幼兒園甜甜的雪糕水說課稿
說活動(dòng)教材
雪糕,相信每個(gè)孩子都喜歡吃,因?yàn)楹芴?這就讓幼兒在第一時(shí)間對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了一些幻想和好感,相信會(huì)對(duì)接下來的教學(xué)活動(dòng)有幫助。這篇教材雖然是老教材,但給人的感覺很溫馨,這不禁讓我有很多聯(lián)想,又何況是天真爛漫的這群孩子呢?
這一篇語言教材――《甜甜的雪糕水》是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊(yùn)涵了深刻的教育意義和教育價(jià)值,值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過這篇教材,清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮明、生動(dòng)的,爺爺和玲玲的對(duì)話也是很生活化的對(duì)白.從一根冰棍這個(gè)點(diǎn)影射出豐富深刻的教育層面,故事始終圍繞著一件事“吃冰棍”展開,因此,從文學(xué)的角度拓展,這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要。
隨著社會(huì)的變化,孩子們的社會(huì)生活與從前相比大不一樣了,生活條件也明顯提高,但孩子們卻漸漸淡薄了對(duì)身邊老人們的關(guān)心和尊重意識(shí)。孩子們普遍認(rèn)為,自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主,自己永遠(yuǎn)是他們的心肝寶貝,想要什么就有什么,一切都是孩子們說了算!在現(xiàn)在孩子們的腦海里,從來都不曾想過去關(guān)心、尊重老人,相反,只見老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈傩,可見這里的愛并不平衡……因此,這篇語言活動(dòng)教材將會(huì)用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對(duì)于小班孩子而言,這個(gè)語言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開展?芍^是一場難得的及時(shí)雨!
如今,幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)是豐富多彩的,也是多元化的。盡管分成了五大領(lǐng)域,但是教育本身還是相互串聯(lián)的,有間接乃至直接的關(guān)系。雖說《甜甜的雪糕水》是以語言中的故事為主線。但卻和社會(huì)領(lǐng)域中的尊老美德始終有關(guān)聯(lián)。所以,這個(gè)教材體現(xiàn)了生活性、教育性的特點(diǎn)。透過這篇教材,我們可以明白幼兒園的語言教育是一門內(nèi)涵很豐富的學(xué)科,它包含了審美、思維、表述、創(chuàng)造、品德等諸多方面的知識(shí)要點(diǎn)。在今天,語言教育所包含的這些內(nèi)涵,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)成員都應(yīng)具有的基本能力。
說活動(dòng)目標(biāo)
1.活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容,以及小班幼兒知識(shí)能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo);顒(dòng)目標(biāo)如下:
(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞:化、嘗、甜。
(2)通過動(dòng)手操作制作“雪糕”的活動(dòng),提高幼兒的動(dòng)手能力。
(3)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人,體驗(yàn)互愛之情。
【分析】從擬訂的三條目標(biāo)來看,第一條為主導(dǎo)目標(biāo),第二條為能力目標(biāo).第三條為情感目標(biāo)。我通過利用生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫形象來幫助幼兒理解故事內(nèi)容,從而突破主導(dǎo)目標(biāo);通過老師的直接和間接講解指導(dǎo).提高幼兒的動(dòng)手能力,實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)所提出的要求;本次活動(dòng)的情感目標(biāo)分量是很重的,因?yàn)楣适卤旧砭陀吧淞松羁痰慕逃饬x,所以要突破這條目標(biāo).前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析,幼兒之間的討論.從而教育幼兒體驗(yàn)互愛、尊老之情。
2.活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容,掌握故事中的重要詞的意思,例如:化、嘗、甜等。并懂得要尊重、關(guān)心身邊的老人。
【分析】我制訂的重、難點(diǎn)往往從目標(biāo)本身出發(fā),因?yàn)槭钦Z言活動(dòng)。又是故事為主軸,所以理解故事就顯得非常重要,故事后的深刻寓意也是本次活動(dòng)的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此。通過教師層層深入的講解和教具的演示,形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象,從而幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,掌握重點(diǎn)詞的內(nèi)涵,了解故事中人物的對(duì)白,突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分。
3.活動(dòng)難點(diǎn):愿意和老師一起動(dòng)手自制“雪糕”,并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。
【分析】這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分幼兒參與的積極性是很高的,因此突破難點(diǎn)應(yīng)該沒有太大的問題。因?yàn)槭亲灾啤把└狻保變喝狈@方面的生活經(jīng)驗(yàn)。更多地要依賴?yán)蠋煹妮o助,所以把這個(gè)定為難點(diǎn)也是非常合情合理的。
小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂,不太敢接觸陌生人,倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的老人,相信在家也一定會(huì)愛自己的長輩,所以教師借用鼓勵(lì)的口吻與幼兒進(jìn)行交流,樹立他們的自信很重要,有了這次成功的體驗(yàn)。將會(huì)對(duì)他們今后生活和個(gè)人的性格起著很關(guān)鍵的作用。
說活動(dòng)準(zhǔn)備
1.前期知識(shí)準(zhǔn)備
本次語言活動(dòng)將與主題活動(dòng)“親親熱熱一家人”聯(lián)系起來。將本次活動(dòng)列入子課題開展活動(dòng)。讓幼兒懂得要關(guān)心家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外,通過家園共教的方式,鼓動(dòng)家長作好協(xié)助工作.并請(qǐng)家長時(shí)刻提醒幼兒從一點(diǎn)一滴的小事中尊敬長輩,從而讓幼兒受到教育。
附.主題網(wǎng)絡(luò)圖
2.在活動(dòng)中的準(zhǔn)備
利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫故事,并對(duì)故事進(jìn)行一定的改編和加工,有利于幫助幼兒理解故事對(duì)話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等),另外還有畫彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫棒。在此,我要重點(diǎn)提示一下幼兒進(jìn)行語言活動(dòng)的位置。因?yàn)檎Z言活動(dòng)后階段有操作活動(dòng)作為延伸,所以合理的活動(dòng)位置也起著決定性的作用。幼兒畫“雪糕”可以設(shè)立在美工區(qū)活動(dòng)中,可以在美工活動(dòng)區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋,讓幼兒透過活動(dòng)對(duì)“各種各樣的.雪糕”有更深入的認(rèn)識(shí)。自制“雪糕”可以在烹飪室進(jìn)行活動(dòng),這樣興許會(huì)收到更好的效果。
3.心理準(zhǔn)備
利用周末,可以帶幼兒去社區(qū)看望老人,和他們進(jìn)行親密接觸,這樣有利于幼兒增進(jìn)對(duì)老人們的了解。同時(shí),也可以開展親子活動(dòng),對(duì)象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來,幼兒在參與本次語言活動(dòng)中就會(huì)有更多的收獲和心理體驗(yàn)。
說活動(dòng)設(shè)計(jì)流程
本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我從幼兒感興趣的話題“雪糕”為切入口,逐步引入到故事的情境中去.讓幼兒很自然地了解故事中的內(nèi)容。因?yàn)楣适率稚罨,所以我利用了談話法、講解法、多媒體動(dòng)畫的引用等方式,讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用語言詞匯。在故事中有所感,有所悟,有所獲!這也是我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)的初衷所在。
1.教師出示“雪糕”,吸引幼兒的注意力――引出課題
(1)老師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(夏天)剛才,一個(gè)叫玲玲的小朋友拿給我一根“雪糕”呢!(邊說邊出示一根“雪糕”)
(2)老師:玲玲要給我們小朋友說一件發(fā)生在她家里的事情。
2.通過欣賞多媒體故事動(dòng)畫,了解故事中的人物和情節(jié)――深入課題
(1)老師利用多媒體播放自制動(dòng)畫故事。
(2)幼兒和老師一起欣賞動(dòng)畫故事。
(3)提問:
故事中有誰?(玲玲、媽媽和爺爺)
雪糕是誰買來的?(媽媽)
玲玲把雪糕給誰吃了?(玲玲把雪糕給爺爺吃了)
玲玲的雪糕后來怎么了?(變成雪糕水了)
3.教師利用指偶講故事,重點(diǎn)讓幼兒理解關(guān)心老人的重要性――
升華課題
(1)教師利用指偶講述故事一遍,幼兒主要傾聽對(duì)話,并進(jìn)行模仿。
(2)教師提問:
玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃?
雪糕化成水后為什么是甜甜的呢?
如果你是玲玲。你會(huì)把雪糕給誰吃呢?
(3)幼兒思考后回答老師的提問。
(4)教師作小結(jié):玲玲是個(gè)有禮貌、懂道理的好孩子。我們小朋友都要向玲玲學(xué)習(xí),從小就要學(xué)會(huì)尊重老人、關(guān)心老人,為他們做一些力所能及的事情。
4.活動(dòng)延伸:將語言活動(dòng)隱含到美工活動(dòng)中去。
(1)老師:玲玲很能干,老師相信我們班上的小朋友同樣很棒!老師請(qǐng)你們來畫一畫“雪糕”,或者和老師一起來制作“雪糕”,一會(huì)送給管大門的爺爺、奶奶好嗎?
(2)幼兒分兩組開始活動(dòng)。
美工區(qū):畫彩色的“雪糕”。
生活區(qū):制作“雪糕”。(老師重點(diǎn)指導(dǎo))
(3)請(qǐng)幼兒完工后,把“雪糕”送給管大門的爺爺、奶奶及保育老師等,并對(duì)他們說:“你們辛苦了!”(自然結(jié)束)
說活動(dòng)設(shè)計(jì)特色
1.根據(jù)《綱要》精神,我將老教材新設(shè)計(jì),重點(diǎn)突破在一個(gè)“活”上。設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)都十分有動(dòng)感,我的設(shè)想是讓幼兒始終是保持動(dòng)的狀態(tài)。例如:幼兒之間有互動(dòng)式的討論,幼兒有機(jī)會(huì)動(dòng)手畫“雪糕”,動(dòng)手制作“雪糕”,欣賞多媒體動(dòng)畫,從而代替了原有的教學(xué)掛圖,所以這也是動(dòng)態(tài)的。因此,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓人感覺很鮮活。
2.語言活動(dòng)多元化的設(shè)計(jì),又是一大亮點(diǎn)。在幼兒教育迅速發(fā)展的今天.只有將活動(dòng)設(shè)計(jì)得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動(dòng)和主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,從主題中提煉,從主題中生成。另外,結(jié)合區(qū)域活動(dòng).既發(fā)揮了園本課程的特點(diǎn),又不讓語言活動(dòng)顯得不夠有生機(jī)。
3.教師的提問更具針對(duì)性和開拓性。語言活動(dòng)中的提問是十分關(guān)鍵的.因而如何問得“準(zhǔn)”?如何問得“巧”?就成了我思考的一個(gè)問題。雖然,我的每個(gè)環(huán)節(jié)都有提問,但各有各的特色,每個(gè)提問的背后是什么?對(duì)孩子的發(fā)展起著怎樣的影響?我考慮的教育因素很多,所以提問也就設(shè)計(jì)得比較有高度和深度。
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