幼兒園說課稿

時(shí)間：2021-04-25 17:08:34 幼兒園說課稿我要投稿

【精選】幼兒園說課稿匯總4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】幼兒園說課稿匯總4篇

幼兒園說課稿篇1

　　一、教材分析

　　在自然界中，孩子們經(jīng)常會看到各種各樣的樹，高的、矮的、粗的，這無疑給孩子們增添了談?wù)摰脑掝}，生活中我們常會聽到孩子們談?wù)摗斑@棵樹真高，它長多少年了”，“這棵樹真粗，它有多少歲了”，孩子們對樹木的年齡產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”。大班孩子好奇心強(qiáng)，對事物有強(qiáng)烈的探究欲望，并能把自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流。

　　為此，我根據(jù)教材設(shè)計(jì)了《年輪的秘密》這一教學(xué)活動，讓幼兒在生動有趣的活動中去“自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、自我提高。”

　　二、活動目標(biāo)

　　依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況分析，本次目標(biāo)為：

　　1、對樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關(guān)系。

　　2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。

　　三、活動重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解年輪的含義及年輪與樹木生長的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：是了解年輪生長與氣候的關(guān)系。

　　四、活動準(zhǔn)備

　　活動準(zhǔn)備是為目標(biāo)服務(wù)的。新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動的條件。”為此，我做了以下準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與家長一起收集有關(guān)樹木年輪的資料；

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：木樁若干、彩筆、記錄紙；課件、音樂

　　五、活動過程

　　本次活動的總體思路是以新《綱要》精神為引領(lǐng)，在創(chuàng)設(shè)情境中激發(fā)探索興趣――在觀察交流中發(fā)現(xiàn)問題――在探索討論中尋找答案――在角色表演中再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。共分為5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動。幼兒以“森林考察員”的角色進(jìn)入活動，通過走木樁、觀賞古樹、探討古樹年齡的活動中激發(fā)幼兒探究年輪的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。此環(huán)節(jié)中，我首先引導(dǎo)幼兒與木樁交朋友，通過自由觀察、交流引導(dǎo)幼兒初步感知年輪的形狀特點(diǎn)，然后通過分組觀察、比較、記錄引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)年輪的秘密。培養(yǎng)了幼兒的觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　3、鼓勵(lì)幼兒提出問題。我以分組的形式讓每位幼兒提出一個(gè)最感興趣有關(guān)年輪秘密的問題，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使我了解了幼兒對年輪知識的興趣點(diǎn)。培養(yǎng)了幼兒的質(zhì)疑能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒探究討論尋找問題答案。此環(huán)節(jié)中，我首先引導(dǎo)幼兒對提出的問題在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒各自發(fā)表自己的見解；再為幼兒提供形象的課件資料，閱讀資料使幼兒在活動中不斷收集信息與資料提升經(jīng)驗(yàn)；最后，引導(dǎo)幼兒通過操作數(shù)年輪、找年輪寬窄、擺年輪做年輪身份證驗(yàn)證自己的知識經(jīng)驗(yàn)。提高了幼兒主動學(xué)習(xí)和獲取知識的能力�；顒又薪處熓冀K做幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　　5、利用角色表演鞏固經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒用肢體語言展現(xiàn)年輪的生長過程，引導(dǎo)幼兒自由表演、合作表演，從而使孩子們鞏固獲得的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　六、活動延伸：

　　把木樁投放到科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)并引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究年輪的秘密；在手工區(qū)引導(dǎo)幼兒用各種材料做年輪；在閱讀區(qū)投放關(guān)于年輪的圖書，引導(dǎo)幼兒閱讀，開闊知識面；在戶外區(qū)播放歌曲《大樹樁你有幾歲》的磁帶，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)通過肢體語言表現(xiàn)年輪的生長過程。

幼兒園說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、設(shè)計(jì)意圖：

　　(1)《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以“老爺爺關(guān)心小鳥、小鳥關(guān)心老爺爺”這一主題，將我們帶入了一個(gè)溫馨、充滿愛的世界。

　　(2)結(jié)合現(xiàn)代家庭實(shí)際情況，考慮獨(dú)生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心、不懂得關(guān)心、幫助別人。

　　(3)未來的社會需要幼兒從小學(xué)會生活、學(xué)會關(guān)心，我設(shè)計(jì)了這一活動旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)關(guān)心，愛護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂感，學(xué)會關(guān)心他人，萌發(fā)互愛情感。

　　2、活動目標(biāo)：是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，因此，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了本活動的目標(biāo)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒初步理解他人的需要，學(xué)會關(guān)心、幫助他人。

　　(2)激發(fā)幼兒的同情心，獲得被關(guān)心，幫助他人的內(nèi)心感受

　　(3)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解，發(fā)展口語表達(dá)能力和交往能力。

　　3、活動重點(diǎn)：學(xué)會關(guān)心，幫助他人。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　(1)知識準(zhǔn)備：童話故事、《老爺爺?shù)拿弊印?/p>

　　(2)物質(zhì)準(zhǔn)備：課件設(shè)計(jì)，自制愛心獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　(3)環(huán)境準(zhǔn)備：“誰在關(guān)心我們”掛圖資料。

幼兒園說課稿：老爺爺?shù)拿弊? src= 　　二、說教法

　　1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒傾聽童話故事《老爺爺?shù)拿弊印贰?通過欣賞童話故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

　　2、提問法;根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答問題(此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了提問法，來發(fā)展幼兒口語表他能力)。

　　3、直觀形象法：課件欣賞，幫助幼兒理解童話內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過老爺爺和小的一段對話，讓幼兒知道關(guān)心、愛護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂感，學(xué)會關(guān)心他人。(教師循環(huán)播放課件，讓幼兒理解故事含義。)

　　4、情景表演法：讓幼兒通過一段情景表演，體會到互愛的情感。

　　三、說學(xué)法

　　1、用聽、說、看、動等多種形式，體會故事內(nèi)容，表達(dá)情感。

　　2、體驗(yàn)法：通過互相討論及表達(dá)情感，讓幼兒體驗(yàn)被關(guān)心的快樂，理解他人的需要，學(xué)會關(guān)心，幫助他人。

　　3、鼓勵(lì)法：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式，肯定幼兒的互愛行為。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、激發(fā)興趣：聽故事導(dǎo)入(時(shí)間大約2分鐘)

　　興趣是人們積極主動的認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，他是推動幼兒探索知識的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，讓幼兒聽童話故事《爺爺?shù)拿弊印贰?教師操作課件，幼兒能看到生動的畫面，理解故事內(nèi)容。)

幼兒園說課稿篇3

　　活動目標(biāo)

　　1.在拍照的游戲情境中，能根據(jù)音樂的不同變化，大膽地展示肢體動作。

　　2.初步嘗試與同伴合作完成走臺，體驗(yàn)合作的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　音樂，PPT課件，紅地毯。

　　活動過程

　　一、造型拍拍樂一欣賞音樂1

　　1.引出主題。

　　提問：你們拍過照片嗎？說說在哪里拍過照片。

　　小結(jié)：原來拍照可以記錄下我們?nèi)ミ^的地方，以及開心的瞬間。

　　2.欣賞音樂1.

　　（1）播放PPTI.

　　提問：來了一位照相精靈，帶來了一個(gè)音樂相機(jī)。聽一聽，哪里很特別？

　　小結(jié)：原來這個(gè)音樂相機(jī)里不僅有好聽的音樂，還有連續(xù)"咔嚓、咔嚓、咔嚓"的拍照聲，

　　是一段提醒我們拍照的音樂。

　�。�2）分析音樂，了鋸何時(shí)開始變化動作。

　　提問：音樂相機(jī)想邀請你們聽著它的音樂一起來拍照，你們覺得聽到第幾聲"咔嚓"聲時(shí)擺Pose最合適？

　　小結(jié)：那就讓我們聽著音樂一起邊走邊拍，注意Pose要在聽到第一聲"咔嚓"時(shí)擺最合適。

　�。�3）集體來拍照。（播放PPT2）

　　重點(diǎn)關(guān)注：幼兒能否在聽到相機(jī)鏡頭信號聲后及時(shí)變化造型。

　�。�4）個(gè)別幼兒來拍照。

　　提問：找一找，為什么這張照片很成功？

　　鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)動作要做得大，每次都要有不同的變化。

　　（5）集體再次逐一拍照。

　　提問：現(xiàn)在給你們每個(gè)人都拍一張照片，你們可以跟著音樂走動，選一個(gè)風(fēng)景。

　　關(guān)注：幼兒動作變化程度，幼兒在音樂出現(xiàn)時(shí)能否隨樂舞動。

　　二、造型拍拍樂——欣賞音樂2

　　1.欣賞音樂2.

　　提問：現(xiàn)在這個(gè)拍照的音樂和前面的音樂哪里不一樣？什么時(shí)候擺Pose比較適合？原來攝影師說了，現(xiàn)在來了很多游客，我們拍照時(shí)腳上的步子要跟得快快的，聽到一聲"咔嚓"就馬上要換一個(gè)動作了。

　　2.幼兒集體嘗試跟著音樂拍照。

　　教師觀察幼兒能否跟隨音樂變換快一些的動作。

　　三、T臺秀一秀

　　1.欣賞音樂3（歡快的音樂）。

　　提問：快聽，發(fā)生什么事情了呢？我們要去哪里？

　　現(xiàn)在有一場兒童服裝發(fā)布會正在舉行，想邀請你們一起去當(dāng)小模特。

　　2.觀看視頻，并間接滲透游戲規(guī)則。

　　提問：看一看，小模特是怎么出場的？每次會擺幾個(gè)Pose?

　　小結(jié)：原來小模特是一個(gè)接著一個(gè)出場的。擺出三個(gè)Pose后下場。

　　3.幼兒分成兩組并協(xié)商出場的.順序。

　　提問：你們想不想也來試一試？請你們以十人為一組，分成兩組，商量一下你們小組中小演員出場的順序。

　�。�1）邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現(xiàn)。

　　提問：他們這組中一個(gè)接一個(gè)先后出場的順序都接對了嗎？

　　你最喜歡哪個(gè)小演員的動作？為什么？活動21 .

　　鞏固規(guī)則：后一個(gè)出場的幼兒要等前一個(gè)幼兒走后再出來。

　�。�2）再次邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現(xiàn)。

　　重點(diǎn)關(guān)注：幼兒表現(xiàn)與音樂之間的銜接，走步中的眼神與神情，出場動作的不同（走、跑等）。

　　教師反思及活動點(diǎn)評

　　教師反思

　　本次活動的音樂是中國舞蹈家協(xié)會二級舞蹈考試范圍中的一首歌曲。歌曲分三段：第一段音樂是慢的4拍加三下連拍聲，第二段音樂是慢的2拍加一下連拍聲，最后一段是歡快的音樂。希望通過活動，給予幼兒音樂的感受。

　　1.目標(biāo)達(dá)成度

　　幼兒樂于表現(xiàn)，但最后一個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間短促、借班上課等因素，幼兒合作性不夠，因而第2個(gè)目標(biāo)（幼兒與同伴合作完成走臺）的達(dá)成度欠缺。

　　2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　內(nèi)容上的層次性比較明顯，特別是第二段音樂運(yùn)用得比較成功，幼兒能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)第一段音樂和第二段音樂存在的不同，而教師也能采用集體和個(gè)別的形式與幼兒互動。此外，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點(diǎn)和不足，將亮點(diǎn)在同伴間推廣，將不足化解在討論中，從而提高幼兒的自我修正能力。

　　3.存在的問題

　　首先，最大的問題是音樂的問題，尤其表現(xiàn)在對第一段音樂（慢的4拍加三下連拍聲）的聽辨上。對于問題"聽到第幾聲‘咔嚓’聲時(shí)擺Pose最合適",教師原先預(yù)想的答案是"聽到笫一聲‘咔嚓’聲",但實(shí)際活動中幼兒給出了不一樣的答案，且各種答案都有。雖然教師也采取了及時(shí)補(bǔ)救的措施，邀請三位分別選擇不同答案的幼兒上臺演示，但最后還是采取了直接告知準(zhǔn)確答案的方式。教師設(shè)置這個(gè)問題，原本是想給予幼兒更多探索的空間，但這個(gè)問題的答案本身并不唯一，且爭議比較大。其次，對于最后一個(gè)環(huán)節(jié)——走臺步，幼兒比較感興趣，也樂于表現(xiàn)。不足的地方是，由于第一組出場的順序事先商量得比較好，所以在第二組出場之前，我沒有主動詢問和確認(rèn)，以至于出現(xiàn)了一時(shí)空缺或沒有接上的情況，這是教疏忽的地方。此外，教師對于活動材料的準(zhǔn)備仍有欠缺，活動現(xiàn)場出現(xiàn)了幼兒在地毯上走臺步時(shí)滑倒的情況。

　　活動點(diǎn)評

　　在"想拍就拍"音樂活動中，材料、幼兒、教師三者之間應(yīng)該形成良性的、有生命力的互動，教師應(yīng)把握幼兒的發(fā)展水平及已有的經(jīng)驗(yàn)和能力基礎(chǔ)，在幼兒享受音樂，自由表現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的開放性進(jìn)程中，接納幼兒的創(chuàng)意，在集體探索和個(gè)體創(chuàng)造之間尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，給予幼兒適時(shí)的支持和提升，使幼兒在有目的探索中不斷獲得成長。下面從兩個(gè)方面來評析此次活動：

　　1.教師應(yīng)在有效互動中引導(dǎo)幼兒探索、修正、提升。

　　本次活動的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)性。教師需要有意識地營造有效互動的機(jī)會，在互動中為幼兒搭建自主探索的平臺，引導(dǎo)幼兒自我調(diào)整、自我修正，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)與能力不斷獲得提升。在本次活動中，通過傾聽活動需要探索的是拍照的"咔嚓"聲。幼兒需要將已有的生活經(jīng)驗(yàn)（平時(shí)的照相動作）與音樂經(jīng)驗(yàn)（音樂旋律中的"咔嚓"聲）相結(jié)合，綜合性地表現(xiàn)拍照動作。本次活動的三段音樂（從開始慢的4拍加三下連拍聲，到之后慢的2拍加一下連拍聲，到最后的連續(xù)完整的音樂）層次性明顯，但是活動過程中教師的引導(dǎo)性還需加強(qiáng)。當(dāng)幼兒在探索的大路上遇到岔路口時(shí)，為了讓他們掌握自己解決問題的方法，教師應(yīng)該選用迂回的戰(zhàn)術(shù)，間接提示幼兒問題所在，支持幼幾進(jìn)行自我修正。比如，在教師提問"為什么這張照片拍得比較成功"時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)"停住".教師需要做的是觀察到幼兒的問題后，間接地點(diǎn)出問題的所在，通過有回應(yīng)的評價(jià)，讓幼兒及時(shí)調(diào)整自己的動作，一步步地接近教育活動目標(biāo)。

　　2教師如何挖掘幼兒的思維火花，進(jìn)行有效的信息傳遞…

　　教師要發(fā)揮引導(dǎo)性，將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)化為集體經(jīng)驗(yàn)，在互動中挖掘幼兒的思維火花，進(jìn)行有效的信息傳遞，使每個(gè)幼兒能夠在借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)后，有更高層次的創(chuàng)造。本次活動有點(diǎn)走過場，如果深入挖掘，還可以做得更好。但是，值得肯定的是，從動作不自然、不協(xié)調(diào)、沒感覺，到最后自然、協(xié)調(diào)、自信，幼兒通過本次活動獲得了提高。

　　綜上，本次活動需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的改進(jìn)：

　　第一，建議對音樂進(jìn)行進(jìn)一步編輯。教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)囊魳�，引�?dǎo)幼兒進(jìn)行原生態(tài)的創(chuàng)造。本次活動的音樂沒有設(shè)計(jì)好，沒有結(jié)合幼兒的年齡和發(fā)展特點(diǎn)，與其平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有點(diǎn)脫離。音樂"咔嚓"聲的出現(xiàn)要有規(guī)律，要精心設(shè)計(jì)，要與幼兒的動作吻合，可以是：一個(gè)樂句，停頓一下，加一個(gè)"咔嚓"聲；然后兩個(gè)樂句，停頓一下，再加一個(gè)"咔嚓"聲；接著兩個(gè)樂句，中間不停頓，直接加一個(gè)"咔嚓"聲…，.

　　第二，一些細(xì)節(jié)之處還需精小設(shè)計(jì)。比如，在走臺步的環(huán)節(jié)，一共有二十個(gè)幼兒，分為十個(gè)幼兒一組進(jìn)行。教師此時(shí)不應(yīng)該以小組討論的方式商量出場順序，試想，十個(gè)孩子進(jìn)行小組討論，不混亂才怪。另一方面，教師通過何種方式提升幼兒的表現(xiàn)非常重要。比如，教師在本次活動中歸納出了四個(gè)走臺規(guī)則，小結(jié)得很好，但是在具體操作時(shí)卻忽視掉了。

幼兒園說課稿篇4

　　一、說教材：

　　《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合

　�。ㄒ唬�，這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事�，F(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來安撫幼兒情緒，并將它與語言和社會兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語言最主要是他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受；發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽。因此，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜?shù)恼J(rèn)識。

　　2、能力上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自己的想法。

　　3、情感上、愿意傾聽故事，體會和新朋友一起玩的樂趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　目標(biāo)中提到：愿意傾聽故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對于剛?cè)雸@的幼兒來說情緒還未穩(wěn)定，會有膽怯的心理。本次活動中的難點(diǎn)是：能大膽地表達(dá)自己的想法。

　　四、活動準(zhǔn)備：小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

　　五、教學(xué)法：

　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問法。

　　1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。

　　2、提問法：幼兒認(rèn)真傾聽過后，教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說出來。

　　3、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說話積極融入到集體當(dāng)中。六、說學(xué)法：

　　小班幼兒年齡小，語言表達(dá)能力較弱。因此，我想通過角色扮演游戲，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動重點(diǎn)、難點(diǎn)。