有關幼兒園小班說課稿匯編十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園小班說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班說課稿 篇1
教材分析：
該內(nèi)容在語言領域里，通過閱讀教材，我認為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和興趣，我將該活動拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標：
1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意;2、能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事;3、能根據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系;4、體驗幫助他人的快樂，學習常用的禮貌用語(“謝謝”“不用謝”“不客氣”);5、有外出時的一些安全自護意識;6、在游戲和情景中認識漢字“家”;
活動準備：
1、物質(zhì)準備：a、自制能懸掛娃娃三個(紅紅、明明、強強)掛鉤6個;b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地;c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾(與幼兒人數(shù)相等)d、大字卡“家”e、幼兒語言用書
2、知識準備：活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲
設計思路：
1、游戲是幼兒喜愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎。
活動過程：
(一)、開始部分：
通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事;玩法：教師說：“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應動作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
(二)、基本部分：
1、以故事形式導入，設置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。
教師：小朋友，老師給你們講個故事：有一天，紅紅、明明、強強，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被許多玩具吸引住了，悄悄離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛�？粗粗驗槌欣锶撕芏�，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強強都非常著急。小朋友，你們愿意做他們的好朋友，幫他們找家嗎
2、情景游戲《幫朋友找家》
玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說：“小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎?”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說：“謝謝小朋友。”然后啟發(fā)幼兒做出回答：“不用謝�！�(或不客氣)(用同樣方式引導幼兒幫助明明強強找家。)(幼兒坐下來)
3、引導幼兒討論：(1)、剛才小朋友都幫誰找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征)(3)、紅紅、明明、強強為什么找不到家了?(通過引導使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開了媽媽。
(4)、假如你和爸爸媽媽去超市應該怎樣做?如果不小心走丟，又該怎麼辦?(請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼)。
4、游戲《給字寶寶照相》
玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請幼兒打開書P4在書中找到它的照片。
5、教師引導幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家并進行特征描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎?”(引導幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷)
三、結束部分：
1、活動小結：a、教師說：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵自己：一、二、三我真棒!
B、朋友，你們幫助紅紅、明明、強強找到了家，高興嗎?開心嗎?(引導幼兒用拍手、笑表達自己的情緒)
2、延伸活動：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。
效果分析：本次教學活動運用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調(diào)的學習形式豐富起來，讓孩子們在玩中學、學中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語言表達能力，但個別孩子在表達時需要老師的引導、幫助，教師也應多給他們鍛煉的機會，鼓勵這些孩子，使他們擁有自信。
幼兒園小班說課稿 篇2
一、說活動教材
小班幼兒在學會了區(qū)別“ l ”和“許多”的基礎上，可以學習比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會運用一一對應的方法。對應一般有兩種：重疊對應（即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面 ）。并置對應 （即把第一組物體排成橫列或豎行。第二組物體一一對應分別擺在第一組物體的下方或左、右方）。一一對應的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對應和物與數(shù)的一一對應。比較常見的形式有 ：相關物體的匹配、數(shù)和量的對應匹配、顏色的對應、形狀的對應、大小的對應等。小班第二學期的幼兒對5以內(nèi)的 數(shù)量關系 、物體的明顯特征 （顏色、形狀、大小等）、物體簡單的排列（橫排、豎排）以及生活中常見的相關事物 （小兔與蘿卜，小貓與魚等 ）有了一定的經(jīng)驗積累，為進行一一對應的教學做了較好的鋪墊。他們對操作性較強的游戲活動較感興趣，一一對應的活動正是為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關系。
本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。
一是以為小動物準備春游物品，引出課題。引導幼兒學習重疊對應，對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應關系，所以在活動中先讓幼兒進行重疊對應的操作。
二是感知一一對應的關系，教師提供給幼兒誘發(fā)對應性的材料，如狗和骨頭（即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系）。容易使幼兒進行一一對應操作活動，使幼兒初步形成了一一對應的意識。然后又進行顏色的對應匹配，進一步擴展了幼兒的思路。
三是乘車引發(fā)座位問題，這主要是數(shù)與量的對應，將一一對應提升一個高度。
二、說設計理念
1 .加德勒的多元智能理論指導我們在活動中要關注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過內(nèi)在關系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育。而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領域自發(fā)性互動產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對兒童的潛能發(fā)展是至關重要的。首先是教育要以幼兒的認知發(fā)展為基礎，設計符合身心發(fā)展的教育方案；其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征，提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機會和環(huán)境，尊重幼兒的個性發(fā)展；最后是因材施教，改善教育模式，發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性。讓每個幼兒都能有充分展示潛能的機會，最大程度地喚起每個人的自信心。
2 .根據(jù)小班幼兒的年齡特點和學習規(guī)律促使我們在活動中以游戲為載體。以幼兒的操作為手段組織教學。小班 （3 ～ 4 歲）幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動以具體形象為主的年齡特點。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿勢，還可以多次重復所感興趣的動作。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對自己的信心。當幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務時，幼兒會感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。
3 .陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價值的經(jīng)驗。以游戲生活的形式使幼兒愿意學、樂意學、快樂學。提供幼兒主動操作的情景，做中學，學中玩。教育和生活是同一過程，教育含于生活之中。教育必須和生活結合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現(xiàn)生活。
三、說活動目標
1、活動目標
（1） 引導幼兒把相關物體進行一一匹配，感知一一對應的數(shù)量關系。
�。�2） 萌發(fā)幼兒參與活動的興趣，并嘗試著說出自己的想法。
【分析】 一一對應是比較物體的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對應的操作匹配能較好地為幼兒進行“比較活動”作好準備。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動，而且他們對自己感知到的東西缺少表達的習慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動的興趣。培養(yǎng)表達他們自己的想法很重要。
2、活動重點：通過活動，初步學會相關物體的重疊或并置匹配，感知一一對應的現(xiàn)象。
3、活動難點：獲得一些有關對應的經(jīng)驗。
【分析】 活動中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對應方法。并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關系。在活動中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認知結構的發(fā)展。有利于他們以后對數(shù)概念的理解。
說活動準備
1、前期生活經(jīng)驗準備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經(jīng)驗。
2、教具準備：小娃娃胸飾一個 （ 教師 ） 。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個（ 小朋友 ）。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5” 數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有“ 1 ” 、“ 2 ” 、“ 3 ” 、“ 4 ”、“5 ” 的點子的長椅子五把。分別畫著 2 根骨頭、 l 條小魚、 3 條小蟲、 2 棵青菜、 3 只桃子的盤子貼絨五個。
四、說活動過程
引出活動：
出游準備，
戴帽子
1 、提示語：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游，請你想一想，應該帶些什么東西呢？
幼兒互相討論要帶什么 （吃的）
回憶經(jīng)驗，展開思路。發(fā)展幼兒的語言表達能力。
2 、提示語：還可以帶上什么有用的東西呢？怎么戴帽子呀？
引導幼兒說出戴帽子。（一個小動物頭上戴一頂帽子）
感知重疊對應的關系。
點心： 找食物
3 、提示語：小娃娃為小動物準備一個大蛋糕，但它們都不喜歡吃，小動物們喜歡吃什么呀？
教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導幼兒根據(jù)自己扮演的角色，做小動物的動作走到相應的食物旁邊。
感知相關物體的匹配對應
4 、提示語：小動物們都喜歡吃什么呀？盤子里有什么呀？
點數(shù) 5 ，如“小狗喜歡吃骨頭，盤子里有 5 根骨頭�！�
鞏固相關物體的匹配對應；手口一致點數(shù) 5 ；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對應。
做游戲： 捉迷藏
5 、提示語：小動物們要玩捉迷藏的游戲了，小娃娃來找他們
引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著誰呀？
感知顏色的對應
乘車回家： 找位子
6 、提示語：小動物們要回家了，我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機，坐在最前面。我們來數(shù)數(shù)還有幾個座位呀？有幾種小動物呢？應該怎么坐呢？
1 、 2 、 3 、 4 、 5 個座位。（一種小動物坐一把長椅子）
鞏固手口一致點數(shù) 5 ，鞏固一一對應的重疊關系。
7 、提示語：那誰坐前面誰坐后面呀？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對應關系。說出按帽子的號碼來坐。
感知數(shù)與量的對應關系。
8 、安全教育：回來的路上應該注意哪些問題？
坐車安全，遵守交通規(guī)則。
社會性能力的培養(yǎng)，自我保護意識
五、說活動延伸
到區(qū)域活動中去玩。鞏固活動中的一一對應的經(jīng)驗積累，引導幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對應形式并通過一一對應來嘗試著比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。
計算區(qū)
1~5 的數(shù)字卡片， 1~5 的實物卡，五種顏色的小木珠
1~5 的數(shù)量認知； 1~5 的對應匹配、排序
美工區(qū)
5 份剪刀、膠水、手工作業(yè)；添畫相關事物：畫好各種顏色的花，添畫蝴蝶。
人手一份材料的對應；相關事物的一一對應填畫：花和蝴蝶
角色區(qū)
娃娃家的餐具食物，商店的玩具。
餐具和食物的對應，玩具的分類對應，比較多少
語言區(qū)
《三只蝴蝶》的故事掛圖一套
花和蝴蝶的數(shù)量顏色對應
益智區(qū)
找朋友的掛圖：餐具、衣服、玩具
相關事物的對應匹配
六、說活動特色
1、選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題，因此教師把教學活動也變?yōu)橐淮魏喍痰拇河�，以出游準備——吃點心——做游戲——乘車回家為線索展開活動，使孩子們在真實、自然、快樂的氛圍中感知一一對應現(xiàn)象。
2 、過程游戲化。整個活動就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動中通過戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來感知一一對應，探索一一對應的方法，比較物體的多少，完成重難點的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做，而是引導幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題，努力建構積極、有效的師幼互動。
3、內(nèi)容整合化。在活動中以一一對應的科學認知為主軸，整合了語言領域 （ 如引導幼兒說完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動物 ） ，健康領域 （ 如根據(jù)自己扮演的角色做小動物的動作走到相應的食物旁邊 ） ，藝術領域 （ 如引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅、黃、藍、綠、紫的顏色 ） ，社會領域 （ 如安全教育：回來的路上應該注意哪些問題 ） 等方面的知識，教師又從中挖掘教育中的點滴，使幼兒在活動中能積累更多有價值的經(jīng)驗。
幼兒園小班說課稿 篇3
一、說設計意圖
小班幼兒正處于具體形象思維階段,通過日常觀察,時常看見孩子在點數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段,沒有辦法進行手口一致地點數(shù).《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出,“教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn).”因此,5以內(nèi)的基數(shù)是符合小班下學期需要與發(fā)展水平的.那么如何讓孩子在玩中學呢?我選擇孩子們喜歡的動物形象“小象和大象”,創(chuàng)設“去小象家做客”這一情境來完成本次的教學活動——大腳印、小腳印.
二、說目標
目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據(jù)《指南》和活動內(nèi)容,結合幼兒的實際發(fā)展水平我制定了,適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的兩個目標:
1.知識目標:初步感知5以內(nèi)的數(shù)量,能夠手口一致的點數(shù)并說出總數(shù).
2.情感目標:聽到指令后能準確點數(shù)并做出反應,體驗數(shù)數(shù)活動的樂趣.
為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的(重點)確定為:能手口一致的點數(shù),并說出總數(shù).活動的難點定為:聽到指令后能準確點數(shù)并做出反應.
三、說活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備.為了更好的進行教學,我為本次教學活動準備了
物質(zhì)準備
1.情景表演去小象家做客,蔬菜卡片:兩顆白菜、三根黃瓜、四個茄子、五個西紅柿.
2.數(shù)腳印,4個大圓、5個小圓.貼在地面上,當做大象、小象的腳印.
3.大小呼啦圈兩個.
知識準備
幼兒已對4以內(nèi)數(shù)量有經(jīng)驗和認識.
四、說教學法
(一)教法
小班幼兒的年齡小,好動,愛玩,好奇心強,注意力容易分散.《指南》中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者.為了吸引孩子的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用適宜的方法組織教學.活動中我運用了:
1.情景表演法:活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念,因而我設計了“去小象家做客”這一情節(jié),并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考來理解數(shù)的概念.
2.談話法:在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣.因而我設計了“數(shù)腳印”著一環(huán)節(jié),通過談話法讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量.
3.游戲法:根據(jù)“幼兒園活動組織應以游戲為基本形式,教育寓游戲之中”這一精神,我采用了游戲法,游戲是幼兒最喜歡的活動,是引導幼兒主動學習的重要方式.
運用這些方法,我克服教師說教的傳統(tǒng)形式,讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,習得經(jīng)驗.
(二)學法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與游戲活動,既讓幼兒獲得了學習的技能又激發(fā)了幼兒的學習興趣.為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個教學過程中,通過讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、玩一玩等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口,引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動.
五、說活動的過程
為了達成預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)性的規(guī)劃,遵循目標性、整體性等原則,設計了三個環(huán)節(jié)來展開:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒參與活動的興趣.
活動開始我以創(chuàng)設情境“去小象家做客”引入活動.師:“小朋友今天我們要去小象家做客,我準備了些蔬菜.先請小朋友數(shù)一數(shù),每種蔬菜有幾個?”這時引導幼兒伸出右手食指,從左向右依次點數(shù)并說出總數(shù).
此環(huán)節(jié)以“去小象家做客”引入活動,能有效的吸引孩子,引發(fā)孩子的興趣,拉近師生之間的距離.讓孩子通過數(shù)蔬菜的數(shù)量,探索、感知5以內(nèi)的數(shù)量,并能跟著老師嘗試用手口一致的方式點數(shù)1~5以內(nèi)的數(shù)量.
第二環(huán)節(jié):數(shù)腳印.
(1)水果數(shù)好了,現(xiàn)在我們就到小象家做客.請小朋友坐好,閉上眼睛,跟老師一起數(shù)數(shù),當我們數(shù)到5的時候你們就把眼睛睜開,睜開眼睛時我們已經(jīng)到小象家了.咦?今天小象不在家,孩子們快看地上有大大小小的腳印,猜猜這會是誰的腳印呢?(幼兒說出是大象和小象的腳印)
(2)然后讓幼兒一起數(shù)一數(shù),大腳印有幾個?小腳印有幾個?
此環(huán)節(jié)是為了讓孩子們再次感知5以內(nèi)的數(shù)量,并能嘗試自己來點數(shù),突出了本活動的重點,發(fā)展幼兒的觀察能力.
第三環(huán)節(jié):游戲“量腳印”
為了讓活動更完整、更有趣,我設計了“量腳印”的游戲,小班的孩子參與游戲的積極性很高,從而把整個活動推向高潮.
(1) 老師和小朋友交替念兒歌《腳印》.當老師說到“5個小孩那么大”時,5名幼兒跑到大圓內(nèi),老師和小朋友一起數(shù)一數(shù),看看是否正確.
(2) 游戲繼續(xù),老師和小朋友交替念兒歌.請幼兒依次參加游戲,進行嘗試,教師可以隨機變化兒歌中的數(shù)量,幼兒聽到指令后做相應判斷.
此環(huán)節(jié)是運用游戲,讓孩子加深對5以內(nèi)數(shù)量的認識,讓孩子聽到指令后能準確點數(shù)并做出反應,體驗數(shù)數(shù)活動的樂趣.
結束活動:活動結束后讓幼兒數(shù)數(shù)周圍物品的數(shù)量,并且提示幼兒要一個一個的點數(shù).
這節(jié)課,我通過以上三個環(huán)節(jié)的教學設計,既遵循了概念教學的規(guī)律,又符合幼兒的認知特點,在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法,使幼兒學有興趣、學有所獲.
幼兒園小班說課稿 篇4
說教材：
《我愛漱口》選自小班下學期，設計思路：小班幼兒年齡小，在生活自理能力和衛(wèi)生習慣方面比較欠缺，缺乏自我服務的意識，而小班第二學期的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)其良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，然后針對我們班幼兒在近階段的出現(xiàn)的飯后、點心后不會主動擦臉、漱口等現(xiàn)象，并根據(jù)我園近階段的要求，因此我設計了本次活動。本次活動利用品嘗食物的方式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并利用歌曲的的形式幫助幼兒了解正確的漱口方法。
說活動目標：
愿意漱口，學習正確的漱口方法。
2、知道漱口可以保護牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習慣活動重點：知道漱口的重要性分析：小班幼兒理解能力有限，還不能很好的理解漱口的重要性，只是覺得好玩，因此在本節(jié)課中，可以使幼兒了解到漱口的重要性。
活動難點：掌握正確的漱口方法，養(yǎng)成飯后漱口的習慣。
分析：小班幼兒動作學習帶有很大的模仿性，有一首歌來表現(xiàn)比較好。
說教學具的準備：
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容。
說活動過程：
環(huán)節(jié)一：出示芝麻糕，引起幼兒學習的興趣。
環(huán)節(jié)二：用提問的方式引出活動內(nèi)容，通過游戲化教學形式為幼兒營造寬松自由的學習情景，化解了學習的難點。像“吃芝麻糖、漱口”的環(huán)節(jié)，就源于孩子們經(jīng)歷過的、熟悉的事情，是在孩子自身生活體驗上的一種學習和反思�！坝苗R子觀察自己和別的小朋友的牙齒”環(huán)節(jié)，是讓幼兒進行自主體驗和自主探究；然后教師小結，牙齒里有臟東西，該怎么辦？
環(huán)節(jié)三：用“掛圖的引出”引發(fā)了幼兒參與活動的的興趣，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自由討論解決，也使小班幼兒的學習更有趣。
環(huán)節(jié)四：學習漱口，利用掛圖和歌曲，運用示范法和跟唱法，學習漱口的方法。最后表演歌曲《漱口》，這個環(huán)節(jié)是根據(jù)活動內(nèi)容而設計的，它既可以讓活動的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
1、愿意漱口，學習正確的漱口方法。
2、知道漱口可以保護牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習慣活動準備：
一盒芝麻餅、掛圖、紗布、小毛巾人手一份：小鏡子、小杯子、漱口水
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1、猜一猜：禮盒里可能是什么？
2、嘗一嘗：芝麻糕好吃嗎？是什么味道呀？
二、發(fā)現(xiàn)問題
1、提問：芝麻糕都吃完了嗎？嘴巴里還有嗎？肯定嗎？
2、接下來我們一起來做個小游戲。（出示塑料盒子）3、讓我們來漱漱口，漱口的時候要輕輕的不要吐到外面去，漱口時發(fā)現(xiàn)了什么？哪來的？
小結：原來吃完東西，看起來都好像咽下去了，其實還有一些小小的、碎碎的東西粘在我們的牙齒上，留在我們的牙縫里，時間長了，會怎么樣？
三、解決問題
1、出示掛圖一。提問：你們有蛀牙嗎？看看這個小朋友怎么了？（哎呦呦，我的牙好疼。）提問：為什么會牙疼？
2、出示掛圖二。請他把嘴張開，看看他的牙到底怎么了？
師小結：蛀蟲在我們的牙齒上咬出一個一個黑黑的小洞洞，這樣我們的牙齒就生病了，小朋友就會覺得牙齒很疼很疼。所以，我們要保護好自己的牙齒。
四、學習漱口
1、出示掛圖三。提問：他是誰？笑得漂亮嗎？他的牙齒怎么樣？
2、請你們猜猜他用什么好辦法把牙齒變白的？聽聽他是怎么說的？
3、除了刷牙，還有什么保護牙齒的好辦法？（個別回答）
4、你們有誰會漱口嗎？個別幼兒示范，教師邊講解。
5、出示漱口順序圖，配合兒歌模仿動作：我們一起跟著小哥哥學漱口。
兒歌：手拿花花杯，喝口清清水，閉上嘴，抬起頭、咕嚕咕嚕吐出水。
6、幼兒實踐操作，教師巡回指導。
提示：用小哥哥的方法漱漱口，然后用小鏡子照照，看看牙齒變干凈了嗎？
7、跟音樂一起學習歌曲《漱口》。
8、歡快的歌聲結束。
師總結：今天寶寶學會了漱口幫助我們保護牙齒，你們知道還有哪些辦法也能保護我們的牙齒，使牙齒變白變健康？對呀，早晚刷牙，飯后漱口、睡覺前不吃甜食、不咬硬的東西都能使我們的牙齒白白的、亮亮的，吃東西來香香的，這樣我們的身體就會長得棒棒的。
幼兒園小班說課稿 篇5
（一）說教材
說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當時、當?shù)赜變喝后w的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程�；顒觾�(nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。
說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。
教育目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的的終點。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標的依據(jù)。
說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）�；顒訙蕚涫菫樽層變和ㄟ^與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。
（二）說教法
教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。
說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。
活動用什么教學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多，尺度也不同。
（三）說學法
說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。
（四）說活動過程
說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格，也 只有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程。
如果教師設計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。
展示課件時還要簡述自己設計、制作的思路和過程。
幼兒園小班說課稿 篇6
一、說教材
1、課題類型：今天我說課的內(nèi)容是小班健康活動《香甜的水果》。選擇這一主題，主要是讓幼兒認識并喜歡不同種類的水果，能說出水果的名稱，初步了解常見水果的營養(yǎng)價值。在這一課題中，我又以我愛吃的水果----香蕉為例，創(chuàng)設了這節(jié)健康活動并展示給大家。
2、教材分析：正如《綱要》所要求的：選取事物要貼近幼兒生活。香蕉是幼兒生活中常見的事物，之所以選它，是因為它具有獨特的外形、與眾不同的吃法及口味，這非常符合小班幼兒的年齡特點和學習特點。由此，我設想通過《香蕉變魔術》這一活動，來增強幼兒愛吃水果的健康意識，并且在創(chuàng)設活動中注意給幼兒留有充分的想象空間，初步培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力等。
3、教學重、難點：本次活動的活重點是增強幼兒愛吃水果的健康意識；本次活動難點是通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結果。
4、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性；幼兒的這些能力是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，我創(chuàng)設了《香蕉變魔術》這節(jié)與幼兒生活緊密結合的健康活動課，來增強幼兒的語言表達能力和動手能力。
二、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據(jù)小班幼兒年齡特點和實際情況，確立了如下三個目標：
�。�1）通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結果。
（2）增強幼兒愛吃水果的健康意識。
�。�3）培養(yǎng)幼兒動手能力及初步的環(huán)保意識。
三、說教法、學法：
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又形抑饕捎昧艘韵陆谭ǎ�
直觀演示法：活動中，我以生動形象的直觀演示來激發(fā)幼兒的學習興趣。
操作體驗法：讓幼兒動手操作親身體驗從而發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
提問法：通過提問讓幼兒回答問題來鍛煉幼兒思維和語言表達能力。
以幼兒為主體，創(chuàng)設條件讓幼兒參與活動，更讓幼兒體會到成功的喜悅。本次活動采用了以下學法：
多種感官參與法：讓幼兒用多種感官來參與活動獲得豐富的知識經(jīng)驗。
嘗試法：通過讓幼兒自己動手剝香蕉，從而提高他們的動手能力。
四、說教學準備：
為了達成以上目標，更好的突出重點和突破難點，我做了以下準備：香蕉若干；方紙盒一個；紙簍一個。
五、說教學過程：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：導入主題、想想活動、分享活動、延伸活動。
（一）通過猜謎語，引起幼兒興趣小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的、皮黃黃的，要剝皮以后才能吃。我在表述時語速較慢，咬字清晰，這樣幼兒仔細傾聽并結合已有的生活經(jīng)驗進行想象，有意識的猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動的興趣。
�。ǘ├媚g游戲，發(fā)揮幼兒想象這一環(huán)節(jié)中，我通過“香蕉變魔術”游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言活動或動作來表達想象結果。
一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點問：“這可不是一只普通的香蕉，它會變魔術，你們信不信！”這樣一說，孩子們肯定會覺得新奇，接著我就開始變魔術了，很自然的把他們的注意力吸引過來。
第一種變化：香蕉橫放，“變變變，你們看它這樣像什么？”孩子們結合已有經(jīng)驗發(fā)揮想象并大膽表達，我運用啟發(fā)聯(lián)想法，引導幼兒去想象，有的幼兒會說（像小橋、像月亮、像彩虹等），此時，對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。
第二種變化：香蕉豎放，“變變變，你們看它這樣又像什么？”我會模仿打電話狀，喂，小朋友好！幼兒模仿：老師好！這很容易猜出是電話。最后，還給了幼兒充分展示自我的機會：“香蕉除了可以當作電話外，還可以當做什么、請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？”這樣，幼兒邊說邊做動作，整個活動培養(yǎng)了幼兒的想象力，語言表達能力，模仿力以及動手能力等。
�。ㄈ┯變簞邮植僮�，體驗分享樂趣我首先鼓勵幼兒自己動手剝香蕉，并注意因材施教，對動手能力較差的，不會剝香蕉的幼兒，我會適當?shù)慕o予幫助。然后讓幼兒根據(jù)自己剝開的香蕉觀察想象香蕉像什么。我會運用啟發(fā)聯(lián)想法引導幼兒去想象。有的幼兒會說（像小鹿、花等）最后和幼兒一起分享吃香蕉，引導幼兒在吃的過程中感知，交流香蕉的味道，同時引導幼兒說出吃香蕉的好處。初步培養(yǎng)愛吃香蕉的情感。品嘗香蕉后，教育幼兒把果皮放入指定的地方---廢紙簍，養(yǎng)成良好習慣，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
（四）欣賞《水果歌》，延伸本節(jié)活動我組織幼兒自由發(fā)言：你除了愛吃香蕉外，還喜歡吃哪些水果？幼兒根據(jù)自己的喜好，答出：蘋果、橘子、葡萄、草莓、菠蘿等�；丶液蠛桶职謰寢屢黄饋韲L一嘗、吃一吃這些水果，說說他們什么味道，什么顏色？也可以把水果帶來和小朋友一起分享一下。最后，欣賞水果歌結束本次活動。
六、新的教學觀念在教學中的體現(xiàn)：
在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動學習，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性�；顒又形彝ㄟ^“香蕉變魔術”游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言活動或動作來表達想象結果。幼兒的已有經(jīng)驗得到提升，幼兒的主動性、積極性得到了充分調(diào)動。
幼兒園小班說課稿 篇7
設計意圖：
本月小班的教學主題是《春天來了》，各班都在布置主題墻，形式多樣，內(nèi)容豐富。有的采用老師畫枝干，幼兒點畫桃花或柳葉；有的采用老師剪，孩子來粘貼等師幼共同參與的方式進行布置�？粗恢恢簧鷦拥那嗤軓睦蠋煹募舻断隆氨某鰜怼�，孩子們都羨慕地說：“真好看，老師我也想剪，老師你教我吧……”興致非常高。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：小孩子應有剪紙的機會。他認為剪紙有兩方面的好處：一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。“興趣是最好的老師”、“手巧心靈”�；谶@些原因，設計了這一活動，旨在培養(yǎng)小班幼兒對剪紙的興趣，鍛煉手部肌肉，開發(fā)其智力。
活動目標：
1．學習拿剪刀的正確方法。
2．嘗試用剪刀剪直線。
3．體驗剪紙的快樂，激發(fā)對剪紙活動的興趣。
活動難點：正確使用剪刀，
活動準備：
1.PPT(剪紙作品欣賞)
2.剪刀若干（與幼兒人數(shù)相同）、各種顏色的卡紙、印有大碗輪廓的白卡紙若干、漿糊、抹布每組一份
3.布偶熊一只，樂曲《圓圈舞》。
活動過程：
一、欣賞剪紙作品，激發(fā)幼兒剪紙的興趣。
1. 教師播放PPT，請幼兒欣賞。
教師：“小朋友們，你們在大屏幕上看到了什么？（幼兒：大樹、花草、蝴蝶、青蛙、小兔、小朋友等）
教師：“它們和我們平時看到的畫一樣嗎？小朋友畫畫用的是油畫棒、彩筆，那你們知道屏幕上的這些花草、蝴蝶等是怎么做出來的嗎？好看嗎”（是用剪刀剪出來的，好看）
2. 教師示范。
師出示剪刀和彩紙：“現(xiàn)在老師就來剪個漂亮的蝴蝶給你們看”師邊念兒歌邊示范： “小手變把小xx，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——蝴蝶飛來嘍！”
師：好看嗎？你們想剪嗎？
（此環(huán)節(jié)設計思路：播放剪紙作品是想通過幼兒的感官直接感受剪紙有著不同于繪畫的.造型和立體美，教師的現(xiàn)場示范給幼兒更直接的感知，兒歌通俗易懂，幼兒易于接受，從而產(chǎn)生對剪紙的興趣，增強了親自動手試一試愿望。）
二、初步學習正確使用剪刀的方法
1.老師示范剪刀的使用方法。
教師：請小朋友仔細看：左手捏住紙的下端，右手拿剪刀，從下往上剪。
師邊念兒歌邊操作：“小手變把小xx，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——”
2.幼兒練習使用剪刀。
�。�1）師幼一起動手：幼兒每人一把剪刀，自選一張卡紙，跟隨教師邊念兒歌邊練習剪刀的正確方法：“小手變成小xx，插進剪刀的把手中，張開剪刀的大嘴巴，放進要剪的小紙條，“咔嚓”一下，閉攏剪刀的大嘴巴，然后再張開剪刀的大嘴巴，繼續(xù)咔嚓咔嚓……”
�。�2）幼兒自主練習，教師巡回指導，及時給有需要的幼兒提供幫助。
�。�3）討論：引導幼兒說說在剪紙時遇到的問題。
教師：“在剪紙時，你有什么發(fā)現(xiàn)，遇到了什么困難？”
�。�4）教師小結：剪紙時左手的拇指食指緊捏紙，右手剪一剪、左手移一移，重復到完成為止。
（此環(huán)節(jié)以兒歌形式教幼兒掌握使用剪刀的正確方法，增加趣味性，幼兒能夠很快地接受，同時也鍛煉了幼兒各器官間的協(xié)調(diào)能力。）
三、練習剪直線
1.教師出示布偶小熊：今天是小熊的生日，它想吃一碗長壽面，小朋友來幫它做一碗香噴噴的面條好不好？面條是什么樣的？（長長的、細細的）
2.幼兒動手剪面條。
�。�1）幼兒自由剪面條，引導幼兒邊剪邊說：“小熊請你吃面條”、“面條長又長”。教師巡回指導特別注意個別指導。
教師：“用完剪刀后請你們將剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴該累了�！�
（2）給幼兒提供“碗”、漿糊，引導幼兒將剪好的面條粘在碗里。（提醒幼兒操作時注意桌面干凈，碎紙扔在盤子里）
�。ù谁h(huán)節(jié)以為小熊做面條的游戲形式，進一步增強趣味性，鞏固幼兒使用剪刀的正確方法，提高手部肌肉的靈活性。）
四、展示幼兒的作品，共享成功的快樂。
�。�1）幼兒給小熊送面條。
教師：“老師已經(jīng)味道了面條的香味了，小熊也餓了，現(xiàn)在就把你做好的面條送給小熊嘗嘗吧，祝小熊生日快樂！”
�。�2）幼兒自由欣賞討論。
�。�3）幼兒與小熊一起跳《圓圈舞》。
教師：“小熊今天真開心，謝謝小朋友給它做了這么多好吃的面條，它邀請小朋友們一起來跳舞”（音樂起全體隨音樂跳舞，活動結束）
（此環(huán)節(jié)采用送面條、和小熊一起跳舞慶祝的形式，旨在讓幼兒體驗到剪紙成功后的快樂，教師沒有對“面條”的形狀、質(zhì)量做任何的評價，是體現(xiàn)了《綱要》、《指南》的精神：注重幼兒活動的過程，而不是結果。提高幼兒對剪紙的興趣，讓幼兒在活動中感受到快樂就達到了此次活動的目的。）
活動延伸：在區(qū)角中設置“剪紙區(qū)”投放幼兒剪紙作品、剪刀、各種紙張等，供幼兒繼續(xù)練習。
幼兒園小班說課稿 篇8
這是個2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新鮮。故事情節(jié)很簡單：老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動，結果大家一個接一個地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語言非常簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。
一、適合年齡
這是個2～3歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新鮮。故事情節(jié)很簡單：老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動，結果大家一個接一個地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語言非常簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。
二、游戲目的
通過玩“拔蘿卜”游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向成功。
三、教學要求
1.通過游戲使幼兒懂得人多力量大的道理并體驗獲得成功的歡快情感。
2.要掌握的語言表現(xiàn)手段及非語言表現(xiàn)手段。
�、僖首忠簦洪L、拔蘿卜、婆婆、快來幫忙、妹妹。
②不同的角色用不同的語調(diào)、音色講話。
�、蹌幼鳎�
（1）老公公種蘿卜的過程中的動作。
（2）拔蘿卜的動作一拔不動發(fā)愁的動作一拔出來蘿卜高興的動作。
�。�3）抬蘿卜的動作。
�。�4）蘿卜長大的動作。
④表情：
�。�1）掌握面部表情變化：拔不動（發(fā)愁）→拔動了（有點高興）→蘿卜拔出來了（拍手、跳躍、歡呼）。
�。�2）團結起來一起抬大蘿卜歡快的心情。
四、游戲準備
1、角色的分配和妝扮?
老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒有什么特殊的妝扮要求，由兒童隨意處理。小花狗、小花貓這兩個角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。?
2、道具
表演用的大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀，圍上紅布，上面裝幾片大葉子，也可請穿紅衣的小朋友，頭戴綠葉頭飾蹲著代替。
五、教學指導
1、讓孩子們熟悉故事?
一聽：聽家長和老師講，也可以聽錄音帶，有些地方可反復講、放。
二講：讓孩子們復述故事。
三熟悉：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個人或角色小組為單位，配合講出完整的故事。?
2、示范表演
老師先扮老公公，然后再扮老婆婆，這樣一一地把角色的動作和語言給孩子們示范一遍，示范時要注意緊緊抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一樣，但動作應寧簡勿繁，以利孩子模仿。
3、自由試演
讓小朋友們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長或老師在鼓勵的同時作適當?shù)闹更c。
表演的要點有：各角色動作的典型特征，說話的聲音特征，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的焦急，盼望幫助的急切和幫忙者的熱情，拔出蘿卜后的高興等等。
4、觀摩表演
即正式妝扮好分組表演，家長或老師以及不上場的小朋友一起觀看。在觀摩中可對出場次序、對話、表演等方面進行一定的提示，但應充分鼓勵孩子的自由發(fā)揮。另外，在表演中加入音樂或音響效果，更能增加游戲氣氛。?
5、游戲評價
評價孩子的動作表現(xiàn)力。拔蘿卜游戲中各角色的不同走路動作和用力拔蘿卜的動作的表演，是主要的評價內(nèi)容。
幼兒園小班說課稿 篇9
一、 說教材
小袋袋形象是著名的繪本大師 查爾斯·福格 為孩子們塑造的，生動可人，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等�？梢栽陂喿x過程中，引導孩子去觀察，讓孩子想一想，說一說。發(fā)展他們的思維能力，語言表達能力以及觀察力。在閱讀過程中，孩子總是會模仿小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福。
二、說目標
1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容。
3、嘗試運用"我喜歡……的句式進行講述。
三、 說教法
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1 、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的PPT，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2 、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
3 、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小袋袋現(xiàn)在在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？
四、 說學法
整個活動主要運用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學習方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒觀察、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
五、 教學過程
整個活動分為四大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然地明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：
設計意圖：
這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點，且能很好的調(diào)動他們的積極性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個繪本。
教學過程：
一、認識書中主要人去小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。
1、師：今天老師請來了一位新朋友，看看它是誰？
2、師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋，我們和它打個招呼吧！
3、師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它現(xiàn)在是開心的還是傷心的呀？（開心的，快樂的）你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么樣放的？（縮在一起的）大家一起來學學小袋袋的樣子。
4、師：哇，小袋袋真可愛呀，它喜歡做很多事情呢！你們猜一猜，它喜歡做什么事情？（幼兒猜想，玩游戲、看電視、吃東西……）
5、那我們一起接下來看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧！
二、初次閱讀，感受，理解并表達小袋袋跑步，玩泥巴，躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容。
1、閱讀畫面一：跑步
師：我們看到小袋袋喜歡干什么呀？（跑步）
師：我們可以從哪里看出來它是喜歡跑步的呀？它跑的時候給人的感覺是怎么樣的？從哪里可以看出來？（頭、胸、腳、手分別是什么樣子的）
師：對，小袋袋跑在最前面，很神氣的樣子，我們一起來學學它跑步的樣子吧！
師：寶寶們看一下還有誰也在跑步？
幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。（引導幼兒用有……有……還有句式講述）
師：所以小袋袋是喜歡一個人跑步還是和好朋友一起跑步呀？
小結：哦，原來小袋袋喜歡和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。
2、閱讀畫面二：捉迷藏
師：哇，這回小袋袋喜歡干什么啦？
師：小動物們在干什么？小袋袋又在干什么呀？（小動物們在找小袋袋你，小袋袋躲在草叢里）它的身體是怎么樣的呀？（從身體各部位說）那我們也一起來學學小袋袋的樣子，躲起來，不讓別人找到我們！
師：所以小袋袋喜歡干什么呀？
小結：小袋袋喜歡捉迷藏，把整個人縮在一起，躲在草叢里，不讓小動物們找到它。
3、閱讀畫面三：玩泥巴
師：這回小袋袋在玩什么？
幼：玩泥巴。
師：小袋袋身上那里有泥巴呀？（有……有……還有）
幼：頭上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上還有泥巴。（可以適當用動作提示）
師：小袋袋玩泥巴時是開心的還是不開心的呀？你怎么看出來的？
師：小袋袋又喜歡干什么了呀？
小結：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。
4、閱讀畫面四：睡覺
師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了，誰抱著小袋袋？
師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣？（溫暖的、舒服的）從哪里可以看出來呀？
師：現(xiàn)在啊，我們的小袋袋喜歡干什么啦？
小結：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服。
三、完整閱讀
在音樂聲中師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容
師：小袋袋喜歡做那么多事情，我們一起來看一看，說一說吧。
四、運用"我喜歡……"的句式，結合生活經(jīng)驗進行講述。
師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情，小朋友們，你們喜歡做什么呢？
�。ê瓦吷系男∨笥严嗷フf一說）
師：我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧！
幼兒園小班說課稿 篇10
1、知道龍蝦是蕭鎮(zhèn)的特色美食，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
2、了解龍蝦身體外部和各部位的名稱。
3、觀察龍蝦的外形特征，用圖畫的形式讓幼兒認識龍蝦。
教學難點：知道龍蝦是蕭鎮(zhèn)的特色美食，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點：觀察龍蝦的外形特征，從而了解龍蝦身體外部和各部位的名稱
二、教學準備:
龍蝦、龍蝦范圖一張，油畫棒、沒上冊色的龍蝦圖若干張。
三、教學過程：
1、引題：今天裘老師請了一位小客人來我們小班做客，小朋友猜猜看它是誰呢？
2、出示龍蝦，供幼兒觀察
師：在觀察龍蝦前，老師有幾個要求，小朋友在觀察完后要告訴老師，龍蝦是長什么樣的，它的形狀是怎樣的？
師提問：小朋友你看到了什么，請舉手告訴老師。
3、幼兒認識龍蝦
龍蝦有2只眼睛，2對觸角，一對短，一對長，有5對足，最前面的一對足上有2只大鉗子，這2只大鉗子叫螯，龍蝦還有尾巴。
4、介紹龍蝦是蕭鎮(zhèn)的每食特產(chǎn)及龍蝦的吃法。
你們吃過龍蝦嗎？龍蝦的味道可好吃了，你們在哪里吃過龍蝦？
龍蝦在我們蕭鎮(zhèn)是很有名的，它的吃法有很多種，有椒鹽龍蝦，清蒸龍蝦，紅燒龍蝦等等。很多游客都要來我們蕭鎮(zhèn)吃龍蝦，他們一般都會去我們蕭鎮(zhèn)的"大頭飯店"和"老太婆飯店"那里去吃，因為那里做的龍蝦很好吃，很出名的。
5延伸活動：給龍蝦公公涂色
今天龍蝦公公要去參加一個盛大的舞會，可龍蝦公公沒有漂亮的衣服，請我們小朋友來幫龍蝦公公穿上漂亮的衣服好嗎？讓它高高興興的去參加舞會好嗎？
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