關(guān)于幼兒園中班說課稿集錦9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的幼兒園中班說課稿9篇,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班說課稿 篇1
各位評(píng)委老師:
我今天要說的內(nèi)容是幼兒園中班《小老鼠打電話》,下面我將從以下幾點(diǎn)開始說起。
一、說教材:
(一)教材分析:
聽說游戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》(中班上冊(cè))一書。該游戲充滿童趣,貼近幼兒生活,易于理解解。目前,通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá),朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系,打電話成了人們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容;同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)身子女,普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為,所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。
選取《小老鼠打電話》這一教材是因?yàn)椋?、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的,游戲的語言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。3、通過游戲,幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì),不要粗心大意,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo):
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平:幼兒年齡偏小,注意力容易分散,做事情粗心大意;幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲,但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),詞匯貧乏,往往拿著話筒不知所措,也不知道說什么等,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1、樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。
2、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。
3、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn):
在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到:樂意參與游戲表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始
終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
中班上冊(cè)幼兒在語言表達(dá)方面不完整,往往一句話只說了半句話或幾個(gè)字就無法再說了,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用較完整的語言表達(dá)自己的意思。
(四)教、學(xué)具的準(zhǔn)備:
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、布置小老鼠的家:墻上掛全家福的照片,桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī)。(這是為情景表演而準(zhǔn)備)
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容。(這也是為情境表演而準(zhǔn)備的)
3、玩具電話機(jī)每個(gè)幼兒一部(這是為幼兒玩游戲而準(zhǔn)備的)
二、說學(xué)情:
中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說,既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整,加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn),雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此,我通過這次游戲活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂趣,在游戲中練習(xí)打電話,給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。
三、教法:
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)
幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說話。
幼兒園中班說課稿 篇2
一、說內(nèi)容:
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂律動(dòng)《理發(fā)店》。
二、說教材:
首先,該內(nèi)容形象鮮明突出,情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿童趣,容易引起小孩子的學(xué)習(xí)興趣;其次,貼近小孩子的生活,小孩子能夠利用已有經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述:既符合小孩子的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近小孩子的生活,又有助于拓展小孩子的經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)分2課時(shí)完成,下面我重點(diǎn)闡述的是第二課時(shí)的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排和本班小孩子能力確定目標(biāo)如下:
。1)回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷,體驗(yàn)生活中的快樂。
(2)創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
。3)感受音樂的節(jié)奏,培養(yǎng)小孩子的節(jié)奏感。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
。1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》,進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話。
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:理發(fā)所需的各種工具:圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。
。3)場(chǎng)地準(zhǔn)備:將小孩子座位擺放成雙半圓,以便小孩子分組表演。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、與朋友一起分角色進(jìn)行表演,體驗(yàn)合作表演的快樂。
2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)編與歌詞
相匹配的動(dòng)作。
3、在表演的過程中,注意控制好自己的動(dòng)作,不影響同伴。
四、說教法學(xué)法:
1、科學(xué)地教——發(fā)揮幼師主導(dǎo)作用。
活動(dòng)中,我運(yùn)用了情境教學(xué)法,引導(dǎo)小孩子看一看、說一說、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演,調(diào)動(dòng)小孩子多種感官的參與,為小孩子提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
2、有趣地學(xué)——尊重小孩子的主體地位。
活動(dòng)中,運(yùn)用游戲的形式,通過讓小孩子扮演不同的角色,模仿不同的動(dòng)作,使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富、有趣,調(diào)動(dòng)小孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
五、說教學(xué)過程
1、幼師出示剪發(fā)工具,創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景,引導(dǎo)小孩子回憶自己參觀理發(fā)店的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼師與小孩子一起學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》。
3、幼師引導(dǎo)小孩子逐句地根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的? 剪好了頭發(fā)時(shí)要為客人做什么?最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的?
4、小孩子隨音樂完整地進(jìn)行表演,幼師提醒小孩子控制好自己的動(dòng)作,不要影響他人。
5、幼師啟發(fā)小孩子分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂的情緒隨
音樂進(jìn)行表演。
理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情?
頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的?
六、說教學(xué)總結(jié)
整節(jié)活動(dòng)中小孩子的參與性很強(qiáng),能跟著我積極模仿理發(fā)師的神韻和動(dòng)作,并且快樂的學(xué)唱歌曲;顒(dòng)中,我安排了一些表演內(nèi)容,這樣能滿足小孩子的身心需要,在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細(xì)節(jié)上還有一些挖掘的余地,但是,孩子們并沒有因此而失去參與活動(dòng)的興趣,仍然很投入地配合著我,師幼互動(dòng)顯得很自然。教材上有一套歌表演的動(dòng)作,但是我根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),做了略微的調(diào)整,并加入了舞蹈的元素。同時(shí),我也鼓勵(lì)小孩子根據(jù)自己的實(shí)際觀察和在游戲中積累的經(jīng)驗(yàn),能創(chuàng)編動(dòng)作,把自己的想法融入到動(dòng)作中,和大家分享。
幼兒園中班說課稿 篇3
一、說教材
(一)教材分析
《表情暢想曲》是滲透五大領(lǐng)域多方面內(nèi)容的中班綜合活動(dòng)!毒V要》中明確指出:要高度重視幼兒的心理健康。受幼兒年齡特點(diǎn)和獨(dú)生子女在家庭中地位的影響,現(xiàn)在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達(dá)一個(gè)人內(nèi)心情境的變化,幼兒園的孩子是最真實(shí)的,他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上,開心時(shí)會(huì)哈哈笑,委屈時(shí)會(huì)哭鼻子……正確引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)表情,能夠減少幼兒在活動(dòng)中的矛盾糾紛,從而更好的學(xué)會(huì)與同伴相處,為體現(xiàn)“生活就是課程”的教育理念,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),基本的設(shè)計(jì)思路就是這樣的。
(二)目標(biāo)定位
根據(jù)本班幼兒的接受能力和身心發(fā)展的需要,及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)如下:
認(rèn)知目標(biāo):通過觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的表情;
能力目標(biāo):理解各種表情所表達(dá)的心情,知道可以從人的表情中了解別人的心情;
情感目標(biāo):善于與他人交流,構(gòu)建積極健康的心境。
(三)重難點(diǎn)分析
根據(jù)目標(biāo),我把本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位于:
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)多種基本表情,并理解基本表情所表達(dá)的情感。
2、難點(diǎn):可以通過表情了解他人的心情。
為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),在活動(dòng)中,我在為幼兒提供了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂的環(huán)境,這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。
(四)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的組織活動(dòng),完成教育目標(biāo),我作了以下準(zhǔn)備:
1、空間準(zhǔn)備:將幼兒分為幾個(gè)小組,圍桌而坐。教師操作臺(tái)布置于前方。布置的“化妝舞會(huì)”的場(chǎng)景。
2、物品準(zhǔn)備:
1、表情相冊(cè)(多媒體課件);
2、各種空白表情面具多個(gè)(與幼兒數(shù)量等同);
3、勾線筆(與幼兒數(shù)量等同);
4、音樂《表情歌》。
二、說教法
新《綱要》中明確提出了:“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣,讓幼兒想說、敢說!痹诨顒(dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,采用了以下教法:
。ㄒ唬┲庇^演示法:在活動(dòng)中,我利用多媒體課件(表情相冊(cè))和表情面具來輔助教學(xué)活動(dòng),我把動(dòng)靜結(jié)合、寫實(shí)寫意相結(jié)合的多媒體畫面貫穿在整個(gè)活動(dòng)的始終,讓幼兒自主觀察,給他們一個(gè)直觀上的認(rèn)識(shí)。
。ǘ┱?wù)摲ǎ赫務(wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)幼兒的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。在這個(gè)活動(dòng)中,我多采用啟發(fā)式的談?wù)摲▉砉膭?lì)幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn),特別是在續(xù)編故事那一環(huán)節(jié),幼兒小組討論后,我并沒有立刻把故事中任務(wù)的表情陳述出來,而是給足幼兒自由發(fā)揮的空間,讓他們自己來續(xù)編。
。ㄈ┯螒蚍ǎ航巧缪菔怯變鹤钕矚g的一種游戲,鑒于此,我在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)和孩子們一起舉辦了一個(gè)化妝舞會(huì),這次的游戲和以往不同,因?yàn)槲覀兇蠹颐總(gè)人都參與了進(jìn)來,教師和幼兒一起游戲,而且這次我們都帶著表情面具,可謂別具一格,相信孩子們的注意力都很集中,興趣極濃。
三、說學(xué)法
一般來說,教法和學(xué)法是不可分割的,教法中包含著學(xué)法,學(xué)法里體現(xiàn)著教法,二者共處于教學(xué)過程中。但是教法并不能代替學(xué)法,所以我應(yīng)用了以下學(xué)法:
。ㄒ唬┯^察法:整個(gè)活動(dòng)一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結(jié)論的。例如,在活動(dòng)的開始,幼兒欣賞表情相冊(cè),通過自己的觀察來發(fā)現(xiàn)小伙伴們多種多樣的表情。
。ǘ┯懻摲ǎ河懻摲ǖ膽(yīng)用同樣是在活動(dòng)的開始部分,在欣賞完表情畫冊(cè)之后,我鼓勵(lì)幼兒小組討論,并通過討論來回答我“小朋友們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情”的問題。討論法呼應(yīng)了“善于與他人交流,構(gòu)建積極健康的心境”的情感目標(biāo)。
四、說教學(xué)程序
把多媒體把整個(gè)活動(dòng)貫穿起來,采用集體觀察,啟發(fā)誘導(dǎo),小組討論,師生互動(dòng)等多種方式讓孩子們看表情、猜表情、說表情、畫表情、有想象地描述表情、真實(shí)自然地流露表情。以歡快的樂曲,生動(dòng)的畫面,有趣的活動(dòng),為孩子們展現(xiàn)多姿多彩的表情藝術(shù),創(chuàng)設(shè)心情愉悅的情境,調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),力爭(zhēng)在本次活動(dòng)中,既讓幼兒享受現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的愉悅,又能從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等多方面的發(fā)展,為引導(dǎo)幼兒對(duì)表情展開合理的想象,憑借漸進(jìn)性的原則,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)單元的活動(dòng)方案:
(一)看表情相冊(cè),引起幼兒對(duì)表情的興趣
1、以《表情歌》引入,集中幼兒注意力。
教師和幼兒邊唱《表情歌》邊做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室,引導(dǎo)幼兒說出“我高興時(shí)就拍拍手,我生氣時(shí)就撅撅嘴,我難過時(shí)就流眼淚”等歌詞內(nèi)容,讓孩子們懂得哭、笑、生氣等有一個(gè)共同的名字叫“表情”,輕松自然地引入課題。
2、觀看表情相冊(cè),直觀感受表情。
首先我想請(qǐng)大家一起來看一組我為幼兒設(shè)計(jì)的表情相冊(cè)(展示多媒體課件)。看到這一張張純真可愛的面孔,讓孩子們感到既親切又新奇。通過看熟悉、真實(shí)的表情圖片,孩子們會(huì)感到非常興奮,有的幼兒還情不自禁地喊出圖片上小朋友的名字,每一幅畫面的切換都會(huì)引來一陣陣驚奇的叫聲,現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛有助于激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,提高幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力,并讓幼兒在直觀上感受到了表情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活來選擇幼兒感興趣的事物來作為教育活動(dòng)媒介,與此同時(shí)又符合了拓寬幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野的原則。
3、進(jìn)行小組討論,促進(jìn)幼兒交流。
借助幼兒的興奮心情來提問:“相冊(cè)中的小朋友為什么會(huì)有這樣的表情呢?”也許這正是孩子們想說想問的話題,此時(shí),孩子們一定會(huì)對(duì)屏幕上的畫面興致勃勃的回憶、講述、認(rèn)認(rèn)真真的傾聽、詢問。這樣來組織活動(dòng)為幼兒提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),善于表述的幼兒能夠自然流暢地發(fā)揮語言表達(dá)能力。這時(shí),教師要多關(guān)注膽小內(nèi)向的幼兒,以朋友的身份去了解他們的感受,激發(fā)他們與人交流的主動(dòng)性。
(二)續(xù)編故事,理解表情
1、(出示《碰碰船》的故事圖片)這幅畫面是我為幼兒續(xù)編故事而設(shè)計(jì)的:明明和丹丹是好朋友,有一天,他們一起玩碰碰船的游戲,明明很調(diào)皮,開著碰碰船到處亂跑,突然撞上了丹丹的碰碰船,明明好開心!哈哈哈的笑個(gè)不停,可是丹丹是怎樣的呢?她可能會(huì)哭,可能會(huì)笑,也可能會(huì)生氣,為什么呢?
2、這時(shí)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想法有感情的續(xù)編故事,還可以指導(dǎo)個(gè)別幼兒自己操作電腦點(diǎn)擊所選的表情臉來切換不同的表情畫面,并鼓勵(lì)幼兒大膽說一說丹丹為什么會(huì)有這樣的表情和心情。
在這一環(huán)節(jié)中,丹丹的表情沒有直接表達(dá)出來,這給幼兒提供了一個(gè)自由想象的空間,幼兒可以隨心所欲地講述各種表情所引出的故事結(jié)尾。為了發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,豐富幼兒對(duì)表情的認(rèn)識(shí),我引導(dǎo)幼兒聯(lián)想丹丹除了哭、笑、生氣外,她還會(huì)怎么樣呢?孩子們可能會(huì)想出更多有趣的故事結(jié)尾。奇妙的構(gòu)思、合理的想象,為幼兒提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過續(xù)編故事,使孩子們懂得觀察人地表情能夠了解別人的心情,這遵循了既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又具有挑戰(zhàn)性的原則。值得反思的是,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,如果可以把畫面設(shè)計(jì)成動(dòng)畫就更加形象了,以后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。
(三)舉辦化妝舞會(huì),鞏固幼兒認(rèn)知
不同的表情代表不同的心情,不同的表情可以講述不同的故事情境。在孩子們看來,各種動(dòng)植物都是他們交往伙伴,如果組織孩子們添畫不同風(fēng)格的空白紙板面具,舉辦一個(gè)假面舞會(huì),那該是一個(gè)多么歡快的場(chǎng)面!教師為幼兒提供各種各樣的面具供幼兒添畫,鼓勵(lì)幼兒想象畫,也可以根據(jù)面具形象的形態(tài)來畫,例如,把生氣的表情畫在小豬的面具上(出示小豬面具),把開心的表情畫在向日葵的面具上(出示向日葵面具)……教師和孩子們共同作畫,互相討論,讓孩子們感受到人生氣的時(shí)候臉會(huì)變得很難看,只有好的表情才會(huì)有好的心情。然后大家即興表演歌舞,戴上做好的面具,讓孩子們?cè)谟鋹偟男那橄陆Y(jié)束本次活動(dòng)。
為了體現(xiàn)既滿足幼兒現(xiàn)有需要,又有一定挑戰(zhàn)性的原則,我把每個(gè)孩子的情緒都調(diào)動(dòng)起來,無論孩子們的畫美不美觀,動(dòng)作是否優(yōu)美,只要參與了就是一次成功的嘗試,就會(huì)體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂。即便在某一環(huán)節(jié),如續(xù)編故事、添畫表情中對(duì)部分不善于表現(xiàn)的幼兒來說可能有一定的難度,但是如果教師隨時(shí)向他們投去親切的目光,恰到好處地利用好的表情、語音語態(tài)與孩子們交流,這樣一定可以引起所有幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。我想通過這次活動(dòng),孩子們會(huì)在今后的日常生活中更加認(rèn)真地去觀察別人的各種表情。這樣,老師的臉和孩子們的臉都會(huì)變成一張張會(huì)說話的臉。讀懂表情語言,會(huì)用表情說話,可以拉近人與人之間的距離。人的表情有很多,最受歡迎的莫過于微笑,它讓別人快樂也讓自己快樂。希望《表情暢想曲》這一活動(dòng)能讓每一個(gè)參加的孩子都體會(huì)到成功的快樂!
幼兒園中班說課稿 篇4
一.說教材
我說的第一點(diǎn)是教材分析:《聽》是一首優(yōu)美動(dòng)聽的兒童詩。(體裁和風(fēng)格)通過聽聲音的方式呈現(xiàn)了夏天的美麗景象。(內(nèi)容)該兒童意境優(yōu)美、音韻和諧。(結(jié)構(gòu))其中“閉上眼睛,聽…的聲音”句式的反復(fù)出現(xiàn),使詩歌結(jié)構(gòu)齊整,句式統(tǒng)一,適合于中班幼兒掌握。(語言)。讓幼兒在優(yōu)美的意境中感受到了夏天已經(jīng)過去秋天來了。(情感)
我說的第二點(diǎn)是學(xué)情分析:中班幼兒掌握詞匯的種類和數(shù)量較小班幼兒來說明顯增加,對(duì)詞義的理解也比以前深刻,能較有序,連貫的進(jìn)行表達(dá)。(學(xué)習(xí),年齡特點(diǎn))結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展水平(本班幼兒特點(diǎn))及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。(結(jié)合綱要)
基于以上兩點(diǎn)分析,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)
二.說活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。(總說活動(dòng)目標(biāo))基于對(duì)兒童詩的理解和分析,結(jié)合綱要精神。(結(jié)合綱要)我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):理解詩歌內(nèi)容,嘗試用不同的語氣進(jìn)行朗誦。
2.能力目標(biāo):嘗試自主學(xué)習(xí),能用語言、動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)詩歌的理解。
3.情感目標(biāo):萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛之情,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。
。ㄖ仉y點(diǎn))綱要指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感,經(jīng)驗(yàn),思維,社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng),我將重點(diǎn)放在,理解詩歌內(nèi)容,嘗試用不同的語氣有感情朗讀。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習(xí),能用語言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。
。ɑ顒(dòng)準(zhǔn)備)活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開展本次活動(dòng),我做了以下準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多種聲音(如火車聲,鳥叫聲等)教學(xué)課件和圖譜各一套,教學(xué)道具若干,詩歌錄音。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能辨別出日常生活中常見的多種聲音。
三.說教法學(xué)法
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué),采用的教學(xué)法有:游戲激趣法,自主學(xué)習(xí)法,多通道參與法,圖譜法。下面我重點(diǎn)說一下游戲激趣法:
游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點(diǎn)。通過游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),可以使幼兒學(xué)的輕松,學(xué)的愉快。
四、說活動(dòng)過程
綜上所述,根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)
一.游戲?qū)耄l(fā)興趣
二.自主探索,了解內(nèi)容
三.完整呈現(xiàn),多元練習(xí)
四.表演游戲,收獲快樂
五.情感升華,結(jié)束活動(dòng)
下面我說第一環(huán)節(jié):
一、游戲?qū)耄l(fā)興趣
師幼共同玩一個(gè)“聽聲音”的游戲,請(qǐng)幼兒閉上眼睛,仔細(xì)聽教師播放的錄音:你們都聽到了什么呢?(有小鳥“吱吱喳喳”的叫聲,火車的“嗚嗚”聲…)原來小朋友聽到了這么多得聲音,今天老師帶你們聽一聽不一樣的聲音。
說明:導(dǎo)入活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。而游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。我通過和幼兒一起玩“聽聲音”這個(gè)游戲,通過讓幼兒辨別各種不同的聲音,調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的好奇和聯(lián)想。
二.自主探索,了解內(nèi)容
1.教師向幼兒介紹自主學(xué)習(xí)的材料。我為幼兒提供三個(gè)與兒童詩內(nèi)容相關(guān)的課件,通過讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容,進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。
2.幼兒自主、觀察和講述:是誰來了?是什么樣子的?在干什么?發(fā)出的聲音是什么樣的?
3.教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒積極講述。
4,交流分享講述結(jié)果:這里我會(huì)通過提問的方式來幫助幼兒
分享經(jīng)驗(yàn):
1.小朋友們,你看到誰來了呀?(小草)
2.小草它長(zhǎng)的怎么樣呀?(綠綠的,嫩嫩的)
3.哦,綠綠的、嫩嫩的小草它在干什么呀?(跳舞)
4.原來小草在為你們表演跳舞呢!你們聽到小草跳舞的聲音了嗎?它是什么樣的?誰來學(xué)一學(xué)(這里,我會(huì)對(duì)幼兒的回答予以一定的表揚(yáng),同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用多種聲音進(jìn)行模仿。之后我會(huì)根據(jù)幼兒的回答,模仿小草跳舞的聲音,請(qǐng)幼兒跟著聲音進(jìn)行表演)
5.教師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。
如:閉上眼睛就畫一只閉著的眼睛,聽就畫一只耳朵,小草跳舞就畫一顆搖擺的小草,聲音就畫幾個(gè)音符。
接著,教師完整朗誦該句話,并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。教師采用同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第二句和第三句話,學(xué)習(xí)時(shí)要突出表演的方式。
說明:為了幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容,此環(huán)節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。因?yàn)樯鷳B(tài)課堂提出:孩子是課堂的主人,只有讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,才能充分發(fā)揮幼兒的主體性,也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節(jié)中,通過讓幼兒自主觀察在前,教師引導(dǎo)幫助在后,可以很快地學(xué)會(huì)了第一句話,并在此基礎(chǔ)上,幼兒遷移了第一句的句式,又輕松的學(xué)會(huì)了第二、第三句話。不僅學(xué)得輕松,且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。
三、完整欣賞,多元練習(xí)
1.教師結(jié)合圖譜完整朗誦詩歌,邊朗誦邊做動(dòng)作。
2.教師介紹詩歌名稱,帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦。
3.運(yùn)用接誦的方式,教師念前半句,幼兒念后半句。
3.運(yùn)用對(duì)誦的方式,分男女小朋友朗誦
說明:此環(huán)節(jié),我通過多種方式來幫助幼兒練習(xí)朗誦,采用由易到難的方式進(jìn)行。這樣做,一方面激發(fā)了幼兒朗誦的興趣和積極性,另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn),鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)接誦和對(duì)誦的方式增強(qiáng)了師幼之間,幼幼之間的互動(dòng)。
四.表演游戲,收獲快樂。
幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主分配角色,選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環(huán)播放,幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌,在小組內(nèi)進(jìn)行不同角色的表演。
。ㄕf明:該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分,在幼兒大多能朗誦的基礎(chǔ)上,幼兒按小組的形式進(jìn)行表演,不僅鞏固了所學(xué),更重要的是讓孩子真正體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來的趣味和快樂。)
五、情感升華,結(jié)束活動(dòng)
1.你們喜歡這首兒童詩嗎?為什么?孩子可能的回答是:小草,花朵發(fā)出的聲音很有趣。
2.教師小結(jié):聽這首兒童詩告訴我們夏天已經(jīng)過去,美麗的秋天已經(jīng)來到我們身邊。小朋友,讓我們一起去外面聽聽秋天有什么美妙的聲音吧!
說明:此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的結(jié)束部分,在結(jié)束部分,教師主要幫助幼兒分析作品的情感,通過讓孩子分享交流對(duì)詩歌的喜愛之情,進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜歡夏天的情感。
五.說活動(dòng)延伸
活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充,我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的延伸活動(dòng):
1.區(qū)域活動(dòng):將教學(xué)圖譜、表演道具放在表演區(qū)表演朗誦,也可以鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。
2.家園共育:鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒尋找秋天。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)語言活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正,多提寶貴意見,謝謝!
幼兒園中班說課稿 篇5
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)要分析:音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。中班的幼兒以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng),《下蛋啰》這首歌曲調(diào)歡快活潑,尤其是歌中模仿母雞下蛋的節(jié)奏,為歌曲增添了亮點(diǎn),能生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子,適合中班幼兒學(xué)習(xí)和演唱。
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新《綱要》和我對(duì)教材的理解,我將活動(dòng)目標(biāo)定為以下三個(gè):
a、能用自然的歌聲演唱歌曲,并從中體驗(yàn)喜悅的心情。
b、感受樂曲中不同的節(jié)奏型xxxxxxxxxx和xxxxxxx。
c、嘗試表演小母雞下蛋的動(dòng)作,充分體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒用歡快活潑的聲音演唱歌曲,體驗(yàn)?zāi)鸽u下蛋的快樂,教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn),能清楚將歌曲中襯詞的不同節(jié)奏型讀的清晰、準(zhǔn)確。
4、教具準(zhǔn)備:a、多媒體課件。b、歌詞圖譜。
二、說教法學(xué)法。
這次教學(xué)活動(dòng)我主要運(yùn)用了這些方法:
1、課件演示法:通過課件的演示,使幼兒能清晰感受音樂的靈動(dòng),把握音樂的內(nèi)涵,而且通過生動(dòng)的形象和動(dòng)畫效果,讓幼兒了解歌曲所傳達(dá)的意境,更好理解歌曲。
2、視聽唱法:這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察,在自由、寬松的環(huán)境中,為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺,引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗(yàn)音樂不同變化的同時(shí),能有感情地進(jìn)行演唱。
3、圖譜記憶法:幼兒的記憶以具體形象為主,圖譜記憶法能有效的幫助幼兒更好地把握歌曲中襯詞的不同節(jié)奏,同時(shí)也很好的幫助幼兒理解歌詞的具體內(nèi)容。
4、角色扮演法:讓幼兒扮演歌曲中的角色,提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
三:說教學(xué)過程。
活動(dòng)過程:
1、引入活動(dòng),激發(fā)興趣(課件演示)
活動(dòng)開始,教師提示:“今天,喜羊羊在青青草原上用手電筒照啊照,它發(fā)現(xiàn)了什么(播放課件)”這是誰的家呢?“(請(qǐng)幼兒猜測(cè))聽。úシ烹u叫聲)原來這是母雞的家,(播放課件,母雞出來)它在家里唱歌呢!誰愿意來學(xué)學(xué)它是怎么唱歌的?
。ǚ治觯阂韵惭蜓蛟谇嗲嗖菰嫌檬蛛娡舱瞻≌眨瑫(huì)找到什么為開場(chǎng),充分調(diào)動(dòng)了孩子想一探究竟的好奇心,孩子迫不及待地想知道喜羊羊到底找了什么?從而很好地集中了幼兒的注意力,為后面學(xué)習(xí)襯詞節(jié)奏埋下了伏筆。而課件以圓形探照燈的形式進(jìn)行設(shè)計(jì),更生動(dòng)富有童趣,為幼兒所喜愛。)
2、圖譜演示,學(xué)習(xí)襯詞的不同的節(jié)奏型
教師提示:母雞唱的歌,老師已經(jīng)把它記下來了。(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖譜)師提示:這是母雞第一次唱的歌,我們一起來聽一下:(啟動(dòng)鼠標(biāo)請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽)咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。聽完后請(qǐng)幼兒一起來學(xué)一下。(集體念)
(繼續(xù)點(diǎn)擊課件)教師提示:母雞第二次唱的歌和第一次一樣嗎?誰能試著來學(xué)一下。(請(qǐng)個(gè)別幼兒念后集體念)
等幼兒學(xué)會(huì)后請(qǐng)幼兒將母雞兩次演唱的歌連起來念。教師提示:我們把母雞兩次唱的歌連一起來唱。(帶領(lǐng)幼兒集體念唱,要求幼兒能念準(zhǔn)節(jié)奏)
。ǚ治觯悍秩綄W(xué)習(xí)襯詞的不同節(jié)奏,循序漸進(jìn),體現(xiàn)了問題設(shè)置的坡度。圖譜以會(huì)動(dòng)的課件形式展示,每個(gè)符號(hào)隨鼠標(biāo)的點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏,是聽覺與視覺的結(jié)合,既形象生動(dòng),又簡(jiǎn)單明了。既提高了幼兒看譜的能力,又使得這一學(xué)習(xí)節(jié)奏的環(huán)節(jié)不再枯燥乏味,同時(shí)降低了視唱難度。)
3、課件演示,學(xué)習(xí)歌曲。
。ㄒ唬├斫飧柙~
教師提示:母雞唱的這么開心,為什么?我們一起來聽(播放無畫面的歌曲請(qǐng)幼兒聽,重點(diǎn)請(qǐng)幼兒聽清大母雞在干什么)
提問:你聽到大母雞在干什么?(幼兒回答)教師:原來它在下蛋,這首好聽的歌曲就叫《下蛋啰》,我們?cè)僮屑?xì)的聽,大母雞在哪里下蛋,下完蛋后又做了些什么?(播放帶畫面的歌曲,重點(diǎn)幫助幼兒理解歌曲所表現(xiàn)的情境)
教師提問:你聽到歌里唱了些什么?(根據(jù)幼兒的回答出示歌詞圖譜)然后帶領(lǐng)幼兒看圖譜念歌詞,幫助幼兒完整理解歌詞。重點(diǎn)理解”漲紅臉兒下蛋啰“,讓幼兒知道,母雞下蛋要很用力,所以它會(huì)漲紅臉兒。)
。ǚ治觯赫(qǐng)幼兒完整聽歌曲兩次,第一次無畫面,著重對(duì)于歌曲旋律的感受;第二次falsh動(dòng)畫的演示配合歌曲演唱,從聽到視聽結(jié)合,有效地幫助幼兒理解樂曲意境,提升了幼兒把握歌曲內(nèi)涵的能力,達(dá)到了事半功倍的效果。理解歌詞時(shí)出現(xiàn)形象的圖譜,有效的提高幼兒記憶歌詞的能力。)
(二)學(xué)唱歌曲
教師提示:這首歌真好聽,我們一起來學(xué)會(huì)它,好嗎?(教師點(diǎn)擊課件,帶領(lǐng)幼兒跟著樂曲學(xué)習(xí)演唱)在幼兒大都已經(jīng)熟悉歌曲后,教師提示:你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來當(dāng)小老師,教給小朋友!(根據(jù)幼兒的回答,點(diǎn)擊課件逐句進(jìn)行練習(xí))在幼兒基本學(xué)會(huì)歌曲后,教師提示:母雞下蛋了,你覺得它心里感覺怎么樣?(請(qǐng)幼兒講述后)教師說:這么開心的事,我們唱的時(shí)候就要開心一點(diǎn),讓別人一聽就知道母雞下蛋很快樂。(帶領(lǐng)幼兒看著課件跟著音樂完整的進(jìn)行演唱)
(分析:一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個(gè)小老師,他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。在課件設(shè)計(jì)上,教師利用多媒體將歌曲一句句從樂曲中單獨(dú)提煉出來,讓幼兒多次聆聽學(xué)唱,以此作為學(xué)習(xí)演唱歌曲的突破口。)
4、完整聽音樂表演。
教師提示:大母雞下蛋這么開心,老師也想來做一只大母雞下蛋了,你想來嗎?你的小椅子就是母雞的雞窩,你們可以用自己喜歡的動(dòng)作來表演。(帶領(lǐng)幼兒跟著音樂表演)
。ǚ治觯骸毒V要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力;鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以我設(shè)計(jì)請(qǐng)幼兒扮演母雞跟著樂曲做動(dòng)作,是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。)
5、活動(dòng)延伸
教師提示:小朋友們,你們真棒,扮演的母雞可真像。這么好聽的歌曲還有很多小朋友不會(huì)唱,回去把他們教會(huì)好嗎?
。ǚ治觯夯顒(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。)
幼兒園中班說課稿 篇6
各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是中班美術(shù)活動(dòng)《有趣的陀螺》。
一選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí);賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過模仿掌握技能、技巧,現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義;強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣,又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)——有趣的陀螺,讓幼兒自由選擇,為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境,尊重個(gè)體差異,為不同水平的幼兒考慮。通過“目測(cè)、尺量、棉線、紙條”多種方法找出圓的中心點(diǎn)后來制作陀螺,讓幼兒去體驗(yàn)、感受色彩變化的美麗以及活動(dòng)帶來的愉悅、滿足感、成就感
二教材分析
1、內(nèi)容分析
根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力,我為幼兒提供了不同的活動(dòng)內(nèi)容、材料!坝贸吡、棉線量、紙條對(duì)折”這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見的操作方法來進(jìn)行制作陀螺,這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇欲、積極性,最關(guān)建的是這些
活動(dòng)形式讓孩子充分鍛煉了他們的動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,只要?jiǎng)幽X、動(dòng)手就能創(chuàng)作出漂亮有趣的作品。體驗(yàn)審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間,自由構(gòu)圖、用色;大膽表現(xiàn)自我;促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
2、目標(biāo)分析
知識(shí)性目標(biāo):
、抛層變簩W(xué)習(xí)掌握用目測(cè)、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點(diǎn)。
⑵體驗(yàn)色彩變化的美,并能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)。
社會(huì)性目標(biāo):
、排囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,在愉悅的情緒下自由想象及對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
、瓶隙總(gè)幼兒的作品,讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗(yàn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):制作陀螺的方法。難點(diǎn):找出圓的中心點(diǎn)。
三教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1、談話、提問法引出主題
談話法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空,而提問的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
2、觀察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受
通過欣賞教師制作的陀螺,激發(fā)幼兒的興趣。
3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點(diǎn)的幾種方法。
幼兒自己動(dòng)手嘗試探索,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
4、選擇操作法尊重幼兒個(gè)體差異
根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn),放置三個(gè)輔助材料:尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探索活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的想象空間。
5、個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)
幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強(qiáng),又非常自由,但它并不是單純的娛樂或消遣,老師在把握
幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下,對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)腵指導(dǎo)才能出成果。
四教學(xué)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前兩天,幼兒在家長(zhǎng)的幫助下從家中帶來各種陀螺陳列在教室內(nèi)。
2、教師制作多種圖案的陀螺若干個(gè)。
3、陀螺畫面色彩圖一幅。4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀,供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。
五教學(xué)程序設(shè)計(jì)
第一部分:談話、提問引出主題
老師以談話的方式,逐一提問①小兔玩具店又有新玩具,你們看這是什么?
第二部分:欣賞觀察色彩組合圖,體驗(yàn)色彩的美
老師逐一出示色彩組合圖,幼兒欣賞觀察,引導(dǎo)幼兒說出或表現(xiàn)出感受。
本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)的突破主要通過老師的陀螺畫面色彩圖,讓孩子了解掌握陀螺的畫面設(shè)計(jì)及涂色方法。
第三部分:幼兒分組創(chuàng)作
第一步:示范創(chuàng)作方法
1、老師簡(jiǎn)單示范制作,讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規(guī)。
2、個(gè)別幼兒上前來
按老師的講解操作,老師了解幼兒的掌握情況。
3、老師據(jù)幼兒掌握情況再示范1—2次。
第二步:介紹活動(dòng)內(nèi)容、材料,幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。
第三步:鼓勵(lì)幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下,自由創(chuàng)作,老師巡回指導(dǎo),對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì);對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做詳細(xì)的講解;對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒及時(shí)給予表揚(yáng)、引導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn);通過幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。
第四部分:幼兒作品展示
本部分主要采用談話法,通過討論,讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來,這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品,讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。
第五部分:結(jié)束活動(dòng)
教師引導(dǎo)幼兒欣賞作品后,把自己的作品送到小兔的商店。
整個(gè)活動(dòng)程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅學(xué)會(huì)制作陀螺,而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
幼兒園中班說課稿 篇7
一、說教材
1、教材分析
適合幼兒的現(xiàn)有水平,用貼近幼兒的生活來選擇對(duì)幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我選擇了《長(zhǎng)方形的特征》這個(gè)內(nèi)容。在了解正方形特征的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的特征,讓幼兒通過觀察、操作自主發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。
2、目標(biāo)分析
通過對(duì)教材以及這個(gè)年齡段幼兒認(rèn)知能力的了解,我反這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)定為:
。1)、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。
。2)、能在周圍環(huán)境中找出長(zhǎng)方形的物體。
。3)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,知道名稱和基本特征,能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。
二、說教法和說法
情景引入法:課的開始,通過“老朋友”正方形的角色扮演引入課題,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的期望。
觀察法:通過與正方形的觀察比較,幼兒得出長(zhǎng)方形的形狀特征。
自主探索法:幼兒在已有長(zhǎng)方形的初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,通過提供操作材料,體驗(yàn)長(zhǎng)方形的形狀特征。
三、說過程
1、活動(dòng)導(dǎo)入:
課的開始,通過“老朋友”正方形的角色扮演引入課題,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、通過與正方形的觀察比較、動(dòng)手操作,從而讓幼兒得出長(zhǎng)方形的形狀特征。
3、游戲鞏固。
幼兒園中班說課稿 篇8
說活動(dòng)教材
關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對(duì)周圍的社會(huì)環(huán)境關(guān)心、熱愛的情感,理解和遵守社會(huì)行為規(guī)則,發(fā)展幼兒的社會(huì)性”,在我的理解中,社會(huì)行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)則。作為一個(gè)社會(huì)人,就必須無條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則,很明顯,這是一種他律的規(guī)則。
人類只有一個(gè)可生息的村莊——地球。可是這個(gè)村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅:水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人,雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,但我們完全可以從小事做起,從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動(dòng)物、森林的保護(hù),防止大氣和水的污染這樣一些“大事”,也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中,我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對(duì)待生活的態(tài)度。
畢竟,幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段,他們并不懂得什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,別人這樣做,他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn),要讓幼兒明白不文明的行為對(duì)我們社會(huì)、我們的生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境,關(guān)注自身的生存空間,養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,使他們?cè)趦?nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者,并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上,從中找到快樂。
“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西,我們可以將它分為以下幾個(gè)類型:
選擇“垃圾回家’’作為教材,使幼兒了解我們生活中的垃圾,哪些可再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發(fā)幼兒愛護(hù)生存環(huán)境的情感,從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):
(1) 幫助幼兒了解垃圾的,來源,認(rèn)識(shí)其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2) 養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。
(3) 引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
2、活動(dòng)重點(diǎn):幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3 、活動(dòng)難點(diǎn):是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
[ 分析 ] 垃圾的種類繁多,有些可以回收再利用,有些不可以回收,有些對(duì)人類有害,要弄清楚這些問題,對(duì)于大班的孩子來說確實(shí)有一定難度,因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易,因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。
為解決這些,在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng),又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán);顒(dòng)持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。
說活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片 ( 整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片 ) 。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
說活動(dòng)流程
環(huán)節(jié)一:了解垃圾的來源。
采用方式:播放錄像 ( 錄像內(nèi)容:整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象 )
提問討論。
提問設(shè)計(jì):“你們喜歡哪個(gè)小區(qū),為什么 ? ”“垃圾從哪里來 ? ”“垃圾有什么危害 ? ”
解決的問題:讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害,使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
環(huán)節(jié)二:了解垃圾的分類及處理
采用方式:播放科教短片:垃圾的分類和處理
提問設(shè)計(jì):“垃圾可以分成幾類 ? ”“哪些垃圾可以重新回收 ? ”“我們?cè)撛趺醋?? ”
解決的問題:通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對(duì)人體有害,對(duì)我們的生存環(huán)境有影響,從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。
環(huán)節(jié)三:送垃圾“回家”
采用方式:親身嘗試,將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。
提問設(shè)計(jì):“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎 ? 為什么它們有不同的顏色 ? ” “可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 不可回收垃圾筒是什么顏色的 ? 有害垃圾筒又是什么顏色的 ? 你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎 ? ”
解決的問題:認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類投放,幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識(shí)。
環(huán)節(jié)四:設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。
采用方式:結(jié)合自身說說我們?cè)撊绾伪Wo(hù)環(huán)境,引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。
提問設(shè)計(jì):“保護(hù)我們的生存環(huán)境,我們?cè)撟鲂┦裁?? ”
解決的問題:鼓勵(lì)幼兒為環(huán)保活動(dòng)做力所能及的事,爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”,張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫。
活動(dòng)延伸:收集廢舊材料,投放在活動(dòng)區(qū)中,具體內(nèi)容如下:
活動(dòng)區(qū):美工區(qū)
材料收集:可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶
方法:制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子;制作環(huán)保服裝;環(huán)保宣傳畫展
棋類區(qū):可樂瓶蓋 制作環(huán)保棋
音樂區(qū):各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝,制作成樂器,進(jìn)行伴奏。進(jìn)行時(shí)裝秀表演
計(jì)算區(qū):小木棍、貝殼、紙盒 練習(xí)數(shù)數(shù)、制作幾何體
建筑區(qū):各種紙盒、瓶子 作為建筑的輔助物
說活動(dòng)特色
1、生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活,設(shè)計(jì)理念來源于生活,通過垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,以小見大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹立環(huán)保意識(shí),并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中.獲得了無窮樂趣,也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。
2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體,傳輸信息的方式是全方位的,并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征,在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害,并很快獲取一些垃圾分類的知識(shí),加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí),加快了獲取知識(shí)的速度。
3、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開始,是其他教育活動(dòng)的引子。通過本次活動(dòng),使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng);顒(dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,做一個(gè)環(huán)保宣傳員,如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng),體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
幼兒園中班說課稿 篇9
說教材、說幼兒:
文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用,有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有認(rèn)識(shí)的意義。80年代以來,兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白一點(diǎn),兒童語言發(fā)展有賴于3種知識(shí)的整合習(xí)得:社會(huì)知識(shí),認(rèn)知知識(shí)和語言知識(shí)!断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
故事中從小象形象活潑可愛,由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)外界充滿好奇,從一開始想學(xué)飛,到在學(xué)習(xí)飛翔的過程當(dāng)中遇到麻煩,再到后來與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后,小象終于明白一個(gè)道理:原來,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事,自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力,千萬別小看自己。本故事構(gòu)思新穎,易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇,有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,也就是說這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū),是發(fā)展幼兒語言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力,也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好社會(huì)教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循以下原則:1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。
說目標(biāo):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力"、"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力"、"擴(kuò)展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等,根據(jù)以上綱要精神,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn),圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容,程序方法,我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合,制定目標(biāo):
1、情感目標(biāo):理解故事內(nèi)容,能專心傾聽故事,對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、能力目標(biāo):知道人有各自的本事,別小看自己。
3、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)說完整句:"我不會(huì)……,可是我會(huì)……
我將"理解故事內(nèi)容,知道人有各自的本事,別小看自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),將目標(biāo)三"學(xué)說完整句:我不會(huì)……可是我會(huì)……"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過觀察掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事講述,以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問、梳理等手段來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過出示句型圖譜"我不會(huì)……,可是我會(huì)……"來鼓勵(lì)幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
說準(zhǔn)備:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做一下準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀形象思維階段,生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平)
2、"我不會(huì)……,可是我會(huì)……"句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu))。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。(豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ),只有具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),幼兒才會(huì)有樂于表達(dá)的內(nèi)容。)
說教學(xué)法:
托爾斯泰指出:"成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。"新《綱要》中提出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn),我采用多種教學(xué)法來吸引幼兒的注意力,提高教學(xué)效益;
教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。
采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過游戲,引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型,貫穿始終。
除以上教法我還運(yùn)用激趣法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等。
學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
為充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái),讓幼兒想說、敢說,從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,圓滿完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
幼兒將運(yùn)用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
談話法是幼兒在討論、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式,進(jìn)行交流講述,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
游戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲中,邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"的精神實(shí)質(zhì)。
說教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng),創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境
在活動(dòng)的一開始,我便創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境,由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣,請(qǐng)孩子們應(yīng)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過觀察法,猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍,孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)出來。由此自然的引出故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問,讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象,能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎?孩子的答案五花八門,興趣持續(xù)高漲。
(二)小黑象講述故事——《想飛的小象》
這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講,引導(dǎo)幼兒帶著 "故事里的小象是一只什么樣的小象,它為什么想飛" 這個(gè)問題,認(rèn)真傾聽故事,尋求答案。 并在故事演講后,通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如:小象為什么想飛?故事里還有些什么小動(dòng)物呢?他們對(duì)小象說些什么?幼兒在自由討論問題的過程中,教師適時(shí)出示掛圖,自然過渡到第二次講述。
(三)教師結(jié)合活動(dòng)掛圖,第二遍講述故事。
這一環(huán)節(jié),教師運(yùn)用直觀法,結(jié)合掛圖二次講述故事,在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵,加深幼兒對(duì)作品的理解,同樣運(yùn)用提問法并在幼兒討論后對(duì)答案進(jìn)行總結(jié),梳理。如:小象看見天上的小鳥,它想什么?蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象說的?獅子和老虎又是怎樣說的呢?小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?
讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高自己的口語表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也完成第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo):知道人有各自的本事,別小看自己。
(四)談話活動(dòng)"我的本領(lǐng)"
本環(huán)節(jié),結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念,在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活,借此解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過談話法,鼓勵(lì)幼兒大膽地,聲音響亮地在集體面前說說自己的本領(lǐng),并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小,但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢?能告訴大家嗎?"
當(dāng)幼兒對(duì)文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到較好的程度時(shí),教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用"我不會(huì)……,可是我會(huì)……"的進(jìn)行語言表述。并在幼兒取得成功時(shí),運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法,予以肯定。
(五)活動(dòng)延伸
我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。
綜上所述,我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的,成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群,這是一個(gè)從理解到表達(dá),從模仿到創(chuàng)新,從接受到運(yùn)用的整合過程。在這樣的活動(dòng)過程中,可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語言藝術(shù)的敏感性,鍛煉他們的想象力,增長(zhǎng)他們的思維能力,同時(shí),使他們的語言得到發(fā)展。
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