【推薦】幼兒園說課稿集合五篇
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的幼兒園說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說課稿 篇1
一、說思路：
元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一，又稱“上元節(jié)”“燈節(jié)”。民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史，它伴隨人們迎來春天，是把節(jié)日習俗體現(xiàn)得最為徹底和典型的傳統(tǒng)節(jié)日。《幼兒園教育指導綱要》中提出：“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感�！币虼�，結合我園課題研究，挖掘民俗文化，我設計了本節(jié)社會活動“歡樂元宵節(jié)”，其目的是讓孩子們通過學習，知道農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié)，了解元宵節(jié)的來歷和元宵節(jié)這天所進行的一些民俗活動，感受民俗文化的豐富多彩，也讓孩子們感受到濃濃的節(jié)日氣氛。
二、說目標：
1.知道農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié)。
2.初步了解元宵節(jié)的來歷和元宵節(jié)的一些民俗活動。
三、說教學重難點：知道農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié)，了解元宵節(jié)的一些民俗活動。
四、說反思：
本節(jié)課兩個目標完成良好�！毒V要》指出： 教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。于是我采用了以下幾種形式進行教學，讓幼兒感受元宵節(jié)的喜慶，讓積極參與的快樂撒滿每個孩子的心中。
1、課件輔助 感受節(jié)日氛圍
多媒體的利用能增強教與學的互動性，幫助教師與孩子進行交流，并激發(fā)了孩子的學習興趣，從而提高了孩子學習的主動性。 PPT ——《歡樂元宵節(jié)》制造了這種氛圍，充分調(diào)動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴。
2、幼兒故事體會民俗文化
《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。孩子們對元宵節(jié)已有一定的了解，而由于小班幼兒具有強烈的好奇心和探索欲望，想進一步了解更多關于元宵節(jié)的事情。所以，根據(jù)孩子的認知水平，年齡特征及教材特點，我設置了故事“元宵節(jié)的來歷”。讓幼兒加深對元宵節(jié)的認識，真正做到了寓教于樂。
3、園合作 分享節(jié)日快樂
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在活動的延伸部分，我鼓勵家長主動為幼兒參與傳統(tǒng)節(jié)日教育活動中，同時也讓家長知道每一種教育資源都是幼兒開闊視野，領略傳統(tǒng)文化的課堂。在我們的號召下，家長主動與我們配合．有的家長甚至還把家里做元宵的場面用數(shù)碼相機拍了下來，讓幼兒帶來園里與同伴共享自己在家過元宵節(jié)的感受。這些活動拓展了幼兒學習的空間，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，也讓家與園的合作關系更加緊密。
總的來說 , 整個活動是成功的，我以新《綱要》為指導，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的 教育 活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習�？吹胶⒆觽兎e極參與活動的場景，我把喜悅埋在心里，深感教師應該從教學的點點滴滴去關注幼兒，用 “ 心 ” 去體會他們的感受，當我們給予孩子們多一些耐心和關愛時我們就向幼兒學習活動中的參與者、合作者、引導者這些角色又邁進一步！
幼兒園說課稿 篇2
各位老師好，今天我說課的內(nèi)容是小小故事會，故事會包含的內(nèi)容有多種多樣，廣義上說有動物故事會、故事大會等，狹義上有幾個簡單的故事組合而成的，針對大班幼兒的年齡特點及接受能力，我確定了我今天說課的內(nèi)容是中班語言《調(diào)皮的太陽》。
一、 教材分析
對大班幼兒來說，他的生活周圍充滿了各種通話故事，他們喜歡欣賞幽默、有趣的故事。故事《調(diào)皮的太陽》，它是一篇幽默、活潑、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語，讓幼兒感受了從早上到中午，太陽的變化，故事中語句工整，有規(guī)律，很適合中班幼兒欣賞，且中班幼兒的連貫性語言開始發(fā)展，能用較完整的語句表述自己對故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞、理解，從而培養(yǎng)幼兒愛聽故事的興趣是成功開展此活動的關鍵。
二、 教學目標
活動的目標是教學活動的起點和終點，是教學內(nèi)容的歸宿，對整個活動具有導向作用，考慮到幼兒對太陽的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又又相互融合的一面。
1、 完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學說故事中的短語。
我認為，語言活動最主要的是理解故事內(nèi)容并能學說，所以我將目標1作為本此活動的重點，考慮到幼兒的認知特點和發(fā)展水平，我將側(cè)重點放在學說故事中的短語。
2、 能用較完整的語句表述自己對作品的理解。
目標2是從能力方面來制定的，因為中班幼兒雖然連貫性語言開始發(fā)展，但是用完整的語句表述對作品的理解還是有一定難度的，因此我將本目標作為本此活動的難點。
3、 能用肢體動作表演故事內(nèi)容，喜歡聽故事。
目標3是從情感方面入手來制定的。
整個目標的制定注重了整合性，解決重難點的方法，我采用了幼兒最觀看多媒體課件，讓幼兒在邊看邊說中解決難點。
三、 教學準備
教學準備是實現(xiàn)教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，讓每個幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創(chuàng)設說的機會。
四、 教學流程
每個教學過程都是很重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。
創(chuàng)設情景，導入課題——完整欣賞，集中交流——分段欣賞，體驗愉悅——角色表演，拓展延伸
現(xiàn)在我來具體講講我的實施過程：
1、創(chuàng)設情景，導入課題
太陽寶寶今天來我班做客，你看看，它的表情是怎么樣的？
這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的情景活動導入，能調(diào)動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、完整欣賞，集中交流
讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點調(diào)皮呢？配合音樂，結合多媒體課件，教師自己完整講述故事一遍。
這一環(huán)節(jié)教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣，通過多媒體課件的演示，聲形并貌，從而培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。
3、分段欣賞，體驗愉悅
逐一播放每一個畫面，提問：調(diào)皮的太陽到那里了？它做了什么？
這一環(huán)節(jié)，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，只有在理解的基礎上幼兒才敢說，會說，想說，為幼兒創(chuàng)設的寬松的語言環(huán)境，問題的設置有層次，兼顧個體差異，體現(xiàn)以人為本的教學理念。
4、角色表演，拓展延伸
故事聽完了，那請你跟著故事一起來表演表演好嗎？
這一環(huán)節(jié)是在欣賞故事的'基礎上用動作來表現(xiàn)，是鼓勵每一個孩子都動起來，也是幫助幼兒進一步鞏固對故事的理解。
五、活動特色
1、 來源于熟悉的生活環(huán)境。
2、 創(chuàng)設了良好的語言氛圍。
3、 為幼兒提供“支架”。
幼兒園說課稿 篇3
一、活動目標：
1、大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用"我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx"的句式完整表述。
2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特。
二、活動準備：
1、幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名字時的小故事。
2、幼兒沒人一張紙、一支筆。
3、幼兒用書12~13頁。
三、活動重點：大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事。
四、活動難點：學習用"我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx"的句式完整表述。
五、活動過程：
1、尋找自己的名字。
�。�1）將幼兒的名字排成四排做成表格顯示在熒屏上，并且用數(shù)字做好行和列的標記。
�。�2）請你們猜一猜這些寫滿字的表格上寫得時這么？引導幼兒觀察。
�。�3）你能找到自己的名字在那里嗎？引導幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行？第幾個？
�。�4）幼兒尋找，互相說說自己的名字在第幾行、第幾個、叫什么。
�。�5）集體交流，一開火車的形式引導幼兒用"我的名字在第幾行、第幾個、我叫xxx得到句式來介紹自己的名字和位置。
2、說說我的小名。
�。�1）你還有其他名字嗎？你有小名嗎？誰會叫你的小名？引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。
�。�2）大家教你小名的時候你有什么感覺？引導幼兒說說自己的感覺。
3、交流："我的名字"的故事。
�。�1）有一個偉大的作家叫"錢鐘書"，你知道他的名字是怎么來的嗎？
�。�2）結合幼兒用書，教師講述故事，幼兒欣賞。
（3）為什么爸爸媽媽給錢鐘書取名叫"鐘書"呢？
�。�4）你的名字有什么故事嗎？引導幼兒相互說說自己名字的故事。
�。�5）集體交流自己名字的故事。
�。�6）教師總結：我們每一個人都有一個非常獨特的名字，每一個名字都有一定含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。
4、我會簽我的名字。
�。�1）小朋友會寫自己的名字嗎？請大家寫寫自己的名字。
�。�2）幼兒學寫自己的名字。
�。�3）出示簽名薄，幼兒逐一在簽名薄上簽名，相互欣賞自己"寫"的名字。
六、活動反思：
活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。
活動時。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發(fā)現(xiàn)了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。
幼兒園說課稿 篇4
一、說教材
民間體育游戲是以現(xiàn)代幼兒體育及藝術教育思想和身心發(fā)展規(guī)律為指導，以各民族流傳的民間體育游戲、競技為題材，進行實踐探索的活動。如何有效挖掘和開發(fā)民間體育游戲的意蘊和教育價值，使之成為發(fā)展幼兒基本動作、增強幼兒體質(zhì)、提高身心健康水平、弘揚民族文化的有效途徑是我園省級重點課題《開發(fā)民間體育游戲，促進幼兒動作發(fā)展的實踐研究》的主要研究內(nèi)容。海綿條柔軟、可塑性強，通過對其進行彎彎繞繞的操作，可以滿足孩子任何創(chuàng)造活動的需要。利用海綿條作為教具，通過民間體育游戲，創(chuàng)設多元化的體育運動模式，讓幼兒在活動中發(fā)展跑、跳、平衡、投擲等動作技能，是我們這節(jié)課總體設計思路。因此本活動適合于大班幼兒。
二、幼兒發(fā)展情況分析及目標設計
大班幼兒正處于交往能力不斷增強，運動技能不斷發(fā)展這一關鍵的階段。因此，根據(jù)本活動的特點及大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律，本活動主要希望達到以下目的：
1、嘗試運用海綿條的柔軟可變性，探索海綿條的多種玩法；
2、利用海綿條，結合民間體育游戲，發(fā)展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動作技能；
3、通過幼兒對民間游戲的了解，弘揚我國民族文化，發(fā)展民族精神。
三、說教學重點、難點
本活動的重點是：有效結合民間體育游戲，發(fā)展幼兒基本動作
本活動的難點是：如何引導幼兒學習用合作的方法，探索海綿條的多種玩法。
四、說教學準備
1、器械準備：人手一根海綿條（分紅、黃、藍、綠四組），數(shù)字標記貼，老鷹圖片。
2、場景準備：沼澤地、民間游戲城門等；雞媽媽、雞寶寶胸飾若干；錄有民間童謠的音樂磁帶。
五、說教學過程
�。ㄒ唬┳層變罕M情地玩，激發(fā)參與的欲望。
在課程的第一環(huán)節(jié)，我們利用興趣導學法引出主題，設計了利用海綿條進行課前訓練及《老鷹抓小雞》的游戲活動。《老鷹抓小雞》是民間常見的深為幼兒喜愛的游戲活動形式，我們通過民樂童謠有目的的在課程的一開始就將幼兒直接引入到民間游戲氛圍中；并利用老鷹和小雞的角色，進一步延續(xù)貫穿活動。此環(huán)節(jié)有效激發(fā)了幼兒參與活動的欲望，為其感受盡情
�。ǘ┲笇в變河幸庾R地玩，體驗求知的快樂。
《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。海綿條柔軟，可塑性強，幼兒可以通過對其進行彎彎繞繞，建構出多種玩法。在第二環(huán)節(jié)——創(chuàng)編玩法的過程中，教師作為幼兒探究活動的支持者和引導者，為了引導幼兒在玩的過程中體會“怎樣玩才最有趣？”我們采取觀察探索、分組操作及個別指導法，通過指導幼兒思維方向，引導幼兒大膽探索，為每個幼兒創(chuàng)設自由的創(chuàng)作空間。我們都知道體育活動不僅可以發(fā)展動作，還可以發(fā)展語言。在玩的過程中幼兒都有一種表達的欲望和傾向，因此，在創(chuàng)編過程中，我還為幼兒提供了表達的機會，讓孩子們分組進行操作、討論。如：試一試海綿條彎彎繞繞后會變成什么？可以怎樣玩？試一試合作后海綿條又有什么變化，還能怎樣玩？通過激發(fā)他們的好奇心，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。
�。ㄈ┮龑в變涸谕嬷邪l(fā)展，感受協(xié)作的快樂。
在課程的第三環(huán)節(jié)，我們圍繞民間體育游戲，采取了綜合教學法，讓幼兒在“全體活動——全程活動——主動活動”中，有效發(fā)展幼兒基本動作。這一環(huán)節(jié)圍繞重點和難點，通過走獨木橋、城門城門幾時開、跳房子、三大炮等四個民間游戲，分別發(fā)展幼兒的走、鉆、單腳跳、投擲的動作。針對大班幼兒的動作發(fā)展，在每個環(huán)節(jié)中都有意識的增加動作難度，如獨木橋的逐漸變窄，城門的高度降低，跳房子的格式變化等。老師還要在游戲的過程中觀察幼兒表現(xiàn)來調(diào)節(jié)玩的次數(shù)和強度。三大炮游戲與老鷹捉小雞游戲首尾呼應，游戲情境完整、統(tǒng)一。所有的活動場景都由幼兒自己運用海綿條合作搭建，在創(chuàng)造中進行游戲，充分發(fā)揮自主性，使幼兒成為學習、游戲的主人。每一個民間游戲都有一首童謠，使音樂與游戲有機結合，讓幼兒在不知不覺中得到民族文化的熏陶。
�。ㄋ模⿲崿F(xiàn)玩在生活中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。
學習不是從上課開始，下課結束的，應該實現(xiàn)活動在生活中的延伸。老師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間游戲資料，利用多種教育方法，讓幼兒繼續(xù)在民間游戲感受快樂。
六、說教學反思
活動設計的各個環(huán)節(jié)都激發(fā)了幼兒的學習主動性、積極性，從而達到了所設定的活動目標。此活動充分體現(xiàn)了新《綱要》中“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象�！蔽蚁嘈旁谶@樣的活動中幼兒一定能夠自由的玩、大膽的想、勇敢的說，從而為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎。
幼兒園說課稿 篇5
一、 活動內(nèi)容的形成與依據(jù)
每天放學后，總會聽到好些小朋友央求自己的父母買糖葫蘆吃。孩子喜歡吃糖葫蘆？捕捉到孩子的這個興趣點以后，我們便開始有目的地觀察孩子的反應。有的小朋友從家里帶來了有糖葫蘆的識物卡片，有的小朋友用現(xiàn)有的木珠穿起了糖葫蘆，有的小朋友干脆做起了“糖葫蘆”的買賣，一邊吆喝，一邊指著某樣東西問“你要不要買呀？”在后來的活動中，雖然，孩子們對于糖葫蘆的做法、玩法都比較局限，但興趣依舊濃厚。在一次晨間談話中，孩子們又談到了糖葫蘆，我隨口問到“還有什么東西也可以做糖葫蘆？”他們七嘴八舌地講了很多，有的說可以用橡皮泥做；有的說可以用泥土做；有的說可以用面粉做，最后，他們比較了一下，發(fā)現(xiàn)用面粉做比較衛(wèi)生，而且，做好以后還可以蒸了吃。有些孩子發(fā)現(xiàn)做出來的糖葫蘆都是白色的，有些孩子不禁發(fā)出感嘆：哎，要是糖葫蘆有顏色就更好了！于是，孩子們便通過討論，回家問家長，得出的結論是用色素調(diào)出七彩的面團，以此來制作七彩的糖葫蘆，于是，這一活動內(nèi)容便產(chǎn)生了。
二、 本班幼兒的情況
我們�。�3）班的孩子有些已經(jīng)上過小托班，有些未上過小托班，所以，幼兒的思維、動手能力各不相同，且操作時間都不能持續(xù)過久。我們通過觀察，發(fā)現(xiàn)他們對情境游戲情有獨鐘，于是我們把情境游戲貫穿始終，并在其中加入制作糖葫蘆的內(nèi)容，讓幼兒在游戲中學習，在游戲中得到鍛煉。這一內(nèi)容適合小班上學期末進行。
三、 活動目標與依據(jù)
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據(jù)本班幼兒的實際情況，制定了以下幾個目標：
1、 幼兒探索糖葫蘆的制作方法（團圓、壓扁），發(fā)展幼兒手部肌肉動作。
2、 引導幼兒在活動中學會觀察，進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、探索以兩種顏色按規(guī)律排序的能力，體驗活動的樂趣。
《綱要》中明確指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標（注重能力培養(yǎng)，通過自主學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。）服務的。而教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的。其中，目標從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的制定也貫徹了新《綱要》的精神，即目標注重全面性。
四、 活動準備
活動準備是為具體活動目標服務的，同時，不錯的幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、 各色面團、草把每組各一份；小棒若干。
2、 各色木珠；已做好的各色糖葫蘆。
3、 用桌子圍成的一個制作作坊，墻上帖有草把及各色糖葫蘆。
4、 錄有哭聲的磁帶，錄音機。
5、 幼兒已有使用小棒的經(jīng)驗。
五、重點和難點
由于小班幼兒手部肌肉發(fā)展不均衡，能初步做一些較精細的動作，因此，探索制作糖葫蘆的方法（團圓、壓扁）就成了此次活動的重點。
難點是根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)他們探索和嘗試以兩種顏色按規(guī)律穿的能力。
對于突破重點采用的方法：
1、豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對各種糖葫蘆有進一步的認識；
2、幼兒分組討論，讓幼兒自己大膽地去嘗試，在實際操作中來解決；
3、建構積極有效的師生互動，生生互動。
對于突破難點采用的方法：
1、創(chuàng)設寬松的活動氛圍；
2、運用適當?shù)闹笇�，如：鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導。
六、 活動流程
情境游戲“賣糖葫蘆”故事“誰在哭”討論，想辦法幼兒嘗試制作糖葫蘆情境游戲“賣糖葫蘆”，幼兒品嘗糖葫蘆。
七、 活動過程
�。ㄒ唬耙杂螒颉百I糖葫蘆”形式導入活動，引起幼兒的興趣。
（主要教法：教學活動情景化）
教師：“哦買糖葫蘆嘍！好吃的糖葫蘆哦！快來買哦”
活動中幼兒的情況及評析
在活動的開始，教師圍上圍裙，扛起草把，一邊吆喝，一邊招手，儼然像一個賣糖葫蘆的人，通過實際的場景，幼兒很自然地進入了活動，幼兒一邊買糖葫蘆，一邊付錢，玩的很起勁，一下子調(diào)動了孩子們參與活動的積極性。
�。ǘ┮龑в變河懻撊绾沃谱魈呛J，同時引出故事“誰在哭”。
�。ㄖ饕谭ǎ汗适陆虒W法）
教師：“瞧，糖葫蘆長什么樣？”
教師：“他們排的隊伍可整齊了，是怎樣排的？”
教師：“咦，誰在哭呀？”
教師：“小動物們也想嘗一嘗糖葫蘆是什么滋味，你們幫幫他們，好嗎？”
教師：“你有什么好辦法，讓小動物們吃到糖葫蘆？”
活動中幼兒的情況及評析
在討論糖葫蘆長什么樣的時候，有的幼兒能很好地說出糖葫蘆的顏色、形狀，通過教師啟發(fā)性的提問，
不錯的幼兒又知道了糖葫蘆是按規(guī)律排列的。
怎樣過度到幼兒制作糖葫蘆呢？這時，教師恰當?shù)倪\用了“誰在哭”這個故事，引導幼兒想象如何幫助小動物嘗到好吃的糖葫蘆。引發(fā)了幼兒關愛他人的情感。
活動中，教師始終一幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中，貫穿了《綱要》對語言領域的要求，即“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣�！�
�。ㄈ┯變禾剿魈呛J的制作方法。（主要教法：操作法）
教師：這個圓圓的糖葫蘆是怎么做出來的？（幼兒議論操作）
教師：這個扁扁的糖葫蘆又是怎么做出來的？
�。ㄓ變鹤h論并操作，教師一一比較幼兒自己想出的辦法，選擇一個大家公認的好辦法，并請這一幼兒示范。）
教師：要求幼兒自由分組，遇到困難，會動腦或向同伴尋求幫助。
活動中幼兒的情況及評析
由于幼兒各方面的能力不同，所以在制作的時候，教師提供了兩種不同的材料。能力較弱的幼兒可以選擇半成品或直接用木珠來穿；能力相對較強的幼兒就可以用七彩的面團來探索制作糖葫蘆。
有些幼兒在活動中遇到了困難，很自然地會尋求教師的幫助，這時，教師適時地引導幼兒與同伴討論，建構了積極有效的生生互動。
面對在操作活動中確實有困難的幼兒，教師手把手地示范，并肯定和接納他們的做法。通過榜樣示范、個別指導等方法鼓勵幼兒嘗試按規(guī)律排列。
在幼兒探索怎樣做扁的糖葫蘆時，教師不是直接把做法告訴幼兒，而是讓幼兒充分探索、發(fā)現(xiàn)怎樣才能使扁的糖葫蘆做起來很平整，最后討論，總結出答案。倡導自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式。
�。ㄋ模┯螒颉百u糖葫蘆”，品嘗并結束活動。（主要教法：示范引導）
教師：賣糖葫蘆嘍！今天，小朋友做的糖葫蘆都很漂亮，快來買嘍！幼兒學小動物來買糖葫蘆，品嘗糖葫蘆。
活動中幼兒的情況及評析
幼兒在這一環(huán)節(jié)的情緒非常高漲，顯然，次此活動還未滿足幼兒的興趣，為幼兒進一步建構有關知識能力打下了基礎。
活動延伸
引導幼兒嘗試用同樣的方法制作其他東西，設計這一延伸活動是為了擴展幼兒的思維，促進幼兒的發(fā)展。因為，孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的、有階段性的發(fā)展。
總的來說，“七彩的糖葫蘆”這個活動設計，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點，糖葫蘆也是幼兒所熟知的，并且，在整個活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)。從以往的機械學習強調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法重視學的過程，在積極、活動的氛圍中探索到了團圓、壓扁的技能。從中，我體會到只有創(chuàng)設適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，才能使兒童得到更好的發(fā)展。
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