關(guān)于幼兒園中班說課稿模板合集7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的幼兒園中班說課稿7篇,歡迎大家分享。
幼兒園中班說課稿 篇1
一、說教材
“眼睛是心靈的窗戶”,從孩子“呱呱”落地那一天起,他們就用好奇、搜索的眼睛,欣賞著媽媽的笑臉,甜甜的布娃娃,悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具,這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗(yàn)。再長(zhǎng)大些,他們就帶著這架“眼睛攝像機(jī)”到公園、到動(dòng)物園、到祖國(guó)各地的名勝古跡去游覽,更是開闊了眼界,增長(zhǎng)了見識(shí),陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美?墒牵袝r(shí)眼睛還會(huì)帶給我們錯(cuò)覺。
如:旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測(cè)的霓虹燈,吸引了一雙雙驚奇的眼睛,難道燈也在長(zhǎng)個(gè)子、霓虹燈也會(huì)跑步、做游戲嗎?《新綱要》指出:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索,我設(shè)計(jì)了中班的科學(xué)活動(dòng)《眼睛變魔術(shù)》,本活動(dòng)是根據(jù)北京教材中心“愛護(hù)我自己”之活動(dòng)一“保護(hù)小眼睛”所設(shè)計(jì)的延伸活動(dòng),通過活動(dòng),使幼兒進(jìn)一步了解、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)錯(cuò)覺游戲活動(dòng)的興趣,激發(fā)幼兒的探索。
活動(dòng)重難點(diǎn):
體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺,并能說出自己觀察到的現(xiàn)象。
二、說教法
本次活動(dòng)教師將以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng),并運(yùn)用游戲、演示、提問、操作等方法,努力使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現(xiàn),獲得情感和探究的滿足,體驗(yàn)成功的喜悅。
三、說學(xué)法
孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家,生活環(huán)境中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛;顒(dòng)中,幼兒通過看看、說說、玩玩,探索發(fā)現(xiàn)教師提供的錯(cuò)覺游戲材料,感受眼睛看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)探索的。
四、說活動(dòng)程序
在以往的活動(dòng)中,幼兒已充分了解了眼睛的保護(hù)方法。本次活動(dòng)將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)來組成。
第一環(huán)節(jié):即活動(dòng)的開始部分,我將以輕松、愉快的“指指點(diǎn)點(diǎn)”游戲,引入課題,使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
第二環(huán)節(jié):教師將以魔術(shù)師的身份出現(xiàn),為幼兒變魔術(shù),在“變、變、變”的神秘氣氛中,快速地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)并提問:我變出來的是什么?你怎么知道我變出來的是一束花呢?(引出眼睛),接著,我將進(jìn)一步提問:我們的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到過什么?此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生“放眼大自然,世界真精彩”的美妙感受和情感體驗(yàn)。
第三環(huán)節(jié):教師以詩(shī)一樣的語言,總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象,向幼兒提出疑問,順利向下一環(huán)節(jié)過渡,“看見花兒紅的是眼睛,看到葉兒綠的是眼睛,可是眼睛看到的一定沒錯(cuò)嗎?請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)看”(教師適時(shí)出示圖片)以疑問的語氣發(fā)問:這幅圖片上有兩組圓,這兩組中間的兩個(gè)圓是一樣大呢?還是一個(gè)大?一個(gè)。窟@時(shí),孩子可能說一個(gè)大,一個(gè)小,我就采取比比看的方法,引導(dǎo)幼兒觀察。喔!原來兩個(gè)圓是一樣大的,這時(shí),教師將以肯定的語氣告訴幼兒,這就是眼睛給我們?cè)斐傻腻e(cuò)覺,從而引出本次活動(dòng)的重點(diǎn):眼睛看到的錯(cuò)覺。接著我繼續(xù)請(qǐng)幼兒觀察花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒,請(qǐng)幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn),繼續(xù)體會(huì)錯(cuò)覺現(xiàn)象。這時(shí),孩子們的操作探索已被充分調(diào)動(dòng)起來,迫不及待地想玩一玩、試一試,難道眼睛真會(huì)看錯(cuò)嗎?從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié):操作、探索、發(fā)現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié):探索、發(fā)現(xiàn)。我是這樣引導(dǎo)的,“眼睛還會(huì)變魔術(shù)呢?老師準(zhǔn)備了許多有趣的玩具,請(qǐng)小朋友動(dòng)手玩一玩,用你的小眼睛去仔細(xì)觀察看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?教師逐一介紹操作材料,然后請(qǐng)幼兒自由選擇材料,探索發(fā)現(xiàn)。之后,我請(qǐng)幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來,大家一起來談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),共享錯(cuò)覺游戲帶來的快樂,體會(huì)眼睛看到的奇妙感覺--錯(cuò)覺。生活中也有許多錯(cuò)覺現(xiàn)象,給我們帶來了美妙的感受,美化了我們的生活。接著,我請(qǐng)幼兒欣賞生活中有關(guān)錯(cuò)覺現(xiàn)象的錄象,并和幼兒進(jìn)行交流。
活動(dòng)的結(jié)束部分
我是這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語的:“在我們周圍的生活中,還有許多錯(cuò)覺現(xiàn)象,讓我們一起去找一找吧!”在輕松歡快的音樂聲中,幼兒愉快離開活動(dòng)室,滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發(fā)現(xiàn)、尋找現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)覺現(xiàn)象;顒(dòng)以開放性的談話,自然結(jié)束本次活動(dòng)。
幼兒園中班說課稿 篇2
音樂的魅力無窮無盡,古人云:“音樂感人至深,能使人樂、能使人悲、能使人奮起!比嗽趮雰簳r(shí)聽到音樂就知道“手舞足蹈”,在幼兒時(shí)期所接受的藝術(shù)教育,往往能作用于他的一生,幼兒在音樂的感染下能陶冶性情,對(duì)美好事物有良好感情,對(duì)生活無限熱愛,并能逐步建立起健康的審美觀點(diǎn)。
一、說教材、說幼兒情況:
1、材料來源:
歌曲《小雨沙沙》,是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié),讓孩子們更好地體會(huì)、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對(duì)象應(yīng)該是大班幼兒,通過我對(duì)歌曲的了解和分析后我發(fā)現(xiàn)這歌曲非常具有兒童化,旋律優(yōu)美、易記,歌詞通俗、易懂,好學(xué)好唱。根據(jù)歌曲的特點(diǎn),對(duì)于大班孩子可能較簡(jiǎn)單了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,希望也能達(dá)到好得效果。
2、幼兒情況分析:
在此活動(dòng)之前,我對(duì)幼兒進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng),有時(shí)讓孩子們聽一些音樂,他們能根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì):歡快、優(yōu)美、或是憂傷。讓幼兒多進(jìn)行呼吸練習(xí),及怎樣用動(dòng)聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時(shí),不會(huì)用方法,常常用嗓子喊歌。也不會(huì)換氣,通常唱得上氣不接下氣,通過練習(xí)以后情況好多了。還鼓勵(lì)幼兒常常在聽音樂的同時(shí)創(chuàng)編動(dòng)作。通過觀察我發(fā)現(xiàn),每次孩子們聽到音樂時(shí),他們都會(huì)情不自禁的動(dòng)起來,只是有些孩子不自信、不大膽,不敢把動(dòng)作做出來。因此,我積極的鼓勵(lì)每個(gè)孩子去創(chuàng)編動(dòng)作,大大的提高了孩子的自信心和表現(xiàn)力。這些都為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
3、目標(biāo)定位:
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)。具體為:(1)、萌發(fā)幼兒感受大自然的美好。(2)、幼兒理解歌曲內(nèi)容,初步演唱歌曲。(3)、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定,我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在:感知大自然的美好,能用肢體語言來表現(xiàn);顒(dòng)的難點(diǎn)是:理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
二、說教法與學(xué)法:
近些年來,伴隨著社會(huì)對(duì)教育觀念的改變,素質(zhì)教育的深入。建構(gòu)主義理論和多元智能教育的理念,也由國(guó)外流傳進(jìn)來,為越來越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中充分體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂活動(dòng),教師除了用柔美的聲音,飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還運(yùn)用了多種教學(xué)方法:
1、在教學(xué)過程中給幼兒創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為活動(dòng)是在一定情景下進(jìn)行的。通過cai課件的優(yōu)美畫面和動(dòng)聽音樂讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。
2、在本次音樂活動(dòng)中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素,在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動(dòng)的組織者、導(dǎo)向者,帶領(lǐng)幼兒打節(jié)奏,合著旋律朗誦歌詞,并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學(xué)習(xí)的主體,教師創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。然后,孩子們練唱時(shí),用了多種形式,如:老師唱一句,幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動(dòng)演唱等等,處處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。
3、活動(dòng)中,不僅僅是發(fā)展幼兒的“音樂智能”,在其他幾個(gè)方面也有體現(xiàn)。如:“語言智能”,在活動(dòng)中讓幼兒把看到的畫面用語言表述出來,達(dá)到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了幼兒的口語表達(dá)能力。還有,在“肢體運(yùn)作智能”上有體現(xiàn),幼兒理解歌詞后,在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動(dòng)作。用他們的身體表達(dá)想法與感受。最后,在“人際智能”方面的體現(xiàn)。幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的過程中一方面要對(duì)老師的提問、動(dòng)作、表情給予回應(yīng),還要和其他幼兒合作學(xué)習(xí)。在這樣的過程中,增進(jìn)了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外,我適時(shí)采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)歌曲的理解,萌發(fā)幼兒的審美能力。
三、說教學(xué)過程:
傳統(tǒng)的音樂活動(dòng)總給人感覺比較枯燥,老師教、幼兒唱或跳,常?诟缮嘣。幼兒缺乏興趣,有聲無情,沒有表現(xiàn)力,幼兒無法理解歌詞所表達(dá)的意境。為了提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化,我制作了cai課件,并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。活動(dòng)過程為:
。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣:
“興趣是最好的老師!被顒(dòng)一開始,孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下隨著歡快的樂曲跳入活動(dòng)室,營(yíng)照了音樂活動(dòng)的氛圍。接下來,利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲,為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。
。ǘ(chuàng)設(shè)情境,幼兒探索:
利用課件進(jìn)行多媒體教學(xué),為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為具體,把復(fù)雜變成簡(jiǎn)單。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地印入幼兒眼簾。課件中,我把種子發(fā)芽這一漫長(zhǎng)、很難觀察到的過程。用十幾秒鐘的時(shí)間在幼兒眼前展現(xiàn),讓幼兒看到種子的發(fā)芽過程。因此,孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動(dòng)的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下,種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動(dòng)畫畫面,聲象結(jié)合富有趣味性,易于幼兒理解和記憶。從而達(dá)到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運(yùn)用了多媒體教學(xué)才使得幼兒探索的過程顯得輕松、愉快。
(三)、學(xué)唱歌曲,突破難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,這一部分是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。孩子們首先通過看課件,欣賞歌詞,然后在畫面和音樂的帶動(dòng)下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓幼兒一看到畫面中的圖象就會(huì)聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時(shí),都是幼兒跟著老師唱,孩子們顯得很被動(dòng),不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的輔助教學(xué),我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新,也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂中,這是幼兒要學(xué)習(xí)的一個(gè)方法,也是難點(diǎn)。正因?yàn)檎n件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面配合得很好,當(dāng)幼兒聽到旋律時(shí),就會(huì)看到相應(yīng)的畫面想到歌詞。所以,通過兩遍試唱,孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)過程中,培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。
。ㄋ模⒂螒蝮w驗(yàn):
游戲是幼兒的基本活動(dòng)。它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒對(duì)歌曲基本掌握的情況下,要進(jìn)行練習(xí)。這里以師生互動(dòng),生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行,增進(jìn)情感的交融,幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后,請(qǐng)幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色,結(jié)合多媒體課件,進(jìn)行音樂游戲。孩子們?cè)谡n件音樂的伴隨下,看著畫面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動(dòng)作,較好地區(qū)分角色進(jìn)行游戲。其實(shí),游戲的過程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過程。是將整個(gè)活動(dòng)中幼兒的所學(xué)通過游戲的形式加以體現(xiàn)。
四、說教學(xué)反思:
本次活動(dòng)運(yùn)用cai課件,多媒體等教育技術(shù)。在整個(gè)活動(dòng)中,多媒體教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)了幼兒探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)榫唧w可感知的形象,解決了教學(xué)中的重難點(diǎn),讓幼兒能夠較準(zhǔn)確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能靈活地隨意點(diǎn)擊,方便了教師的教學(xué),極大豐富了音樂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、愉悅的氛圍,提高了這次音樂活動(dòng)的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂帶來的快樂,促進(jìn)幼兒對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受,提高了幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。
幼兒園中班說課稿 篇3
一、教材分析:
秋天來了,葉子一片片都變黃,秋風(fēng)一吹,就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來,美麗的意境貼近著幼兒的生活又為他們所喜愛!缎淙~》這首歌曲不僅符合了季節(jié)特征,而且易于激發(fā)幼兒熱愛自然的情感,通過優(yōu)美抒情的旋律激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中提高藝術(shù)表現(xiàn)力,享受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。
歌曲是一首AB段式富有情感教育意義的音樂教材,第一段主要表現(xiàn)小樹葉離開樹媽媽,心里很難過,第二段主要寫小樹葉變勇敢了,樹媽媽很高興。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體課件,以分段欣賞的形式,引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂情緒,運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法,通過層層遞進(jìn)的提問,幫助幼兒了解小樹葉的內(nèi)部心理活動(dòng),并學(xué)習(xí)用連貫,舒緩的聲音表現(xiàn)秋葉飄零,略帶傷感的情緒;用斷頓,有跳躍的聲音表現(xiàn)小樹葉勇敢,樂觀,期盼春天歸來的情緒。以此來化解活動(dòng)的重難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
《綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,游戲性,寓教育于生活情境、游戲之中。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn):他們更加喜歡音樂中的游戲活動(dòng),活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和積極性明顯增強(qiáng)了,以及他們一定的表現(xiàn)欲望,確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,具體目標(biāo)為:
1、理解歌詞,知道第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。
2、初步學(xué)習(xí)用(連貫、舒緩與斷頓、跳躍)的歌聲、表情、動(dòng)作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。
3、熱愛大自然,從小豎立起保護(hù)自然與自然和平共處的良好意識(shí)。
三、教學(xué)方法:
心理學(xué)家告訴我們:個(gè)體在認(rèn)識(shí)過程中開放的感知通道越多,個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致,越豐富,理解也就越全面,越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中,通過啟發(fā)引導(dǎo)法,教師提出開放性問題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的見解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒在身臨其境中感受音樂,表現(xiàn)音樂,為幼兒享受藝術(shù),表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景(豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),為理解歌詞做好鋪墊)。
2、多媒體課件《小樹葉》(這是作品欣賞的重要部分,它將作為一個(gè)載體,向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境,幫助幼兒更深刻地理解作品)。
3、若干片“小樹葉”(幼兒思維以具體形象思維為主,運(yùn)用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境,引起幼兒情感上的呼應(yīng),同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料)。
五、教學(xué)過程:
教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,在活動(dòng)過程中,將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍,促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。為此我將活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)來完成。
1、設(shè)置情境感受旋律“小朋友,秋天到了,風(fēng)呼呼得吹著,馬路兩旁的樹會(huì)怎么樣呢?我們一起來聽著音樂學(xué)學(xué)樹葉飛落的樣子!
教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想,激發(fā)他們的興趣。同時(shí),也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律,并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。
2、欣賞童話理解作品“秋風(fēng)起來啦,秋風(fēng)起來啦,小樹葉離開了媽媽,飄呀飄呀飄向哪里,心里可害怕。它們傷心的哭了!保銈兟牭焦适吕镏v了什么?你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢?等等)在此環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法,通過開放式的問題給了幼兒一個(gè)較大的思考空間,讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗(yàn),從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn),更深刻地理解作品,老師巧妙地將的范唱溶入到童話欣賞中,讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌詞做了一個(gè)很好的鋪墊。
3、整曲欣賞感受音樂“老師把這個(gè)故事也編到歌曲里去了,我們一起來看著電視完整的聽一聽!庇變哼吙凑n件邊聽歌曲。
此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起,一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中,使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術(shù)美的享受。
4、分段感受加深理解“歌曲中第一段講了小樹葉離開樹媽媽在空中飄蕩,小樹葉的心情是怎樣的?我們用什么歌聲來唱呢?”(帶領(lǐng)幼兒邊看課件邊用連貫,舒緩的聲音來唱第一段歌詞)。
“第二段寫小樹葉變勇敢了,樹媽媽很高興。我們又用怎樣的聲音來唱呢?(帶領(lǐng)幼兒看著課件、聽著音樂用斷頓,有跳躍的聲音來唱第二段歌詞)。
此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件,以分段欣賞的形式,引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法,通過層層遞進(jìn)的提問,幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng),探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng),營(yíng)造了輕松、自由、平等的氣氛。突出了重點(diǎn),為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)唱歌曲“剛才小朋友知道了第一、第二兩段音樂的不同,我們?cè)诳粗嬅鎭碚f說歌詞。(師生共同朗誦歌詞)“那我們把歌詞用‘啦’來代替,聽著音樂來唱一唱,感受一下一二兩段地旋律!保◣熒餐瑖L試兩遍)“我們?cè)偻暾陌堰@首歌唱出來。”
首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞,接著用單音“啦”來哼唱旋律,進(jìn)一步熟悉旋律,最后,幼兒完整學(xué)唱歌曲!毒V要》中指出“在支持、幫助幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”教師在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上,幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力,這樣有效地突破了難點(diǎn)。
6、自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂趣“小朋友我們一起再來玩玩小樹葉的游戲,我是大樹媽媽,你們做小樹葉,一起隨著音樂唱著歌做樹葉飄落的游戲,好嗎?”
這是本活動(dòng)的結(jié)束部分,所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃,讓幼兒置身于角色中,隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn),起到了首尾呼應(yīng)的作用。
整個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒都在用心,用腦,用眼,用身體,用嘴巴,用手,用腳,內(nèi)化著自己的理解,讓幼兒在音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,再創(chuàng)于各種感官的表演下,此時(shí)他們真正和音樂一起唱,一起跳,一起笑,一起玩,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
幼兒園中班說課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家好,今天很榮心能代表中班段來說說這節(jié)課:繪本是圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事,圖文合奏,是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)。又是以圖畫的美感抓住了讀者的閱讀心理。《艾瑪捉迷藏》是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成,文字不多,簡(jiǎn)潔明了,給兒童想象、猜測(cè)的空間,符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒從圖示觀察入手的,用自己的生活經(jīng)驗(yàn)先和圖示進(jìn)行對(duì)應(yīng)、碰撞,產(chǎn)生共鳴,然后用自己的語言表述畫面;谶@樣的背景,因此我們中班選擇《艾瑪捉迷藏》的繪本教學(xué)
第一部分:說教材分析
一、首先我先來說說《艾瑪捉迷藏》這個(gè)教材
《艾瑪捉迷藏》是被稱為“現(xiàn)代寓言大師”的大衛(wèi)﹒麥基的系列作品之一,他十分了解孩子的心理,“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜歡的游戲,貼近孩子生活,是孩子熟悉的事情,而且情節(jié)、畫面符合孩子年齡特點(diǎn)的獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語言特色,在視覺形象上繪本以艾瑪與小鳥捉迷藏的形式展開故事,不僅讓孩子感受到色彩變化的美妙與繪畫的樂趣,而且還能強(qiáng)烈地吸引了孩子的目光,在捉迷藏尋找過程中又符合幼兒好奇、猜測(cè)、想象等心理特征,能讓中班幼兒保持良好的注意力和持久的興趣。
二、接下來說說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
1、通過觀察圖片,了解故事情節(jié),知道我們生活的世界到處是五顏六色,絢麗多彩。
2、原定目標(biāo)(能大膽積極得講述自己的發(fā)現(xiàn),并學(xué)說故事角色中的對(duì)話。)現(xiàn)定目標(biāo):發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系。
3、在躲藏過程中感受捉迷藏游戲的快樂。(后來加的目標(biāo))
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
前面幾次老師在試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn),孩子對(duì)模仿小鳥和動(dòng)物們比較困難,在情感上也沒有很好的和老師引起共鳴,那么我們后來就覺得通過運(yùn)用角色扮演法,先是老師做小鳥,小朋友做小動(dòng)物。于是我們的把活動(dòng)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容,學(xué)說艾瑪和小動(dòng)物之間的對(duì)話。但是整個(gè)活動(dòng)下來,發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)過于單一,封閉。于是現(xiàn)定重點(diǎn):通過閱讀繪本,了解故事情節(jié),能大膽積極得講述小鳥把哪些東西當(dāng)成了艾瑪。
原定目標(biāo)難點(diǎn)定在幫助幼兒理解“我哪里都沒有找到你”,開始時(shí)我們?yōu)槭裁窗堰@句話作為難點(diǎn)呢?因?yàn)樵谇懊鎺状卧嚱痰倪^程中,小朋友對(duì)這句話理解不了,因此我們把請(qǐng)幼兒猜測(cè)討論“小鳥為什么不能找到大象?因?yàn)榇笙竽睦锒紱]有去,”
現(xiàn)定難點(diǎn):理解動(dòng)物體色與環(huán)境的關(guān)系。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:
原來自制多媒體課件:符合繪本情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。并對(duì)ppt做了修改
彩色艾瑪?shù)钠磮D,通過活動(dòng)開始部分和孩子玩的拼圖游戲,加深幼兒對(duì)繪本中艾瑪?shù)恼J(rèn)識(shí)。
在我們柴老師第一次在試教時(shí),因?yàn)樵诨顒?dòng)前捉迷藏的游戲沒有和孩子們玩過,后來組織下來我們老師發(fā)現(xiàn)孩子們雖然以前已經(jīng)玩過捉迷藏的游戲,但對(duì)捉迷藏的理解不夠深入,(根據(jù)心理學(xué)上兒童的遺忘規(guī)律的現(xiàn)象,覺得這是一種很正常的現(xiàn)象),因此我們提出在要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備,活動(dòng)前再和孩子們玩捉迷藏的游戲。
五:說教法、學(xué)法
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!苯處煵皇菫榱私潭,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
六:說教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分,先是通過拼圖游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣--理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法--了解大自然中小動(dòng)物躲藏的秘密--再次通過游戲,遷移經(jīng)驗(yàn)。
下面將其詳細(xì)說明一下:
。ㄒ唬、開始環(huán)節(jié),游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們第一次、第二次試教的時(shí)候,是老師出示不完整的艾瑪拼圖,請(qǐng)幾個(gè)幼兒自己到黑板前來拼一拼,猜一猜,說一說怎么來拼?為什么?可是等待拼圖完成的時(shí)候。我們發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)孩子來說有點(diǎn)困難,時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),也很容易導(dǎo)致孩子的注意力分散。于是我們組的老師就提出請(qǐng)幼兒來說怎么拼?老師來幫助他們來粘貼,這樣一來時(shí)間上就縮短了,難度也降低了。
當(dāng)拼圖完成的時(shí)候,教師馬上進(jìn)行追問:你們發(fā)現(xiàn)原來是什么?
幼1:哎呀,是一只花格子大象。
幼2:身上五顏六色的真好看。
師:“對(duì),今天我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環(huán)節(jié)安排用心良苦,有兩點(diǎn)巧妙之處:利用游戲法很自然的導(dǎo)入關(guān)于”大象“的閱讀活動(dòng),吊足了孩子的胃口;”拼出的大象“與繪本相吻合,將大象的特別之處前置,一目了然。
第二部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法
這里我們根據(jù)原來的目標(biāo),通過逐一出示ppt,教師主要通過運(yùn)用直觀法和提問法,對(duì)每一張圖片都詳細(xì)閱讀。這樣的教學(xué)過程感覺很羅嗦,出現(xiàn)多重提問體現(xiàn)不出層次和梯度,邏輯不夠嚴(yán)密,重難點(diǎn)不夠顯現(xiàn),感覺停留在對(duì)繪本表面的解讀,沒有把繪本蘊(yùn)藏的信息挖掘出來。于是我們又通過自己的認(rèn)真解讀,卻驚喜的發(fā)現(xiàn)《艾瑪捉迷藏》不僅能引領(lǐng)孩子們來到了精彩的游戲世界,孩子們?cè)诤托▲B一起尋找艾瑪?shù)倪^程中,還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。于是我們及時(shí)的調(diào)整了目標(biāo)和過程,并對(duì)ppt做了修改。
PPT1:幼兒看完后圖片后向幼兒拋出問題,你們看動(dòng)物都藏在哪里?我們一起來找一找。當(dāng)小朋友都找到后
PPT2:現(xiàn)在輪到艾瑪藏起來了,誰來找?你怎么知道的?(這個(gè)追問的目的在于讓幼兒仔細(xì)觀察畫面)現(xiàn)在輪到艾瑪躲起來了。我們數(shù)到10就去找大象吧。(數(shù)到十雖然是一個(gè)很小的細(xì)節(jié),但它可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,感受捉迷藏游戲的有趣。)
PPT3、4:一起尋找艾瑪在哪里,首先找到的是獅子的太陽傘,老師馬上拋出問題”小鳥為什么會(huì)把太陽傘當(dāng)成是艾瑪呢?“
。ㄟ@兩個(gè)圖片,老師與幼兒一起詳細(xì)的解讀,挖掘出繪本中蘊(yùn)藏的信息。)
PPT5、6:
1.那個(gè)花格子是不是艾瑪呢!
2.小鳥還把什么當(dāng)成了艾瑪?(風(fēng)箏)(這個(gè)問題是本次活動(dòng)的核心,在接下來的閱讀中就是圍繞這個(gè)問題來開展的。)
3.那艾瑪在哪呢?我們來幫小鳥找一找。依次點(diǎn)擊出示小船、韋伯、旗子、帳篷、衣服和襪子。(這個(gè)問題具有一定的開放性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果像原來設(shè)計(jì)的提問,教師的”提問“不僅不能給幼兒帶來生機(jī),反而對(duì)教學(xué)帶來”滿堂問“的干擾。)
4.(同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面)
師:剛才我們和小鳥找了好多地方,把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀?為什么會(huì)把他們看成是艾瑪呢?(這個(gè)問題具有一定針對(duì)性,充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維,拓展幼兒的視野)。
第三部分:了解大自然中小動(dòng)物躲藏的秘密
1.師:小鳥找了這么多地方也沒找到艾瑪,于是它決定先去找其他小動(dòng)物,看這里!藏著誰呢?(找找說說螳螂、知了、枯葉蝶)(這里很自然地過度到動(dòng)物體色(外形)和環(huán)境的關(guān)系上,讓孩子們理解:要讓自己藏起來,得找一個(gè)和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方,才不容易被人發(fā)現(xiàn),為后面的游戲做好準(zhǔn)備。)
最后一個(gè)環(huán)節(jié):游戲(游戲是幼兒最容易接受也是最喜歡的活動(dòng),把活動(dòng)中的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲當(dāng)中,促進(jìn)孩子的情緒情感的體驗(yàn),使活動(dòng)達(dá)到最高潮)。
俗話說”教無定法,貴在得法!敖裉煳覀兯故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!
幼兒園中班說課稿 篇5
一、說設(shè)計(jì)意圖
一切活動(dòng)的開展和進(jìn)行都應(yīng)以幼兒為主體。當(dāng)幼兒發(fā)展到5~6歲時(shí),態(tài)度、情緒、興趣等都開始逐漸穩(wěn)定,個(gè)性也初具雛形。大班幼兒由于身體活動(dòng)能力和語言的發(fā)展,活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大,他們喜歡嘗試探索,有較強(qiáng)的求知欲。年齡的增長(zhǎng)也讓幼兒在理解分析問題上有了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)自控力的增強(qiáng),使幼兒的合作能力也發(fā)展到了一個(gè)較高的水平。因此大班幼兒渴望探索,喜歡接觸新鮮事物。
報(bào)紙魚這個(gè)活動(dòng),正是基于大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),通過故事情節(jié)的導(dǎo)入,在活動(dòng)開始前先引出本次活動(dòng)的手工制作主題,并圍繞著幫助魚媽媽這個(gè)主線,進(jìn)行手工活動(dòng)的展開。報(bào)紙魚形象可愛,所需材料豐富多彩,幼兒可以根據(jù)自己的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),在教師的引導(dǎo)下,逐步向預(yù)定主題、有意的想象發(fā)展。這樣設(shè)計(jì)既突出了幼兒的主體地位,幫助幼兒獲得知識(shí)和情感上的體驗(yàn),同時(shí)又滿足了幼兒的好奇心和求知欲。通過對(duì)報(bào)紙魚的觀察和制作,促進(jìn)了幼兒動(dòng)手能力的提高,加強(qiáng)了手工制作的興趣。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)大班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和注意力的特點(diǎn)我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1、情感態(tài)度目標(biāo):喜歡創(chuàng)作,并且體驗(yàn)與同伴分享創(chuàng)作的快樂。
2、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)魚,并能形成魚的各種身體形態(tài),能用彩紙大膽設(shè)計(jì)裝飾報(bào)紙魚的身體。
3、動(dòng)作技能目標(biāo):嘗試用報(bào)紙棍隨意造型,
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):根據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向,我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于,能用報(bào)紙棍隨意造型,并且用彩紙大膽設(shè)計(jì)裝飾報(bào)紙魚的身體。
2、活動(dòng)難點(diǎn):考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)我將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于,喜歡創(chuàng)作,并且體驗(yàn)與同伴分享創(chuàng)作的快樂。
四、活動(dòng)方法
美國(guó)著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過:“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中,教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我選擇了以下教學(xué)方法:
幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位,我們采用了多通道觀察法、體驗(yàn)法、參與法。引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做。
這些方法一方面使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。另一方面為繪畫打下鋪墊,為幼兒提供無限想象的空間。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!痹诒敬位顒(dòng)中我除了要以飽滿,熱情的情緒吸引幼兒外,還采用了以下幾種方法:
(一)說教法
1、情景創(chuàng)設(shè)法:以富有感情的語調(diào)與情緒講述故事,營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的氛圍,激發(fā)幼兒幫助魚媽媽的欲望。
2、作品展示法:本活動(dòng)為了幫助幼兒更好地了解報(bào)紙魚的制作要求,在授課時(shí),給幼兒出示了一張報(bào)紙魚的圖片,讓幼兒有個(gè)直觀的感受。
3、啟發(fā)嘗試法:在幼兒欣賞了完整的報(bào)紙魚作品后,通過教師示范幼兒嘗試的方法學(xué)會(huì)小紙棍的制作方法,為接下來完成整幅作品奠定基礎(chǔ)。
(二)說學(xué)法
在教學(xué)過程中,幼兒注重自由地學(xué)。要尊重幼兒的主體地位,我們采用了:
1、嘗試法:幼兒通過嘗試制作小紙棍,發(fā)展動(dòng)手操作能力。
2、討論談話法:幼兒在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下,感知理解文章,并在討論中無拘無束地說出自己對(duì)“微笑”的理解與看法。
3、作品展示法:讓幼兒在完成自己的作品后,將作品貼在藍(lán)色背板上,
這些方法一方面使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。另一方面為繪畫打下鋪墊,為幼兒提供無限想象的空間。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的,活動(dòng)前做了如下準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:報(bào)紙魚范例2個(gè)、報(bào)紙棒若干、彩條若干、剪好花紋的彩紙若干;雙面膠、透明膠、剪刀、垃圾盒;背景圖一張,海浪音樂。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:欣賞各類“美麗的魚”,對(duì)魚的外形特征、花紋色彩有所了解。
六、說活動(dòng)過程
活動(dòng)過程是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的,為了能讓幼兒在快樂中學(xué),在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的五個(gè)環(huán)節(jié):
激發(fā)興趣---幼兒交流---師幼互動(dòng)---學(xué)習(xí)童謠---角色扮演
七、活動(dòng)延伸
豐富自己的海洋世界紙板,用小紙棍制作其它種類的海底生物。
幼兒園中班說課稿 篇6
一、說活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
在幼兒園,有很多幼兒家長(zhǎng)會(huì)跟老師反映說自己的孩子比較貪吃,但是不喜歡刷牙,不知道如何保護(hù)牙齒,希望老師能幫忙教育一下。對(duì)于中班的幼兒來說,貪吃,自我控制能力發(fā)展不完善,導(dǎo)致很多幼兒存在齲齒的問題,因此幼兒園的牙齒健康教育很重要。此次教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,通過采用幼兒喜歡熟悉的故事,以小熊哈利的故事使幼兒進(jìn)入情境,讓小熊一角色貫穿課堂,抓住幼兒的興趣點(diǎn)和注意力,讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到牙齒的重要性,從而學(xué)會(huì)保護(hù)牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。
二、說活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我從兩個(gè)方面設(shè)計(jì)了我的教學(xué)目標(biāo):
1、仔細(xì)傾聽故事,認(rèn)真觀察畫面,理解小熊從不愛刷牙到愛刷牙的轉(zhuǎn)變過程。從認(rèn)知和情感角度引導(dǎo)幼兒感受小熊哈利的改變,從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性。
2、知道牙齒的重要性,懂得要愛護(hù)牙齒,堅(jiān)持每天刷牙。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法,養(yǎng)成每天早晚刷牙的良好習(xí)慣。
三、說重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在,引導(dǎo)幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性,學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法難點(diǎn)是教育幼兒養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習(xí)慣以及掌握正確的刷牙方法。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:
寓教于樂是幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵,如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
①活動(dòng)前的準(zhǔn)備家長(zhǎng)工作:請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):請(qǐng)每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏,擺放在活動(dòng)室。
物質(zhì)準(zhǔn)備:②活動(dòng)中的準(zhǔn)備:牙齒模型、牙刷及多媒體。
五、說教法:
1、情境導(dǎo)入法本次活動(dòng),我選擇了中班幼兒比較感興趣的小熊形象,以小熊不刷牙的故事讓幼兒進(jìn)入情景2、示范講解法在活動(dòng)中,我結(jié)合牙齒模型,示范講解刷牙的方法,激發(fā)幼兒嘗試的欲望,讓幼兒在模擬刷牙的基礎(chǔ)上,按刷牙程序?qū)嶋H操作,教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法,真正做到了教師為主導(dǎo),幼兒為主體。
3、討論法通過《小熊不刷牙》的故事的講解,在這過程中隨時(shí)提問幼兒,提高幼兒對(duì)事物的分析能力,發(fā)展語言表達(dá)能力。
4、實(shí)際演練法讓幼兒在課堂上利用實(shí)物去實(shí)踐,現(xiàn)場(chǎng)模擬刷牙。
六、說學(xué)法:
幼兒是學(xué)習(xí)的主體,我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn),讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng),采用了如下方法:
1、討論法幼兒集體觀看《小熊拔牙》和欣賞兒歌《刷牙歌》并跟著歌曲動(dòng)起來,提高幼兒對(duì)事物的分析能力,發(fā)展語言表達(dá)能力和音樂欣賞能力。
3、實(shí)際操作法七、說活動(dòng)過程1、運(yùn)用幼兒熟悉的故事,以《小熊不刷牙》故事表演導(dǎo)入,讓幼兒初步了解保護(hù)牙齒重要性,并采用提問形式,讓幼兒自己說出不注意保護(hù)牙齒的害處。進(jìn)而導(dǎo)入了本次活動(dòng)的主題--刷牙。以小熊意識(shí)到保護(hù)牙齒重要性,來到班上學(xué)刷牙這一情境轉(zhuǎn)入本次活動(dòng)的重點(diǎn),讓幼兒跟小熊一起學(xué)習(xí)如何正確刷牙。
2、結(jié)合模型示范講解我采用了直觀的方式,用牙齒模型來示范刷牙方法,教育幼兒上面的牙齒從上向下刷,下面的牙齒從下向上刷等,使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎(chǔ)上,讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐,這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中,教師要及時(shí)糾正幼兒的不正確方法。
3、讓幼兒準(zhǔn)備牙刷,在課堂上利用實(shí)物去實(shí)踐,對(duì)掌握正確的刷牙方法有很大的幫助。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)還存在著許多不足之處,希望各位老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!
幼兒園中班說課稿 篇7
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)要分析:音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。中班的幼兒以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng),《下蛋啰》這首歌曲調(diào)歡快活潑,尤其是歌中模仿母雞下蛋的節(jié)奏,為歌曲增添了亮點(diǎn),能生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子,適合中班幼兒學(xué)習(xí)和演唱。
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新《綱要》和我對(duì)教材的理解,我將活動(dòng)目標(biāo)定為以下三個(gè):
a、能用自然的歌聲演唱歌曲,并從中體驗(yàn)喜悅的心情。
b、感受樂曲中不同的節(jié)奏型xxxxxxxxxx和xxxxxxx。
c、嘗試表演小母雞下蛋的動(dòng)作,充分體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒用歡快活潑的聲音演唱歌曲,體驗(yàn)?zāi)鸽u下蛋的快樂,教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn),能清楚將歌曲中襯詞的不同節(jié)奏型讀的清晰、準(zhǔn)確。
4、教具準(zhǔn)備:a、多媒體課件。b、歌詞圖譜。
二、說教法學(xué)法。
這次教學(xué)活動(dòng)我主要運(yùn)用了這些方法:
1、課件演示法:通過課件的演示,使幼兒能清晰感受音樂的靈動(dòng),把握音樂的內(nèi)涵,而且通過生動(dòng)的形象和動(dòng)畫效果,讓幼兒了解歌曲所傳達(dá)的意境,更好理解歌曲。
2、視聽唱法:這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察,在自由、寬松的環(huán)境中,為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺,引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗(yàn)音樂不同變化的同時(shí),能有感情地進(jìn)行演唱。
3、圖譜記憶法:幼兒的記憶以具體形象為主,圖譜記憶法能有效的幫助幼兒更好地把握歌曲中襯詞的不同節(jié)奏,同時(shí)也很好的幫助幼兒理解歌詞的具體內(nèi)容。
4、角色扮演法:讓幼兒扮演歌曲中的角色,提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
三:說教學(xué)過程。
活動(dòng)過程:
1、引入活動(dòng),激發(fā)興趣(課件演示)
活動(dòng)開始,教師提示:“今天,喜羊羊在青青草原上用手電筒照啊照,它發(fā)現(xiàn)了什么(播放課件)”這是誰的家呢?“(請(qǐng)幼兒猜測(cè))聽。úシ烹u叫聲)原來這是母雞的家,(播放課件,母雞出來)它在家里唱歌呢!誰愿意來學(xué)學(xué)它是怎么唱歌的?
。ǚ治觯阂韵惭蜓蛟谇嗲嗖菰嫌檬蛛娡舱瞻≌眨瑫(huì)找到什么為開場(chǎng),充分調(diào)動(dòng)了孩子想一探究竟的好奇心,孩子迫不及待地想知道喜羊羊到底找了什么?從而很好地集中了幼兒的注意力,為后面學(xué)習(xí)襯詞節(jié)奏埋下了伏筆。而課件以圓形探照燈的形式進(jìn)行設(shè)計(jì),更生動(dòng)富有童趣,為幼兒所喜愛。)
2、圖譜演示,學(xué)習(xí)襯詞的不同的節(jié)奏型
教師提示:母雞唱的歌,老師已經(jīng)把它記下來了。(點(diǎn)擊出現(xiàn)圖譜)師提示:這是母雞第一次唱的歌,我們一起來聽一下:(啟動(dòng)鼠標(biāo)請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽)咯咯咯咯嗒咯咯咯咯嗒。聽完后請(qǐng)幼兒一起來學(xué)一下。(集體念)
(繼續(xù)點(diǎn)擊課件)教師提示:母雞第二次唱的歌和第一次一樣嗎?誰能試著來學(xué)一下。(請(qǐng)個(gè)別幼兒念后集體念)
等幼兒學(xué)會(huì)后請(qǐng)幼兒將母雞兩次演唱的歌連起來念。教師提示:我們把母雞兩次唱的歌連一起來唱。(帶領(lǐng)幼兒集體念唱,要求幼兒能念準(zhǔn)節(jié)奏)
。ǚ治觯悍秩綄W(xué)習(xí)襯詞的不同節(jié)奏,循序漸進(jìn),體現(xiàn)了問題設(shè)置的坡度。圖譜以會(huì)動(dòng)的課件形式展示,每個(gè)符號(hào)隨鼠標(biāo)的點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏,是聽覺與視覺的結(jié)合,既形象生動(dòng),又簡(jiǎn)單明了。既提高了幼兒看譜的能力,又使得這一學(xué)習(xí)節(jié)奏的環(huán)節(jié)不再枯燥乏味,同時(shí)降低了視唱難度。)
3、課件演示,學(xué)習(xí)歌曲。
。ㄒ唬├斫飧柙~
教師提示:母雞唱的這么開心,為什么?我們一起來聽(播放無畫面的歌曲請(qǐng)幼兒聽,重點(diǎn)請(qǐng)幼兒聽清大母雞在干什么)
提問:你聽到大母雞在干什么?(幼兒回答)教師:原來它在下蛋,這首好聽的歌曲就叫《下蛋啰》,我們?cè)僮屑?xì)的聽,大母雞在哪里下蛋,下完蛋后又做了些什么?(播放帶畫面的歌曲,重點(diǎn)幫助幼兒理解歌曲所表現(xiàn)的情境)
教師提問:你聽到歌里唱了些什么?(根據(jù)幼兒的回答出示歌詞圖譜)然后帶領(lǐng)幼兒看圖譜念歌詞,幫助幼兒完整理解歌詞。重點(diǎn)理解”漲紅臉兒下蛋啰“,讓幼兒知道,母雞下蛋要很用力,所以它會(huì)漲紅臉兒。)
。ǚ治觯赫(qǐng)幼兒完整聽歌曲兩次,第一次無畫面,著重對(duì)于歌曲旋律的感受;第二次falsh動(dòng)畫的演示配合歌曲演唱,從聽到視聽結(jié)合,有效地幫助幼兒理解樂曲意境,提升了幼兒把握歌曲內(nèi)涵的能力,達(dá)到了事半功倍的效果。理解歌詞時(shí)出現(xiàn)形象的圖譜,有效的提高幼兒記憶歌詞的能力。)
(二)學(xué)唱歌曲
教師提示:這首歌真好聽,我們一起來學(xué)會(huì)它,好嗎?(教師點(diǎn)擊課件,帶領(lǐng)幼兒跟著樂曲學(xué)習(xí)演唱)在幼兒大都已經(jīng)熟悉歌曲后,教師提示:你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來當(dāng)小老師,教給小朋友。ǜ鶕(jù)幼兒的回答,點(diǎn)擊課件逐句進(jìn)行練習(xí))在幼兒基本學(xué)會(huì)歌曲后,教師提示:母雞下蛋了,你覺得它心里感覺怎么樣?(請(qǐng)幼兒講述后)教師說:這么開心的事,我們唱的時(shí)候就要開心一點(diǎn),讓別人一聽就知道母雞下蛋很快樂。(帶領(lǐng)幼兒看著課件跟著音樂完整的進(jìn)行演唱)
(分析:一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個(gè)小老師,他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。在課件設(shè)計(jì)上,教師利用多媒體將歌曲一句句從樂曲中單獨(dú)提煉出來,讓幼兒多次聆聽學(xué)唱,以此作為學(xué)習(xí)演唱歌曲的突破口。)
4、完整聽音樂表演。
教師提示:大母雞下蛋這么開心,老師也想來做一只大母雞下蛋了,你想來嗎?你的小椅子就是母雞的雞窩,你們可以用自己喜歡的動(dòng)作來表演。(帶領(lǐng)幼兒跟著音樂表演)
。ǚ治觯骸毒V要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力;鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以我設(shè)計(jì)請(qǐng)幼兒扮演母雞跟著樂曲做動(dòng)作,是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。)
5、活動(dòng)延伸
教師提示:小朋友們,你們真棒,扮演的母雞可真像。這么好聽的歌曲還有很多小朋友不會(huì)唱,回去把他們教會(huì)好嗎?
。ǚ治觯夯顒(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。)
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