幼兒園舞蹈說課稿模板（精選15篇）
作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園舞蹈說課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園舞蹈說課稿 篇1
說教材
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句�，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內(nèi)心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達。
說目標(biāo)
《綱要》明確地強調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，老師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿老師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標(biāo)：
在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。
活動準備：
幼兒采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
活動過程： 本節(jié)課的主要步驟分為四個
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點學(xué)習(xí)采茶動作。
1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
�。ㄟ@個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2．學(xué)習(xí)采茶動作，將動作細膩化，體現(xiàn)老師的引導(dǎo)功能。老師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質(zhì)
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺？根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結(jié)將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒有內(nèi)容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經(jīng)驗相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。
幼兒園舞蹈說課稿 篇2
一、教材分析
本課內(nèi)容選自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三節(jié)，幼兒舞蹈創(chuàng)編過程。本節(jié)教材仍然以理論知識的講解為主，具體的實際操作練習(xí)不多。通過對教材的深入領(lǐng)會和學(xué)習(xí)，針對教材的側(cè)重點，我將本節(jié)內(nèi)容設(shè)置成了律動、主題、成品舞創(chuàng)編等三個創(chuàng)編訓(xùn)練模塊。而本課正是以《我愛洗澡》作為主題來進行幼兒舞蹈組合的主題創(chuàng)編訓(xùn)練。此前教材對幼兒舞蹈特點、幼兒舞步、幼兒舞種類都有詳實的闡發(fā)和要求，本章前兩節(jié)科學(xué)的歸納了幼兒舞蹈的創(chuàng)編原則。本模塊的內(nèi)容就是將抽象的原則和已有的感性經(jīng)驗付諸實踐，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)出操作性強的幼兒舞蹈主題創(chuàng)編方法，同時，也為后面的幼兒成品舞蹈創(chuàng)編課程打下基礎(chǔ)。《叢林仙子》幼兒舞蹈組合是主題創(chuàng)編模塊中的一個綜合訓(xùn)練課程，本課程教學(xué)課時為2節(jié)連堂課90分鐘。要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照主題的發(fā)展（叢林仙子——××的叢林仙子——在暴風(fēng)雨中××的仙子），運用教師投放的創(chuàng)編材料（舞步、隊形、道具、情景設(shè)置），最后形成四個內(nèi)容豐富、形象生動的幼兒舞蹈組合。讓學(xué)生明確主題發(fā)展步驟，歸納出可操作性的創(chuàng)編方法，完成本模塊的教學(xué)目標(biāo)，為此特對本課的做以下三方面的教學(xué)構(gòu)想：
二、教學(xué)構(gòu)想
1、在動靜結(jié)合中，暢想主題
“靜”就是利用瑜伽冥想的方式，使學(xué)生的身心放松，注意力集中，靜想主題。“動”就是將想象中的人物形象通過肢體舞動起來，表現(xiàn)主題。兩種方法的結(jié)合使用引發(fā)學(xué)生對下面環(huán)節(jié)的期待。
2、主題遞進和材料投放兩條邏輯主線，讓教學(xué)實施更加嚴密設(shè)定兩條主線豐富了本節(jié)課教學(xué)手段，教學(xué)環(huán)節(jié)連接自然、流暢。主題分：叢林仙子——××的叢林仙子（4個）——在暴風(fēng)雨中××的叢林仙子三個層次遞進。材料的投放為舞步—隊形—道具—情景設(shè)置的依次投放，通過兩條主線的縱向?qū)嵤�，最后達到創(chuàng)作出四個舞蹈組合的目的。主題和材料相輔相成，材料的投放、運用要緊扣主題，主題的表現(xiàn)又要依托對材料的創(chuàng)造性利用。
3、情景設(shè)置和風(fēng)格迥異的音樂加入，使創(chuàng)作的舞蹈作品演變?yōu)锳+B的結(jié)構(gòu)巧妙的引入幼兒舞蹈中常用的情景表演，給創(chuàng)作帶來了延伸空間，集體表演和個體表演結(jié)合，體現(xiàn)發(fā)展個性化教學(xué)思想，同時創(chuàng)作出來的A+B舞蹈結(jié)構(gòu)，給學(xué)生耳目一新的感覺。
三、學(xué)生分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級上期學(xué)生，她們有一定的幼兒舞蹈基礎(chǔ)，但卻不能將已有的幼兒舞蹈創(chuàng)編理論知識靈活運用于實際創(chuàng)編之中。本課我以舞蹈活動課的方式進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，她們潛在的舞蹈創(chuàng)編知識更容易被激發(fā)，從心理上逐漸消除對創(chuàng)編的畏懼心理，提高創(chuàng)編的信心。在創(chuàng)編的教學(xué)過程中，舞蹈基礎(chǔ)好的學(xué)生，可能會在活動中起到帶動作用，在個性化的創(chuàng)編和展示中獲得成就感；舞蹈基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，可以在練習(xí)中忽略自己的動作姿態(tài)，著重去掌握創(chuàng)編方法，提高學(xué)習(xí)的主動性。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：能靈活運用舞步、隊形、道具三種舞蹈元素，進行幼兒舞蹈組合的創(chuàng)編。
能力目標(biāo)：深入理解創(chuàng)編元素，能創(chuàng)編出4個不同的幼兒舞蹈組合。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受到創(chuàng)編的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生合作意識和審美情趣。
教學(xué)重難點：
1、重點：利用舞步、隊形、道具，讓學(xué)生分組創(chuàng)編《叢林仙子》幼兒舞蹈組合。
2、難點：通過情景設(shè)置，讓學(xué)生恰如其分的表演，豐富創(chuàng)編內(nèi)容。
五、教學(xué)方法
本節(jié)教學(xué)組織運用引——想——創(chuàng)——評（下一步的引）這一過程循環(huán)進行，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的模式。教師設(shè)計了栩栩如生的描繪、情趣橫溢的講解、有趣的修飾主題、出其不意的材料投放，都能較好的刺激學(xué)生，達到“啟”的目的。學(xué)生積極思考，敢想、敢說、敢創(chuàng)，達到“發(fā)”的效果。同時，教師在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，兼顧學(xué)生個性化發(fā)展，形成了和諧、愉悅的課堂氣氛。
六、教具準備：
錄音機、視頻、多媒體教學(xué)課件、紗巾
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┶は肱c即興——引出主題
首先，教師讓學(xué)生席地而坐、放松身體閉上眼睛，然后播放一段描寫叢林景色和叢林中仙子的暗示引導(dǎo)語音，讓學(xué)生冥想自己就是叢林里的仙子，在美麗的叢林中穿梭嬉戲。在冥想過程中學(xué)生可以調(diào)動思維、更好的發(fā)揮想象感受《叢林仙子》這一主題。冥想結(jié)束后，學(xué)生在音樂中自由發(fā)揮即興表演叢林仙子，要求每一位學(xué)生必須舞動起來，將想象外化為肢體動作，即興中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)多種的仙子形象。冥想能讓學(xué)生身心得到放松，思維更加開闊，即興活動不僅可以熱身，熟悉音樂，并能為主題動作的創(chuàng)編做好準備。
�。ǘ┲黝}的發(fā)展——新課講授
確定主題形象：首先，教師將即興活動中各種仙子的形象最終設(shè)定成4種：嬉戲的仙子、勞動的仙子、飛舞的仙子、梳妝打扮的仙子，然后把學(xué)生分成4組，讓每組學(xué)生選定一種為表現(xiàn)主題的形象。
第一個環(huán)節(jié)：投放舞步
列出原地與行進，走、跑、跳三類常用的7個幼兒舞步，讓學(xué)生根據(jù)不同的主題來選擇2——3種適合的舞步加入上肢動作，形成主題動作。然后再將主題動作進行節(jié)奏、高低、方向、旋轉(zhuǎn)等變化發(fā)展，形成一個16個8拍的主體舞段。在練習(xí)的過程中我會觀察學(xué)生的情況，根據(jù)每組表現(xiàn)內(nèi)容和主題動作的不同，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新。15分鐘后就可以完成4個不同的主體舞段。
第二個環(huán)節(jié)：投放隊形
在這一環(huán)節(jié)里我讓學(xué)生自由選擇常用隊形，來配合此前完成的主體舞段，突出舞蹈組合的集體性使動作流動變化起來，表現(xiàn)出同一主題的不同仙子形象和特點。首先，教師將出示表格：表格列出隊形的三個種類，然后，教師讓學(xué)生觀看視頻，直觀的感受9個隊形，觀看完后讓學(xué)生討論將9種隊形歸類并總結(jié)出特點，學(xué)生很容易會總結(jié)出線條類隊形有移動穿梭感的，整體類隊形整齊而飽滿感，不規(guī)則類隊形有對比和層次感等等。最后，要求每組選出2—3種隊形來豐富主題形象。在練習(xí)中學(xué)生根據(jù)動作的特點和表現(xiàn)內(nèi)容來進行對比和篩選。教師巡視每組練習(xí)時可能會發(fā)現(xiàn)：隊形變化慌亂，兩個隊形銜接生硬不流暢，變化單一類型相似等等，此時，教師指出隊形的運用不能是一味的好看多變，而是要根據(jù)舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容來進行選擇，是編導(dǎo)對舞蹈主題的反映和詮釋。另外還應(yīng)注意：隊形的變化要在動作中完成、人員的調(diào)配要遵從就近原則、隊形類型選擇要有、前后、分散集中等對比。20分鐘后每組學(xué)生已經(jīng)初步的把選擇的隊形與主體舞段結(jié)合起來，再配上音樂連貫的練習(xí)幾遍，就可以形成4個動作、隊形完全不同的舞蹈組合。
第三個環(huán)節(jié)：投放道具
這個環(huán)節(jié)里我運用道具，讓舞蹈組合真正的豐富起來，生動的表現(xiàn)叢林里仙子靈性多變的特點。我把五顏六色的紗巾作為道具發(fā)給每位學(xué)生，提出如下要求：利用紗巾結(jié)合舞蹈組合來表現(xiàn)仙子形象。此時教師運用紗巾的意圖：
一是讓學(xué)生在創(chuàng)編中學(xué)會運用道具，豐富上肢動作，
二是讓學(xué)生更容易融入情景，發(fā)揮想象，加強表現(xiàn)力。
在練習(xí)過程中，教師會根據(jù)每組的實際情況引導(dǎo)學(xué)生運用和創(chuàng)新，當(dāng)練習(xí)完成后，請學(xué)生分組上臺表演，學(xué)生會看到四個不同的幼兒舞蹈組合：有的可能將紗巾做成頭巾、裙子、豐富仙子的扮相，生動地表現(xiàn)仙子在叢林中嬉戲穿梭；有的可能將紗巾上下舞動，表現(xiàn)仙子在叢林里的時隱時現(xiàn)；也有的把紗巾折成花球，表現(xiàn)仙子舞動的魔法棒；還有的可能把紗巾做成了仙子的翅膀，形象地表現(xiàn)了仙子在叢林里飛舞。通過新課這三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了4個《叢林仙子》幼兒舞蹈組合，完成本節(jié)課的重點。
�。ㄈ⑼卣古c延伸環(huán)節(jié)
這個環(huán)節(jié)里我加入了情景設(shè)置，讓《叢林仙子》幼兒舞蹈組合更具表現(xiàn)力和童趣。我在音樂中巧妙的加入了一段暴風(fēng)雨的音樂，讓學(xué)生想象仙子遇到暴風(fēng)雨的情景，并用肢體語言來表現(xiàn)出各種情況，創(chuàng)編一段表演，與此前完成的舞蹈組合一同構(gòu)成一個AB段的，有情節(jié)的幼兒舞蹈組合。創(chuàng)編完成后再次請同學(xué)表演，學(xué)生會感到舞蹈組合更加生動富于表現(xiàn)力和感染力了，有的仙子可能在暴風(fēng)雨中不小心折斷了翅膀、有的可能在四處尋找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戲潑水、還有的可能冒著風(fēng)雨在艱難的飛行。表演可能并不是很完整、整齊，但卻能拓展學(xué)生的創(chuàng)編思維，加強學(xué)生的表現(xiàn)力，并在一種輕松愉悅的氣氛中互評、學(xué)習(xí)。另外，在分組練習(xí)中每個學(xué)生都可參與，實際感受了舞蹈創(chuàng)編的過程，提高學(xué)生創(chuàng)編的積極性和自信心，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的意識。通過以上環(huán)節(jié)，形成了有情景表演內(nèi)容豐富的幼兒舞蹈組合，突破了本課的難點。
�。ㄋ模┳詈髱熒餐偨Y(jié)本課布置作業(yè)
作業(yè)：讓學(xué)生課后完成：暴風(fēng)雨之后叢林和仙子又恢復(fù)了往日的寧靜，把舞蹈組合發(fā)展為ABA段的小舞蹈，完成課后的延續(xù)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
作為幼教專業(yè)的舞蹈教師，我感受到，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)區(qū)別于專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，不能一味的要求學(xué)生創(chuàng)編的完整和系統(tǒng)，要讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)學(xué)到幼兒舞蹈創(chuàng)編的要點，并能獨立進行簡單的創(chuàng)編活動，因此，在教學(xué)的設(shè)計上，我強調(diào)學(xué)生自主練習(xí)、協(xié)作探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生在過程中自然體驗創(chuàng)編過程方法，培養(yǎng)學(xué)生實際的創(chuàng)編能力，為將來職業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園舞蹈說課稿 篇3
一、說教材
生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術(shù)是引人入勝的，它用生動的、美的形式裝點著生活。而舞蹈作為藝術(shù)的一個分支它具備著豐富多彩又富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以生動形象、感染力強的特點深受幼兒的喜愛。幼兒舞蹈是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì)，以動作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵。而這些又能激發(fā)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。
精靈在孩子們的心中總是夢幻美好的，借助這一份美好讓孩子通過對樹精靈的喜愛隨著音樂的起伏不自覺就會產(chǎn)生興趣，拉手、轉(zhuǎn)圈、交換舞伴，這些對幼兒來說都是一種交流感情的動作。音樂分為兩個部分，為的是讓幼兒通過感受樂曲AB兩段的特點和對圖譜的觀察來用自己的動作表達出來。大班的孩子已具備一定的方位意識以及識圖譜的能力，基本的位置變換對他們來說也沒有多大的難度了，整節(jié)課的舞蹈動作很簡單，重點放在了隊形的變化及相互間的合作上。
二、活動目標(biāo)
新《綱要》指出：藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，所以教學(xué)活動的過程必須注重幼兒的藝術(shù)感受和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒活動的過程。因此將本活動的目標(biāo)分為：
1．在感知音樂的基礎(chǔ)上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂的節(jié)奏特點。
2．學(xué)習(xí)看圖譜并能根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容。
3．感受樹精靈之舞的喜悅，體驗與同伴舞蹈的快樂
三、活動重難點
活動的重難點離不開活動的目標(biāo)的具體要求，相互間是相輔相成的，因此我將本節(jié)課的重難點分為：
重點：在感知音樂的基礎(chǔ)上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂的節(jié)奏特點。難點：學(xué)看圖譜，根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈。
四、活動準備：
活動準備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境材料相互作用來獲得發(fā)展的。因此，我將活動準備分為以下兩方面：
1 、物質(zhì)準備：課件、音樂、幼兒用的圓點、人手一朵手花
2 、幼兒前期經(jīng)驗準備：理解圖譜中各個圖形的含義、熟悉AB段音樂
五、教學(xué)策略
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。為了讓整個教學(xué)動靜結(jié)合以及兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，我主要采取了以下教學(xué)策略：
1 、多媒體輔助教學(xué)法
2 、情境教學(xué)法
3 、自主學(xué)習(xí)法
六、活動過程：
我將本節(jié)課的流程分為以下幾大環(huán)節(jié)：一、聽音樂，做律動、二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈三、聽音樂，愉快的退場
一、聽音樂，做律動
師：孩子們，聽著音樂，拉起好朋友的手，一起跳起來吧！
1．男女兩人一組，圍成圓圈坐下。
�。úシ胚@段音樂即為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的環(huán)境，又作為接下來幼兒舞蹈中的歌曲為接下來的學(xué)習(xí)做了個鋪墊）
二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈
1．談話導(dǎo)入活動
師：在一個美麗的大森林里，夜幕降臨后，一群樹精靈就獲得了自由。瞧！它們在跳舞呢。（播放視頻）
師：這是楓樹精靈、這是杏樹精靈。它們想要來跳一支樹精靈之舞，看它們站成了什么隊形呢？（圓形）
師：你們誰是楓樹精靈？誰是銀杏樹精靈？
師：瞧，在你們的右手上也帶著代表楓樹和杏樹的小花，紅色是楓樹精靈，黃色是杏樹精靈。楓樹精靈和杏樹精靈一個隔著一個站著，圍成一個圈，小朋友們一下就看明白了。（這樣做是為了幫助幼兒更好的找到自己所扮演角色的站位）
�。ㄔO(shè)計此環(huán)節(jié)主要依據(jù)是通過情景教學(xué)法，讓幼兒通過觀看畫面將自己想象成是樹精靈中的一員，引起他們的好奇心以及參加活動的興趣。）
2．完整欣賞舞蹈。播放舞蹈圖譜全過程：
師：楓樹精靈和杏樹精靈已經(jīng)迫不及待要給小朋友們跳舞了�？�！它們是怎么跳的呢？（播放視頻）
教師邊播放邊講解：紅色是女孩子代表了楓樹精靈，黃色是男孩子代表了杏樹精靈。師：你發(fā)現(xiàn)它們的隊形發(fā)生了什么變化嗎？
幼兒根據(jù)各自的發(fā)現(xiàn)說一說（外圈走向內(nèi)圈、女生先走再是男生、一起牽手走向外圈等）（接著我運用了分解圖譜來幫助幼兒更詳細的梳理隊形的變化規(guī)律，以及對動作的掌握。接下來是A段舞蹈的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計了完整的隊形變化以及分解相結(jié)合的圖譜）
3．看圖譜學(xué)跳A段舞蹈（播放分解圖譜，教師講解）
女孩聽音樂節(jié)奏先走到內(nèi)圈，接著男孩聽音樂節(jié)奏走到內(nèi)圈。男孩先牽手向上舉，女孩再牽手向上舉，大家轉(zhuǎn)一圈牽手向外走到外圈，最后手放下面對面站立。
完整練習(xí)A段舞蹈。教師邊放音樂邊說：我們聽著音樂完整的跳一遍吧。
�。ㄍ暾年犘巫兓约胺纸鈩幼鲙椭∨笥言趯W(xué)看圖譜的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖譜動態(tài)的變化學(xué)習(xí)舞蹈動作掌握其中隊形多次變化的規(guī)律）
4．看圖譜，學(xué)跳B段舞蹈
（1）我在讓孩子們學(xué)習(xí)B段舞蹈之前拋出了問題：第一部分的音樂你聽了以后有什么感覺？你知道是幾拍子的音樂嗎？能用小手打擊出來嗎？
師：第一段很歡快是4拍子的，那第二段呢？我們在接下來的音樂中一起來感受。（這樣的提問不僅讓幼兒在感知的過程中去體驗樂曲的節(jié)奏，還解決的目標(biāo)中所提出的重點，掌握其節(jié)奏的變化。）
�。�2）播放第二段舞蹈圖譜：小精靈們的舞蹈并沒有結(jié)束，我們繼續(xù)往下看，它們又跳了什么？
�。�3）幼兒自由回答看到了什么？
�。�4）點擊播放大的圖譜：再來仔細看看
師：他們是伸出右手（貼標(biāo)記的手）。拉拉手，走走走（教師示范：伸出右手，拉拉手，走走走）
�。�5）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（位置換了，背對背，手放開了）
師：我們一起來試試吧，起立，和好朋友面對面（教師喊口令）
�。◣煟赫业叫屡笥蚜藛�？位置交換了嗎？再來一次，教師語言提示：拉拉手，走走走）
�。�6）完整做B段動作：（教師邊放音樂邊說）我們來跟著音樂跳一跳吧。
師：這下你發(fā)現(xiàn)這段音樂和第一段有什么不同嗎？兒拍子的？（3拍子）
5．完整跳《樹精靈之舞》
師：樹精靈寶寶們，認清你邊上的朋友，我們一起跳快樂的樹精靈之舞。
播放音樂，幼兒完整跳舞蹈數(shù)遍。
�。ㄟ@是本次活動的難點之一，讓幼兒通過觀看、識圖譜來學(xué)習(xí)舞蹈動作，這對他們來說還是可以很好的掌握的。我們采取的對策是運動多媒體的方式幫助幼兒理解看懂圖譜并能學(xué)習(xí)舞蹈動作，前半段的歡快音樂帶動著幼兒的情緒但是慢慢的在教師的引導(dǎo)和幼兒的自主學(xué)習(xí)下一起解決了一些活動中出現(xiàn)的難題，例如：怎么做才能不讓小伙伴互相碰到頭？位置應(yīng)該怎么變換才更有序等。）
三、聽音樂，愉快的退場
師：樹精靈們，天快要亮啦，我們要回家啦。和大家說再見吧。
（動態(tài)的精靈跳舞的樣子讓幼兒從潛意識中跟著小精靈有序的離場，從側(cè)面讓幼兒感受到一種規(guī)則意識。）
七、教學(xué)特色
1 、充分運用現(xiàn)代媒體提供信息：讓幼兒在體驗真實情感的基礎(chǔ)上欣賞和學(xué)習(xí)，提高幼兒的注意力、理解力和對學(xué)習(xí)的興趣。
2 、從“動”入手，利用與音樂相符的動作來表現(xiàn)，用此方法激發(fā)幼兒的動作在音樂的伴奏卜更形象化、具體化。
幼兒園舞蹈說課稿 篇4
一、說設(shè)計意圖：
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內(nèi)心體驗，并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)教案中明確提出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng)造美的情趣。結(jié)合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設(shè)計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。
二、說活動目標(biāo)：
依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達，在認真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進一步的發(fā)展。結(jié)合大班幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標(biāo)：
1、認識螃蟹，知道它的特征和習(xí)性，感受音樂的節(jié)奏。（認知）
2、能根據(jù)音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）
3、樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來的快樂。（情感）
三、說活動的重點、難點：
重點：認識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。
難點：能根據(jù)音樂的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動作。
突破重難點的方法：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
四、說活動準備：
1、有關(guān)螃蟹的圖片；
2、與音樂變化相符的螃蟹動態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；
3、螃蟹音樂；
4、螃蟹頭飾（每人一份）。
五、說教法、學(xué)法：
教法：本次活動中我運用了啟發(fā)引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統(tǒng)的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
1、情景教學(xué)法：把生活經(jīng)驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法：幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結(jié)合，讓幼兒置身于玩的過程中，感知到音樂的內(nèi)涵，更好地掌握音樂的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。
學(xué)法：活動中，我引導(dǎo)幼兒運用多種感官參與法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法來獲得知識。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動作、表情表現(xiàn)自己對游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、多種感官參與法：音樂活動的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動通過鼓勵、引導(dǎo)幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受和理解。
2、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。
六、說活動過程：
活動過程是整個教學(xué)目標(biāo)與計劃實現(xiàn)的重要過程。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
出示螃蟹圖片，創(chuàng)設(shè)故事情景，通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。
故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經(jīng)常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。
提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導(dǎo)幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。
2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。
從音樂節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動作行為，引導(dǎo)討論。
師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？
3、教師情節(jié)講述①，幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規(guī)律，并同時貼出相應(yīng)的螃蟹動態(tài)圖示，再完整欣賞一遍。
�、賻煟盒◇π诽杼鰜砹艘恢北勘康拇篚忯~，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想，它用了什么動作呢？有的地方音樂快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動作呢？
4、引導(dǎo)分段創(chuàng)編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。
師：螃蟹的動作有什么呢？
請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創(chuàng)編里。
5、幼兒隨樂完整動作。
七、說活動延伸：
活動將結(jié)束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創(chuàng)編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結(jié)束時加入進去。
幼兒園舞蹈說課稿 篇5
說教材
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓學(xué)生比較容易地區(qū)分樂句�，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了學(xué)生到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達學(xué)生的內(nèi)心體驗，我選擇了這個教材，讓學(xué)生將生活化的動作向著細膩化的表達。
說目標(biāo)
《綱要》明確地強調(diào)，豐富學(xué)生的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分學(xué)生信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標(biāo)：
在學(xué)生熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。
啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓學(xué)生體驗到勞動的快樂。
活動準備：
學(xué)生采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
活動過程： 本節(jié)課的主要步驟分為四個
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點學(xué)習(xí)采茶動作。
1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的學(xué)生會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許學(xué)生自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給學(xué)生的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2．學(xué)習(xí)采茶動作，將動作細膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓學(xué)生觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質(zhì)
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓學(xué)生對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，學(xué)生忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結(jié)將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于學(xué)生有內(nèi)容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經(jīng)驗相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。
幼兒園舞蹈說課稿 篇6
一、 說教材
1.學(xué)情分析
本課時節(jié)奏感強，音樂明朗動人，舞姿秀美瀟灑，舞步起伏流暢，極易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課時的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件；小學(xué)高年級的學(xué)生，性格思想逐漸趨向成熟，有一定的自制力和審美價值觀，進行華爾茲舞蹈的教學(xué)可以增強體質(zhì)、增進健康，又可以培養(yǎng)他們積極健康的審美觀，對他們今后人生路上的人際交往和社會適應(yīng)有很大的幫助作用。但本課時重難點較難把握，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點突破。
2.教材的地位及特點
華爾茲的學(xué)習(xí)可以給人以真、善、美的教育，陶冶情操、吸收美的真諦，提高民族的精神文明水平。因此，我選擇此教材作為體育舞蹈第一單元的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)其單元教學(xué)設(shè)計方案和課時計劃，本次課選擇的學(xué)練內(nèi)容是華爾茲大組合一，通過多種方式的學(xué)練，著重華爾茲動作要素和技巧的學(xué)習(xí)掌握。
體育舞蹈有現(xiàn)代舞和拉丁舞兩大類，華爾茲是現(xiàn)代舞中歷史最悠久、生命力最強的舞蹈形式。其特點是舞姿華麗高雅，秀美瀟灑，舞步起伏流暢，分格華貴典雅、飄逸、舒展，比其他舞步更溫文而雅，富詩情畫意；因此，華爾茲有舞中皇后的美稱。華爾茲舞曲優(yōu)美抒情，明朗動人，音樂為3/4節(jié)拍，節(jié)奏中等，每分鐘28—30小節(jié)。三拍子是“蓬—嚓—嚓”，第一拍是強拍，第二拍是次強拍，第三拍是弱拍。華爾茲不分快慢步，只分大小步。練習(xí)時可呼一、二、三或蓬—嚓—嚓。華爾茲舞步升降一般為降、次升、升，這樣把三個拍子連起來，使三個步子連綿不斷，此起彼伏，圓滑飄逸。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立
體育新課程標(biāo)準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
�、賹W(xué)生初步掌握大組合一的成套動作；
�、谠诰毩�(xí)過程中能做出華爾茲舞步并體會身體重心的上提及踝、膝關(guān)節(jié)屈伸的控制感；
�、勰芘c舞伴友好配合，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，增進人際交往，提高社會適應(yīng)能力；
�、苣馨匆笤谝魳钒樽嘞峦瓿蓜幼骶毩�(xí)，在練習(xí)中展示出情感體驗。重點放在華爾茲動作要素和技巧的學(xué)習(xí)掌握上，難點放在華爾茲舞步的起伏流暢、圓滑飄逸上。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：
1.直觀教學(xué)法：本課充分利用碟片展示華爾茲舞步的重難點，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到本課的意境中去，產(chǎn)生共鳴。
2.講解示范法：教師通過講解示范將華爾茲舞步的技巧介紹給學(xué)生，使其快速、牢固掌握。
�、硨Ρ冉虒W(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣。
三、說學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1.觀察法：讓學(xué)生從碟片 和老師、同伴的動作示范中，找到學(xué)習(xí)華爾茲舞步的技巧。
2.合作練習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生與同伴積極參與，合作探究華爾茲舞步的學(xué)習(xí)，從中體會在音樂伴奏下完成動作練習(xí)，在練習(xí)中展示出情感體驗。
3.小組競賽法：通過比賽，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、說組織形式
情境引入階段→復(fù)習(xí)回憶階段→合作練習(xí)階段→自我展示階段
1.播放碟片音樂
2.散點復(fù)習(xí)動作
3.與舞伴合作配合練習(xí)
4.分成幾組積極主動展示自己的練習(xí)情況
5.簡單介紹
6.分組探究
五、說程序
1.常規(guī)與準備
�、僬n堂常規(guī)：
學(xué)生呈四列橫隊的形式站隊，以保證課堂常規(guī)的落實，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性以及集體主義精神。
�、趯�(dǎo)入課：
我們前幾次課學(xué)習(xí)了華爾茲的基本步伐和兩個小組合，本節(jié)課我們將要把這幾塊分散的部分組合成一個完整的套路。下面我們在完成這項偉大的工作之前，先來段熱身吧。
�、蹨蕚洌�
同學(xué)們跟著老師來一段舞步熱個身，好嗎？
這一環(huán)節(jié)為下面的學(xué)習(xí)做一個充分的準備工作，以避免在練習(xí)過程中引發(fā)運動損傷，同時把學(xué)生帶入到創(chuàng)設(shè)的情境中來。
2.情境導(dǎo)入階段
�、俨シ诺�
同學(xué)們先欣賞一段錄相，先觀看一套完整的華爾茲動作，感受一下華爾茲的優(yōu)美流暢、華貴典雅，首先從思維的角度來了解什么是真正的華爾茲。
�、诤唵谓榻B并示范
突出練習(xí)重點，提出要求：
在練習(xí)過程中注意動作的連貫性以及動作的節(jié)奏感，盡量使動作節(jié)奏與音樂節(jié)奏融合在一起，保證整體的流暢圓滑，為達到動作標(biāo)準化，構(gòu)建正確動作的目的。
3.復(fù)習(xí)回憶階段
①散點復(fù)習(xí)動作
此環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生盡快回憶起前幾次課上所學(xué)內(nèi)容，利用充分的練習(xí)保證單個動作的熟練程度。
�、诜纸M探究
為了讓每一個學(xué)生完全的掌握動作要領(lǐng)，避免記憶誤差，幫助學(xué)習(xí)能力稍弱的同學(xué)與集體共同進步，保證教學(xué)效果的完整性。
4.合作練習(xí)階段
與舞伴合作配合練習(xí)：
同學(xué)們找到各自的舞伴，嘗試著將大組合一合作完成，用充分的練習(xí)來確保舞伴雙方順利度過磨合期，使整套動作流暢，以完成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5.自我展示階段
為了發(fā)展學(xué)生的練習(xí)熱情，弘揚學(xué)生個性，挖掘潛能，形成現(xiàn)代社會必須的合作與競爭意識，充分展示學(xué)生的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
6.素質(zhì)練習(xí)階段
專項形體訓(xùn)練：
強調(diào)專項形體素質(zhì)訓(xùn)練，鞏固提升學(xué)生的形體形象，為以后的舞蹈學(xué)習(xí)和練習(xí)充分的打好基礎(chǔ)，使學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)日趨完美。
7.穩(wěn)定情緒階段
�、俜潘缮硇模�
用一段優(yōu)美的薩克斯音樂---《回家》，使學(xué)生從思想上先進入放松的情境里，教師用口令提示并帶領(lǐng)學(xué)生以幾節(jié)簡單的瑜珈動作放松身體。
�、诩行〗Y(jié)
組織學(xué)生以自然集中的形式圍繞在教師周圍，首先引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括的思維能力，最后教師總結(jié)以幫助學(xué)生明確問題的答案。
�、巯抡n，師生再見。
六、運動負荷
本節(jié)課的運動負荷基本保持在心率120次/分—140次/分之間，在課堂教學(xué)中，根據(jù)觀察或通過詢問的方式來控制學(xué)生的運動負荷，隨時調(diào)節(jié)課中學(xué)生練習(xí)的情況。
七、課后反思
本課我準備從以下幾個方面來反思：
�、僬n的預(yù)計目標(biāo)是否完成？
�、诮虒W(xué)重點是否有效解決？難點是否有效突破？
�、墼谡�(jié)課中是否突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位？
八、時間安排：
常規(guī)和準備活動8分鐘左右 ；情境導(dǎo)入3分鐘左右；復(fù)習(xí)回憶階段10分鐘左右；合作練習(xí)階段6分鐘左右；自我展示階段6分鐘左右；素質(zhì)練習(xí)階段8分鐘左右；穩(wěn)定情緒階段4分鐘左右。
幼兒園舞蹈說課稿 篇7
中華民族是一個歷史悠久的文明古國，中國的民間舞蹈以其久遠的歷史積淀，獨特而多樣的情感韻味，成為世界藝術(shù)寶庫中的一株奇葩。對于我們年輕的老師來說，如何去發(fā)掘民間舞蹈藝術(shù)的精髓，讓幼兒在學(xué)習(xí)和表演民間舞蹈的過程中，能夠感受其優(yōu)美的動作，悅耳的旋律，從而陶冶幼兒情操，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。下面，我就《紅綢舞》這一活動來談一談我粗淺的見解。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
指導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)舞蹈，最重要的工作就是首先要根據(jù)幼兒的實際水平選好教材。大班舞蹈《紅綢舞》，是省編幼兒園大班教材主題九的內(nèi)容，舞蹈所用道具————紅綢子，是中國民間舞蹈的常用道具，能夠很好的詮釋人們在歡樂、重大的場合中的喜悅心情；舞蹈選用音樂是一首優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂，能帶給人們一種歡快喜慶的情緒，通過欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象，進行舞蹈創(chuàng)編，為幼兒了解并喜愛民族民間舞蹈，進而激發(fā)幼兒熱愛祖國、熱愛生活的情感具有積極作用。
本班幼兒經(jīng)過小班、中班的系統(tǒng)培養(yǎng)，已經(jīng)有了相當(dāng)好的舞蹈基礎(chǔ)，孩子們喜歡上舞蹈課，課余時間幼兒經(jīng)常自發(fā)創(chuàng)編舞蹈自娛自樂，經(jīng)過認真分析，我認為《紅綢舞》非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。
依據(jù)是：
通過創(chuàng)編舞蹈，每個幼兒的表演都能從中得到發(fā)揮和表現(xiàn)，同時也是一個相互學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)了幼兒的注意力和反應(yīng)能力，為今后的順利成長打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┗顒幽繕�(biāo)：
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動其著導(dǎo)向作用。因此，整個活動都是以幼兒的想象和意愿為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，使幼兒在認知、情感、能力方面都能得到發(fā)展，具體目標(biāo)如下：
1、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對民間舞蹈的熱愛。
2、技能目標(biāo)：鼓勵幼兒大膽運用肢體動作表現(xiàn)音樂中快樂的情緒，體會交流合作的樂趣。
3、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)“秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈。
依據(jù)是：《新綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準化要求的偏向”。
�。ㄈ┗顒訙蕚洌�
1、多媒體設(shè)備一套及課件（樂譜圖示，背景圖片）
2、幼兒每人兩條紅綢帶。
3、紅綢舞樂曲磁帶，錄音機。
4、布置好場地。
�。ㄋ模┲攸c和難點
1、活動重點：
引導(dǎo)幼兒感受音樂美，體驗美，自由的表達自己歡樂喜悅的心情。
2、活動難點：
能運用學(xué)過的動作創(chuàng)編舞蹈。
依據(jù)是：《綱要》中指出藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓(xùn)練。
二、說教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
新《綱要》中提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主體。因此我運用了直觀、生動、形象的教學(xué)手段，在活動中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點，為幼兒搭建了一個自我表現(xiàn)，自我創(chuàng)新的舞臺，讓孩子們通過發(fā)現(xiàn)、欣賞、探索、創(chuàng)新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節(jié)奏感、樂感、表演及自由創(chuàng)編能力相應(yīng)得到培養(yǎng)和提高，
從而進一步激發(fā)幼兒對舞蹈藝術(shù)的憧憬和熱愛！本次活動主要采用的教學(xué)方法如下：
1、隨機教學(xué)法：為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動性，我注重采用隨機教學(xué)法，在教學(xué)中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分，啟發(fā)鼓勵幼兒進行創(chuàng)編活動，
2、欣賞法：這是舞蹈教學(xué)中必不可少的方法，我在活動中，先引導(dǎo)幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，然后分段欣賞，重點部分重點欣賞。目的是引導(dǎo)幼兒進一步直觀的感受舞蹈藝術(shù)的造型美，有效的提高幼兒的審美能力。激發(fā)幼兒的表演欲望，有效的突破重難點。
3、示范法：是根據(jù)舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前對幼兒提出要求，引導(dǎo)幼兒有目的地觀察、模仿。
4、啟發(fā)提問法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的、想到的具體事務(wù)用語言描述出來或動作表現(xiàn)出來，使教學(xué)活動達到事半功倍的效果。
5、練習(xí)法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術(shù)創(chuàng)編活動中來的一種基本方法，它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導(dǎo)過程中主要采用了基本動作、難點動作、分樂句和完整串排練習(xí)方法。在幼兒練習(xí)、掌握的過程中，我采用了分組、分角色、單獨練習(xí)方法。
6、個別指導(dǎo)法：運用這種方法要有針對性和計劃性。對于能力較強的幼兒，我從動作美感，自主創(chuàng)編、大膽表現(xiàn)等方面進行個別指導(dǎo)，然后請他個別示范，達到“以強帶弱”、“互相學(xué)習(xí)”的目的；對于能力稍差的幼兒，我從動作規(guī)范、完整連貫等方面給于個別指導(dǎo)，縮小了全班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距，增強幼兒對學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。
（二）學(xué)法
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。教學(xué)中，根據(jù)大班幼兒愛動、愛表現(xiàn)的心理特征，我以幼兒為主體，以活動為主線，以生活為源頭，創(chuàng)設(shè)了多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的綜合潛能。
我設(shè)計了以下學(xué)法：
一是幼兒主動探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；
二是借助錄音、課件等多媒體手段，調(diào)動多種感官參與活動；
三是發(fā)揮想象，創(chuàng)造美。
這些方法能使處于不同發(fā)展水平幼兒都能得到心理滿足，增強幼兒自信心和自豪感�；顒又胁捎玫倪@些“因勢利導(dǎo)、因人施教”的教育方法，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念。
三、說教學(xué)程序
（一）活動導(dǎo)入
在節(jié)奏歡快有力的《哦啦啦》音樂聲中帶領(lǐng)幼兒進行基本功訓(xùn)練。
設(shè)計意圖：讓幼兒在輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中練習(xí)基本動作。
�。ǘ┱归_教學(xué)
1、觀看錄像，欣賞舞蹈。
今天，吳老師給大家?guī)硪环荻Y物————是一段好看的舞蹈。（提出要求：請小朋友仔細看，你喜歡哪個動作、是怎樣做的？一會請看得仔細的小朋友給大家說一說。）教師用簡短的語言指導(dǎo)幼兒去欣賞舞蹈，調(diào)動起幼兒的情緒，獲得對紅綢舞的初步印象。
目的是：借助聲像并茂的多媒體課件導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒對民間舞蹈的熱愛。
2、鼓勵模仿、自由表現(xiàn)
師：紅綢舞是我國特有的民間舞蹈，熱情奔放，變化豐富，你也試著跳一跳吧？
觀看錄象豐富了幼兒的舞蹈動作，有的綢帶畫八字形，腳跳小跑步；有的左右交替甩動；還有的綢帶上下畫曲線，腳跳起，像翻滾的波浪。“吳老師、吳老師，我能編出比阿姨們更漂亮的舞蹈”孩子們興奮不己產(chǎn)生強烈濃厚的興趣，為后面的完整創(chuàng)編作了鋪墊，整個創(chuàng)作過程以幼兒為主，教師都采用“先試后導(dǎo)”的方法，尊重和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造，接受他們的表現(xiàn)方法，在引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞。
目的是讓幼兒創(chuàng)編的動作更加符合音樂特點，共同分享表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的快樂。為下一步完整創(chuàng)編舞蹈奠定基礎(chǔ)。
3、感受音樂，自主探究。
（1）聆聽《紅綢舞》音樂，感受樂曲歡快熱烈的情緒。
�。ㄒ魳肥俏璧傅囊粋�重要組成部分，舞蹈的動作要依據(jù)音樂來進行。在聽音樂時，老師和幼兒一起感受樂曲的歡快及強、弱節(jié)拍，并用身體動作表現(xiàn)：強————拍手，弱————拍肩）
�。�2）再次組織幼兒聽音樂，明確樂曲節(jié)拍。
結(jié)合圖譜，進一步辨別音樂結(jié)構(gòu)。一共有幾個八拍？
�。恳粭l光標(biāo)隨著音樂的播放按樂句出現(xiàn)）
�。ㄗ層變和暾兄魳罚且粋�逐漸提高的過程。老師利用動畫圖譜，將音樂結(jié)構(gòu)直觀表現(xiàn)出來，使幼兒在一次次探索中自主得出結(jié)論“有六個八拍”。）
4、拓展思維，自由創(chuàng)編
�。�1）提問幼兒怎樣才能編出好看的舞蹈，在編舞時應(yīng)該注意什么？
運用分組討論法，教師發(fā)散性的問題引領(lǐng)幼兒從表情、動作、造型中發(fā)現(xiàn)美，為下一個環(huán)節(jié)的開展起到承前啟后的作用。
�。�2）組織幼兒自由分組聽音樂創(chuàng)編舞蹈動作，教師巡回指導(dǎo)。
（在這個環(huán)節(jié)中，老師給了孩子自由嘗試創(chuàng)編的機會，并觀察幼兒的表現(xiàn)，有的孩子將剛才大家創(chuàng)編的綢帶舞動作編進舞蹈里，也有的孩子自己組合創(chuàng)編舞蹈動作，還有的孩子和旁邊的小朋友交流著自己的動作。他們結(jié)合自己的經(jīng)驗隨著音樂節(jié)奏歡快地跳著。）
�。�3）教師巡回指導(dǎo)，個別交流：“你是怎么編的？你在音樂的什么地方跳這些動作呢？”“這個動作真好看，會更好給小朋友看”……
�。ɡ蠋煿膭钣變捍竽懕憩F(xiàn)自己的想法，在嘗試和交流中獲得自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。交流時，老師按幼兒講的順序，邀請小朋友到前面表演，并放在相應(yīng)樂句下。老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論出的動作順序聽音樂完整表演舞蹈。）
（4）啟發(fā)幼兒、不斷創(chuàng)新。
師：你還知道哪些綢帶舞的動作，可以怎樣跳呢？
幼兒聽音樂自由舞蹈。
�。ū经h(huán)節(jié)老師鼓勵幼兒自由組合動作，只要符合音樂節(jié)拍、音樂結(jié)構(gòu)即可，給了幼兒大膽表達自己情感的空間，使幼兒在嘗試的過程中體驗到舞蹈動作的組合可以有許多種，可以根據(jù)自己的意愿來編排，同時引導(dǎo)幼兒去求異和創(chuàng)新。）
�。�5）教師示范、啟發(fā)幼兒美感。
目的是：《綱要》中指出應(yīng)為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。
�。�6）分別展示、鞏固提高。
(1)聽音樂以多種形式表演紅綢舞蹈，感受創(chuàng)作的歡樂。
(2)為舞蹈創(chuàng)想名字。
這個環(huán)節(jié)給了幼兒與同伴交流情感的機會，培養(yǎng)了幼兒在有限空間活動的能力，進一步滿足了孩子們的探索、創(chuàng)新的需要，激發(fā)幼兒濃厚的興趣及表現(xiàn)的欲望，把整個活動推向了高潮。
(三)結(jié)束：
教師展示舞蹈《好收成》，加深幼兒對民族民間舞蹈理解和熱愛。
教師：“綢帶舞是我國的民間舞蹈，逢年過節(jié)的時候人們在大街小巷都要跳綢帶舞表示歡慶，今天也是個喜慶的日子，老師也來跳一段紅綢舞，表達我快樂的心情，如果你喜歡，可以和老師一起跳！”
目的是：進一步感受民族音樂的快樂情緒以及表現(xiàn)形式的多姿多彩、體驗彩綢飛舞的熱鬧情景。
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我利用區(qū)角活動，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的造型，并將自己的想法畫下來。
幼兒的興趣未盡，這樣的設(shè)計可以引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、向更廣闊的天空發(fā)展，為新的藝術(shù)活動生成奠定基礎(chǔ)。
幼兒園舞蹈說課稿 篇8
一、說設(shè)計意圖
藝術(shù)活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動�！毒V要》指出幼兒的藝術(shù)活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。韻律活動是幼兒藝術(shù)活動的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術(shù)活動形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情。因此，我設(shè)計了本次活動。
二、說活動目標(biāo)
認知目標(biāo)：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)踢跳步、點肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動作。
情感目標(biāo)：體驗與同伴一起舞蹈的快樂。
三、說活動重、難點
重點：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
難點：學(xué)習(xí)踢跳步、點肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動作。
四、說活動準備
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五、說教法學(xué)法
教法：
1.示范法：教師完整或部分難點動作示范，引導(dǎo)幼兒仔細觀察;
2.分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合;
3.觀察模仿法：教師示范，幼兒跟學(xué);
4.個別教學(xué)法：對幼兒進行個別教練，因材施教;
5.講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內(nèi)容。
學(xué)法：
1.觀察法：吸引幼兒注意力，啟發(fā)幼兒主動性地學(xué)習(xí)。
2.操作法：培養(yǎng)幼兒的實踐能力和模仿能力。
六、說活動過程
�。ㄒ唬╅_始部分
師幼問好，一起做熱身運動操
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今天呢，我們來學(xué)一個新的舞蹈，它有一個非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個東北秧歌舞，小朋友們想不想學(xué)呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。
1.播放舞蹈音樂，讓幼兒熟悉音樂旋律。
2.主要動作及要求
a.跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動。
b.點肩拾豆豆：一手手心向下點于肩上，另一手旁按手。
c.里繞花：從攤手經(jīng)過團手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動手巾花。
d.壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e.蝴蝶花：
�。�1）雙手8點前斜下位交叉里繞花，同時體對1點，擰身至8點。
�。�2）雙手旁斜下位里繞花，同時體對1點。
（3）雙手2，同點前斜下位里繞花時體對1點，擰身至2點。
準備位置：3點方位準備，體對7點，雙手肩前壓腕持巾
準備音樂：幼兒擺好舞蹈動作。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1.師幼共同表演舞蹈。
2.小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學(xué)的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
七、說活動延伸
今天回家后小朋友們給這個舞蹈重新編幾個動作，下次活動的時候表演給老師和小伙伴們看。
幼兒園舞蹈說課稿 篇9
一、說幼兒
綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實發(fā)展?fàn)顩r，是每位教師設(shè)計和組織活動的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況。
本班的舞蹈藝術(shù)教育較為突出，在開展《各行各業(yè)》的主題活動中，我們沒有放過每個利于幼兒表現(xiàn)的好機會，不管是用什么樣的方式，特別是音樂舞蹈，他們非常的投入，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，如：他們會創(chuàng)編出一段有趣的歌詞或舞蹈：《小司機》、《快樂的小廚師》、《賣報歌》、等，讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現(xiàn)力，但是我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒缺乏合作意識，在表演當(dāng)中以自己為中心，而且情感發(fā)展水平也存在一定的問題，從談話當(dāng)中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗他人的情感世界，從其他的生活活動當(dāng)中看出幼兒在面對問題克服困難方
面比較欠缺。針對我班幼兒的這些情況，我該如何充分挖掘有效的教育資源對幼兒進行教育？下面讓我來分析一下我的教學(xué)內(nèi)容。
二、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)
許多時候我們熱切去關(guān)注的事，孩子們恰恰無所謂，而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號的助殘日進行談話時，我們一起討論“聾啞人會做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時有位幼兒很激動的告訴我“千手觀音”，于是它便成了我們共同的話題，孩子們進行了對“千手觀音”資料的大搜索。這是一個令人感動的舞蹈，它在潛移默化中教育孩子門怎樣去幫助別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，勇敢的面對困難，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個非常美的舞蹈，它獨特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要中提出：盡可能運用社會生活中的資源（如活動、事件 節(jié)日、環(huán)境）進行教學(xué)，本著《綱要》的精神，我遵循孩子們的興趣，依據(jù)本班幼兒的情況，初步將此內(nèi)容分為四個步驟進行。首先是資料的大搜索，接著是“我發(fā)現(xiàn)了什么”多么有挑戰(zhàn)性的問題呀，孩子們從圖片、vcd中仔細的觀察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區(qū)角中自發(fā)制作手鐲和項鏈。其次，我們欣賞了樂曲，他們的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣賞，根據(jù)幼兒的年齡特點，將舞蹈中最為突出的亮點——造型美作為欣賞的主要方面，主要在于提高幼兒的審美能力及想象創(chuàng)造力。
三、說目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用�！缎戮V要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準化要求的偏向”，因此，整個活動都是以幼兒的想象為主體，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，使幼兒在認知，情感，能力方面都能得到發(fā)展，具體目標(biāo)為：
1愿意用自己的動作形象、語言來表達對舞蹈造型美的感受，提高欣賞舞蹈的興趣。2發(fā)展幼兒的審美能力、想象創(chuàng)造力，體驗合作表演的樂趣3教育幼兒尊重并熱心幫助殘疾人群。目標(biāo)（1）的制定，將
幼兒對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個藝術(shù)活動積累經(jīng)驗。目標(biāo)（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū)，我來因勢利導(dǎo)，將獲得的知識經(jīng)驗遷移于生活中。
四、說準備
活動準備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、幼兒知識經(jīng)驗的準備：根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，我們利用家長的資源為幼兒上網(wǎng)查詢有關(guān)的圖片、書籍，了解有關(guān)知識，欣賞樂曲，目的是激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、教師的準備：首先我對幼兒前一階段的學(xué)習(xí)進行細致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實際現(xiàn)狀，其次對教材進行分析，找出舞蹈中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點提出有效的指導(dǎo)方法，目的在于優(yōu)化內(nèi)容。最后，我還精心準備了vcd，網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與幼兒操作、欣賞、表演，大膽的表現(xiàn)。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”根據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，我及時的在美工區(qū)中提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項鏈、手鐲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。在活動室周圍張貼
幼兒欣賞樂曲后繪制的情節(jié)畫及幼兒收集的有關(guān)舞蹈圖片，目的在于延伸活動的快樂，增強幼兒表現(xiàn)的欲望。
五、教學(xué)的重難點；
本次活動的重點是積極的用不同的方式去體驗舞蹈造型的美感，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。難點是感受舞蹈表演中的造型的動感美，并用語言、動作表達。
六、說教法
教學(xué)中我主要采用了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學(xué)法
1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時也是幼兒想象力和表現(xiàn)能力的體現(xiàn).老師以語言、體態(tài)語、情緒引導(dǎo)幼兒觀察大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗情緒，由境入情，情景交融、以情感人。增強幼兒欣賞舞蹈的興趣和表現(xiàn)欲望。
2、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法，我在活動中結(jié)合多媒體運用法，先引導(dǎo)幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，分段欣賞結(jié)合定格觀看法目的是引導(dǎo)幼兒進一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發(fā)幼兒對造型美的想象，有效的提高幼兒的審美能力。激發(fā)幼兒對舞蹈中演員的敬仰之情及表現(xiàn)的欲望，有效的突破重難點。
3、采用啟發(fā)提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言或動作描述出來，是解決活動重點的有效方法。
七、說學(xué)法
物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。根據(jù)中班幼兒注意力時間短，愛動、愛表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計了以下學(xué)法：
1、觀察發(fā)現(xiàn)法是
幼兒積極主動的一種學(xué)習(xí)方法，在活動中幼兒通過觀察引導(dǎo)幼兒大膽的想象，充分去挖掘蘊涵在圖片vcd中的知識點，發(fā)現(xiàn)新的線索，這些線索能把活動引向深入，讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗與新的經(jīng)驗實現(xiàn)完美的結(jié)合，幫助幼兒突破活動難點。
2、討論談話法：我在活動中積極引導(dǎo)幼兒進行討論、談話，孩子們中無拘無束地說出自己對作品的理解與看法，體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動的語言交 往環(huán)境，使幼兒想說、敢說、喜歡說，體驗語言交流的樂趣”目的在于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快的環(huán)境，激發(fā)幼兒與同伴、老師之間的互動，利于幼兒大膽的想象，利于教師更深一步的了解幼兒的發(fā)展情況，適時的調(diào)整計劃及個別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展。
3、操作法：在幼兒原有的欣賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編隊形并用牙簽、火柴排出來，充分體現(xiàn)了《綱要》“因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料，支持、引發(fā) 幼兒與材料互動，注意引導(dǎo)幼兒在活動 中感受、體驗創(chuàng)造的樂趣�！钡木�。促使幼兒的動手、創(chuàng)造、思維、審美能力得到了升華，經(jīng)過了與材料的相互地接觸，他們又再一次學(xué)到了知識，獲得了編排造型的經(jīng)驗，體驗成功及交流的。
4、表演體驗法：針對中班幼兒的年齡特點，我采用了表演的方法，通過表演
活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感，輕松感與成就感，在這一過程中幼兒通過商量、合作、享受著成功的喜悅，興趣盎然，從而進一步培養(yǎng)他們與人合作的能力，獲得多樣性的認識，也充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“重視幼兒合作、表達與交流能力，促使幼兒積極、主動、大膽表現(xiàn)自己，具有自信心；”的精神。。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》 “以人為本”的教育理念，更便于實現(xiàn)“因勢利導(dǎo)、因人施教”。
八、活動過程的組織
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個個環(huán)節(jié)，并運用集體、小組、個別的組織形式，主要表現(xiàn)：
�。ㄒ唬⒂删成�，講述《千手觀音》的傳說，引起幼兒欣賞興趣 。 在這個環(huán)節(jié)中我根據(jù)《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動的切入點。借助多媒體手段再現(xiàn)幼兒無法直接觀察到的千手觀音的圖象，結(jié)合優(yōu)美的故事情節(jié)，幼兒鴉雀無聲，認真的傾聽傳說，一下子孩子們被我?guī)肭钟^音的遐想中，就如看見了千手觀音善良的行為。就這樣引發(fā)了幼兒的好奇心及積極的興趣，讓幼兒獲得了最感性的知識，為下一步的欣賞想象和表現(xiàn)做好鋪墊。
�。ǘ⒁孕〗M的形式鼓勵幼兒與同伴互相交流“千手觀音變成什么”。
幼兒園舞蹈說課稿 篇10
一、說指導(dǎo)思想
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育越來越受到社會、學(xué)校、家庭的重視，而作為藝術(shù)教育的主要內(nèi)容——舞蹈教育，也在這樣的一個環(huán)境背景下與其它藝術(shù)門類百花齊放。對于基礎(chǔ)教育而言，最主要的任務(wù)，就是轉(zhuǎn)變教育觀念，實施素質(zhì)教育，打破原來的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育開辟一片新的天地！
二、說教材
1、教材分析：本課的內(nèi)容來自《幼師教科書—舞蹈》全一冊當(dāng)中的中國民間舞部分，這一部分的內(nèi)容有漢族的東北秧歌、云南花燈、藏族舞蹈、維吾爾族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的內(nèi)容我均在上幾個學(xué)期上過，那么這次我安排的是傣族。傣族是云南特有的民族，是五十六個民族當(dāng)中的一員，傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區(qū)，傣族的民族特色鮮明突出，人民普遍愛好歌舞，舞蹈形象生動，感情細膩，許多動作多為動物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那優(yōu)美的舞姿，把人帶入詩一般的境界。
2、教學(xué)內(nèi)容：本課時主要是讓學(xué)生掌握傣族舞的體態(tài)風(fēng)格，并且靈活運用傣族的各種手形手位。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�、磐ㄟ^傣族舞的教學(xué)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本風(fēng)格，基本造型，動作韻律特點等。
⑵擴大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。
�、亲寣W(xué)生對自己所學(xué)的動作融會貫通，學(xué)會簡單的創(chuàng)編。
�、扰囵B(yǎng)、增進學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。
4、教學(xué)重點：舞蹈雖然是動作的藝術(shù)，但不僅僅只是做做動作而已，更重要的是體現(xiàn)一種民族的風(fēng)格特點。這節(jié)課的重點就放在對傣族舞基本動作的教授上，因為學(xué)生做動作往往是單純的模仿，有時候還模仿的不像，再加上這節(jié)課的內(nèi)容較多，要力求使他們把動作掌握好，是這節(jié)課的重點。
5、教學(xué)難點：這節(jié)課的難點就是要求學(xué)生們創(chuàng)編。這些學(xué)生大多都是來自農(nóng)村，可以說幾乎沒有什么舞蹈基礎(chǔ)，創(chuàng)編對于他們來說是有一定難度的。再加上她們都是幼師生，將來很有可能走上教學(xué)崗位，所以學(xué)會基本的舞蹈的創(chuàng)編對他們來說也是一項基本技能。
三、說教法
為了學(xué)生能夠更準確的抓住傣族舞的風(fēng)格特點，攻克舞蹈的重點和難點，我主要操用了以下的方法：
1、視覺圖像法：首先傣族的風(fēng)土人情、文化內(nèi)涵等對于我們這些漢族的孩子來說不那么了解，為了學(xué)生能更深刻的體會到這一點，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，上面是一個婀娜的挑擔(dān)的傣族姑娘，通過視覺的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態(tài)特點，使同學(xué)們在欣賞中接受知識，在介紹手形、手位時，我打破了以前那種老師做，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，找了許多手形手位的示范圖，讓學(xué)生們自己去找動作，去配動作，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容更加形象化，也起到了一定的強化作用。
2、情景模擬法：和一般的課不同的是，這節(jié)課我把它設(shè)計成為一節(jié)“舞蹈采風(fēng)行動”，老師為導(dǎo)游，學(xué)生則為快樂的旅行者，從認識傣族到走進傣族，最后還拿出衣服讓她們穿上，始終讓她們感覺到自己好像真的身臨其境一般，不會覺得上課會有什么壓力，能夠很好的融入其中。
3、語言啟發(fā)法：教師的語言是最直接對學(xué)生產(chǎn)生影響的，教師的語言生動，學(xué)生就會很容易接受。在這節(jié)課中，我不斷的用語言來啟發(fā)學(xué)生，讓她們轉(zhuǎn)化角色，把自己轉(zhuǎn)換成一位美麗的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動作會顯得比較自信，對于我們很好的完成教學(xué)目標(biāo)是很有幫助的。
四、說學(xué)法
我覺得，從某種意義上來說，教法和學(xué)法是相統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應(yīng)該說教學(xué)思想決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法。但無論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，用視覺的觀察來模仿老師的動作和圖片的動作，聽覺來把握傣族舞蹈的風(fēng)格以及樂曲的旋律和節(jié)奏，不斷的鼓勵、啟發(fā)她們主動性的學(xué)習(xí)。注重學(xué)生創(chuàng)造性的意識與實踐能力的培養(yǎng)，不斷滲入素質(zhì)教育。
五、說教學(xué)順序
1、組織教學(xué)：師生問好之后，我都會讓學(xué)生喊出舞蹈課的口號：秀出自己！讓她們時刻提醒自己：讓把自己最美麗的一面展現(xiàn)出來。
2、導(dǎo)入：教師在優(yōu)美的傣族音樂聲中，介紹傣族及傣族舞蹈，完了后，讓她們談?wù)劼犕曛蟮母惺�，從而引出傣族姑娘的服飾，通過服飾再引出傣族舞蹈的體態(tài)特點。
3、達標(biāo)教學(xué)：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了從感性認識到理性認識的方法：
�、旁谧龃鲎逦梵w態(tài)動作的時候，是通過欣賞一幅印染后再去做的，加上教師的講解，學(xué)生對這一塊內(nèi)容馬上就掌握了。
⑵手形手位的教授。利用一些手形手位的圖片，再加上對于孔雀這種動物的描述，使學(xué)生們強化記憶。
�、窃俳酉氯ゾ褪莿�(chuàng)編實踐。這一塊內(nèi)容是本課的難點，在學(xué)生創(chuàng)編之前教師帶頭編了一個舞蹈，讓學(xué)生一邊看，以便帶著問題：老師在這個舞蹈當(dāng)中用了那些手形手位，老師是怎樣進行編排的？讓學(xué)生首先明白創(chuàng)編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓勵她們大膽的創(chuàng)編，活學(xué)活用，這樣，編一組4個8拍的動作應(yīng)該是可以完成的。編完之后，還讓她們跳出來，并且大家一塊兒來學(xué)。
�、日n堂小結(jié)
六、感悟與反思：
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行，俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教育方式，為我們的教育開辟了一片新天地，一節(jié)好的舞蹈課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”，讓課堂教學(xué)充滿生命與活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動的交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情景中輕松愉快的接受美的熏陶。作為一名專職的舞蹈教師，我將繼續(xù)朝著這方向努力，這次開課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行的幫助、指導(dǎo)！謝謝！
幼兒園舞蹈說課稿 篇11
一、設(shè)計理念：
首先，我認為這堂課的設(shè)計理念應(yīng)該是以審美為主體核心，以學(xué)生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現(xiàn)和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎(chǔ)上，還要將美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)有機地滲透其中，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。
二、教材分析：
這是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課，它旨在通過讓學(xué)生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對藝術(shù)活動——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。在本堂課當(dāng)中，有兩個最基本的教學(xué)內(nèi)容。
1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；
2、回憶、觀察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。
三、學(xué)情分析：
由于我所面對的是小學(xué)二年級的學(xué)生。他們天真活潑、思維獨特，對美術(shù)課有著濃厚的興趣，造型能力和表現(xiàn)能力也比較強，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學(xué)中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進行教學(xué)，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O(shè)計所引領(lǐng)，在玩中樂，在樂中學(xué)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
我想通過自己生動的循序漸進的教學(xué)，達到以下目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現(xiàn)出來。
2、過程與方法目標(biāo)：在欣賞、體驗與練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現(xiàn)能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學(xué)生享受舞蹈帶來的快樂。
五、教學(xué)重、難點：
在這些目標(biāo)里，我根據(jù)二年級學(xué)生已有的美術(shù)知識和年齡特征，把教學(xué)重點設(shè)為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運動產(chǎn)生的。難點是讓學(xué)生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。
六、教法和學(xué)法：
新課標(biāo)指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生堅信自己都有美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，幫助他們在學(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的“閃光點”，從而為他們在今后的學(xué)習(xí)中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結(jié)合學(xué)情，運用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情感激勵法、游戲教學(xué)法等多種教法，讓學(xué)生積極、愉悅地參與體驗，并享受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)法方面，我主要是以觀察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學(xué)生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
七、教具準備：
為此，我準備了CAI課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設(shè)計為以下六個步驟：
八、教學(xué)過程：
1、音樂欣賞，導(dǎo)入新課。
首先第一個環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學(xué)生在聽賞的過程當(dāng)中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產(chǎn)生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語言表達出自己的這種感受。以此導(dǎo)入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術(shù)是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。
2、初步感知，認識舞蹈。
在學(xué)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，我提出問題：同學(xué)們一定都喜歡跳舞，可是遠古時候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現(xiàn)場演示遠古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復(fù)的過程中產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學(xué)生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡單的師生合作，讓學(xué)生對舞蹈的起源有了簡單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領(lǐng)略現(xiàn)代舞蹈帶來的視覺美感。
3、游戲引領(lǐng)，嘗試表現(xiàn)。
學(xué)生了解了舞蹈的起源，并感受到了現(xiàn)代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現(xiàn)出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學(xué)生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術(shù)作品的美感，然后出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導(dǎo)觀察畫中人物的“S”形動態(tài)，引導(dǎo)思考，畫家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現(xiàn)出來的。然后故弄玄虛地畫出機械的動態(tài)，讓學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)原因——頭、身子、四肢都沒有動。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學(xué)生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應(yīng)答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動，才能表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學(xué)習(xí)用骨架圖的方式表現(xiàn)人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡單的練習(xí)，這些是本環(huán)節(jié)的實施過程，也是本課的亮點之一。通過這一系列的情景學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自然參與的過程中知道了：原來優(yōu)美的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運動產(chǎn)生的，突出了本課的教學(xué)重點，為后面的練習(xí)做準備。
4、深化認識、自主表現(xiàn)。
畫出了各異的動態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實生動呢？我播放課件，引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈者圖片進行細致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進行示范，將一個骨架人物變成一個形象充實豐滿、動作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學(xué)生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的.創(chuàng)作熱情。通過課件的展示和我的當(dāng)場示范，學(xué)生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現(xiàn)有了更深的直觀的認識。結(jié)合前一個環(huán)節(jié)中嘗試表現(xiàn)的骨架人物，要完成一個完整的人物應(yīng)該是水到渠成的了，教學(xué)難點在這里得以有效突破。
5、交流評析，欣賞提高。
在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，我關(guān)注每個學(xué)生，并適時對他們的每個階段進行評價。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進行拍攝，用電腦進行顯示，采用學(xué)生自評、互評和師評三種評價相結(jié)合的方式，盡量給每個學(xué)生以鼓勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂趣和自豪感。
6、課堂小結(jié)
帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結(jié)中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬于他們的個性的祝福。這既是點題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因為愛而結(jié)識的每一個人。
就這樣，我的這堂美術(shù)課就輕松地結(jié)束了。我的說課到此完畢。
幼兒園舞蹈說課稿 篇12
一 、說教材的地位和作用
民族民間舞是幼師專業(yè)學(xué)生的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。我國是一個多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉，而彝族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸、清新、歡快、豪放的特點，種類豐富，形式多樣。本堂課彝族舞蹈的學(xué)習(xí)，是為學(xué)生能更快的掌握彝族舞的風(fēng)格、韻律打好基礎(chǔ)。
二 、說教學(xué)目標(biāo)
a、 通過彝族舞的教學(xué)，使學(xué)生初步了解彝族舞蹈的基本風(fēng)格，基本舞步，基本造型，動作韻律特點等。
b、 擴大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。
c、 培養(yǎng)、增進學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。
三 、說教學(xué)重點、難點
舞蹈雖然是動作的藝術(shù)，但不僅僅是做做動作而已，更重要是體現(xiàn)一種內(nèi)涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化與特點。本堂課彝族舞的學(xué)習(xí)重點掌握第二部分的動律特點及風(fēng)格，難點在于把握膝部有連續(xù)不斷的曲伸和踏步的銜接。
四 、說教法與學(xué)法
1、 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生能力水平及舞蹈專業(yè)的特點，采用面對面示范，直接面授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。采用“示范——講解——模仿練習(xí)相結(jié)合的動作訓(xùn)練過程，讓學(xué)生直觀感受動作的要領(lǐng)，解決動作規(guī)范問題。教學(xué)中教師注意讓學(xué)生多提問、多觀察、多動腦、多練習(xí)，教師多鼓勵、多引導(dǎo)、多幫助的互動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓(xùn)練式”的教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、方式、時段的不同采取相應(yīng)的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發(fā)、討論、提問、練習(xí)等方法，提高教學(xué)效果。特別強調(diào)對不同能力的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。對學(xué)習(xí)領(lǐng)悟慢的學(xué)生要及時的給以幫助和肯定。
2、 在教學(xué)中學(xué)生以“動”為主，充分感知肢體的感覺，在練習(xí)中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領(lǐng)悟知識技能要點。特別是難點，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽做動作，正確評價學(xué)生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機會，增強他們學(xué)習(xí)的信心，及時糾正表揚，共同進步。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
五 、 說教學(xué)程序
1、 導(dǎo)入部分
a、 首先我先完整的示范
b、 讓學(xué)生們談?wù)劊嚎赐昀蠋煹氖痉�，說說你對彝族舞蹈的了解
c、 對學(xué)生舞蹈反饋中出現(xiàn)的易錯動作進行強調(diào)分析
2、 授新
在這教學(xué)環(huán)節(jié)中
a、 采用示范——講解——模仿——練習(xí)的程序，
首先是彝族舞蹈基本體態(tài)和動律的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會彝族舞蹈的風(fēng)格特點，激起學(xué)生對彝族舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。（在這個環(huán)節(jié)教師把舞蹈用肢體動作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們仔細觀察，讓學(xué)生對彝族舞蹈的動作有一個初步的認識）
隨后教師把這些動作進行分解，將理論與實踐結(jié)合，使動作深入人心；（這一環(huán)節(jié)教師要用慢動作講解的方法來突出教學(xué)的重難點，以拐腿步講解為例??） 再來就讓學(xué)生自己去模仿，領(lǐng)悟，由組長帶隊進行分組討論練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，（設(shè)置這個環(huán)節(jié)主要是為了增強學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神，讓部分能力較強的學(xué)生能夠充當(dāng)“小老師”的角色，在這過程中，不時的讓學(xué)生與學(xué)生之間進行對比，“誰的動作做得好看？”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里？”；教師的動作與學(xué)生的動作進行對比，“老師做動作時，身體的各個部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動作上的細節(jié)給弄清楚，“一樣的動作，我這樣做與那樣做哪個更漂亮？哪個更能體現(xiàn)彝族舞的特點？”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正找準彝族舞的特點。）
最后進行分組展示、鞏固提高
b、 為了讓動作更加規(guī)范化，教師一邊示范動作，一邊講解要領(lǐng)，這樣能使學(xué)生動作更加規(guī)范、準確。隨后把每一個基本動作逐個逐個的串聯(lián)起來，形成了一個舞蹈。
c、 舞蹈不僅是動作的藝術(shù)，還要有靈氣、情感和優(yōu)美的姿態(tài)。尤其是我們幼師班學(xué)生，因為基礎(chǔ)不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當(dāng)他們已能基本完成舞蹈時，我就去引導(dǎo)他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘?qū)W生表達情感的本能。
3、布置了課后作業(yè) ：要求學(xué)生對彝族舞進行動作到位練習(xí)，并融入情感表現(xiàn)。因為整個舞蹈都已經(jīng)教授完畢，學(xué)生在熟練的基礎(chǔ)上應(yīng)該加強情感的滲入。
4、最后，教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，（總體要以鼓勵為主，這是為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心）
幼兒園舞蹈說課稿 篇13
一、說教材
1、教材的地位和作用
民族民間舞是幼師專業(yè)學(xué)生的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。我國是一個多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉，而藏族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸，健壯，粗獷，豪放的特點，種類豐富，形式多樣。本節(jié)學(xué)習(xí)的動作及動作組合，難度比學(xué)習(xí)過的鍋莊要大，是為今后創(chuàng)作舞蹈作品和技能考核打基礎(chǔ)的。
2、教學(xué)目標(biāo)
我們幼師班學(xué)生，沒底子，基礎(chǔ)較弱。我根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過藏族舞基本動作及組合的教學(xué)，使學(xué)生更進一步了解藏族舞蹈的風(fēng)格、舞步、造型、動作韻律特點，積累舞蹈語匯素材。
�。�2）培養(yǎng)、增進學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。
3、教學(xué)重點、難點
本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容為踢踏步組合，計劃課時2課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)了顫膝組合、踏步組合和踢踏步組合
�。ㄒ唬┑幕A(chǔ)上，本節(jié)課的重點掌握踢踏步組合風(fēng)格特點，難點在于把握在每個動作中都要有顫膝的動作在里面。
二、說教法與學(xué)法
1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生能力水平及舞蹈專業(yè)的特點，采用面對面示范，直接面授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。采用“示范——講解——模仿練習(xí)”相結(jié)合的動作訓(xùn)練過程，讓學(xué)生直觀感受動作的要領(lǐng)，解決動作規(guī)范問題。教學(xué)中教師注意讓學(xué)生多提問、多觀察、多動腦、多練習(xí)，教師多鼓勵、多引導(dǎo)、多幫助的互動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓(xùn)練式”的教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、方式、時段的不同采取相應(yīng)的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發(fā)、討論、提問、練習(xí)等方法，提高教學(xué)效果。特別強調(diào)對不同能力的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。對學(xué)習(xí)領(lǐng)悟慢的學(xué)生要及時的給以幫助和肯定。
2、在教學(xué)中學(xué)生以“動”為主，充分感知肢體的感覺，在練習(xí)中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領(lǐng)悟知識技能要點。特別是難點，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽做動作，正確評價學(xué)生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機會，增強他們學(xué)習(xí)的信心，讓每組的組長以點帶面的幫助組員練習(xí)好每個動作。
三、說教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)引入
�。�1）首先讓學(xué)生集體練習(xí)顫膝、踏步、踢踏組合
�。�2）讓學(xué)生們談?wù)劊航?jīng)過前面的學(xué)習(xí)，你對藏族舞蹈有了哪些了解？（這一環(huán)節(jié)主要檢查學(xué)生在課后對第一部分內(nèi)容的掌握情況）
（3）對學(xué)生舞蹈蹈反饋中出現(xiàn)的易錯動作進行強調(diào)分析，并讓學(xué)生進行完整的練習(xí)
2、新課教授 在本教學(xué)環(huán)節(jié)中：
�。�1）采用示范——講解——模仿——練習(xí)的程序，
首先教師示范，讓學(xué)生注意藏族舞蹈的特點，集中學(xué)生的注意力。（在這個環(huán)節(jié)教師把舞蹈用肢體動作表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們仔細觀察，記住這些動作的空間位置，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的認識）
隨后教師把這些動作進行分解，將理論與實踐結(jié)合，使動作深入人心（這一環(huán)節(jié)教師要用慢動作講解的方法來突出教學(xué)的重難點）
再來就讓學(xué)生自己去模仿，領(lǐng)悟，由組長帶隊進行分組討論練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，（設(shè)置這個環(huán)節(jié)主要是為了增強學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神，讓部分能力較強的學(xué)生能夠充當(dāng)“小老師”的角色，在這過程中，不時的讓學(xué)生與學(xué)生之間進行對比，“誰的動作做得好看？”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里？”；教師的動作與學(xué)生的動作進行對比，“老師做動作時，身體的各個部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動作上的細節(jié)給弄清楚，“一樣的動作，我這樣做與那樣做哪個更漂亮？那個更體現(xiàn)藏族舞的特點？”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正找準藏族舞的特點。）
最后進行分組展示、鞏固提高
�。�2）為了讓動作更加規(guī)范化，教師一邊示范動作，一邊講解要領(lǐng)，隨后把每一個基本動作逐個逐個的串聯(lián)起來，形成了一個組合。（讓學(xué)生先做慢，在準確的基礎(chǔ)上再做快）
�。�3）舞蹈不僅是動作的藝術(shù)，還要有靈氣、情感和優(yōu)美的姿態(tài)。尤其是我們幼師班學(xué)生，因為基礎(chǔ)不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當(dāng)他們已能基本完成舞蹈時，我就去引導(dǎo)他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘?qū)W生表達情感的本能。（重點在于眼神、面部表情和動作的配合）
3、布置了課后作業(yè) ：要求學(xué)生對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行到位的練習(xí)，要識記住每個動作，并融入情感表現(xiàn)，就好像自己是在舞蹈上表演。
4、最后，教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，（總體要以鼓勵為主，這是為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心）
幼兒園舞蹈說課稿 篇14
一、說教材
1、課題類型：我今天說課的內(nèi)容是，南京師范大學(xué)《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》大班健康領(lǐng)域《足尖上的舞蹈》。
2、內(nèi)容分析：陳鶴琴先生認為："幼兒離不開生活，生活離不開健康教育。"孩子們進入大班，要寫字、要進行手工活動等，難免會接觸到一些尖的物品。潛在的危險無處不在。如寫字用的筆、手工用的剪刀，甚至吃飯用的筷子，都是細細，長長，尖尖的，這些都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲�。因為孩子年齡小，對一些有可能會造成傷害的物品缺乏防范意識。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品，避免危險事故的發(fā)生，是十分必要的�！蹲慵馍系奈璧浮肪蛣偤闷鹾线@一綱要中的安全生活要求。
3、幼兒現(xiàn)狀分析：《指南》中指出，3——6歲幼兒應(yīng)該懂得一些簡單的健康常識，初步形成健全、安全的生活所需的行為習(xí)慣和態(tài)度。結(jié)合我班的班級區(qū)角特色之一《剪窗花》這一主題。選這一主題的原因在于每次活動中有幼兒不會正確運用剪刀、剪紙甚至拿剪刀在空中亂揮。孩子們還沒形成"尖利物品使用不當(dāng)會傷害身體"這一安全意識。因此，我設(shè)計了本次活動，旨在使幼兒通過"足尖舞"又名芭蕾舞這個足尖的舞蹈動作，來真實地體驗?zāi)_尖站立的感覺，初步感知"尖尖"的含義同時了解到實際生活中尖利的物品如果使用不當(dāng)會很危險的。
4、教學(xué)重難點：依據(jù)活動目標(biāo)和幼兒實際認知水平，我把本次活動的重點定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不當(dāng)會傷害身體，學(xué)習(xí)正確使用方法�；顒与y點：能嘗試用多種方法解決生活中的實際問題。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
《綱要》中指出：教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用。因此目標(biāo)定位要為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，充分考慮幼兒身心特點，實現(xiàn)"促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展。"本次活動以這一理念為指導(dǎo)，特制定以下活動目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：通過欣賞芭蕾舞劇《四小天鵝》感知"尖尖"的含義，了解尖利物品的特征，體驗尖利物品給我們帶來的方便。
2、能力目標(biāo)：知道尖利的物品使用不當(dāng)會傷害身體，學(xué)習(xí)正確的使用方法。
3、情感目標(biāo)：能嘗試用多種方法解決生活中的實際問題，從而樂意自主參與活動。
三、說教法、學(xué)法：
在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的教育法有：
1、欣賞法：教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，從而啟發(fā)幼兒感知"尖尖"的含義，尋找生活中尖利的物品。
2、情境設(shè)問法：教師設(shè)置一些問題情境，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的方法。
3、討論法：師幼商討，啟發(fā)幼兒。
四、說教學(xué)準備：
活動準備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，它必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，為了使目標(biāo)更好更和諧地達成，我做了以下準備：
1、準備芭蕾舞劇《四小天鵝》的錄像資料或劇照，芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋。
2、準備剪刀、筷子、筆和針等物品。
3、教學(xué)掛圖《足尖上的舞蹈》。
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┯^看錄像，激發(fā)興趣
1、教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，引導(dǎo)幼兒觀看芭蕾舞演員跳舞的動作特征。
教師：芭蕾舞演員跳舞時腳是什么樣子的？
2、師幼討論芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好像是仙女，足尖好似流水，優(yōu)美而流暢，所以芭蕾舞又叫"腳尖舞"。教師請幼兒也跳芭蕾舞，讓幼兒說說，用足尖跳舞時有什么感受。
（二）初步感知，尋找生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞，體驗?zāi)_尖站立的感覺，初步感知"尖尖"的含義。
教師引導(dǎo)幼兒體驗尖利物品既能給人們帶來方便也容易發(fā)生傷害事故，教幼兒正確使用尖利物品。
�。ㄈ┰O(shè)置情境，提出問題本環(huán)節(jié)是此活動的中心環(huán)節(jié)，也是重點得以化解的中心。
教師為幼兒設(shè)置一些問題情境，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的方法。如出示一根繩子、小學(xué)生的作業(yè)本、有洞的衣服、彈子等。
教師：怎樣將繩子分成兩根呢？小學(xué)生使用什么寫字的？衣服破了用什么縫補呢？用什么撿起彈子呢？（知道剪刀、筆、針、筷子的作用）（四）師幼商討，啟發(fā)幼兒1、啟發(fā)幼兒尋找生活中還有哪些東西是尖利的，如指尖和腳尖、刀、木匠的工具（鑿子、釘子）、大頭針等等，并知道它們給我們的生活帶來了許多方便。
2、引導(dǎo)幼兒討論尖利物品給人們身體帶來的傷害。
教師：尖利的物品給我們的生活帶來了方便，但如果使用不當(dāng)也會傷害到我們的身體，你有沒有被尖利的東西劃傷過？劃傷后有什么感覺？
3、師幼商討使用尖利物品的正確方法，如果使用剪刀時尖頭不對著人，隨時將尖利的東西放入盒子或袋子內(nèi)等，并讓幼兒現(xiàn)場模擬正確的使用方法。
六、說活動延伸
讓幼兒在活動室內(nèi)和幼兒園環(huán)境中尋找尖利的東西，并討論如何安全地使用它們。
幼兒園舞蹈說課稿 篇15
一、學(xué)生分析
本課程授課班級為旅游與酒店管理專業(yè)二年級學(xué)生，有一定的舞蹈基礎(chǔ)，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學(xué)習(xí)氛圍，但部分學(xué)生行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有待多方、多時引導(dǎo)教育。
二、教材分析
�。ㄒ唬┍竟�(jié)課程教材的地位和作用
《維吾爾族舞蹈——奇克提麥》是學(xué)生在熱身及復(fù)習(xí)舞蹈動作的基礎(chǔ)上，進一步加入隊形創(chuàng)編的學(xué)習(xí)與練習(xí)。能讓學(xué)生更進一步的了解維吾爾族的風(fēng)土人情，也能為今后的工作與服務(wù)奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：初步掌握奇克提麥的節(jié)奏特點及動作要領(lǐng)，熟練動作及隊形創(chuàng)編的技法。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。增強表現(xiàn)能力和創(chuàng)編能力。
3、德育目標(biāo)：陶冶美的情操，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，做一個熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的人。
三、教法分析
本次課程教學(xué)中主要運用講授、啟發(fā)、示范、動作展示、現(xiàn)場指導(dǎo)等方法將預(yù)備知識傳輸給學(xué)生。其中動作展示采用隊形編排為實例，將上節(jié)課所學(xué)動作融入其中，激發(fā)興趣同時能鞏固要領(lǐng)，達到熟練掌握�，F(xiàn)場指導(dǎo)法在學(xué)練時貫穿，及時指導(dǎo)學(xué)生易犯錯誤，達到規(guī)范標(biāo)準。通過以上教學(xué)方法體現(xiàn)以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的原則。
四、學(xué)法分析
本次課程中引導(dǎo)學(xué)生運用思考、體會、練習(xí)、探究等學(xué)法掌握知識與技能，下面以隊形編排為例進行說明：在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動作之后緊接著運用討論法，讓學(xué)生設(shè)計下一個隊形的設(shè)計，給予學(xué)生思維空間、活學(xué)活用，以較為合理的方式調(diào)整保持注意力，從而達到教學(xué)目的。
五、教學(xué)過程
本次課程的教學(xué)環(huán)節(jié)由信心建立導(dǎo)入、熱身、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)動作、隊形創(chuàng)編、放松小結(jié)、布置作業(yè)五個部分構(gòu)成。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入——信心建立﹙2分鐘﹚
首先提問維吾爾族舞蹈的種類，引出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《奇克提麥》及重難點舞蹈隊形的創(chuàng)編。作為一名旅游與酒店管理專業(yè)二年級的學(xué)生，已有了一定的舞蹈基礎(chǔ)，也會跳《校園民族舞》，因此本節(jié)課程同學(xué)們完全有能力學(xué)會并跳好維吾爾族舞蹈——奇克提麥。
�。ǘ嵘砭毩�(xí)﹙3分鐘﹚
本環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的準備部分，要充分活動身體的各個部位，以免在后面的練習(xí)中身體的某個部位受傷。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)基本動作﹙5分鐘﹚
通過復(fù)習(xí)基本動作，熟悉動作要領(lǐng)，教師示范講解并及時糾正易犯錯誤。
�。ㄋ模╆犘蝿�(chuàng)編﹙30分鐘﹚
本環(huán)節(jié)是課程的重點和難點，在熟練動作基礎(chǔ)上加入隊形的創(chuàng)編，配上優(yōu)美的伴奏音樂，使原本簡單的基礎(chǔ)動作變成一個小型的舞蹈作品，從中獲得成就感。首先設(shè)定一個基本隊形——圓形﹙第一個動作是行禮，應(yīng)該先向觀眾行禮，舞者之間再相互行禮，因此圓形是一個較適宜的隊形﹚，在圓形的基礎(chǔ)上給予學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間，根據(jù)動作的幅度編排第二、三個舞蹈隊形，并和學(xué)生一起探究如何能在不改變隊形的前提下，運用高低層次的技法，使此舞蹈更具有藝術(shù)性。待舞蹈成形后，再整體練習(xí)2—3遍，教師引領(lǐng)并及時糾正錯誤動作。
�。ㄎ澹┓潘尚〗Y(jié)﹙5分鐘﹚
伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂起舞，在樂曲中結(jié)束本課。在小結(jié)中再次強調(diào)奇克提麥的動作要領(lǐng)，起到鞏固知識的作用。
�。┳鳂I(yè)
1、課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)舞蹈動作及隊形，并嘗試創(chuàng)編其他隊形。
2、搜集并欣賞其他民族的舞蹈作品。
六、課程信息
�。ㄒ唬⿲I(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)崗位
舞蹈課程的開設(shè)為學(xué)習(xí)旅游與酒店管理的學(xué)生適應(yīng)專業(yè)需要，以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力為目的，合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到“視、聽、跳”一體，使學(xué)生更直觀地接觸音樂與舞蹈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作意識。本課程屬于藝術(shù)修養(yǎng)課。
�。ǘ┱n程的地位
1、本課程的地位和作用：
《維吾爾族舞蹈》為舞蹈教學(xué)主要課程之一，作為一個旅游與酒店管理專業(yè)的新疆學(xué)生，應(yīng)該結(jié)合其他相關(guān)專業(yè)課程，更多了解維吾爾族的風(fēng)土人情，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛民族大家庭。我校是民漢合校，學(xué)習(xí)維吾爾族舞還有助于民族團結(jié)。學(xué)會并跳好維吾爾族舞蹈，能為今后的工作提供便利，也為五湖四海的游客提供更好的服務(wù)。
2、本課程教學(xué)目標(biāo)的確立
通過《維吾爾族舞蹈》課程的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生初步掌握維吾爾族舞蹈的風(fēng)格特點及動作要領(lǐng)，熟練動作，學(xué)會靈活運用隊形變換技法。
3、課程安排
本課程安排在第四學(xué)期，共32學(xué)時。
七、課程背景
新疆自古以來具有歌舞之鄉(xiāng)的美譽。維吾爾族是一個能歌善舞的民族，由于地域遼闊、自然環(huán)境及其他因素的不同，使維吾爾的民間舞蹈既有共性也有個性，維吾爾族舞蹈對身體的表現(xiàn)力要求非常細致，從而形成“挺而不僵、顫而不竄；腳下不離散、上身撒得開”的舞蹈風(fēng)格。
八、課程思路
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
1、教師用啟發(fā)式的語言進行引導(dǎo)，教師示范，最后達到師生互動。
2、體會音樂節(jié)奏與舞蹈動作。
3、組織學(xué)生編排隊形，學(xué)生互評，教師引導(dǎo)。
�。ǘ┙虒W(xué)途徑
通過以上教學(xué)方法和手段，使學(xué)生當(dāng)堂消化所講授內(nèi)容，加以靈活，搭配應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作意識。
九、課程實施的條件
�。ㄒ唬┙處熥陨項l件：為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)適應(yīng)社會發(fā)展，授課教師應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)資格，還需具備新疆民風(fēng)民俗的相關(guān)知識。
（二）實訓(xùn)實習(xí)基地：為突出職業(yè)教育的特點，組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種有利于身心健康發(fā)展的演出比賽。
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