大班語言說課稿范文集錦七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的大班語言說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語言說課稿 篇1
一、設計意圖
1.教材分析：《落葉》這篇散文詩篇幅適中，語言優(yōu)美簡潔，運用了比喻的修辭手法描繪了秋天的景色。另外也運用反復的句式結構描繪秋天中落葉的變化景象，讓幼兒感受大自然的奇妙和美麗。
2.教育價值：這是一個具有豐富教育價值的活動內容。通過欣賞散文詩可以激發(fā)幼兒對文學作品的學習興趣；提高幼兒的理解能力。讓幼兒進行仿編時可以促進幼兒的仿編能力及表達能力，通過仿編也可以促進幼兒之間的同伴交往、合作、等待能力。
3.年齡判斷：大班幼兒生活經(jīng)驗豐富，為仿編提供了知識基礎，而且大班幼兒的思維能力逐漸發(fā)展，這都為幼兒按一定句式進行仿編奠定了基礎，因此我將此活動放在大班開展。
二、教育目標
根據(jù)所選內容，結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，從情感、態(tài)度、認知、能力、技能五個方面制定了一下三位目標：
1.欣賞散文詩，理解散文詩內容。
�。ㄟ@是本次活動的重點目標，通過教師配樂朗誦激發(fā)幼兒欣賞散文詩的興趣；利用散文掛圖的展示來幫助幼兒理解散文詩內容，可以為幼兒學習仿編做鋪墊。）
2.通過理解散文詩內容，學習仿編。
�。ㄟ@是本次活動的難點，引導幼兒學習仿編并不是要讓他們學會仿編這種形式，而是讓孩子運用生活經(jīng)驗進行仿編，為他們語言領域的學習提供經(jīng)驗，使孩子的語言表達更生動形象。）
3.體驗仿編的樂趣。
�。w驗樂趣能讓孩子對活動更加有興趣，興趣是孩子學習的動力，在以后的學習中孩子會以更積極的心態(tài)去投入，產生主動學習的動機。）
三、教學準備
我遵循實效性、簡約性、重復利用的理念，準備了秋天景象（ppt）、圖譜、散文掛圖。
1.秋天景象ppt：是為了引題，通過ppt的展示讓幼兒知道秋天的到來。
2.散文掛圖：是通過直觀教學法讓幼兒更加容易理解散文內容，從而為仿編做鋪墊。
3.圖譜：是為了在仿編這一環(huán)節(jié)中，利用圖譜一一對應的方式讓幼兒了解反復句式的結構，從而進行仿編。
四、教學過程
活動過程主要有五個部分組成，分別是：
�。ㄒ唬┏鍪緋pt，激發(fā)幼兒學習興趣。
1.師：你們瞧，這是什么季節(jié)呢？（大班幼兒已有一定的理解能力，通過觀看ppt及教師簡單的提問，幼兒都能夠知道這是秋天的到來。）
2.師：秋天到了，落葉會有怎樣的變化呢，我們一起來聽一聽散文詩《落葉》。（教師讓幼兒帶著問題去欣賞散文詩，從而進入第二環(huán)節(jié)。）
�。ǘ┬蕾p散文詩，初步理解散文詩內容。
1.教師配樂朗誦，幼兒欣賞散文詩。（配樂是為了渲染氣氛，讓幼兒來感受秋天美的意境。）
2.請幼兒說說秋天到了，落葉發(fā)生什么事了？
（這里的提問是讓幼兒回憶散文詩內容，對散文詩內容有初步的了解。而且大班幼兒的傾聽能力及理解能力已逐漸形成，相信多數(shù)幼兒都能夠傾聽出其中的內容，如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把他當作屋子，當幼兒回答之后教師引導用散文詩中的語言來表達，讓幼兒了解句式結構。當然也會有個別幼兒傾聽能力較弱，無法理解散文詩中的內容，這時我會結合掛圖再次朗誦散文詩，這也是我的第三環(huán)節(jié)。）
�。ㄈ┙Y合掛圖再次欣賞，進一步理解散文詩內容，了解散文詩中反復句式結構。
1.出示掛圖，再次朗誦散文詩。
�。ㄓ變旱乃季S以具體形象為主，利用掛圖可以讓幼兒更直觀的了解散文詩內容，通過也可以引導幼兒對散文詩的內容有進一步的了解，為仿編做鋪墊。）
2.結合圖譜，了解句式結構。
�。▓D譜是我為幼兒搭建學習的支架，讓幼兒通過圖譜來了解句式結構。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對應的形式展示，然后讓幼兒結合散文中的語言進行朗誦，對于幼兒的多個回答我會以同樣的形式讓幼兒了解句式結構，從而進行仿編。）
（四）幼兒仿編散文詩，并集體朗誦。
1.教師將幼兒分組，請幼兒與同伴討論，落葉還會落在什么地方。
�。ù蟀嘤變旱慕煌芰χ饾u形成，讓幼兒進行小組討論可以發(fā)展幼兒的思維能力，促進同伴之間的交、交流能力。小組的討論也是為了讓能力較好的幼兒去帶動能力較弱的幼兒，讓他們共同來思考。）
2.幼兒朗誦散文詩，體驗同伴合作的樂趣及仿編樂趣。
�。ń處熞院唵蔚膱D畫將幼兒的討論結果記錄并展示，然后引導幼兒朗誦散文詩。）
�。ㄎ澹┭由旎顒�
1.請幼兒將自己創(chuàng)編的散文詩向家長展示。
2.請幼兒和家長共同創(chuàng)編散文詩，并向同伴展示。
�。ㄕ故究梢约ぐl(fā)幼兒表現(xiàn)自己的欲望，也讓幼兒感受成功的喜悅及創(chuàng)編的樂趣。另外通過親子互動的方式來鞏固幼兒對反復句式結構的了解。）
五、結束部分
1.效果預測：通過這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學目標，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。
2.亮點介紹：活動中我充分以幼兒為主體，而且從引入主題——欣賞散文詩——再次欣賞并了解句式結構——仿編散文詩——延伸活動五大環(huán)節(jié)來開展活動，其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，從使整個活動有效的開展。
大班語言說課稿 篇2
一、活動目標：
1、通過談話大膽評價自我，進一步認識自我，樹立自信心。
2、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié)，培養(yǎng)傾聽能力和思維表達能力。
活動準備：青蛙、山羊、野雞、松鼠手偶。
二、活動過程：
(一)開始部分
教師和幼兒談話引出課題：“你喜歡你自己嗎?”“喜歡你的哪些地方?以及有哪些本領?”
(二)展開部分
1、對幼兒回答問題的情況進行總結，從而引出故事《我喜歡我》。
2、教師講故事，根據(jù)教學需要提問：“青蛙為什么會難受?他有沒有別人不會的本領呢?”
3、提問：“現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來了呢?”
4、提問其他小動物都有哪些本領?最后青蛙是怎樣對自己說的?
5、鼓勵幼兒相互找出對方的優(yōu)點，并大膽的說出來。
(三)結束部分
幼兒在老師的肢體語言的提示下，邊大聲說便翹起大拇指“我喜歡我自己，因為我的小手很能干，會畫畫、折紙、剪紙…..因為我歌唱的好、會跳舞棒。因為我是最棒的所以我喜歡我自己。”
四、教學反思：
通過這一節(jié)教育活動，加強了幼兒的自信心，讓我進一步走進孩子的身邊，了解他們。如果給孩子充分交流的時間，更能達到教學效果。
☆ 我要評論
大班語言說課稿 篇3
各位領導、各位老師大家上午好！
我是幼兒園四班的語言教師楊在維，我今天為大家說課的是一節(jié)語言活動，題目叫《快樂的小屋》。希望大家多多指教。
一、教材分析
《快樂的小屋》這篇課文，語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩。它以清晰的語言、擬人化的手法，形象生動地描述了小動物們利用自己的特長，讓小屋變成快樂的小屋，給大家?guī)頍o限的樂趣。這首詩歌，語言簡潔，結構鮮明，便于幼兒理解和感受；同時它還朗朗上口，能很快吸引孩子們的注意，特別適合大班教學。
二、說重點、難點
大班幼兒的模仿能力較強，語言發(fā)展比較好，也有一定的理解能力，本次教學活動的重點是讓幼兒掌握詩歌的具體內容，并能用自己的語言進行敘述，難點是幼兒理解小動物們制造快樂的共同點——利用自己的特長。
三、說活動目標
我根據(jù)本班幼兒年齡特點，設計了以下三個目標：
1、引導幼兒理解詩歌中擬人手法的運用，感受詩歌意境美。
2、鼓勵幼兒用清晰完整的語言進行表述。
3、讓幼兒體驗熱愛生活、熱愛大自然的情感。
四、說說活動準備
為了使活動的趣味性、綜合性協(xié)調統(tǒng)一，寓教于生活情境、游戲之中，我做了以下活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：在活動前讓幼兒了解各類動物以及他們的特長。
2、與詩歌內容相應教學掛圖，便于幼兒理解詩歌內容。
五、說說教師的教法
為了發(fā)展幼兒獨立思考、獨立學習的能力，整個教學活動中，我采用以下幾個教學方法。
1、直觀教學法。通過圖片的出示，激發(fā)幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解詩歌內容、易于記憶。
2、談話法。由師生互相提出問題和回答問題組成。因為恰當?shù)膯栴}有助于培養(yǎng)幼兒語言表達能力和語言習慣。
3、知識遷移法。在幼兒已具備的知識基礎上，利用提問的方法，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
六、說幼兒學法。
1、多種感官參與法。在活動中幼兒通過眼看、耳聽、腦想、口說等多種方法獲得知識體驗，這些方法是幼兒學習語言表達能力的主要途徑。所以在活動中，出示教學掛圖，讓幼兒用眼看一看，培養(yǎng)幼兒的觀察能力；教師朗誦詩歌，讓幼兒聽一聽，使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣；提出問題，讓幼兒動腦想一想，發(fā)展幼兒思維能力；用口說一說、回答教師的提問，發(fā)展幼兒語言表達能力。
2、復述法。讓幼兒多次講、反復講，練習次數(shù)增多，從而來記住和理解詩歌中的內容，提高幼兒的語言表達能力。
3、角色扮演法。我讓幼兒扮演詩歌中自己喜歡的角色并進行相應的動作表演，進一步鞏固掌握詩歌內容。
七、說活動過程
本次活動，我將設計成三大部分。
第一部分：啟發(fā)式的運用教學掛圖，引導幼兒觀察并理解詩歌的內容。 具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)，觀察講述。
�。ㄎ页鍪緬靾D小屋）對幼兒進行提問：孩子們，你覺得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間小屋變成一間快樂的小屋？
鼓勵幼兒大膽想象，自由講述。這里的兩個提問，能喚起孩子已有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學習興趣，為幼兒提供說話的欲望和積極性，為接下來的教學作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，欣賞詩歌。（目的是讓幼兒對詩歌內容有初步了解）
當我朗誦詩歌一遍后，提問：哪些小動物想到了好辦法？在鼓勵孩子回答的過程中，出示相應的動物圖片，幫助幼兒記憶，并對發(fā)言積極的幼兒及時表揚。
第三環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒再次欣賞的欲望。
我設計提問：這些小動物們用了什么辦法，讓小屋變成快樂的小屋？在幼兒一邊回答中，我一邊出示相應圖片，加深幼兒對詩歌內容的印象。
繼續(xù)提問：小動物們?yōu)槭裁磿貌煌姆椒�，使小屋變成快樂的小屋？這些辦法能請別的動物來代替嗎？為什么？讓幼兒通過自由討論并回答我的提問。
在通過這樣的提問與回答中，與幼兒共同分析詩歌中小動物們制造快樂的共同點——它們運用了自己的特長來打扮小屋。
第四環(huán)節(jié)，幼兒學習朗誦詩歌。
我會對孩子們說：讓我們一起來試試小動物的方法，好嗎？
幼兒跟著我有感情地朗誦，目的是感受并掌握詩歌內容（根據(jù)幼兒朗誦情況及時進行指導）。
第二部分：在理解詩歌的基礎上，利用角色扮演的方式，進一步鞏固詩歌。 首先，教師引導幼兒根據(jù)詩歌內容，一起模仿小動物并創(chuàng)編動作。
接著，幼兒集體朗誦詩歌，當念到幼兒喜歡的某種小動物時，幼兒就做相應的角色表演。
第三部分：結束部分
我向孩子提問：孩子們，你想擁有一間什么樣的快樂小屋？
啟發(fā)幼兒展開想象，分小組進行討論。讓幼兒設計出自己心目中的“快樂小屋”，并派出代表描述自己心目中的“快樂小屋”。
以上就是我說課的全部內容，當然在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的。我們還要根據(jù)孩子們的實際反應和接受能力，及時進行調整、補充，努力體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。
謝謝大家！
大班語言說課稿 篇4
一、說教材
燕子 是季節(jié)性很強的候鳥,人們稱它為"報春歸來的春燕"、"翩然歸來的報春燕"等.只要見到燕子,似乎就是提醒人們:春天來了!古人曾有:"鶯啼燕語報新年"之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來. 而燕子又是孩子們喜歡的動物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類.它那標志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象.《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個特點,整首詩從燕子的尾巴入手, 把小燕子描寫得栩栩如生,字里行間充滿了對小燕子的喜愛之情.整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴,以一個"剪"字來貫穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句話對小燕子的形態(tài)、生活習性、場景進行了擬人化的描寫.前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場景;最后兩句運用聯(lián)想的方法描寫了燕子的住所"窩".
大班的孩子對燕子有了一定的了解,特別是它的外形、典型的生活習性都是孩子們所關注的,這為他們的學習兒歌奠定了一定的基礎.但居住在樓房里孩子對燕子又可以說是陌生的,他們很少能有機會近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景.因此教師就要為幼兒提供一些相關的資料,使幼兒積累有關的經(jīng)驗,為幼兒的順利學習打下基礎.
這首兒歌中蘊涵著許多領域的教育價值.科學領域:通過對兒歌內容的理解進一步了解有關燕子的科學知識;社會領域:可以通過對燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛燕子,喜愛大自然的情感;藝術領域:兒歌的每一句話都可使孩子調動已有的生活經(jīng)驗,在頭腦中產生有關的聯(lián)想,形成一幅幅美麗的畫面.而教育價值最大的則是語言領域,兒歌中的語言比較壓韻、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力.因此,我把這個教材內容放在大班.
二、說活動目標
根據(jù)教材的內容,以及大班幼兒知識能力框架的結構特點,我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標.活動目標如下:
1 、感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內容,學習有感情地朗誦兒歌.
2 、運用有關的生活經(jīng)驗創(chuàng)編兒歌的部分詩句.
3 、萌發(fā)對燕子、對大自然的美好情感.
三、說活動的重難點:
活動的重點是目標一:感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內容. 《綱要》指出,幼兒語言的發(fā)展與社會、認知是密切相關的.我在幼兒原有經(jīng)驗的基礎上讓幼兒理解兒歌,在觀察燕子的基礎上描述燕子活潑可愛的形象. 我制訂的重點從目標本身出發(fā),因為是語言活動,又是以兒歌為主軸,所以理解兒歌所表達的內容就顯得非常重要.兒歌后四句的想象是本次活動的重心,所以我把重點定位在此.通過教師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動、生生互動的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內容,發(fā)展幼兒的空間想象能力,從而突破活動的重點部分.
活動的難點則是仿編兒歌. 對于大班幼兒來說,由于對燕子熟悉和了解的程度還相對較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對他們來說有一定難度.但如果教師能做好幼兒前期的知識、情感的準備工作,讓幼兒對燕子進行資料的查詢,積累豐富的生活經(jīng)驗.在教學時,教師提供必要的圖片或課件,幫助幼兒形成鮮明的表象,我想仿編兒歌也就會有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".
四、說活動的準備
1 、前期知識準備:請幼兒搜集、觀看有關燕子的'書本、圖片或視頻,積累一定的生活經(jīng)驗.
2 、活動中的準備:
( 1 )與詩歌內容有關的課件,內容分別為燕子的外形特寫,燕子在空中飛行、在河面掠過點擊河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面.
( 2 )在教師里張貼幼兒收集的關于燕子的圖片.
( 3 )《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂,創(chuàng)編詩歌用的小圖片(如).
五、說活動流程:
共分五個流程:引題——理解內容——朗誦、表演——仿編——延伸
1 、引題部分:播放 《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來.
2 、理解兒歌:
1 )通過提問:"你知道燕子嗎?把你知道的有關燕子的事情告訴大家吧!"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事.
(這個環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供了一個寬松的語言運用情景.《綱要》指出,"幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者."鑒于此,教師就要注意激發(fā)幼兒的說話愿望,提供幼兒說話的機會,并保護他們說話的積極性.正由于幼兒有了前期的知識準備,使幼兒在活動中能"有話可說",從而體驗到說話的樂趣和成功感.同時,此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,為難點的突破奠定了基礎.)
2 )播放課件兩遍,同時教師配以兒歌的朗誦.
(課件的提供為幼兒理解兒歌的內容起到了至關重要的作用,它把兒歌所表達的內容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前.從而來突破教學的重點.)
3 )提問:為什么說燕子在空中飛行時是"上天剪云朵"? 河面上飛行時怎么會"剪水波"呢?最后兩句說的是燕子的什么事?
小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個詞呢?
(前一串提問是幫助幼兒逐句分析詩句所包含的含義,而后一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫方法,通過比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起.)
教師提問:你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎?
(這個環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供的一個創(chuàng)造性運用語言的機會.《綱要》中指出:"孩子疑問和質疑類言語行動的不足,有可能對他們的創(chuàng)造性思維和行動造成影響."因此,教師要增加兒童質疑提問的機會.)
3 、朗誦、表演兒歌
1 )采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂的播放中學習朗誦,激發(fā)情感的共鳴.
2 )幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演兒歌.(讓幼兒的多種感官共同參與到活動中來,更有利于學習和兒歌的記憶,同時也使活動做到動靜交替,使孩子更加輕松.)
4 、仿編兒歌:
提問:燕子還會在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時它會剪些什么呢?它在搭窩時還會用到哪些材料?(樹枝、枯葉、稻草、小石子等)它會把這些材料當什么?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相關的小圖片,,以幫助幼兒的仿編.)
大班幼兒對兒歌的仿編已有一定的基礎,他們會找出相關的字詞來替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨特的兒歌來.考慮到在一個活動中讓幼兒沒有參照物進行創(chuàng)編有一定的困難,因此,我提供了小圖片來幫助幼兒的仿編活動,從而降低了教學的難度,使大多數(shù)的幼兒都能體會到仿編帶來的新奇感受.當幼兒對兒歌的結構非常熟悉時,也可以讓幼兒直接地進行創(chuàng)編.
5 、延伸活動:根據(jù)幼兒對燕子的了解或兒歌所提供的內容,幼兒自愿選擇有關的內容進行繪畫活動,進一步激發(fā)幼兒對燕子的喜愛之情.
六、說教法
多媒體教具的運用:針對幼兒的現(xiàn)有水平和生活經(jīng)驗,制作了形象、生動的課件.課件的運用讓孩子在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;教師珍視幼兒獨特的感受體驗和理解.在教學中,教師靈活地利用教具,創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒的學習興趣,引領幼兒啟迪聯(lián)想……讓幼兒自己對兒歌內容的領悟取代教師的灌輸,用幼兒自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案.
視聽講做結合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的.視聽就是引導幼兒去看、去細致地觀察.聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范.講就是幼兒的講述,以滿足每個幼兒想說的愿望.做就是讓幼兒運用肢體進行表演.視聽講做結合法能充分調動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態(tài).
七、說學法
1 、傾聽表述法:
首先,讓幼兒帶著自己對燕子的了解,大家來分享、交流,激發(fā)幼兒"想說"的愿望.其次,利用各種教法,給幼兒提供自由表達的機會,并通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性,讓幼兒"敢說".
2 、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語言學習是開放而平等的學習.教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境,支持幼兒在活動中拓展語言經(jīng)驗.我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時,提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學習,突破活動的難點.
大班語言說課稿 篇5
活動目標
1、欣賞詩歌體裁的文字美。
2、體驗秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅。
活動重點
欣賞詩歌體裁的文字美。
活動難點
體驗秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅
活動準備
1、秋天的圖片一副，秋天各種果子成熟的圖片
2、字卡：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)
活動過程：
一、談話導入主題。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你眼中的秋天是什么樣子的?
二、出示圖片，引導幼兒觀察。
1、你看到了什么?是什么顏色的?
2、你覺得這幅畫面描繪的是什么季節(jié)的景致?說到秋天，你會想到什么?
3、你覺得秋天美嗎?美在哪里?
三、幼兒學習詩歌《豐收的秋天》
四、學習詞語：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)
五、組織幼兒討論：為什么說秋天是一個豐收的季節(jié)?
1、秋天的稻田是什么顏色的?為什么?
2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片，讓幼兒感知秋天是豐收的季節(jié)。
3、教師小結。
大班語言說課稿 篇6
設計意圖
現(xiàn)在的孩子都是“小公主”“小少爺”，是衣來伸手飯來張口，父母的不易和辛苦，他們一無所知。因此，我選擇了《幼兒多元能力探索課程 語言》大班下第15頁《媽媽的小幫手》這一語言活動課。通過四幅圖畫，讓幼兒知道媽媽的辛苦和偉大，也感謝媽媽為我們所做的一切，力爭以后自己的事情自己做，還要幫媽媽做一些力所能及的事，當好媽媽的小幫手。從小養(yǎng)成愛勞動的良好習慣。
活動目標：
根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，特定目標為;
1、 理解兒歌內容，感受媽媽的辛苦偉大，并說說自己的理解。
2、 由衷的表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。
教學重難點：
重點：理解兒歌內容，感受媽媽的辛苦偉大;
難點：由衷地表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。
活動準備：
教學掛圖，光碟、電視和VCD.
活動過程：
一、 導入
1、 電教顯示，讓幼兒觀看音樂兒歌《媽媽您歇歇吧》，引起幼兒的興趣。
教師：這首兒歌的內容是什么?小朋友在干什么?
幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧……
(興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，讓幼兒觀看兒歌既引起了幼兒的學習興趣也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和口語表達能力，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。)
2、 平時在家里，你會做那些事情呢?你覺得你做什么事情最好?
(通過幼兒說一說，培養(yǎng)了幼兒的說話能力。)
二、 教學兒歌
1、 出示教學掛圖，讓幼兒觀看并說說其內容。
(留有懸念，給幼兒提供表述的機會。為了幫助幼兒更加深刻地理解兒歌內容，讓幼兒看一看、說一說，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和口語交際能力。)
2、 范讀兒歌，讓幼兒邊聽邊想。
(1) 兒歌的名字叫什么?兒歌的小主人會做什么?
(2) 他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎?
(通過讓幼兒聽想說，進一步培養(yǎng)幼兒的思
維能力、口語交際能力和養(yǎng)成從小認真聽讀的好習慣。)
3、 結合掛圖教幼兒學習兒歌。
(培養(yǎng)幼兒朗讀的好習慣。)
三、 引導幼兒參與討論。
教師：
(1)家里的家務活誰做的最多?家務活做的很多是什么感覺?
(2)你覺得媽媽辛苦嗎?為什么?
(3)媽媽每天在家里做家務這么辛苦，是不是很累呢?
(4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務呢?
(5)請大家想一想，要怎么幫媽媽分擔家務呢?讓幼兒各抒己見，怎樣才能當好媽媽的小幫手。
(本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自己力所能及的事的好習慣。)
四、請幼兒想一句感謝媽媽的話。(如：媽媽我很感謝您，因為您每天幫我洗衣服……)讓幼兒站在大家面前說一說。
(培養(yǎng)幼兒在公共場合下善于表達的魄力和勇氣。能說一句或一段完整的話。)
五、 小朋友，把剛才說的感謝媽媽的話回家以后
對著媽媽說出來。
(進一步培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。)
大班語言說課稿 篇7
尊敬的各位評委老師：
大家好!我是 9號考生，今天我說課的內容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學法、教學流程等四部分進行闡述。
一、說教材：
1、教材地位：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗�！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎上進行教學的，為后面學習《畢業(yè)詩》做好鋪墊�？梢钥闯霰菊n在詩歌領域中占有重要地位。
2、教材處理：(下面我來說說教材的處理)詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學習。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班孩子學習特點。根據(jù)綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。(在欣賞詩歌搖籃的同時，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩歌搖籃的理解和體驗。)我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據(jù)教材特點和本班孩子的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓孩子理解詩歌內容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。
3、說目標：(接著說活動目標)
大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)孩子的年齡特點和本班孩子語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標：
(一)認知目標：通過欣賞，理解詩歌內容，感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
(二)能力目標：培養(yǎng)孩子的語言表達能力，學習使用“飄”、“翻”、“吹”，引導孩子大膽進行想像，學習初步仿編
(三) 情感目標：培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動的重點和難點：
孩子要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩歌內容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。
孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導孩子如何根據(jù)搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。
5、活動準備：
為了幫助幼兒對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備
(一) 經(jīng)驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導孩子觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。
(二) 物質準備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》
二、說教法
教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為孩子活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內容的特點和幼兒的生活經(jīng)驗，本次活動所采用的教法有：(情境創(chuàng)設法、)多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學法等主要教學方法。
情境創(chuàng)設法：新課程理念告訴我們，孩子的學習總是伴隨著特定的情境。針對孩子對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創(chuàng)設情境，在活動始，我創(chuàng)設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課;在活動中，我創(chuàng)設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內容。通過情境化教學，調動了幼兒的學習興趣，促進了孩子對文學作品的理解。)
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發(fā)孩子的學習興趣，針對幼兒動作思維占優(yōu)勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內容的理解。
分段教學法：孩子教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一。在活動中，在讓孩子完整欣賞的基礎上，根據(jù)詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受。)
此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法。
三、說學法
教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：
1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒愛玩的天性，應讓幼兒在玩中學，學中玩。有活動中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，提高幼兒的口語表達能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃?它的寶寶是誰?誰搖寶寶睡覺?讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學習，充分發(fā)揮幼兒學習的自主性。
四、說教學程序
本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個環(huán)節(jié)：
1、律動引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導仿編、體驗創(chuàng)造。
第一部分：律動引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標是：激發(fā)幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態(tài)。
所采用的教學方法有：情境教學法、啟發(fā)提問法。
我設計了2個環(huán)節(jié)：
1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學小寶寶走進入活動室。激發(fā)幼兒學習興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知
環(huán)節(jié)目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.
所采用的教學方法有情境教學法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，
本環(huán)節(jié)我設計了2個環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么?你聽到了什么?通過提問，幫助幼兒初步感知散文內容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么?你聽完這散文有什么感受?通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
環(huán)節(jié)目標是進一步理解散文內容，感受散文的意境美。
所采用的教學方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問法。本部分是重點環(huán)節(jié)，
我設計了3個小環(huán)節(jié)。
1.教師精導，教學第一段
先播放課件1，提問：什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?星寶寶怎么樣啦?通過提問幫助幼兒理解第一段內容，在回答的過程中我結合動作幫助幼兒學習和理解“輕輕飄”，然后老師小結，教師結合動作完整朗誦詩歌第一段。
2.師幼互動學習第二、三段
播放課件，師幼表演再現(xiàn)二、三段內容，提出問題:什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?魚寶寶、花寶寶怎么樣了?幫助幼兒理解二、三段內容，結合動作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.幼兒互動學習第四段
出示第四段畫面，讓幼兒自由交流討論第四段內容，然后請全班幼兒想動作來表現(xiàn)第四段內容。幼兒邊做動作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀。
通過以上三個環(huán)節(jié)的學習，根據(jù)扶-半扶半放-放的認知順序進行教學，為幼兒提供了一個想說敢說喜歡說的有機會說，并得到積極應答的環(huán)境。內容層層深入，從而解決了重點問題，達到環(huán)節(jié)目標。
第四部分:回歸整體、情感升華
環(huán)節(jié)目標：進一步體會詩歌的內容
采用的教學方法有：游戲法、啟發(fā)提問法
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會。為什么說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃?這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
第五部分 引導創(chuàng)編、體驗創(chuàng)造
環(huán)節(jié)目標：通過仿編進一步理解詩歌內容
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問法
我設計了2個環(huán)節(jié)
1、 讓幼兒了解詩歌的結構特點。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應的圖片，然后引導幼兒縱向觀察：
一 二 三 四
藍天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了
大海 魚寶寶 浪花輕輕翻 魚寶寶睡著了
花園 花寶寶 風兒輕輕吹 花寶寶睡著了
媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了
()是搖籃 搖著()寶寶 怎么搖 ()寶寶睡著了
藍天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了
第一排，什么是搖籃?第二排，搖著什么寶寶?第三排，怎么搖?第四排，什么寶寶睡著了?
通過形象直觀的教具演示，幼兒應該會很快理解詩歌的結構特點。
2 、幼兒自由仿編，教師巡回指導，對能力強的幼兒可以根據(jù)自己的想象進行仿編。對能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對編得好的幼兒進行表揚鼓勵、對仿編較困難的幼兒，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進行朗誦，體驗創(chuàng)造的快樂。
總之，本次活動從有趣的音樂活動開始，然后通過多種教學方法，讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動中積極主動的感知理解和提升，從而受到良好的教學效果。以上就是我對本教材的理解分析和設計，謝謝評委老師!
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