幼兒園中班《找空氣》說課稿
說設(shè)計意圖:
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象!笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的,世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在,,為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
說活動目標(biāo):
1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。
2、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
說活動重點:
利用有趣的科學(xué)操作活動,使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點,精心的呵護和培植。
說活動難點:
引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實驗,從中找到空氣,我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響,對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解,具有很大的表面性和片面性。
說教具和學(xué)具:皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙說教法、學(xué)法
1、教法:本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等,使幼兒感受空氣的存在。
2、學(xué)法:幼兒在與老師互動中通過猜謎,實驗操作、觀察獲得認(rèn)知能力的。
說活動過程:
(一)教師導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
猜謎語,引出課題:小朋友們,今天老師帶來一位好朋友,我們一起來猜猜它是誰?
謎語:
看不見、摸不著,不香不臭沒味道,動物植物都需要,一時一刻離不了。(空氣)出示皮球,讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)
。ǘ┨岢鰡栴},幼兒猜想。
1、尋找空氣:
小朋友們,我們現(xiàn)在一起來找一找,什么地方有空氣?出示皮球,讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)
2、幼兒討論后回答,教師點評。
。ㄈ⿲嶒灢僮鳎剿骰顒。
1、身體里的空氣請幼兒伸出一只手,嘴對著手用力吹氣,感知身體里空氣的存在;蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴,并說出自己的感受
2、粉筆里的空氣。
以小組的形式,幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
。ㄋ模┳鰧嶒,感知空氣的存在及其特性小朋友,今天老師要和你們玩?zhèn)變魔術(shù)的游戲(師示范)。
。ㄎ澹┑共怀鰜淼'水。
1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比,幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣),才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗,直到獲得成功。
2.是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導(dǎo)幼兒交流:杯子里沒有空氣,外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答,把碎紙屑放在桌子上,幼兒分組:用手在周圍煽動,觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣,只是我們看不見它。反思:本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在實驗中讓幼兒反復(fù)玩,使幼兒在操作;探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗,玻璃杯中沒有空氣,外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住,水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了?諝饪梢灾С秩紵。這樣吸引幼兒的注意,目的是通過豐富多彩的活動,為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。,幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法,觀察發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,實驗操作法。幼兒通過猜謎語--尋找空氣--試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動的重難點,通過科學(xué)探索活動,豐富幼兒的生活經(jīng)驗,利用簡單的科學(xué)實驗使幼兒感知空氣的存在,也是這次活動的亮點,讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在,只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。
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