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幼兒園大班《種子的傳播》說課稿

時間:2020-10-18 16:11:24 幼兒園說課稿 我要投稿

幼兒園大班《種子的傳播》說課稿

  一、說教材:

幼兒園大班《種子的傳播》說課稿

  1、教學分析:

  本節(jié)課我選用《幼兒多元能力開發(fā)課程》大班上冊科學課。種子對于幼兒來說并不陌生,但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子,是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物,他們有各種各樣奇特的種子,能借助于外界或自身的力量遍布世界,這對于幼兒來說相對就比較陌生了。《種子的傳播》這一活動,通過讓幼兒收集種子實物和關(guān)于種子的錄像,通過各種途徑積累相關(guān)的知識經(jīng)驗,在此基礎上充分利用課件資料,讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和職務頑強的生命力,激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

  2、教學目標:

  大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗,并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法,但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認識,這次活動,主要讓他們通過親自細致的觀察和動手操作,來加深對種子傳播的認識,因此,這次活動的目標有以下3點:

  (1)初步了解幾種種子的傳播方式。

 。2)樂意和同伴一起觀察,討論和認真思考,感受大自然的奇妙,激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

 。3)能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。

  3、教學重點難點:

  (1)教學重點:因為這次活動是讓幼兒了解種子傳播的過程,很多幼兒并不明白什么是種子的傳播,更不知道是如何傳播的,所以,我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點來解開幼兒的疑問。

 。2)教學難點:概念的形成建立在感知具體事物的基礎上,幼兒要從感知到接受、理解,所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳播方式作為本課的.難點。

  4、教學準備:

  (1)多媒體課件;

  (2)頭飾:蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡單的游戲場景。

  (3)實物:蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。

  二、說教法:

  本節(jié)課,我采取了教授法、演示法、探究法、體驗法、游戲法和激勵法,讓幼兒在觀察探究活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題,從而解決教學中的重難點。

  三、說學法:

  本課以學生觀察性、探究性學習為活動主線,重視探究經(jīng)驗。新課標要求學生是主體,因此學生要在教師的主導下,將采用以下的主要學法:觀察法、討論法、參與法、游戲法。

  四、說教學過程:

  在本節(jié)課中,我主要采用了以下教學環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬捌穱L”種子,導入新課。

  首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角,并介紹種子名稱,讓幼兒清楚的知道種子的名稱。然后,為了激發(fā)幼兒的探知欲望,我利用多元感官法,讓每位幼兒親自品嘗蓮子,通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝,讓幼兒進一步了解種子的形狀特征,為下面的教學環(huán)節(jié)做準備。在教學中我是這樣說的:“小朋友們,今天老師給你們帶來好多好看又奇怪的種子,老師還要請大家”品嘗“種子呢。”我運用種子的實物,本著幼兒好奇的心理,引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學習的欲望,我通過播放課件一,用神秘的歡迎語如:“歡迎小朋友來到神秘的科學天地,我們一起來觀察種子的傳播。”讓幼兒在神秘地的氛圍下,帶著好奇的心理,進入本課的主題。

 。ǘ┝私夥N子的傳播方式。(播放課件)

 。1)這一環(huán)節(jié)是本課的重點之一,所以,我充分利用課件中形象、生動的畫面和聲音,運用多媒體擬人的手法,讓幼兒獲得較為感性的認識,在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念,在此基礎上,我讓幼兒自由討論,充分發(fā)揮想象力,為他們提供發(fā)散性思維的機會,通過仔細觀察和聆聽聲音,能清楚的知道蓮子是靠水的力量來傳播的;蒲公英是靠風的力量來傳播的;蒼耳是靠人或動物的力量傳播的;豆角是靠自身的力量傳播的。在教學中我是這么引導幼兒的:“小朋友們聽一聽,是什么聲音?是誰的聲音在說話?動物身上有什么?誰的力量大,能把種子彈出去?”從而達到教學目的。

 。2)為了讓幼兒有更廣闊的知識,我讓幼兒討論:“除了水、風、人或動物、自身的力量能傳播種子,還有什么誰能傳播種子?它是怎么傳播的?”充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時,通過與同伴的討論,互相交換已有知識,擴大他們的知識范圍并增進同伴間的友誼。從而達到教學目的二。我通過播放課件中簡單的圖片,并做簡單的語言教授,讓幼兒更輕易的懂得一些比較復雜的知識點,更清楚的明白一些自然現(xiàn)象。

 。ㄈ┙M織幼兒進行游戲,復習認識種子的幾種傳播方式。

  幼兒從感知到接受、理解,必須經(jīng)過實踐這個環(huán)節(jié)。而游戲是幼兒最感興趣的活動,引導幼兒在玩中學,使知識得到進一步的鞏固。我充分利用教具,讓全體幼兒戴上頭飾,并且清楚知道自己扮演的是誰,一老師戴上野兔頭飾,調(diào)動幼兒積極性,然后播放課件中相關(guān)圖片和音樂,如:水聲、鳥叫聲、風聲,讓幼兒聽聲走到相應的場景。通過這一環(huán)節(jié),從而達到教學目的三。

  五、活動延伸:

  教師發(fā)給幼兒一些種子,讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學得知識后,讓他們進行實踐操作,鞏固所學知識。

  六、結(jié)束部分:

  概念的形成建立在感知具體事物的基礎上。本活動種子的傳播,在普通條件下孩子們無法完整地觀察到這一過程,這對建立正確的概念帶來一定的難度。因此,我利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體課件,以模擬、仿真等手段,讓孩子通過各種感官參與學習,從而獲得正確的概念。整個教學活動形象、直觀,調(diào)動了孩子學習積極性,發(fā)展了幼兒的觀察力、思維能力和想象力。

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