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幼兒園說課稿大班

時(shí)間:2022-09-07 22:55:31 幼兒園說課稿 我要投稿

【精選】幼兒園說課稿大班7篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿大班7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】幼兒園說課稿大班7篇

幼兒園說課稿大班 篇1

  一、活動(dòng)背景

  活動(dòng)室一角,幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝。?yáng)陽(yáng)說一下雨又不能出去玩了,真沒勁。

  紅紅說秋天下了雨,菊花會(huì)開很美麗的,明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……,孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺,除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象,對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的,他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化,同時(shí)更不能感受雨景中的美。

  為此,我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件,利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來,讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng),獲取知識(shí),同時(shí)又受到美的熏陶。

  二、過程實(shí)錄

  (一)活動(dòng)目標(biāo):

  1、從不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

  2、能細(xì)心傾聽,初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。

  3、理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制多媒體課件。

  (三)活動(dòng)過程:

  1、猜謎"雨":千條線,萬(wàn)條線,落入水中看不見。

  2、完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

  (1)教師演示課件,幼兒欣賞一遍,完整地感受整首散文詩(shī)。

  (2)幼兒自由討論、講述。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容)

  (3)提問,引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受,教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo)。

 、賻煟涸(shī)里說了些什么?

  幼A:秋天的門開了……。

  幼B:小樹葉慢慢離開了樹媽媽。

  幼C:秋天的雨滴答滴答唱起了歌,它給小朋友帶來了音樂。

  幼D:各種顏色給了菊花,金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……。

 、趲煟耗懵犃诉@首散文詩(shī)有什么感覺?

  幼A:我聽了這首詩(shī)覺得很美、很好聽。

  幼B:我覺得好象聞到了梨子的香味。

  幼C:我覺得菠蘿甜甜的,有點(diǎn)讒。

  3、幼兒再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來講述。

  師:這次請(qǐng)小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里,等會(huì)兒告訴大家。

  (評(píng):幼兒積極、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見,而且在不知不覺中就運(yùn)用了散文詩(shī)中的語(yǔ)言。)

  4、結(jié)合五個(gè)畫面,分段欣賞。

  (1)欣賞第一畫面:著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。

  (2)提問,理解清潔、溫柔。

  師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

  幼A:因?yàn)榍镉暌幌拢▋憾奸_了。

  幼B:雨下了之后,我們的城市就變得很干凈。

  師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。

  (評(píng):由于幼兒對(duì)于溫柔這個(gè)詞不理解,因此感受不到詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔,這時(shí)教師采用靈活方法,反復(fù)播放、定格觀看,幫助幼兒進(jìn)一步來感受及理解秋天的雨的溫柔。)

  (3)欣賞第二畫面: 在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美。

  (4)提問,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

  師:為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?

  幼A:雨下到哪個(gè)地方,哪個(gè)地方就變顏色。

  幼B:秋天的雨落到田野上,田野變得金黃;落到楓樹上,楓葉就變成紅色;落到菊花上,美麗的菊花都開了……,所以它有各種各樣的顏色。

  幼C:因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹上、楓樹上、田野上,它們都變成各種顏色,所以是五彩繽紛的。

  師:因?yàn)榍锾斓搅,各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

  (5)欣賞第三畫面: 進(jìn)一步傾聽,感知語(yǔ)言的美。

  6)提問,引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

  師:為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的?

  幼A:因?yàn)榍锾焖汲墒炝,好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。

  幼B:糖炒栗子、烤山芋都很香,我在很遠(yuǎn)都能聞到,所以秋天的雨有非常好聞的氣味。

  師:秋天來了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

  (7)講一講秋天來了有些什么變化。

  (8)欣賞第四畫面:引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

  師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小動(dòng)物、小樹是怎樣過冬的?

  幼A:天冷了,小動(dòng)物們開始穿上厚厚的、亮亮的衣裳,忙著準(zhǔn)備一些食物,準(zhǔn)備過冬了。

  幼B:要給小樹刷上一些白的`東西……。

  幼C:大風(fēng)吹過來有點(diǎn)冷,小樹葉鉆到泥土里會(huì)溫暖一些,還有小草可以蓋在樹葉上當(dāng)被子,溫暖一點(diǎn)。

  師:……為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹的樹葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……。

  (9)欣賞第五畫面:

  (10)提問,進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。

  師:為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?

  幼A:因?yàn)榍锾焖汲墒炝、豐收了,所以它是一首快樂的歌。

  幼B:吃了水果甜蜜蜜的,所以很快樂。

  (評(píng):分段欣賞在以往是很枯燥的,幼兒興趣不高。但在色彩鮮艷、動(dòng)態(tài)的畫面中充分調(diào)動(dòng)了幼兒的注意力、記憶力,幼兒主動(dòng)思維,積極講述。特別是講到小動(dòng)物、植物怎樣過冬時(shí),幼兒非常地興奮,紛紛舉手要求回答。同時(shí)活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問也著重于幼兒對(duì)散文詩(shī)的感受與理解,而不是純粹的記憶。)

  5、再次完整欣賞,進(jìn)一步傾聽、感知語(yǔ)言的美。

  6、討論(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句來表達(dá))

  (1)你聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?

  (2)散文詩(shī)里是怎么寫秋天的美?

  (3)秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興,你是從那幾句話里感受到的?

  7、初步理解散文的擬人化寫法

  師:散文詩(shī)里怎么說秋天的雨會(huì)唱歌?有一盆五彩繽紛的顏料?

  (幼兒自由討論、發(fā)言,鼓勵(lì)幼兒充分想象)

  幼A:小雨滴答滴答就像在唱歌。

  幼B:……滴答滴答落在地上,有好聽聲音,所以小雨就唱歌了。

  幼C:小雨把顏色給了銀杏、楓樹、田野、菊花,銀杏變黃了;楓樹變紅了;田野變得金黃;水果變成了橙紅色……。

  師:我們把秋天的雨比作人,滴答滴答的聲音就像在唱歌;秋天下了雨以后,銀杏變成黃色,楓樹變成紅色,五顏六色的菊花盛開了,就好象人用顏料涂上去的,這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。

  (評(píng):擬人手法對(duì)大班幼兒的理解有一定的難度,但前兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行較扎實(shí),在本環(huán)節(jié)中幼兒充分發(fā)揮想象,各抒己見,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高。)

幼兒園說課稿大班 篇2

  指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)意圖

  《秋天》是一篇優(yōu)美的文學(xué)作品,它描述了一個(gè)詩(shī)情畫意、色彩斑斕、生動(dòng)有趣的秋天的畫面,以孩子的視角將小樹葉想象成小動(dòng)物的游戲道具,充滿了兒童情趣。作品不僅能讓幼兒深深地感受到、想象到豐富的秋天的美景,又給幼兒留有無限寬廣的想象空間。而在幼兒的繪畫創(chuàng)作中,欣賞感受始終是第一位的,幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā),又只有在表現(xiàn)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。所以我想用這篇富有想象和童趣的散文詩(shī)來營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來感染幼兒,將小樹葉的旅行作為幼兒想象的線索,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)美,創(chuàng)作美。

  偉大科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括了世界上的一切,是知識(shí)的源泉。因此,如果不能培養(yǎng)孩子自己開拓生活的原動(dòng)力,教育就失去了意義!庇纱丝梢,在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中,讓幼兒積極大膽的想象,大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的、創(chuàng)造性的想法,對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力是多么重要。而優(yōu)美的文學(xué)作品不僅能啟迪智慧,給幼兒豐富的情感體驗(yàn),更能引發(fā)幼兒將內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來.從而得到審美心理的滿足和情感的'升華。在大班主題活動(dòng)《美麗的秋天》中,我嘗試將美術(shù)活動(dòng)《小樹葉去旅行》與語(yǔ)言活動(dòng)相整合滲透,使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn)。

  一、實(shí)踐過程

  (一)開始部分

  1.播放《秋葉》ppt,引出活動(dòng),引發(fā)幼兒參與的興趣。

  (ppt中展示各種樹葉)2.提問師:你認(rèn)識(shí)這些樹葉嗎?還知道哪些樹葉?

  幼:楓樹的葉子、梧桐樹的葉子、銀杏的葉子、香樟的葉子、水杉的葉子……師:這些樹葉是什么顏色的?

  幼:紅色的、綠色的、黃色的……

  (二)基本部分

  1.欣賞配樂散文詩(shī)“秋天”,引出主題繪畫內(nèi)容。

  師:小樹葉飄到哪里,誰(shuí)跟它做朋友,是怎么玩的?

  幼:小樹葉落到水里,小魚,把小樹葉當(dāng)成傘。

  幼:小樹葉落到岸邊,小螞蟻,把小樹葉當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng),跑步。

  幼:小樹葉飄到空中,小燕子,把小樹葉當(dāng)成信。

  師:真有趣,沒想到,小樹葉去了不同的地方,開始了有趣的旅行。

  2.繼續(xù)觀看ppt,引發(fā)幼兒對(duì)色彩的聯(lián)想與想像。

  師:小樹葉還會(huì)飄到哪里去旅行呢?會(huì)遇見誰(shuí)呢?

  (樹葉出現(xiàn)在藍(lán)色畫面中)師:秋葉飄到了哪里?你怎么知道的?

  幼:到天空了,因?yàn)樘炜帐撬{(lán)顏色的。

  幼:到海里了,因?yàn)樗撬{(lán)的。

  師:在這里的旅行小樹葉會(huì)碰見誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

  幼:它們?cè)谔焐巷w,碰到了云彩,然后就落到了草地上。

  幼:它在大海邊遇到了小貝殼,小貝殼把它當(dāng)成了小船,它們倆浮在水面上一起玩……(小樹葉出現(xiàn)在綠色畫面中)師:這次小樹葉飄到了哪里,會(huì)發(fā)生了什么事?

  幼:他會(huì)遇到小松鼠,叫小松鼠趕快準(zhǔn)備過冬的糧食。

  幼:它遇到了毛毛蟲,和毛毛蟲一起聊天,又在草地上遇到小鳥,小鳥帶著它一起飛走了……(小樹葉出現(xiàn)在白色畫面中)幼:小樹葉飛到了云上面,云帶著它到了太陽(yáng)那里,它們一起唱歌、跳舞。

  幼:小樹葉到了雪山上,它找到小海豹和它一起玩。

  幼:它到了北極的一棵樹上,跟北極熊打招呼。

  ……(樹葉出現(xiàn)在棕、黃、紅、紫、桔、粉色畫面中,引導(dǎo)幼兒對(duì)其他色彩進(jìn)行聯(lián)想。)師:這里有許多顏色,有這些顏色的地方,小樹葉都想去。你們猜猜它想去哪里?在這些地方又發(fā)生了什么事?請(qǐng)和你旁邊的小朋友說說。

  3.幼兒自選顏色紙張,繪畫《小樹葉去旅行》的故事,教師巡視指導(dǎo)。

  師:如果你是一片小樹葉,你想去哪里旅行?會(huì)遇到誰(shuí)?可能會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)你選擇你想用的的紙,把小樹葉去旅行的故事畫下來。

  創(chuàng)作要求:大膽想象,大膽表現(xiàn),合理設(shè)計(jì)自己的畫面,主題突出,畫面豐富。

  創(chuàng)作中隨機(jī)討論,發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)生生互動(dòng),汲取好的經(jīng)驗(yàn),互相借鑒;對(duì)表現(xiàn)有困難的幼兒及時(shí)幫助,引導(dǎo)他們抓住主要特征去表現(xiàn),表現(xiàn)自己所熟悉的事物,或可以翻閱動(dòng)物畫冊(cè);對(duì)作畫簡(jiǎn)單的幼兒及時(shí)提醒,隨機(jī)討論,能讓自己的圖畫也變得好看嗎?怎樣變?引導(dǎo)幼兒在后面或前面添加圖像,使畫面更豐滿。

  繪畫好以后,請(qǐng)幼兒自主選擇材料進(jìn)行裝飾。

  4.展示幼兒作品,進(jìn)行講評(píng)。

  將幼兒的作品布置在大幅的《秋天》背景圖中,集體欣賞、講評(píng)。

  請(qǐng)部分幼兒講述自己的作品故事,讓幼兒討論:哪張畫你最喜歡,為什么?哪張畫最與眾不同?哪個(gè)小朋友的畫想象最有趣?你覺得什么地方可以學(xué)的?等等。

  師:在這個(gè)美麗的秋天,每片小樹葉的旅行都是那么豐富有趣,你們的每幅作品都是那么獨(dú)特,想象豐富、色彩和諧、構(gòu)圖豐滿。讓我們一起扮做小樹葉到外面旅行去吧。

  (三)結(jié)束部分

  1.帶領(lǐng)幼兒扮演小樹葉離開活動(dòng)室。

  2.整理作畫材料和工具。

  二、收獲與體會(huì)

  1.教師評(píng)價(jià)(語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì))貫穿在整個(gè)教學(xué)過程之中。讓幼兒大膽想象、積極表達(dá)、恰當(dāng)表現(xiàn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),每個(gè)孩子的個(gè)體差異不同,有的孩子會(huì)受同伴思想的影響,束縛想象力,也有的幼兒雖然有豐富的想象,但語(yǔ)言表達(dá)能力不夠、繪畫表現(xiàn)力卻不夠,有的孩子本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創(chuàng)作欲望,因此教師及時(shí)肯定幼兒的想法、大大表?yè)P(yáng)孩子的想象力、不斷鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造力、適當(dāng)?shù)慕o孩子一個(gè)小貼花、一個(gè)贊許的擁抱或撫摸等等,都是評(píng)價(jià)孩子的好方法好手段,為樹立孩子的自信心、提供嘗試創(chuàng)作的條件、引導(dǎo)孩子的思維經(jīng)歷單向、多向、正向、逆向等過程的發(fā)展起著不可估量的作用,即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)之間架起一座適合幼兒攀登的階梯,使幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。

  2.幼兒之間的互相評(píng)價(jià)在活動(dòng)的第二部分中得到體現(xiàn),幼兒在聆聽同伴講述的過程中以及在欣賞同伴的作品中都能進(jìn)行自由評(píng)價(jià),一方面通過互相評(píng)價(jià)幼兒之間可以汲取好的經(jīng)驗(yàn),互相借鑒,引起共鳴,不斷提升自己的經(jīng)驗(yàn),另一方面通過互相評(píng)價(jià)可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)創(chuàng)作,提高幼兒的審美能力和語(yǔ)言概括能力,讓孩子成為美術(shù)活動(dòng)的主人。

  3.幼兒的自我評(píng)價(jià)在美術(shù)活動(dòng)中是不可或缺的評(píng)價(jià)方式,通過幼兒的自我介紹、自我認(rèn)定、自由表達(dá),讓孩子的情感得到滿足,自信心也逐步加強(qiáng)。因?yàn)楹⒆又挥性诒憩F(xiàn)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)中才能有更多的創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì),才能親身領(lǐng)悟美的真諦;只有在自我評(píng)價(jià)中才能提升孩子的審美能力,促使幼兒思維的變通性和靈活性;同時(shí)在幼兒的自我評(píng)價(jià)中老師可以進(jìn)一步加深對(duì)孩子美的表現(xiàn)力、想象創(chuàng)造力的理解,真正讀懂孩子的內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)孩子的真善美。

  偉大的法國(guó)藝術(shù)家羅丹說:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愿我們每位老師都能獨(dú)具慧眼,練就一種修養(yǎng),一種品位,為孩子的心靈開啟一扇窗,讓智慧的光芒和生活中眩目多彩的美呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

  三、問題與建議

  1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布與實(shí)施讓我們進(jìn)一步了解了幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育觀:感受與創(chuàng)造并重,即強(qiáng)調(diào)幼兒的審美感受能力和審美情趣的提高。在本次美術(shù)活動(dòng)中教師能很好的把握這一教育理念,但是因?yàn)楹⒆拥谋磉_(dá)能力有限,往往在用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)美的感受以及自我想象創(chuàng)造時(shí)明顯有些詞不達(dá)意,欲言又止,這一狀況又或多或少地限制了幼兒的審美感受和審美情趣,如何解決這一問題將成為我們今后的努力的方向。

  2.本次藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容深深吸引了孩子,采用游戲的形式使孩子的藝術(shù)活動(dòng)充滿了生機(jī)和趣味,現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用以及教學(xué)媒介的多樣化進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)效果,但是我們也明顯感到孩子的技能表現(xiàn)與想象之間的差距。雖然想象力是幼兒繪畫的關(guān)鍵,但缺少了技能技巧,就會(huì)影響幼兒的表現(xiàn)力,所以教師應(yīng)在培養(yǎng)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、想象力的同時(shí),教給幼兒行之有效的技法,如造型、色彩、構(gòu)圖等,調(diào)整其綜合繪畫表現(xiàn)能力,即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)之間架起一座適合幼兒攀登的階梯,使幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。

幼兒園說課稿大班 篇3

  一、教材分析

  今天我說課的課題是大班音樂欣賞:搖籃曲,這首歌曲有三段,這是一首東北民歌,曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏緩慢,歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對(duì)嬰幼兒的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識(shí)點(diǎn)是:搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)和情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂作品的基礎(chǔ),能完全較為正確的來識(shí)別音樂作品的情緒和節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn),優(yōu)美抒情的情緒色彩。才干更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容,為教學(xué)地順利開展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識(shí)點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位,

  音樂教育是審美教育中的重要組成局部,根據(jù)音樂教學(xué)的意義中所提到的:對(duì)幼兒來說音樂活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂自身,它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力,陶冶幼兒的情感、品格,形成幼兒活潑開朗、積極向上的個(gè)性,使幼兒身心健康的生長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。

  2、發(fā)展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力,培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習(xí)慣。

  3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn),知道這是一首東北民歌,啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。

  教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒注意傾聽,正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是:音樂是一門聽覺藝術(shù),音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù),是在時(shí)間中流動(dòng)的,稍不注意就會(huì)流失過去,作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好,也具有了一定的理解能力,因此只有聚精會(huì)神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容,才干使幼兒與歌曲發(fā)生共鳴。

  教學(xué)中的`難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是:欣賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表和里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超越理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上,發(fā)生情感體驗(yàn)和聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解,對(duì)幼兒來說和具挑戰(zhàn)性,就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí),借助于教師的引導(dǎo)協(xié)助,幼兒通過努力是可以完成的。

  二、教學(xué)方法

  針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神:音樂教育不是用說理的方法,而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。

  第一種欣賞法,這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞,其目的就是堅(jiān)持作品的完整不割裂,給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容,感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞,給幼兒初步的音樂印象;然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析;最后再完整欣賞,這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)恬靜溫馨、有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境,借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激,使幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充沛的感受,激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感。

  第二種啟發(fā)聯(lián)想法,音樂是表示人們的思想,反映社會(huì)實(shí)際生活的藝術(shù),它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶,在美的享受中能使聽眾發(fā)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表示出的優(yōu)美、溫柔的情緒,媽媽對(duì)嬰幼兒無限的疼愛與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比方在完整欣賞后啟發(fā)幼兒:你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情?在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自身的?從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來發(fā)生愛媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自身的情感、理解和想象。

  第三種情緒感染法,因?yàn)橐魳肥且环N表情的藝術(shù),很容易使幼兒受到情緒的感染,它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外,我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱,因?yàn)橥ㄟ^聲情并茂,面帶微笑的演唱,和幼兒面對(duì)面能將歌曲柔美的情感和媽媽對(duì)嬰幼兒的愛傳送給每個(gè)幼兒,引起他們感情上的共鳴。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時(shí),我會(huì)用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒,用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示,與幼兒之間進(jìn)行無聲的情感交流。

  以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能,重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

幼兒園說課稿大班 篇4

尊敬的各位評(píng)委老師:

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng),詩(shī)歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。

  一、說教材:

  1、教材地位:本次活動(dòng)內(nèi)容選自:福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出:“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助孩子加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)!痹(shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊?梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。

  2、教材處理:(下面我來說說教材的處理)詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特,想象豐富,富有兒童情趣,形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧?kù)o、溫馨的畫面。能激發(fā)孩子熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學(xué)習(xí)。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯,具有一定水平的口語(yǔ)表達(dá)能力,選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出,各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。(在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí),結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn)。)我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí),我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況,安排兩課時(shí),第一課時(shí)重點(diǎn)讓孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美,初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編,并把它畫成畫冊(cè),制作成圖畫書。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。

  3、說目標(biāo):(接著說活動(dòng)目標(biāo))

  大家都知道,活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和本班孩子語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況,我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo):

  (一)認(rèn)知目標(biāo):通過欣賞,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)習(xí)使用“飄”、“翻”、“吹”,引導(dǎo)孩子大膽進(jìn)行想像,學(xué)習(xí)初步仿編

 。ㄈ 情感目標(biāo):培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

  4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  孩子要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此,我把理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦,感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

  孩子要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,想象力比較薄弱,因此如何引導(dǎo)孩子如何根據(jù)搖籃的句式,進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

  5、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  為了幫助孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備

 。ㄒ唬 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)孩子觀察詩(shī)歌所提到的'景物:天空、花園、大海,讓孩子親自感受大自然的美,為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。

  (二) 物質(zhì)準(zhǔn)備:將詩(shī)歌《搖籃》制作成多媒體課件,能整首播放也能分段播放。還制作了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具,以及歌曲《搖籃曲》

  二、說教法

  教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出:教師應(yīng)成為孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和孩子的生活經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)所采用的教法有:(情境創(chuàng)設(shè)法、)多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。

  情境創(chuàng)設(shè)法:新課程理念告訴我們,孩子的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)孩子對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn),我積極創(chuàng)設(shè)情境,在活動(dòng)始,我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧?kù)o的情境,導(dǎo)入新課;在活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助孩子理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué),調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了孩子對(duì)文學(xué)作品的理解。)

  多媒體演示法:現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為,多媒體課件形象直觀,能化靜為動(dòng),化虛為實(shí),容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)孩子動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件,音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué),這樣化抽象為具體,化枯燥為形象,增強(qiáng)孩子對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。

  分段教學(xué)法:孩子教育實(shí)踐告訴我們,從整體入手,分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中,在讓孩子完整欣賞的基礎(chǔ)上,根據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段,按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序,進(jìn)行分段教學(xué),從而加深孩子對(duì)作品理解和感受。)

  此外,我還應(yīng)用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。

  三、說學(xué)法

  教師應(yīng)尊重孩子的主體地位,讓孩子成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助孩子學(xué)習(xí):

  1.游戲體驗(yàn)法:學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出,游戲是孩子最喜歡的活動(dòng),符合孩子愛玩的天性,應(yīng)讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩。有活動(dòng)中,我組織孩子玩“送寶寶回家”的游戲,幫助孩子進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。

  2.多感官參與法:有一句世界教育名言是這么說,聽過了就忘記了,看過了就記住了,做過了就理解了。因此在活動(dòng)中讓孩子看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助孩子理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。

  3.合作討論法:新課程理念告訴我們,合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一,有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中,我讓孩子合作討論:小朋友,還有什么東西可以當(dāng)做搖籃?它的寶寶是誰(shuí)?誰(shuí)搖寶寶睡覺?讓孩子在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí),充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性。

  四、說教學(xué)程序

  本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性,把教育融入到生活、游戲中,因此,我遵循“以人為本,層層深入”的原則,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):

  1、律動(dòng)引入,激發(fā)興趣。

  2、完整欣賞,初步感知。

  3、分句感知,加深理解。

  4、回歸整體、情感升華。

  5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。

  第一部分:律動(dòng)引入,激發(fā)興趣。

  環(huán)節(jié)目標(biāo)是:激發(fā)孩子參與活動(dòng)興趣,讓孩子處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  所采用的教學(xué)方法有:情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法。

  我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié):

  1、表演體驗(yàn):活動(dòng)一開始,我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o舒服的情境,讓孩子學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。

  2、談話引題:播放“搖籃”的畫面,提出問題:小朋友,這是什么?你知道搖籃是干什么用的嗎?通過提問讓孩子對(duì)搖籃有了初步的了解,為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。

  第二部分:完整欣賞,初步感知

  環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容.

  所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法,

  本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié):

  第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問:詩(shī)歌的名字叫什么?你聽到了什么?通過提問,幫助孩子初步感知散文內(nèi)容。

  第2環(huán)節(jié)是教師播放課件,完整欣賞兒歌第二遍。提問:小朋友,詩(shī)歌里講了什么?你聽完這散文有什么感受?通過這概括性的提問,讓孩子有了想象和自由講述的空間,提高孩子的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)孩子用好聽的詞來表達(dá)自己的感受,如:溫馨、寧?kù)o、舒服。

  第三部分:分段感知,加深理解

  環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容,感受散文的意境美。

  所采用的教學(xué)方法有:多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié),

  我設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。

  1.教師精導(dǎo),教學(xué)第一段

  先播放課件1,提問:什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?星寶寶怎么樣啦?通過提問幫助孩子理解第一段內(nèi)容,在回答的過程中我結(jié)合動(dòng)作幫助孩子學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”,然后老師小結(jié),教師結(jié)合動(dòng)作完整朗誦詩(shī)歌第一段。

  2.師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)第二、三段

  播放課件,師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容,提出問題:什么是搖籃?搖著什么寶寶?怎么搖?魚寶寶、花寶寶怎么樣了?幫助孩子理解二、三段內(nèi)容,結(jié)合動(dòng)作幫助孩子理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。

  3.孩子互動(dòng)學(xué)習(xí)第四段

  出示第四段畫面,讓孩子自由交流討論第四段內(nèi)容,然后請(qǐng)全班孩子想動(dòng)作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容。孩子邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌,并注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。如:“星寶寶睡著了”,要用輕柔的聲音來朗讀。

  通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué),為孩子提供了一個(gè)想說敢說喜歡說的有機(jī)會(huì)說,并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入,從而解決了重點(diǎn)問題,達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。

  第四部分:回歸整體、情感升華

  環(huán)節(jié)目標(biāo):進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容

  采用的教學(xué)方法有:游戲法、啟發(fā)提問法

  教師和孩子在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動(dòng)作,完整朗誦詩(shī)歌一遍,然后提出問題:小朋友,你喜歡詩(shī)歌中的哪一句?把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給孩子提供一個(gè)說的機(jī)會(huì)。為什么說藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃?這個(gè)問題是難點(diǎn),我將用“送寶寶回家”的游戲幫助孩子理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖,請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié),幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美,對(duì)孩子進(jìn)行熱愛大自然、熱愛生活的教育。

  第五部分 引導(dǎo)創(chuàng)編、體驗(yàn)創(chuàng)造

  環(huán)節(jié)目標(biāo):通過仿編進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容

  采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問法

  我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)

  1、 讓孩子了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。孩子朗誦兒歌,教師逐一出示相應(yīng)的圖片,然后引導(dǎo)孩子縱向觀察:

  第一排,什么是搖籃?第二排,搖著什么寶寶?第三排,怎么搖?第四排,什么寶寶睡著了?

  通過形象直觀的教具演示,孩子應(yīng)該會(huì)很快理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2 、孩子自由仿編,教師巡回指導(dǎo),對(duì)能力強(qiáng)的孩子可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對(duì)能力弱的孩子,我將示范仿編或提供前半部分圖片讓孩子編后半部分,或提供后半部分圖片孩子編前半部分。對(duì)編得好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、對(duì)仿編較困難的孩子,鼓勵(lì)他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

幼兒園說課稿大班 篇5

  一、教材分析:

  種子對(duì)于幼兒來說并不陌生,但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子,都是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物,他們有各種各樣奇特的種子,能借助于外界或自身的力量遍布世界,這對(duì)于生活在城市的幼兒相對(duì)就比較陌生了,然而正是因?yàn)橛變涸谶@方面經(jīng)驗(yàn)的欠缺,所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣!斗N子的旅行》這一活動(dòng),通過讓幼兒收集種子實(shí)物和種子的圖片,通過各種途徑積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上充分利用課件和錄像資料,讓幼兒了解種子的神奇、了解種子傳播的秘密。

  二、說目標(biāo)

  根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情況,確定目標(biāo)如下:

  1、初步了解幾種常見種子的傳播方式,知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

  2、能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類。

  3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。

  三、說重難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式;

  難點(diǎn):了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

  四、說準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:在活動(dòng)前,幼兒在家長(zhǎng)的幫助下一起搜集各種種子圖片,了解相關(guān)的種子傳播方面的.知識(shí)。

  材料準(zhǔn)備:《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。

  五、說過程

  1、參觀種子圖片展,導(dǎo)入活動(dòng)。

  導(dǎo)入部分――教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求:你們見過這些植物和它的種子嗎?仔細(xì)觀察它們長(zhǎng)的什么樣?在參觀結(jié)束后進(jìn)行談話和討論,要求幼兒能說出看到的種子名稱和不同的形態(tài)。

  2、通過課件,認(rèn)識(shí)種子特征、了解種子傳播方式。

  接下來通過課件“種子的旅行”,引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的幾種方式。

  首先,教師連續(xù)播放四種傳播方式的課件,(即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播)播放時(shí),為了能引起幼兒的注意和思考,不放聲音只放畫面。結(jié)束后提問:你看到了什么種子?它們是怎樣旅行的?

  接下來,教師逐一展示四種傳播方式的課件,讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,下面以蒲公英為例談?wù)勥@個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法:

 。1)、首先教師播放蒲公英的課件,啟發(fā)幼兒思考:蒲公英的寶寶藏在哪兒?它的種子像什么?它為什么要隨著風(fēng)兒旅行呢?教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察和討論后,共同得出結(jié)論:蒲公英種子輕飄并且有絨毛,所以借助風(fēng)力傳播。接下來,播放蒲公英的錄像,用實(shí)證的方法使幼兒的想法得到證實(shí)。最后提出問題“你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎”調(diào)動(dòng)幼兒所有的經(jīng)驗(yàn)思考,并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長(zhǎng)著果翅的特點(diǎn)。

  最后教師與幼兒一起總結(jié)得知:借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點(diǎn),有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。

  (2)、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。如A借助動(dòng)物和人的活動(dòng)傳播(蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等)B借助水力傳播(椰子、蓮蓬)C借助于自身彈力傳播(大豆、油菜、芝麻、噴瓜)

  教師與幼兒共同得出結(jié)論:種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的聯(lián)系,讓幼兒感受大自然的神奇。

 。3)、提出發(fā)散性的問題:你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒思考(螞蟻搬運(yùn)種子、松鼠儲(chǔ)糧、鳥和動(dòng)物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。)

  3、游戲《幫助種子去旅行》,進(jìn)行傳播方式分類。

  (1)、出示背景圖并進(jìn)行講解,畫面所表示的意思,并提示幼兒能根據(jù)圖示的意思貼圖片。教師提出要求:請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片

  并幫助它在畫面中找到合適的位置,貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。

 。2)、提問:你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代,同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的。

  4、活動(dòng)延伸“我?guī)ХN子去旅行”。

  進(jìn)行“我?guī)ХN子去旅行”的活動(dòng),讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時(shí),帶種子去旅游,體驗(yàn)幫助種子傳播的樂趣。

幼兒園說課稿大班 篇6

  一.說教材

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系著幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是世界和萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)、變化的表現(xiàn)形式。因此,我運(yùn)用幼兒較熟悉的一日生活的作息時(shí)間,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn),這樣一起幼兒的積極性。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況,制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.幼兒認(rèn)識(shí)鐘表,能叫出名稱,基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

  2.使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,能正確辨認(rèn)整點(diǎn),認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的讀法及記錄方法。

  二.教法與學(xué)法

  本次教學(xué)活動(dòng)的主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn),時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,使幼兒建立初步的時(shí)間概念。讓幼兒撥一撥,看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),知道時(shí)針、分針、以及它們之間的`運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí),教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo),如:7:00時(shí),提醒幼兒分針在12上,時(shí)針在7上。

  三.活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、制作鐘表一個(gè).

  2、幼兒每人制作一個(gè)鐘表。

  3、幼兒用書大班下冊(cè)《科學(xué)與數(shù)學(xué)》

  四.活動(dòng)過程

  1、猜謎語(yǔ)引出這節(jié)課的內(nèi)容。

  誰(shuí)?師:今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,請(qǐng)小朋友猜猜他是誰(shuí),滴答滴答,會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,他會(huì)告訴我們,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,大家猜猜他是誰(shuí)?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“鐘表”

  2、師:剛才的謎底是“鐘表”,請(qǐng)幼兒說說鐘表的用途,總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。今天老師就給小朋友們帶來了一位鐘表朋友。(出示制作的鐘表)

  3、引導(dǎo)幼兒觀察鐘表的表面。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察鐘表,鐘表上都有什么呢?

  有數(shù)字寶寶,有針,請(qǐng)小朋友從小到大的順序讀一讀。1-12

  3.。老師撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕,引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)針和分針的區(qū)別。

  幼兒學(xué)說:“分針”“時(shí)針”“分針跑得快,時(shí)針跑得慢!

  4.通過撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕,認(rèn)識(shí)鐘表的“整點(diǎn)”。

  (教師將分針和時(shí)針都撥到12上,然后撥動(dòng)鐘表的調(diào)時(shí)鈕,分針轉(zhuǎn)一圈從12點(diǎn)轉(zhuǎn)到12點(diǎn),讓幼兒注意時(shí)針有了什么樣的變化。教師反復(fù)撥幾次,讓幼兒明白分針每走一圈,時(shí)針就走一格,就是走了一個(gè)小時(shí)。引導(dǎo)幼兒說:“1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)……”)

  板書:1點(diǎn)2點(diǎn)3點(diǎn)……

  5、師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來聽老師的口令撥動(dòng)鐘表。(找3-5個(gè)小朋友示范)

  6.給幼兒每人發(fā)一個(gè)制作的鐘表,幼兒聽口令撥動(dòng)鐘表(老師巡回指導(dǎo))。

  師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽老師口令,老師說幾點(diǎn)小朋友用最快的速度撥表,比一比,看誰(shuí)又快又正確。

  現(xiàn)在9點(diǎn)了,小朋友該起床了。

  現(xiàn)在10點(diǎn)了,我們?cè)摮栽绮土恕?/p>

  現(xiàn)在12點(diǎn)了,我們?cè)摰绞彝馊プ鰪V播操了。

  現(xiàn)在1點(diǎn)了,我們?cè)摮晕顼埩恕?/p>

  7、老師撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕,幼兒看老師撥到幾點(diǎn),然后記錄在紙上。

  8.示意幼兒把幼兒用書翻到22頁(yè),聽指令做題。教師巡視。

幼兒園說課稿大班 篇7

  作為一名幼兒園的老師,我們上課之前要先準(zhǔn)備好自己的說課稿,大家知道說課稿怎么樣書寫嗎?以下是小編為大家整理好的幼兒園大班空氣在哪里說課稿,歡迎大家閱讀參考!

  一、 指導(dǎo)思想

  好奇好問是幼兒的天性。如何抓住這一特點(diǎn),對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,讓他們?cè)诮佑|自然界的活動(dòng)中,積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、培養(yǎng)探索精神呢?針對(duì)幼兒提出的許多問題,如“塑料袋沒裝東西,為什么鼓鼓的”、“爸爸給鋼筆灌墨水為什么要一擠一擠的”等等,我為大班幼兒設(shè)計(jì)了“空氣在哪里”這一活動(dòng)。

  二、 說選材

  空氣是生物賴以生存的物質(zhì),但它又是看不見、摸不著的!暗教幎加锌諝狻边@一概念既符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),又稍高于幼兒原有認(rèn)知水平。孩子們天天生活在空氣中,有玩氣球、吹泡泡、給球打氣、使用救生圈等經(jīng)驗(yàn),但是這些經(jīng)驗(yàn)都是零散的,孩子當(dāng)時(shí)并未意識(shí)到空氣的存在。怎樣讓幼兒感知空氣的存在呢?根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我為這次活動(dòng)定出兩條教育目標(biāo)。第一,通過親自動(dòng)手,讓幼兒感知空氣的存在,知道空氣無色、無味,到處都有空氣。這一結(jié)論憑幼兒的認(rèn)知水平是難以理解的。我認(rèn)為應(yīng)是這次活動(dòng)重點(diǎn)要解決的問題。所以,使幼兒領(lǐng)悟到空瓶子里、吹氣玩具里、人身體里都有空氣,既是這次活動(dòng)的重點(diǎn),也是這次活動(dòng)的難點(diǎn)。第二,學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法,提高動(dòng)手動(dòng)腦能力,激起幼兒對(duì)空氣進(jìn)一步觀察和試驗(yàn)的興趣。

  三、說教法、學(xué)法

  這次活動(dòng)通過讓幼兒直接操作、反復(fù)體驗(yàn),變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索,使一些不易被感知的事物或現(xiàn)象顯露出來,不僅給幼兒留下實(shí)實(shí)在在的印象,還激發(fā)了幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。 本次活動(dòng)準(zhǔn)備:魚缸(內(nèi)盛水)、玻璃杯、手絹、每人一個(gè)塑料口袋,每組一瓶水,若干吹氣玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

  四、說活動(dòng)程序設(shè)計(jì)

  總的思路是:以設(shè)疑激發(fā)興趣,以實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn),以幼兒的智力活動(dòng)解決難點(diǎn)。具體做法如下:1.設(shè)置“障礙”,鼓勵(lì)幼兒“跳”過去。 “疑”是探索的起點(diǎn),以疑激趣,以趣激學(xué),讓幼兒在渴求尋找答案的`心理狀態(tài)下開始學(xué)習(xí)。

  首先,我做了一個(gè)“手絹為什么不濕”的實(shí)驗(yàn)。我把手絹塞進(jìn)杯底,倒扣著浸入水中,讓幼兒猜想:“手絹濕了嗎?”“濕了。”孩子們肯定地回答,這是他們的生活經(jīng)驗(yàn)。拿出來看一看,“咦!手絹為什么不濕?”疑問產(chǎn)生了,經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)發(fā)生了矛盾,杯子里有什么東西擋著不讓水進(jìn)去呢?孩子們?cè)谝蓡栔虚_始了嘗試與探索。一個(gè)接一個(gè)問題的答案我并不直接告訴幼兒,而是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織活動(dòng),帶領(lǐng)幼兒去尋找答案。接下來做第二次實(shí)驗(yàn):將杯子壓入水下后傾斜,使氣泡冒出。

  “哎呀!什么跑出來了?”這再次激起幼兒的好奇,手絹濕了嗎?空杯子里為什么會(huì)跑出泡泡呢?幼兒在教師的點(diǎn)撥下領(lǐng)悟到這杯子不是空的,有空氣!薄翱諝鉀]有顏色,沒有味道,所以看不見,它在水里變成氣泡,我們才能看見它!边@時(shí),我會(huì)故意反問:第一次手絹為什么沒濕,第二次手絹為什么濕了呢?在這里反問的目的是讓幼兒思考、猜想、引起爭(zhēng)論,把活動(dòng)推向**。幼兒最終得知:開始,空氣在杯子里,水進(jìn)不去,而把杯子斜倒,冒出氣泡,水把空氣趕出來啦,剛才杯子里裝滿了看不見的空氣。

  活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié):幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),獲得直接的體驗(yàn)與感受。手腦并用、實(shí)際操作是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。本環(huán)節(jié)我為幼兒每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料口袋、塑料管,每組一瓶水、吹氣玩具、小玻璃瓶、土塊等,讓幼兒利用感官去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過玩“找空氣”的游戲得知:鼓鼓的塑料袋對(duì)著臉一擠,涼颼颼的,用塑料管往水中吹氣,會(huì)冒出氣泡,這就是空氣。發(fā)現(xiàn)杯子里、小瓶里、吹氣玩具里、屋子里、身體里、土塊里都有空氣。

  教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒討論解決難點(diǎn)問題。我以“想一想還有什么地方有空氣”來引發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋,從前面表象的積累中,總結(jié)出答案。向幼兒提出問題后,不急于讓幼兒回答,而是讓他們先七嘴八舌地議論,互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)、充分思考。幼兒討論時(shí),我不是旁觀者,這時(shí)要做兩件事,一是“聽”,二是“說”。即聽一聽孩子們?cè)谡f什么,了解他們的個(gè)體差異;找不說話的孩子說話,激勵(lì)人人動(dòng)口,積極討論。在幼兒充分感知,將零散的生活經(jīng)驗(yàn)匯集整理后,最終形成了“到處都有空氣”的概念,確實(shí)了解了空氣的存在。

  五、活動(dòng)延伸

  下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是繼續(xù)探索的開始。所以,我在這次活動(dòng)結(jié)束時(shí),給孩子留下一些有趣的問題,讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。捏緊鼻子,閉上嘴,試試有什么感覺。捉一蟲子,放在瓶里,蓋緊瓶蓋,幾天后會(huì)怎么樣?請(qǐng)父母幫助點(diǎn)燃兩根手指長(zhǎng)的蠟燭,用玻璃杯將其中一支扣住會(huì)怎樣?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)探索空氣的作用。

  自評(píng)

  本次活動(dòng)我讓幼兒人人動(dòng)手親自嘗試,充分思考:有什么辦法讓玩具鼓起來?它為什么鼓了?摸摸有什么感覺?怎樣讓它癟了?為什么癟了?空氣在哪里呢?有辦法“看見”它嗎?有辦法“抓住”它嗎?有辦法感覺到它嗎……一個(gè)接一個(gè)的問題,引導(dǎo)著幼兒一次又一次地嘗試。他們借助水把空氣變成“可見”的氣泡,借助塑料袋把空氣變成可觸摸到的氣包,借助吹氣玩具把空氣變成可“感覺”到的氣流,孩子們確實(shí)相信了空氣的存在,并聯(lián)想到許多生活經(jīng)驗(yàn),終于發(fā)現(xiàn)了周圍“到處都有空氣”;顒(dòng)目標(biāo)順利完成了,同時(shí)也增進(jìn)了幼兒的求知欲和好學(xué)精神。

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