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《新世紀(jì)幼兒園說課稿》讀后感

時(shí)間:2020-09-25 13:16:33 幼兒園說課稿 我要投稿

《新世紀(jì)幼兒園說課稿精選》讀后感范文

  上周,在不經(jīng)意中得知一位老師多出來一本《新世紀(jì)幼兒園說課稿精選》的書。想想自己在說課方面不是特別有自信,特別是對(duì)一些即興的說課更是沒有把握,于是趕緊買來下去拜讀。斜躺在被窩里,化一個(gè)晚上的時(shí)間就把這本書讀了下來,感到收獲頗豐。

《新世紀(jì)幼兒園說課稿精選》讀后感范文

  1.對(duì)說課的認(rèn)識(shí):隨著教學(xué)改革的不斷深入,作為教師,就不能光停留在教學(xué)這一方面,需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的教材分析、目標(biāo)擬定、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)思想、活動(dòng)特色等作出自己的判斷和分析,因此說課就成了教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有效階梯,一種關(guān)聯(lián)策略。

  1)說課的支架作用——教師梳理與活動(dòng)有關(guān)的各個(gè)刺激因素,并進(jìn)行偵查、檢查、反應(yīng),通過說課的途徑,檢驗(yàn)計(jì)劃的可行性、科學(xué)性和有效性,猶如整個(gè)活動(dòng)的“靈魂”。

  2)說課的表征作用——要對(duì)教材的處理和幼兒進(jìn)行分析,再考慮采用的模式,這是一個(gè)信息加工的過程,更是一個(gè)表征過程。

  3)說課的傳遞作用——教師不斷傳遞著教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分析和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式的情況,取消陳舊的、重復(fù)的部分,增加教材的可靠性、挑戰(zhàn)性和合作性。

  4)說課的調(diào)控性——通過說課,教師要把本活動(dòng)與教材有益的、有關(guān)的信息通過篩選吸納進(jìn)來,具有調(diào)控作用。

  5)說課的連結(jié)作用——教師適當(dāng)考慮教學(xué)前期、教學(xué)過程和教學(xué)延伸的連結(jié),最大限度地設(shè)計(jì)說課實(shí)例,完整地呈現(xiàn),使說課達(dá)到有效的整體策略的展示。

  2.對(duì)各類說課形式的把握

  全書為我們提供了很多的教學(xué)說課實(shí)例,涵蓋幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域,因此對(duì)我們一線教師來說具有很大的借鑒和學(xué)習(xí)的作用。而且每種類型的說課各有各的側(cè)重點(diǎn)和說課思路。

  1)根據(jù)教材的說課。這樣的說課,我們要把握的是:閱讀教材、分析教材——研究教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)——找準(zhǔn)教材與施教對(duì)象的結(jié)合點(diǎn)——擬定目標(biāo)、設(shè)計(jì)流程、實(shí)施策略。

  2)對(duì)老教材的說課。這樣的說課,我們要把握的.是:閱讀、分析教材后要提取老教材中有應(yīng)用價(jià)值的精辟部分,并找準(zhǔn)老教材與現(xiàn)今教育思想內(nèi)涵之間的結(jié)合點(diǎn),然后再擬定目標(biāo)(結(jié)合現(xiàn)今教育思想、理念)、設(shè)計(jì)流程和實(shí)施策略。

  3)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的說課。這類說課,教師首先要對(duì)節(jié)日進(jìn)行分析,提取傳統(tǒng)節(jié)日教育在現(xiàn)代幼兒教育中有價(jià)值的要素,然后分析施教的對(duì)象;在擬定傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒之間的教育結(jié)合點(diǎn)之后設(shè)計(jì)活動(dòng)。

  4)活動(dòng)后的說課。這類說課要說說活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想;活動(dòng)中所體現(xiàn)的一些教育理念;活動(dòng)目標(biāo)的制定與突破;活動(dòng)流程的概述;活動(dòng)特色的呈現(xiàn)以及根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行重構(gòu)。

  5)根據(jù)目標(biāo)的說課。這類說課一般不常用,也是我沒有碰到過的,因此讀的時(shí)候更加仔細(xì),特別是要理清怎樣從“目標(biāo)”到“課例”的思路。如根據(jù)目標(biāo)“語言領(lǐng)域目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,擴(kuò)展詞匯,發(fā)展想象力”來說課。拿到這樣的目標(biāo),我們首先要反復(fù)閱讀目標(biāo)、理解目標(biāo)和分析目標(biāo),再分析目標(biāo)與領(lǐng)域的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)、領(lǐng)域與施教對(duì)象的結(jié)合點(diǎn),然后再選擇出合適的教材進(jìn)行說課。

  總之,幼兒園說課,一直是我們培訓(xùn)、開展教育教學(xué)研究中非常熟悉的教學(xué)行為,它不但可以增加教師設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)的目的性和有效性,還可以幫助教師理清活動(dòng)之用諸多的因素間的關(guān)系。我想,在平時(shí)的工作中,我們要多思考、多積累,還可以把書中的一些課例到班級(jí)中去實(shí)施。這樣,經(jīng)過自己的實(shí)踐,能更吃透課例的說課內(nèi)容,以便自己舉一反三,靈活應(yīng)用。

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