幼兒園科學(xué)的優(yōu)秀說課稿

時(shí)間：2020-10-25 10:42:07 幼兒園說課稿我要投稿

　　幼兒園的科學(xué)課程學(xué)習(xí)哪些知識？幼兒園老師如何設(shè)計(jì)科學(xué)說課稿？

幼兒園科學(xué)的優(yōu)秀說課稿

　　幼兒園科學(xué)優(yōu)秀說課稿《有趣的冰》

　　一、教材分析：

　　《綱要》指出：“幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　冰是幼兒生活中常見并接觸過的物質(zhì)，幼兒很喜歡玩水，玩冰。在玩冰中幼兒不僅能充分享受玩冰的樂趣，而且能擴(kuò)大幼兒的知識面，幼兒對冰的認(rèn)識會(huì)隨著年齡的增長，知識的豐富不斷深入。對于小班幼兒來說，讓他們在玩的過程中學(xué)習(xí)關(guān)于“冰”方面的知識，也是必須的。

　　二、目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：

　　活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此，整個(gè)活動(dòng)以幼兒操作擺弄為主，同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱，很難自覺發(fā)現(xiàn)冰的一些基本特性，所以活動(dòng)中要借助某些材料設(shè)法使冰的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我確定了以下目標(biāo)：

　　1、嘗試玩冰，知道冰塊的明顯特征。

　　2、體驗(yàn)玩冰的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：讓幼兒在玩冰活動(dòng)中充分感受冰的一些基本特性，這方面是注重幼兒通過自己的實(shí)踐活動(dòng)來構(gòu)建知識；難點(diǎn)為：用語言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象，這方面注重幼兒語言表達(dá)方面的培養(yǎng)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、五顏六色的果汁冰塊若干。

　　2、制作冰塊的各種形狀的物體。

　　3、熱水一盆，各式顏料等物品。

　　四、教法和學(xué)法：

　　教與學(xué)是一個(gè)和諧統(tǒng)一的過程�！毒V要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”本次活動(dòng)中，我除了用親切的形象，飽滿的情緒影響孩子以外，還采用了直觀教具演示法、情景教學(xué)法、游戲法等方法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在感受冰的神奇和有趣的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。

　　幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動(dòng)中，幼兒的主要學(xué)法有：多通道參與法、情感體驗(yàn)法、交流討論法、嘗試操作法等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參與，促進(jìn)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　五、活動(dòng)過程：

　　以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)，將多種教育形式相結(jié)合，使幼兒在活動(dòng)中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　下面我為各位老師具體闡述一下

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　“小朋友。你吃過冷飲嗎？你知道有哪些好吃的冷飲嗎”？幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)自由交流。（用一個(gè)幼兒感興趣的事物，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱情。）

　�。ǘ�、看看說說，交流經(jīng)驗(yàn)

　　老師出示一塊彩色的冰塊，“這是什么？冰塊是什么顏色的”？“你在哪里見過冰塊？”請幼兒先自由的交流，然后再小結(jié)。（這個(gè)環(huán)節(jié)通過簡單的提問，可以引起幼兒的興趣，鞏固對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的提升，也能照顧語言表達(dá)能力較弱的幼兒，使他們也有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。）

　�。ㄈ�、摸摸玩玩，嘗試操作

　　1、給幼兒摸摸玩玩冰塊，“冰塊摸上去有什么感覺？摸了一會(huì)兒，你的手心里多出了什么東西”？在幼兒玩冰的時(shí)候，引導(dǎo)他們觀察冰的變化。

　　2、給幼兒品嘗果汁冰塊，猜猜冰塊的味道。感覺冰塊在嘴里發(fā)生了哪些變化。

　　3、“怎樣讓冰塊化得更快一些呢”？請幼兒將冰塊放在熱水里，看看冰的變化。

　　4、提供給幼兒各式制冰的器皿，讓幼兒自由選擇自己喜歡的顏色一起制作冰塊。

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)給幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)讓他們樂意參與講述，并大膽的把自己看到的，想到的表達(dá)出來，提高了口語表達(dá)能力。正如《綱要》所說：教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。“在幼兒大膽表述后，教師小結(jié)，從而突破重點(diǎn)，有效解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。）

　　（四）、活動(dòng)延伸，拓展知識

　　請幼兒回家和爸爸媽媽一起制作冰塊，再嘗試一下，還有哪些辦法能讓冰塊融化。

　　幼兒園科學(xué)優(yōu)秀說課稿《我們的牙齒》

　　一、說教材：

　　《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望�！北Ｗo(hù)牙齒是大班普通的科學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥，于是我在教學(xué)形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學(xué)資源，讓幼兒親身體驗(yàn)齲齒的形成原因以及了解預(yù)防齲齒的有關(guān)知識，從而達(dá)到教育幼兒堅(jiān)持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。二是利用實(shí)驗(yàn)材料、圖片、課件等多種操作材料來提高教學(xué)效率和效果。因此，針對幼兒的這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《我們的牙齒》這一活動(dòng)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)；

　　大班幼兒對事物的表面的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也知道，幼兒對活動(dòng)的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈。對幼兒而言，動(dòng)作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.觀察了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點(diǎn)，愿意做齲齒檢查和治療。

　　2.了解保護(hù)牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護(hù)牙齒的重要性。

　　3.通過活動(dòng)體驗(yàn)，切身體會(huì)到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗(yàn)健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意思。

　　三、說重難點(diǎn)：

　　根據(jù)大班幼兒的'實(shí)際情況，我將目標(biāo)了解保護(hù)牙齒的常識，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護(hù)牙齒的重要性作為了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。

　　知識方面的準(zhǔn)備：

　　1．知道本班幼兒保護(hù)牙齒的情況。創(chuàng)設(shè)保護(hù)牙齒宣傳角。

　　物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備教育掛圖《有用的牙齒》、

　　2.牙齒模型教具、蘋果

　　五、說教法：

　　教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、提問法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學(xué)習(xí)對話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

　　六、說學(xué)法

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

　　七、說教學(xué)過程：

　　結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┯螒蚣とぃ瑢�(dǎo)入課題。

　　首先我用激情的語言引起孩子的興趣，小朋友請注意，老師給大家猜個(gè)謎語，“手掌珍貴似明珠，行動(dòng)笨拙傻乎乎，樣子像狗愛玩耍，下水上樹有功夫�！边@是什么動(dòng)物呢？（小熊）一開始活動(dòng)，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛的游戲——猜謎語，把小熊的外形特征和生活習(xí)性運(yùn)用兒童語言編成謎語，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊，因?yàn)橛變簩π⌒鼙容^熟悉，很快就能猜出來，因此大大地增強(qiáng)了自信心，感受到是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性并且較自然地引出課題。

　�。ǘ┬蕾p故事，了解故事內(nèi)容

　　讓幼兒帶著問題聽故事：“今天老師給你們講一個(gè)故事，名字叫《小熊拔牙》。小熊為什么要拔牙呢？”教師有表情的講述故事。這時(shí)幼兒邊聽故事邊看課件，來了解故事內(nèi)容。聽完后老師提問：故事的名稱、故事中有誰？小熊為什么會(huì)牙疼呢?最后都有誰來幫助小熊拔牙齒呢？又發(fā)生了什么？有誰知道我們自己的牙齒是什么樣子的？

　　（三）直觀形象導(dǎo)人內(nèi)容

　　展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類名稱，并點(diǎn)數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的數(shù)量。

　�。ㄈ说囊簧偣灿袃筛毖懒�，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個(gè)月左右開始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢，故一般人恒牙數(shù)在28-32個(gè)之間。

　　（四）、通過體驗(yàn)和觀察來認(rèn)識牙齒

　　1、請幼兒品嘗蘋果片并引導(dǎo)幼兒回答。

　�。�1）你是用了哪些牙齒把蘋果咬下來的？我們叫它什么牙呢？（門牙）門牙長在哪里？

　　（2）我們用了哪些牙齒把蘋果嚼碎的？我們叫它什么牙？（磨牙）磨牙長在哪里？（請幼兒模仿吃雞腿）

　�。�3）我們怎樣吃雞腿？哪些牙齒把雞腿撕下來的？我們叫它什么牙？（尖牙也叫犬牙）尖牙長在哪里？

　�。�五）、在游戲《猜猜我是誰》中，加深對牙齒的初步認(rèn)識。

　　小朋友，猜猜我是誰，我住在嘴巴的中間，長得方方的（門牙）：我長得尖尖的，住在門牙的兩邊（尖牙）：我長得比較大，住在嘴巴的最后面（磨牙）。

　�。�六）、討論與交流;

　　1.引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何保護(hù)牙齒的課件。

　　教師提問：（1）牙齒有什么用處？（2）牙齒的敵人是誰？

　　2.牙齒的用處可真大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己白白的牙齒呢？（讓幼兒思考討論保護(hù)牙齒的方法，并模仿其動(dòng)作。

　�。ㄆ撸�、出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和鞏固正確的刷牙方法。