中班社會《不一樣房子》說課稿

時間：2020-09-03 12:01:19 幼兒園說課稿我要投稿

中班社會《不一樣房子》說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的中班社會《不一樣房子》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

中班社會《不一樣房子》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材內容分析：這是中班主題活動《我搬家了》中的一節(jié)社會活動�！恫灰粯拥姆孔印愤@個故事具有奇妙別致的想象，把小松鼠的粗心和烏龜的樸實、善良塑造的活靈活現(xiàn)，讓幼兒感受到其中的幽默。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學習興趣，且游戲融入教學活動過程中，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經驗。

　　2、本班幼兒現(xiàn)狀分析：我們班幼兒的思維方式仍帶有直覺行動性，還需要依靠動作、探索去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

　　3、目標定位：幼兒聽故事，可以懂得一些道理，此外，通過故事教學，還能增長幼兒知識，發(fā)展智力，使幼兒獲得美感，提高審美能力。因此特制定以下幾個活動目標：

　�。�1）知道故事中動態(tài)的場景變化與故事內容之間的關系。

　　（2）增加對各種房子的了解。

　�。�3）養(yǎng)成做事情認真觀察的好習慣。

　　4、活動重點、難點：本節(jié)課的重點是引導幼兒辨別大自然中的聲音，理解故事情節(jié)，理解小松鼠的房子會動的原因。難點是體驗朋友之間友好的情感。

　　5、活動準備：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，特作以下準備：故事課件、各種房屋課件

　　二、說教法

　　新《綱要》明確提出了："創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持促進鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。"在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：

　　1、視聽講結合法：根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的，“視”就是引導幼兒去看，去細致地觀察課件，“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范，“講”就是幼兒的講述，包括分組講，自由結伴講，這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望，視聽講結合法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的.學習狀態(tài)中。

　　2、分段講述法：在幼兒自由探索獲取知識的同時，利用教學課件進行分段講述的方法，由于這篇故事描寫了四個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞故事的完整性，所以運用分段講述法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解故事中的語句。

　　以上兩種方法交替使用，互相補充，使語言與藝術極和諧的融為一體。

　　三、說學法

　　遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的�！边@一認知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學習，獨立思考奠定基礎，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。

　　本次活動結合目標采用的方法有：

　　1、多種感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽、）腦想（想象）學一學、說一說（嘗試）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述，在欣賞故事中借助于多媒體課件生動活潑的畫面，聲情并茂的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學方法給幼兒提供表達的機會，讓幼兒敢說、想說。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

　　2、探索仿編法：新《綱要》指出：“幼兒語言學習是開放而平等的學習”教師和幼兒是構造學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編童話的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破難點。

　　四、說活動過程

　　1、激發(fā)興趣（第一環(huán)節(jié)）

　　活動開始部分，教師以：“小松鼠建了一座會動的房子，這事怎么回事呢？”我以這樣的形式導入，目的是激發(fā)幼兒興趣，帶著疑問聽故事。

　　2、組織教學，學習重點（第二環(huán)節(jié)）

　　這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內容，也是完成教學重點的主要環(huán)節(jié)，可分為三個小部分：

　�。�1）視聽結合，整體感知

　　通過觀看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對故事內容有初步的印象。

　　設計提問：會動的房子到底是怎么一回事？

　�。�2）一問一答，緊扣重點

　　幼兒分片段觀看，教師根據故事內容進行提問，啟發(fā)引導，幫助幼兒具體感知，理解故事內容。

　　設計提問：小松鼠在哪里造了房子？房子造好了發(fā)生了什么事？小松鼠分別看到了哪些景物？接著，引導幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜的背上，你會怎么想？怎么說？

　　3、請幼兒說說，烏龜還會帶松鼠去哪呢？他們還會聽到什么聲音？