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大班音樂(lè)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-28 20:54:47 幼兒園說(shuō)課稿 我要投稿

大班音樂(lè)說(shuō)課稿范文九篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫說(shuō)課稿是必不可少的,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的大班音樂(lè)說(shuō)課稿9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

大班音樂(lè)說(shuō)課稿范文九篇

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1

  教材分析:

  《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂(lè)曲,輕快、俏皮,又不失優(yōu)雅,具有圓舞曲的典型特點(diǎn)。第一、二次活動(dòng)時(shí),幼兒學(xué)習(xí)了樂(lè)曲的身體樂(lè)譜動(dòng)作組合,并對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行了配器和演奏練習(xí)。以往的打擊樂(lè)活動(dòng)一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上,幼兒指揮練習(xí)很少。我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容主要是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮;顒(dòng)重點(diǎn)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮和看指揮演奏樂(lè)曲;難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時(shí)都能盡力表現(xiàn)出樂(lè)曲的特殊情趣。本次活動(dòng)為第三課時(shí),根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和我對(duì)樂(lè)曲的理解,我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)樂(lè)曲的指揮動(dòng)作。

  2、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí),都能盡力表現(xiàn)樂(lè)曲特殊的情趣。

  此活動(dòng)的適合年齡為大班幼兒,

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、一幅用來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)指揮用的假想樂(lè)隊(duì)排列圖。(馬蹄形排列,左側(cè)為三角鐵,中間為鈴鼓,右側(cè)為響木)

  2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”,每個(gè)幼兒椅子下面放一種樂(lè)器。(分別為三角鐵、響木、鈴鼓)

  3、錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  第一個(gè)環(huán)節(jié),直接入題:“上次我們學(xué)習(xí)了打擊樂(lè)《水仙花圓舞曲》,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看圖譜,一起來(lái)演奏一遍!边@個(gè)圖譜是上次活動(dòng)中幫幼兒學(xué)習(xí)分聲部演奏的圖譜,由節(jié)奏型和相匹配的樂(lè)器組成。

  第二個(gè)環(huán)節(jié),重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)曲演奏的指揮動(dòng)作。首先,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,如:“今天,老師要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小指揮,你們有沒有信心!”之后,向幼兒出示由各種樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)排列圖,與幼兒討論指揮方法。引導(dǎo)幼兒考慮:“什么手勢(shì)來(lái)表示所有的樂(lè)器一起演奏,什么手勢(shì)表示只有左側(cè)的三角鐵演奏!闭(qǐng)個(gè)別幼兒示范后,總結(jié)出較好的指揮手勢(shì)。如,雙手從頭上方向下向外劃表示樂(lè)器齊奏等。接下來(lái),同樣方法討論空拍怎么指揮,怎么表示準(zhǔn)備,怎么表示結(jié)束等。下面請(qǐng)幼兒和老師一起聽音樂(lè)看圖練習(xí)指揮動(dòng)作,為讓幼兒更清楚的記憶指揮動(dòng)作,這時(shí)老師要背對(duì)幼兒,用與幼兒相同的動(dòng)作方向給幼兒提示和示范。練習(xí)幾遍后,請(qǐng)全體幼兒看圖再次練習(xí)指揮動(dòng)作,體驗(yàn)指揮的樂(lè)趣。

  第三個(gè)環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒練習(xí)指揮樂(lè)隊(duì)演奏。首先請(qǐng)出一位自愿當(dāng)小指揮的幼兒到前面,其余幼兒取出椅子下面的樂(lè)器,隨音樂(lè)開始演奏。演奏完后和幼兒討論:“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認(rèn)真的演奏呢?”和幼兒一起總結(jié)出:“小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛,用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友,并且演奏的人要認(rèn)真看指揮,才能演奏的準(zhǔn)確、好聽! 接下來(lái),老師指揮大家演奏,給幼兒一個(gè)良好的示范。然后再請(qǐng)全體幼兒看假想圖進(jìn)行演奏練習(xí)。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié),利用舉行音樂(lè)會(huì)的形式,激發(fā)幼兒的演奏興趣。如:“大一班小樂(lè)隊(duì)要開始演出了,哪個(gè)小朋友來(lái)給我們當(dāng)小指揮?”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請(qǐng)2――3個(gè)幼兒分別當(dāng)指揮,其余幼兒演奏樂(lè)器。

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂(lè)曲的輕快俏皮的特點(diǎn),老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒,讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中,激發(fā)他們的活動(dòng)熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)指揮和演奏,幼兒也學(xué)習(xí)了如何與人溝通、與人合作,以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調(diào)。此外,活動(dòng)中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性,鼓勵(lì)幼兒自己去解決問(wèn)題,如讓幼兒討論各種指揮動(dòng)作等。

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  [1]聽辨樂(lè)曲,并大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲

  [2]初步感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)式ABA,并感受音樂(lè)速度快、慢的變化。

  [3]體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。懂得出門在外,要注意安全。遇到困難,團(tuán)結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。郏保菪‰u律動(dòng)音樂(lè),教學(xué)音樂(lè)。

 。郏玻菖Fぜ垼喝舾蓮。絲巾:若干條。小圈:若干個(gè)。

 。郏常輬D譜、故事

 。郏矗荼硌莸牡谰撸豪销楊^飾、披風(fēng)

  教學(xué)過(guò)程:

  [一]激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

  師:今天我們扮演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過(guò)走山路、過(guò)小河、鉆山洞,你們準(zhǔn)備好了嗎?來(lái)來(lái)來(lái),大家一起來(lái)。[音樂(lè)]

  [二]完整欣賞,聽辨樂(lè)曲形象

  提問(wèn):1、你們聽了這首樂(lè)曲心情是怎樣的?

  2、聽出樂(lè)曲的速度變化了嗎?

  [三]再次完整欣賞樂(lè)曲,初步用肢體和道具(牛皮紙)感受音樂(lè)速度的快和慢。

  1、音樂(lè)速度是怎樣變化的?

  2、用身體動(dòng)作做出速度的快和慢

  3、出示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音

  [四]分段欣賞,表現(xiàn)樂(lè)曲形象

  1、聽賞A段音樂(lè).并告訴幼兒出門在外,要注意安全。

  第一遍:感受樂(lè)曲的速度變化,幼兒聽音樂(lè)相互觀摩,用所創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)樂(lè)曲。

  第二遍:學(xué)習(xí)進(jìn)行表演,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小雞們愉快地玩耍。

  2、聽賞B段音樂(lè)。告訴幼兒遇到困難,團(tuán)結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。

  第一遍:幼兒聽辨音樂(lè),感受樂(lè)曲中老鷹和小雞的表情表現(xiàn)角色心理。

  第二遍:師生互動(dòng),生生互動(dòng),培養(yǎng)合作交流的情感。

  [五]講述故事,借助圖譜,聽辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)ABA。

  故事引入:引用故事幫助幼兒進(jìn)一步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

  借助圖譜:鞏固樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

  [六]音樂(lè)游戲,體驗(yàn)集體表演的快樂(lè)。

  師幼合作,生生互動(dòng)。積極參與音樂(lè)游戲,體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣。始終保持愉悅狀態(tài)。

  [七] 小結(jié)結(jié)束,思想品德教育。讓幼兒在愉悅之后,體會(huì)到這節(jié)課帶給大家的道理。

  師:“小雞真勇敢,遇到困難,團(tuán)結(jié)一致,戰(zhàn)勝困難。你們都是媽媽的好寶貝,我們玩得真開心。哦!時(shí)間不早了,小雞們,我們回家吧!聽音樂(lè)走出活動(dòng)室,結(jié)束全課。

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3

  大家好,我上的這次活動(dòng)是大班音樂(lè)活動(dòng)《狐貍和小鳥》,其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂(lè)欣賞活動(dòng),因?yàn)檎麄(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的水平。

  首先這首樂(lè)曲《狐貍和小鳥》運(yùn)用了4中樂(lè)器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏,這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)和辨別;其次,考慮到我班幼兒欣賞的能力較差,而這首曲子輕松活潑,節(jié)奏鮮明,每個(gè)樂(lè)句特點(diǎn)突出,句與句之間變化豐富,能夠更吸引幼兒,便于幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜,通過(guò)師幼互動(dòng),貫穿游戲情境,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入道整個(gè)活動(dòng)中。

  一、說(shuō)目標(biāo)

  幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō),應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為:

  1、通過(guò)傾聽,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和樂(lè)曲的情節(jié)變化。

  2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

  那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)單,而幼兒平常較少接觸樂(lè)器,因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是:在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié);難點(diǎn)是:能根據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。

  二、說(shuō)教法

  當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面,幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼,指導(dǎo)積極地參與到活動(dòng)中,大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通,活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面,教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。

  在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:

  1、欣賞法:師音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法,在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,其目的是保持樂(lè)曲的完整性,讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn),為活動(dòng)的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點(diǎn)。

  2、圖譜教學(xué)法:是從幼兒認(rèn)識(shí)食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè)教育重貫徹直觀性原則非常重要,而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性,它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè)器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。

  3、游戲法:游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本活動(dòng)重,我設(shè)置的音樂(lè)情境本身就是狐貍和小鳥在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì)做什么游戲,游戲結(jié)束后會(huì)干什么,并結(jié)合音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),巴活動(dòng)推向高潮。

  三、說(shuō)學(xué)法

  物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō):想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中,我充分運(yùn)用聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情境,用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  幾位老師都聽過(guò)課,娜我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1、以去森林引題,讓幼兒初步感受旋律。

  主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè)器。

  2、在傾聽中辨別笛子的音色。

  這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽辨四種樂(lè)器的音色,從而分辨出笛子的音色。

  3、在傾聽中理解與表現(xiàn)音樂(lè)中的故事情節(jié)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn),,采用邊傾聽邊游戲的形式,通過(guò)圖譜、分句欣賞,引導(dǎo)幼兒聽聽樂(lè)句音色、旋律的變化,讓他們猜想角色的出場(chǎng)順序和情節(jié)的發(fā)展,創(chuàng)編游戲情境,體驗(yàn)游戲、表演帶來(lái)的快樂(lè)。

  4、遷移游戲經(jīng)驗(yàn)。

  結(jié)合音樂(lè)和小熊和小猴的角色特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)發(fā)展,并進(jìn)行游戲表演。

  五、感悟與反思

  本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小朋友們很快樂(lè),在活動(dòng)中很投入,而且在想象力啟迪這一點(diǎn)我做得較成功,孩子們的思維很活躍,想法很獨(dú)特,表現(xiàn)力也很強(qiáng),因此師幼互動(dòng)的效果也較好,個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象,比如說(shuō),在提問(wèn)幼兒狐貍小鳥做完游戲會(huì)干什么時(shí),一個(gè)孩子會(huì)想到狐貍會(huì)和小鳥對(duì)話,問(wèn)它小鳥小鳥你累不累,狐貍狐貍我很累等等。

  那活動(dòng)中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié),我對(duì)他們干預(yù)得比較多,他們?cè)谟螒驎r(shí)我一直問(wèn)他們你是怎么玩的,你玩什么游戲,我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂(lè)盡情地游戲,不要打斷他們,等音樂(lè)結(jié)束后我再和他們交流,會(huì)比較好,孩子們?cè)谟螒蛑型娴每隙ǜ^(guò)癮。

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4

  尊敬的各位評(píng)委老師:

  大家好!我今天說(shuō)課的題目是大班的音樂(lè)欣賞活動(dòng)《啄木鳥》。音樂(lè)教育是審美教

  育的重要組成部分,它有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,陶冶幼兒的情感和品德,使幼兒身心健康成長(zhǎng)。其中的音樂(lè)欣賞是借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式,是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中,幼兒非常喜歡。于是,我選擇這節(jié)欣賞活動(dòng)進(jìn)行探討。

  一、說(shuō)教材:

  1、教材分析

  大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《啄木鳥》是一首意大利民歌音樂(lè)。樂(lè)曲有三段,全曲的結(jié)構(gòu)是ABC。節(jié)奏鮮明,形象具體,特點(diǎn)明顯,易于區(qū)分。有很強(qiáng)的的吸引力,很容易激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。A段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢,猶如啄木鳥逐一檢查哪些大樹生病了。B段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹捉蟲。C段音樂(lè)較抒情優(yōu)美,表示大樹恢復(fù)健康,充滿朝氣,啄木鳥圍著它翩翩起舞。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞作品的基礎(chǔ),根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以及《綱要》為依據(jù),我選擇聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺,同步開放的參與方式,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

  2、活動(dòng)目標(biāo):

 。1)認(rèn)知方面:讓幼兒能感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

 。2)能力方面:讓幼兒能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。

 。3)情感方面:讓幼兒能體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

  3、活動(dòng)重難點(diǎn):

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,正確理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)情感與聯(lián)想。

  4、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體、啄木鳥課件,音樂(lè)圖譜一幅, 啄木鳥頭飾、大樹頭飾若干。

  二、說(shuō)教法:

  《綱要》指出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣。因此,活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。根據(jù)大班幼兒的思維特點(diǎn),我精選以下教法進(jìn)行活動(dòng)。

  1、欣賞法

  這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法,也是主要的方法。它分為分段欣賞和完整欣賞兩個(gè)層次。在運(yùn)用欣賞法時(shí),我借助于動(dòng)感的多媒體課件,在視覺和聽覺上給幼兒積極的刺激,使幼兒對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受。

  2、啟發(fā)聯(lián)想法

  這首啄木鳥樂(lè)曲優(yōu)美歡快的旋律,很容易激發(fā)幼兒對(duì)啄木鳥及大樹的聯(lián)想。在引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想時(shí),我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式,如:語(yǔ)言和動(dòng)作,大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。

  3、嘗試法

  陶行知先生說(shuō)過(guò):“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步!痹诿恳粋(gè)環(huán)節(jié)我都注意面向全體幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,創(chuàng)編表演,并適時(shí)用動(dòng)作與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。

  另外,在學(xué)法指導(dǎo)中,我注意引導(dǎo)幼兒用眼看、耳聽、腦想,學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō),做一做等多種方式,加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。這種運(yùn)用多種感官參與的活動(dòng),給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,也符合《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程分為四部分:情境導(dǎo)入——全面展開欣賞 ——合作表演——聽音樂(lè)飛出活動(dòng)室。

  第一部分:情境表演 興趣引入

  此環(huán)節(jié)我先利用多媒體制作出的動(dòng)感的森林美景為背景,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。讓幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的個(gè)性,大膽表現(xiàn)。這樣,幼兒樂(lè)在其中,自然的進(jìn)入了樂(lè)曲的欣賞過(guò)程。

  第二部分:全面展開欣賞

  (1)分段欣賞 。在引導(dǎo)幼兒欣賞第一段樂(lè)曲時(shí),啟發(fā)提問(wèn):“小朋友,你聽了這段曲子感覺怎樣呢?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲:平穩(wěn)、流暢,猶如啄木鳥逐一檢查哪些大樹生病了!白哪绝B在森林里,它不知道哪些樹生病了,它應(yīng)該先怎樣做呢?(尋找)并學(xué)一學(xué)尋找的樣子。一邊飛一邊睜大眼睛,東瞧瞧,西望望,向左邊飛著尋找、向右邊飛著尋找,讓幼兒自由表演。在引導(dǎo)幼兒欣賞第二段樂(lè)曲時(shí),啟發(fā)提問(wèn):“現(xiàn)在我們聽的這段曲子和剛才的曲子一樣嗎?你好像看到了什么?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲:節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥“篤篤篤、篤篤篤”地為大樹捉蟲! 啄木鳥找到了生病的大樹,開始為大樹捉蟲子了,它是怎樣捉蟲的呢?” 引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏做捉蟲動(dòng)作。在引導(dǎo)幼兒欣賞第三段樂(lè)曲時(shí),啟發(fā)提問(wèn):“小朋友,你聽了這段曲子感覺怎樣呢?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲:抒情、優(yōu)美,表示大樹恢復(fù)健康,長(zhǎng)出綠色的葉子,啄木鳥圍著它翩翩起舞。“啄木鳥給大樹治好了病,它們都感覺怎樣呢?”(高興)并學(xué)一學(xué)高興的樣子,比如:滿臉笑容歡快的飛舞、或者是圍著大樹翩翩起舞等。尤其是能力差、膽小的幼兒,更應(yīng)給他們積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),請(qǐng)他們上臺(tái)表演,肯定他們的想法和意見。

 。2)完整欣賞。 運(yùn)用課件演示和圖譜,引導(dǎo)幼兒完整欣賞。啟發(fā)提問(wèn):“剛才我們聽的這首曲子有幾段呢?這首曲子說(shuō)了一件什么事情呢?”讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)幼兒理解:樂(lè)曲和故事一樣,說(shuō)了三件事,有三段,讓幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教師和幼兒一起為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的表演動(dòng)作,并一起表演,讓每個(gè)幼兒都得到充分的參與和表現(xiàn)。

  (3)重難點(diǎn)樂(lè)句的欣賞:運(yùn)用課件演示,引導(dǎo)幼兒欣賞: 啄木鳥尋找生病的大樹——捉蟲治病——大樹恢復(fù)健康長(zhǎng)出綠色的葉子,加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。這樣,將幼兒難以確定的音樂(lè)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的畫面,從而有效的幫助幼兒感受樂(lè)曲。再就是結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒欣賞。比如:啄木鳥給大樹捉蟲時(shí),跳音的練習(xí),我不僅讓幼兒用嘴發(fā)出篤篤聲,還能隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲動(dòng)作,還可拍腿、拍肩、跺腳等動(dòng)作表演,不知不覺中,完成了重難點(diǎn)的突破。

  第三部分:分角色合作表演

  此環(huán)節(jié),我采用小組合作表演、男女小朋友互換角色合作表演的方式,讓幼兒戴上啄木鳥和大樹頭飾,隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,自由表演,親身體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣,大膽表達(dá)自己的情感和想象。這是幼兒領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的一種升華,也是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

  第四部分:結(jié)束教學(xué)。讓幼兒在歡快的意境中,啟發(fā)提問(wèn) :

  (1)、“小朋友,啄木鳥幫大樹治好了病,大樹可高興了,它會(huì)對(duì)啄木鳥說(shuō)些什么呢?”

 。2)、 “小朋友,你喜歡啄木鳥嗎?為什么?”讓幼兒互相交流,互相學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒關(guān)心愛護(hù)他人的情感,增強(qiáng)幼兒愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。隨著一聲:“小朋友,讓我們到外面去尋找生病的大樹吧!”帶領(lǐng)幼兒自然的飛出活動(dòng)室。

  俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”一堂好的音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,我將勇于實(shí)踐,不斷探索!我的說(shuō)課到此結(jié)束,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,謝謝!

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

  大班的幼兒馬上就上一年級(jí)了,家長(zhǎng)與幼兒在日常生活中也經(jīng)常看到大哥哥大姐姐去上學(xué)的情景,相對(duì)比較熟悉,但是,大班幼兒的年齡特點(diǎn)和小學(xué)的上課特點(diǎn)還是不一樣的,怎樣在大班下學(xué)期引導(dǎo)幼兒喜歡上小學(xué)顯得尤為重要。新《綱要》強(qiáng)調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上!比狈ι罱(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的,音樂(lè)歌唱教學(xué)也是如此。

  《上學(xué)歌》節(jié)奏較為簡(jiǎn)單,易于大班幼兒操作,歌曲比較清新,給大班幼兒帶來(lái)愿意上學(xué)的期望,幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué),對(duì)小學(xué)產(chǎn)生期望。并且結(jié)合幼兒愛模仿的特點(diǎn),教師示范的動(dòng)作準(zhǔn)確到位,并運(yùn)用自己喜歡的動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)本次活動(dòng)從認(rèn)知,能力和情感態(tài)度三個(gè)層次確立了以下目標(biāo):

  1.能夠?qū)W會(huì)有感情地演唱歌曲,

  2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,并能大膽地表演。

  3.幼兒能夠體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣,初步感受上學(xué)的樂(lè)趣。

  其主旨是讓幼兒通過(guò)學(xué)歌曲,不僅在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn),而且也將樂(lè)于上學(xué)的內(nèi)容貫穿于音樂(lè)活動(dòng)之中。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn)

  根據(jù)大班幼兒活潑好動(dòng)、好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn),確立以下的活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解歌曲的內(nèi)容,有感情地演唱歌曲。

  難點(diǎn):能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容,創(chuàng)編相關(guān)的表情和動(dòng)作。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了更好地服務(wù)活動(dòng)過(guò)程,我將采用準(zhǔn)備以下物品:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:太陽(yáng)、花朵、小鳥、書包等教具。

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn):家長(zhǎng)之前已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),并在幼兒園模擬了小朋友背著書包度過(guò)一天的小學(xué)生活,因此,幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入,引出主題

  大班幼兒明年進(jìn)入一年級(jí)了,他們也會(huì)像哥哥姐姐一樣背著書包去上學(xué),哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來(lái)一首他們非常喜歡的兒歌《上學(xué)歌》。通過(guò)大哥哥大姐姐喜這首歌曲,會(huì)吸引幼兒的興趣,為接下來(lái)的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

  (二)教師示范,理解歌詞。

  教師示范彈唱《上學(xué)歌》,讓幼兒完整地聽完音樂(lè),體會(huì)在音樂(lè)中的優(yōu)美韻律,讓幼兒從整體上感知歌曲,在頭腦中形成整體印象,加深對(duì)歌曲的熟悉。幼兒年齡特點(diǎn)具有向師性,因此教師的動(dòng)作必須準(zhǔn)確到位,通過(guò)教師的示范,規(guī)范幼兒的動(dòng)作。

  (三)學(xué)唱歌曲,添加動(dòng)作。

  教師分別示范第一段和第二段的歌曲,并通過(guò)拍手、拍腿等動(dòng)作練習(xí)歌曲的節(jié)奏。正如《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)。充分尊重幼兒的主體性。添加動(dòng)作是為了幼兒更好地理解故事,同時(shí)也拓展幼兒的幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力。

  (四)結(jié)束部分:歌曲表演

  通過(guò)游戲表演鼓勵(lì)幼兒積極地、大方地表演動(dòng)作,進(jìn)一步鞏固歌曲!毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域指出:“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地(轉(zhuǎn)載于:tv《讀書郎》。

  5、師:舊社會(huì)的孩子讀書是為了什么?

  生:為了自己能夠翻身,有出息。

  生:為了不受地主欺負(fù)。

  三、學(xué)唱歌曲。

  1、師:他們真有志氣,今天,我們就來(lái)唱唱讀書郎。

  2、生學(xué)唱“小嘛小兒郎”,“進(jìn)學(xué)堂”。

  3、師范唱第一段歌詞,生隨琴唱第一段歌詞,

  4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

  5、師:是的,雖然小兒郎的生活很苦,但是他仍然熱愛讀書,他仍樂(lè)觀開朗,仍然對(duì)未來(lái),對(duì)自己滿懷理想!我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌?

  生:天真,活潑的情緒唱。

  6、師:讓我們完整地唱這首歌曲,唱出小兒郎的活潑向上的精神。

  生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。

  跟著音樂(lè)伴奏唱《讀書郎》。

  五、展示與拓展。

  1.師:我們學(xué)了歌曲《讀書郎》,下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組,根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6

  各位老師,大家好!今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)游戲《我會(huì)變》。

  一、說(shuō)教材:

  音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣,是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材,它通過(guò)一個(gè)引子——橡皮泥,創(chuàng)編出周圍事物形象的肢體動(dòng)作,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  二、說(shuō)目標(biāo):

  當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者,學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛,帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作,對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通,吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助,與鼓勵(lì)。另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣,充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè),讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此,我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo):

  1、在初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,聯(lián)想創(chuàng)作、續(xù)編歌曲。

  2、嘗試跟隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物,提高身體的表現(xiàn)能力。

  3、體驗(yàn)與同伴溝通、協(xié)作帶來(lái)的快樂(lè)。

  三、說(shuō)重難點(diǎn):

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:讓幼兒嘗試跟隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物。對(duì)此,大班幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。通過(guò)教師的引導(dǎo),幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作,與相似的事物聯(lián)系起來(lái),使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性,同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點(diǎn)定位于:如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。

  四、說(shuō)準(zhǔn)備:

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備

  1、魔術(shù)帽一頂,魔術(shù)棒一根、橡皮泥。

  2、各類造型卡片3張(香蕉、猴子、打棒球的人),空白卡片人手一張。

  3、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。

  五、說(shuō)教法:

  教育心理學(xué)家認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象!备鶕(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維,所以在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)由難變易,活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑,從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

  六、說(shuō)學(xué)法:

  遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲法、互相學(xué)習(xí)等方法。接下來(lái)我會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中一一呈現(xiàn)。

  七、說(shuō)過(guò)程:

  我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下:

  一、復(fù)習(xí)歌曲《我會(huì)變》

  1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),鼓勵(lì)幼兒自由的變變變。

  該環(huán)節(jié)教師主要是復(fù)習(xí)歌曲內(nèi)容,并嘗試讓孩子身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴于行動(dòng),那么鼓勵(lì)幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性,又能在音樂(lè)游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。在幼兒扮演自己造型的同時(shí),也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同造型。

  2、導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題。

  你們變出的東西可真多!今天老師請(qǐng)來(lái)了一位超級(jí)變變變大師。(出示一人)他的本領(lǐng)非常大!瞧,他都變了些什么?(欣賞泥工作品),這些東西是用什么變的?用一塊橡皮泥變出這么多的作品,難怪他叫超級(jí)變變變大師。

  該環(huán)節(jié)主要觀察泥工作品的不同造型。在活動(dòng)開始,充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間,引導(dǎo)幼兒觀察各種泥工作品的不同之處,并鼓勵(lì)他們講述造型之獨(dú)特處。

  二、 超級(jí)變變變

  1、今天我們也來(lái)玩?zhèn)“超級(jí)變變變”的游戲。不過(guò)這次我沒有為你們準(zhǔn)備橡皮泥,因?yàn)槲覜Q定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現(xiàn)在是大師哦!

  ——變——(師用魔術(shù)棒空中一揮舞),橡皮泥,變好了嗎?

  ——我要用橡皮泥開始變變變了,哪塊橡皮泥愿意借我用一下(請(qǐng)一名幼兒)

  2、根據(jù)音樂(lè),塑造形象:(伴奏音樂(lè)《我會(huì)變》)

  前奏:(師呈動(dòng)腦筋狀)

  第一段:師從上到下不停的捏一捏幼兒。

  第二段:將幼兒雙腿拉開,兩只手呈爪狀,額頭上寫個(gè)王字,塑造出一只大老虎。

  師:誰(shuí)猜出我剛才用橡皮泥變出了什么?

  老師當(dāng)大師,幼兒扮演橡皮泥,帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作引入歌曲進(jìn)行游戲表演。

  3、分析動(dòng)作和音樂(lè)

  誰(shuí)知道我剛才在捏橡皮泥時(shí),伴奏用了哪個(gè)歌曲的音樂(lè)?出示《我會(huì)變》譜子。

 。ㄇ白啵╉懫饡r(shí),我做了什么動(dòng)作,表示什么意思?

 。ǖ谝粯(lè)段)我第一步做了什么動(dòng)作?為什么?橡皮泥必須是軟軟的,才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤(rùn)的形狀。(標(biāo)記)

  ——我來(lái)摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的?沒有變軟,不行,得趕緊捏軟(師雙手全身捏),軟了嗎?(師全身扭動(dòng))

  (第二樂(lè)段)第二步就要干什么了?將你前面想好的東西,快速變出來(lái)。(標(biāo)記)

  (最后一句)把你變的東西大聲說(shuō)出來(lái),讓大家看看象不象!

  ——你們跟著我跟著音樂(lè)一起來(lái)捏橡皮泥吧!

  三、幼兒練習(xí)游戲

  1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”,根據(jù)音樂(lè)自由想象進(jìn)行塑造。

  ——這個(gè)變變變的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了嗎?

  師:接下來(lái),我們就兩個(gè)兩個(gè)小朋友一起合作表演“超級(jí)變變變”,一個(gè)小朋友當(dāng)“橡皮泥”,另外一個(gè)小朋友當(dāng)“變變變大師”。要求:跟著音樂(lè),變變變。

  該環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,但創(chuàng)編過(guò)程中一定要尊重兒童的個(gè)性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨(dú)特的人格特征,教師特別要注意因材施教,尊重他們的一切想法和做法,充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學(xué)活動(dòng)的主體性原則相一致。好奇、冒險(xiǎn)、自信是典型的創(chuàng)造素質(zhì),選擇這一教學(xué)內(nèi)容很能滿足具有這些品質(zhì)的小男孩們創(chuàng)造欲望,變老虎、變機(jī)器人、變恐龍怪獸,分腿弓背搭南浦大橋,幾人組合成宇宙飛船。在這一活動(dòng)中,教師還非常理解和保護(hù)幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn),不管是小小的變化,還是不怎么樣美的組合,都以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的口吻,為幼兒的創(chuàng)造力品質(zhì)成為穩(wěn)定的心理品質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

  2、幼兒角色互換,再次進(jìn)行音樂(lè)游戲。并請(qǐng)客人老師猜一猜,他們變出了什么。

  該環(huán)節(jié)活動(dòng)中讓幼兒塑造自己熟悉的東西,用動(dòng)作表現(xiàn),同伴猜出了,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。幼兒通過(guò)想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體,他們的塑造不是重復(fù),而是創(chuàng)造性的再現(xiàn),他們克服一些困難,與同伴合作、交流完成一件作品,這也成為他們繼續(xù)探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而有利于他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

  活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)“橡皮泥自動(dòng)變形”,再次強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則:橡皮泥不能動(dòng),只能由大師幫他捏揉。

  四、超級(jí)變變變冠軍爭(zhēng)奪賽。

  (一)、三人合作游戲

  1、小朋友都學(xué)會(huì)了超級(jí)變變變游戲,接下來(lái),我要加大難度:雙人合作、超級(jí)無(wú)敵變變變。

  ——新規(guī)則:仍舊是一個(gè)小朋友當(dāng)大師,而這次的橡皮泥,不是一塊,是兩塊。新規(guī)則就是由一個(gè)大師,把兩塊橡皮泥合在一起捏成圖片上的東西。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下?

  ——教師出示圖片:請(qǐng)看大屏幕,這是什么,怎么變呢?(聽幼兒講述并示范)

  2、會(huì)玩了嗎?我們的超級(jí)變變變大賽馬上就要開始了哦,看誰(shuí)才是我們的大師之王!

  ——先請(qǐng)這邊7個(gè)做大師。每個(gè)大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數(shù)到十,大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據(jù)我出示的圖片內(nèi)容,大師將兩塊橡皮泥變出這個(gè)造型。再由評(píng)委亮分,評(píng)委老師會(huì)根據(jù)你的作品打出大星或小星,看誰(shuí)是我們超級(jí)變變變最后的冠軍。

  ——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。

  幼兒根據(jù)音樂(lè)“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請(qǐng)?jiān)u委老師依次為作品打星。

  3、重選大師,重新組合游戲。

  ——蛇、蝴蝶

  4、為我們的冠軍頒獎(jiǎng)。

  該環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)在創(chuàng)造活動(dòng)中具有激活、指向和維持調(diào)節(jié)功能。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō),他們整個(gè)心理活動(dòng)尚處于無(wú)意識(shí)為主的階段、目的意識(shí)和自主意識(shí)較差。因此,教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),使他產(chǎn)生內(nèi)在的、自主的參與創(chuàng)造活動(dòng)的要求。兒童的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)可以以培養(yǎng)“問(wèn)題意識(shí)”著手,教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象,由此,可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。同時(shí)將該活動(dòng)提高一個(gè)階梯,并推向高潮。

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7

  一、設(shè)計(jì)思路:

  詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容,是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境,我們不得而知。因?yàn)樵诖酥,我發(fā)現(xiàn)很多大班小朋友都會(huì)背《詠鵝》這首古詩(shī),但幼兒對(duì)這首古詩(shī)所描繪的意境及所傳達(dá)的情感卻一無(wú)所知。

  而音樂(lè)的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感。所有我選擇了詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合的大班音樂(lè)活動(dòng)《詠鵝》。將語(yǔ)音教育與音樂(lè)教育及美術(shù)、表演融合在一起,既讓幼兒隨音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞,嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)吟誦,又讓幼兒大膽的進(jìn)行分組表演,富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自我的感受。

  二、作品分析:

  《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)所作,讓我們體會(huì)到了童心、童趣。這首音樂(lè)作品采用五聲調(diào)式,傣族風(fēng)格的曲調(diào),輔以鑼鼓配器,表現(xiàn)孩子眼中鵝的可愛姿態(tài)。音域控制在六度以內(nèi),節(jié)拍是四四拍。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些,符合五言詩(shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。歌曲沒有大的跳進(jìn),曲調(diào)簡(jiǎn)單、清新、優(yōu)美,瑯瑯上口。適合大班孩子進(jìn)行吟誦、演唱和表演。

  音樂(lè)作品分為三個(gè)部分。音樂(lè)開始部分是古詩(shī)《鵝》的吟誦,中間是歌唱部分,最后是尾聲音樂(lè)。各部分旋律過(guò)渡自然,由開始的吟誦自然而然的過(guò)渡到歌唱部分,而最后的尾聲,沒有唱詞,很適合吟誦古詩(shī)以達(dá)到完整的效果。

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)綱要中提到的:"要引導(dǎo)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的理解和感受。"這一要求,避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn),結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的目標(biāo):

  1、從音樂(lè)節(jié)拍入手,感受音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境,愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。(發(fā)展幼兒情感社會(huì)性能力的目標(biāo))

  2、學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中,有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。(發(fā)展幼兒音樂(lè)能力的目標(biāo))

  3、探索并嘗試根據(jù)古詩(shī)情景進(jìn)行繪畫,表演,節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng)。(拓展幼兒多元智能方面的目標(biāo))

  四、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中,有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中,有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。

  在這節(jié)音樂(lè)中,我借鑒了"奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法"當(dāng)中的"卡農(nóng)"的表現(xiàn)形式,對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)詞"卡農(nóng)"的吟誦。將幼兒分為兩個(gè)聲部來(lái)進(jìn)行古詩(shī)的吟誦,還要合著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)吟誦。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō),這是一次嘗試,對(duì)于孩子也是一個(gè)新鮮的活動(dòng)。第一次接觸"卡農(nóng)"。所以,我把"學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏中,有節(jié)奏的吟誦古詩(shī)詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來(lái)表現(xiàn)。"這一目標(biāo)作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)"感受和感知"重點(diǎn)加以突破。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  這節(jié)音樂(lè)活動(dòng),我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先是導(dǎo)入,聆聽。聽,是對(duì)音樂(lè)信息的儲(chǔ)存,幼兒期是聽覺訓(xùn)練的敏感期。在音樂(lè)活動(dòng)的開始,請(qǐng)孩子聽《詠鵝》的伴奏,我在背景上畫上大白鵝。請(qǐng)幼兒自由講述大白鵝的樣子,并用動(dòng)作來(lái)模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是感受感知歌曲。繼續(xù)播放音樂(lè),讓幼兒完整的初步感受音樂(lè)之后,進(jìn)行古詩(shī)接龍的游戲,帶領(lǐng)孩子感知音樂(lè)的節(jié)拍,也就是穩(wěn)定拍。

  在這一環(huán)節(jié)來(lái)突破重難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了三種游戲方法。

  1、兩句兩句的接。帶幼兒拍手,以兩種節(jié)奏來(lái)接龍。

  一種是古詩(shī)吟誦的節(jié)奏。

  (1)鵝鵝鵝-,曲項(xiàng)向天歌-,白毛浮綠水-,紅掌撥清波-。

  一種是歌曲演唱的節(jié)奏。

 。2)鵝鵝鵝-,曲項(xiàng)向天歌---,白毛浮綠水---,紅掌撥清波---。

  2、變換音色用高低音來(lái)吟誦,繼續(xù)感知節(jié)拍。

  3、卡農(nóng)的方法進(jìn)行接龍。幼兒分為兩組,一組先說(shuō),說(shuō)完詩(shī)的第一句后第二組在開始說(shuō)。

  在這三個(gè)游戲的環(huán)節(jié)中,都要求幼兒要拍手,拍穩(wěn)定的節(jié)拍來(lái)進(jìn)行。

  最后是活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié):表現(xiàn)和表達(dá)。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境,準(zhǔn)備了三組活動(dòng):

  一組表演:小朋友可以用上小道具(紅色的小鴨掌),根據(jù)每一句詩(shī)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)編不同的動(dòng)作來(lái)表演。

  二組繪畫:根據(jù)音樂(lè)和詩(shī)詞來(lái)繪畫。

  三組配樂(lè):可以合著音樂(lè)來(lái)配樂(lè)。

  鼓勵(lì)幼兒自由到自己喜歡的區(qū)域,能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)這節(jié)活動(dòng)的理解和感受;顒(dòng)結(jié)束后,可繼續(xù)開展拓展和延伸的活動(dòng)。在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中,繼續(xù)投放上述的材料,讓孩子繼續(xù)感受和表現(xiàn)自己。

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8

  一、 教材分析今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)欣賞"搖籃曲",這首歌曲有三段,這是一首東北民歌,曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏緩慢,歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限疼愛和殷切希望。教材所含的知識(shí)點(diǎn)是:搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ),能完全較為正確的來(lái)辨認(rèn)音樂(lè)作品的情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn),優(yōu)美抒情的情緒色彩。才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容,為教學(xué)地順利開展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識(shí)點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位, 音樂(lè)教育是審美教育中的重要組成部分,根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義中所提到的:對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂(lè)本身,它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,陶冶幼兒的情感、品格,形成幼兒活潑開朗、積極向上的個(gè)性,使幼兒身心健康的成長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)理解力、想象力及表現(xiàn)力,培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn),知道這是一首東北民歌,啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒注意傾聽,正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是:音樂(lè)是一門聽覺藝術(shù),音樂(lè)形象是通過(guò)各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來(lái)的'。而音樂(lè)又是一門時(shí)間藝術(shù),是在時(shí)間中流動(dòng)的,稍不注意就會(huì)流失過(guò)去,作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好,也具有了一定的理解能力,因此只有聚精會(huì)神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容,才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中的難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是:欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)及具挑戰(zhàn)性,就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí),借助于教師的引導(dǎo)幫助,

  幼兒通過(guò)努力是可以完成的。

  二、教學(xué)方法針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神:音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。第一種欣賞法,這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞,其目的就是保持作品的完整不割裂,給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容,感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞,給幼兒初步的音樂(lè)印象;然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析;最后再完整欣賞,這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境,借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激,使幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受,激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感。第二種啟發(fā)聯(lián)想法,音樂(lè)是表現(xiàn)人們的思想,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù),它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶,在美的享受中能使聽眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美、溫柔的情緒,媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的疼愛與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒:"你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情?"。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自己的?從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。第三種情緒感染法,因?yàn)橐魳?lè)是一種表情的藝術(shù),很容易使幼兒受到情緒的感染,它在引導(dǎo)

  幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外,我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱,因?yàn)橥ㄟ^(guò)聲情并茂,面帶微笑的演唱,和幼兒面對(duì)面能將歌曲柔美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛傳遞給每個(gè)幼兒,引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí),我會(huì)用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒,用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示,與幼兒之間進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。三、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù),要想獲得良好的音樂(lè)欣賞效果,注意力集中是先決條件,只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助:1、根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想,我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分,用動(dòng)感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景,運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、,引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松,沒有任何壓力的去欣賞。2、在重復(fù)傾聽的時(shí)候,設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽一聽,媽媽在搖籃曲中唱了些什么?"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽。第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂(lè)作品的方法。首先,我采用了視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè),視聽欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官,讓

  幼兒目有所見、耳有所聞,在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次,由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒,應(yīng)從哪里入手,從哪些方面去欣賞一首音樂(lè)作品。另外,利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解和記住音樂(lè)的方法能激發(fā)幼兒的想象力,讓動(dòng)作使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作,能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣,幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè)作品的興趣,促進(jìn)了其情感的發(fā)展,陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。另外,由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異,每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法,用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解,使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽聽別人的想法,這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí);既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又富于音樂(lè)作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。四、教學(xué)程序教學(xué)程序大體分為三部分,第一部分以音樂(lè)情景表演"小白船"導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景,再用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型,讓孩子們樂(lè)在其中進(jìn)行表演唱,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運(yùn)用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意:"天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來(lái)唱歌了,星星來(lái)為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗,你聽--。"然后請(qǐng)幼兒邊演唱邊表演,這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒,以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。第二部分全面展開欣賞,包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞,運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ):"夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲,仔細(xì)聽--。"接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景,在這個(gè)背景下放錄音伴奏

  教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞(教師演唱),通過(guò)欣賞教師的演唱,引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運(yùn)用提問(wèn):"這首搖籃曲有幾段?媽媽都唱了些什么?"進(jìn)行第二遍完整欣賞,運(yùn)用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞,這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,在提問(wèn)上下功夫,力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。設(shè)計(jì)了兩種提問(wèn),第一種是再現(xiàn)性提問(wèn),如:"歌曲中唱了些什么?""小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)?"一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn),如:"你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺?""寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑?"用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象,幫助幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思。除了用語(yǔ)言表述外,每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖;第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶,撫摩寶寶;第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容,媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛。充分發(fā)揮了音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能,自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演,孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸,以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。第三部分結(jié)束,讓幼兒在搖籃曲寧?kù)o溫馨的意境中,教師引導(dǎo)幼兒:"看寶寶睡的多香啊,讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。另外,為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng),請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲,組織美術(shù)活動(dòng)

  為媽媽親手制作"愛心卡"表達(dá)對(duì)媽媽的愛。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好節(jié)奏速度,在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!

大班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9

  人類的進(jìn)步總是伴隨著無(wú)盡的戰(zhàn)火和銷煙,雖然我們生活在和平年代,但也時(shí)有面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅,熱愛祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)是我們每一位中華兒女的職責(zé)。所以,今天的音樂(lè)欣賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛(wèi)黃河》。

  其目的是:

 。、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢(shì)磅礴的美。

  2、讓幼兒在豪邁激越的音樂(lè)中想象歌曲所表現(xiàn)的意境,用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

 。、激發(fā)幼兒從小熱愛祖國(guó),反對(duì)侵略,有捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的情感。

  目標(biāo)1和3是本活動(dòng)重點(diǎn),目標(biāo)2是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  活動(dòng)前我作了以下準(zhǔn)備:

  1、課前認(rèn)識(shí)黃河和觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)記錄片。

  2、歌曲《保衛(wèi)黃河》的MTV和磁帶一盤。

 。、紅旗、大刀、長(zhǎng)矛、木槍等道具。

  本次活動(dòng)我主要用了直觀教學(xué)法和情景表演法,分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

  首先幼兒隨《兒童團(tuán)歌》的音樂(lè)踏步入場(chǎng),營(yíng)造本次活動(dòng)的氛圍,教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的歷史背景及詞作家,提出欣賞要求后,放磁帶整體欣賞歌曲2遍,然后讓幼兒討論:

  這首歌曲聽起來(lái)怎么樣,你好像看到了什么?讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣勢(shì)磅礴的美。

  然后進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié):分段欣賞,深入的理解與感受。

  首先欣賞歌曲的前面部分,聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現(xiàn)的意境,然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),此環(huán)節(jié)重在讓幼兒說(shuō)。

  然后欣賞歌曲的后面部分,聽聽、想想、動(dòng)動(dòng)、讓幼兒把自己對(duì)歌曲的理解與感受用動(dòng)作,表情表現(xiàn)出來(lái),此環(huán)節(jié)重在讓幼兒動(dòng)起來(lái)。

  最后整體欣賞歌曲,比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同,讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛(wèi)家鄉(xiāng),保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)華北,保衛(wèi)全中國(guó)”,體驗(yàn)歌曲雄壯有力的氣勢(shì),激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的激情與捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的決心。

  活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié):放影歌曲《保衛(wèi)黃河》的MTV,豐富幼兒想象,增進(jìn)對(duì)歌曲的理解。

  最后:自由欣賞,自由表現(xiàn)。

  幼兒用木槍、大刀、長(zhǎng)矛,等道具,在豪邁激越的音樂(lè)中大膽創(chuàng)作表現(xiàn),同伴間相互合作交流來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。

  整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,達(dá)到本次活動(dòng)的目的。

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