精選小班說(shuō)課稿集錦5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小班說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)幼兒
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問(wèn)題，它們對(duì)身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動(dòng)手學(xué)著做。在日常生活中，幼兒對(duì)他們生活習(xí)慣很感興趣，同時(shí)也對(duì)牙刷設(shè)計(jì)的花紋和圖案充滿著好奇，幼兒有特別喜歡在學(xué)中玩，玩中學(xué)，為此，我設(shè)計(jì)了“天天刷牙好”這一裝飾活動(dòng)。
二、說(shuō)內(nèi)容
在幼兒教育實(shí)踐中，很多藝術(shù)教育的內(nèi)容是來(lái)源于生活，活動(dòng)內(nèi)容的選擇是以幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際需要為基礎(chǔ)，還要根據(jù)《規(guī)程》及《綱要》的有關(guān)精神來(lái)確定。
本活動(dòng)貼近生活，取材來(lái)源于生活，是幼兒所熟悉的，易于接受的。能讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，并運(yùn)用所學(xué)的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中對(duì)牙刷的感知表現(xiàn)在自己裝飾的作品中，有利于藝術(shù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、說(shuō)目標(biāo)
《綱要》對(duì)于藝術(shù)教育目標(biāo)的要求是：能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。根據(jù)這一要求，我結(jié)合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點(diǎn)，我為本活動(dòng)制定了兩個(gè)目標(biāo)：1、初步養(yǎng)成良好得衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確得刷牙方式。2、嘗試沿著一條線段自上而下地畫(huà)短線，初步學(xué)習(xí)正確得握筆姿勢(shì)。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：為了讓幼兒更生動(dòng)、簡(jiǎn)練的勾畫(huà)出各種紋樣，我打算事先讓幼兒觀察了解牙刷
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)內(nèi)容及目標(biāo)的需要，為了讓幼兒畫(huà)出更漂亮的牙刷，我為此活動(dòng)準(zhǔn)備了以下材料：范例、牙刷一把、畫(huà)紙、蠟筆、錄音。
五、說(shuō)教法學(xué)法
教要有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動(dòng)運(yùn)用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深他們對(duì)牙刷認(rèn)識(shí)和理解，并大膽設(shè)計(jì)出自己喜歡的牙刷。
下面我對(duì)所運(yùn)用的教學(xué)法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
1、示范與范例法：老師直接操作給孩子看，學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵的技能，如:設(shè)計(jì)圖案，色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創(chuàng)作內(nèi)容，擴(kuò)大孩子的視野，以達(dá)到逐步提高的審美能力。
2、觀察分析法：在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)各種感官感知牙刷的外行、色彩、特征等，用腦思考各種觀察過(guò)的圖案、形狀、特征進(jìn)行比較，從而積累內(nèi)在圖式，深化表象。觀察牙刷，并分析牙刷的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)欲望。
3、操作法：幼兒動(dòng)手操作裝飾牙刷，在與教材的相互作用的過(guò)程中驚醒探索和學(xué)習(xí)，獲得裝飾牙刷的技能。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn)，以獲得裝飾技能。
六、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，出示教具，引發(fā)幼兒的興趣；其次是欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范；接著讓幼兒操作，自由發(fā)揮，把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)；最后在欣賞作品中，交流、分享裝飾的樂(lè)趣。
下面對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)具體說(shuō)明：
1、導(dǎo)入課題
教師：請(qǐng)小朋友們張開(kāi)你們的小嘴巴，讓老師來(lái)看看你們的牙齒。（老師總結(jié)：你們的牙齒好白呀�。槭裁茨銈兊难例X這么白了？你們每天刷牙嗎？你們是怎么刷牙的？（告訴幼兒正確的刷牙方法）
2、觀察實(shí)物，引發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，出示漂亮的牙刷是為了能吸引幼兒的注意力，教師就可以順?biāo)浦鄣奶釂?wèn)：“小朋友們想不想也有這樣一把漂亮的牙刷？”激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
（1）教師：小朋友們，牙刷是什么樣子的了，牙刷的毛又是什么樣子的呢？（出示牙刷）
教師小結(jié)：牙刷的毛是短短的，直直的，排列的很整齊。
�。�2）教師和小朋友一起討論刷毛的畫(huà)法。
教師：小朋友們你們聽(tīng)誰(shuí)在哭�。ǔ鍪疽粡埉�(huà)好牙刷但是沒(méi)有刷毛的畫(huà)紙。）
3、欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范
�。�1）幼兒欣賞范例：我想通過(guò)欣賞范例可以讓幼兒直觀的理解牙刷毛的特點(diǎn)，也讓幼兒在欣賞不同范例的基礎(chǔ)上感受色彩搭配的效果，為下面的裝飾活動(dòng)墊下基礎(chǔ)。
�。�2）教師師范講解：我想教師示范講解的方法，直觀且易于幼兒接受和掌握。考慮到小班幼兒的能力相較之下較差，所以我才采取示范的方法，讓幼兒對(duì)整個(gè)繪畫(huà)有個(gè)整體的了解，進(jìn)一步為裝飾做好準(zhǔn)備。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
�。�1）在幼兒操作時(shí)，我想教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣做是為了樹(shù)立幼兒的信心和發(fā)揮想象。
�。�2）在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒注意牙刷毛的特征。這時(shí)，我想老師應(yīng)該啟發(fā)幼兒思考，怎樣才能把牙刷毛畫(huà)得更漂亮，這樣可以讓幼兒在探索中獲得知識(shí)和技能。教師還應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。
5、欣賞作品，分享樂(lè)趣，讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè)趣，以達(dá)到放松情緒的目的。
6、律動(dòng)《刷牙歌》結(jié)束
小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币约耙肮膭�(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
（三）學(xué)重、難點(diǎn)
目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
a)教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；
根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；
>音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
�。ㄋ模┱f(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
（五）說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了 。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
iii.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)
幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
（六）說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
ii.游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)程序
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。
a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過(guò)河？2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)�？紤]到
故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。
c)完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。
d)表演歌曲《春天》
這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的 ，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
蝸牛是孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物形象，親切可愛(ài)，很適合幼兒的學(xué)習(xí)，既來(lái)源于生活又回歸到生活中去，在經(jīng)過(guò)幾乎一個(gè)學(xué)期的泥工活動(dòng)之后，我們班的孩子對(duì)于泥工的一些基本的技能技巧已經(jīng)能夠掌握，所以這樣的一個(gè)泥工活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)難度并不大，就是
很多泥工技巧的結(jié)合，讓孩子在動(dòng)手操作的過(guò)程中去體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也去體驗(yàn)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，符合《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)要求，注重藝術(shù)活動(dòng)中的情感教育，也適合在小班年齡段開(kāi)展。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)教材內(nèi)容，綱要精神及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感等方面制定了此次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛；
2、初步了解蝸牛的外型特點(diǎn)，感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生喜歡、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能來(lái)制作蝸牛。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，為此我做好了如下準(zhǔn)備：
橡皮泥、火柴若干、音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、課件。
三、說(shuō)教學(xué)法
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師生互動(dòng)”，因此我除了以爆滿的精神來(lái)感染幼兒之外，還主要采用了多媒體輔助教學(xué)法、講解示范法、操作法、啟發(fā)提問(wèn)法等教學(xué)法。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⑿蕾p蝸牛圖片，了解蝸牛外形特點(diǎn)
1、師：“寶寶，今天蝸牛寶寶來(lái)到了我們班里，讓我們一起來(lái)看看蝸牛寶寶長(zhǎng)的什么樣的？”
2、播放多媒體課件，師作簡(jiǎn)單解說(shuō)。（蝸牛在散步、在睡覺(jué)、在說(shuō)悄悄話等）
3、討論蝸牛的外形特征。
“寶寶，剛才我們看了好多蝸牛寶寶，它們長(zhǎng)什么樣的呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有象小房子一樣的貝殼。）
4、師：不過(guò)，今天老師還帶來(lái)了一只特別的蝸牛，一起來(lái)看一看，它是用什么做的呀？那是怎么做的呢？一起來(lái)看老師做一做吧！
設(shè)計(jì)意圖：以可愛(ài)的蝸牛寶寶的形象導(dǎo)入，引起孩子們的興趣，以課件中生動(dòng)的圖片供幼兒觀察，并結(jié)合具體情境，讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)的過(guò)程中去直接感知和觀察到蝸牛的外部形象，為下一環(huán)節(jié)的制作蝸牛做鋪墊。
�。ǘ⒔處熓痉吨v解
1、展示活動(dòng)工具：橡皮泥、火柴。
“這是我們做蝸牛要用到的工具，橡皮泥和火柴，小眼睛要看仔細(xì)，小耳朵要聽(tīng)仔細(xì)哦�！�
2、師示范講解
�。�1）“我們先選一種顏色的彩泥，橡皮泥呀真漂亮，小朋友來(lái)捏一捏，團(tuán)一團(tuán)呀團(tuán)成球，搓一搓呀搓成條，一頭粗來(lái)一頭細(xì)，蝸牛身體長(zhǎng)又長(zhǎng)�！保ㄌ嵝延變何伵５纳眢w一頭大一頭�。�。
�。�2）再選另一種顏色的彩泥，團(tuán)一團(tuán)呀團(tuán)成球，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，卷成蝸牛小貝殼，最后在頭上可以用火柴插小蝸牛的觸角。（要卷得緊一點(diǎn)）。
�。�3）我這只小蝸牛很想找朋友，我們來(lái)幫他做更多的小伙伴好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：以特別的蝸牛引起幼兒制作的興趣，并通過(guò)求助的方式，向幼兒提出幫助，這樣更加能夠激發(fā)起幼兒制作的興趣和愿望，在示范制作的過(guò)程中通過(guò)瑯瑯上口的兒歌的方式幫助幼兒更好地記憶制作的步驟，符合幼兒學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)。
�。ㄈ⒂變翰僮�，教師輔導(dǎo)（播放音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》）
1、教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶彩泥，每個(gè)小朋友只拿兩根火柴就夠了，不要多拿。
2、教師巡回指導(dǎo)，注意用口訣引導(dǎo)幼兒，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒。
3、重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒。
設(shè)計(jì)意圖：在制作前提出制作的'要求，這樣可以避免自主動(dòng)手操作過(guò)程中的一些不必要的小麻煩發(fā)生，在制作的過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別地指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒，因?yàn)橛變旱膫�(gè)體之間存在明顯的差異性，這樣就有所側(cè)重，幫助不同層次的幼兒。并播放符合情境的音樂(lè)，更營(yíng)造了自由寬松的活動(dòng)氛圍。
�。ㄋ模⒄故�、講評(píng)幼兒的作品
1、幼兒送蝸牛寶寶回家，滲透幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感
師：“這里是蝸牛的溫馨小家，請(qǐng)幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來(lái)。大家一起來(lái)欣賞小朋友們制作的蝸牛吧�。▊�(gè)別評(píng)價(jià)幼兒的作品）�！�
2、師：小蝸牛悄悄告訴我一個(gè)小秘密，小蝸牛說(shuō)他們最喜歡喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來(lái)玩，最怕太陽(yáng)曬了。所以，小朋友在外面看見(jiàn)蝸牛時(shí)，能把它放在太陽(yáng)底下跟它一起玩嗎？能踩它，欺負(fù)它嗎？對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)小蝸牛。
設(shè)計(jì)意圖：在送蝸牛寶寶回家，欣賞同伴的作品及講述的過(guò)程中，讓幼兒產(chǎn)生關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感，同時(shí)也在自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，知道自己的不足，看到別人的長(zhǎng)處，有一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)，最后在介紹蝸牛小秘密的過(guò)程中，進(jìn)一步產(chǎn)生保護(hù)小動(dòng)物的情感。
小班說(shuō)課稿 篇4
提起《天線寶寶》，對(duì)于我們大人來(lái)說(shuō)或許還有幾分陌生，然而對(duì)于孩子來(lái)講，卻是再熟悉不過(guò)了。特別是小班的小朋友更是興趣濃厚，孩子通過(guò)看電視、玩玩具，已經(jīng)與“天線寶寶”結(jié)成了好朋友，“天線寶寶”以其可愛(ài)的形象、憨態(tài)可掬的動(dòng)作，深受孩子的喜歡，容易激發(fā)孩子們的情趣情感，引起他們的共鳴。新《綱要》精神指出：教學(xué)應(yīng)關(guān)注來(lái)自孩子生活的、感興趣的話題，因此，我從孩子的興趣出發(fā)，結(jié)合小班兒童發(fā)展的實(shí)際水平，選擇《天線寶寶》作為我活動(dòng)的題材。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
首先我認(rèn)為情緒在指導(dǎo)兒童行為方面起著重要的作用，愉快的情緒往往能激起兒童的共鳴，使兒童在活動(dòng)中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)、小班兒童年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們好奇、好動(dòng)、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍(lán)綠和有變化環(huán)境；因此，我制定的第一的目標(biāo)是（一）引導(dǎo)兒童在進(jìn)一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎(chǔ)上，能樂(lè)意地表現(xiàn)自己。在技能上：鼓勵(lì)兒童用棉簽大膽涂色，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在情感上：幫助兒童感受集體活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格。
教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)兒童在進(jìn)一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎(chǔ)上，樂(lè)于表現(xiàn)自己的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：2、鼓勵(lì)兒童用棉簽大膽涂色。
說(shuō)教法：
《綱要》中指出“幼師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了幼師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用“天線寶寶”這個(gè)兒童喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，將兒童引入到活動(dòng)中，非常適合小班兒童的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索的欲望。
2、演示法；：通過(guò)VCD的演示，我為兒童提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過(guò)演示使兒童掌握了棉簽作畫(huà)的技巧。
3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)兒童在
活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，幼師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了幼師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
說(shuō)教學(xué)流程：
本次活動(dòng)我主要分四部進(jìn)行：第一，活動(dòng)一開(kāi)始老師就請(qǐng)兒童閉上眼睛帶他們?nèi)ヒ粋�(gè)好玩的地方，并提問(wèn)“這是哪里？原來(lái)是天線寶寶的家，他家可美��！”這里幼師通過(guò)VCD的演示，努力為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的天線寶寶樂(lè)園，引起兒童興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情。
第二，以四個(gè)天線寶寶今天要和你們做游戲銜接，分別請(qǐng)出玩具和兒童一一問(wèn)好，并讓兒童識(shí)別他們身上的顏色。在最簡(jiǎn)單的一個(gè)禮貌問(wèn)好環(huán)節(jié)中，潛移默化的感知了紅、黃、綠、紫四種色彩
第三、讓兒童尋找和天線寶寶身上相同的顏色。老師引導(dǎo)兒童請(qǐng)你們找找自己身上和別的小朋友身上有沒(méi)有和天線寶寶一樣顏色的。小班兒童對(duì)事物進(jìn)行觀察也比較薄弱通過(guò)此環(huán)節(jié)也初步培養(yǎng)了兒童的觀察能力。
第四，給天線寶寶涂色。小朋友這么喜歡天線寶寶我們也來(lái)變成天線寶寶，在幼師適當(dāng)?shù)闹敢�，讓兒童選擇自己喜歡的天線寶寶進(jìn)行涂色。兒童在沒(méi)有任何束縛和限制下，根據(jù)自己的意愿，選擇喜歡的事物，自由涂色，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的兒童以積極的鼓勵(lì)。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學(xué)難點(diǎn)；通過(guò)兒童的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。
結(jié)束部分：和天線寶寶跳舞。讓兒童體驗(yàn)成功后的愉悅。
小班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《搓圓子》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)的“好吃的食物”單元，在這單元里不單是讓幼兒認(rèn)識(shí)到平常食物的種類和營(yíng)養(yǎng)成分，還有一個(gè)更重要的認(rèn)識(shí)是讓幼兒通過(guò)年節(jié)食物的意義，了解中國(guó)特有的飲食文化。而湯圓在廣東地區(qū)里過(guò)節(jié)時(shí)是最常見(jiàn)的也是最有意義的一種食物。聯(lián)系到現(xiàn)時(shí)人們對(duì)過(guò)節(jié)越來(lái)越冷淡，過(guò)節(jié)時(shí)也越來(lái)越?jīng)]有氣氛的這種情形，這活動(dòng)我會(huì)把它放在我們這里很重視的“冬”的這一天來(lái)進(jìn)行，讓幼兒在充滿過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛里充分認(rèn)識(shí)食物與過(guò)節(jié)的緊密聯(lián)系，讓幼兒感受到過(guò)節(jié)可以如此的美好，食物也可以有這么深的意義。
另外，結(jié)合小班的實(shí)際情況，因是新入園，有些幼兒還怕生，不會(huì)也不敢與其他幼兒相處，同時(shí)，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，平時(shí)缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務(wù)的體驗(yàn)，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，在搓圓子的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)困難。比如動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不知道如何搓等等，如果只是讓他們自己獨(dú)立完成，就會(huì)顯得縮手縮腳，效果不會(huì)太好。在這里特別設(shè)計(jì)了”邀請(qǐng)大班哥哥姐姐一起來(lái)過(guò)節(jié)”這一環(huán)節(jié)，不單是營(yíng)造一種熱鬧的氣氛。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用，讓我班小朋友在看一看，試一試，做一做中輕輕松松學(xué)會(huì)“搓圓子”這一技巧。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、結(jié)合過(guò)節(jié)，學(xué)習(xí)搓圓子的技巧，同時(shí)讓幼兒生動(dòng)理解食物與過(guò)節(jié)之間的聯(lián)系，知道圓子的吉祥意義
2、在享受制作食物的樂(lè)趣中，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學(xué)會(huì)如何與人相處和交往
3、通過(guò)猜謎，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索推測(cè)的能力
三、教具準(zhǔn)備
1、場(chǎng)地四周布置一些過(guò)冬時(shí)的飾物，如：鞭炮、窗花、彩燈、彩掛等等
2、活動(dòng)前事先通知小朋友在過(guò)冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來(lái)園
3、人們熱鬧過(guò)冬的錄像（特別強(qiáng)調(diào)大家制作
湯圓、吃湯圓，準(zhǔn)備過(guò)節(jié)食物的部分）
4、準(zhǔn)備搓好的糯米團(tuán)若干，大的碟子多個(gè)
四、說(shuō)教法
運(yùn)用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營(yíng)造一個(gè)濃濃的節(jié)日氣氛，讓幼兒深醉其中，感受過(guò)節(jié)的歡樂(lè)；用猜謎和鼓勵(lì)幼兒嘗試的方法帶出“搓圓子”這一主題；突破“搓圓子”這一教學(xué)重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒自由討論、嘗試，到老師正確示范、指導(dǎo)，其中設(shè)計(jì)大班哥哥姐姐在旁幫助進(jìn)行榜樣示范，幼兒自由動(dòng)手操作的方法，讓幼兒在寬松、愉快的氣氛中學(xué)會(huì)“搓”的技巧。在這個(gè)過(guò)程中充分鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)其他人來(lái)過(guò)節(jié)和分享湯圓，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
（一）看錄像，帶出主題
�。�1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過(guò)冬的錄像，使幼兒感受過(guò)冬的喜慶氣氛。
小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們?cè)诿β档闹谱鳒珗A、吃湯圓，準(zhǔn)備過(guò)節(jié)的食物，街道上來(lái)來(lái)往往熱鬧的人群，歡樂(lè)的人們快樂(lè)的玩耍……這些熟悉的內(nèi)容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時(shí)過(guò)節(jié)時(shí)的情景。幼兒就知道，要過(guò)節(jié)了，有新衣服穿，大家很歡樂(lè)，周圍很熱鬧，還可以吃很多好吃的東西。直觀的讓小朋友理解食物與過(guò)節(jié)之間的緊密聯(lián)系。
�。�2）老師出謎語(yǔ)“捏呀捏，搓呀搓，搓出一個(gè)小圓球，圓滾滾，站不穩(wěn)，把它放在水里滾”，讓小朋友猜
如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見(jiàn)的，我們?cè)谶^(guò)冬過(guò)節(jié)常會(huì)吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了，帶出“搓圓子”這一主題。最后，老師提問(wèn)：“你們知道為什么過(guò)冬過(guò)年的時(shí)候要吃湯圓嗎？”讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團(tuán)團(tuán)圓圓，喜慶如意。
�。ǘ┳層變鹤杂捎懻摵蛧L試怎樣做湯圓，老師最后進(jìn)行正確的示范
有些幼兒可能看過(guò)大人做湯圓的過(guò)程，他們會(huì)模仿大人的動(dòng)作來(lái)做，但是動(dòng)作會(huì)顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮，但老師都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他們平時(shí)會(huì)認(rèn)真觀察，能夠大膽表現(xiàn)、大膽嘗試。最后老師進(jìn)行正確的示范：將一塊糯米團(tuán)放在手里上下搓成一長(zhǎng)條，然后捏一點(diǎn)放在手心沿著一個(gè)方向揉，揉成一個(gè)圓圓的圓團(tuán)，湯圓就做好了。做好了以后，要把它們放在碟子里。
�。ㄈ┭�(qǐng)大班哥哥姐姐一起過(guò)節(jié)，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的喜悅。這一環(huán)節(jié)突破“搓的技巧”這一教學(xué)重難點(diǎn)
老師說(shuō)“今天我們大家在幼兒園里過(guò)冬，怎么樣才能過(guò)上一個(gè)熱熱鬧鬧、開(kāi)開(kāi)心心的節(jié)日呢？”引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)等候在外的大班小朋友一起制作湯圓，開(kāi)心過(guò)節(jié)。大家把手洗干凈
以后，就開(kāi)始做湯圓了。制作過(guò)程中老師一定要要求大班小朋友讓小班幼兒多動(dòng)手，在旁幫助他們，不要自己包辦。老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，特別注意那些動(dòng)手操作能力弱的幼兒，給予鼓勵(lì)和幫助。
湯圓做好了，大家排成長(zhǎng)隊(duì)，聽(tīng)著音樂(lè)跳著舞，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評(píng)價(jià)，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧。
在這一環(huán)節(jié)，因小班幼兒動(dòng)手操作能力偏低，如果只是由老師來(lái)進(jìn)行示范、指導(dǎo)的話，不但很浪費(fèi)時(shí)間而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐來(lái)共同參與過(guò)節(jié)，不但熱鬧，充滿節(jié)日的氣氛，而且以大幫小，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒很快的掌握搓的方法。教學(xué)重難點(diǎn)的解決就變得輕松、容易。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與大班幼兒的互相配合，小朋友也學(xué)會(huì)了如何與人相處和交流。
�。ㄋ模┲鬁珗A
大家一起把湯圓放在預(yù)先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃湯圓
這個(gè)環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。老師鼓勵(lì)小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗，分享過(guò)節(jié)的喜悅，進(jìn)一步鍛煉幼兒的交往能力。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
讓幼兒向家里人學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的食品制作，利用自己的橡皮泥進(jìn)行制作，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，從而使這一教育活動(dòng)進(jìn)一步深化。
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