中班語言活動《會動的房子》說課稿

時間：2020-11-26 20:03:03 幼兒園說課稿我要投稿

中班語言活動《會動的房子》說課稿范文

　　作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的中班語言活動《會動的房子》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班語言活動《會動的房子》說課稿范文

　　中班語言活動《會動的房子》說課稿1

　　一、說教材

　　我今天說課的內容是中班語言《會動的房子》，隨著主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們開始對大自然產生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特別有吸引力。童話《會動的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認識生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。

　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為:

　　1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。

　　2、引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯:手舞足蹈、慚愧、馱。

　　3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。

　　《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現以兒童發(fā)展為本的現代幼兒教育理念，把“引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學活動的重點。

　　幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學活動的難點。

　　三、說教法

　　從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)我采用:A多媒體教學法B興趣激發(fā)法c觀察法D言語提示法等。

　　讓教學活動動靜交替，激發(fā)幼兒說的欲望，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

　　四、說教具

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作:

　　1、制作電腦多媒體課件;

　　2、磁帶一盒;

　　3、操作圖片、動物卡片若干。

　　五、說教學程序

　　根據中班下冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下六個環(huán)節(jié):

　　第一個環(huán)節(jié):提出疑問、激發(fā)興趣。

　　“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎?”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。

　　第二個環(huán)節(jié):觀看課件動畫、通過提問，引導幼兒感受清新的大自然。

　　這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題。打開課件畫面上出現美麗的動畫，一陣風呼呼的吹過，老師問“‘呼呼呼’是什么聲音?小松鼠醒來發(fā)現它來到什么地方?”，接著，是大海沙灘的動畫，傳出大海“嘩嘩嘩”的聲音，老師問“‘嘩嘩嘩’是什么聲音?它又來到什么地方?”，最后，是寬廣草原的動畫，傳來“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來到哪里?”提問完等等問題，再請幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。這是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　第三個環(huán)節(jié):游戲:“奇妙的聲音”

　　老師放錄音，讓幼兒聽辨風聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個游戲讓幼兒進一步認識生活與自然的各種聲響。

　　接著老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。最后，老師直接說樹林、海邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設計活動過程。幼兒很快很好的掌握了教學內容，教師也達到了目的，突出了教學重點。在這個過程中充分體現了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

　　第四個環(huán)節(jié):幼兒聽故事，操作表演

　　讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個環(huán)節(jié)，完成教學重點。

　　第五個環(huán)節(jié):續(xù)編故事。

　　教師提問“房子又到哪里去了?”讓幼兒續(xù)編故事，進行創(chuàng)造性講述。教師可以根據幼兒的回答，把電腦中相關的畫面調出來，然后將大家續(xù)編的故事串起來，再完整講述。通過這樣的創(chuàng)編活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與創(chuàng)編，教師適時的指導和幫助，順利自然的完成教學難點。

　　第六個環(huán)節(jié):活動延伸。

　　為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設計了延伸活動。組織幼兒晨區(qū)活動，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現了各科教學的整合性。

　　中班語言活動《會動的房子》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材內容分析：

　　《會動的房子》這個童話具有奇妙別致的想象，把小松鼠的粗心和烏龜的樸實、善良塑造的.活靈活現，讓幼兒感受到其中的幽默。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學習興趣，且游戲融入教學活動過程中，符合幼兒的年齡和現有經驗。

　　2、幼兒現狀分析：

　　中班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現事物的特征。

　　3、目標定位：

　　根據素質教育中“提高審美觀，提高感受美，表現美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務，特制定以下幾個活動目標：

　�。�1）引導幼兒體會故事情節(jié)以及動物形象的特點，體會童話優(yōu)美的意境，感受其中的幽默，激發(fā)幼兒對童話的興趣。

　�。�2）理解小松鼠的房子會動的原因，并樂意思考和回答故事中的問題，學習觀察角色表情變化。

　　（3）通過理解角色體驗朋友之間友好的情感，引導幼兒在模仿中獲得快樂。

　　（4）培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習慣和展開豐富的想象，學習仿編童話。

　　4、活動重點、難點：

　　本次活動是綜合活動，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒觀察角色表情變化，理解故事內容，理解小松鼠的房子會動的原因并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點在于理解故事中詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱并體驗朋友之間友好的情感。

　　活動重點突破方法：根據目標，制作flash課件，豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿，加深對故事情節(jié)的理解，突破難點的方法：注重練習和表演的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，以及體驗朋友之間友好的情感。

　　5、活動準備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準備:

　　教師準備：小松鼠和烏龜的頭飾，數量占幼兒的三分之一。

　　房子模型布置四個場景：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。

　　二、說教法：

　　新《綱要》明確提出了："創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持促進鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。"在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：

　　1、視聽講結合法：

　　根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的，“視”就是引導幼兒去看，去細致地觀察課件，“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結伴講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望，視聽講結合法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

　　2、分段跟誦法：

　　在幼兒自由探索獲取知識的同時，利用教學掛圖進行分段跟誦的方法，由于這篇童話描寫了四個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞童話的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解童話中的.語句。

　　3、模仿表演法：

　　幼兒在表演中發(fā)展，在表演中學習，因此我設計了四個場景貫穿于整個活動中，讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜，邊看課件邊模仿表演，幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié)，體會了字詞的含義，更是創(chuàng)造了一個個可愛的小松鼠和烏龜形象，教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。

　　以上三種方法交替使用，互相補充，使語言與藝術極和諧的融為一體。

　　三、說學法

　　遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的�！边@一認知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學習，獨立思考奠定基礎，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。

　　本次活動結合目標采用的方法有：

　　1、多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學一學、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

　　2、表演體驗法：

　　針對中班幼兒的年齡特點，我采用了表演的方法，通過表演活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在表演中，幼兒邊表演邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。

　　3、探索仿編法：

　　新《綱要》指出：“幼兒語言學習是開放而平等的學習”教師和幼兒是構造學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動中擴展語言經驗，我在引導幼兒進行仿編童話的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破難點。

　　四、說活動過程:

　　流程：出示房子，引起興趣→看圖講述，了解梗概→課件演示，重點理解→聽賞閱讀，要求感受→延伸活動，表達表現

　�。ㄒ唬┏鍪痉孔�，設疑、激趣。

　　師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？（沒有）哦，一般的房子是不會動的。可是今天老師講的這個故事里房子是會動的，房子為什么會動呢？小朋友聽完這個故事就知道了。

　�。ǘ┛磮D講述（了解梗概）

　　1、教師講述故事，并根據故事內容提問：

　�。�1）故事中有哪些小動物？

　�。�2）小松鼠到過哪些地方？