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幼兒園說課稿

時(shí)間:2022-09-07 09:47:43 幼兒園說課稿 我要投稿

【必備】幼兒園說課稿(精選10篇)

  作為一名教職工,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的幼兒園說課稿,歡迎閱讀與收藏。

【必備】幼兒園說課稿(精選10篇)

  幼兒園說課稿 篇1

  一、說活動(dòng)教材

  本節(jié)課選自《幼兒園和諧發(fā)展課程》中班上數(shù)學(xué)《有趣的排序》,在我們的生活中到處充滿了排序:服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如:吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序能夠?yàn)橛變航⒊鯗\的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。新《綱要》提出“在幼兒中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”,讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動(dòng),我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。

  二、說活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)中班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解,我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為:

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)自選某種規(guī)律排列物體。

  能力和情感目標(biāo):愿意參加操作活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  分析:

  目標(biāo)1:重在鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

  目標(biāo)2:通過各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作,對(duì)幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí),重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣,掌握排序操作的方法,發(fā)展幼兒的排序能力。

  重難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒自選某種規(guī)律排列物體。

  三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒小班時(shí)已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn):如按照物體的大小規(guī)律、長(zhǎng)短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏色規(guī)律的排序等等。

  2.環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:智能數(shù)學(xué)操作盒,空白頭飾(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片),鏡框(紅、黃、藍(lán)、綠),項(xiàng)鏈(串珠)。

  四、說教法和學(xué)法

  新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。中班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力,新舊知識(shí)遷移的能力,這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念,本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法:

  1.情景引入法:

  為幼兒供給了他們?cè)谏钪惺煜さ那榫,在教學(xué)中,我以過新年去天天游樂園玩為引題,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。

  2.互動(dòng)法:

  師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒和材料之間的互動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的交往能力和口語表達(dá)能力。

  3.操作法:

  我為幼兒供給了豐富的操作材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程。

  4.游戲法:愛玩是孩子的天性,游戲化教學(xué)也必不可少,他是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動(dòng),是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。

  五、說活動(dòng)過程

  課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序:

  1.情景引入法引起幼兒興趣。

  師:新年快到了,我要帶你們到“天天游樂園”去玩!隨音樂打節(jié)奏ABB進(jìn)入活動(dòng)室。想進(jìn)“天天游樂園”要完成一個(gè)任務(wù),我們剛才打的節(jié)奏有什么規(guī)律,請(qǐng)你用棋子寶寶按顏色來表示?

  教師小結(jié):三組或三組以上的物體按一定的規(guī)律排排隊(duì)就叫做排序。

  教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)時(shí)同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象! 因此為了把數(shù)學(xué)內(nèi)容變成幼兒主動(dòng)嘗試的對(duì)象,在進(jìn)行授課中,我調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,讓孩子聽一聽、拍一拍、擺一擺等方法,讓幼兒初步感知排序。

  2.游戲:排排隊(duì)。

  教師:孩子們都完成了任務(wù),“天天游樂園”的大門打開了,“天天游樂園”里的所有東西都是有規(guī)律的,他要求小朋友按兩個(gè)女孩一個(gè)男孩的規(guī)律來排成一隊(duì)才能進(jìn)去。

  游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動(dòng),是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。

  3.自選某種規(guī)律裝飾新年禮物。

  教師:游樂園為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份禮物,但是要你們自己裝飾。出示活動(dòng)材料,激發(fā)幼兒制作的興趣。

  第一組:空白頭飾(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形卡片)

  第二組:鏡框(紅、黃、藍(lán)、綠)

  第三組:項(xiàng)鏈(串珠)

  教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動(dòng),幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師綜合了顏色規(guī)律的排序、圖形規(guī)律的排序等,幫助幼兒從多角度建立排序的概念,起到舉一反三的教學(xué)作用。

  4.交流討論。

  教師:你的是什么禮物,你是怎么裝飾的?提問個(gè)別幼兒后,孩子們互相欣賞討論,充分體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。

  幼兒園說課稿 篇2

  一、說幼兒:

  1、大班幼兒的年齡特點(diǎn):

  探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化。

  無意記憶較多,較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。

  語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展,能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話,詞匯開始豐富。

  2、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn):

  幼兒想象的有意性水平的提高,需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維,需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性,需要寬松、安全的探索環(huán)境。

  二、說教材:

  《布娃娃》,是一節(jié)語言活動(dòng)。孩子與布娃娃有著天然之緣,他們喜歡與他們?yōu)槲。他們聆聽故事,觸目所見。孩子們對(duì)布娃娃的世界充滿著興趣和好奇,布娃娃是孩子成長(zhǎng)過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"大班語言活動(dòng)《布娃娃》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)情境,成為他們觀察的對(duì)象,游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃,親近布娃娃,而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。

  三、說目標(biāo)《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出:

  發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。

  1、指導(dǎo)小朋友正確朗誦兒歌。

  2、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)布娃娃的優(yōu)點(diǎn)。

  四、材料的準(zhǔn)備:

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容,我們做了以下準(zhǔn)備工作:

  圖片 音樂

  五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  1、談話、游戲引出主題

  2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力

  六、效果預(yù)測(cè):

  整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的創(chuàng)造空間;顒(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì),估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異,因此,我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平,給予相應(yīng)的指導(dǎo),使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

  幼兒園說課稿 篇3

  各位評(píng)委大家好!我說課的內(nèi)容是小班社會(huì)活動(dòng)——我們長(zhǎng)大了,下面我將從教材分析開始展開我的說課。

  一、說教材:

  新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活,來源于生活。小班幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)各種事物都感興趣 .他們內(nèi)心都非?释L(zhǎng)大,喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認(rèn)知能力較弱,自我為中心的意識(shí)較強(qiáng),意識(shí)不到自己在慢慢長(zhǎng)大,本活動(dòng)通過觀察操作討 論等讓孩子感受到自己的成長(zhǎng),并體味成長(zhǎng)的快樂和自豪。從而促進(jìn)幼兒心智上的成長(zhǎng)——我長(zhǎng)大了,長(zhǎng)大真好,我要長(zhǎng)大。

  為此,我選取了本次活動(dòng)。跟據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況,從情感、態(tài)度、知識(shí)、能力、技能方面考慮,制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為:

  1.感受自己身體的的長(zhǎng)大。

  2.體味成長(zhǎng)的快樂, 激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。

  3. 愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。

  活動(dòng)難點(diǎn):激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。

  說準(zhǔn)備:

  為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性,綜合性和活動(dòng)性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我作了以下準(zhǔn)備:

  1.幼兒小時(shí)侯的照片、圖片。

  2.各類嬰兒衣物等。

  二、說教法

  新《綱要》指出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見,因此,本活動(dòng)教師充當(dāng)幼兒的支持者,合作者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn),采用多種教法進(jìn)行。

  1直觀法:

  通過演示課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有生動(dòng)形象,富于表現(xiàn)力和感染力的特點(diǎn)。使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于記憶,從而使幼兒們情緒高漲,興趣盎然。

  2、談話法:

  由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言能力和語言習(xí)慣。

  3、操作法:

  杜威曾經(jīng)說過:"兒童學(xué)習(xí)知識(shí),認(rèn)識(shí)外部世界的本質(zhì)在于兒童通過不斷去增加,改造自己的親身經(jīng)歷,這個(gè)過程是永無止境的。"只有幼兒親自動(dòng)手操作,經(jīng)過了與材料的相互接觸,他們才會(huì)真正地學(xué)到知識(shí)。

  此外,在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,還穿插了賞識(shí)激勵(lì)法,交流討論法,等教學(xué)方法,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)做到寓教于樂。

  三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  《我們長(zhǎng)大了》是一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容,根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

  (一)通過看照片初步感知:讓幼兒初步感知自己長(zhǎng)大了。

 。ǘ┩ㄟ^試穿衣物讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng):我是長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)通過進(jìn)一步感知身體的成長(zhǎng)讓幼兒知道自己真的長(zhǎng)大了,教師用欣喜的語氣感染幼兒,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)表示肯定、欣賞,從而激發(fā)孩子對(duì)自己的長(zhǎng)大感到快樂、自信和自豪的情感,這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)

  (三)通過觀察發(fā)現(xiàn)討論,讓幼兒感知到自己能力上成長(zhǎng):我真的長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)通過看圖片和討論以及幼兒自己實(shí)踐整理實(shí)物,對(duì)幼兒能力上成長(zhǎng)加以肯定和贊揚(yáng),使幼兒對(duì)成長(zhǎng)的感知由身體過渡到能力,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)的自信和自豪感。

 。ㄋ模┭由旎顒(dòng):和幼兒一起討論:你們真的長(zhǎng)大了,長(zhǎng)大了你想要干什么?你要學(xué)會(huì)干什么?從心智上進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)長(zhǎng)大的渴望,我要長(zhǎng)大,長(zhǎng)大了我要……

  幼兒園說課稿 篇4

  一、教材分析:

  我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動(dòng)《秋天的顏色》,秋天色彩斑斕,瓜果飄香,這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好,親近自然探索自然真秘的好時(shí)機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡(jiǎn)短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù),有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語言,適合這個(gè)年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn),詞匯量開始豐富,理解能力和模仿能力發(fā)展較好,也具有一定的口語表達(dá)能力,基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容為本次活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,發(fā)展創(chuàng)造思維,這對(duì)中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)仿編。在整個(gè)活動(dòng)過程中,我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境,讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見,大膽的想象以此來解決這個(gè)難點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、愿意說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!币约耙肮膭(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力!备鶕(jù)這一目標(biāo)要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平:注意力集中,語言能力增強(qiáng),連貫性語言開始發(fā)展,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了這次活動(dòng)的目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色彩美。

  2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫及講述的方法仿編詩(shī)歌。

  3、樂意在集體面前有表情地朗誦詩(shī)歌。

  三、教學(xué)方法:

  《綱要》中還指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!苯處熞?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參加探索活動(dòng)始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。本次活動(dòng)我采用游戲教學(xué)法、直觀操作法、難點(diǎn)前置法等方法來完成教學(xué)活動(dòng)。

  直觀操作法:中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中,為了最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的激情,讓孩子對(duì)活動(dòng)更加感興趣,更直觀地讓幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容,我逐個(gè)出示相應(yīng)的圖片,讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。

  游戲教學(xué)法:我打算在第二環(huán)節(jié)中使用,讓幼兒給小樹穿衣服的游戲,引導(dǎo)邊說邊玩相互交流,彌補(bǔ)感知的不足。

  四、說教學(xué)流程:

  整個(gè)活動(dòng)我簡(jiǎn)單明了地概括四大部分,下面我詳細(xì)的說一下:

 。ㄒ唬┯^察感知,積累經(jīng)驗(yàn)(在課前我將幼兒帶到戶外,共同尋找秋天鼓勵(lì)幼兒說出自己看到的、想到的。)“秋天到了,大自然穿上了彩色的衣裳,瞧,這是什么?是什么顏色?”

 。ǔ鍪局庇^的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩,為理解詩(shī)歌內(nèi)容,仿編詩(shī)歌做鋪墊,也就是所說的難點(diǎn)前置法。)

 。ǘ┎僮魈剿鳎唧w感知“老師這兒有幾張圖片,請(qǐng)小朋友來幫忙找朋友。”(出示菊花、松樹、楓葉的圖片,讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配)(我設(shè)計(jì)的給小樹穿衣裳的游戲,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索,探索它們之間的關(guān)系,幼兒游戲時(shí),我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭。?/p>

 。ㄈ├斫鈱W(xué)習(xí)詩(shī)歌“老師用卡片編了一首詩(shī)《秋天的顏色》你們聽:‘菊花說:秋天是黃色的。楓葉說:秋天是紅色的。松樹說:秋天是綠色的。大地說:秋天是彩色的。’”

  “誰來告訴我剛才說了什么?菊花、楓葉、松樹都說了什么?”

  (首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。

  接著概括性的提問:詩(shī)歌中說了什么,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。)“我們一起來說一說秋天是什么樣的,(師生共同念兒歌)”

  幼兒園說課稿 篇5

  (一)說教材

  說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn),指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的,如果在選材方面涉及到地域特色,甚至是幼兒園特色就要更加突出說明,以此來發(fā)展幼兒園的本園課程。活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念,活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材,但不局限于教材,幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容,還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動(dòng)準(zhǔn)備。因此,在說明活動(dòng)內(nèi)容時(shí),必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

  說幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r,幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況;幼兒的非智力因素,包括幼兒的興趣,動(dòng)機(jī),行為習(xí)慣,意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié),教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象,逐步條理化、明晰化,有針對(duì)性地表述出來,既能更清楚地了解幼兒,又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇,從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

  教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說教育目標(biāo)時(shí)要先說主題目標(biāo),再說本次活動(dòng)目標(biāo),主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來,并能體現(xiàn)主題的教育要求,最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

  說活動(dòng)準(zhǔn)備,包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備(家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等),活動(dòng)中的準(zhǔn)備(即有關(guān)玩具、教具等材料,包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等);顒(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說課時(shí)必須說清楚。

 。ǘ┱f教法

  教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑,說教法主要說明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段,以及這樣做的原因,要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法,特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等,來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

  說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后,用什么方法、手段來實(shí)現(xiàn)。既要說出整個(gè)

  活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法,是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的,更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多,尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法,在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。

  在今后的工作實(shí)踐中,教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用,上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化,教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

 。ㄈ┱f學(xué)法

  說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié),教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時(shí)要說出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么;自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的;還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征,運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

  在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

 。ㄋ模┱f活動(dòng)過程

  說活動(dòng)過程是說課的重點(diǎn)部分,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格,也只有通過對(duì)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的闡述,才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。說活動(dòng)過程就是說明整個(gè)活動(dòng)的流程,即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程;顒(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心,而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過程來實(shí)現(xiàn),又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟,因此,教師必須分解活動(dòng)目標(biāo),并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

  如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸,教師也要說出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分,可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法,以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

 。ㄎ澹┱故咀约簠⑴c設(shè)計(jì)的輔助課件。

  展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn),降低難度,以突破難點(diǎn)的作用。

  幼兒園說課稿 篇6

  一、設(shè)計(jì)意圖

  幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系,他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物,視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來說,什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物,是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過一系列幼兒參與的活動(dòng)過程,將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物”等情感,一點(diǎn)一滴的累積起來,成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。

  二、制定活動(dòng)目標(biāo)

  從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出:科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神,結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn),我制定以下目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感

  我希望通過幼兒關(guān)注、觀察、探究動(dòng)物,了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為,增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作,練習(xí)向指定放向跑

  本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景,根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng),與體育活動(dòng)相結(jié)合,所以制定這一目標(biāo)。

  3、發(fā)展幼兒判斷能力

  這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過材料的投放,讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問題。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè),嘴巴張開

  2、準(zhǔn)備活動(dòng):幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

  3、小動(dòng)物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動(dòng)背景音樂

  4、布置場(chǎng)景:山洞、草地

  四、活動(dòng)各環(huán)節(jié)

  1、聽音樂模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地(這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng),以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣)

  2、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客,請(qǐng)他們吃什么(這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn))

  3、游戲“喂小動(dòng)物”

 。ㄟ@是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),意在培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感,發(fā)展幼兒判斷力)

 。1)在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家

  (通過中間設(shè)置場(chǎng)景,如鉆過山洞、爬過草地,以增加活動(dòng)樂趣)

 。2)請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動(dòng)物,然后跑回來(這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合)

  (如有小朋友喂錯(cuò),可引導(dǎo)小朋友討論,讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn))

  4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞

  小動(dòng)物吃飽了,高興的和小朋友一起聽音樂跳舞,小朋友可自由發(fā)揮,也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞。

 。ㄟ@是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感)

  5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家

  延伸活動(dòng):將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行,并增加動(dòng)物與食物的品種。

  幼兒園說課稿 篇7

  今天我說課的'內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》。

  一、說教材。

 。ㄒ唬┱f設(shè)計(jì)意圖:

  《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語言中透露著嘲笑和鄙視,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

  故事極具創(chuàng)意,從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑,于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來,其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子,反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。

  最后小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥,明白了其中的道理,于是接受了這個(gè)事實(shí),并用很樂觀的態(tài)度來對(duì)待,結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師,讀后發(fā)人深省。

 。ǘ┱f活動(dòng)目標(biāo):

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。

  1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。

  2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。

  3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

  (三)說活動(dòng)重、難點(diǎn):

  本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容,結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。

  二、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

  耷拉一只耳朵的小兔子圖片,教學(xué)圖片一套,故事課件一套。角色頭飾若干。

  三、說教法。

  教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象!备鶕(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。

  為什么要采用以上方法呢?

  采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布,伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩,你?huì)怎樣?你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

  猜測(cè)討論法討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

  四、說學(xué)法。

  遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測(cè)討論法是幼兒在討論、猜測(cè)中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

  五、說活動(dòng)過程。

  結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

  1、出示主要角色圖片,引起幼兒興趣,引出課題。

  2、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

  3、看課件,完整欣賞故事,遷移經(jīng)驗(yàn),使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。

  4、幼兒進(jìn)行角色表演。

 。ㄒ唬⒊鍪巨抢恢欢涞男⊥米訄D片,引起幼兒興趣,引出課題。

  興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵,開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題:小朋友,你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常看見的有什么不同?(請(qǐng)幼兒討論并說說,學(xué)習(xí)詞語:耷拉。)這只小兔子有點(diǎn)特別,他的一只耳朵總是耷拉著,怎么也豎不起來,他想去找朋友玩,可是發(fā)生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎?

 。ǘ、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

  此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法,把故事進(jìn)行分段講述。

  1、講述故事第一段,提問:

  a、布布去找伙伴們玩,伙伴們是怎么對(duì)他的?他們?cè)趺凑f的?(你的樣子真滑稽,快把你的耳朵豎起來,你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。)

  b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣,所以大家都笑話他。如果你是布布,你會(huì)怎么想呢?還會(huì)怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

  2、講述故事第二段,先講小兔子用的第一個(gè)方法,提問:

  a、布布想了什么辦法讓耳朵變直?

  b、你們猜猜看,布布還想了哪些辦法呢?讓幼兒說說故事中的原句(倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。)它想的這些辦法有沒有用?

  c、可是小伙伴們還是取笑他,你覺得這樣做對(duì)嗎?為什么?

  3、講述故事第三段,提問:因?yàn)樾』锇閭兊娜⌒,布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉,但是醫(yī)生是怎么告訴他的?布布又是怎么想的?

  4、講述故事結(jié)束部分,提問:后來布布想明白了,他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情?為什么布布是笑得最開心的?最后小伙伴們喜歡布布嗎?

 。ㄈ⒖凑n件,完整欣賞故事,感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那,使幼兒懂得如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性。

  此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他?總結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處,我們小朋友也有特別的地方,比如有的小朋友胖,有的小朋友個(gè)子很矮,但只有加強(qiáng)鍛煉,多吃飯,不挑食,身體就會(huì)很健康,各自也會(huì)慢慢長(zhǎng)高;我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。

  四、延伸活動(dòng):

  分組:角色表演。

  提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

  這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,表達(dá)自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

  繪畫:小兔子還可能使用的方法。等等。

  各位老師:俗話說:“教無定法,貴在得法”。能使一個(gè)語言活動(dòng)獲得成功,需要不斷地嘗試和探索,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出,望各位老師給予批評(píng)指正,謝謝!

  幼兒園說課稿 篇8

  一、教材

  《新綱要》提出:“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng),有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”由此,我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》,目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng),積極投身實(shí)踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展,使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。

  二、目標(biāo)

  1、通過活動(dòng),幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

  2、在探索尋找活動(dòng)中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

  三、重點(diǎn)

  活動(dòng)的重點(diǎn):能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

  四、難點(diǎn)

  活動(dòng)的難點(diǎn):在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2-3種規(guī)律。

  五、教法

  整個(gè)活動(dòng)中,我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,動(dòng)靜交替,使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動(dòng)中,邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),提高能力。

  六、活動(dòng)流程

  活動(dòng)分為三大部分。即自由探索——?jiǎng)邮植僮鞲兄鞣N物體排列的規(guī)律——嘗試自由排列。

  第一部分是讓幼兒自由探索,活動(dòng)一開始以游戲引入,讓幼兒尋找卡片,觀察卡片上有什么,找找卡片上不同的變化,說說各種事物的不同排列,以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的興趣大大的提高。

  第二部分是通過觀察,引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律,學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,這是活動(dòng)中的重點(diǎn)。活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作,找出物體的規(guī)律,并將規(guī)律補(bǔ)完整,以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí),按幼兒的能力來分,能力強(qiáng)的有2-3種規(guī)律,能力弱的有一種規(guī)律,再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人,在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

  第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn),讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2-3種規(guī)律,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

  幼兒園說課稿 篇9

  大家好,今天我說課的題目是:中班故事《微笑》。

  新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

  第一部分:說教材分析

  一說教材內(nèi)容

  童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂。

  二說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

  情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

  知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):

  1、根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

  2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

  3、根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來感染幼兒,美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力!备鶕(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

  三說重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。

  難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來快樂。

  制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。

  四說教學(xué)準(zhǔn)備

  1自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。

  2空白圓形卡片、彩筆,通過自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。

  第二部分:說教法、學(xué)法

  本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”,做到“兩個(gè)注意”,體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法,學(xué)法。

  “三個(gè)原則”:一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí),教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。

  “兩個(gè)注意”:一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

  “一個(gè)整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性,對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

  一、說教材

  《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過,本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片,讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言,講述一個(gè)完整地故事,教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想,想清結(jié)果后再做,不要向小老鼠學(xué)習(xí)。

  根據(jù)學(xué)前班幼兒語言發(fā)展的水平,我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片,并用連貫的語言講述畫面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。

  2、豐富詞匯:羨慕、神氣。

  3、發(fā)展幼兒的想象力,口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。重點(diǎn):讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個(gè)完整地故事。難點(diǎn):設(shè)想故事結(jié)尾并講述。

  準(zhǔn)備:投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

  二、說教法

  針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn),我充分利用故事圖片,啟發(fā)式的教育思想,寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

  三、說學(xué)法

  幼兒活潑好動(dòng),想象豐富,語言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ),我充分利用故事圖片,讓幼兒展開想象,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達(dá)能力,從而達(dá)到良好的效果。

  四、說教學(xué)程序:

  1、懸念導(dǎo)入

  放投影儀出示西瓜皮,請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分。

  2、經(jīng)驗(yàn)講述

  出示投影片小老鼠,啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?用一句完整地話講述圖片內(nèi)容,讓幼兒充分發(fā)表見解,培養(yǎng)幼兒的推理能

  力,接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情,讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序,再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事,老師再用生動(dòng)的語言講故事,這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí)20分。

  3、讓幼兒創(chuàng)編故事

  提問:水慢慢地流進(jìn)來,西瓜皮船沉下去,最后會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,想象出不同的故事結(jié)尾,這樣做,可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。

  4、活動(dòng)延伸:聯(lián)系實(shí)際,教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。

  中班語言教案:小馬過河

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

  2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

  3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過河問題。

 。ǘ┗顒(dòng)過程與指導(dǎo):

  1、展示課件,教師講述故事提問:

 。1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

 。2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)

  (3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

  2、展示課件、聽錄音提問:

 。1)老牛說得對(duì)嗎?為什么?

 。2)小松鼠說得對(duì)嗎?為什么?

 。3)馬媽媽對(duì)小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

 。4)故事講了一個(gè)什么道理?

  3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉,這樣才能聰明能干。

  4、幼兒自由看圖講述故事。

  三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

  延伸活動(dòng):繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽講述。

  戶外活動(dòng):

  體能練習(xí):幼兒廣播體操、武術(shù)操。

  游戲:賣蒜。自由活動(dòng):自選各種球類玩具。

  安全提示:注意天熱休息。在賣蒜過程中,鉆時(shí)不要猛跑,后面的小朋友太危險(xiǎn)。

  幼兒園說課稿 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過幼兒動(dòng)手制作,感知物體的平衡現(xiàn)象,使幼兒充分體驗(yàn)探究活動(dòng)的快樂。

  2、啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  蒜、牙簽、橡皮泥若干、錄音機(jī)、小木橋。

  教學(xué)過程

  重點(diǎn):使幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作,感知物體的平衡現(xiàn)象。

  1、試一試。

  今天,我們要做一個(gè)很好玩的東西,怎樣做呢?老師不教,需要你們自己動(dòng)腦筋才能做成,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿一棵蒜,放在手指上,你能讓蒜站在你的手指上嗎?

  2、做一做。

  導(dǎo)語:我們來做一個(gè)大蒜小人,請(qǐng)你們用蒜當(dāng)小人的身體,用橡皮泥、牙簽,把它變成一個(gè)能站在手指上的小人,看誰的小人站得直、站得穩(wěn)。

 。1)啟發(fā)幼兒大膽想像,大膽制作。

 。2)在制作過程中提醒幼兒:你的小人能站在手指上嗎?為什么?使幼兒在制作過程中,找出小人不能站在手指上的原因

  A:頭重腳輕

  B:兩邊重量不一樣

  C:兩腿間距離太近,從而調(diào)整自己的制作方法。

 。3)提示幼兒:可讓小人站在小木橋上,更清楚地觀察操作結(jié)果。

  3、說一說。

  你是怎樣讓小人站在你的手指上的?

 。1)鼓勵(lì)幼兒把自己的操作過程,大膽清楚地表述出來。

  (2)老師在幼兒表述過程中,適時(shí)豐富“平衡”一詞。

  4、玩一玩。

  導(dǎo)語:看老師的小人和你們的小人有什么不同(下面又插了根小棍),請(qǐng)你們也來試一試,讓小人站在你的手指尖上跳舞。

 。1)鼓勵(lì)再次嘗試,進(jìn)一步感知物體的平衡現(xiàn)象。

 。2)找一找小人不能跳舞的原因:

  A、插的小棍太長(zhǎng)

  B、調(diào)整小棍位置

  C、加重底部重量

 。3)讓小人隨音樂跳舞,充分體驗(yàn)成功的快樂。

 。4)教師小結(jié):今天你們用蒜做了一個(gè)會(huì)跳舞的小人,你們覺得好玩嗎?

  這個(gè)小人是你們自己動(dòng)腦筋做成的,你們真能干!你們做的小人為什么能站在手指上?(讓幼兒充分回答,知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重,才能站得穩(wěn),保持平衡。)我們?nèi)粘I钪羞有很多地方都用到這個(gè)道理,請(qǐng)你們回去找一找,然后再告訴老師和小朋友。

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