芽,水會(huì)變黑變臭)

  三、教師總結(jié)

  師:剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚(yú)缸里,水立刻變渾了,過(guò)幾天,水還會(huì)變臭,我們就說(shuō)水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時(shí)候就記住了,千萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里,不要污染我們的小河,我們要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境,好嗎?

  【說(shuō)課】

  中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。

  活動(dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒猜謎,充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。

  嘗試1,提供給幼兒米籮,有洞的塑料袋,幼兒通過(guò)嘗試,發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來(lái),米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái),由此得出結(jié)論:水是會(huì)流動(dòng)的。

  嘗試2,提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品,幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀察,發(fā)現(xiàn)石子、沙還在,而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探索、嘗試的興趣,理解什么叫溶解,并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。

  活動(dòng)結(jié)束:讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸,結(jié)果水變渾,幼兒理解到水是如何被污染的,激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。

  幼兒園中班說(shuō)課稿――科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》

  各位老師,大家早上好!

  一、說(shuō)教材

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

  1.教材分析:

  新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)!缎(shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候,小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題:金色的秋天,我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng),本次活動(dòng)就是其中之一。

  “從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一,在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中,他們的想象力發(fā)展了,會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:

  1.引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的興趣。

  2.教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育,知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性。

  3.激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心,能清楚表達(dá)自己的意思,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

  難點(diǎn):觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

  在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽,最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家,鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

  1.制作電腦多媒體課件;

  2.磁帶一盒;

  3.物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖;彩紙若干張。

  四、說(shuō)教法

  《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí),享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

  1.情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。

  2.問(wèn)題設(shè)置法:

  教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,如:激發(fā)興趣的提問(wèn):這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得?激發(fā)情感的提問(wèn):小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。

  3.操作法:讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣(拾落葉)

  播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子,配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

 。ǘ┯變河^察樹(shù)葉(發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征)

  請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。(幼兒自己尋找、想象)

  〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如:“這片樹(shù)葉(楊樹(shù)葉)像什么?”“扇子”“它還像什么?”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想!

 。ㄈ┳杂商剿

  根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺(jué)?我們可以幫小樹(shù)葉做些什么?它的媽媽是誰(shuí)?

 。ㄋ模w會(huì)成功的喜悅(課間操)

  幫助小樹(shù)葉找到媽媽,并于它們一同跳舞。

 。ㄎ澹┲R(shí)拓展(知道樹(shù)的種類、作用)

  通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用,給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處,在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

  六、延伸活動(dòng)(制作葉子畫(huà))

  這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。

幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5

老師,同學(xué)們:

  大家好!我是學(xué)前某班班第四組說(shuō)課稿的同學(xué)某某,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班教育活動(dòng)《寶貝們要健康》。

  一、說(shuō)教材設(shè)計(jì)意圖:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件!庇纱丝梢(jiàn),社區(qū)及家庭中蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)資源,它的開(kāi)發(fā)利用有利于拓展教育的空間,豐富教育的方法、形式和手段。

  1、教材內(nèi)容分析:本教學(xué)內(nèi)容選自復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)》的社會(huì)教育內(nèi)容中“個(gè)性心理”這一項(xiàng)內(nèi)容作為主題,我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)主題與幼兒的飲食情況密不可分的。大家都知道,隨著生活越來(lái)越好,食物的種類越來(lái)越多,口味也越來(lái)越好,好多的小朋友都忌不了口,而且很多的孩子偏食、挑食的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,而家長(zhǎng)也不知道該如何來(lái)安排孩子每天的膳食,往往覺(jué)得吃越貴越好,而對(duì)于粗糧、蔬菜等綠色食品則不以為然,導(dǎo)致幼兒肥胖癥泛濫。為了幼兒的健康,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒知道怎樣合理搭配膳食,均衡營(yíng)養(yǎng),還知道擁有一個(gè)健康強(qiáng)壯身體的重要性,并形成良好的飲食習(xí)慣。

  2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo),貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,就本次活動(dòng)我確定了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面?啥橐韵聨c(diǎn)目標(biāo):

  <1>豐富幼兒的飲食生活經(jīng)驗(yàn),了解基本的營(yíng)養(yǎng)常識(shí);

  <3>讓幼兒關(guān)注自己的健康,逐部養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣。

  <2>不平衡的飲食的圖片若干張

  <4>肉類圖片若干張部分-->沒(méi)有“的漸變過(guò)程。

幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6

  活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo):

  一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心,認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。

  二、通過(guò)活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興 趣。

  三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞:前、后。能用方位詞正確完整地表述,并 讀準(zhǔn)字音。

  準(zhǔn)備活動(dòng):

  一、黑貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè),白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同),“一 只耳”老鼠頭飾一個(gè)。

  二、紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。

  三、玩具若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。 四、讓每位幼兒知道黑貓警長(zhǎng)的故事。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入游戲,分配游戲角色。小朋友,你們都聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng) 的故事嗎?你們都喜歡誰(shuí)?今天,老師來(lái)做黑貓警長(zhǎng),小朋友都扮演白 貓警長(zhǎng),現(xiàn)在我們一起來(lái)做游戲。

  (二)電話鈴響,警長(zhǎng)聽(tīng)電話。警長(zhǎng):剛才我接到一些小朋友打來(lái)的電 話,有許多老鼠到我們教室,把小朋友的玩具偷走了。請(qǐng)白貓警士幫 助把玩具找回來(lái)。聽(tīng)警長(zhǎng)指揮。能不能完成任務(wù)?

  二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

  (一)老鼠很狡猾,藏在各個(gè)地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地 走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了, 回來(lái)報(bào)告在什么地方發(fā) 現(xiàn)了老鼠。

  (二)警長(zhǎng)示范。

  (三)請(qǐng)個(gè)別警士偵察,要求會(huì)說(shuō):在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

  三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

  (一)請(qǐng)弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了 老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對(duì)的肯 定,錯(cuò)的糾正)。

  (二)老鼠抓到了,現(xiàn)在請(qǐng)妹妹警士去把玩具找回來(lái)。找好玩具,告訴 大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后)

 。ㄈ⑦M(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任 務(wù),特別表?yè)P(yáng) XX、XXX 警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。 你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要練好本領(lǐng)。

  (一)聽(tīng)命令行動(dòng)請(qǐng)警士躲到椅子后面; 走到椅子前面來(lái); 向前走一步; 向后退一步;男白貓到警長(zhǎng)前面來(lái);女白貓警長(zhǎng)到后面。

  (二)開(kāi)三輪摩托車去現(xiàn)場(chǎng)。三分之一幼兒做摩托車司機(jī)。另外幼兒聽(tīng) 警長(zhǎng)指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開(kāi)赴抓鼠現(xiàn)場(chǎng)。

  (三)布置任務(wù)。某些警士躲在椅子后面;某些警士在鋼琴前;某些警 士在房子前面。警長(zhǎng)躲在門(mén)柜子后面。請(qǐng)警士各就各位,不說(shuō)話。

 。ㄋ模┳ァ耙恢欢逼渌蠋煱缪莸拇罄鲜蟆耙恢欢背霈F(xiàn)了,東張西望。警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)”,警士們撲上去把大老鼠抓住。送到 軍事法庭去。

 。ㄎ澹、游戲結(jié)束。特警隊(duì)勝利完成任務(wù),在音樂(lè)中休息。結(jié)束游戲。

幼兒園中班說(shuō)課稿 篇7

  一、設(shè)計(jì)意圖: 記得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的,幾乎每個(gè)班的健康區(qū)里都有,它既安全又環(huán)保,是幼兒每天接觸的好伙伴?墒俏覀兂30l(fā)現(xiàn),孩子喜歡玩紙棒,但他們往往玩不出什么花樣來(lái),不是拿來(lái)當(dāng)金箍棒舞,就是當(dāng)劍劈。針對(duì)這些我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),這讓幼兒既會(huì)感到親近熟悉,又感到新奇,對(duì)老師來(lái)講,既符合其現(xiàn)實(shí)水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。

  二、目標(biāo)分析:

  我們都知道,活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認(rèn)知水平,結(jié)合所選教材內(nèi)容,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為:

  1、主動(dòng)而有創(chuàng)造地參加健康活動(dòng),體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

  2、自主探索紙棒的多種玩法。

  3、能與同伴相互合作,有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢,并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為:嘗試小棒的多種玩法。

  難點(diǎn)定為:遵守游戲規(guī)則。

  四、教法和學(xué)法

  “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法主要有以下兩種:

  1、講解示范法:如在明確講解趕野鴨的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規(guī)則時(shí)所使用的講解示范法。

  2、語(yǔ)言提示和具體幫助法:如在幼兒初次嘗試趕野鴨時(shí),我運(yùn)用簡(jiǎn)單明了、和富有針對(duì)性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)和提示幼兒正確活動(dòng),并直接具體的幫助,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),做到面向全體。

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

  1、游戲法:游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式,《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”游戲是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段,符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),滿足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此,整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。

  2、自主探索法:嘗試和探索是幼兒獲得知識(shí)和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程遇到的成功和失敗對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運(yùn)動(dòng)空間,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,比組織練習(xí)更符合幼兒天性。活動(dòng)中,我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。

  3、競(jìng)賽法:動(dòng)作練習(xí)到一定程度,幼兒會(huì)失去興趣;大班幼兒已有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并較注重結(jié)果,此時(shí)安排競(jìng)賽性游戲,符合大班幼兒的心理特點(diǎn),有效地激發(fā)興趣和積極性,還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。

  五、教學(xué)程序:

  活動(dòng)的一開(kāi)始,我讓幼兒手持紙棒以小小運(yùn)動(dòng)員的角色在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)聲中踏步入場(chǎng),這一情境很快激起幼兒的興趣,使他們情緒高漲,精神飽滿。緊接著和著音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng),孩子興致極高,很快就達(dá)到有效的熱身效果,從生理、心理為即將開(kāi)始的游戲活動(dòng)作好準(zhǔn)備。

幼兒園中班說(shuō)課稿 篇8

  一、說(shuō)教材

  教材比較貼近幼兒生活,幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的排序,可以為幼兒建立粗淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。

  活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了以下目標(biāo):

 。ㄒ唬⑹褂變簳(huì)按10以內(nèi)物品的數(shù)量進(jìn)行排序。

 。ǘ、能比較兩個(gè)數(shù)的多與少,進(jìn)一步體驗(yàn)自然數(shù)列的等差關(guān)系。

  活動(dòng)的重點(diǎn)是使幼兒會(huì)按10以內(nèi)物品的數(shù)量進(jìn)行排序。這個(gè)重點(diǎn)貫穿于整個(gè)教育活動(dòng),是本次活動(dòng)的主線。首先,通過(guò)比較兩數(shù)的多少,發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)自然數(shù)列排序的規(guī)律。然后通過(guò)游戲開(kāi)火車,動(dòng)手操作活動(dòng)撲克牌接龍,以及數(shù)海魚(yú)進(jìn)一步引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)排序。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是使幼兒按從10-1的順序進(jìn)行排序。為了突破這個(gè)難點(diǎn),在游戲活動(dòng)開(kāi)火車,動(dòng)手操作活動(dòng)撲克牌接龍中,多安排一些時(shí)間按10-1的順序排序,并引導(dǎo)幼兒排序。

  二、說(shuō)教法

  在第一環(huán)節(jié)比較兩數(shù)的多少中,我運(yùn)用直觀教學(xué)法,讓幼兒觀察事物圖片比較兩數(shù)的多少。再運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,使幼兒發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的等差關(guān)系。

  在第二環(huán)節(jié)游戲開(kāi)火車中,我運(yùn)用了游戲法,使幼兒在玩中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的排序,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用示范講解法講解怎樣玩游戲。

  在第三環(huán)節(jié)撲克牌接龍中,運(yùn)用動(dòng)手操作法,為每個(gè)幼兒創(chuàng)造了動(dòng)手參與嘗試的機(jī)會(huì),使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題,并運(yùn)用個(gè)別指導(dǎo)法,指導(dǎo)個(gè)別幼兒解決問(wèn)題。運(yùn)用示范講解法講解如何玩撲克牌接龍。

  在第四環(huán)節(jié)數(shù)海魚(yú)中,運(yùn)用直觀教學(xué)法讓幼兒觀察掛圖數(shù)海魚(yú)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在第一環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法和比較法,觀察實(shí)物圖片比較兩數(shù)的多少。

  在第二環(huán)節(jié)游戲開(kāi)火車中,通過(guò)玩開(kāi)火車的游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)排序的興趣,培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)和合作意識(shí),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  在第三環(huán)節(jié)撲克牌接龍中,幼兒運(yùn)用操作法和小組合作法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  在第四環(huán)節(jié)中,幼兒運(yùn)用觀察比較法,對(duì)海魚(yú)進(jìn)行排序。

  四、說(shuō)過(guò)程

  第一環(huán)節(jié):比較兩數(shù)的多少。我運(yùn)用直觀教學(xué)法,讓幼兒觀察實(shí)物圖片,比較兩個(gè)相鄰圖片數(shù)量的多少,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的等差關(guān)系。

  第二環(huán)節(jié):游戲開(kāi)火車。通過(guò)玩開(kāi)火車的游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)排序的興趣,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排序。

  第三環(huán)節(jié):撲克牌接龍。通過(guò)全體幼兒參與嘗試,分組動(dòng)手操作,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的幼兒,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排序。

  第四環(huán)節(jié):觀察教學(xué)掛圖,數(shù)海魚(yú)。并按順序給海魚(yú)排序,進(jìn)一步感知10以內(nèi)自然數(shù)列的等差關(guān)系。

  活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的規(guī)律,到游戲開(kāi)火車,動(dòng)手操作撲克牌接龍,最后數(shù)海魚(yú),各個(gè)環(huán)節(jié),由淺入深,層層遞進(jìn),緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)展教育活動(dòng)。

幼兒園中班說(shuō)課稿 篇9

  一、教材分析:

  過(guò)了一個(gè)開(kāi)心的年,孩子們又回到了他們熟悉的幼兒園,又可以和同伴們說(shuō)說(shuō)、笑笑,愉快地生活了。新年里許多令孩子們感興趣的話題也會(huì)在他們的交流中呈現(xiàn)出來(lái)。選擇孩子們感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,這是我們教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的一個(gè)原則,既然孩子們有了這樣的興趣點(diǎn),我們就因及時(shí)予以采納并設(shè)計(jì)。同時(shí)《綱要》也指出:藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”,幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現(xiàn)象,豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。美術(shù)活動(dòng)《新年里的開(kāi)心事》正是通過(guò)藝術(shù)的形式,搭建一個(gè)讓孩子大膽想、說(shuō)、畫(huà)的平臺(tái),既讓孩子們自主的表達(dá)自己的感受,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn),提升他們的情感體驗(yàn),又能促進(jìn)孩子繪畫(huà)技能,讓孩子有了真正的發(fā)展。

  二、學(xué)情分析:

  根據(jù)中班幼兒的年齡特征,他們不但想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō),也能大膽地用美術(shù)的形式表現(xiàn)自己的感受。但他們的說(shuō)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的零碎,不能緊扣主題,同時(shí)要他們完整憑空用美術(shù)形式來(lái)表達(dá)新年里的一些開(kāi)心事相對(duì)來(lái)說(shuō)還有一定的難度。因此,我采用幼兒講述新年里開(kāi)心事——和幼兒一起欣賞新年里開(kāi)心事的圖片——幼兒大膽畫(huà)出新年里的開(kāi)心事——幼兒交流講述自己畫(huà)的新年開(kāi)心事這樣一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程,通過(guò)引發(fā)幼兒經(jīng)驗(yàn),借助教師大量的范畫(huà)圖片來(lái)幫助提升幼兒的繪畫(huà)技能,從而讓幼兒在自己的情感基礎(chǔ)上能游刃有余地盡心繪畫(huà)活動(dòng),滿足孩子繪畫(huà)興趣。

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)對(duì)以上的分析及美術(shù)活動(dòng)的總體要求,我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為:

  1、 通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看,用繪畫(huà)的形式大膽地表達(dá)新年里開(kāi)心的事。

  2、 大膽有創(chuàng)意地畫(huà)出自己新年里開(kāi)心的事,體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

  重難點(diǎn)定位:

  《綱要》中藝術(shù)目標(biāo)及本次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,我把活動(dòng)目標(biāo)1定位為本次活動(dòng)的重點(diǎn):通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看,用繪畫(huà)的形式大膽地表達(dá)新年里開(kāi)心的事;顒(dòng)目標(biāo)2定位為本次活動(dòng)難點(diǎn):大膽有創(chuàng)意地畫(huà)出自己新年里開(kāi)心的事,體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

  四、活動(dòng)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

  過(guò)程

  一、兒歌引題,激發(fā)興趣

  1、 今天老師想念一首兒歌給你們聽(tīng),希望你們聽(tīng)了以后能告訴我:兒歌里說(shuō)了些什么事?

  2、 教師有感情地朗誦兒歌。

  3、 引導(dǎo)幼兒講述:兒歌里說(shuō)了些什么事?這些事發(fā)生在什么時(shí)候?

  4、 你們能把自己新年里發(fā)生的事告訴老師嗎?

  二、通過(guò)說(shuō)、看,引發(fā)創(chuàng)作的欲望及積累繪畫(huà)技能

  1、 引導(dǎo)幼兒大膽講述自己新年里一些開(kāi)心的事。

  2、 聽(tīng)了你們那么多新年里開(kāi)心的事,老師也開(kāi)心,所以,我要送給你們一些禮物,看看是什么?

  3、 教師出示8張范例圖片,引導(dǎo)幼兒一起邊看邊說(shuō)。

  4、 現(xiàn)在我想,你們是否也想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己新年里的開(kāi)心事?

  三、幼兒動(dòng)手畫(huà)出自己新年里開(kāi)心的事,體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

  1、 現(xiàn)在老師請(qǐng)你們到為你們準(zhǔn)備好的位置上去畫(huà)自己新年里的開(kāi)心事,

  2、 幼兒動(dòng)手操作,教師巡回觀察并適宜指導(dǎo)。

  四、欣賞、交流作品,進(jìn)一步感知新年里開(kāi)心的事。

  1、 引導(dǎo)幼兒將自己的做品展示在展板上,互相欣賞自主交流。

  2、 和幼兒一起欣賞交流幼兒的作品。

  3、 我們把自己畫(huà)的新年里的開(kāi)心事去拿給小班的小朋友看一看,也讓他們開(kāi)心開(kāi)心好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖

  直接以兒歌的形式切題,既能引發(fā)幼兒的興趣也為幼兒大膽講述自己的新年開(kāi)心事做鋪墊。

  借助說(shuō),為幼兒有目的的畫(huà)自己的開(kāi)心事做鋪墊,借助范例圖片,給幼兒更好地創(chuàng)造性的畫(huà)出自己新年里的開(kāi)心事積累一定的繪畫(huà)技能,使幼兒不因繪畫(huà)上的一些技能缺陷而體驗(yàn)不到成功的樂(lè)趣。

  采用先幼兒自主交流、評(píng)價(jià)再一起交流評(píng)價(jià)的形式,即避免了幼兒能力上的個(gè)體差異而帶來(lái)的時(shí)間上的差異,又能讓幼兒更有目的的、更自主地讓幼兒大膽講述、評(píng)價(jià)

  五、教學(xué)方法:

  兒歌創(chuàng)編法:通順、易理解、念起來(lái)朗朗上口的兒歌很容易引發(fā)幼兒的注意,從而會(huì)讓幼兒更主動(dòng)、積極的參與活動(dòng);同時(shí)兒歌的內(nèi)容是幼兒生活中經(jīng)歷的事,是幼兒身邊的事,借助兒歌來(lái)幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗(yàn),使幼兒能更有目的、更大膽的講述自己的開(kāi)心事打基礎(chǔ)。

  圖片引導(dǎo)法:針對(duì)中班幼兒的年齡特征,要把自己生活中的一些開(kāi)心事創(chuàng)造性的、順利地畫(huà)下來(lái),可能在繪畫(huà)的技能上還有一定的不足。如何讓幼兒把自己經(jīng)歷的開(kāi)心事有創(chuàng)造性的、順利地用繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá),是本次繪畫(huà)活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。借助大量的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并講述,幫助幼兒積累繪畫(huà)的技能,使幼兒在圖片的啟發(fā)、引導(dǎo)、借鑒下創(chuàng)造性的畫(huà)出自己的經(jīng)歷,從而體驗(yàn)到繪畫(huà)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

  六、學(xué)法指導(dǎo):

  本次活動(dòng)中我重點(diǎn)采用了引導(dǎo)幼兒大膽講述這樣一種指導(dǎo)的方法。雖然這是一個(gè)美術(shù)活動(dòng),但《綱要》明確地指出:“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”,既不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立,而是相互交流、相互會(huì)通的。幼兒教育通過(guò)不同內(nèi)容之間的滲透,不同領(lǐng)域活動(dòng)的會(huì)通達(dá)到“促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面全面和諧發(fā)展的總目標(biāo)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己新年里開(kāi)心的事,體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。圍繞這一目標(biāo),我采用引導(dǎo)幼兒大膽講述:回憶自己新年里的開(kāi)心事講述——觀看圖片講述新年里開(kāi)心事——交流講述各自作品中的開(kāi)心事這樣三個(gè)大環(huán)節(jié)的講述,從而達(dá)到:幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗(yàn)——積累畫(huà)新年里開(kāi)心事的繪畫(huà)技能——體驗(yàn)繪畫(huà)所帶來(lái)的樂(lè)趣這樣三個(gè)效果,使目標(biāo)的達(dá)成度更高,幼兒的發(fā)展更快。

幼兒園中班說(shuō)課稿 篇10

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

  一切活動(dòng)的開(kāi)展和進(jìn)行都應(yīng)以幼兒為主體。當(dāng)幼兒發(fā)展到5~6歲時(shí),態(tài)度、情緒、興趣等都開(kāi)始逐漸穩(wěn)定,個(gè)性也初具雛形。大班幼兒由于身體活動(dòng)能力和語(yǔ)言的發(fā)展,活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大,他們喜歡嘗試探索,有較強(qiáng)的求知欲。年齡的增長(zhǎng)也讓幼兒在理解分析問(wèn)題上有了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)自控力的增強(qiáng),使幼兒的合作能力也發(fā)展到了一個(gè)較高的水平。因此大班幼兒渴望探索,喜歡接觸新鮮事物。

  報(bào)紙魚(yú)這個(gè)活動(dòng),正是基于大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),通過(guò)故事情節(jié)的導(dǎo)入,在活動(dòng)開(kāi)始前先引出本次活動(dòng)的手工制作主題,并圍繞著幫助魚(yú)媽媽這個(gè)主線,進(jìn)行手工活動(dòng)的展開(kāi)。報(bào)紙魚(yú)形象可愛(ài),所需材料豐富多彩,幼兒可以根據(jù)自己的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),在教師的引導(dǎo)下,逐步向預(yù)定主題、有意的想象發(fā)展。這樣設(shè)計(jì)既突出了幼兒的主體地位,幫助幼兒獲得知識(shí)和情感上的體驗(yàn),同時(shí)又滿足了幼兒的好奇心和求知欲。通過(guò)對(duì)報(bào)紙魚(yú)的觀察和制作,促進(jìn)了幼兒動(dòng)手能力的提高,加強(qiáng)了手工制作的興趣。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)大班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和注意力的特點(diǎn)我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

  1、情感態(tài)度目標(biāo):喜歡創(chuàng)作,并且體驗(yàn)與同伴分享創(chuàng)作的快樂(lè)。

  2、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)魚(yú),并能形成魚(yú)的各種身體形態(tài),能用彩紙大膽設(shè)計(jì)裝飾報(bào)紙魚(yú)的身體。

  3、動(dòng)作技能目標(biāo):嘗試用報(bào)紙棍隨意造型,

  三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

  1、活動(dòng)重點(diǎn):根據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向,我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于,能用報(bào)紙棍隨意造型,并且用彩紙大膽設(shè)計(jì)裝飾報(bào)紙魚(yú)的身體。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)我將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于,喜歡創(chuàng)作,并且體驗(yàn)與同伴分享創(chuàng)作的快樂(lè)。

  四、活動(dòng)方法

  美國(guó)著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中,教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我選擇了以下教學(xué)方法:

  幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位,我們采用了多通道觀察法、體驗(yàn)法、參與法。引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做。

  這些方法一方面使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。另一方面為繪畫(huà)打下鋪墊,為幼兒提供無(wú)限想象的空間。

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中我除了要以飽滿,熱情的情緒吸引幼兒外,還采用了以下幾種方法:

  (一)說(shuō)教法

  1、情景創(chuàng)設(shè)法:以富有感情的語(yǔ)調(diào)與情緒講述故事,營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的氛圍,激發(fā)幼兒幫助魚(yú)媽媽的欲望。

  2、作品展示法:本活動(dòng)為了幫助幼兒更好地了解報(bào)紙魚(yú)的制作要求,在授課時(shí),給幼兒出示了一張報(bào)紙魚(yú)的圖片,讓幼兒有個(gè)直觀的感受。

  3、啟發(fā)嘗試法:在幼兒欣賞了完整的報(bào)紙魚(yú)作品后,通過(guò)教師示范幼兒嘗試的方法學(xué)會(huì)小紙棍的制作方法,為接下來(lái)完成整幅作品奠定基礎(chǔ)。

  (二)說(shuō)學(xué)法

  在教學(xué)過(guò)程中,幼兒注重自由地學(xué)。要尊重幼兒的主體地位,我們采用了:

  1、嘗試法:幼兒通過(guò)嘗試制作小紙棍,發(fā)展動(dòng)手操作能力。

  2、討論談話法:幼兒在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下,感知理解文章,并在討論中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己對(duì)“微笑”的理解與看法。

  3、作品展示法:讓幼兒在完成自己的作品后,將作品貼在藍(lán)色背板上,

  這些方法一方面使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。另一方面為繪畫(huà)打下鋪墊,為幼兒提供無(wú)限想象的空間。

  五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的,活動(dòng)前做了如下準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:報(bào)紙魚(yú)范例2個(gè)、報(bào)紙棒若干、彩條若干、剪好花紋的彩紙若干;雙面膠、透明膠、剪刀、垃圾盒;背景圖一張,海浪音樂(lè)。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:欣賞各類“美麗的魚(yú)”,對(duì)魚(yú)的外形特征、花紋色彩有所了解。

  六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的,為了能讓幼兒在快樂(lè)中學(xué),在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的五個(gè)環(huán)節(jié):

  激發(fā)興趣---幼兒交流---師幼互動(dòng)---學(xué)習(xí)童謠---角色扮演

  七、活動(dòng)延伸

  豐富自己的海洋世界紙板,用小紙棍制作其它種類的海底生物。

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