【精華】幼兒園說(shuō)課稿三篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?下面是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
暑期將至,外出游玩成了幼兒熱切的期待。為了培養(yǎng)幼兒有目的地為自己的活動(dòng);隹備物品的能力,我們開(kāi)展了介紹出游故事、搜集出游物品、制作出游計(jì)劃表、實(shí)地使用、交流各自體驗(yàn)等一系列活動(dòng)。由于制作計(jì)劃表要將觀(guān)察的實(shí)物轉(zhuǎn)換成圖像,這對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度,所以我們開(kāi)展了本次集體活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、梳理已有生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系夏季季節(jié)特征,積極參與出游準(zhǔn)備。
2、嘗試將實(shí)物的基本部分歸納為圖形,用以表現(xiàn)觀(guān)察物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒搜集的出游用品:水壺、太陽(yáng)鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)。
2、物體與圖形對(duì)應(yīng)的多媒體課件:太陽(yáng)鏡一橢圓;照相機(jī)一長(zhǎng)方形和圓形;水壺一半圓形、長(zhǎng)方形;遮陽(yáng)帽一不同的半圓形。
活動(dòng)過(guò)程
一、集體討論
討論一:夏天里,小豆豆要跟著父母去旅行,她為自己準(zhǔn)備了許多物品,(觀(guān)看圖畫(huà)書(shū)《小豆豆的假期》的封面圖畫(huà))這些東西都需要帶嗎?
討論二:我們也要去靜安公園玩,需要帶哪些物品呢?(對(duì)照幼兒搜集的物品進(jìn)行討論:是否每一樣?xùn)|西都需要帶,怎樣帶才能簡(jiǎn)單又方便。)
。ㄔu(píng)析:幼兒認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面后,認(rèn)為小豆豆帶的長(zhǎng)毛絨玩具不適合在沙灘上玩,并認(rèn)為自己搜集的物品都需要,但是可以想辦法少帶。如“帶可折疊的遮陽(yáng)帽,不戴的時(shí)候就放在背包里”“請(qǐng)老師或一位小朋友帶照相機(jī)”等?梢(jiàn),幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)有目的地準(zhǔn)備出游物品的意識(shí)增強(qiáng)了,初步體會(huì)到應(yīng)有選擇地?cái)y帶物品。引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想記錄下來(lái)并付諸實(shí)現(xiàn),是對(duì)幼兒獨(dú)立活動(dòng)能力提出的適宜挑戰(zhàn)。)
討論三:為了避免遺忘,可以把需要帶的東西先記錄下來(lái)。怎樣記錄呢? (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品中藏著的基本圖形。)
1、太陽(yáng)眼鏡中最大的地方是什么圖形(鏡片是橢圓形)?找到橢圓形的鏡片后再添畫(huà)些什么?
2、在照相機(jī)里找一找有哪兩個(gè)圖形,里面還藏著什么小圖形呢?
3、水壺和遮陽(yáng)帽里藏著什么圖形,還能畫(huà)哪些細(xì)節(jié)?
(評(píng)析:教師為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了極富藝術(shù)性的紙張,提高了自我表現(xiàn)的積極性,采用多媒體將幼兒找到的圖形分別顯示,化解了幼兒將實(shí)物轉(zhuǎn)換成圖像的難點(diǎn),使積極參與出游準(zhǔn)備和表現(xiàn)物品圖像這兩個(gè)看似無(wú)關(guān)的領(lǐng)域在內(nèi)容上自然融合。)
二、幼兒記錄,教師觀(guān)察、引導(dǎo)
了解幼兒記錄的內(nèi)容, 引導(dǎo)幼兒有目的地選擇帶的物品;鼓勵(lì)幼兒以自己的方式選擇、歸納圖形;介紹有創(chuàng)意的圖像, 引發(fā)幼兒更多的創(chuàng)意。
。ㄔu(píng)析:教師始終圍繞怎樣把出游要帶的物品認(rèn)真地記錄下來(lái),并且不斷推進(jìn)活動(dòng)。例如:一位幼兒畫(huà)了一頂草帽,教師馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)與展示,結(jié)果,更多各具特色的遮陽(yáng)帽出現(xiàn)了;一位幼兒畫(huà)了一個(gè)三角形,經(jīng)了解是一頂午睡用的帳篷,其他幼兒聽(tīng)了又添上了防曬霜等物品;活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師發(fā)現(xiàn)有一位幼兒沒(méi)有畫(huà)水壺,就與大家討論沒(méi)帶水壺怎么辦,幼兒紛紛表示愿與同伴一起喝水,最后決定多帶幾個(gè)一次性杯子。幼兒一反過(guò)去制作計(jì)劃表的潦草馬虎,不斷添加細(xì)節(jié),使計(jì)劃表更像一張張美麗的圖畫(huà),領(lǐng)域之間的互相推動(dòng)得到了證實(shí)。)
三、分享交流,實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
討論各自準(zhǔn)備的物品怎樣使用,并按圖表進(jìn)行;隹備,開(kāi)展一次外出游玩,檢驗(yàn)攜帶的物品是否合適。
。ㄔu(píng)析:集體教學(xué)以后,關(guān)于出游物品的討論還在繼續(xù)。當(dāng)幼兒在家長(zhǎng)的支持下按各自的計(jì)劃一起去游玩時(shí),他們都為自己參與準(zhǔn)備而感到自豪。回憶整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我們體會(huì)到,跨越領(lǐng)域的圍墻不僅體現(xiàn)了領(lǐng)域之間的融合,更體現(xiàn)了領(lǐng)域之間的相互推動(dòng)。就本次活動(dòng)而言,兒童所接觸到的從整體到局部的觀(guān)察方法,由興趣而產(chǎn)生的堅(jiān)持性,同伴間的關(guān)心、共享與責(zé)任感,都會(huì)在幼兒的成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的作用,最大限度地提高了教育效益。)
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí);賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒繪畫(huà)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧,而新《綱要》理念指導(dǎo)下的幼兒繪畫(huà)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義;強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響!笆怯變罕磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,而且應(yīng)該是“自由地表達(dá)”、“創(chuàng)造性地表達(dá)”!皯(yīng)避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向!痹谧罱_(kāi)展的海洋美術(shù)活動(dòng)中,我們?cè)趯W(xué)習(xí)了涂色、畫(huà)圓的基礎(chǔ)上,我選擇了幼兒既感興趣,又能充分發(fā)揮想象、大膽表現(xiàn)的繪畫(huà)活動(dòng)——魚(yú)兒穿花衣。支持,鼓勵(lì)幼兒積極參與,為他們提供豐富的感性材料、寬松的環(huán)境,尊重個(gè)體差異,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),讓幼兒去感受,去體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。
二、說(shuō)教材分析
。ㄒ唬﹥(nèi)容分析
本次活動(dòng)屬于幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的意愿畫(huà)。我班一部分幼兒的美術(shù)能力處于象征期也叫學(xué)前初期(3歲左右),而另一部分幼兒處于形象期的學(xué)前初期后段(小班下期)。在繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)為:動(dòng)筆后構(gòu)思;事先構(gòu)思和隨意圖畫(huà)穿插;繪畫(huà)內(nèi)容轉(zhuǎn)移;一形多義;易受他人影響。所以,我選擇了“魚(yú)兒穿花衣”這一活動(dòng)內(nèi)容,目的在于讓幼兒通過(guò)手指點(diǎn)畫(huà)、畫(huà)圓、點(diǎn)等,來(lái)裝飾魚(yú),讓魚(yú)兒都穿上好看的花衣,啟發(fā)幼兒想象,大膽創(chuàng)作,表現(xiàn)。
。ǘ┠繕(biāo)分析
1.知識(shí)性目標(biāo):
初步學(xué)習(xí)在圖形內(nèi)簡(jiǎn)單添畫(huà),可以用多種形式進(jìn)行表現(xiàn)。
2.社會(huì)性目標(biāo):
1)讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
2)肯定每個(gè)幼兒的作品,讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗(yàn)。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):大膽地在圖形內(nèi)進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)、蠟筆畫(huà)圓、畫(huà)點(diǎn)等,體驗(yàn)創(chuàng)造性地繪畫(huà)的樂(lè)趣。
難點(diǎn): 能自主地進(jìn)行添畫(huà)。
三、幼兒情況分析
本班幼兒繪畫(huà)興趣濃厚,從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)看,部分幼兒動(dòng)手能力較差,依賴(lài)成人的指導(dǎo)。教師在活動(dòng)中特別是評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的自信心,讓他們有快樂(lè)的體驗(yàn)。小班幼兒處于繪畫(huà)活動(dòng)的起步階段,幼兒良好的繪畫(huà)習(xí)慣也有待于繼續(xù)培養(yǎng)和養(yǎng)成。
四、說(shuō)教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1.談話(huà)、提問(wèn)法引出主題
談話(huà)法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空,而提問(wèn)的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
2.觀(guān)察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受
通過(guò)觀(guān)察教師的示范及范畫(huà),豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
3.示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規(guī)。
低段幼兒是需教師分步驟示范操作,才能在模仿中掌握基本的技法,所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。
4.個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)。
幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強(qiáng),又非常自由,但它并不是單純的娛樂(lè)或消遣,老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下,對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。
五、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
前階段已經(jīng)有過(guò)用蠟筆畫(huà)圓、畫(huà)點(diǎn),以及手指點(diǎn)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。
六、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
本次活動(dòng)包括
一導(dǎo)入:出示沒(méi)有漂亮衣服穿的魚(yú)兒;
二聯(lián)想游戲:我的魚(yú)兒穿花衣,你想給魚(yú)兒穿上什么漂亮的衣服;
三添畫(huà)游戲:幼兒操作;
四評(píng)價(jià)結(jié)束環(huán)節(jié):幼兒相互欣賞,交流自己的作品。
首先,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察范畫(huà),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,豐富幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)。
然后,在聯(lián)想游戲這一環(huán)節(jié),教師利用讓幼兒先猜謎,后變魔術(shù)的游戲形式引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,學(xué)習(xí)在圖形內(nèi)添畫(huà)。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,激發(fā)幼兒的想象,鼓勵(lì)幼兒與眾不同的想象。從而突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)就是添畫(huà)游戲。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下,自由創(chuàng)作,老師巡回指導(dǎo),對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì);對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做詳細(xì)的講解;對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、創(chuàng)作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié),主要通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師及時(shí),個(gè)別的指導(dǎo)突破難點(diǎn)。
最后就是結(jié)束環(huán)節(jié)。
本環(huán)節(jié)主要采用談話(huà)法,通過(guò)自由的幼兒與幼兒,幼兒與教師之間的討論,讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來(lái),這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品,讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。教師要鼓勵(lì)每一位幼兒積極地,主動(dòng)地,大膽地用語(yǔ)言將自己的作品表達(dá)出來(lái),從而達(dá)到藝術(shù)活動(dòng)的最高目標(biāo):表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),分享他們創(chuàng)造的快樂(lè),促進(jìn)幼兒健全人格的形成。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)內(nèi)容:
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我展示的課程就是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂(lè)律動(dòng)《理發(fā)店》。
二、說(shuō)教材:
首先,該內(nèi)容形象鮮明突出,情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿(mǎn)童趣,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣;
其次,貼近兒童的生活,兒童能夠利用已有經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性。
正如《綱要》所述:既符合兒童的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);
既貼近兒童的生活,又有助于拓展兒童的經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)分2課時(shí)完成,下面我重點(diǎn)闡述的就是第二課時(shí)的教學(xué)思想,根據(jù)教材的`編排和本班兒童能力確定目標(biāo)如下:
(1)回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷,體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。
。2)創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
。3)感受音樂(lè)的節(jié)奏,培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,我做如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
。1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》,進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話(huà)。
。2)物質(zhì)準(zhǔn)備:理發(fā)所需的各種工具:圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。
(3)場(chǎng)地準(zhǔn)備:將兒童座位擺放成雙半圓,以便兒童分組表演。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、與朋友一起分角色進(jìn)行表演,體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)編與歌詞
相匹配的動(dòng)作。
3、在表演的過(guò)程中,注意控制好自己的動(dòng)作,不影響同伴。
四、說(shuō)教法學(xué)法:
1、科學(xué)地教——發(fā)揮幼師主導(dǎo)作用。
活動(dòng)中,我運(yùn)用情境教學(xué)法,引導(dǎo)兒童看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演,調(diào)動(dòng)兒童多種感官的參與,為兒童提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
2、有趣地學(xué)——尊重兒童的主體地位。
活動(dòng)中,運(yùn)用游戲的形式,通過(guò)讓兒童扮演不同的角色,模仿不同的動(dòng)作,使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富、有趣,調(diào)動(dòng)兒童參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、幼師出示剪發(fā)工具,創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景,引導(dǎo)兒童回憶自己參觀(guān)理發(fā)店的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼師與兒童一起學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》。
3、幼師引導(dǎo)兒童逐句地根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的? 剪好頭發(fā)時(shí)要為客人做什么?最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的?
4、兒童隨音樂(lè)完整地進(jìn)行表演,幼師提醒兒童控制好自己的動(dòng)作,不要影響他人。
5、幼師啟發(fā)兒童分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂(lè)的情緒隨
音樂(lè)進(jìn)行表演。
理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情?
頭發(fā)剪好理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的?
六、說(shuō)教學(xué)總結(jié)
整節(jié)活動(dòng)中兒童的參與性很強(qiáng),能跟著我積極模仿理發(fā)師的神韻和動(dòng)作,并且快樂(lè)的學(xué)唱歌曲;顒(dòng)中,我安排一些表演內(nèi)容,這樣能滿(mǎn)足兒童的身心需要,在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容。
盡管我在一些細(xì)節(jié)上還有一些挖掘的余地,但是,孩子們并沒(méi)有因此而失去參與活動(dòng)的興趣,仍然很投入地配合著我,師幼互動(dòng)顯得很自然。
教材上有一套歌表演的動(dòng)作,但是我根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),做略微的調(diào)整,并加入舞蹈的元素。同時(shí),我也鼓勵(lì)兒童根據(jù)自己的實(shí)際觀(guān)察和在游戲中積累的經(jīng)驗(yàn),能創(chuàng)編動(dòng)作,把自己的想法融入到動(dòng)作中,和大家分享。
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